感恩教育之我见

感恩教育之我见

感恩教育之我见 篇1

尤溪县联合中心幼儿园 晏燕苹

感恩是美德，是中华民族的优良传统。古人说得好：“滴水之恩，当涌泉相报。”施恩的人，未必图报。但受恩的人，应心存感激。学会感恩，才能承担起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。

然而，自古以来，中国的父母一直把“一切为了孩子”看作是自己最大的人生目标。而当今物质条件极其富有的情况下更是如此。“宝贝，这个最好吃，都给你吃！”“宝贝，这个衣服最漂亮，爸爸妈妈给你买！”“宝贝，你想要什么，爸爸都满足你”„„而稍微没有达到他们的要求就大哭大闹。加之现在很多都是独生子女，有的家里六个人（爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈）围着他一个人转，这些小宝贝、小皇帝、小太阳的身上，很多时候所表现出来的性格是“自私、霸道、任性”。这在很大程度上与我们的教育有直接关系。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要教育幼儿“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的．如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”在幼儿期对其进行感恩教育，孩子的习惯容易养成，因此，在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。那么，应该怎样对孩子进行感恩教育呢？

一、树立正确的观念，对孩子进行潜移默化的影响

洛克的《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”作为与孩子朝夕相处的教师和家长来说，他们的价值观、人生观等都会在潜意识里影响孩子，他们的一言一行都可能成为孩子模仿的对象，对孩子的成长起着至关重要的作用。

作为教师，除了组织正常的感恩教育活动以外，在平常的其它活动方面也 应该树立榜样。如老师之间，师幼之间在文明礼貌用语上的使用。让“你好”“谢谢”“不用谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌语时常挂在嘴边，对于小朋友对老师的帮助，要非常诚恳的对幼儿说一声：“谢谢”，小朋友受到老师的尊重，也会不自觉的去尊重别的小朋友、父母或是老师。

作为家长，是孩子的第一任老师，父母的一言一行都直接影响孩子的的健康成长。父母对老人孝顺，孩子长大后就对父母孝顺。因此，家长可以利用节假日时主动带着孩子回去看望老人，表达对老人的关心和想念。父母也可以让孩子一起做做家务，一方面体验劳动的快乐，最重要的是让孩子明白自己的辛苦与艰辛，要让孩子学会分担，并感恩所得到的幸福生活。如到了4岁以后就可以自己收拾自己的玩具，吃饭的时候摆好碗筷，帮父母打好饭，下班回家给父母提鞋子，让孩子端杯水等等。同时家长还应该培养孩子主动对他人施恩的意识，如跟其它小朋友一起玩耍的时候要学会谦让，引导他们乐于帮助需要帮助的人，还可以带领比自己小的小朋友友好的一起玩耍，以此来培养他们的爱心和责任心。总之，生活在充满感恩和爱的环境里的孩子就更有爱心，责任心，就会感恩他人，感恩社会。

二、注重生活细节，并给予及时的鼓励

鼓励是孩子实现某种活动的催化剂。当孩子的感恩活动还处在萌芽状态的时候，鼓励是非常重要的。而幼儿感恩活动体现在生活的各个方面，这就要求我们时常关注幼儿的生活事件，关注孩子们的言行，并做出正确的评价。如小朋友在午睡的时候，小惠小朋友裙子后面的拉链拉不下来，很是着急。这时，琦琦小朋友看见了，就过来主动帮助她把拉链拉下来，小惠非常高兴的对琦琦说：“谢谢你”，琦琦说：“不用谢”。看见他们互相帮助而且还主动道谢，我对他们两个小朋友在全班进行了表扬。从那以后，像这样的事情在我们班就越来 越多，如帮别人端饭，拿纸呀，互让玩具呀，小朋友之间的争吵少了许多，并且孩子之间的相互友爱之情正慢慢蔓延开来，不仅在班上，对侍家人也是如此，上学期的半日开放活动，我们班的张祥镇小朋友见妈妈来了，就主动把小椅子抬到妈妈那里，让妈妈座。这就需要家长和老师对孩子们的观察要仔细，对他们的行动做出肯定，这让感恩活动才能持之以恒的继续下去。

三、开展丰富多彩的游戏活动

我们都知道，游戏是幼儿的主导活动。因此要重视游戏对幼儿感恩教育活动中的重要作用。如在语言活动“萝卜回来了”这个活动中，我让幼儿扮演故事中的角色，对故事进行触角扮演，体会故事中小动物们处处想着别人，感受爱和温暖。在健康活动“为小企鹅搭房子”这个活动中，体会无家可归的可怜，并克服重重困难帮助小企鹅，体会帮助别人后的快乐。通过各种游戏活动对孩子进行感恩教育，这样的角色体验能使感恩教育能够在实践层面上“活”起来，逐步培养幼儿感恩意识。

四、利用节日契机，诱发感恩行为。

我们要注重利用各种节假日，例如中国传统节日三八妇女节、儿童节、重阳节、教师节、国庆节等这些节日都是对孩子进行感恩教育的契机。在节日时，给他们讲讲节日的由来，通过讲一些感恩的故事丰富他们对这些节日的认识，深化他们对节日的了解。此外，还可以开展各类感恩主题活动引发幼儿感恩行为，例如在这些节假日里，指导幼儿亲自为教师、同伴制作卡片，或用图画来表达对父母、老师的感谢之情。这些节日活动的长期开展能潜移默化地让孩子由关爱单独的个人扩大到关爱个人所属的集体和社会，为将来自发感恩行为的实现奠定基础。

五、加强家园合作 在充分利用家庭教育和幼儿园教育的同时，我们还要通过各种形式的活动加强家园联系，使幼儿感恩教育双管齐下，收到双重教育效果。

首先，幼儿园通过各种渠道广泛向幼儿家长宣传感恩教育相关知识，如利用家园联系栏向家长宣传感恩教育的意义，向家长发放关于如何引导幼儿学会感恩的宣传单，面对面的交流感恩教育的小窍门等等。做为幼儿教师，不仅只停留在专业知识和技能方面，更应该成为幼儿教育专家，为家长在教育过程中排忧解难，你的帮助能为家长解决一些实际问题，让家长信服你，那么，你所宣传的教育理念才会被家长认可，家长才会主动积极的配合你的工作。

其次，定期开展半日开放活动。每学期至少开展两次半日开放活动，在活动中组织感恩特色主题的亲子游戏。教师有意识的让家长和孩子一同参与到一些感恩主题活动当中，从中共同体会感恩，学会感恩。

感恩教育之我见 篇2

人的一生, 是成长和贡献的一生, 也是受人恩惠的一生。一个人, 从出生开始就领受着父母的养育之恩, 上学后有老师的教育之恩, 工作后有领导、同事的关怀、帮助之恩, 年老时又免不了接受晚辈的赡养、照顾之恩。如果人们之间没有施恩与感恩, 很难想象这个社会还能正常发展下去。感恩是人类的美好品德, 也是健全人格的具体表现。中小学是学生养成良好品行的关键时期, 学校要努力开展感恩教育, 培养学生的感恩之心, 这是培养他们良好品德的需要, 也是培养他们成为未来社会高素质人才的必然要求。

2. 如何开展感恩教育

(1) 用典型例子教育学生学会感恩父母。《诗经·小雅》中提到“哀哀父母, 生我劬劳”, 意思是“可怜我的父母啊, 如此劳苦地养育我”, 这句诗充分体现了父母养育孩子的艰辛。可以说, 父母很伟大, 他们为了孩子可以付出一切而不求回报。作为教师, 我们要用一些典型的例子来教育学生学会感恩父母。例如, 可以用2009年度“感动中国十大人物”陈玉莹的例子。陈玉莹13岁的儿子患了肝病, 她请求医生用手术将自己的肝移植给儿子。可是她患有重度脂肪肝, 无法捐肝救子。为了挽救孩子的生命, 她每天锻炼身体, 每餐只吃半个拳头大的饭团, 暴走10公里, 坚持了7个月。等她把脂肪肝“炼没了”, 把身体炼强壮了, 最终成功地割肝救儿。父母的恩情深似海, 值得广大学生学习, 在孩子感恩父母方面也涌现了许多模范。例如, 2010年度第三届“孝老爱亲”全国道德模范张蕾就是其中的代表。8岁那年她父亲患青光眼双目失明, 母亲也精神失常出走了, 从此她边上学边坚强地挑起家庭重担。考上贵州铜仁学院后她又把父亲接到大学里来, 边学习边照顾双目失明的父亲。张蕾的感人事迹展示了中华民族“孝老爱亲”的传统美德。这样的例子还有很多, 学校应该教育学生感恩父母、感恩长辈对自己的付出, 从而做一个品德良好、全面发展的学生, 做一个将来对国家、对社会有用的人, 以此来报答父母、长辈的爱。

(2) 用典型例子教育学生学会感恩老师。俗话说“一日为师, 终身为父”, 这句话既简单又明白, 道出了人们对老师的崇敬与感激。在近几年的“感动中国十大人物”中, 每一届都有淳朴感人的教师故事。例如2011年坚守藏区12年支教的胡忠、谢晓君夫妇就是代表。在去四川藏区支教前, 胡忠、谢晓君夫妇都是成都某名校的教师。2000年, 胡忠看了一篇关于甘孜州某乡一所孤儿学校急需教师的报道, 就动了支教的念头, 并得到妻子的支持。3年后, 谢晓君也带着3岁的女儿也来到这里支教。2006年8月, 一所位置更偏远、条件更艰苦的学校创办了, 她主动前往当起了藏族娃娃们的老师、家长甚至是保姆。教师是平凡的, 也是伟大的。每天晚上学生已经可以睡觉时, 教师还在批改作业, 还在为明天的上课做准备;当学生在学习和生活上遇到困难时, 教师总会及时地给予开导和帮助……可以说, 中小学生的每一点成长和进步都离不开老师的教育和帮助, 因此学会感恩老师非常重要。如何感恩老师呢?其实只要做一个有良知的学生, 以实际行动追求上进、勤奋学习就是对老师的最好回报。

幼儿园感恩教育之我见 篇3

一、感恩教育之必要性

有这样一段故事:“记得儿子第一次向我要钱是在他呀呀学语的时候。当时我很高兴,甚至有些激动。儿子会要钱了,这说明什么?说明儿子已认识了钱,认识了钱的重要性;说明儿子已经开始具备花钱的能力;从更高层次上说明儿子已经开始了金融意思。拼命地工作,拼命地赚钱,目的就是为了给儿子赚培养费。我怎么能让儿子输在起跑线上呢?况且,自从上了幼儿园后,这个费那个费的越来越多,我不努力赚钱行吗?小学、初中、高中、大学,儿子一天天地长大,我一天天地衰老。但我无怨无悔,用我的青春换来儿子的青春,这是每个父亲的神圣责任啊!……”后来看到儿子结婚时,儿子说了一句话,不得不让家长们深思:“别人的父亲能拿得出钱来给儿子结婚买房子,你也是父亲,你为什么没有钱?”……故事里的父亲为了儿子结婚,搬出自己的家;为了儿子,又担负起养育儿子的任务;为了儿子住大房子,要“买”下本来就属于自己的房子……故事的结尾,父亲感慨道:“我这么多年来辛辛苦苦是不是培养了一个乞丐?”故事虽然是虚构的,但也不是空穴来风,它反映的是现实生活中的真实一面。当年轻的父母和年迈的爷爷奶奶沉浸在疼爱孩子的喜悦中时,你们可曾想过,谁来负责孩子的道德教育?

在这种过分溺爱的教育中,孩子们变得越来越自私,只知道索取,不懂得奉献;只知道受惠,不懂得回报;只知道攀比,不懂得珍惜;只知道被爱,不懂得感恩。在幼儿园里,笔者常常遇到很多家长抱怨:“哎呀,这孩子忒不听话,总花钱。”“小雨总也不好好吃饭,几乎不吃饭!这可怎么办?”“他要是想要什么,就必须给他买什么。不给买就不行啊!”……这完全都是大人溺爱孩子的借口啊!孩子天生就这样吗?肯定不是的。可是面对这些现象,又有几位家长反思过自己呢?

感恩是一种美德,不懂得感恩的人是不健康的。我们都只有那么一个宝贝,为什么不让他做一个懂得感恩的好孩子呢?我们养育孩子不只是为了让他成才,也更是为了让孩子成人啊。所以,我们必须培养孩子拥有一颗感恩的心,这也是我们义不容辞的责任。

二、幼儿园积极开展感恩教育

所谓幼儿园的感恩教育,就是在幼儿园阶段,让幼儿感受到来自幼儿园、家庭以及社会中所有认识或不认识的人在自己成长过程中对自己的帮助和关爱,从而产生感激和报恩的意识,并主动地去关爱和帮助他人的一种活动。

1.创设主题活动,激发幼儿感恩的情感

在幼儿园开展主题活动是最常见和最基本的教育形式。教师可以根据幼儿年龄特点,创设与本班幼儿相适应的主题教育活动进行感恩教育。比如小班可以创设“我的好妈妈”主题活动,让孩子通过本主题活动,了解妈妈每天的辛苦工作都是为了让自己幸福的生活,懂得妈妈每天都在为自己做着什么。也让孩子思考,自己该为妈妈做些什么呢?可以根据主题内容开展自由讨论,激发幼儿爱妈妈的情感。鼓励幼儿踊跃发言,用稚嫩的语言表达他们对妈妈的爱。中班幼儿的主题可以创设为“各种各样的职业”,让孩子通过本次主题活动了解成人们每天忙碌在不同的工作岗位,为的是我们安定快乐的生活,教师可以通过主题活动,让幼儿了解和认识自己父母和其他亲人的工作很辛苦。我们要爱惜他们的劳动成果,不要浪费粮食,浪费电,浪费水,浪费纸等。大班的幼儿可以创设“我是能干的好孩子”主题,大家一起讨论自己能为身边的人做些什么?比如帮父母择菜,帮爷爷捶背,帮教师拿椅子等。通过各个主题活动的开展,我们在幼儿园活动中积极地融入感恩教育,使孩子们在获取知识和经验的同时,也获得了积极的情感体验和心灵的感动,达到一举两得的教育效果。

2.“生活即教育”,感恩教育于日常生活中

“生活即教育”,不论是什么能力的培养,都离不开生活。在幼儿的日常生活中,融入感恩教育是最好的方法。教师不要放过任何一个教育契机,因地制宜地对孩子们进行感恩教育。有一次,我带孩子们去踏青,看见清洁工阿姨扫马路,土和废纸满天飞,清洁工阿姨们不嫌脏,认真地打扫卫生。孩子们打开了话匣子。有的说:“你看,阿姨戴着口罩呢!”“嗯,她们为什么戴口罩啊?”……我也加入了他们的谈话,最后孩子们知道要爱护环境,珍惜阿姨的劳动成果,不能破坏干净整洁的卫生环境。“教师善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段,随机对幼儿进行爱心教育。这是现行教育对当代教师的素质要求,我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时,也学会感激别人。”

3.与家长达成共识,共同进行爱心教育

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源,开展家庭教育指导,使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”无论幼儿园怎么对幼儿实施合理的教育,也离不开家长的支持。家长是幼儿的第一任老师,家庭教育的重要性不可忽视。

(1)调查问卷法。通过调查问卷的形式,了解幼儿在家里学习了哪些礼貌用语,能帮父母做哪些力所能及的事情。问卷的内容可以丰富多样,形式不限。比如,小班可以让父母和孩子一起把他们会做的事情画下来,会说的话写下来。

(2)反馈法。在家园联系栏里,家长可随时将自己的孩子做的好事反馈给教师。通过这种方式,教师可以更具体地了解幼儿在家的进步表现和情感发展程度。这对我们在幼儿园实施感恩教育有很大的促进作用,也使教师及时掌握了第一手材料。

农村教育之我见 篇4

－－汝南教育之我见

汝南教育在汝南县教育局局党组的领导下，蓬勃发展、焕发青春，正迈入新的历史轨迹，作为汝南教育工作者的普通一员，我深感欣慰，备受鼓舞，感觉在这样的环境下，大有可为，于是，站在自己的角度，审视身边的教育现状，也有了一些自己不成熟的想法。希望从自己比较熟悉的农村村小教育入手，提出自己的一点想法。

一、有关汝南教育教学的一些反思

教育教学质量是一所学校的生命线。基础教育课程的改革、课题实验研究，无不都是为了提高教育教学质量。我县教育几年来，也为教育教学质量的提高费了不少心思，采取了不少措施，成绩大有好转，但只因很多原因，和其他区县学校相比，和时代的发展要求相比，可以说还有待进一步提高，当然造成学校教育教学质量落后的原因是多方面的。

1、历史欠账多

（1）硬件不很硬。

近几年，我县虽然建起了一栋栋教学楼，但是还有很多具体的教育教学设备不齐全，什么体育器材，音美教学器材、图书资源、校园文化资源都缺乏。特别是电教设备，根本不能满足师生的需要。

（3）“人件”不很强。

所谓的“人件”就是指教师队伍的整体水平和专业化水平。我校经过教育人事制度的改革，教师队伍的年龄结构、学历结构日趋合理，但因长期的应试教育思想的影响，教师队伍还存在着六多六少的现象：安于现状的教师多，追求卓越的少；忙忙碌碌的教师多，潜心研究的教师少；牢骚满腹的教师多，反思自己的少；坐等灌喂的教师多，自主发展的少；单一学课的教师多，综合学科的少；职业型的教师多，事业型的少。教师队伍发展的不均衡，教师素质的不强直接影响学校教育教学质量的提高。

2、现状限制：

1、软件不很多。

课程改革的研究、课题的研究等才刚刚起步，学校的办学理念还不成熟，学校的管理机制还不够全面，校园文化的底蕴不深厚，一系列的软件问题遏止了教育教学质量的提高。

2、学生生源存在一定的混乱局面。

初中、高中公私学校招生混乱，存在有偿招生等混乱局面，互相诋毁，没有形成教育的合力，对我县整体的教育局面有负面影响；高中更为混乱。

针对以上一些不太全面的看法，由于自身的限制，我从农村基础教育，从农村村小教育这一块谈谈自己的一些想法。

二、加大农村基础教育，抓好农村村小教育。

我县正进行教育资源整合，重点学校将起着引领全县教育的重要作用，但是，在很长的一个时段内，农村村小仍然起着非常重要的作用，抓好村小仍至关重要，教育均衡发展的问题在农村，而作为“重头戏”的村小却在教育的整体格局中长期被边缘化，成为义务教育均衡发展最薄弱的环节，我们应该开展村小建设，让最基层的百姓子女也能享受就近上好学的便利，强力推进村小建设。

（一）、抓好农村村小教育的重要性

第一，加强村小建设是维护老百姓切身利益的根本要求。尽管城镇化进程不断加速，农村人口大量向城区集聚，但村小在当前及今后相当长的一个时期，仍将是我县小学教育的主阵地，村小承担的义务教育职能是其他学校所不可替代的。

第二、由于受地理位置、人口变化、经济发展水平及管理体制等多方面因素的影响和制约，村小面临着办学条件简陋、师资力量薄弱、课程开设不齐、生源严重萎缩等诸多难题，在全市教育整体格局中被边缘化，可以说每一所村小都是薄弱学校，村小已成为义务教育发展的“盲点”和薄弱点。

第三，加强村小建设是提升我市教育整体水平的重要举措。村小作为义务教育的重要组成部分，是我市教育事业的重要基石。加强村小建设，提升村小办学水平，事关人才培养质量，事关教育工作全局，只有打好这一基础，夯实这一根基，我市教育发展水平才能再上一个新台阶。

（二）抓好村小教育的建议与措施

1、抓好硬件、资金倾斜

改善办学条件是推进村小建设与发展的基础，面对村小发展的落后面貌，积极整合各类项目资金向村小倾斜，加大村小投入力度，以大投入推动大建设，促进大发展。

加强基础设施建设。，维修改造校舍，添置各类教学设备。

2、对口帮扶。先进学校就近与村小结成对子，帮助村小添置教学设备，开展全方位帮扶。半年来，对口帮扶学校捐赠资金3000多件。

3、校长是学校的灵魂，抓住了校长就就赢得了村小发展的主动权。长期以来，村小校长处于无名无分、放任自流的境地。真正建立起村小校长选用的长效机制，选好、管好、用好村小校长。同时，加大村小校长培训力度，将所有村小校长轮训一遍。通过健全选聘制度、完善培训制度、建立激励机制，4、，村小教师存在素质不高、分布不均、结构不优、人心不稳等问题，可以采取以下措施，保证师资力量

第一、把新招考教师有意识的向村小补充，并签订2-3年以上的合同，使之不得随便调走。

第二是抓交流。健全完善支教制度，强化政策导向，推进职称评聘改革，将“具备一年以上村小或薄弱学校任教经历”作为评选高

级职称必备条件，对支教两年以上且仍在支教岗位上的教师和从事体音美等学科教学的专职教师实行指标单列等等。

三是抓培训。建立农村教师培训，广泛开展城镇优秀教师与对口帮扶村小教师拜师结对活动，帮助村小教师全面提高业务水平。

四是抓稳定。完善待遇保障机制，对村小教师重点实施三个倾斜，即在绩效工资发放上倾斜，村小教师绩效工资平均水平高出城区学校教师；在职称评定上倾斜，将晋升高级职称更多的指标投向农村中小学；

当今教育之我见 篇5

当今中国教育，不可否认，存在诸多问题。今天，我就拿一项依我所见，比较关键，比较突出，比较实际的问题，谈一下我的看法。

当今社会是自由而开放的社会，每个学生都有了更多的选择，不再是 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子了。但我觉得，当今的学校，无论是中学还是小学，相当一部分学生缺乏社会实践经验和社会工作能力。在中学，大部分教师学生始终以升学考试为其目标，不仅偏离了党的教育路线，更是缺乏道德理想教育，听说理科生的动手能力也是逐年下降，有些中学生连最基本的做人做事的道理也不懂。产生这个问题的直接原因就是学生缺少机会在社会中锻炼。它的根源是在于教育体制的落后。还有就是人们的思想观念还比较守旧。很多家长都以为，只要孩子能考上重点高中，或者重点大学，就会“钱途无量”。这种想法在以前“大学生包分配工作”的年代也许说得对。但是现在，在各类的调查研究中，考上一所好的大学，跟其成就没有必然关系。究其原因，主要是现在是市场经济社会，青年有了更多的选择，企业也可以根据自己的实际情况招聘人才，确定了这是一个优胜劣汰的社会。造成的结果是那些相对把更多时间和精力放到社会去锻炼的人，更容易获得成功，因为这不仅是一个锻炼的过程，在这个社会实践的过程中，学生能够更快更清楚地找到他们所需要的东西，如发现自己的能力兴趣，确立起志向理想和信仰。这些东西从书本上是难切身体会到的，即使在书本上获得一时想法，不经过实践也很难证明自己的感觉是否正确。说到这里，让我想到了一句诗“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”，刘邦和项羽都不是读书人，而是从社会的斗争中脱颖而出的时代英雄。经常困自己于教室和书本里面的人不仅缺乏社会实践所获得的各种能力：如克服现实困难的能力，胆量，政治斗争能力，发掘自己潜力的能力等等。而且学生读得书太多的话，所受到的约束就越多，他们思想潜意识中，条条框框太多，这样会约束他们的行动。

假如说中学生是迫于社会和家庭的压力，而埋头苦干，发奋读书的话，那大学生假如还一如既往地像中学生一样躲在自己的“象牙塔”里钻研课本的话，那就很不应该了，除非他专心做学术或者考研什么的。大学给与学生更大，更广泛的`社会实践空间，可惜的是有一部分学生的心态还没从中学转变过来，依旧埋头苦读，或者是整天沉迷于网上。另一方面，学校的管理制度和课程设置也从各方面压缩这学生的社会活动空间。虽然每个专业的学生都有至少一个月的实习时间，但相对外国，尤其是与发达国家相比，这一个月显得太少了。在网上，我找到了证据：“在欧美许多大学，专业实践或实习大多是正规的教学计划，并给予一定学分。美国有的工科院校规定，大学生在大学四年学习期间要花十五个月的时间在工厂、企业学习。在哥伦比亚大学，国际关系专业的学生可以到联合国旁听席上“听课”，学经济的可以去华尔街实习。在其他一些大学，学历史的要去档案馆、博物馆见习，学法律的要去立法、司法机构见习，学政治的要在政治机构或公共决策机构工作见习。在前苏联及一些东欧国家，专业实习的情形与美国类似，在德国，专业实习也受到高度重视。如工科院校规定学生参加实践或实习的时间不得少于二十六周。理工科学生在学完一至三年后参加“中间考试”，合格后必须参加一定的生产性实习，然后才能撰写毕业论文。以上这些专业实习活动，是以培养学生的专业能力、专业技能，提高学术水平为主要目的，同时，也必然行使着影响学生在人生、道德价值等方面的观念、态度、品性等功能。”

当然我们每一教育工作者都知道社会实践的重要性，然而，要建立起一套完整健全的考核制度，并不那么容易。在现阶段，中学社会实践考核制度还没建立，而小学生享有的课余时间相对比较多的情况下，还是要鼓励学生多主动走出学校，多方面接触社会，尤其是跟农民和工人等社会底层的人民打成一片，这样才会让自己见多识广，学用所用，学有所成!

家庭美德教育之我见 篇6

有人说“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程”，因为家庭是人们接受道德教育最早的地方,良好的个人品质是从家庭美德中衍生出的,也因此，德育教育仅凭学校单方面的力量是不够的，必须重视家庭教育，特别是家庭美德的教育。

家庭美德是每个人在家庭中应遵守的行为准则，从我国历史和现实家庭情况出发，家庭美德教育要以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，增强家庭成员的民族自尊心、自信心和自豪感。树立以“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”为主要内容的家庭美德。尤其地，我认为其的一、重视“诚信”的美德教育

古人说：“人所以立，信、知、勇也。”意思是：人靠诚实、智慧、勇敢而立足于社会，其中诚实是首位。诚信待人，就是对人要诚实、守信，做到不虚假，不伪善，言行一致。些家长在教育孩子时，采用夸夸其谈，随便许诺的方式；有的家长又互相猜疑，甚至有的还让孩子帮忙欺瞒或帮孩子欺瞒事实真相。家长的这些行为，潜移默化地影响孩子，使孩子不诚实，撒谎，欺骗家长，也欺骗老师。长此以往，对孩子的健康成长十分不利甚至害其一生。因此，家长要为孩子做表率，让家庭中充满互相信任、开诚布公、温暖和谐的气氛，有了诚信的家风，孩子就能作到诚实守信，将来才能成为言而有信、光明磊落的人。

二、重视“勤”的美德教育

勤，是指勤劳，也指勤奋。《新三字经》中提出：“家务事，乐担承。洗碗筷，扫门庭。”就是要求孩子 要爱劳动。现在不少家长对孩子照顾过分，包办一切，不让孩子做一些力所能及的事，使孩子得不到应有的劳动锻炼，娇气十足，缺乏劳动观念。在学习上，有些家长平时不注重自身文化修养的培养，一拿书就喊头痛，而把时间花在看电视，玩电子游戏，打麻将上，使学生学习不认真，作业马虎应付或干脆不完成，急着去玩或看电视；有些家长虽然文化素质比较高，但缺乏教育孩子的方法，当孩子在学习上碰到难题时，不是循循善诱，启发孩子

求得答案，而是信手拈来，马上把答案告诉孩子，造成孩子倚赖性强，缺乏勤于思考，勇于钻研的精神。其实，对于求学者来说，勤是成功的先导，是获取知识的首要途径。在一个家庭中，除营造一个勤奋好学的氛围外，还要精心培养孩子。“求学者，贵恒心。”家长首先要培养孩子的恒心和毅力，勤于动手和动脑，不要半途而废，见异思迁；其次，必须培养孩子的进取精神和不断追求的竞争意识。只有教育孩子咬定青山不放松，朝着既定的目标勤奋努力，持之以恒，才能够在学习上获得满意的成绩。

3团结

家庭团结和邻里团结

俗话讲：“远亲不如近邻”，良好的邻里关系，邻居间的互相关心，互相帮助，不仅有助于我们克服困难，还能为我们营造一个良好的生活环境。

邻里团结是家庭美德的基本规范之一，按照邻里道德的要求来规范自己的行动，对于树立社会主义的社区新风有着重大意义。

其实，“人之初，如玉璞，性于情，俱可塑。”家长对孩子的教育和影响，具有先入为主和潜移默化的作用，家风家教对孩子能否健康成长至关重要。教育孩子，说理固然重要，但言之无物，唠叨过多，成为空洞的说教，往往教而无效。因此，首先家长必须严格要求自己，继承和发扬“文明、诚信、勤奋、俭朴”的家庭美德，潜移默化地影响孩子。如“其身不正”，必然“虽令不从”。因此，要把孩子培养成文明、诚实、勤俭、好学的一代新人，家长首先必须是一个好家长，这样才能营造一个温馨幸福的家庭环境。因此，家庭美德教育具有重要的意义。

1．家庭美德是维系家庭和谐、幸福的重要精神支柱

家庭的幸福与否，固然与家庭的物质生活水平相关，但更重要的还在于用什么样的价值观念来指导和调整家庭生活中的各种关系。由于家庭成员在年龄、辈分、性格、文化、理想、志趣等方面总是参差不齐的，故而家庭中的利益矛盾、兴趣冲突也就不可避免，这便有必要用家庭美德来规范、调节、约束家庭成员的行为。

2．家庭美德是社会安定团结、健康发展的保障

在家庭生活中，家庭美德总是从个人和家庭、个人与其他家庭成员的义务或利害关系上来认识或反映当时家庭的现实状况，并且借助于家庭道德观念、家庭道德准则、家庭道德理想等形式，来表达对社会的反映或认识的成果。

3．家庭美德是公民个体道德化的摇篮。

家庭作为社会的细胞，是个体与社会的中介，是引导个体走上社会的桥梁。其一是因为家庭是家庭成员的生活共同体，家庭成员在长期共同生活中密切接触，对家庭成员有着相互影响和潜移默化的作用；其二是家庭成员的根本利益是一致的，子女是父母生命的延伸，父母对子女进行教育的过程中具有高度的责任心和深厚的情感；其三是子女从小生活在家庭之中，心理上对父母有着强烈的依赖感和高度的信任感，易于接受父母的教育与培养。

惩戒教育之我见 篇7

苏联著名的教育学家马卡连柯曾指出:“合理的惩罚制度不仅是合法的, 而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格, 能培养学生的责任感, 能锻炼学生的意志和人的尊严感, 能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”惩戒教育可以培养学生的责任心, 教会学生为自己的行为和过失承担责任。学生在学校就应养成对自己的行为过失担负责任的习惯, 日后才可能为社会承担责任。步入社会后他们才可能尽快适应各种各样的社会环境, 面对荣辱得失才可能坦然应对。

在班级管理中我适当地实施了惩戒教育, 教育效果明显。初一入学时, 由于我班学生绝大部分来自边远村镇, 日常行为习惯较差, 再加上多数家长外出打工, 对学生缺乏必要的管束, 所以相当一部分学生表现出自私、任性、贪玩好耍、自我控制能力差、对他人缺乏起码的尊重, 没有团队意识的缺陷。经过有针对性地制定班级管理制度, 实施适度的惩戒教育之后, 我班面貌焕然一新, 班风好了, 学风正了;期末统考中的英语、物理成绩无论是平均分还是优生率都居年级前三位;各科教师 (甚至本年级教其他班的教师) 都喜欢在我班上教研课、汇报课。

针对初中学生的特点, 从初一开始我就制定了行之有效的班级管理制度。我班66个学生, 我就根据入学成绩把班上的人分为11组, 每组6人。组长由班上成绩优秀的前11名学生担任。组员由第一名搭配最后一名, 第二名搭配倒数第二名, 以此类推 (每组保证有一名班干部) 。

开学第一天我就利用班会时间把分组竞赛的原因和目的以及实施细则进行了传达。首先, 要让学生明白《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求, 然后, 向全班宣讲根据这两项规定所制定的班规、班级量化管理细则和加扣分方案, 我班的加扣分以0.1为单位扣起。班级量化管理加扣分条例有14条, 根据这14条为每个学生制定了一个操行评定加扣分表, 它反映了学生每天在校的上课、自习、作业、清洁、集会、礼仪、寝室、公物、成绩等9个方面的情况, 由班上的一个学生每天做好记载。到每个周五中午时, 班上的11个组长把本周本组的6个成员的加扣分情况抄在家校联系本上 (家长会时我要求家长每周必须认真看孩子的家校联系本, 根据学生的在校表现以配合学校教育) , 然后汇总起来告知计分的人。下一周的清洁就由得分最少的5个组做, 以此作为对学生的惩戒。每半期对学生进行一次总结, 告知学生, 告知家长。每学期期末时, 对优秀学生进行奖励, 一等奖5人, 二等奖10人, 三等奖20人。尽管是一张纸, 但看见学生领到奖后的喜悦, 家长的自豪感也会油然而生。

由于将分数与做清洁挂钩, 每天每组的组长和班干部会对本组组员的表现很关心, 对其他组违纪学生的表现也很感兴趣。因此, 班上相互检举的情况就比较普遍, 教师办公桌上的小纸条经常可见 (举报违纪) , 下课后主动来给班主任认错的也屡见不鲜。可以说, 每个学生都参与了班级管理, 一定程度上也就减轻了班主任的工作量。

学生经过一年的学习、生活, 到初二后, 一部分学生一周的扣分就在0.5左右, 有的甚至在0.3左右。于是, 学生们自觉提出, 每周扣0.3的做一天清洁, 扣0.5的星期五由家长陪同到校一起接受教育。星期五中午, 学生就可以在黑板上看见分数被扣0.3和0.5的学生名单。名单上的学生立刻就心知肚明自己该做什么, 以后该怎么办。这个惩戒制度实行一个月之后, 黑板上就没有类似的名单了。

惩戒要合理适度, 因人而异。我在具体实践中, 对不同性格的学生, 会选择不同的惩戒方式, 切忌损伤学生的自尊心, 要让学生心甘情愿地接受惩戒教育, 做到“以制度服人, 在制度面前人人平等”。同时也要从尊重和关心学生的角度出发, 让学生明白为什么被惩罚, 也让学生明白惩戒是帮助他改正错误与缺点, 要让他们口服更要让他们心服, 要治标更要治本, 让他们乐意承担犯错后应负的责任和应受的惩罚, 同时承诺以后不再犯。

情感教育之我见 篇8

1.真情

这是教学工作的出发点。无论是课上的知识情感交流,还是课下的思想交流,教师都必须对学生一腔真情。情真才能感人,情真才能动人,任何虚情假意都会引起学生的反感。一句贴心话、一个会意的眼神、一句真诚的赞美、一个安抚的动作,都可以是教师表达真情的方式。

教师对学生的关心不能仅仅停留于生活物质方面,而应该是精神的、心理的,这样学生才会感到教师的心是诚的,情是真的,交流才会取得意想不到的效果。教师要尊重每个学生,对所有学生都应一视同仁,让每个学生感到教师对自己的关爱,感受到自身存在的价值。

2.热情

古人云“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,一个人只有对工作充满了热情,才能对工作兢兢业业,勤勤恳恳,任劳任怨。一个教师也只有对教育工作充满了热情,才能把教学工作做好。而教师对工作、对生活的热情,势必会感染学生,对学生的人生观、价值观的形成产生积极的影响。

3.激情

作为一名教师,应该对生活对工作充满激情,时时刻刻保持一种健康向上,积极乐观的心态。他能够挖掘出蕴藏在每篇课文中的情感,并引导大家去体会。这种激情不是形式上的,而是内在的、充满张力的,即应保持含蓄的有节制的奔放,决不能滥用,更不能夸张,张狂或嚣张。它应该像中国的太极拳一样,刚柔并济,阴阳协调,既能收得拢,又能放得开。教师应该是一副热心肠,一片冷静心。他的热心肠会感染学生,点燃学生情感的火花,进而师生交流达到默契和谐;他的冷静心会让他理智地对待自己的工作,无论遇到什么不顺心的事,他都会及时地调整自己的心态,确保上课时充满激情,以求取事半功倍的效果。

教师具备了真情、热情和激情,才可以保证教学工作是从学生出发,为学生着想的,才可以在教学中适时、适当地培养学生健康的情感。教师可以从以下几方面入手:

1.导引学生向往健康向上的情感

人之初,性本善。先天的东西,如果后天不加以培养,也会慢慢泯灭。因此,这个时期教师的引导尤为重要。教师可以利用课堂、社会等场所,凭借教材、报刊、文学、影视、新闻等手段,来培养学生积极健康的情感。教师可利用描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字,激发学生的爱国主义情感;带领学生游览祖国的大好河山,培养对祖国的热爱之情。可利用文学中描写亲情和友情的文字,引导学生体会、感悟并珍惜亲情和友情。可利用影片,引导学生进入角色,培养他们或喜或悲,或爱或憎的情感。利用“名人”的经历,培养他们热爱生活,珍爱生命,勇于探索,勤奋学习,超越自我等积极向上的情感。凡一切有情有感之文、之事都可为我所用。

2.煽情让学生产生向上的欲望

人是具有主观能动性的,当外界事物作用于人时,他会根据主观需要采取不同的态度。肯定态度时会产生积极的情感体验,否定时会产生消极的情感体验。教师就需要根据学生的具体情况,煽动学生产生积极的情感。情绪低落时,要调动学生的情绪,激发情感,产生学习的热情;情绪过于高涨时,要适当压制,不要使之嚣张。

教师在课堂上,主要是激发学生学习的热情。其次才是利用教材中的有情有感之文,去煽动学生向往那些积极健康、乐观向上的情感,摒弃那些消极颓废的思想观念。教师还可在日常生活中,利用节日、时事、身边要事来煽动学生处于休眠期的情感,或强化某种情感。“九一八”“一二九”借助回忆历史,煽起爱国之情;利用社会进步、时代发展带来的机遇和挑战,煽起学生投身生活,勇于竞争的豪情,利用身边的先进人物的实际,煽起学生勤奋上进的热情。

3.帮助学生调节好情感

人的情感随时都会变化,而不同的情感会对学习、工作产生不同的影响。积极的、良好的情感有利于积极性的发挥,有利于克服困难,提高工作效率;消极的情绪情感会使人萎靡不振。教师要随时注意学生的情绪变化,让学生保持一份积极健康、乐观向上的情感,从而更好地学习。在学生对学习厌倦时,要引导他们“要想收获就必须付出”;当学生遇到挫折时,要鼓励他们勇敢面对现实,重新塑造自我;当学生之间发生矛盾时,要教育学生学会宽容;当学生满足于目前成绩时,要告诫山外有山,人外有人;当学生“三天打鱼,两天晒网”时,要教育他们要持之以恒。

当然,学生健康的、持久的情商的形成是一个长期的过程,教师在教学中不可急于求成,一定要耐心、细心地抓住时机对学生进行教育。当学生拥有健康向上的情商,对生活充满信心,不怨天尤人,懂得进取之时,那他离成功也就不远了。

幼儿教育之我见 篇9

可怜天下父母心，为了孩子，家长都舍得投资，都希望儿女成龙成凤。但是怎样使我们的孩子能成才呢？不同家长有不同的看法，为了与朵朵班老师们互动，促进交流，我冒昧抛砖引玉。不恰当的地方，望老师们指正。

在此，我们首先要明确幼儿园阶段，主要的学习内容是什么？我们都知道，国家制定有教学大纲，但国之大纲，我不清楚。但我认为，学会生存、良好的习惯、正确人格的培养是非常关键的。

首先，学会生存，就是让孩子掌握生活卫生习惯、独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。比如小朋友要学会穿衣、折叠衣服，折叠被子，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。学会生存是我们动物最起码的要求，动物都是在幼年阶段学会生存而生活。因此学会生存是我们幼儿园最基本的课程。

其次，习惯的培养，应该是幼儿阶段非常重要的学习内容。我们都知道三岁看到大，七岁看到老，关键就是从幼儿习惯的养成，可以看出一个人的未来成就。良好的习惯的培养包括学习习惯，卫生习惯等。如学习习惯包括学习能力、创造力、探索能力等各方面能力的培养。总之，拥有这些好的学习习惯，让孩子具备厚积薄发的优势潜质和学习能力。

最后，人格的培养。好的人格，可以塑造一个社会有用人才，而我们现在经常看到的太多的青少年犯罪，应该说，这都是我们中国教育的失败（包括学校教育和家庭教育）。仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌，这些我们中国传统儒家思想的精华，正是我们当前社会缺乏的。为什么我们现在的社会缺乏诚信、缺乏礼貌、缺乏仁爱之心?这些都应该引起我们教育的反思。

从上面我们谈的幼儿园培养的任务来看，我提出自己的一点建议。

1、生存教育的培养。

这个我们可以参考德国、日本幼儿教育。德国、日本非常重视幼儿生存教育，幼儿园几年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的事情；参观了消防警察局，跟消防警察们一起学习灭火知识，学习躲避火灾的常识；

他们去花圃，参观花圃里花草的种植，学习分别各种花草植物；他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。他们去坐有轨电车，记住了回家的路线；南瓜收获时，孩子们一起做南瓜汤。三年过去了，孩子们学会了自己修理玩具，管理时间，制订计划，搭配衣服，整理东西以及在遇到麻烦时找警察。当幼儿园毕业时，一个六岁的孩子已经具有了很强的生活能力。反观我们的孩子，看到的太多的是父母长辈的包办，生存能力、吃苦耐劳能力、坚忍不拔能力极度缺乏。因此，我们幼儿园应该加强孩子们生存方面的锻炼、学习。

2、良好的习惯的培养。

幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的。因此幼儿园的活动里应包含怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握、与朋友友好相处等的内容。如小朋友之间的纠纷，老师不应该越俎代庖，直接批评小朋友，而是引导他们，让小朋友自己解决，让他们从小培养自己解决问题的能力。其次，要加强孩子创造力的培养，鼓励孩子的好奇心。中国式教育缺乏创造性教育，我们这代就深受其害，老师都是命令做这做那，没有主见，按部就班能力强，而开创性不足。所以说不是我们中国人不行，而是我们长久的教育体制，压制了我们孩子的创造性，使我们国家建国60多年，而未见全球性领先成果。这是我们中国教育之悲哀！我们不想我们的下一代还在这样的环境中成长。因此，希望老师多鼓励孩子们的好奇心，多培养孩子的兴趣，多鼓励孩子们对新事物探究的习惯，多建立起孩子们的自信心。

3、重视对孩子人格的培养

幼儿教育阶段，切记不要有填鸭式的教育，不要强迫学习汉字、英语、背诵古诗，而是把我们儒家思想的精华，传授给我们的下一代，让他们学会仁爱之心，建立诚信守法，具备完整的健康心理。让我们的孩子们拥有仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌，使我们的社会真正成为礼仪之邦。

为培养我女之成为有用之才，匆匆写下以上之愚见，望多与老师交流、互动，共同培养合格的社会有用之才。

2014-2-18

园文明礼仪教育之我见 篇10

从教以来，目睹了学校的发展过程，在这个过程中，感觉学生的文明礼仪习惯的养成教育势在必行，因为文明礼仪习惯将直接影响学生的综合素质，也将关系到学校的发展前途。我校是九年一贯制学校，学生的接受性和可塑性都很强，开展良好的文明礼仪教育，是学生将来正确面对社会、面对生活的有力保障。

校园文明礼仪教育的内容应该立足于本校学生的实际情况，通过丰富多彩的实践活动，引导学生自我约束、自我规范、身体力行，进而培养学生良好的文明素养。校园文明礼仪应该从小处着眼，重视日常生活中文明行为的养成教育，让一点一滴的文明行为细节逐渐成为学生良好的文明素养。我们的校园文明礼仪教育应是以学生为本的教育，“给规范、抓落实”，我们对校园文明礼仪的规定要条款细致、要求严格，但我们的制度应是以学生的自我需要为基础的，不是强加给学生的，我们的“严”是以关爱为基础的“严”，不是单纯的管、卡、压，因此，我们的文明礼仪教育要真正走进学生心里，要在学生的理解和拥护中施行。在校园文明礼仪教育实施过程中，我觉得应从以下几方面着手：

一、充分发挥校园的教育功能，提高学生文明礼仪修养

1、加大校园宣传力度。通过广播站、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

2、狠抓养成教育。利用班会、年段会对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

二、积极开展文明礼仪教育，促进学生文明习惯的养成 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，我校结合校本教研的研究，在各年段积极开展文明礼仪教育，从学生的实际出发，立足学校的实际情况。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

三、发挥教师的榜样作用，营造文明礼仪新气象

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。

孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

四、整合各种德育资源，形成文明礼仪教育合力

通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

教育学理论告诉我们，从规范行为习惯到道德信念的形成，需一个长期复杂的过程，必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。我们不仅应该对学生进行文明礼仪教育，更重要的是要让这种美德占据学生的心灵，成为一名合格的现代公民。我们的教育目标是培养对社会有用的人，我们的教育要为学生的一生负责，走出去的学生是高素养的，符合现代社会需要的合格人才，为学生的未来发展着想,让学

生命教育之我见 篇11

【关键词】生命教育 文化氛围 净化 绿色环境

所谓“生命教育”就是引导个体了解、社会、实践和爱惜自己，尊重别人的价值的教育活动。其目的是帮助孩子学习和了解人生价值、人生目的和意义，从而珍惜生命与人生，尊重他人并自重，通过教育使孩子得到充分发展，做社会的有用之人。要做好生命教育，以本人之见应从以下几点着手：

一、家庭教育是孩子生命教育之源

家庭是孩子成长的第一环境，家长是孩子的第一任教师，家长与子女的特殊关系及地位决定了家庭教育有着非同一般的作用。家长的言传身教、生活方式、文化氛围对孩子有直接或间接、公开或潜移默化的影响作用，故父母的行为会直接影响孩子的成长。在现实生活中的家长往往忽视了这点，过分溺爱或过分忽视，总认为一切教育是学校的事，与自己无关，平时也不注重自己的形象和处事原则。这样的家长又如何能培养出高素质的孩子呢？可想而知，是将自己的孩子默化入歧途，不知不觉成了问题少年。因此，为了教育好孩子，呼吁我们的家长应该做到以下几点：

1.家长在生儿的同时，就要有育儿的意识。在家长心中，要有个将自己孩子培养成什么样的人的宏图。家长更要知道教育子女责任之重大，别只顾自己轻松、愉快而忽视了孩子的存在，或只顾赚钱而冷落了孩子的教育，其实孩子教育比赚钱更重要，智力投资更是重要，回报也是最可观的。

2.家长要尽力为孩子创造优良的学习环境，努力激发和引导孩子的求知欲望，教育孩子知道“要成长，必先求学”“要有成就，必先要有恒心和毅力”，引导孩子知道知识的重要性，让他们去自愿学习，乐于学习。

3.家长要做好孩子的表率。家长首先要与人为善，诚恳踏实，宽宏大度，尊重别人，礼貌文明，自律自珍，艰苦朴素，热爱劳动，对生活充满兴趣。家长要主持公道，要有正义感，对就是对，错就是错，立场要坚定，切不可指鹿为马、见风转舵，切实做好孩子的表率。

4.家长对孩子的生命教育要持之以恒，让孩子养成从小做起、从点滴做起、从细微做起，不能“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”将恶习始终消灭在萌芽状态，教育孩子切实认识到恶习的弊端。

5.家长要引导孩子正确认识世界，“物竞天择，适者生存”是条件；引导孩子正确看待挫折和困难，“失败是成功之母”是基础。家长要引导孩子不怕失败，要以正常的心态面对失败和压力。

二、学校教育是孩子生命的重点

学校是专门从事教育工作的机构，是培养人才的摇篮，学校要按照党的教育方针培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是学校教育的天职，也是教育工作者的首要工作。而当前学校教育只求教学质量和追求升学率，却忽视了素质、德育及生命教育。作为学校应该从三方面来抓学生教育：

1.加强学生德育教育，现在大多数学生思想道德很差，加强德育教育是当务之急，学校德育教育应从：爱国主义入手，爱国主义是生命教育的永恒主题，通过这个教育让孩子们爱国、爱民、爱世界、爱自己；从校园文化建设入手，教育孩子们认识和理解十二观，即人生观、事业观、追求观、教育观、集体观、理念观、绩效观、精神观、人才观、作风观、为人观，教育学生做具有全面素质的人。

2.加强学生思想教育，学校教育要注重学生思想教育，及时纠正学生错误或不端正的思想，教育学生注重学习、注重上进、注重知识。

3.加强教师对学生的各种知识教育，知识是进化灵魂的海洋，是充实心灵的力量，是认识世界关爱世界的源泉，知识越丰富思维越灵活，解决问题的思路就会越开阔，从而就会减少在生命活动过程中犯的错误。

三、社会教育是生命教育不可忽视的部分

社会是个大学校，人只有走上社会才会有所作为，但在某种意义上社会又是一个“大染缸”，稍不留神或不知不觉就会使孩子们受到侵蚀、污染、伤害。社会的不良风气确实有很多，给幼小而纯洁的心灵带来了困惑和世态炎凉、玩世不恭的心态，学不学一个样，干不干一样，从而让孩子们对世界、生活失去信心，不知不觉一颗纯洁无暇的心灵也就变质了。除此之外，还有影视暴力、网吧、各种广告色情的侵蚀都会影响孩子们的生命教育正常进行。面对这种社会气息就需要有关部门要尽快净化我们社会的污染源，首先要加强国民的各种社会意识，制止各种污染。其次，要建立健全民主、法制，加强社会主义精神文明建设；再次，要求在与社会不正之风、违法乱纪、邪恶势力做斗争的力度上要更狠些，切不可听之忍之、轻描淡写，要有法必依、执法必严、违法必究。让孩子们在明亮的环境中得到茁壮成长和发展，从而用这种无形的社会教育力量来加固生命教育。

通过社会教育，孩子们认清世界，认清方向，使孩子们认识到：（1）珍惜生命，热爱生活。生命是宝贵的，每个人只有一次，让短暂的生命发出更多的光和热；（2）人生价值不能用金钱来衡量，有些东西是用金钱永远都买不到的；（3）摒弃享乐主义，享乐思想是实现人生价值的阻力；（4）艰苦奋斗是实现人生价值的阶梯，是战胜困难，夺取胜利的法宝。（5）艰苦朴素、勤俭节约是一个人美好的生活作风；（6）做事要从我做起，从现在做起，从平凡的事做起，切不可眼高手低。