南京师范大学副教授资格条件

南京师范大学副教授资格条件（精选9篇）

南京师范大学副教授资格条件 篇1

（一）专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

1、具有系统、扎实的理论基础和专业知识、技能，在丰富的学术实践基础上形成了较稳定的研究方向。能及时把握本学科领域前沿发展动态，对教学规律和教学方法有较深入的研究，具有较强的教育教学和科学研究能力。

2、系统担任一门公共课、基础课或两门以上专业课程的讲授工作，每学年至少讲授一门课程，完成学校规定的教学工作任务。

3、组织课堂讨论、指导实习实训、社会调查及指导毕业论文、毕业设计等各个教学环节的工作。遵循教学规律，能根据教学大纲的要求积极改革教学方法，不断更新教学内容，教学效果优秀。

4、积极开展本学科教育教学改革和教学法研究，教学改革成绩显著。根据工作需要协助指导青年教师、进修教师或研究生，成绩突出。

（二）工作业绩

本科院校教师，任讲师以来，具备下列条件：

1、教学。专业课教师年均教学工作量180学时以上；公共课、基础课教师年均教学工作量200学时以上；兼职教学的管理人员按专职教师年均教学工作量的1/2计算。同时，具备下列条件之一：

（1）获学校教学质量考评优秀1次以上，或考核优秀1次以上。

（2）在教育、教学技能竞赛中，获得省辖市、厅级以上奖励。

（3）获得省辖市、厅级以上优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。

2、论文、著作。具备下列条件之一：

（1）被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、CSSCI收录，或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录论文3篇（文科均为独著，理工科均为独著或第一作者）以上。

（2）专业课教师在CN学术刊物上发表本专业学术论文6篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少3篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少3篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。

公共课、基础课教师在CN学术刊物上发表本专业学术论文5篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少2篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。

（3）正式出版本专业学术著作（本人撰写5万字以上/部）或译著（本人翻译10万字以上/部），或参编省级以上统编、规划教材（本人撰写5万字以上/部）；同时在CN学术刊物上发表本专业学术论文4篇（限1篇教育、教学研究论文，文科均为独著，理工科至少2篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少2篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。

经专家鉴定，论文具有较高的学术价值，著作、教材具有较高的学术水平和应用价值，达到副教授水平。

3、项目、奖励。具备下列条件之一：

（1）省、部级三等以上科技奖、社会科学成果奖的主要完成人，或省、部级二等以上教学成果奖的主要完成人，或2项省自然科学优秀论文二等奖以上的第一作者，或2项省辖市、厅级科研成果一等奖的主要完成人（限前3名）。

（2）主持完成1项省、部级以上科研（教研、工程）项目（课题），或2项省、部级以上科研（教研、工程）项目（课题）的主要完成人，并通过省、部级以上业务主管部门的鉴定或结项验收，达到省内先进水平。

（3）省级以上教学质量工程项目的主要完成人（限前5名）。

南京师范大学副教授资格条件 篇2

崔朝栋:经济新常态即经济进入到一个新的阶段的经常性或稳定性的特征或状态,经济新常态的表现是多方面的,它不仅仅在GDP增长速度方面不同于旧常态,而且在经济结构、经济发展方式和经济体制及其政治体制改革等方面都不同于旧常态。人们应该用新的思想观念和思维方式从生产力、生产关系和上层建筑等不同方面对经济新常态进行考察和认识。

全面深化改革是中国经济新常态的一个重要特征,其中积极发展混合所有制经济又是新常态条件下全面深化改革的一个显著特征。尽管十五大报告就已经提出发展混合所有制经济,但在全面深化改革的新常态条件下,十八届三中全会《决定》把积极发展混合所有制经济提到了一个新的高度,被赋予了更丰富的内涵及其实践的可能性。

记者:由于旧常态下的思想观念和思维方式根深蒂固,在经济新常态条件下发展混合所有制经济这一问题上理论界和实业界有人争论不休,影响到混合所有制经济改革的推进。崔教授,争论的焦点是什么呢?

崔朝栋:争论的焦点是公有资本和私有资本谁混合谁和谁控股问题。

争论的一方认为,如果是公有资本混合私人资本,在混合所有制经济中坚持公有资本绝对或相对控股,就会引发新一轮的国进民退,走改革的回头路。因此,在发展混合所有制经济中,应当是私人资本混合公有资本,坚持私人资本相对或绝对控股。甚至主张国有资本要逐步退出非公共产品领域,除少数国防企业外,其他领域国有资本都要退出。

争论的另一方认为,如果是私人资本混合公有制经济,允许私人资本绝对或相对控股,混合所有制经济就会成为私有制经济控制、利用社会主义经济的形式,成为资本主义经济制度的实现形式。如果是公有资本混合私人资本,在混合所有制企业坚持公有资本绝对或相对控股,混合所有制经济就可以成为公有制经济控制、利用资本主义经济的形式,成为社会主义经济制度的实现形式。“显然,我们应该大力发展社会主义公有制经济控股的混合所有制经济。”①

争论双方观点看似相反,实质上都是在用传统的公与私的所有制标准认识和思考问题,这已经不适应全面深化改革的需要。新常态要有新思维、新观念,应该用经济新常态下的思想观念和思维方式看待和认识积极发展混合所有制经济问题。

记者:长期以来,在社会主义经济理论中存在着简单的两分法,即非公即私,非社会主义即资本主义,并把这两者对立起来,甚至把这两者看成是一种你死我活的关系。这种认识一直影响着改革开放的推进,改革开放每推进一步,都会引起姓“资”姓“社”的不休争论。要么私人资本控股,要么公有资本控股,要么国退民进,要么国进民退,要么社会主义,要么资本主义,这种发展混合所有制经济的争论中的两种看似对立的观点,实质上仍然都是这种思想认识的体现。崔教授,这种思想认识为什么是错误的呢?

崔朝栋:这种认识之所以错误是因为在社会主义市场经济条件下不能再把公有制与私有制看作是一种对立关系,积极发展混合所有制经济就是为了更好地把公有资本的优势与私人资本的优势结合起来,以增强中国企业的活力和创新力,促进中国经济发展。

不可否认,正如计划经济与公有制有内在联系,市场经济与私有制有内在联系一样,公有制与社会主义有内在联系,私有制与资本主义有内在联系。但是,在经济全球化的今天,公有制与私有制,社会主义与资本主义,不仅不再是一种绝对对立的关系,而且两者有内在联系,可以优势互补。资本主义国家在发挥自己的优势的同时,为了克服和弥补自身的不足,也越来越多地在吸收社会主义制度的优势,他们不仅在越来越多地吸收社会主义计划经济的优势,加强宏观调控,而且也吸收社会主义公有制的优势,发展国有经济,发展公有资本和私人资本共同持股和相互控股的混合所有制经济。中国30 多年来的改革开放,就是在发挥公有制和社会主义自身优势的同时,也越来越多地利用私有制和资本主义的优势来弥补自身的不足,从而使我国成为世界第二大经济体。

并且,正如资本主义条件下的公有资本已经成为资本主义基本经济制度的重要组成部分一样,中国现阶段的私人资本也是社会主义基本经济制度的重要组成部分。经济理论界有人总是坚持认为资本主义条件下的公有资本不是社会主义因素,仍然是资本主义性质的,但是,就是不承认社会主义条件下的私人资本也是社会主义因素,而是坚持认为仍然是资本主义性质的。这就如同只承认女性体内的雄性激素是女性机体的有机组成部分,而不承认男性体内的雌性激素是男性机体的有机组成部分一样荒唐。中国现阶段的基本经济制度既包括公有制,也包括非公有制,公有制经济和非公有制经济都是“中国特色社会主义制度的重要支柱,也是社会主义市场经济体制的根基。”②。这是十八届三中全会《决定》与时俱进的新思维,是对社会主义经济理论的重大创新和突破。

中国现阶段已经形成了独特的公有资本与私人资本双系统的微观经济结构,两种资本各有其优势和劣势。尤其是在当前国际国内新常态条件下,仅依靠公有资本或私人资本的单方面努力,都会出现独木难支的情况。只有有效发挥公有资本与私人资本在功能上的优势互补效应,借助私人资本与生俱来的体制机制优势帮助公有资本突破行政干预的束缚、激发市场活力和提高公有资本运营效率,同时,借助公有资本的社会信用优势帮助私人资本消除隐性壁垒、拓宽市场空间和增进综合能力,才能开创我国经济社会发展的新格局。因此,发展混合所有制经济,并不是公有资本与私人资本谁进谁退、谁控制谁、谁消灭谁的问题,而是站在公有资本与私人资本背后的不同投资主体在观念、能力与资源优势上的互补与互信。简而言之,我们发展混合所有制经济就是为了更好地把公有资本的优势与私人资本的优势结合起来,把社会主义的优势与资本主义的优势结合起来,以增强中国企业的活力和创新力,促进国民共进,促进中国经济发展。正如中共十八届三中全会《决定》所讲:积极发展混合所有制经济既“有利于国有资本放大功能、保值增值、提高竞争力”,又“有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。”③

当然,在积极发展混合所有制经济中,的确存在着公有资本与私人资本谁混合谁和谁相对控股或绝对控股问题,对此,再不能用旧常态下的所有制标准考虑这一问题,而只能是生产力标准。具体点说:

第一,在一般竞争性领域只能是由市场决定,不能是政府人为地“拉郎配”。在由市场决定的条件下,公有资本与私人资本谁混合谁,谁相对控股或绝对控股,主要有两种方式,一个是联合,一个是兼并。不管是联合还是兼并,各方都要根据相关法律法规和自己的经济实力,公开、透明和平等地进行竞争及其协商、谈判。只有让市场决定混合所有制企业的组建,才有利于提高不同所有制资本之间的配置效率,增强混合所有制企业的活力和创新力。

第二,在关系到国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域,必须是国有资本相对或绝对控股。对此,即使在资本主义国家也是如此。这是为了国民经济的宏观效率,是为了弥补市场的缺陷,与前述市场决定的生产力标准是一致的。在这方面,十八届三中全会《决定》在积极发展混合所有制经济部分讲得明确又具体:“国有资本投资运营要服务于国家战略目标,更多投向关系国家安全、国民经济命脉的重要行业和关键领域,重点提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境、支持科技进步、保障国家安全。……准确界定不同国有企业功能。国有资本加大对公益性企业的投入,在提供公共服务方面作出更大贡献。国有资本继续控股经营的自然垄断行业,实行以政企分开、政资分开、特许经营、政府监管为主要内容的改革,根据不同行业特点实行网运分开、放开竞争性业务,推进公共资源配置市场化。进一步破除各种形式的行政垄断。”④

记者:发展混合所有制经济的争论中,争论双方的焦点之所以集中在私人资本和公有资本谁混合谁,谁相对或绝对控股问题上,就是争论双方都坚持认为,公有资本和私人资本谁控股谁就能决定基本经济制度的性质。如果公有资本混合私人资本,公有资本相对或绝对控股,就能坚持社会主义基本经济制度;如果私人资本混合公有资本,私人资本相对或绝对控股,社会主义基本经济制度就变成资本主义基本经济制度了。崔教授请您具体分析一下这种认识在那些方面混淆了基本经济制度与混合所有制经济的区别。

崔朝栋:混合所有制经济是以归属明晰的产权关系为前提的,公有资本与私人资本无论谁混合谁和谁控股,都不会影响或改变不同投资者的产权归属性质,即不会影响或改变基本经济制度的性质。

基本经济制度与混合所有制是既有联系又有区别的两个不同概念。广义的混合所有制经济有两层含义,一是从宏观上整体上讲的公有制为主体的多种所有制经济相互融合和共同发展,这是从所有制和所有制结构即基本经济制度层面上讲的混合所有制经济。二是从企业财产组织形式和经营方式上讲的多种所有制投资主体投资兴办的企业,这是从具体经济制度或经济体制的层面讲的混合所有制经济。中共十八届三中全会《决定》讲的要积极发展的混合所有制经济经济,实际上就是从后一层意义上讲的混合所有制经济。也就是说,基本经济制度与混合所有制经济的关系就是基本经济制度与经济体制的关系。是基本经济制度与基本经济制度实现形式的关系。正如中共十八届三中全会《决定》所讲:“国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合的混合所有制经济,是基本经济制度的重要实现形式”⑤。

既然混合所有制经济是基本经济制度的实现形式,那么在基本经济制度既定不变的前提下,在混合所有制企业中,无论公有资本与私人资本谁混合谁,谁相对控股或绝对控股,都不会影响或改变基本经济制度的性质。

从一个企业来看,因为混合所有制企业一般都是公司制企业,公司制企业的组建,都是以明晰的产权关系为前提的,不管是投入的国有资本还是私人资本,都有明晰的股权,看得见摸得着,并且同股同权,同股同利,任何一个投资入股者都不能侵犯另一个投资入股者的权、责、利。这样的混合所有制企业怎么会改变所有制结构的性质呢?如果一个私人资本投资者或国有资本投资者把自己的资本投入混合所有制企业后,就不再拥有这部分资本的产权了,有谁还愿意投资入股去发展混合所有制经济呢?现代企业制度的组织形式股份制企业之所以能够在资本主义社会产生,不就是因为它既有利用集资和扩大生产规模,适应了社会化生产的要求,又以明晰的产权关系为前提,不会改变不同投资者的产权归属性质吗?

从宏观上看,以国有资本为例,在一些已经由国有资本绝对控股或相对控股的行业和企业里,积极发展混合所有制经济,允许私人资本进入,适当减少国有资本的比例,不仅有利于企业治理结构和经营方式的创新,提高企业竞争力,并且,国有股的减持并不意味着国有资本的减少和消失,而且恰恰是国有资本重组,减持的国有资本可以重新投资到其他高新技术产业或其他新兴产业等,以提高国有资本的配置效率。国有资本从一些经营不善或快要破产的企业撤出,同样可以再投入到其他更有利于国有资本保值增值的地方,同样并不意味着国有资本的减少和消失。一些人担心在国有企业改制为混合所有制企业的过程中,在国有股减持的过程中,一些有权势的人会廉价出售国有资产,导致国有资产大量流失问题,这的确应当警惕。但这是一个另外的违法违规问题,在建立和发展混合所有制经济中,只要一切必须严格按照法律法规执行,严格遵循规范、有序、公开的原则,是完全可以避免国有资产流失的。

上述对公有资本分析同样适用于私人资本,在积极发展混合所有制经济中,私人资本的投入或退出,同样也并不意味着私人资本的减少和消失。还有一些私人企业老板担心一旦参股或控股国有企业,仍然会受国家政府部门摆布,一切重大决策仍然由国有资本作出。这是对旧的国企体制的担忧,中共中央已作出部署,加快这种体制的改革:一是加快国有资本投资体制的改革。国资委不再具体管辖一个个国有企业,而只管国有资本的运作,在国资委下面设立国有投资基金公司,国有投资基金公司也不再具体管辖一个个国有企业,而是只负责国有投资的增减和进出,其目的是盘活国有资本,提高国有资本的配置效率。二是加快国有企业管理体制的改革。国有企业(包括国有投资在内的混合所有制企业)要把完善法人治理结构放在首位,建立和完善股东会、董事会、监事会及其总经理聘任制、任期制、责任制的体制,并让他们充分发挥作用。无论是私人资本参股于国有企业,还是对国有企业进行控股,还是国有控股企业已成为私人企业的控股企业,一律按照法律、法规和规章制度办事。

记者:在发展混合所有制经济的争论中,争论双方的焦点之所以集中在私人资本和公有资本谁混合谁,谁相对或绝对控股,还有一个重要原因就是争论双方都认为,如果公有资本混合私人资本,公有资本相对或绝对控股,混合所有制经济就成为公有制的实现形式,私人资本就成了被公有资本利用的工具;如果私人资本混合公有资本,私人资本相对或绝对控股,混合所有制经济就成为私有制的实现形式,公有资本就成了被私人资本利用的工具。崔教授,为什么这种认识也是不对的。

崔朝栋:在混合所有制经济中,公有资本与私人资本无论谁控股,它都既有利于公有资本,也有利于私人资本,既是公有制的实现形式,也是私有制的实现形式。

在混合所有制企业中,无论是私人资本控股,还是公有资本控股,它都既是公有制基本经济制度的实现形式,也是私有制基本经济制度实现形式。也就是说,混合所有制经济是参与其投资者的不同所有者经济利益的共同实现形式。因为如上所述,在混合所有制企业中,无论是大股东还是中小股东,都是同股同利,同股同权,责权利按投资份额共享。如果说公有资本控股就只能是公有制的实现形式,其中的私人资本投资者的利益就不能实现,私人资本控股就只能是私有制的实现形式,其中的公有资本投资者的利益就不能实现,那同样也就不会有混合所有制经济,现代企业制度也就不会产生。因为不言而喻,在混合所有制经济中,如果只有控股者才能实现自己的利益,其他投资者都被控股者利用了,都不能实现自己的利益,还会有哪个傻子愿意与控股者合作投资呢?中国很多股民投资入股,炒买炒卖股票,是为了控股股份制企业吗?当然不是。那他们为什么还投资入股呢?不就是为了获取投资利益吗?

不可否认,掌握控股权的大股东对混合所有制企业有控制权,能够决定企业发展方向。但这是合情合理的,大股东投资份额多,风险大,更有动力和压力关心企业发展。现代企业制度之所以产生的重要原因之一,就是因为它有一股一票的竞争机制,能让更有动力和压力关心企业发展的利益相关者掌握企业领导权。就像在一个单位,也必须建立一种制度和机制,让最有能力和最能关心单位发展的人竞争上领导岗位是一样的。领导者或大股东会比一般员工和小股东更有能力和动力想办法把单位或企业搞好,在争取给自己带来相应利益的同时,也自然会给自己的同事或中小股东带来相应利益。作为一个没有竞争上领导岗位的员工或中小股东,也不要心理不平衡,因为市场竞争是公平的,你没有当老板的能力和实力,也没有他们更有搞好企业的动力。但是如果能跟上一个好领导或好老板,当然也有利于实现自身利益,也是自己的幸运,不能老想着低人一等,被别人利用了。

在一些竞争性领域的行业和企业中,如果一些企业虽然国有资本已经绝对或相对控股了,但是,由于经营管理不善,亏损累累,如果不采取国有资本减持的办法让私人资本进入甚至控股,就会继续亏损下去,直至破产清算,让国有资本蒙受巨大损失。从这种意义上说,减持国有资本,让私人资本参股或控股混合所有制企业,是拯救了国有资本,使国有资本获得了重生。而不能说现在这个混合所有制企业只是私有制的实现形式,国有资本的利益没有得到保障,成了私人资本利用的工具。因此,正如十八届三中全会《决定》讲的:要“鼓励非公有制企业参与国有企业改革,鼓励发展非公有资本控股的混合所有制企业”。⑥

同样,在一些私人家族控股的股份制企业中,如果种种原因亏损累累,继续下去就会破产,在这种条件下,如果被国有资本混合,让国有资本控股,就可以建成现代企业制度,把企业做强做大,提高企业竞争力。这同样既有利于国有资本,也使私人资本起死回生。因此,正如十八届三中全会《决定》讲的:“鼓励有条件的私营企业建立现代企业制度。”⑦

综上所述,混合所有制经济无论是私人资本混合公有资本,还是公有资本混合私人资本,无论公有资本控股还是私人资本控股,它都既有利于公有资本,也有利于私人资本,既是公有制的实现形式,也是私有制的实现形式,是社会主义基本经济制度(既包括占主体地位的公有制,也包括非公有制)的实现形式,是国民共进。因此还是十八届三中全会《决定》讲的好:“国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合的混合所有制经济,是基本经济制度的重要实现形式”,既“有利于国有资本放大功能、保值增值、提高竞争力”,又“有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展”。⑧

至于有人担忧的掌握控股权的大股东会侵犯中小股东利益、国有资产流失等问题,就像掌握领导权的官员会腐败问题一样,都属于违法违规问题。积极发展混合所有制经济必须规范、有序、公开,一切严格按照法律法规执行。

记者:崔教授,您的谈话澄清了一些人对发展混合所有制经济认识上的误区,消除了一些人对发展混合所有制经济思想上的困惑。发展混合所有制经济一定会使我国的市场经济体制更加完善,我国经济发展更有活力。

谢谢您接受我们的采访。

注释

11周新城.牢牢把握发展混合所有制经济的方向[J].经济理论与管理.2014,(12)

南京师范大学副教授资格条件 篇3

教授任职资格申报评审条件

评定标准：教授原则上应具备硕士以上学位，须对本学科有深厚的专业知识和坚实的理论基础，及时掌握本学科国内外的发展动态，积极参加学术活动，具有提出本专业的研究方向或开拓新的研究领域的能力；在本学科某一领域有突破性的研究成果，主持或直接指导完成具有较大学术、技术意义的研究课题或攻关项目，取得重大成果，或公开发表高水平的学术论文、艺术作品，出版高水平的学术著作、教材，对经济和社会发展做出较大贡献，在本学科有一定的知名度；教学经验丰富，教学成果显著，具有领导本学科教学、科研以及专业建设、学科建设的能力，主持和指导教育教学改革、实验室和教材建设，指导和培养过硕士研究生，具有指导博士研究生的能力。

一、适用范围

本条件适用于高等学校从事教育教学工作的教师。

二、政治思想条件

热爱祖国，拥护党的领导，爱岗敬业，贯彻党的教育方针；具有良好的政治素质和职业道德，遵守国家法律法规，教书育人，为人师表；勇于探索，开拓创新，能全面履行现任职务岗位职责，积极承担教学工作任务，学风端正。取得副教授任职资格后，考核合格以上。

三、学历、资历条件

(一)获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得副教授任职资格5年以上。

（二）具有高校教师资格证。

四、外语、计算机条件

（一）掌握一门外语。参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。

（二）掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。

五、专业技术工作经历（能力）条件

取得副教授任职资格后，具备以下条件：

（一）系统讲授必修课程2门以上，每学年至少讲授1门课程，并能根据教学计划的安排组织课堂讨论，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计，完成学校规定的教学工作量。本科院校教师至少为本科生系统讲授过1门以上课程（其中省属重点骨干大学教师一般需要担任过一届以上研究生的导师或系统讲授1门以上研究生课程）；

（二）指导青年教师、进修教师学习1年以上或指导硕士研究生一届；

（三）主持过省(部)级以上科研项目全过程的研究、开发工作并通过省(部)级鉴定或结项验收，或在本学科领域开展科学研究、科技创新，取得显著成果，发表高水平的学术论文、著作。

六、业绩成果条件

取得副教授任职资格后，具备下列条件之一：

（一）获国家级科研或教学成果奖励（以奖励证书为准，限额定人员），或获省（部）级科研或教学成果奖励(一等奖前五名、二等奖前三名、三等奖第一名）；

（二）教学水平高，教学效果好，有3学年教学质量考核为优秀，且至少获得过1次学校教学比赛一等奖(综合类)，或担任省级以上精品资源共享课或精品视频公开课主讲教师(前三名)；

（三）主持完成1项省（部）级以上指令性科研项目，或主持完成2项河北省高等学校科学研究计划课题优秀青年基金项目、重大攻关项目或重点项目，或主要参加2项国家基金面上项目，完成科研计划任务并通过业务主管部门的鉴定或结项验收；

（四）获得与本人专业相关的国家发明专利2项以上（限第一发明人），且至少1项已转让并取得较好经济效益；

（五）主持完成1项省（部）级以上指导性科研项目，进行了成果转化，取得显著的社会效益和经济效益。

七、论文、著作条件

取得副教授任职资格后，具备下列条件之一：

（一）被SCI、EI、SSCI收录本专业论文3篇以上（其中2篇为第一作者或通讯作者）；

（二）在国内核心学术期刊上（或为SCI、EI、SSCI收录论文）公开发表本专业学术论文4篇以上（本人为第一作者或通讯作者）；

（三）公开出版本专业学术专著或译著（本人撰写、翻译15万字以上/部），或主持编写（主编或副主编）教育部高等教育规划教材（本人撰写10万字以上/部），同时在国内核心学术期刊上（或为SCI、EI、SSCI收录论文）发表本专业学术论文2篇以上（本人为第一作者或通讯作者）。

八、破格条件

对不具备规定学历，符合现任职资格规定年限要求，或具备规定学历，符合现任职资格2年以上，确有突出贡献者，具备下列条件，可破格申报：

（一）获国家级二等奖1项以上（以奖励证书为准，限额定人员），或获省（部）级科学技术奖一等奖前三名，或二等奖第一名，或省（部）级社会科学优秀成果奖、教学成果奖一等奖前二名；

（二）具备下列条件之一：

1.主持完成1项以上国家级重大科研项目，并通过业务主管部门的鉴定或结项验收；

2.国家自然科学基金杰出青年科学基金、优秀青年科学基金或国家青年拔尖人才获得者；

3.在《nature》、《science》等国际顶级科学期刊上发表学术论文1篇以上（第一作者或通讯作者）。

九、附则

（一）本条件所称“以上”均含本级（本数量级）。

（二）学历是指教育部承认的学历，引进的高层次人才首次申报副教授以上任职资格，高校教师资格证可采取“先评后补”的方式，根据本人实际水平、能力和业绩成果直接申报相应任职资格。

（三）国家级奖励包括：国家级科学技术奖、国家级社会科学优秀成果奖、国家级教学成果奖；省（部）级奖励包括：省（部）级科学技术奖、省（部）级社会科学优秀成果奖、教学成果奖，省社会科学基金成果奖的一等奖视同省（部）级二等奖，二等奖视同为省（部）级三等奖。同一项目多次获奖的不重复计算，取其中一项最高奖项。艺术类学科教师本人在省行业主管部门主办的业内公认的专业比赛、作品评奖活动中获一等奖以上，或在国家行业主管部门主办的业内公认的专业比赛、作品评奖活动中获三等奖以上奖励，视同符合教授业绩成果条件中的奖励条款。

（四）学年“教学质量考核”指学校在每学年末（或连续两个学期）通过学生、同行、督导评教等方式，对任课教师一年来教学质量进行的综合性评价。其中：本科院校要求考核排在本单位前15%以内，高职高专院校要求考核排在本单位前20%以内，学校应出具红头文件并于次年四月底前到河北省教育厅备案。学校综合类教学比赛指学校组织的教师说课比赛、教师基本功大赛等教学综合业务比赛。

（五）课题是指国家、省、市各级政府指定的科研行政单位代表政府发布立项的研究课题，代表着学科和科技发展前沿，具有重大理论和实践意义。按照课题立项来源分为国家级、省部级、市厅级课题。非政府部门指定或授权的各行业协会、学会、研究会课题不予认定，各种以鉴定方式通过的计划外自选课题（不含省社科规划办确认课题）不予认定。专业技术人员承担完成的课题要与其专业或岗位工作相关。指令性课题是指课题批准单位有一定数额的经费支持。项目“主持”指排名第一，是科研课题或工程项目的总体设计、论证、组织和指导者，并承担其中重要工作。主要参加是指前三名，且在课题研究或项目研发中起到了重要作用，本人的贡献在课题或项目的申请立项和结题鉴定过程中得到了具体体现（包括以该项目基金资助公开出版的学术专著、发表的论文、发明的专利或研发的新技术）。以上须附课题或项目批准文件、计划任务书和结项鉴定材料。

（六）为鼓励高校教师积极申请和从事高水平科研项目研究，取得副教授任职资格之后，主持一项国家级面上以上基金项目，取得阶段性成果（包括以该项目基金资助公开出版的学术专著、发表的论文、发明的专利或研发的新技术），视同符合教授业绩成果条件中的科研项目条款。

（七）公开出版的学术期刊指国家新闻出版广电总局认定的学术期刊，具有统一的ISSN刊号和CN刊号；论文（作品）发表的刊物不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集；著作指国家新闻出版广电总局批准出版的著作、教材，不含论文集、习题集等。

（八）SCI为科学引文索引，EI为工程引文索引（只包括期刊类论文，不含会议论文），SSCI为社会科学引文索引。为鼓励高校教师发表高水平论文，在Nature、Science、Cell发表论文或在专业领域影响因子30以上的科技期刊发表论文（第一作者或第一通讯作者）的，对论文的篇数不作要求。

（九）国内核心学术期刊范围包括北京大学图书馆编制的《中文核心期刊要目总览》和南京大学编制的《中文社会科学引文索引》及SCI、EI、SSCI索引期刊（以论文发表时间为准）。《新华文摘》全文转载论文、在《人民日报》、《光明日报》、《科技日报》、《经济日报》理论版上发表的本专业理论文章（2000字以上）视同为核心期刊论文。

（十）发明专利取得较好经济效益指该发明专利得到实际应用或转让并取得直接经济效益30万元以上，需提供效益证明和转让协议。

（十一）科技成果取得显著的经济效益指该成果转化或推广应用并取得直接经济效益300万元以上；显著的社会效益指该成果得到广泛应用，推动了本行业和社会进步，并得到省政府部门的书面认可。开发科研成果的负责人须提供学校主管科研部门、使用该成果的企业（政府部门）之间的技术合同和经济、社会效益证明，效益证明需有关企业（政府部门）签章及企业负责人和财务部门负责人签字；还需提供与该成果研究方向一致的论文（第一作者）。

南京师范大学副教授资格条件 篇4

（2008年9月修定）

《清人发[2006]53号通知》第3条要求：各单位在原学校必备条件的基础上，制订符合本学科特色的各级技术职务的申报条件，所定条件应保证新聘任人员达到本系现有正高级职务人员平均水平以上。根据通知精神特制订本申报条件。

申请教授（研究员）职务者，应具有良好的思想政治素质和职业道德，忠诚教育事业，身体健康；应在本学科具有广博、坚实的理论基础和专业基础，具有丰富的实践经验，能及时掌握本门学科国内外发展动态，并对国内或国内外本门学科领域的发展产生较大的影响。应承担至少5年的副教授（副研究员）职务工作（申报学校的特殊岗位者除外），并经考核能胜任和履行本职工作；达到了学校规定的外语水平。除满足上述条件和《电机系青年教师参与学生培养公共服务的规定》外，任现职以来的工作业绩需满足下列五项条件之一。

一、教学业绩突出，且具有较高的学术水平。应同时满足以下3项条件。

1．每年合格讲授一门课程。

课程性质：全校性基础课程一门，或专业（含专业基础）课程累计两门。每门授课课时必须在32小时以上。教学效果考核优良。

2．在核心刊物上发表研究性论文4篇，其中1篇被EI收录。主编教材一本可以折合两篇核心刊物论文。

3．获国家级或省部（中央直辖市）级优秀教材奖、优秀教学成果奖的主要骨干（获奖人排序前2人，或集体成果排名前1/3），或省部（中央直辖市）级教书育人或先进教师个人奖一项，或作为主要骨干（获奖人排序前2人，或集体奖排名前1/3）获校级二等奖奖励两项。

二、科研业绩突出，为学术带头人或学术骨干。应同时满足以下3项条件。

1．承担科研任务符合下列条件之一

（1）作为负责人承担国家基金项目两项；

（2）作为项目负责人、课题负责人承担省部（直辖市）级项目两项；

（3）作为项目负责人承担经学校批准立项的重大横向课题两项；

（4）作为项目负责人承担经学校批准立项的国际合作项目两项（规

模、水平、经费不低于国家基金）；

（5）以上4条中的科研项目相加为两项；

（6）作为项目负责人、课题负责人承担重大基金项目、国家攻关项目、863高

科技项目一项（攻关项目指三级课题以上）。

2．作为第一、二作者发表被SCI、EI收录的论文3篇，或核心刊物论文6篇，其中必须有1篇被SCI收录；或发表以本人研究成果为基础的科学专著一部。

附：已授权的国内发明专利每项可代替国内核心刊物1篇，一项授权的国外发明专利可代替1篇EI收录论文。

3．获奖或发表论文符合下列条件之一

（1）获国家三大奖一项（国家自然科学奖排名前4名，国家发明奖排

名前3名，国家科技进步奖一等奖排名前5名，2等奖排名前4名，三等奖排名前3名）；

（2）获省(部委级、中央直辖市)级科技进步一、二等奖(获奖排序为前

1/3)一项；

（3）获省部委（中央直辖市)级科技进步三等奖2项(获奖排序为前

1/3)；

（4）获国际学术界有影响的奖一项；

（5）作为第一、二作者发表被SCI或EI收录的论文6篇，其中被SCI

收录2篇。

三、教学与科研并重，均取得较突出业绩。

具备上面一、二条中的任意4项。

四、在国家重点实验室、开放实验室、工程研究中心建设或创建校一级实验室方面；或在科研成果转化为产品、科学技术推广方面取得显著成果；或作为重大工程的主要负责人和主要骨干，做出重大贡献、具有显著的经济效益和社会效益者。同时具备一、二条中的任意2项。

南京师范大学副教授资格条件 篇5

资格条件（试行）》的通知

宁职称字„2012‟1号

市教育局，各区（县）人社局、教育局，各有关单位：

现将《南京市中小学教师专业技术资格条件（试行）》印发给你们，请贯彻执行。

市职称（职业资格）工作领导小组2010年3月印发的《南京市中小学教师专业技术资格条件（试行）》同时废止。

南京市职称（职业资格）工作领导小组

二〇一二年五月十八日南京市中小学教师专业技术资格条件（试行）

第一章 总 则

第一条 为培养造就一支素质优良、结构合理、专业化强的教师队伍，引导广大教师不断加强教育教学改革和专业实践，依据《中华人民共和国教师法》和《江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）》，结合我市教师队伍实际，特制定本资格条件。

第二条 本资格条件为我市中小学教师申报和评审专业技术资格的基本依据。

第三条 本资格条件适用于我市中小学教师和教研室、教科所、少年宫、电化教育馆等教育机构中，专门从事中小学教育教学与研究工作，取得国民教育学历并已获得相应教师资格的在职在岗教师。

第四条 中小学教师专业技术资格分为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

第二章 申报条件

第五条 政治素质、职业道德要求

遵守宪法和法律，忠诚人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱学生，爱岗敬业，为人师表。任现职以来，考核在合格以上。

任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报、不得申报或取消现任教师专业技术资格：

（一）违反《江苏省实施＜中华人民共和国义务教育法＞办法》，造成严重后果者，经查实，当年不得申报。

（二）考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一不得申报。

（三）考核有“不合格”或受记过以上处分者，当年不得申报，并从下一起2年内不得申报。

（四）伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一起3年内不得申报。情节特别严重者，取消其现任教师专业技术资格。

（五）受处分期间和处分未撤销者，不得申报。第六条 学历、资历要求

（一）具备下列条件之一者，并考核合格，可初定相应的教师专业技术资格：

1.获得相关专业大学专科学历后，在小学教师岗位工作满3年，或获得相关专业大学本科学历后，在中小学教师岗位工作满1年，可初定二级教师专业技术资格。

2.获得相关专业研究生学历后，在中小学教师岗位工作满3年，或获得博士学位后，能胜任中小学教师工作，可初定一级教师专业技术资格。

（二）申报一级教师专业技术资格，应符合下列条件之一： 1.小学教师获得大学专科学历后，受聘二级教师5年以上。

2.中小学教师获得本科学历后，受聘二级教师4年以上。3.中小学教师获得研究生学历后，从事教育教学工作3年以上。

（三）申报高级教师专业技术资格，应符合下列条件之一： 1.获得大学本科以上学历，受聘一级教师5年以上。2.获得博士学位后，受聘一级教师2年以上。

（四）申报正高级教师专业技术资格，应符合下列条件： 具有大学本科以上学历（40周岁以下申报者须具备研究生学历），受聘高级教师5年以上。

第七条 继续教育要求

任现职以来，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》等相关要求，结合所从事的教学和教科研工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条 计算机应用能力要求 具备下列条件之一：

（一）取得国家职称计算机应用能力考试规定科目的合格证。（需通过3个以上科目，其中“操作系统”和“计算机网络应用基础”为必考科目。）

（二）取得江苏省专业技术人员信息化素质培训（职称计算机应用能力）考核合格证。

（三）取得南京市专业技术人员职称计算机应用能力考试合格证。

（四）取得全国计算机软件专业技术资格（水平）考试合格证。

（五）取得计算机专业大学专科以上学历。

第三章 一级教师评审条件

第九条 教育工作要求

（一）积极参与学生教育管理工作。从教以来，担任过班 主任、团委书记或大队辅导员3年以上，或担任课外活动小组指导老师等其他学生教育管理工作4年以上。任现职以来，担任学生教育管理工作2年以上。

（二）胜任班主任等学生教育管理工作。能根据学生年龄特征和思想实际进行思想道德教育。任现职以来，本人或所带班级、团队或其他学生教育管理工作获得校级以上表彰奖励。

第十条 教学工作要求

具有比较扎实的专业理论基础，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，有一定的教学经验。任现职以来，具备下列条件：

（一）从事过一定年级段的循环教学工作，完成规定的教学工作量。由于课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教学工作有关的工作量作为补充。须提供近两年所教学科1学年的教案。

（二）开设校级以上教学公开课5次，其中，校际间2次，或区县级1次；公开课教学质量高，受到好评。或在评优课（教学基本功竞赛）中，获得校级一等奖1次或二等奖2次，或区县级三等奖。30周岁以下的申报者，至少开设过1次区县级以上研究课、示范课。

（三）教学效果好，教学质量高，每学年学生对其课堂教学满意度达到85%以上。

第十一条 教科研工作要求

任现职以来，积极参加教科研活动。独立或作为第一作者撰写教科研材料3篇以上，其中，本学科教科研材料2篇（有1篇为教学案例）。并具备下列条件之一：

（一）独立或作为第一作者在区县级教育教学类刊物上发 表教科研材料2篇，或市级以上1篇。

（二）在教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获区县级二等奖1篇以上。

（三）参加编写教材（由教材审定委员会审定通过）；或参加编写教参（由教育主管部门组织编写并正式出版，本人撰写5千字以上）。

（四）承担区县级以上教科研课题研究，其撰写的课题报告或课题研究论文获区县级二等奖以上。

教科研材料观点正确，紧密联系教育教学工作实际。

第四章 高级教师评审条件

第十二条 教育工作要求

（一）积极参与学生教育管理工作。从教以来，担任班主任6年以上，或担任团委书记、大队辅导员、课外活动小组指导老师等其他学生教育管理工作7年以上。任现职以来，担任班主任2年以上，或担任团委书记、大队辅导员、课外活动小组指导老师等其他学生教育管理工作3年以上。

（二）胜任班主任等学生教育管理工作。能根据学生年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长。任现职以来，本人或所带的班级、团队、课外活动小组获得校级以上表彰奖励2次以上。

35周岁以下的申报者，须获得过区县级以上教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励。

第十三条 教学工作要求

具有所教学科坚实的专业理论基础，教学经验丰富，形成 一定的教学特色，教学业绩显著。任现职以来，具备下列条件：

（一）胜任本学科教学工作。从教以来，担任过1次大循环或2次小循环教学工作，或担任过3届毕业班的教学工作。能独立指导学生开展实验、社会实践和研究性学习等工作，或能独立指导各类学生兴趣小组或社团活动等。积极参与校本课程的开发和实施。

（二）完成规定的教学工作量。由于课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课老师须有其他与教学有关的工作量作为补充。须提供近两年所教学科1学年的教案。

（三）开设校级以上公开课5次，其中，校际间4次，或区县级2次；公开课教学质量高，受到好评。或获得区县级以上评优课（教学基本功竞赛）二等奖以上。35周岁以下的申报者，至少有1次市级以上公开课或讲座。

（四）每学年学生对其课堂教学满意度达到85%以上，是学校公认的教学骨干。

第十四条 教科研工作要求

具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教学改革发展的最新动态，积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室（实践室）建设，并取得显著成绩。任现职以来，撰写教科研材料5篇。可以是论文、论著、译著、教育教学案例、经验总结、教材或教参、课题研究报告、教改实验报告等。其中至少有3篇为本学科的专业论文（含1篇教学案例）。并具备下列条件之一：

（一）独立或作为第一作者在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文3篇，其中至少有1篇发表在省级以上教育教学类公开发行的刊物上。

（二）独立或作为第一作者在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖2篇以上（同一同一颁奖单位的只认1篇）。

（三）正式出版过与本学科教育教学相关的专著或译著（本人撰写3万字以上）。

（四）参加编写教材（由教材审定委员会审定通过）；或参加编写教参（由教育主管部门组织编写并正式出版，本人撰写3万字以上）。

（五）主持市级以上教育主管部门批准立项的教科研项目，并通过成果鉴定或获得市级以上教科研成果奖。同时在市级以上正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。

教科研材料观点正确，紧密联系教育教学工作实际。第十五条 专业示范要求

具有指导青年教师的能力。任现职以来，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。

第十六条 专职教科研人员评审条件

从教以来，在中小学从事教育教学工作累计满8年，有丰富的教学经验。任现职以来，具备下列条件：

（一）在本级区域开设讲座或教学示范活动年均3次（专职科研人员5次）以上。其中，近5年在上一级区域范围不少于2次。专职教研人员每学年到学校听课不少于80节，专职科研人员不少于50节。

（二）独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开发行的刊物上发表教育教学研究论文5篇，其中至少1篇在核心 期刊发表或被中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。

（三）主持市级或作为核心成员参与省级以上教改课题研究，课题经鉴定已结题；或获得市级以上教科研成果奖。同时提交的论文至少有1篇为课题研究成果。

（四）能较好地组织区域教科研工作，学科教学质量稳步提升，所指导教师测评满意度达到85%以上。

（五）专业示范要求同第十五条。第十七条 破格申报与评审条件

（一）申报条件

学历破格：获得大专学历满5年，从事教学工作满25年，受聘一级教师6年以上；任现职期间，考核至少有1次优秀。

资历破格：原则上不实行资历破格。个别业绩特别突出的教师，获得本科以上学历，受聘一级教师满4年；任现职期间，考核至少有2次以上优秀。

（二）评审条件

任现职以来，在达到正常评审条件基础上，还须具备下列条件中的3条（其中至少1条为必备条件）：

1．在教育教学工作中发挥骨干示范作用，教学经验丰富，并形成一定的教学风格，在市级以上（资历破格者须省级以上）教育主管部门委托组织的评优课或教学基本功竞赛中获一等奖以上。（必备条件之一）

2．在班主任或其他学生教育管理工作方面有丰富经验和突出成绩，本人或所带班级获得市级以上（资历破格者须获得省级以上）教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励。（必备 条件之一）

3．教育教学成绩突出，获得市级以上（资历破格者须获得省级以上）教育主管部门综合表彰奖励或政府综合部门的表彰奖励。（必备条件之一）

4．独立或作为第一作者在省级以上（教科研人员在核心期刊上）公开出版发行的教育教学类刊物上发表本学科研究论文2篇以上。

5．主持过省级以上教育主管部门批准立项的教科研课题并通过鉴定，或获得过市级教科研成果一等奖或省级二等奖以上奖励。

6．对教育教学的某一课题进行深入研究，积极组织参加教改实验，经省级教育主管部门论证，已取得明显效果，并在市级以上范围内推广。

第五章 正高级教师评审条件

第十八条 教育工作要求

长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。从教以来，担任班主任7年以上，或担任辅导员、课外活动小组指导老师等其他教育管理工作9年以上。

第十九条 教学工作要求

深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学能力强，专业知识功底深厚，基本功扎实，教育教学经验丰富，教学艺术精湛，形成了独到的教学风格，教育教学业绩显著。任现职以来，具备下列条件：

（一）熟练掌握本学科各年段教学规律，出色完成规定的教学任务，每学年学生对其课堂教学满意度达到85%以上。中学教师原则上担任过毕业班教学，小学教师原则上担任过循环教学。

（二）在区县级以上范围开设教学示范课或学科讲座年均不少于3次，其中至少有2次在市级以上范围开设，并获得好评。

（三）获得评优课（教学基本功竞赛）市级一等奖或省级二等奖以上奖励，或获得市级以上学科带头人、名教师等称号。

第二十条 教科研工作要求

具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学改革等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。任现职以来，具备下列条件：

（一）在省级以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本学科教育教学研究论文或学术论文5篇以上，其中至少有3篇在核心刊物上发表（每篇不少于2000字）或被中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。正式出版过学术著作（本人撰写8万字以上），或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，或参编由教育主管部门组织编写并正式出版的教学参考用书（本人撰写3万字以上），其在学术刊物上发表的论文可合并减少2篇。

（二）主持过省级以上或作为课题组核心成员参加过省级重点以上教科研或规划课题1项以上，并通过成果鉴定或已完成准予结题；或获得过省级二等奖以上教科研成果奖（以个人奖励证书为准）。同时在正式刊物上独立或作为第一作者发表 与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。

第二十一条 专业示范要求

在学科教学中能发挥示范和带动作用，在本领域享有较高的知名度。并具备下列条件：

（一）任现职以来，有组织、有计划地指导过3名以上青年教师；被指导对象在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步，并成长为区县级以上优秀青年教师。

（二）具有领导与组织教育教学和科研的能力，在中小学教育各类专业或学术委员会发挥作用，有较强的影响力。

第二十二条 专职教科研人员评审条件

从教以来，在中小学从事教育教学工作累计满10年，有丰富的教学经验。任现职以来，具备下列条件：

（一）在本级区域开设学科讲座或教学示范活动年均5次（专职科研人员8次）以上。其中，近5年在上一级区域范围不少于3次；每学年听课不少于80节。

（二）在省级以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本学科教育教学论文或学术论文8篇以上，其中至少有4篇在核心刊物上发表（每篇不少于2000字）或被中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。正式出版过学术著作（本人撰写8万字以上），或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，或参编由教育主管部门组织编写并正式出版的教学参考用书（本人撰写3万字以上），其在学术刊物上发表的论文可合并减少2篇。

（三）主持过省级课题或作为课题组核心成员参加过国家级教科研课题研究，并通过成果鉴定或已完成准予结题。或获得过省级二等奖以上教科研成果奖（以个人奖励证书为准）。同时在正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。

（四）本区域教科研工作组织有效，学科教学质量居省辖市前列，是同行公认的学科领路人，所指导教师测评满意度在85%以上。

（五）达到第二十一条规定的专业示范要求。第二十三条 破格申报与评审条件

（一）申报条件

学历破格：具有大专学历，从事教学工作满30年，受聘高级教师6年以上，任现职期间考核至少有2次优秀等次。

资历破格：具备大学本科学历（40周岁以下应具备研究生学历或硕士学位），受聘高级教师4年以上，任现职期间考核至少有2次优秀等次。

（二）评审条件

任现职以来，在达到正常评审相关条件基础上，还须具备下列条件中的2条：

1．教书育人成绩突出，获得国家级教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励。

2．出版本学科学术专著3部以上，在省内外产生重要影响。

3．获得省级教科研成果一等奖或国家教科研成果奖，为江苏省基础教育改革作出突出贡献。

第六章

附 则

第二十四条 一级教师不实行破格申报，高级教师和正高 级教师不实行学历、资历双破格申报。

第二十五条 学校教育管理人员申报教师专业技术资格，根据其工作特点，教学工作量可适当减少。其中，正校级教学工作量应不少于普通教师任课量的四分之一，且每学年听课不少于40节；副校级的教学工作量应不少于普通教师任课量的三分之一，且每学年听课不少于50节；中层管理人员的教学工作量应不少于普通教师任课量的二分之一，且每学年听课不少于60节。

第二十六条 专职从事电教教研、教育资源制作、教育信息化等方面的专业人员，必须紧密联系教育教学实际，有组织、有计划地指导和推广教育信息化工作。

专职从事电教研究工作的人员须承担本级以上的相关研究课题，其研究成果对区县、学校的教育信息化工作具有指导意义。申报一级教师和高级教师专业技术资格的，分别应在省级以上刊物上独立或作为第一作者发表本专业研究论文3篇和5篇以上。

专职从事教育资源制作开发的人员，每年撰写设计稿本5篇以上，其中至少有2篇在市级以上正式刊物上独立发表；并设计、制作、编辑视频资源30分钟以上，并在市级以上范围推广使用。或每年开发并制作教育资源不少于3个，其中至少有1个在市级评比中获一等奖，并在市级以上范围推广使用。

第二十七条 专职从事实验教学工作的教师，可按中小学教师专业技术资格条件申报本学科专业技术资格（其中，对其示范课、观摩课、班主任工作可不作要求）。在完成实验教学的基础上，须承担学生课外活动兴趣小组的辅导、实验等工作任务。第二十八条 专职或主要从事心理健康教育的教师，在取得市教育局颁发的“学校心理咨询员”或“学校心理健康教育教师”资格证书后，可按中小学教师专业技术资格条件，申报心理健康教育教师专业技术资格。每周除担任心理健康教育课程（包括活动课程）外，还须从事6小时以上的个别咨询或团体心理辅导，并提交工作记录。

第二十九条 在乡镇（不含）以下中小学工作的教师（工作满10年以上），其综合表彰奖励要求可适当放宽一个档次（资历破格者档次不放宽）。其他方面的要求不得降低。

第三十条 中小学教师专业技术资格评审的学科为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术、劳动技术、通用技术、心理健康教育、综合实践活动等。

第三十一条 本资格条件中学历、任职年限、论文材料、表彰奖励等取得时间、发表时间、获奖时间均截止到申报评审年的上一年年底。

第三十二条 省级以上刊物指省级以上有关部门主办的公开出版的刊物和高等学校主办的公开出版的学报（须同时兼有ISSN和CN刊号）；核心期刊一般是指论文发表时北京大学编撰的《中文核心期刊要目总览》所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“专刊”、“专辑”上发表的论文以及论文集收集的论文，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。专著或教材是指有“ISBN”书号的正式出版物，且以在专著或教材上的署名为准。

第三十三条 教科研课题、获奖应与申报学科相关相近，并以课题下达部门盖章的课题下达文件和申报书为准。第三十四条 申报人所学专业应与初定或评审的学科相同或相近。申报人所学专业与所教学科不一致时，晋升三级或二级教师专业技术资格者，须参加市初级专业技术资格考试；其他的应接受所教学科的系统培训。

第三十五条 申报材料中所提供的教案、讲稿、论文（案例）、教科研项目批文和鉴定书等均需原件。

第三十六条 凡申报高级教师专业技术资格者，须参加市统一组织的专业面试。

第三十七条 连续申报的教师必须有新的业绩成果。第三十八条 本条件中二级教师对应原小学一级教师和中学二级教师，一级教师对应原小学高级教师和中学一级教师，高级教师对应原“小中高”教师和中学高级教师，正高级教师对应原教授级中学高级教师。

南京师范大学副教授资格条件 篇6

敏锐细腻的感性, 冷静坚定的理性。

A+C:您与这座城市的关系是什么?

作为一个城市色彩的研究与实践者、一个城市设计师来说, 与大部分城市的关系都是工作关系, 是审读城市的主客体关系。但是对于我出生长大的地方——乌鲁木齐, 很难单纯的作为城市审读的客体去看待。乌鲁木齐之于我的家乡情结, 可以借用席慕容的诗句来表达:“我是一颗被移植的胡杨”。我和这个城市的关系, 是亲人的关系、挚友的关系、家的关系、血脉的关系。

从个人视角, 解读乌鲁木齐的城市空间与人文, 更多是在梳理留存在记忆深处的城市生活片断和独特体验。阐述极为感性的城市记忆, 对概括一个城市来说并不完整, 但却是在这个追求效率、追逐功利的时代中, 保留一份珍视内心美好感受的心境和态度, 也是在这个充满变化、容易忘却的年代里, 坚持自己的一种方式。在《城记》的专题下, 梳理有关乌鲁木齐的城市记忆, 让我在回味这些感受体验过程中, 有了莞尔一笑的愉悦, 也是作为城市设计者, 对于寻找城市集体记忆的一次个体体验。

A+C:请用一句话或者几个词语简单地概括一下这座城市的城市文化或城市印象。

真挚的热情、神秘的壮美、深情的浪漫、坚强的洒脱……

A+C:您最喜欢这个城市的哪个季节?她有着什么样的季节魅力?

乌鲁木齐四季分明, 冬夏两季最具特色。乌鲁木齐的冬天, 是雪的气息、冰的味道, 干净的、崭新的、有着令人振奋的冷感。在白茫茫的雪地里, 会伸出一些顽强的植物枝干或树墩, 因为吸收雪水变成湿润的深褐色, 好像白狗湿漉漉的鼻子, 带着水汽。行走的人们, 一步一个脚印的踩出雪窝, 瓷实的雪被踩出咯吱咯吱的声音, 在干燥的空气中传播的声音, 好像都被冻结了回音, 显得尖锐、清亮, 透着冷而干的寒意。

乌鲁木齐的夏天, 空气清澈、明冽。因为高纬度地区的低入射角关系, 早晨和傍晚的阳光会把人和树的影子拉得长长的, 但是极清晰的;晨昏的阳光会在脸颊上涂上染着金黄的玫瑰红色;会让明净的玻璃上闪烁斑斑点点的金色;会在白杨树的叶子上镶上金边;会在和平渠湍急、冰澈的流水里投下一簇簇跳跃的黄红色;会把壁立的紫色砂砾岩石染成一片暖暖的赭红色——城市中心的红山就是这样得名的。阳光下的人会眯着眼睛, 欣赏一片金色中的城市……

A+C:除了尽人皆知的地方, 请独家推荐欣赏这个城市的角度。

乌鲁木齐位于天山脚下, 在城市的很多街道上, 都能看到作为对景的天山雪峰——博格达峰。终年积雪的博格达峰海拔5445米, 会在城市的很多地方, 让你在不经意中, 一抬头就能看到。我们朴实的不善表述的新疆人, 很少大张旗鼓的赞扬他的壮美。博格达峰静谧的挂在遥远天幕上, 守望着这个城市。很多时候, 博格达峰的山体不会完整显现, 只有山顶那一抹白雪永远在眺望着城市。我的新疆情结, 也就像博格达峰的一抹白雪, 一直挂在心头, 不管走到哪儿, 一抬头都能望见。

要完整欣赏天山雄姿, 需要一定的观赏距离和观赏面。离乌市70多公里的盐湖, 是较好的展现天山景观的第一道风景线。辽阔如镜的盐湖, 反射着夏天天空的碧蓝, 湖水中的石盐、芒硝泛着点点银光, 做为背景的天山, 逐渐从地平线上带着棕褐色的墨色, 向带着深紫的黑蓝、深蓝渐次过渡, 更显得蓝的深沉, 蓝的神秘。看到在大地上这绵延舒展的蓝黑色山脉, 就会想到远山如黛这个词。在文字的想象空间里, 黛字更接近蓝色, 还染有紫色。不是说黛也是画眉之墨吗?我们新疆女孩儿用来染眉的奥斯曼汁液就是这样近黑色的蓝。每次把奥斯曼眉笔蓝黑色的液体淡淡涂在眉上, 也就把新疆, 一笔笔画在了心上。深蓝泛紫的天山深沉神秘, 但是并无险峻和狰狞, 因为有了这种隐藏的色彩倾向, 甚至有些暗藏的温暖和喜悦……好像夏天夜晚, 在室外乘凉时抬头仰望的星空, 虽然深不可测, 但无限包容, 点点繁星好像阵阵凉意让人舒心。壮阔的天山和如镜的盐湖, 在西北大地上恣意书写舒展的大美, 真正的美就应该是这样无修饰、无遮拦的, 直白的、纯粹的、简单的, “长河落日圆、大漠孤烟直”的美只能诞生于此。

A+C:这个城市的早晨、正午、午后、凌晨……, 您最喜欢怎样的时段, 经常会去哪些场所, 如何度过?

夏天的午后直到傍晚, 是乌鲁木齐最美丽的时光。在乌鲁木齐的友好路明园, 在成荫的白蜡树、火炬树丛中, 在一排排笔直窜天、树叶一面深绿、一面是银灰绒毛的钻天杨树下, 是黄色涂料外墙、绿色铁皮屋顶的二层坡顶住宅。在黄色小楼门前的花圃里游戏, 是夏天夕阳下最美丽的事情。花圃里绽放着紫红色、明黄色的地雷花 (也叫草茉莉) , 也常常会遇见海娜花 (也就是凤仙花) 。从海娜花粗直水灵的枝干上掐下一些粉红、大红、水红色的艳丽花朵, 揉碎了, 红色的汁液可以染指甲, 只是攥在手里闻闻它淡淡的甜香, 手掌和手指都会被染成水嫩的红色……

这样理想的夏日午后, 可以发生在明园的林间草地, 也可以在自治区博物馆的花园里, 还可以在人民公园的湖畔柳林中, 甚至在和平渠边一些不知名的果园苗圃里。总之, 在午后阳光一点点染上金色的夏日里, 被清凉的天山雪水灌溉的绿荫下, 都会有美丽绽放。

A+C:谈谈这个城市的颜色、声音、节奏?

作为专业的城市色彩研究与规划者, 我特别在意对城市色彩一词的界定。主张严格区分城市建筑色彩、城市自然环境色彩、城市季相色彩、城市文化内涵的色彩、城市标志色或代表色等概念。面对“乌鲁木齐这个城市的色彩”这个问题, 我更愿意从城市的虚体色彩, 也就是城市感性记忆的角度去阐述。

在我的心目中, 乌鲁木齐是金色的记忆, 而且是染有玫瑰色的金色, 其中有红山岩石上的金色, 也有许多伊斯兰教建筑穹顶挽留的余辉, 更多的金色是看到、说到、甚至想到我的乌鲁木齐时, 能让心灵舒展的一片金色暖阳;能让心思喜悦的, 在树叶缝隙间漏下的斑驳阳光;能让内心震颤的金色光芒, 因为, 她始终是我心里熠熠生辉的地方。

乌鲁木齐的色彩与声音、节奏、画面等各类感性元素, 交织重叠, 形成了乌鲁木齐的城市记忆, 它们存在于城市的空间中、时间里、以及至爱亲朋的情谊中。这样的城市记忆很难剥离实体与虚体, 也无法区分物质与精神, 她不是具体的哪一个人和物, 她什么都是, 她可能是冬天落在睫毛上瞬时即化的雪花, 是春天抚人面庞的暖风, 也会是在苗圃树上散发着青春气息的苹果, 是从天山雪水融化后流入城市的清凉溪水……

这样的感性记忆存在于我的各种感觉体验中, 我常常能在其他城市, 甚至其他国家, 发现这里的阳光, 像我的乌鲁木齐!这个味道, 和明园夏天花园里青草的味道一样!

我曾经在西班牙塞维利亚的弗拉明戈博物馆, 看弗拉明戈舞的表演中, 隐约看到与维族歌舞中相似的强劲和彪悍, 在西班牙吉他悲凉忧伤的曲调中, 听到类似新疆音乐中拨动心弦的忧郁而怅惘, 好像野外戈壁滩上风的低吟, 勾勒出骑着马、弹着杜达尔在夕阳下的大漠中行进的背影;曾经在巴黎卢森堡公园的绿荫下, 发现了与和平渠旁苗圃里类似的地被植物、低矮灌木和花卉;也曾经在法国圣保罗德旺斯的小山上, 看到了与乌鲁木齐常见的针叶植物一样, 泛着蓝灰色的松柏类植物, 扁扁的针叶梢上, 结出蓝灰的小果子, 散发出浓郁、辛辣的松香味道;还曾经因为普罗旺斯地区的薰衣草又想到了我的乌鲁木齐, 后来看到有关植物的介绍才知道, 普罗旺斯地区和新疆天山北麓的纬度接近, 植被因此而类似。但是温带大陆性气候和温带海洋性气候下的薰衣草还是有不同, 新疆薰衣草味道更浓、更辛、更烈, 而法国的薰衣草更香浓细腻, 我当然更喜欢我们新疆的薰衣草, 紫色的花蕾中蕴藏出人意料的强劲芳香, 一如烈日下开满紫色薰衣草花的乌鲁木齐南山的草坡, 狂放的散发着蓝紫色的浪漫。

南京师范大学副教授资格条件 篇7

建立时间：2007-6-21 10:33:31 阅读次数：0

全国注册安全工程师执业资格考试(考试简介)

国家在生产经营单位实行注册安全工程师执业资格制度，纳入全国专业技术人员执业资格制度统一规划。注册安全工程师英文译称Certified Safety Engineer，是指取得中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书（以下简称资格证书），在生产经营单位从事安全生产管理、安全技术工作或者在安全生产中介机构从事安全生产专业服务工作，并按照规定注册取得中华人民共和国注册安全工程师执业证（以下简称执业证）和执业印章的人员。

一、组织领导

注册安全工程师执业资格实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度，原则上每年举行一次。国家安全生产监督管理局负责拟定考试科目、编制考试大纲、编写考试用书、组织命题工作，统一规划考前培训等有关工作。人事部负责审定考试科目、考试大纲和考试试题，组织实施考务工作。会同国家安全生产监督管理局对注册安全工程师执业资格考试进行检查、监督、指导和确定合格标准。

二、适用范围

本规定适用于生产经营单位中从事安全生产管理、安全工程技术工作和为安全生产提供技术服务的中介机构的专业技术人员。

三、报考条件

（一）凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，并具备下列条件之一者，均可申请参加注册安全工程师执业资格考试：

1、取得安全工程、工程经济类专业中专学历，从事安全生产相关业务满7年；或取得其他专业中专学历，从事安全生产相关业务满9年。

2、取得安全工程、工程经济类大学专科学历，从事安全生产相关业务满5年；或取得其他专业大学专科学历，从事安全生产相关业务满7年。

3、取得安全工程、工程经济类大学本科学历，从事安全生产相关业务满3年；或取得其他专业大学本科学历，从事安全生产相关业务满5年。

4、取得安全工程、工程经济类第二学士学位或研究生班毕业，从事安全生产相关业务满2年；或取得其他专业第二学士学位或研究生班毕业，从事安全生产相关业务满3年。

5、取得安全工程、工程经济类硕士学位，从事安全生产相关业务满1年；或取得其他专业硕士学位，从事安全生产相关业务满2年。

6、取得安全工程、工程经济类博士学位；或取得其他专业博士学位，从事安全生产相关业务满1年。

（二）凡符合注册安全工程师执业资格考试报考条件，且在 2002年底前已评聘高级专业技术职务，并从事安全生产相关业务工作满10年的专业人员，可免试《安全生产管理知识》和《安全生产技术》两个科目，只参加《安全生产法及相关法律知识》和《安全生产事故案例分析》两个科目的考试。

（三）根据人事部《关于做好香港、澳门居民参加内地统一举行的专业技术人员资格考试有关问题的通知》（国人部发〔 2005〕9号）文件精神，自2005年度起，凡符合注册安全工程师执业资格考试有关规定的香港、澳门居民，均可按照规定的程序和要求，报名参加相应专业考试。

香港、澳门居民申请参加 注册安全工程师执业资格考试，在资格审核时应提交本人身份证明、国务院教育行政部门认可的相应专业学历或学位证书，以及相应专业机构从事相关专业工作年限的证明。

（四）上述报考条件中有关学历的要求是指经国家教育行政主管部门承认的正规学历或学位；从事相关业务工作的年限要求是指取得规定学历前、后从事该相关业务工作时间的总和，其截止日期为考试报名年度当年年底。

四、考试报名

符合条件的报考人员，可在规定时间内青海省人事考试中心填写报考信息，并按有关规定办理缴费手续。（具体报名安排详见当次的报考文件。）

五、成绩管理

注册安全工程师执业资格考试成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法。参加全部四个科目考试的人员必须在连续两个考试年度内通过全部科目；免试部分科目的人员必须在一个考试年度内通过应试科目。

六、合格证书

注册安全工程师执业资格考试合格者，由人事部和国家安全生产监督管理局用印的《中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书》。

七、注册

注册安全工程师执业资格证书实行定期注册登记制度。

证券从业资格条件 篇8

(一)一般从业资格考试报名条件

1、报名截止日年满18周岁;

2、具有高中或国家承认相当于高中以上文化程度;

3、具有完全民事行为能力。

(二)专项业务类资格考试报名条件

一般从业资格考试合格的人员，均可参加专项业务类考试。

证券从业资格考试地点：

5月证券从业资格考试地点: 北京、广州、上海、南京、深圳、成都、杭州、武汉、郑州、济南、长沙、西安、天津、南昌、合肥、重庆、福州、长春、石家庄、青岛、南宁、哈尔滨、太原(23个城市)。考生可以任意选择以上考点参加考试，考试地点及科目具体安排详见准考证。

2017证券从业资格考试难吗?

证券从业人员资格考试由中国证券业协会负责组织，证券资格是进入证券行业的必备证书。证券从业资格考试本身作为一种资格考试，而非水平性质考试，考试难度总体来讲并不是很大。

证券从业资格考试作为一种基础性考试，并非是一种高难度、高深度的选拔考试。从以往看整体通过率相对合理，考试内容多以记忆性为主。

“通过易，高分难。”，这是证券从业资格考试的整体状况。

但近年来随着金融行业的景气，尤其整个加入证券行业人员的增多，证券从业资格考试进行了改革。改革后的证券从业中国考试分为三类：入门资格考试、专业资格考试、管理资质测试。证券从业三个类别考试的难度一次递增。

一般从业资格考试，即“入门资格考试”，主要面向即将进入证券业从业的人员，具体测试考生是否具备证券从业人员执业所需专业基础知识，是否掌握基本证券法律法规和职业道德要求。注重考查必需的专业基础知识和基本法律法规，以应知为主，通过入门资格考试人员应基本具备证券业务素质和证券业务操守。

专项业务类资格考试，即“专业资格考试”，主要面向已经进入证券业从业的人员，主要测试考生是否具备从事证券业务的专业人员履行法定职责所必备的专业知识、专业技能和专业操守。突出考查必备的业务流程、业务标准和业务技能，以应会为主，通过专业资格考试人员应基本胜任业务工作。

管理类资格考试，即“管理资质测试”，主要面向拟任证券经营机构高级管理人员，主要测试考生是否掌握在证券经营机构履行经营管理职责所必备的管理流程和管理标准。集中考查法定的管理流程和管理标准，以合规为主，通过管理资质测试人员应掌握主要的监管规定和监管要求。

陕西师范大学校长房喻教授简介 篇9

Shaa房n喻xi, 1J9i5a6 o年y u9·月G生ao, j陕ia西o西安人, 汉族, 研究生学历, 教授, 博士生导师。1982年毕业于陕西师范大学化学系, 1998年在英国Lancast er大学获博士学位。曾任陕西师范大学化学与材料科学学院院长, 副校长。2004年6月起任校长。他兼任陕西省化学会理事长、中国化学会应用化学专业委员会委员、中国化学会物理化学专业委员会胶体与界面学科组成员, 还担任国际期刊“Carbohydrat e Polymer”编委和国内《物理化学学报》、《应用化学》及《分子科学学报》等专业学术期刊编委。1993年获中华人民共和国政府特殊津贴, 2001年被评为全国优秀教师, 2002年被评为陕西省劳动模范, 2003年被评为陕西省教学名师, 2004年荣获全国“五一”劳动奖章, 2008年被评为全国教学名师, 2010年被评为全国劳动模范。

房喻教授长期从事凝胶类软物质 (Soft Mat erials) 和基于单分子层化学 (Sin-gl e-l ayer Chemi st r y) 的荧光传感薄膜材料研究及其相关仪器的研制工作。先后主持“863”、国家自然科学基金、教育部重大、教育部重点、陕西省自然科学基金等项目20余项;在包括Royal Societ y of Chemist ry (英国皇家化学会会志) 、Advanced Mat erial (先进材料) 在内的专业期刊发表研究论文170余篇, 转让技术4项, 申请中国发明专利和其他专利7项, 获准4项, 获原国家教委科技进步二等奖1项, 陕西省政府科学技术一等奖1项、二等奖2项, 出版《Fluorescence Techniques in Colloid and Polymer Science》专著1部、《Int ernet化学教育资源与利用》教材1部, 参与编写《物理化学学科新进展》等著作多部。