校长能力提升工程培训班学习心得

校长能力提升工程培训班学习心得（推荐13篇）

校长能力提升工程培训班学习心得 篇1

一、科技课程创新，激励成长，培养才智

因为是老校，该校占地9.3亩，建筑面积仅4612㎡。在学校有限的空间内，学校开创了创意模具室、手工制作室、美术创客室，多媒体教室、om创作室等32个专用教室。打破班级界限，根据孩子们的兴趣爱好和年龄特点，在全面普及科技教育和科技实际活动的基础上，成立了四驱车、海模、空模、机器人、科幻绘画、环保、无线电侧向、七桥板、程序设计等等科技社团。真正体现了在传承中创新，体现了学校“科技引航，全面发展”的办学理念。突出科技让我们放飞梦想的办学特色。这些课程的开设，通过基本设备的保障，让孩子们都能够参与科技实践，感受动手机会，享受创新的喜悦，促进孩子们的科技创新思维和动手实践能力的提升。

二、科技课程整合，寓教于乐，润物无声

学校科技课程建设没有止于开创社团，举办活动，参与实践，而是在科技氛围的营造上，学科课程的整合上积极进行了实践。

1.科技课程和校园环境文化整合，润物无声。

学校环境文化以科技创新为主题，分别设计了自然科技，环保科技，七巧科技，航空科技等内容，这些内容和科技主题整合巧妙，具有大胆的创新思维，体现科技走入孩子们的生活。

如七巧科技楼层:在外文化墙上，首先展现的是古诗内容，结合展示的是用七巧板的拼摆图形展现的古诗所描绘的画面和意境图。构思和设计都非常巧妙，让科技的灵动和古诗的意蕴巧妙结合。还有学校的“尚雅之星 璀璨星光”的表彰栏，将优秀学生的相片拼成了大船的船帆。背景是蓝色的大海。意蕴美好又和学校的科技主题相吻合，使人产生无限的遐想和美好的展望。这样的科技主题集中的校园文化建设特色鲜明，更是让不断创新的科技教育春风化雨，润物无声。

2.科技课程和学科课程整合，寓教于乐。

社团活动中看到爱好美术的孩子进行的是美术创客空间的实践。孩子们用提前准备好的纸板，根据自己的设计进行安装、拼版、创意。做好了模型之后再为自己做好的模型上色。成品的美术作品造型美观，颜色鲜艳，富有创意。

3D打印空间,孩子们提前设计自己要打印的图形及所要展现的颜色。再用3D打印笔打印出自己喜欢的图形。

这些创新的科技社团和美术学科相整合，既培养了孩子们造型、搭配、设计的美术兴趣，又发展了孩子们的创新的思维和实践操作能力，让课程充满趣味。

三、科技课程竞赛，展示风采，至高至远

校长能力提升工程培训班学习心得 篇2

此次省教师研修网“信息技术应用能力再提高工程”在线学习项目,改变了以往培训中模式保守,知识陈旧、课程单一、考核乏力等问题,在培训模式、培训课程、培训技能、考核模式等方面实现了新的突破。

一、新颖的培训模式,为广大教师提供了广阔的学习交流平台

利用网络在线培训这一全新的培训模式,可突破时空限制,突破人员的限制,为广大一线教师提供广阔的学习交流平台。在这个平台上,课程专家、专业学者们精心讲解,新知识与新技能的系统呈现,阶梯式的学习进度,都体现其中,教师与教师之间、教师与专业人员之间,实现了优秀课程资源的深度共享,为教育信息化发展带来了新的生机与活力。

二、新颖的培训课程,为广大教师提供了全新的教育教学形式

新颖的课程设置改变了以往乏味的学习内容。利用教师的学习云空间,可将学习资源和教学资源随时随地上传、下载,在教师的云空间内形成协同学习,协同研讨。同校或异校教师都可利用数字教育资源相互开展网上研修活动,积极探究课程改革,增强实践教学能力,开展教与学的互动。教师可通过电脑对自己的空间进行管理,将学习动态、作业、通知等信息进行推送,与导师、学者开展学习答疑交流、互动交流等活动,实现了高效管理、教学相长。

三、新颖的技能传授,为广大教师的专业发展提供了技术支持

随着教育技术装备水平的不断提升,每个教室都将配置多媒体教学设备。多媒体教学设备的使用将成为教师的一项基本技能。而不少专任教师在操作和使用多媒体教学设备时捉襟见肘。既要学设备如何操作,又要学教学软件如何使用。模块三第二课天津市北辰区教育网络信息中心曹学林老师讲的关于《教室多媒体设备的介绍及使用》,详细介绍了包括投影机、交互式电子白板系统、大尺寸教学用触控一体机等这些设备的特点和使用这些设备的方法。教学用触控一体机与使用传统投影展示教学的区别;班班通多媒体设备的基本使用方法等。使广大教师熟悉网络空间人人通平台的使用,在利用信息技术手段提高教育教学质量的同时,极大促进了广大教师的专业发展。

四、新颖的考核模式,极大调动了广大教师自主学习的积极性

此次培训更为创新的是考核机制。其主要特点为模块化、自主化、互动化、实践化。模块化的学习模式合理驱动教师的学习积极性。参培教师必须在学习完第一个学习模块之后,才能解锁下一个模块,直到学习完所有模块为止。而且在每一个模块内,教师还可以自主化地选择喜欢的学习内容。不喜欢或者不想去了解的知识点,可以不在选择范围之内,非常人性化体现了教师学习的自主性。考核环节更强调了互动和实践。在选修完模块学习内容之后,参培教师还需要与管理员在论坛里进行交流和沟通,对学习的内容在网络上进行讨论和激辩。另外,实践化的考核机制将教师利用学到的相关知识,设计制作的信息技术应用整合教案与课件上传到网站上,更大程度上提高了知识转化为成果的体验过程。

“中小学教师信息技术应用能力提升工程”网络培训,将一线教师急需的技能与知识落到了实处。更为重要的是让教师深刻地意识到,在今后教与学的过程中,信息技术的应用,将会起到更深远的作用和意义。“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训,为“实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量”奠定了良好基础。

摘要：为贯彻落实国家教育信息化“三通二平台”的总体要求,全面提升教师信息技术应用能力,教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,推动信息技术在课堂教学和日常工作中有效应用。2014年“吉林省中小学教师研修网”开通并使用,同年九月,“信息技术应用能力再提高工程”学习成为首个在线学习项目,本次培训具有“模式新,课程新,技能新,考核新”等特点,为实现专任教师“人人通”提供了强大助力。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇3

2012年10月29日星期一，和来自我市各镇的82位小学校长搭乘动车来到福建教育学院参加“aaa市第二期农村小学校长教育管理能力提升培训”，内心甚有感触。其一，从教这么多年，能和全市这么多校长一起参加这种全脱产的异地培训，这是一种福利，更是一种提高自我的绝佳机会；其二，由福建教育学院这种“研训一体”的省属高校组织培训，起点高，视野阔，培训内容肯定也是当前小学校长所必须的。

一、校长要自我突破。翁老师说：“所谓自我设限是因人为设定精神框框而丧失发展空间。”翁老师以跳蚤实验等一个个例子来为我们做了生动的阐述，让我深深理解到我们总在自觉与不自觉的自我设限。

其实，我们每一个人在任何时候都会下意识地设置一个自我保护的状态，在这种自我保护状态下，我们的说话、做事等等会不自觉地设置成一种自己感到安全的方式。但这种下意识的自我保护状态也并不一直像我们想象的那样美好，它的另一面就是自我封闭。我们把自己的心灵围上防卫的栅栏的那一刻，也为我们心灵的成长壮大设置了重重的障碍。自我保护的状态越强，我们心灵的栅栏越厚实也越顽固。

而我们要成长要进步，就要学会不断地自我打开，哪怕这种自我打开有时会受到一些伤害。因此学校需要校长有冒风险的勇气，需要有披荆斩棘的艰辛，大胆地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促进学校的发展更上一层楼。

二、校长具有良好的影响力和掌控能力。

翁老师说校长在自我突破的基础上，还有具有领袖素质、良好的掌控力、影响力，要有宽容、公正、坚韧的根性。所以校长要具有良好的影响力和掌控能力，校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好领导班子建设、职工的思想进步、学校的科学决策等问题。校长要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响教职工。校长应多一点人情味；多一点教育渠道，少一点发号施令、少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

当天下午短暂的开班式后，就开始进入紧张而实效的培训学习中，几天下来，先后有多位专家登台亮相，精彩纷呈。有学院副院长张家骅教授的《城乡义务教育均衡：问题、视角和对策》、学院校长研修部林宇教授的《小学课堂教学诊断探析》、于文安副教授的《文化管理的优势及建设策略》、邹开煌教授的《综合实践活动课程地位特点功能及实施》、以及福师大基础教育课程研究中心副主任，特级教师翁乾明的《校长的元认知与自我突破》等专题讲座，都给我留下了深刻的印象。

就说于文安副教授的《文化管理的优势及建设策略》，于教授的开场白“一切落后背后都有文化的问题”就像一声响雷震醒了我们。接着抛出两大问题：“①是否对学校文化建设的重要性及当前文化建设的背景有清晰的认识？②是否对学校文化建设机理有清晰的认识？”，引起了我们的思考。他深入浅出、侃侃而道，对“什么是文化”“文化如何表现”做了深入的诠释，特别是当前学校文化建设的缺失元素更是一针见血，如“人文素养：一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，还有“公民教育”、“幸福课堂”等的缺失，不一一详细罗列。

学校要发展，学校要打品牌，离不开文化建设，文化是学校建设的核心，就如于教授引述陈玉琨教授和冯大鸣教授的话那样：“一流的学校文化立校，二流的学校制度管校，三流的学校校长治校”。“文化如水——滋润万物，悄然无声，潜移默化，滴水穿石”，让我们看到了文化是如此重要。管理一所学校，作为一校之长要懂得：管人管心，经营学校就是经营人心，从“人影响人”到“制度影响人”，再到“文化影响人”，是管理层次的不断提升。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇4

学习心得

尊敬的各位领导、韩博士、同学们：

大家元宵节好！

今天，紧张而又充实的养护技术能力素质提升培训就要结束了。在这短短的7天里，我们共同参加了养护技术能力素质提升培训班。本次培训是由交通运输部公路科学研究院道路桥梁技术研究中心研究员韩立中博士的教导下学习了有关《公路美学》、《未来公路发展》、《公路养护技术与管理》、《公路养护的新理念与新技术》、《安顺公路管理局管辖桥梁养护》专题、《安顺公路养护发展》专题、《安顺公路管理局公路工程实验室建设管理与发展》等。会务组还精心安排了《压力管理及心理调适》课程和《户外拓展培训》！在这短暂的时间里让我们进一步的学习、完善和了解公路养护技术方面的知识。使我们学习到更丰富，更专业的知识来应用在今后的工作之中。培训还突出了将来单位的发展方向，“十三五”的工作重心将逐渐转移。在此，我代表 必须端正态度管养好公路。

然后，在专业技术方面，我学习到了公路养护首先要懂得相关知识，通过理解和运用才能够在实践中养好公路。具体体现为：各级公路管理机构应定期组织对公路路况进行调查。调查不能走马观花，必须清楚的熟知管养道路的隐患点、桥涵、平交路口等位置，正确评价和掌握公路技术状况，并在可能的情况下通过动态分析各种病害产生的原因、机理和发展规律，可预测路况发展趋势，为养护工程决策提供依据。做为工程技术人员，更应该从点滴做起，把忽视了的小事找回来，使我触动最深刻的一句话就是：多看图纸，图纸是整个施工知识的集成。

此次培训着重强调了路基、路面、桥梁、涵洞存在的典型养护问题，还对公路养护的新理念、新材料、新工艺、新技术在公路建设、养护中的推广应用做了重要介绍，尤其是讲《公路美学》应该结合实际，安全为主，因地制宜、因时制宜，重点打造绿化工程；而温拌沥青混合料技术，相对于热拌可能对节约资源、保护环境、保障生命健康更加有益、更有价值。公路养护在“变废为宝”方面也是任重道远，需要把废旧材料高效回收和利用，强调公路部门未来的工作中心是从公路建设转移到公路养护中去。当前公路养护重在预防性养护、节能环保、绿色养护、长久养护及智能养护，建立学科管理机制常态化将是主要方向。

在数据时代的飞速发展之中，人人都在信息化中，随时随地地玩手机、上网、玩游戏等，忽略了最基本的、人与人之间的面对面交流，致使出现单位人情味差、团结性差的局面日益加重。本次学习过程还融入了心理上的辅导培训和户外素质拓展培训。让忙碌的大家静一静，收获那一份心灵上的安慰；又让失落的自己动一动，在活动中不知不觉的增强身体素质，同时提高大家的团队精神、沟通协作能力及集体荣誉感。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇5

学习心得

—— 李小平广东外语艺术职业学院继续教育学院依托肇庆市中小学教师继续教育网平台，开展小学教师岗位素质能力提升培训，程培训由《师德教育》、《教师发展》、《学生管理》等几门必修课程构成，我有幸参加这次培训，倍受鼓舞，深感获益匪浅。通过这次培训学习，让我更加认识到教育工作是一门艺术，让我更深层次的认识到了提高职业素养的重要性，特别对以下几点有比较深刻的认识：

一、教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。

与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

讲师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

二、依法执教。通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要

依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。

三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

四、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。因此，我们教师对一些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇6

一、大学生创业力培养的现状

20世纪末21世纪初, 我国高校开始了大学生创业教育的探索。各高校从课程和课外实践着手培养学生的创业能力与素质, 为大学生创业提供一定的资金支持与鼓励。然而, 大学生的创业现实却不容乐观, 大学生创业履步为艰, 大学生成功创业率低, 高校创业教育效果不佳。根据笔者多年从事大学生创业教育的实践发现, 大学生创业除融资等外部因素外, 更主要的是大学生自身对创业实践准备不足, 主要表现在以下几个方面。

1.以理论教育为主, 对长期创业所需品质的专项培育

目前, 这是我国高校进行创业教育的内容主要是从创业意识、创业素质与创业能力、企业创办基础知识、创业管理基础知识和创业案例分析等方面开展理论上的教学。这种教育常常成为高校素质教育的重要内容之一, 有利于学生形成正确和健康的创业意识。不过, 局限于课堂教学的创业教育, 难以使学生了解和感受创业过程的各种难题, 因而难以真正培养学生团队精神和合作意识。

2.以专业教师教育为主, 缺乏对大学生创业教育的有效指导

创业教育对师资要求相对较高, 既要求他们具备系统的理论知识, 又要拥有一定的创业经验, 但高校中兼备这两种素质的师资十分缺乏。这使得创业教育往往流于想象, 难以克服创业实践中遇到的实际难题。

3.以虚拟的创业大赛为主, 缺乏对创业实践的了解

为充分调动大学生的创业积极性, 激发大学生的创业灵感和创业热情, 创业大赛成为高校大学生创业教育实践的主要形式。然而, 这种为比赛而开展的创业实践, 既难以覆盖大多数的学生, 也难以使学生清晰地了解企业转作的过程和细节, 常常使学生在创业实践中依然感到无从做起。

大学生创业教育出现的以上问题, 究其原因, 主要是缺乏创业教育的实践平台。目前, 我国正在实施的“卓越工程师培训计划”是一种新形式的校企合作模式, 在其中融入创业教育, 将有效地解决高校创业教育的师资问题, 使大学生在了解企业运转过程中形成良好的团队意识和合作精神, 适合于提升理工类大学生的创业能力。

二、“卓越工程师培训计划”的内涵及其对工科类大学生创业能力的培育作用

1.“卓越工程师培训计划”的内涵

“卓越工程师教育培养计划”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“高等教育质量提升”的重要内容, 该计划拟用10年时间:“培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才, 为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。”2009年12月教育部正式将“卓越工程师培养计划”列入2010年教育部重点工作, 这是我国大规模工程教育改革开始的信号。2010年3月教育部正式启动第一批试点高校工作, 26所高校成为全国首批试点高校。国家决定实施“卓越工程师教育培养计划”, 是推进高等工程教育适应我国新型工业化和创新型国家建设需要, 是我国高等工程教育领域的一项重大改革。

2.“卓越工程师培训计划”对大学生创业能力培育的意义

(1) 有利于大学生清晰了解企业运转的实际

“卓越工程师培训计划”的一个重要特点就是“行业企业深度参与培养过程”。这是我国首次以文件的形式要求工业企业参与大学生的培养过程。根据“卓越工程师培训计划”的要求, 工业企业将深入参与大学生工程能力的培养和教育过程, 这就意味着, 大学生的教育不在仅仅局限于书本, 而是更多进入到鲜活的实践领域, 这是大学生充分了解企业运转的难得契机。

(2) 有利于大学生深入了解社会实际需求

“卓越工程师培训计划”将使大学生走出学校, 接触工业企业生产运营的方方面面, 不仅了解工业企业的运转和经营, 而且更深入地接触了社会实际, 这是难得的了解社会需求的有利时机, 这将是高校开展大学生创业教育、减少大学生创业盲目性的一个重要契机。

(3) 有利于培养大学生优秀的创业品质

重视学生综合素质和社会责任感的培养是“卓越工程师培训计划”的一个重要目标。已有的很多研究表明, 创业的成功与否在很大程度上取决于创业者的心理素质和个人品质。“卓越工程师培训计划”的一个重要目标就是培养学生综合素质和社会责任感。利用这一平台, 通过真正的社会实践, 在社会实践中磨练和培养学生的心理素质与个人品质, 这是为大学生的未来创业奠定良好的个人品质基础的最佳舞台。

三、基于“卓越工程师培训计划”的大学生创业能力培养方案

我国“卓越工程师培训计划”的时间不长, 还没有形成一种固定的模式和教育方式。这一教育模式和培养方案形成之初关注大学生创业能力的培养, 更有利于充分发挥这一平台的作用, 将为举步维艰的大学生创业教育带来新的生机和活力。这需要在“卓越工程师培训计划”的各个方面有意识地融入大学生创业教育的内容。

1.将大学生创业品质与创业意识的培养融入“卓越工程师培训计划”

目前我国已经有26所高校启动“卓越工程师培训计划”, 但是该计划还未将大学生创业意识与创业品质的培养考虑在内。其实, 该计划是锻炼和塑造大学生良好创业品质和创业意识的有效平台。在“卓越工程师培训计划”中, 可以将大学生以随机的形式分为若干个团队, 每个团队负责熟悉和了解一个环节的运作。这样在团队之中, 学生不可以根据自己的喜好来选择团队成员, 也就是说, 他们必须学会与不同类型的人交往、合作共事, 不因个人喜好而影响团队运作, 能够有效地培养学生的合作意识, 有利于形成良好的创业品质。

2.将创业教育的内容融入“卓越工程师培训计划”

由本校教师进行创业指导和教育是我国高校创业教育的普遍形式。这一形式在很大程度上丰富了大学生的创业知识。

反过来, 这也造成了大学生的创业知识学生越学越多, 越学越新, 而参与创业实践的机会却越来越少。我们认为, 这不应该是我国创业教育发展的主体倾向。在“卓越工程师培训计划”中, 学校与企业密切合作, 方便了有实践经验的企业家对学生进行创业教育。他们可以通过学校的讲座, 也可以在学生的实践中随时随地地对学生进行有针对性的创业教育, 实现了创业教育与工程实训的有机结合。

3.将大学生的创业计划融入“卓越工程师培训计划”

为数不少的大学生怀有创业计划和创业梦想, 但是, 他们的计划和梦想最多是通过模拟的形式来操作, 使得学生难以理解真实的市场竞争。“卓越工程师培训计划”是在真实的企业环境中培养和教育学生, 这就使学生能够真正知晓、领会现代企业的产品、工艺、管理乃至企业文化, 深入到企业中去, 走到社会实践中去。尤其是对有创业计划的学生, 他们将在“卓越工程师培训计划”的实践中接受创业的检验, 包括:团队的合作能力、协调能力;市场环境分析调研能力和适应能力;企业发展决策和发展战略调整能力;资金调控、周转也运用能力;计划控制、风险抵御与灵活调整能力等。

参考文献

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[4]毛丰江, 路勇.“工学结合4-3-3”高职课程模式的创新与实践[J].职教论坛, 2008, (1) .

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校长能力提升工程培训班学习心得 篇7

此次的培训学习，使大家的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。通过参加本期的干部培训，大家有了深刻的体会和收获。

通过在重庆大学培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识。培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，以及个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过培训班的学习，使大家进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到面对不断更新的工作要求要靠学习，靠培训来接受新思维、新举措。不断创新思维，应对竞争挑战。使大家真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。

通过此次学习培训，清楚地体会到要不断加强素质、综合能力的培养和锻炼。培训期间我们学习了“两会精神”，让我对国家的政策和精神有了进一步的了解和认识，相信这会对我以后的工作有很大的帮助，让我始终保持着党的路线不偏移;同时对于“互联网+”的学习，认识到时代的变化和科技发展的力量。对此在以后的工作中会借助互联网快速发展的优势，结合实际情况，高效，快速的完成每一项任务;在社会、政治的学习之外，还对在工作中如何处理好各类的人际关系方面进行了系统的学习。在与人交往中要学会加强沟通与协调，要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。

廉洁自律，加强思想道德修养。认真学习科学发展观重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权利观、地位观、利益观。廉洁勤政，严格自律，自觉接受监督。

信息技术提升工程培训学习心得 篇8

通过信息技术应用能力提升工程网络培训学习，我受益匪浅，从中明白了自己应从那几个方面来进行构建课堂教学的高效性。在教学中我们要力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，要注重信息技术应用，在此谈一下自己对教学的体会和感悟：

首先，锐意进取，敢于探索。让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能让信息技术在课堂发挥作用。

其次，教师为主导，学生为主体。把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强信息技术应用，引导学生掌握学习方式方法，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

再次，教师在课堂教学中要坚持“少、精、活、新、高”（即教师课堂教学，讲授时间要少，精讲精练，教法与学法要活，教学手段要新，要活用信息技术。才能不断激发学习兴趣、传播学科知识、训练科学思维、教会学习策略、培养学生综合能力，从而上好每一堂课。

总之，要特别重视学生全面、持续、和谐的发展。所以我们应该注意，尊重学生的合理的要求，给学生创造并提供不同发展的空间。从“扶”到“放”，要敢“放”，相信学生，给学生自由，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，学习可以自学的内容。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇9

网络培训是近年来开创的一种新的培训方式, 它灵活机动, 突破了时空限制, 为学习者提供了理想的学习环境、高质量的学习资源和优秀导师, 以及相互之间广泛沟通和交流的平台。网络培训有助于挖掘并记录学习者的隐性知识, 切实提高学习者现代信息技术素养。众所周知, 校长担负着繁重的工作任务, 有时还要处理一些学校突发事件, 如果经常到指定地点参加学习进修, 可能面临时间紧、听课效率低等问题。而网络培训改变了以往的学习模式, 尽可能地避免了校长在培训活动中的各类干扰因素, 校长可以根据自身时间条件安排在网络平台上自由选择学习课程。

近年来, 苏州市电化教育馆在网络培训方面进行了大胆的尝试, 其中两届教育信息化领导力高级研修班的开设给校长们在理念更新、行为变化、信息素养提高等方面带来了质的飞跃。

多项课程设置, 丰富学习内涵

从2010年至今, 苏州市电化教育馆专门对全市中小学校长进行了两届信息化领导力专项培训。首届教育信息化领导力培训班开设了诸多课程, 如信息时代的校长领导力、模块化的教育信息化系统规划、面向未来的学校信息化领导力、做优做强教育信息化、全力推进办学现代化等。这些课程专门设在“苏州教师培训网”上, 校长们可以利用工作之余充分地在网上自学, 咀嚼消化课程的精华。首届培训班的学习使校长们进一步理解了教育信息化的内涵与作用, 并且深刻领悟到它对学校信息化建设和规划、信息技术与课程整合、信息化促进学生发展、信息化促进教师专业发展、教育信息化评估等方面起到的积极引领作用。考虑到校长工作的特殊性, 第二届教育信息化领导力培训班采用了两次短期直面集中教学和一次长期的暑期网络学习, 针对校长理念的转变和信息技术素养的提高做了精心设计和合理安排。暑期培训学习具体课程是“Powerpoint2003课件制作技巧”和“Powerpoint 2003教学课件深度制作”, 由校长任选一个课程进行网上学习。由于是基于网络化的运作, 课件制作相关知识的系统性是直面课堂教学时所无法实现的, 培训教师所提供的清晰而丰富的信息资源给校长们带来了耳目一新的感觉。通过学习和操作, 有的校长发现自己的技术还不够完善, 有的校长甚至还发出了“技不如人, 必须卧薪尝胆”的感叹, 他们鞭策自己要不断地向网络学、向书本学、向身边的能人学。由此可见看似简单的技术培训, 却激发了校长们不竭的学习动力, 许多校长以培训为契机, 不断完善自己, 超越自我, 力争做与时俱进的现代化校长, 真可谓“小培训大效应”。

专家报告引领, 提升前瞻理念

第二届教育信息化领导力培训班请来了三位资深信息化教育专家作专题报告, 分别是华东师范大学祝智庭教授的《教育技术给力新课改》、上海师范大学黎加厚教授的《信息时代的校长领导力》以及原苏州市电化教育馆金陵馆长的《信息技术与学科整合的实践与思考》。专家们高水准的报告让校长们不仅了解了当前教育信息化领域的最新动态, 信息化管理与实践新课程标准的价值、方向和途径, 信息技术与课程整合的理论与方法, 而且更明确了创新引领发展的观点。校长们清晰地认识到, “一个国家未来的竞争力不是取决于它当前的生产力, 也不是取决于现有的科技水平, 而是取决于教育质量, 取决于能否培养出一批又一批具有创新能力的人才”。专家的报告深入浅出, 制作的PPT集理论性、艺术性、形象性于一体, 极大地震撼了在座的每一位校长。为了转变校长们的理念, 进一步消化报告内容, 三位专家的PPT分别挂在了网络平台上, 校长们可以随时点击翻阅, 回味感悟。

网上心得互联, 分享感悟成果

为了促进反思, 分享学习成果, 网络平台上专门开设了“QQ群”、“谈论区”、“成果分享”。一方面施训教师通过网上答疑, 及时解决校长们在学习过程中遇到的困难;另一方面校长们可利用空余时间在讨论栏中就某方面学习内容展开热烈讨论, 在认同与质疑中不断激发新的认识, 从而不落入窠臼, 再尝试, 再琢磨, 从中找出科学的学习方法, 以此获得圆满的答案。“成果分享”汇聚了校长们不断碰撞的思维火花, 培训心得、体会由此萌生, 很多校长的观点和感悟进一步激发了大家的学习热情。网络培训能有效地提高自身信息素养已成为所有参与培训校长们的共识。

以下摘录几段校长的感悟:

我认为一个有信息化领导力的校长, 并不在于让学校拥有多少电脑、多少课件等, 如果他和教师们仍然延用旧的教育观, “人灌”就会变成“机灌”, 教育技术设备就会成为强加于学校传统体系上的一堆仪器。只有校长自身首先具有高信息化素养的教育观, 善于有效地配置、开发、管理和运用网络环境, 建立一个开放的沟通体系, 改变管、教、学的方式, 才能成为有领导力的“数字校长”。

——江苏省苏州市金阊区外国语学校潘建萍校长

在这次信息化领导力培训中, 将PPT制作作为培训内容之一让我颇为惊讶, 心想安排这种技术含量很低的学习内容是否可行, 还能有怎样的“深度”可以挖掘?带着这样的疑问, 我逐渐走进“PPT深度制作”的学习之旅。

随着学习的逐步推进, 我的感触也越来越深, 原来PPT还有如此多的技术含量, 看来最熟悉的不一定是最了解的。因此, 空闲时, 我静下心来, 边体会学习边在网络平台上完成作业, 跟着课程将PPT的绘画工具进行了进一步的梳理, 对不同动画效果进行了进一步的探索。

我认为技术应该是为教学和管理服务的, 如果纯粹为了技术而钻研技术, 那只是技术员的所为, 要将所学的技术与平时工作中的教学与管理相结合, 这才是我们应该追求的。

——江苏省新苏师范附属小学邢华副校长

苏州市教育信息化领导力培训班开设的远程网络学习, 虽然只是提供了领导力知识的一部分内容, 但在拓展视野的过程中能让人不断反省自己的工作现状, 从而达到去努力调整自己的工作管理思路, 立足于更高的视角, 以更人文自主的思路去构思与经营自己今后的管理工作, 并不断提升自己的信息化领导力。

——苏州市盲聋学校方红副校长

学校信息化环境下, 校长领导力的提升与拓展是一项复杂的工程, 不可能一蹴而就, 而网络培训以其针对性、选择性、灵活性、交互性等优势无疑成为提高校长信息化领导力的一个重要的相对便捷的学习方式。信息时代赋予校长领导力崭新的内涵, 无论是信息化管理理念, 还是现代信息技术运用能力, 只有不断提升自身信息化素养, 锻造适应信息化时代发展要求的管理能力, 用信息化带动教育现代化, 才能使学校的可持续发展焕发出勃勃生机。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇10

提升培训心得体会

肥东县马湖学校 刘继华

我对中小学教师信息技术能力提升工程有了比较深刻的理解，也对自己后一阶段的任务有了较为清晰的认识，现简单小结如下：

一、加强理论修养是完成工作的基础

培训专家们所讲的各种专题讲座，有理论有实例，这些都对我的思想产生了很大的冲击，“大数据时代”、“云课堂”、“微课”、“微课堂”、等等无一不冲斥着整个脑海，不由笑曰“我们被洗脑了”。从培训前的不知到知，从听说到了解，我对此次提升工程的重要性和必要性都有了较为深刻的认识，也了解了自己在接下来的任务和需求。

通过培训我了解到作为一名新时代的教师，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练运用信息工具（手机、网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用。而这些素质的养成就要求我们不断地进行学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

二、丰富的专业知识是提升工程完成的前提

1、通过聆听教育专家对教育教学信息理论进行深入浅出的讲授，使我充分认识到作为一名数学老师，首先要具备基本的信

息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育技术信息化的发展趋势，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听教育专家的有关专题讲座，我发现自己对专业知识极为缺乏，很多新技术和新信息都不了解，蓦然回首间，才发现自己原来已经落伍了，再不学习将被时代的潮流所掩埋。对我的原有观念都有着很大的冲击，回想自己，对很多软件都停留在初步了解或者简单会用的基础上，根本谈不上熟悉，平时对知识的学习也存在贪多而不精的情况。这些都会制约自己的专业发展，同时也会让自己在后边的对教师信息技术能力提升工程中的培训陷入老师认为这个软件使用太难而不愿意学习的泥潭之中。通过同行的解析与演示操作，我深刻的认识到什么是专业知识，同时我也将在今后的工作中通过不断的学习来丰富自我专业知识。

三、同伴互助是教师信息技术能力提升工程顺利完成的有效保证

在本次学习中，让人收获最大的应该是学员们的互助学习和经验共享精神。在学习中，充分发挥了小组合作学习的作用，同学们通过QQ群相互交流自己的经验，分享自己的学习心得和已有技术。学习中一人出现困难时，认识的、不认识的同学都主动支招，帮助解决问题。这点，在以往的培训中甚至在学校同事之

间都很难看见。在这次培训中，我也了解了一些新的软件，并回校在岗研修中尝试用于自己的教学之中（如微视频的制作），这完全让学生感到很惊讶，而我自己在相同内容的教学中也得以在课堂上“偷懒”。这些都告诉我在今后的培训和学习中也需要特别重视培养同伴之间的互助精神。

四、各种新技术运用于教学中是信息技术提升工程的一大亮点

在此次培训中，培训的老师们们充分利用现代信息技术手段辅助教学，将QQ群、在线答题（问卷）、手机微信等引入课堂教学中，这些教学手段和方法的引入，无一不丰富了课堂，让原本沉闷的讲座充满生机和人气。这些，也为我们今后在日常教学中提供了更多的方法和手段。

五、坚持不懈是信息技术能力提升工程后继发展的保证 信息技术能力提升工程是一项长远的工程，它并不应该在短期内就结束，随着科学技术的发展，各种新技术、新设备的不断更新出现，这就需要每一位教师都应该坚持不懈地主动学习、了解和掌握新技术、新知识，并不断地运用于自己的教育教学之中，方才能真正转变观念，提升教学方法与教学质量，从而让自己“懒”下来。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇11

1.思想认识得到了明显的提高，灵魂得到了净化

这些年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。

2.加强专业文化学习，做一专多能的教师

要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这十天来辅导专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

3.教师要进行知识的更新

“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

4.在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇12

作为一名农村中学教师，非常庆幸自己能来参加此次规模宏大的培训，聆听了线上权威专家讲座，得益了专家们的多媒体信息技术应用方法的指导。通过这次培训，使我对教育教学方法产生较大的冲击和影响，深刻的体会到教学工作的任重道远。

为期近一个月的培训，对我教学能力提升的各个方面形成了快速直接的引导，特别是对信息技术的综合运用能力板块，意识到信息化教学远远不指课件制作和电子白板的播放，而是需要我们学会去合适地应用这门技术从而达到实现课堂上的个性化表达和交互式有效应用。通过观看视频《微软中的未来教育》等信息化前沿的教育视频，使我了解到未来教育的景象，逐步让我认识到做为一名教师应积极主动适应和吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内外的教与学活动中，不只是简单的模仿而是要发挥到极致。带领我们的学生轻松愉快地主动式学习，培养他们爱学习的良好习惯和美好愿望。

这次培训，短暂而充实，学习内容紧张而充实，专家学者们分别从政策解读、运用信息技术优化课堂教学、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合项目实践、微课的设计与制作、交互式电子白板的应用、演示文稿制作与美化，技术引发的教育变革等，从如何利用网络信息的方法和技巧实施教学，信息技术与学科的整合等方面展开培训。还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，分析教学案例上存在的问题，提供给我们更多优化教学的相关软件的学习机会，促使我们更好的应用和创新。培训虽然短暂，但使我受益非浅，其感触非一言能尽。

首先，通过培训我认识到：教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生主动获取信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

其次，通过学习，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用技巧，教学的预设和生成之间的完善，教学设计的实施与评价反思，设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价)等。

本次培训中，专家教授们还注重了细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用教育培训的成果。

培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

校长能力提升工程培训班学习心得 篇13

随着科技的飞速发展，信息技术已经成为科技革命的主流。传统的教学方法已不能适应新的发展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不可缺少的工具。

从信息技术在中小学教学中的应用，以及与各学科的整合变化来看，我作为一名实践者，谈一点自己的体会，希望各位同仁提出宝贵意见和建议。

第一、信息技术的普及。以我校为例，这几年变化很大，最初是开设信息技术课程;到网络化应用，主要是教师利用多媒体教室进行教学;再到现在远程教育的有效利用。充分说明了教师对信息技术从排斥到主动应用的过程。例如：我是一名英语老师，在担任七年级历史教学中，我参加了市里的新课改培训，当时那位老师使用的是多媒体教学课件，而我却感到很陌生，同时又有一种很新颖的感觉，脑子里边反应的是“英语课居然能上的这样轻松和有创新。”从那时起我就在想，什么时候我也能上这样一节课。回来后，我就开始慢慢接触电脑，从幻灯片的制作到声音的加入;从资源的下载到制作简单的Flash课件。我用了3年的时间，使自己从一个对电脑一无所知到现在的熟练操作与应用，我觉得自己的业务水平得到了提高，同时让学生也喜欢上了英语课，让过去死的知识不再那么单调。

第二、信息技术在各学科中的不可替代性。

1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效果。

2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。

3、教学信息的交互性。

4、教学信息的再现性。、第三、信息技术的实施方式。我校在这方面改革很明显，首先从教师培训入手，在以前是个别培训，到现在全校性的基础性培训，并大力提倡教师上网查阅资料和制作教学课件。从学生入手变化更大，以前学生每周只有一节信息技术课，而现在每天都可以上网1个小时，因为我校开放了计算机房，开设了绿色网吧等，提倡学生健康上网，除了查找学习资料，也可以给校领导、班主任和广大教师留言、提问题等等，这样更加有利于学生去了解课堂以外的知识。