二年级描写妈妈的作文

二年级描写妈妈的作文

二年级描写妈妈的作文 篇1

卷卷的长发，一双棕色的小眼睛，高高的鼻梁下有一张红红的小嘴。你知道她是谁吗?告诉你吧，她就是我的妈妈。

我的妈妈有一双勤劳而且十分灵巧的手。这双手给我织了很多的围脖、毛衣、毛背心;这双手给我编过很多头发;这双手缝了很多十字绣，其中最长的有1米多;这双手天天做家务活;这双手天天送我上学;这双手给我缝过很多五颜六色的沙包;这双手把家里收拾得整整齐齐。

我的妈妈还有一个坏习惯，就是丢三落四。有一次，妈妈带我和弟弟去木兰公园玩，走到那儿，妈妈把车门一关，才发现钥匙忘车里了。还有一次，我们走到家里，才发现妈妈把包忘到办公室了。

二年级描写妈妈的作文 篇2

关键词：小学语文,作文教学,人物描写

丁玲曾说过: “有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来, 让读者认得, 理解, 体会, 引起自然的爱憎, 是需要许多手法的。”因此, 在写作时写出真实个性的人物, 只有平常的了解还不行, 还需要运用一些写作方法和技巧。

一、找准人物特点

有人说, 写人要写“魂”, 这里所说的“魂”就是指人物的思想品质和性格特点。叶圣陶先生曾指出: 心有所思, 情有所感, 而后撰作。由此可见, 只有对所作文章中心已心中有数, 即在写作前先给人物的思想定位: 他是一个思想高尚的人, 还是一个自私自利的人; 是一个有着品学兼优的人, 还是一个多才多艺的人等等, 只有你确定了这个中心, 你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。

例如, 人教版语文六年级上册第五单元习作要求: 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情, 使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴, 要写出小伙伴的特点。

《少年闰土》一文作者就抓住了农村少年闰土的聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、知识丰富的特点, 给读者留下了深刻的印象。因此在介绍小伙伴时就要先确定小伙伴与众不同的特点, 进而才能更好地思考表达方法。

二、选好典型事例

写人离不开事, 但写事是为写人服务的, 而这些事件的选择必须典型。所谓典型, 就是能集中反映中心思想的事, 能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。这样的事表面上看, 都是普普通通的平凡小事, 但是其中却蕴涵着深刻的意义, 这就是我们常说的“以小见大”。对小学生来说, 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事, 即时选择两件事例, 也不要平均使用笔墨, 应当详略结合。在具体安排详略时, 可以围绕中心, 比较每个材料与中心的关系, 与中心关系密切的、最能突出中心的, 要详写, 次之则略。

三、抓住人物描写

我们在写作中可以用个性化的语言表现出人物的身分、职业、年龄、文化层次等; 可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性; 可以对人物作入木三分的内心世界的刻画; 可以采用细节描写来为文章增添光彩, 使读者如观其形, 如闻其声, 如临其境, 如见其人。

1. 外貌描写, 以形传神

人物的外貌, 就是人物的外形特征, 包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发, 要求抓住人物的本质特征, 有选择、有重点地描写。切忌从头写到脚、千人一貌的写法。恰当的外貌描写, 不仅可以丰盈人物形象, 还可以揭示人物的内心世界, 表现人物性格、精神面貌和思想品质。《少年闰土》一文写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓, 而是抓住了紫色圆脸, 项带银圈的特征, 把一个绍兴农村少年的形象鲜活地表现了出来。

2. 语言描写, 言必由衷

语言是人物内心世界的直接表露, 对表现人物的思想性格起重要作用。成功的语言描写, 要求使用的语言必须是具体感性的、生动的, 即形象化的语言; 必须是精确而凝炼的; 必须是个性化的。只有这样, 才能克服一般化、雷同化的弊病。如《少年闰土》一文, 从语言描写中, 我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事, 闰土作为生长在海边的农村孩子, 这正是他所熟悉的事, 因此, 他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分, 符合闰土的身份啊!

3. 动作描写, 形神兼备

一个人的行为、动作, 往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人, 不仅要听他怎么说, 更要看他如何做, 正所谓“听其言, 观其行”。那么, 怎样描写人物的动作呢? 首先, 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候, 会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次, 要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示, 但只有那些有特色, 最能反映人物气质的动词, 才能把人写“活”。

4. 心理描写, 升入心灵

心理是人物内心的活动, 是无声的语言。人物的内心世界, 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中, 恰当地描写人物心理, 可以更有效地刻画人物, 突出中心思想。心理描写不仅要真实、自然, 还要为文章的中心思想服务。作文时, 大多采用“我想”的形式来写人物的心理活动, 有时可以使用假设, 自然流露心理活动, 还可以有感而发, 直接抒发心中所想。

5. 侧面描写, 烘托人物

侧面烘托, 就是通过对其他人物、事件的叙述、描写, 来渲染气氛、烘托主要人物, 它是正面描写的一种补充。“山之精神写不出, 以烟霞写之; 春之精神写不出, 以草树写之。”为避免正面描写的平淡、拖沓, 可用侧面烘托法。侧面烘托可以物衬物, 或以景物烘托人物, 或借助他人来刻画人物。

人人有个性, 世界上没有两个完全相同的人。因此, 在刻画人物形象时, 一定要抓住人物的个性, 人物才鲜活, 才生动, 才能让读者久久不忘。

参考文献

[1]叶圣陶.作文论.上海商务印书馆, 1924.

二年级描写妈妈的作文 篇3

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

描写妈妈二年级作文 篇4

之前，送我上学或者接我放学。现在我背着书包上学，晚上和同学一起回家。我妈妈不再像以前那样到处帮我了。

回家写作业的时候，妈妈没有陪我，也没有削铅笔，而是让我自己完成。

平时我也会时不时的被“命令”做一些家务，比如叠被子，扫地，洗袜子，整理房间，整理书包。有时候让我去小超市给她买东西。我知道我妈变懒是为了让我勤奋，学会独立，不依赖别人。

描写妈妈二年级作文 篇5

今天是星期六。妈妈像往常一样早早起床，吃完饭就出去了。我想：哦，前两天是三八妇女节。我该为妈妈做些什么？

我看到地面很脏，就拿起扫帚开始扫地。一开始垃圾跟我玩捉迷藏像精灵一样。后来他们一个个被我发现，就像战败的小兵一样，乖乖听我指挥，被冲到垃圾铲旁。

妈妈回来，看到地面是干净的。问我：“谁把地面扫得这么干净？”我说：“是我。”我妈接着说：“我的小宝贝，你今天怎么这么乖！”我说“因为那天是三八妇女节”。我妈笑得合不拢嘴。

二年级写妈妈作文：我的妈妈 篇6

生活中，我的妈妈对我最好，常常做我爱吃的，有难题妈妈都会教我。有一次，我遇到了看不懂的看图写话，就叫妈妈过来教我。妈妈说:“龙庆，你再仔细看看。”于是，我很仔细的看了一遍，便明白了，我就开始写。

我的妈妈有时也很马虎，有一次我叫妈妈拿水杯，她忘记帮我拿了，不过我依然爱我的妈妈。

我爱我的妈妈，我觉得我的妈妈是世界上最好的妈妈。

二年级描写妈妈的作文 篇7

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

二年级描写妈妈的作文 篇8

毕业于上海第二军医大学，曾在协和医院、北京军区总医院儿科和妇产科工作20年，拥有健康管理师、高级营养保健师、企业培训师资格以及国际注册管理咨询师资格。对孕妇保健、儿童保健和健康管理有丰富的经验。曾管理客户1000多人，讲课每年上千场，营养咨询累计2000多人。总结形成孕产保健系列、父母课堂系列、女性保健系列等有特色的课程。现为北京计生委“春晓工程”特聘讲师。

本刊2011年第12期发表了《家庭膳食营养，家长的必修课》以后，读者反响热烈，纷纷来信询问具体的营养和食品安全问题。为解答读者的疑惑，本刊特约记者采访了健康管理师、高级营养保健师周继红女士。

食品风险不可忽视

记者（以下简称记）：现在的家长都很关心孩子的性早熟问题，因为性早熟和饮食密切相关。还有的家长对孩子性早熟极其敏感，孩子汗毛重也要被怀疑是性早熟的症状。请问，医学上对性早熟是如何界定的？

周继红（以下简称周）：通常情况下，12～18岁是孩子的青春期，有些女孩子早一点，从11岁开始。青春期的生理表现，对女孩子来说就是月经初潮和第二性征出现。医学上的界定更严格一些，要看孩子的体内激素水平。激素包括女孩子的孕激素、雌激素和生长激素，男孩子除了生长激素，还有睾丸酮、雄性激素。这些激素水平的实际数据，加上孩子的年龄以及临床症状，综合起来，才能诊断孩子是否属于性早熟。汗毛重只是个体差异的问题，不能据此简单地判断孩子是性早熟。

记：现在孩子性早熟的情况很普遍，您认为原因何在？

周：原因很多，最早的起因可以追溯到母亲怀孕的时候。大家都知道，维生素E有助孕、保胎的作用，许多女性朋友怀孕的时候天天服用维生素E。还有大豆异黄酮，可以有效抑制怀孕斑，也被大量服用。其实，这两种药如果服用过量，容易引起孩子的性激素水平异常，也是造成孩子性早熟的元凶。

记：原来维生素也有副作用啊！

周：如果孕妇经常摄入大豆、牛奶和豆制品，维生素E的摄入量一般是足够的，不用额外再补，最多是在怀孕4个月以后，补充多种维生素或EC合剂。如果孕妇出现流产的先兆，可以在医生的指导下补充维生素E，每天的量为15～30毫克，分三次服用。症状缓解以后，马上停药。临床发现，每天维生素E摄入量达到100毫克的孕妇大有人在，这很容易给孩子的健康埋下隐患。

记：孩子出生以后，来自食品的风险更多，您能教我们几招防范技巧吗？

周：家长要规避食品风险，首先要善于学习，从专业的渠道得到专业的知识，然后在生活中科学地运用。食品的选择、搭配都要潜心学习。要知道，妈妈的菜篮是孩子的第二摇篮，不管孩子长多大，都需要家长在饮食方面悉心照料。

从最简单的说起吧。我认为，孩子的饮水问题没有得到家长们的足够重视。孩子从小到大，每天的饮水量应该是每公斤体重50毫升；夏天，男孩子活动量大，出汗多，饮水量还要适当增加。清理饮水机的时候，可以洗一个柠檬，把柠檬带皮榨成汁，放到饮水机里，因为柠檬酸有很好的杀菌作用。

家长买菜的时候要有食品安全意识，还要具备一些常识。比如，买黄瓜的时候，大家都喜欢买带黄花的，以为这样的黄瓜新鲜。其实，这样的黄瓜往往是催熟的，长花的黄瓜头部激素含量相当高，所以在洗黄瓜的时候，要把黄瓜头切掉。说到洗菜，只用清水是不行的，要洗掉残余的农药，可以用煮黄豆的水和淘米水，干净又实惠。

记：有家长问，如何买到真正的柴鸡蛋？市场上有很多打着柴鸡蛋旗号的普通鸡蛋，家长们很茫然。另外，还有家长问，普通鸡蛋的营养价值和柴鸡蛋相比究竟差多少？

周：现在的普通鸡蛋大多是催生的，营养价值不高，大致6个普通鸡蛋的营养价值只抵得上一个真正的柴鸡蛋。从营养学角度来说，鸡蛋是比较适合孩子吃的，因为它所含蛋白质比较丰富，还有一定的矿物质，蛋黄中含有的卵磷脂、胆固醇也是孩子长身体所需要的。孩子长身体离不开的9种氨基酸，鸡蛋里全都有。据我所知，市场上有些“柴鸡蛋”是冒充的，营养价值当然比不上真正的柴鸡蛋。真正的柴鸡蛋除了比普通鸡蛋小一些以外，蛋黄也比普通鸡蛋的偏红，下蛋的鸡还应该是散养的，吃小虫子和谷物，价格也贵一些。这也是鉴别柴鸡蛋和普通鸡蛋最可靠的办法。化验、分析等实验手段当然更可靠，但生活不可能那么麻烦。

“神秘五月”增高秘诀

记：有家长问，网上说孩子在五月长得最快，不知是真是假？

周：是真的。世界卫生组织通过对各国的调查，公布了一项引人注目的报告：儿童身高增长速度在一年四季各不相同，最快的五月平均达到7.3毫米，最慢的是十月，只有3.3毫米。因此，国内外专家把五月称为“神秘五月”。此时保障营养，注意调整生活方式，有助孩子健康成长。

记：那么，在“神秘五月”，家长们应该注意些什么呢？

周：首先，要保证孩子的营养均衡。主食应增加粗粮和杂粮，因为粗粮和杂粮含有丰富的矿物质铁、锌、钙、磷、锰、铜等，还含有丰富的纤维素和维生素。常见的粗杂粮有小米、玉米、黄米、糯米、绿豆、小豆、黄豆等。五月气温转暖，昼长夜短，孩子户外活动时间加长，代谢机能旺盛，营养物质消耗多，所以此时应适量给孩子加餐。加餐时间最好定在上午10点左右和下午4点左右。加餐食品可选用酸奶、干果、水果等。还要注意补充维生素和矿物质，多吃新鲜蔬菜、水果，如西红柿、大枣、柑橘等。长身体，补钙必不可少，可以多吃虾皮、海带、鱼、芝麻等。不要让孩子吃太多的糖、巧克力，因其含有较多磷酸盐，会阻碍钙在体内的吸收代谢。另外，儿童对脂肪酸的需要量很大，年龄越小需要量越大，只有适量补充才能保证孩子身心的健康发育。富含脂肪酸的食物有花生米、核桃仁、松子、葵花子、瓜子、黄豆等。

其次，要保证孩子睡眠充足。0～1岁婴儿，每日要睡18～20个小时；2～3岁幼儿，每日要睡12～14个小时；4～6岁儿童，每日要睡11～12个小时；7～12岁少年，每日要睡9～10个小时，12～18岁正值孩子的青春期，每日至少要保证8个小时的睡眠。

再次，积极治疗各种疾病。疾病是影响孩子生长的重要因素，有些疾病如佝偻病、克汀病，对孩子生长发育影响较大。慢性消耗性疾病如结核病等，由于长期消耗营养，身高自然受影响。营养缺乏如缺锌、缺钙、缺铁等也会影响孩子的生长发育，所以要在每年五月到来之前积极治疗，给生长创造良好的身体条件。

最后，要督促孩子加强体育锻炼。五月里，家长应让孩子多到室外活动，接受阳光的照射，有利于维生素D的合成，促进钙的吸收和骨骼生长。应鼓励孩子多做跑、跳、攀登的运动，如引体向上、屈臀悬肘、投掷、单杠、爬杆等，以促进脊柱的延伸和下肢的增长。还要加强全身性锻炼，多参加球类、体操、舞蹈、荡秋千等运动，促进全身血液循环，刺激生长激素分泌，保障骨、脑细胞的发育。

欢蹦乱跳未必健康

记：许多家长都认为孩子能吃能睡，欢蹦乱跳就是营养充足、身体健康，是这样吗？

周：生活中，家长习惯于凭经验、凭肉眼观察判断孩子是否健康，认为只要欢蹦乱跳就没毛病，其实这是一种误解。有调查显示，逾六成的孩子患有营养不良、肥胖、贫血、心理障碍等身心疾病，而诊治率却不足10%。欢蹦乱跳的孩子，体检时按世界卫生组织制订的年龄与相对身高、年龄与体重、身高与体重三项标准衡量，可能属于营养不良。所以，在国外，家长在孩子出生时就为他建立健康档案，每年做一次全面的身体检查并记录在档案里。我国一般是孩子入学或升学前才做比较简单的体检，往往不能及时发现疾病，错过预防和治疗的最佳时机。鉴于此，家长应该让孩子定期接受体检，及时发现他在成长过程中出现的问题，做到早发现、早干预、早治疗。

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记：营养不良容易导致孩子患哪些疾病呢？

周：主要有以下四种常见疾病，家长给孩子体检时要特别注意。

第一，肥胖症。绝大多数小儿肥胖症是营养过剩和缺少运动所致。一般来说，已有肥胖倾向的孩子，每日热量的摄入要控制在5040～6300千焦，其中包括主食200～250克、蔬菜500克、瘦肉类150克、牛奶250克。这样既可保证营养，又不影响孩子的正常生长发育。除注意合理的饮食外，还要鼓励孩子参加各种体育活动，消耗体内过剩的热量。

第二，心血管疾病。这类疾病多半是由肥胖导致的。大多数家长认为，这类疾病多见于中老年人。其实不然。有数据表明，大约20%的肥胖儿童患上这类疾病。限制饮食、多运动是防止心血管疾病的关键。

第三，龋齿。患龋齿与营养结构、饮食习惯都有密切关系。在我国，约77%的5岁儿童有龋齿，而发达国家，特别是北欧国家，70%的5岁儿童没有龋齿。所以，儿童体检时，口腔检查必不可少。

第四，贫血。全世界约有20亿人患有贫血症，其中70%以上是儿童。在我国，7岁儿童的贫血发病率，男孩为42.1%、女孩为44.8%。尽管生活水平在不断提高，但他们的饮食结构多半不合理，偏向高脂、高糖而缺乏含铁食物的摄入。如果孩子出现食欲减退、烦躁、爱哭闹、体重不增、发育延迟、记忆力和学习能力下降等症状，家长有必要带孩子去体检，看是否贫血。

科学应对垃圾食品

记：随着食品安全意识日益深入人心，人们把油炸食品、反季节蔬菜水果、速生禽畜肉、包装零食等统称为“垃圾食品”，尽量避免购买食用。奇怪的是，孩子们偏偏喜欢吃这类营养少、激素多的东西。对此，您认为家长该怎么做？

周：这类食品无处不在，绝对禁止孩子吃是不可能的。家长除了要尽量避免孩子吃这类食品，还要学会清理。比如，昨天吃了速生肉类，今天就多吃些纤维含量较多的绿叶蔬菜，油麦菜、芹菜等；昨天吃了麦当劳炸鸡，今天可以多吃消化这些油脂的水果，木瓜、菠萝等，或吃一些抗氧化成分高的蔬菜，柿子椒、葱头、胡萝卜等。

记：有很多孩子对洋快餐情有独钟，似乎上了瘾，家长该如何应对？

周：洋快餐所用的鸡几乎都是催熟的，激素含量高，易导致儿童性早熟，油炸食品则易导致儿童肥胖症和高血压、心脏病等心血管疾病，所以家长要尽量少带孩子吃洋快餐。儿童对洋快餐产生依赖，其实是饮食习惯造成的。幼儿1～3岁的饮食记忆会延续很久，成为他的饮食习惯，影响他一生的健康。如果家长在孩子1-3岁期间从来没有带孩子吃过洋快餐，他对这些食品是没有记忆的，长大了偶尔吃几次，也不会产生依赖。所以，家长应避免让3岁以内的幼儿接触洋快餐，更不能把吃洋快餐当成一种奖励，因为这样做是在暗示洋快餐是最好的食品。

实事求是地说，洋快餐也不都是垃圾食品，关键看怎么点餐。比如，有的洋快餐店供应的早餐是面包加鸡蛋，配一杯牛奶或豆浆，就很有营养，如果再加一份蔬菜沙拉就更好了。再比如，汉堡，炸鸡不能吃，改为深海鳕鱼或者虾类不是很好吗？

记：非常感谢您接受我的采访。最后，您对家长朋友还有什么特别的建议？

周：中小学生的家长，要注意给孩子加餐，因为孩子的生长速度快，活动量大，需要的能量也更多，只吃三餐是不够的，很容易导致低血糖。血糖低不仅对身体健康不利，对心理健康也不利。有研究显示，下午5点的时候，中小学生的血糖最低，情绪也最差，极大地影响学习兴趣和注意力。这时候，就需要加餐。加餐吃什么呢？水果是最好的选择，酸奶、面包、全麦苏打饼干、干果等也是不错的选择。干果一次吃30克就足够，放在手里也就是一小把，孩子带到学校去吃很方便。干果富含矿物质、微量元素、优质脂肪和优质蛋白质，是中小学生脑发育和身体发育必需的，而且是健康食品。

【编辑：陈彤】

描写妈妈三年级作文 篇9

世界上最伟大的爱莫过于妈妈的爱，妈妈的爱是无私的，妈妈的爱比阳光还温暖。

记得有一次，我早上起来感到头有点疼，妈妈发现了，就问：“你怎么样了?”我说：“我有点头疼。”妈妈说：“头疼就不要去学校了。”我说：“今天有两节作文课，我想听。”可是，我去了学校就不会动了，早读是王老师的，王老师让我们读《目标积累》，可我就是读不出生声来。早读课下了，我对姐姐说“姐，我有点冷。”姐姐就把衣服递给了我，我穿了姐姐的衣服还是不行，我坐在那瑟瑟发抖，同学们就拿着我的校讯通，给妈妈打了电话，要妈妈接我回家。我回到家，躲在棉被里一点力气都没有，妈妈急忙给我拿体温计，给我量体温，一看38度8，可把妈妈急坏了，焦急地看着我，落下了晶莹的.泪珠，妈妈又给我吃药又给我措手直到我退烧后，安静的睡着。通过这件事我知道了母爱胜过了一切。

妈妈的爱是伟大的，无私的，是久恒的。我们要珍惜妈妈的爱。

二年级写妈妈的作文：我的妈妈 篇10

一次，我放学回家，妈妈看见我眼睛上方有点红，便走到我身边，疑惑地问：“你眼睛这儿怎么啦?是谁弄的?”我回答：“是吴云雅不小心刮到的。”“是不小心刮的吗?如果是故意的，我就找她妈妈去了。”

妈妈拿来一瓶菜油，蘸了蘸，抹在我那红红的地方。一连好几天，我一回家，妈妈就给我抹菜油，那块红红的地方终于褪去了，妈妈悬着的心放了下来。每当我受伤时，妈妈总是第一个出现在我的身边，我感到暖暖的。我默默地享受着暖暖的幸福。

这，就是我的妈妈。

四年级：妈妈（爸爸）真辛苦 篇11

留心观察爸爸（妈妈）为家庭、孩子都做了什么。用具体的事例来证明人物的辛苦，把事情表达清楚，抒发真实的情感。

快乐导航：

每个人生命中都有值得感恩的人，尤其是我们最亲的人——生我们养我们的爸爸妈妈，在我们成长的路上，他们对我们无怨无悔地付出。不同的家庭、不同的人物，留下的是不同故事。写最亲的人是如何辛苦劳作的，最好是把他们辛苦的具体表现写出来。

词语加油站：

描写辛苦类的词语：

不辞辛苦 长途跋涉 披星戴月

日晒雨淋 风尘仆仆 吃苦耐劳

名言加油站：

1.妈妈经常不能好好休息，眼睛里布满了血丝……

2.我只看到母亲的背影，突然觉得母亲的背竟有些弯了。是从什么时候开始，母亲乌黑的头发开始多了银丝，母亲白皙的双手开始变得粗糙，母亲明亮的双眸开始变得模糊。岁月无情地在母亲的身上刻下印记，母亲再也回不到过去。

爸爸真辛苦

上海市文馨学校四年级 胡俊杰

我的爸爸和千千万万的农民工一样，是从外地来上海打工的，用他自己的话说，不努力，在上海是站不住脚的。这话我信。（语言诚恳，能拨动人的心弦。）

我的爸爸是做销售的，他曾经告诉我和妈妈，他每天的工作就像有人拿着鞭子跟在后面，鞭策他越跑越快。对他来说，上班时间是自由的，可是他却永远没有节假日，就算是过春节那几天，爸爸还一会打电话给客户，一会上电脑做什么我们不懂的计划书。他每天精神抖擞地出去，总是灰头土脸、一身疲倦地回家，手提包往沙发上一放，连话也不想说。（对爸爸工作后回到家疲劳状态的叙述，给人带来视觉上的冲击，爸爸的辛苦跃然纸上。）

暑假里，爸爸妈妈正商量着，我在上海读完小学，是回老家读书还是继续留在上海读书。听说本地中学是不好进的，父母双方至少有一方是高学历才行。妈妈说：“要不让我回家带孩子读书吧，孩子读书是大事情，就辛苦你一个人在这里照顾自己了。”爸爸说：“孩子才上四年级，不急，船到码头车到站，等等总有办法的。”妈妈开始犯愁了，嘀咕了半天，大概的意思是人无远虑，必有近忧，提醒爸爸早做安排。（爸爸是性情中人，他在家人面前表现得很从容。）

时间在流逝着，有一天，我突然发现爸爸头上的白头发又多了，整个人好像瘦了很多。跟以往不同的是，他一下班回家，就钻进书房，紧紧地关上房门。我很纳闷，爸爸这是怎么啦，是不是工作上遇到瓶颈了？（研究爸爸，对爸爸的奇怪表现充满了好奇，表现了小作者对爸爸的关注，入情入景。）

有一天我半夜起来上厕所，突然发现爸爸屋里的灯还亮着。我很好奇地敲了敲门，爸爸在里面应了声：“怎么啦？有事情吗？没事情睡觉吧，爸爸也要睡了。”

第二天我问妈妈，妈妈对我说：“儿子，你不知道，你爸爸正在自学，准备拿大学本科文凭，每天都在刻苦学习呢。他想让你留在上海读书，为你创造条件呢，他觉得上海比老家的教育好一些。儿子你再不努力，真对不起你爸。”（妈妈的语言从侧面告诉孩子，为了孩子的将来，爸爸在努力拼搏。）

爸爸，为了这个家，为了我，你真是太辛苦了。（结尾点题，表明作者深刻感受到爸爸的辛苦，从而对爸爸充满感恩之情。）

指导老师 何池香

点评：

作者是生活的有心人，习作有浓郁的生活气息。小作者在文中讲到，爸爸为了孩子争取留在上海接受更好的教育，自己工作之余还在学习。生活是作文的源泉，作者写的就是自己耳闻目睹的生活，读起来亲切可信，而他对爸爸的感恩之情也是水到渠成。