打造书香校园心得体会（精选8篇）
堽头中学
书丰富了我们的知识。它能带我们上天，了解宇宙的广阔;它带我们入海，了解海洋的神秘，它带我们回到过去，了解鲜为人知的事情„„课外知识丰富了，自身修养提高了，遇事能以理服人。考试时，因为经常看书，所以语句更加生动，成绩自然就能上去了。
随着年龄的增长，我们的阅读范围越来越广，唐诗宋词，文学名著„„在细细品位中，我们体会到了李白送友时的惜别之情，杜甫的怀才不遇，曹操的壮心不已„„我们渐渐的觉得书是那样富有乐趣和哲理。它是打开知识宝库的金钥匙。每本好书都是一位启蒙老师，指引着我们前进的方向。它告诉我们做人的原则，让我们从中获得更多的知识，树起我们人生的奋斗目标。
唐代伟大的诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中吸取“营养”，从而走上成功之路。书一直伴随着我成长，因为有书，我们的人生旅途才变得更加丰富多彩。
走进我们的学校，你会发现，这是一所充满书香的校园。一进校门，首先映入眼帘的是一面文化墙。墙上镶着“腹有诗书气自华，最是书香能致远”几个耀眼的大字。右侧有一排橱窗，里面除了张贴重要通知外，还是记录优秀学生的光荣榜。往前去，是一个既不大也不小的操场，每一块绿色的砖块上都留下了我们的足迹，我们在这跑道上不分上下，你追我赶。你如果仔细倾听，体育课，阵阵欢笑声，如一支支高亢的进行曲。
教学楼别具一格，看上去色调活泼明朗又不失典雅。凝望它，你的心情豁然开朗。阵阵琅琅的读书声引你前往，走进教室，你发现班级挂牌很有特色，上面是班级，下面则是名言，每班各不相同，“学习如逆水行舟不进则退”、“理想的书籍是智慧的钥匙”、“读书好，读好书，好读书”、“读万卷书行万里路”瞧瞧!未进教室，就闻书香。踏进教室，洁净的桌椅整齐排放，黑得发亮的黑板镶嵌在洁白的墙上。上方是“乐学善思，明德立志”八个醒目的大字和鲜艳的五星红旗，它们与老师的淳淳教诲一起陪伴着我们。
我们学校的活动丰富多彩，处处弥漫书香的气息。比如：班级建立的图书角，每位同学拿一本自己喜爱的书，放在图书角。大家一起分享读书的快乐，丰富我们的视野。学校还要求同学们每天进行词、句的积累，积累从哪里来?当然从书中来，同学们每天读书将自己的体会记下来，日复一日脑子中的知识日益丰富，写作文也就不用犯难，书看多了，优美的语句写也写不完。你听，红领巾校园广播站又响了，主持人正在朗读一篇优秀的作文。在这样充满书香的环境中，我们如饥似渴地吮吸着知识的甘泉，享受学习的快乐!这就是我的学校，一个充满书香氛围的校园!我的学校很美丽，这里有五彩缤纷的花朵、郁郁葱葱的树木，有两幢耸立的教学楼和充满欢声笑语的操场……如果你问我，校园里最具特色的风景是什么，我会毫不犹豫地告诉你：是三三两两捧着书的同学们!漫步在校园里，随处可见看书的同学。他们或边走边看，或坐在长椅上阅读，或坐在花坛边浏览……不管是一二年级的小朋友还是五六年级的大同学，大家都看得很认真。瞧，他们的表情正在随着故事情节的变化而变化呢!开心、愤怒、伤心……看着他们，我仿佛也明白了人物的处境，领略到了故事的精彩。
不仅是户外，教室里也刮着“读书风”。图书角是每个班级最受欢迎的地方。一下课，同学们便争相拥向小小的图书角。有的拿到书后站着就开始看，有的浏览完一本又迅速抽出一本……“讨厌”的上课铃总是很快就响了，大家只好放下手中的书，恋恋不舍地回到座位，期盼着铃声再一次响起。
生活在这个充满书香的校园里，原本不爱读书的我也受到了熏陶。最明显的变化就是我的了。我把从书中看来的和各种小知识灵活运用到中，写出了不少的佳作。每一次，当老师朗读我的作文时，我都会在心里默默地感谢我们的书香校园……
一、温馨的校园标语文化
校园标语文化是一种氛围, 是一种风貌, 也是一种校园文化的集中体现。为了调动学生读书的积极性, 我们开展了“最佳校园标语”征集活动。“最佳校园标语”可以是书中锦句, 可以是名家名言, 可以是经典诗词, 也可以是自主创新的佳句。活动共征集校园标语100条, 其中十条被评为最佳标语, 并在校园醒目位置出示。诗意的语言和优美的语句给人带来爱的感受和美的熏陶。
二、浓厚的师生读书氛围
阅读可以让贫乏和平庸远离我们, 可以让博学和睿智丰富我们, 阅读是教师最简单、最快捷、最见效的成长方式。《细节决定成败》《爱心与教育》《教育过程》《终身教育引论》等中外读物成了我校教师的必备案头。为鼓励教师读书学习, 学校给每个办公室配备电脑, 安装宽带, 让教师进行网上阅读。每位教师在学期末都要对自己半年来的读书收获做以总结, 形成经验材料。教师不仅读自己的“书”, 还要广泛地阅读儿童读物, 把适合儿童阅读的书籍带入教室。同时, 教师要经常逛书店, 了解最新书讯, 传递给学生最新的信息, 调动学生课外阅读兴趣。这一举措使教师在读书中感悟教育, 体味教学, 不断完善自我, 从而做到有形的书架, 无形的引领。同时, 教师也为学生作出表率, 带动学生读书活动的开展, 积极推动了书香校园的营造工作。
创建书香校园推动了书香班级的建设。我校班班都有图书角, 书由学生自带, 相互交流阅读, 达到资源共享。学生在课间可以随时看书, 将课外阅读与课外活动融为一体。我们倡导班级活动做好五个一:一读、一讲、一报、一卡、一本。“一读”指每周一、三的早自习为“晨读”, 学生利用晨读时间或交流读书的体会, 或向大家推荐好书;“一讲”指每周五早自习为学生的演讲时间, 三到六年级的学生锻炼脱稿演讲, 逐步提高自己的口语表达能力;“一报”指的是每双周每班出一份读书手抄报, 内容与题材不限, 将学生在此期间读书的内容物化;“一卡”指的是我校每名学生都有一张记录自己每月读书情况的反馈卡, 卡片要求家长做简单的回言, 同学间互相做评语;“一本”指的是我校三、四年级同学每人手里有一本观察日记本, 坚持每学期写观察日记10篇;五、六年级同学手里有一本读书笔记, 坚持每学期写读书笔记10篇。以读促写, 以读知写, 以读学写, 读写结合, 是我校读书活动的一个升华。
学校图书馆也是丰富的图书资源库。我们充分发挥学校图书馆的作用, 采用定时与分散相结合的原则对师生进行开放。我校的图书室在新学期又增添了10000多册新书, 现有图书近十万册。在这里, 师生畅游, 品味着书籍的芳香。
书香校园建设, 不仅涌现了许许多多的“读书星”, 同时也带出了一个个“书香班级”和“书香家庭”。每年的4月23日为世界读书日, 每到这个时候学校都要评选出“书香班级”“书香家庭”和“读书星”, 并进行颁奖。五月份是我校的读书月, 读书月活动不仅大大增进了师生之间的交流, 更为大家搭建了一个表现自我的舞台。书香方案的实施, 校园文化的建设, 充实了文化积累, 有利于师生养成良好的读书习惯。
三、丰富多彩的走廊文化
步入一楼正厅, 电子屏幕上闪动着校训:“读书、博学、勤奋、创新”。学校把读书列在首位, 可见对读书的重视。漫步在优雅的长廊, 使你感觉正在畅游书海。这一幅幅美丽的画卷, 一个个跳跃的方块字, 无时无刻不在散发浓浓的书香。
一到四楼的教学楼长廊, 展示着我校师生打造的书香校园成果。这里每一幅作品都出自师生自己的手。长廊分为七大版块:“好书伴我行”“美文再现”“书香点点”“心语片片”“我读书、我快乐”“我爱写汉字”“小故事、大道理”。同时, 各个楼层还有不同的风格。一楼的励志故事, 向大家介绍了中国伟人和外国著名作家热爱读书的故事。二楼的《论语》《弟子规》、古诗词等经典文化, 让我们回溯源头, 传承文明, 用优秀文化充盈自己的心灵, 丰厚人文底蕴。三楼的“校园书香浓, 读书结硕果”记录了刘晗、杨航、陈建安、赵明加露、曹济宁等孩子的作品, 这些作品是孩子读书写作的丰硕成果。四楼的童心童趣书画展, 展示着每一位师生的艺术作品。师生在这里用艺术点亮人生, 用行动实现梦想!
四、精彩纷呈的班级文化
丰富的校园文化让班级文化异彩纷呈。每个学期每班要评比出优秀学生的读书卡、班级手抄报、读书笔记和观察日记。同时, 汇编出两本富有班级特色的学生习作集。2012年, 学校花大量资金为各班增添了新的作品展示台, 鼓励师生展示自我, 交流读书体会。每班教室的后墙上是粉笔字的板报园地, 北墙上是师生平日学习生活的成果展。学校规定每班每月进行板报更换, 开展“十佳版报设计”评比活动, 为同学们的读书成果搭建展示平台。学校进行动向交流, 班与班之间、年组与年组之间互相欣赏, 互相借鉴。各个班级努力设计出形式新颖、内容充实的板报, 为此不断读新书、读好书。
五、整合课程, 增设阅读课
好书是良友, 终身不可离。读书破万卷, 下笔如有神。我校在校本开发工程上做出大胆改革, 引入诵读经典古诗文, 传承民族优秀文化。我们每学期对各个年级古诗诵读都有明确要求, 规定背诵的篇目及数量。学期末学校领导以任意点名的形式到班级检测古诗的背诵情况, 要求学生能说出古诗的大意, 背诵时达到:有韵味, 有节奏, 有感情。
同时为了增加学生的阅读量, 我校把一节自习课改为阅读训练课。这节阅读课为开放式教学, 将学生的“自由阅读”与老师的指导读书相结合。“自由阅读”不同于自由活动, 它是在教师互动、生生互动的过程中完成的有效学习。我们组织了教师教研, 讨论阅读课教学的方法、教学形式, 设立了“常规指导课”“好书推荐课”“阅读赏析课”“阅读表演课”“读书汇报课”等课型。学校领导到阅读课时分下到各个班级, 与学生同游书海, 共品书香。
创设文化氛围，提升办学品位
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。优秀的校园文化品位是一种积极向上的环境和氛围，能提升人的精神境界，有催人奋进的激励作用和潜移默化的育人功能。
近年来，学校在校园文化建设上做了一些工作：
第一，明确学校的办学理念。为更好地适应社会的发展，传承学校的文化积淀，学校确立的办学理念是“为学生终身发展奠基，为教师专业发展服务，为学校持续发展谋略。”
第二，确定明确的办学目标。近期目标是完善标准化建设，争创“皖北名校”。远期目标是打造数字化校园，建成环境一流、教师一流、学生一流的中国名校。
第三，修改校徽。校徽，是一所学校的象征，是一所学校的重要标识之一。经多方集思广益，学校确定了以隶书繁体的“实”字为主画面的圆形校徽。
第四，修订学校的校训、校风、学风。针对学校实际，确定校训为：诚信和谐、知行合一。校风：做好人、读好书。教风：勤、恒、实、活。学风：好学、善思、勤练、多问。
第五，让每堵墙、每块地方都能说话。为更好地强化校园文化的育人功能，学校制作了大量的墙体字和宣传图片，校园每个角落都有宣传标语及图画，内容涉及中华传统文化《二十四孝》《三字经》《千字文》《弟子规》等，以及励志、勤俭、廉洁等诸多方面的内容。同时布置教室，抓好班级文化建设；更新陈旧设备，完善校园设施，为教育教学提供保障。让校园内的一草一木、一事一景都散发出浓郁的文化气息，成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长，让整个校园，成为思想品德教育的大课堂。
让校园文化、学校的环境建设变成教育课程
学校目前正在做一个打造书香校园的规划，制定书香校园实施方案，力争将校园文化、学校的环境建设变成教育的课程。为实现这个目标，学校首先给孩子营造了良好的读书环境和浓郁地读书氛围，力争让每个孩子在校园里，随时随地都可以读书。学校投资数万元制作的“吮知书苑”已初具规模，典雅的环境设置、醒目的牌匾、适宜的座椅都给孩子创设了优雅的读书环境。学校还将充分利用学校的闲置场地、角角落落，继续为孩子营造一些读书的场所。
充分发挥图书室的作用，向全体师生开放。学校计划将综合楼二楼大厅设计成一个开放的读书广场，给师生提供一个更加宽敞、舒适的读书环境。为更好地创建书香校园，学校编写了系列校本教材《享受母语》，现已被多家媒体报道。
校园中部的景点建设，提高了校园文化环境品位，小桥流水、亭榭楼阁、典型的徽派亭廊，给人心旷神怡的感觉。但此处景点缺少文化韵味，亭廊、小桥、景观石等还没有命名。学校将在征求广大师生意见的基础上，积极行动，尽早给这些景点以生命，赋予其更多的文化内涵，使校园文化变成学校的课程，让孩子在潜移默化中接受熏陶、受到教育。
学校还将设计自己的文化标识，统一各种设施设备的标识符号，打造学校自己的文化体系，进一步加深学校的文化内涵，提升学校的文化品位，彰显独具个性的办学特色，使校园文化成为学校一张靓丽的名片。
以各种活动为载体，强化校园文化内涵
中华民族有着五千年的悠久历史和源远流长的民族文化。每当传统节日到来时，各种丰富多彩的习俗风尚、异彩纷呈的民族传统艺术等，都会营造出强烈的文化氛围。中华传统节日不仅具有巨大的社会功效，其中更蕴涵着丰富的教育资源，值得所有人认真汲取。传统节日是民族的黏合剂，传递着深厚的爱国主义情感；传统节日所表现出的崇尚劳动、家庭和睦、敬老敬贤等传统美德是孩子们成长过程中不可缺少的养分，对帮助他们树立正确的人生观、价值观具有重要意义。
学校充分利用“雷锋日”“三八妇女节”“植树节”“3.15消费者权益保护日”“清明节”“五一节”“六一节”“八一建军节”“重阳节”“教师节”“中秋节”“春节”，以及已经举办了14届的校园文化节等传统节日和重大事件的教育资源，积极开展丰富多彩的主题活动，培养学生高尚的思想道德和良好的行为习惯。
搭建读书平台，激发读书兴趣 从2010年开始，学校少年宫成立了“尖尖角”文学社和“小脚丫”记者团，每周一下午开展活动，带领部分爱好阅读和写作的同学大量阅读课外读物，有计划地指导写作。定期组织学生观看电影和各种感恩、法制等讲座，让学生写观后感。
举办经常性的读书演讲活动及读书节活动 学校大队部结合每年儿童节、国庆节等重要节日，在少年儿童中开展以名人为榜样、以爱国主义教育为主题的读书演讲比赛活动，激发孩子们的读书热情，培养爱国主义情感。学校每学期拟订主题读书演讲活动，以学习《弟子规》《三字经》等中华传统文化精髓为内容，以“诵读经典诗文营造书香校园”班级诵读赛、“心怀感恩与爱同行”演讲比赛、“环保知识演讲”等多种方式，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为目标，营造书香校园、文化校园。
今年的读书节以“享受母语，润泽生命”为主题，开展了丰富多彩的读书活动。在一个月的时间里，广大师生积极参加了传统文化主题手抄报、成语或古诗词配画、童话创作、诗歌创作等活动，涌现出了一批具有良好阅读习惯的学生和集体。
加快现代教育技术的推广与应用 随着信息科学技术的迅猛发展和计算机网络技术的广泛应用，网络对校园文化的影响日益加剧，学校在现代教育技术的配备和使用上迈出了较大步伐。目前全校72个教学班全部实现班班通，每班都实现了多媒体教学。教学环境的改善，教学手段的更新冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，更为校园文化注入了新的活力。与此同时，如何建立健康高雅的校园网络文化成为值得大家思考的又一个课题。
切实保障校园文化建设取得实效
一所学校只有拥有优秀的校园文化，才能实现高品质的学校教育，打造出一流的学校品牌。接下来，学校将更大程度地调动广大教师参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性，制定切实可行的校园文化建设实施方案，分步实施，循序渐进。同时，还要争取社会各界的支持和积极参与，力争提升办学质量，办出适合学校发展的特色。
打造书香校园
安阳县实验中学 高二年级组
沿着经典诗文的流淌脉络，聆听历代先贤留下的永恒声音，那里饱含了人性的至真至善至美；触摸天下苍生创造的优秀文化，那里写满了中华文明的优美与高雅、雄浑与放达。走进书里去，让知识的浪花澎湃你青年的胸怀。从书里走出来，让智慧的箴言树起你人生的路标。我们信念坚定，“最是书香能致远”。我们步履坚实，与经典同行，为生命阅读。大手与小手相牵，穿越华夏文明;我们把握的是般若之智、梦想辉煌。采日月精华，集天地灵气;我们将翱翔宇宙之内，纵横四海之外。
雅言传承文明，经典浸润人生。轻叩古典诗文的大门，我们眼前出现了一个五彩纷呈的世界。“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”让我们漫游在古诗文的长河中，去感受诗歌的博大精深！春天，生机盎然，杨柳依依。夏天，生机勃勃，鲜花朵朵。秋天，一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。冬天“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”。如果说唐诗宋词是文学宝库中的一颗灿烂明珠。那诗中的春夏秋冬更是中华文明的千年积淀，是陪伴我们一生的财富。
那就让我们一同领略古诗中春夏秋冬的绚丽多彩，让我们洗去一身的疲惫，带着一颗平静的心去细细品味声音的精彩，静静聆听朗诵的魅力，摘下所有的面具，感受文字的鲜活跳跃与五千年文化凝练的精华。让我们共同传承民族智慧，让中华五千年的文化滋润我们的心田。让心灵穿越时空，在诗韵美文里再一次升华！用心灵呼唤美丽，这美丽又回到我们的心灵。用声音诠释生活，这生活一定会因了你的魅力而更加美丽。让我们把这穿透千古凝玉的声音守在心田，让记忆的帆涨满辽阔的海风，让美丽的梦境跌落凡间。让你的声音、我的感动，连同这风花雪月的浪漫都凝聚在这一片蓝天里！
乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离。千百年来，故国乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之情牵动了无数国人的心弦。李白送浩然，王维送元二。乘舟欲行，桃花潭水。远芳古道，萋萋别情，真是黯然销魂者，唯别而已。“离别”成了我国古典诗歌中的重要内容，这些情感真挚、语言质朴的千古绝唱，总能在我们的心头荡漾，引动更多的抑郁和柔情。
古诗文就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术在中华五千年的浩瀚的历史中的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香气，在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕。古诗文是一扇神秘的门，他垂青于每一位敲门者。他敞开的门扉里，是一口淘不完的井，一座掘不尽的矿。古诗文是一扇清新的窗，她激励着每一个寻梦者。她推启的心窗外，是一片看不够的景，一腔抒不倦的情。那里有优雅的气质，不俗的谈吐，有自由的精神，高尚的情操。
读诗吧！让贫乏与平庸远离我们；读诗吧！让博学与睿智丰富我们；读诗吧！让历史与时间记住我们；智慧充盈，笑迎黄河东入海，我们声音浑厚而有力。品味诗香，坐看云卷云舒时，我们神情从容而淡定。读诗吧！让年轻而澄澈的心灵，一路书香、一生辉煌！走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天。漫过时间的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前。我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有敏感的心灵、独特的体验，谱写了一首首动人的诗句。我们吟颂那些优美的诗歌，它们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶。金色的童年，阳光灿烂，我们亲近中华经典。火红的青春，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。玉不琢，不成器，人不学，不知义。通过诗歌，我们知道了该如何认真学习。“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”通过字经，我们懂得许多做人的道理。让我们在学中做,让我们在做中学,让我们和诗歌经典一起神采飞扬。今天我们相聚在洹水河畔，一朵摇曳的小诗也能让我们心醉。今天我们欢聚在实验中 2 学，让那些尘烟往事伴着诗情画意穿越记忆的长廊，唱出诗的风韵，词的美丽。
不读诗、不赏诗、不爱诗的人心灵是荒芜的，不读诗、不赏诗、不爱诗的民族文化是单薄的。
一、校园文化建设
人创造环境，同样，环境也造就人。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生潜移默化的深远影响，健康、向上、丰富的校园文化对学生品性的形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养、拓宽同学们的视野、培养跨世纪人才具有深远意义。就书香校园来讲，也就是将阅读融入校园的一草一木，在校园每个角落都充满着浓浓的书香气息，潜移默化地影响学生，让学生置身于书香的世界。
学校实行校园环境布局园林化、科室装备标准化、教学设施现代化、墙壁走廊育人化、橱窗专栏知识化。建成几个版面的永久性宣传橱窗，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。
学校以书香校园为主旋律，精心布置楼道，楼道内构思了以“传统文化”、“走近宇宙”等为主题的不同画面，其中打造了《弟子规》、《大学》等古典文化长廊，配以注音、解释、精美插图和小故事，使一个个楼道变成了一部部立体的、多彩的、富有吸引力的“教科书”，既生动有趣，又富有教育意义。还设计了独具特色的教师笑脸墙，在不同的学科实验室墙壁上张贴名家肖像和教育格言名人警句，把代表中国古文化的唐诗宋词以及代表现代文化发展的科技知识和天文、地理知识相结合。
对班级的布置，让学生献计献策，既能体现本班的特色，又能达到育人的目的。通过班风、口号、班主任及任课老师寄语来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我、优化个性的场所。各班选择不同的主题对本班外面的展示板和教室后面的黑板报进行布置和装饰，展示各自的个性，彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。
号召全校师生捐书赠书，并购买适合小学生阅读的相关图书、报刊，建成藏书20000多册的图书室，在午休和活动课时间开放，阅览室内的有限空间通过精心规划，目前可容纳各班学生有序借阅，下步将利用网络交互功能，尝试自主借阅;各班同学推荐自己读过并喜爱的图书、杂志，在班级设立“小小图书角”，与老师同学分享自己喜欢的读本;电子屏幕每日向学生展示一首古诗文、读书的名言警句;将三座教学楼的中厅开辟成图书漂流角，由各班学生轮流提供书籍与阅读管理;班级对应的走廊，设计成可以灵活粘贴的阅读版块，展示读书成果，搭建言说平台;各班级开展的“读书小明星”评选、“我阅读
我快乐”手抄报评比、班级故事会评比、阅读课、班级文化、我喜爱的书籍换读等主题活动香满校园;阅读被纳入课程计划，各年级每周开设一节阅读课，在地方课中还开设一堂课外阅读指导课。
此外，每周三的校园广播推荐名作名句，播报学生优秀读书作品、来稿;每天中午播放诵读名家名段，感受经典的韵味;在校报《幸福花开》、校刊《幸福鸟》及校园网中特设读书专栏;在晨会、班会、家长会及阅读课上，通过“读我爱”、“说我想”、“讲我做”、“听我悟”等形式，让大家在交流中展示读书经历，掌握读书方法，享受读书快乐。
二、学习文化建设
在网络游戏泛滥的今天，不少孩子把读书当成一项任务来完成。如果每位老师都能充分挖掘教材，立足课本进行“无痕”教学，从课文中挖掘激发学生好奇心的智慧点，就有可能吸引学生主动且有目的地阅读。结合实践，我们选定了“课本读本名著一体化”的教学思路，即以幸福阅读课堂为核心，以课本阅读指导为第一个同心圆，以《语文经典读本》、《中华传统美德警句名言》阅读等为第二个同心圆，课外经典名著阅读为第三个同心圆，通过由“引”到“扶”再到“放”的学习体验过程，将课本、读本、经典三者互为补充，有机融合，使学生得法于课内，得益于课外。以课本主导，抓住并理解重点，点燃阅读激情;以读本辅助，适当补充素材，拓宽阅读视野;以名著引领，推进深度阅读，提升阅读品位。为践行“三环同心读书法”，打造书香校园，我们以《课本读本名著一体化教学理论与实践研究》为理论指导，在省教研员李家栋老师的指导下，构建了“一二三四”践行体系。
一是开发“一体化”读书资源，引领阅读过程。围绕“读什么――怎么读――读得怎样”的思路，本着经典化、可读性、趣味性的原则，初步开发了“中外经典名篇”、“美德警句名言”、“中华古文诗词”一体化教学资源。二是建立“两项”评价机制，确保阅读成效。从“质”和“量”两方面着手，“书香少年评选”、“个性读书交流”侧重阅读质量，提升阅读品质;“书香班级”、“书香家庭”等评选侧重阅读数量，丰富阅读积累。三是提炼“三环”读书法，体现高效阅读。课堂引读，掌握阅读方法;校内乐读，强化阅读体验;校外多读，丰富阅读积累。四是确定“四课型循环”模式，规范教学策略。“四课”即阅读指导课、阅读赏析课、阅读汇报课、读写经验交流课，以学生个体自主、团体互助及教师辅助相结合，分别提炼基本的操作模式。
为保证课堂阅读能省时高效，我们根据年级的不同设计了《语文自主学习卡》作为引导学生课前预习的有效手段，帮助学生掌握基本知识、梳理课文内容、归纳疑惑问题，进而在课堂上有针对性地直奔重点、解决疑难。即每篇课文的阅读重点要么是教师根据需要有意确定的，要么是根据学生预习难点确定的，以此来扩充课堂容量。
《读本》内容丰富，既能开拓视野，还能提高阅读鉴赏能力。在课堂上，我们尽量结合课文学习需要，或者从内容相似的角度，或者从写法相关的角度，从中筛选相应篇目，放手让孩子们读、讲、练。
平时，在读书沙龙中，定期开辟《读本》专栏，让孩子们赛一赛、说一说。同时，每个学生人手一册我校老师参编和自编的《中华传统美德警句名言》、《幸福口袋书》和《幸福存折》，采用“每周背一首、记两句、读几段”的荐读强记方法，既扩展了阅读领域，又积累了语言素材，更体现了阅读与美德形成的相互促进关系。
经典名著是人类文明的结晶，“真正的经典阅读，应该是有思考的过程”。因此，在保证阅读量的同时，我们把目光投向阅读的深度与厚度，通过静心阅读、咀嚼品味，形成独立思维，进而培养学生良好的素养。
三、活动文化建设
为了多元化丰富学生的阅读方式，我们还将“书香”理念渗透进了多彩的活动与课后的家庭生活当中。
为此我校每年举办一届为期一个月的读书文化节，读书文化节的主题年年不同，活动丰富多彩。每年的读书节我们都是围绕主题开展系列活动的：有读书报告会、“我喜爱的一本书”读书交流会，“诵中华美文，做有志少年”诗词诵读大赛，各种读书笔记展览评比，评选表彰“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”、“读书大王”、“小作家”、“诵读大王”，举办优秀手抄报比赛、优秀读书征文竞赛、读书演讲竞赛、讲童话故事等活动，激发师生读书的热情。
家庭是学生课外阅读的积极影响者、重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子读课外书的兴趣。对此我们还开展了“同读一本书”活动。
要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。定期举行“经典美文、亲子诵读”、“我读书、我快乐”、“我读过的一本好书”、“读书伴我成长”等活动。
为达到持之以恒的效果，我们还设计了《幸福存折》，包括阅读储蓄和美德储蓄两方面内容。阅读储蓄中推荐了必读和选读书目，给予阅读提示，由语文老师及“班级阅读认证委员会”根据实际情况给予书迷（初级）、书虫（中级）、书博（高级）等级认证。读好书，行美德，以此让学生习德学文，从读万卷书到完善道德涵养，再到行万里路。
书香盈满幸福路。我们期待着有这么一天：不用倡导，无需组织，全民读书成为我们每一个人日常生活的一部分，成为我们每一个人生活的习惯，成为我们追寻幸福的基点。
人的一生是短暂的，但人的思想与精神却因书而跨越千年。今天，我们仍然可以走近先哲圣贤，去了解他们血泪斑驳的疼痛，独行的凄美。
“茶亦醉人何必酒，书能香我不须花”。在滚滚红尘中，能够坐下来喝一杯好茶，读一本好书，在平淡中品味生活的乐趣，保持一份淡泊的心境。
我是七十年代出生的，读中学时，喜欢看台湾作家三毛的作品《撒哈拉的故事》，琼瑶的言情小说也记不清看了多少本。
今天，诗歌是论斤来卖的，但上世纪80年代诗人还是很火的。汪国真，是一位很有名气的诗人，至今还记得他的一些在今天来看很浅显的诗句，比如《热爱生命》，我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/ 一切/都在意料之中。
我喜欢看朦胧诗，顾城北岛等。很欣赏北岛的诗歌《回答》
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭
前几天看了央视的李小萌主持的新闻1+1，说的是高考舞弊。一个替考犯罪集团组织非常严密，安排枪手去外地替考，必要时可以安排飞机。主持人说，我们的困惑是：这个犯罪团伙他们到底有多大的能量，能够突破公安、教育等部门的那么多严密的环节，最终完成替考。评论嘉宾也引用了北岛的这句诗来说明现在的一些事情，卑鄙之人凭借卑鄙的手段活的很是滋润。
作为70后的一员，在物质条件和文化氛围相对贫乏的年代里长大。没有网络，小说在我们成长历程中占有重要位置。作为男性，武侠小说又是小说里最最重要的部分。金庸的14本小说是一网打尽。梁羽生的小说，什么《云海玉弓缘》，《七剑下天山》，《江湖三女侠》，《萍踪侠隐》啊，那是看的如痴如醉。不过，我觉得梁羽生的小说，往往开头很精彩，故事结构也很宏大，但是越往后越松散，到了最后就索然无味了，真的是晚节不保啊。
而金庸的小说开局平平，越来越精彩。古龙的小说开始就精彩，一直精彩。记得我写作文时，总喜欢模仿古龙的风格，老师还经常表扬我。
古龙有一本书叫《七种武器》，我很喜欢。
第一次读到这部书是在1990年的春节，那年家乡石门下了很大的雪，少年的我蜷缩在温暖的火坑边的一个围桶里，不停地为小说引人入胜的情节击掌赞
赏。20年来，那种感觉始终躺在我记忆里最柔软的一个角落。我始终认为，武侠小说，只有在少年的时候阅读，才能完全沉醉于其中的韵味之中。
在这次“打造书香校园，润泽教育人生”的活动中，我读了6本书：《余秋雨散文集》、《王贵与安娜》、《各自的朝圣路》、《明朝那些事儿》、《小学语文名师课堂深度解析》、《不跪着教书》。
我觉得，《王贵与安娜》挺不错的。作者叫六六，就是《蜗居》的作者，《蜗居》探讨的是人与房子的关系。《王贵与安娜》是六六的成名作品，探讨的是夫妻关系。
作品对幸福进行了探讨。
幸福是一种感觉，你注意到其中细如发丝的微小眼神，你忽略了无心的过错，你放平了生活好像舞台剧的心态，只如喝茶般慢慢适应由浓烈到随和、由刺激到不经意的一缕微甜，你就会觉得幸福。
作品对婚姻的探讨很精辟，幽默诙谐的台词俯拾皆是。
什么是爱情？爱情是激素上升产生的化学反应。科学调查，爱情只能维持三十个月，刚够完成从恋爱到婚姻到孕育子女的整个过程。这个过程一结束，俩人的爱情就正式转入由孩子联系的亲情状态。
婚姻的本质，在个熬字。先是生米煮成熟饭，而后是熬成米粥。我们不都说女人是水做的吗？水能载舟，亦能煮粥啊！那男人就是米„„这个粥字，怎么写？两个躬身驼背的老人，被岁月的米黏糊在一起，一辈子就熬这个粥。
婚姻免不了平淡。
梦露演过一部电影，叫《七年之痒》，斯特里普演过一部电影，叫《廊桥遗梦》，说的就是结婚久了，新鲜感丧失。
张爱玲说
也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变成了墙上的一抹蚊子血，白的还是“床前明月光”，娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭黏子，红的却是心口上一颗朱砂痣。
张爱玲是一个聪慧女子，短短三句两言，便扎穿了男人心窝里那点略微见不得光的隐晦念想。
古龙说，当你爱上一个人，痛苦也就开始了
我以为，围成中的人，要相互包容，我们要用自己的智慧，将婚姻进行到底 我以为，婚姻就是一个字——忍，当然，我们痛着还要快乐着
我们看别人的故事，其实是在读自己的故事。
文学理论有这样一句名言，形象大于思维，就是说，读者能感受到作者也没有感受到的东东。
我想，只要是看过这部作品的人，一定喜欢，从中找到自己生活得剪影，而且一定有自己的收获。
有个外国作家爱默生讲过这样一句话：“相信你自己的思想，相信凡是对你的心灵来说是真实的，对所有其他人也是真实的”。很欣赏这句话。给了我很大的鼓励。在这里，我谈三点读书体会，希望对您有所启示。
一、读书要杂
书的杂表现在：政治经济法律文化自然地理等。
语文老师，要读历史。有句话怎么讲的，文史不分家。
我曾经给07级学生出题，考了明朝的历史。
有学生说这是“最无语的语文”
07级上学期学的大部分都是明朝的文学。对于1644年我们要熟悉。
公元1644年，有三个皇帝。大明朝统治中国二百七十六年的最末一年；大清朝入主中原二百六十八年的第一年；大顺朝建立的一年，也是灭亡的一年。这一年发生的事，决定了中国的历史的走向。
要了解这段历史，可以看《甲申三百年祭》，郭沫若1944年写的，很好，我看了N遍。
我以为，史学和哲学对于语文老师，鸟之双翼车之两轮，缺一不可。我刚才提的《各自的朝圣路》就是很好看的哲学书哦。
“一切简单而伟大的精神都是相通的，在那道路的尽头，他们殊途而同归。”——《各自的朝圣路》
现在，大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，从他的文字中我们收获智慧和超然
二、读书要品
品就是鉴赏
百家讲坛大家喜欢看，易中天教授品《三国》很火。有一个原因，学者用通俗的语言品读为大众找到了欣赏的方法，给了大众文学评论的启蒙。
《百家讲坛》有一个叫孔庆东的老师，品读金庸武侠《射雕英雄传》中的爱情，有很精辟的见解。金庸的确是写爱情的高手。
英雄美人式：郭靖黄蓉我们不说了。
最有味的是天惨地绝的爱情——杨过、小龙女。
他们实在是一对天残地缺的爱情：杨过少一只臂膀，小龙女的第一次也稀里糊涂地给了全真派弟子赵志平，能写这样的爱情需要多大的勇气！
还有梅超风。与师兄私奔，用现在的话说是为了爱情放弃了学业，黄药师，一个名师，一个博士导师不要了，在江湖上兴风作浪。当他们再次回到桃花岛时，陈玄风问她：你后悔么？她说：你不后悔，我也不后悔。好一个痴情女子。
通过学者的品读，我们不仅知道作品好，还知道好在哪儿。
其实，品读也是在创造
如：三个境界王国维，太经典了。巧妙借用诗句。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。最后一个境界，是辛弃疾的词，用一个超凡脱俗的女子来比喻自己不得志，也是人生的第三个境界。
三、读书要思
思，就是思考，关照自己，联系实际。思考后，最好要写点东西。
书对我们是有影响的：
中国有句话：老不看《三国》，少不看《水浒》，说的也是这个道理。您看，老的看三国，岂不越发老奸巨猾，少年看多了，都喜欢古惑仔，陈浩南。
青歌赛的评委余秋雨说：书海茫茫，字潮滚滚，纸页喧嚣，墨色迷蒙，这是市场化、多元化的现代文化景观，我们企盼了多年的，不要企盼来了却手足无措，抱怨不迭。
有时候，我觉得，历史是一个任人打扮的小姑娘。因此，我们读书，我们要思考。以前，我和很多人一样，读鲁迅的作品，知道了尼采就是个疯子，梁实秋是个大坏蛋。后来才知道，我错了。书读多了，越发感觉无知。
有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。
帕斯卡尔有句名言：人是会思想的芦苇。人很脆弱，但思考让我们伟大。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》说：“读书、独立地思考书中的内容，是思想滔滔不绝的源泉。
最后，我想说的是，读书后还要写作，因为写作让我们的思考更趋于理性。我曾经思考过一个问题：学生为什么写不好作文？
我以为，这是我们的小学出了问题。问题是感觉的缺位。崔健的一首歌可以更形象地就说明我们当下我们的生活状态。
我光着膀子我迎着风雪，跑在那逃出医院的道路上，别拦着我，我也不要衣裳，因为我的病就是没有感觉”。
这是一个感觉缺乏的时代，这个世界花儿朵朵，嫁人就嫁富二代，宁肯在宝马车上哭泣，也不愿再自行车上微笑。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致，对于一些人来说，早已荡然无存。
我们小学语文教师有更多的责任去关注学生的感觉，我们要给孩子们心灵的底子，就是要让美留在孩子心中。唯有如此，我们的教育才能像海子的诗歌所说的，面朝大海，春暖花开。
一、完善书香校园的规划建设
1. 学校的选择
每年年终我们都会组织我市各中心组和相关部门成员参加各类评估与检测, 同时对中小学进行教育技术装备督导, 图书馆建设与装备及图书馆文献资源建设与使用、网络与电子资源开发与建设及图书馆管理、服务与读书活动开展情况是其中的重要内容。根据督导评估的总体情况, 结合学校的办学特色、办学规模、办学成果、目前装备条件以及远景规划, 确定书香校园建设学校。
2. 制定实施方案
被确定的书香校园建设学校, 均成立了建设领导小组, 进行学习、考察、调研;聘请中心组成员参加, 结合本校的办学特色、发展规划, 通过现场考察评定, 制定包括书香校园建设的硬件要求、功能设置、环境布局等内容的整体方案。
3. 招标
各区技装科根据此方案, 进行经费核算, 制作标书;考察投标商的资质, 确定竞标承包商。
4. 对竞标承包商设计方案进行论证
(1) 组织竞标承包商到书香校园建设学校实地考察, 听取学校的建设规划、建设要求、环境布局总体规划以及各功能区域的具体布局、功能要求等。由竞标商制作承建方案。
(2) 各区组织中心组成员和职能部门人员、邀请南京市技装部门相关的领导和工作人员参加论证评估会议, 针对以下几个方面进行评估论证: (1) 是否符合学校建设的发展规划; (2) 是否体现学校的办学特色; (3) 功能区域的设置是否符合实际要求; (4) 环境布局是否符合校园文化的总体要求; (5) 使用的材料是否符合环保要求; (6) 是否便于管理、维护、服务和使用。对竞标承包商设计的方案逐一进行论证, 指出不足与需要改正的问题, 待竞标承包商修改方案后, 进行二次论证, 并从竞标承包商设计的方案中择优选用。
(3) 对中标承包商进一步提出细化要求:要有各功能区域的效果图、平面设计图、设备配置设计图 (包括书架、橱柜、桌椅等装备) 。其中有的学校是结合图书馆搬迁改造或抗震加固工程重新布局的。
二、建立完善的保障措施
1. 完善组织管理机制
(1) 建立学校读书工作领导小组;
(2) 班级建立图书角管理制度;
(3) 建立读书制度, 从时间上给予保障;
(4) 建立校园阅读区管理制度;
(5) 建立课外阅读的评价机制。
2. 建立图书文化资源、阅览空间保障机制
(1) 在学校现有图书资源的基础上逐年购置填充, 集中征订报刊;建设学校阅览室、校园阅读区, 并坚持每天课外活动时间对师生开放;优化阅览室的阅读功能, 美化座椅设计, 增加电子阅读区, 为学生提供更加舒适的自主阅读空间。
(2) 建立班级图书角。通过到图书馆办理集体借阅、利用社会捐赠和发动学生捐书等办法, 建立班级图书角。由学生捐献的书刊在当届学生毕业后转赠给下届学生, 使班级图书不断积累丰富。同时, 建立图书漂流制度, 使各班级之间的图书定期进行交换, 扩大学生的阅读量。班级设有阅读专栏、墙报、板报等, 既能够传播科学文化知识, 又能够给学生自我展示的平台。
(3) 开展亲子读书活动。孩子在学校有教师引领着徜徉在书海中, 到了家中, 也有父母陪同散步在“书林”, 久而久之, 书香自然在孩子的心中散逸开来。例如:紫竹苑小学利用一线通、学校网站、电子大屏及时推广适合家长孩子阅读的好书、好文章, 建议家长每天和孩子一起阅读, 分享读书的快乐。学校读书节的一项重要活动就是“书香家庭”评选。
3. 优化校园文化环境, 营造浓郁读书氛围
学校基本上都能够根据本校的办学特色营造浓郁的读书氛围, 增加校园环境中的文化元素。比如在教学楼、餐厅、宿舍的墙壁上设置有关读书的名言、绘画;出版各种类型的校园黑板报、专栏、墙报等, 既美化了环境, 又向学生介绍了知识, 把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来;利用电子触摸屏随时检索、查询图书文献信息和学校读书活动情况, 让校园的每个角落都成为学生阅读的书页和育人的场所。
4. 制定阅读课表, 提供时间保证
各学校都能够将图书馆与学校教导处联合起来, 制定阅读指导计划, 引领学生走进书的海洋, 让学生爱上阅读。同时定期开设阅读指导课, 培养学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读能力。每学期各班至少展示一节“课外阅读指导课”。
(1) 学校在排课时安排一定比例的阅读课, 主要内容有:由教师对学生进行阅读方法指导;解决学生在阅读过程中遇到的问题;推荐适合学生阅读的书目;交流读书心得等。
(2) 学校根据实际需求适时安排学生自主阅读, 或根据读书活动开展主题阅读。
(3) 安排图书馆基础知识讲座, 由图书馆教师传授怎样利用图书馆的小常识。
5. 加强阅读教学研究
为了提高阅读活动的有效性, 推动读书活动的良性开展, 培养学生良好的读书习惯, 学校都加强了对学生阅读心理、阅读方法和自主阅读习惯养成等方面的教学研究, 有的学校还参与了市区规划课题中有关阅读方面的科研课题。通过课题研究, 不仅取得了一系列阅读方面的科研成果, 还有力地推动了书香校园建设的科学化、规范化。
6. 开展丰富多彩的读书活动
学校均能开展体现本校办学特色的读书活动, 并为师生搭建展示读书成果的平台, 基本形成了系统化、常态化。正是这些多种多样的活动使得学生们更加喜爱阅读, 更乐于从阅读中找寻快乐。
7. 建立评价激励机制
读书习惯是在日积月累、潜移默化中养成的。为此学校都建立了相应的考核、激励机制。例如:建立教师的读书笔记检查制度, 并将其纳入教师量化考核之中;建立学生的读书笔记检查制度, 作为评价学生的一项重要指标;开展评选“阅读之星”“诵读之星”, 评选优秀读书笔记、手抄报等活动。
三、营造氛围, 构建生态阅读环境
1. 营造氛围, 推陈出新
伟大的剧作家莎士比亚曾经说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”读书是心灵的交流, 读书是知识的积累, 读书是智慧的启迪, 书香校园建设学校一直致力于培养学生的读书习惯, 激发学生的读书热情, 通过丰富的阅读使学生的知识得以拓展, 心灵得以培育, 精神得以陶冶。尤其是努力营造清风缕缕满校园的书香氛围, 让阅读成为学生生命的一部分。各学校对学生的阅读都提出了口号, 比如龙江小学的“浓墨书香, 浸润童年”, 汉口路小学的“书声琅琅, 书香满园”, 白云园小学的“让读书成为习惯”等。
2. 教师“悦”读, 书情盈溢
书香校园建设学校一直致力于建设一支师德高尚、知识渊博、勇于创新的高素质教师队伍, 所以在大力开展学生阅读活动的同时, 特别重视教师读书活动的开展。学校以图书馆为基地, 结合教研组、备课组、年级组活动, 有针对性地开展专题读书活动, 通过阅读提升教师素质。如邀请知名专家、特级教师和读书爱好者讲述读书经历和体会;组织教师开展读书交流活动, 让阅读成为教师的自觉需求, 提升教师的职业品位, 积淀教师的文化素养。各学校对教师的阅读也提出了口号, 比如紫竹苑小学的“阅读提升我自己”, 汉口路小学的“读书·读生活·读成长”, 龙江小学的“读书, 从教师开始”等。
3. 创设阅读生态环境, 打造学校品牌
学校在书香校园建设中, 努力创设学习化和人文化的校园品位, 构建潜移默化的校园阅读生态环境。阅读, 让学生丰富知识, 提高素养, 养成自主学习的好习惯;阅读, 成为教师生活的时尚、进步的阶梯、工作的动力;阅读, 推动了学校整体教育教学质量的提高。
比如, 龙江小学提出了“乐活教育”的办学理念:乐, 乐在其中, 乐有所得;活, 形式活泼, 思维活跃;乐活, 快乐、健康、可持续地发展, 致力于学生学习力的提升。汉口路小学提出了“四色教育”的办学理念, 即“书香校园”“民俗校园”“科技校园”“足球校园”四大特色。紫竹苑小学提出了“践行全人教育理念, 打造竹韵教育特色”的办学构想, 实践培养具有“紫竹精神”的现代小公民的教育目标。
四、阅教结合, 提升教育办学品位
1. 把阅读与新课程实验相结合, 培养学生自主学习能力
我们打造书香校园的目标之一就是培养学生的自主学习能力。以此为出发点, 学校能够结合新课程教育教学的基本要求, 在创造阅读环境、营造阅读氛围的同时, 以新课程教育为基点, 有计划、有组织地开展阅读活动, 让学生在自主阅读活动中养成自主学习习惯, 提高自主学习能力。比如通过设计读书专栏、制作手抄报等方式, 培养学生的动手实践能力。在各种读书交流活动中注重培养学生的合作意识, 以及质疑、探究能力和批判精神, 比如“七彩语文”美文诵读活动, “我们爱科学”征文活动, 践行“中国梦”读书活动, “抚慰心灵的鸡汤”图书漂流活动, “故事妈妈进校园”亲子阅读活动等, 都取得了不错的效果。
2. 把阅读与德育、心育相结合, 丰富学校素质教育内涵
法国哲学家笛卡尔说:“读一切好的书, 就是和许多高尚的人说话。”阅读是净化学生心灵的有效方式, 是培养学生道德品质的最佳途径, 是点亮学生人生道路的精神明灯。在构建阅读生态环境的过程中, 学校能够根据不同年龄段学生的不同特点, 以及学生成长中出现的问题, 在开展中华传统美德教育的同时, 利用丰富的文化遗产, 开展以诚信、善行、孝心、礼仪、宽容、感恩等为主题的读书活动, 使学生的思想素质和道德修养得以提高, 人格得以完善。
3. 把阅读与学科教育相结合, 提高教育教学质量
教育教学水平始终是体现一所名校实力的核心内容。构建阅读生态, 打造学校品牌, 创办特色学校是一种方式、一种途径、一个过程, 关键还是学校教育教学质量的提升。因此, 书香校园建设必须与教育教学相结合, 拓宽教育教学方式, 推动教育教学水平提升。在创建过程中, 学校均能以提升学校教育教学水平为核心, 以提高学生的语文素养为突破口, 通过拓展阅读引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍, 使学生丰富了知识, 开阔了视野, 提高了学习成绩, 有力推动了学校教育教学质量的提升。
4. 把阅读与校园文化结合, 赋予学校文化新内涵
一所有特色的学校除了教育教学水平之外, 必然还是具有文化特色的学校, 而这种文化特色一定具有丰富的内涵和深厚的积淀, 在这样的文化土壤中成长起来的学生, 也必然散发着浓郁的文化气息。创建学校在“构建阅读生态, 打造书香校园”的过程中, 均能努力创新, 开拓新渠道、培育新文化、建立新平台, 赋予学校文化新内涵。学校文化的拓展与创新, 既形成了文明、合作、爱心、上进的育人环境, 又孕育了勤奋、创新、务实、严谨的办学精神。
书香校园建设充分体现了学校的悠久历史和办学特色, 凝聚了学校自身传统文化的无穷魅力, 一些学校对校园的路径、地面、长廊、楼道、大厅、立柱等都进行了丰富多彩的装饰, 一切既显得古色古香, 又具有现代气息, 贴切地融入整个校园之中。
五、存在的不足与思考的问题
开展书香校园创建活动以来, 我们做了一些基础工作, 开展了系列活动, 取得了一定的效果和成绩, 但也感觉到了困难和困惑。
(1) 学生读书兴趣、读书习惯的养成和读书效果的显现都不是短期内能够完成的, 如何引导学生读书的意识, 对学生读书进行更有效的指导和帮助, 是我们接下来要思考的问题。
(2) 由于图书采购要求多品种、少复本, 每次在选购图书时市区要求复本量不能超过3本。而面对学生的阅读兴趣爱好比较近似、图书复本量需求扩大的情况, 常常会有好书难求或者供小于求的不平衡现象。
(3) 目前有些学校在管理中存在一些问题, 例如书籍破损严重, 个别学生看完书不放回原处, 而是随手乱放, 这些需要我们在以后的教育教学活动中就如何加强对学生的爱护公物、尊重他人劳动果实的教育进行研究与探讨。
(4) 目前各学校装备的图书, 普遍存在自然科学图书偏少现象, 今后能否在装备图书中加大自然科学, 特别是科普类图书的比例。
(5) 书架、期刊架等不符合要求, 比如有的学校期刊架实际安装后与设计尺寸不符, 明显偏窄, 造成隔月下架期刊无处存放。
(6) 部分学校的小书吧、校园阅读区、班级读书角的设备比较陈旧, 并且缺乏遮阳设备, 导致陈列的书刊极易老化、发黄、变脆。
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0120-02
著名教育家朱永新说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神世界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”南京市29中校长孙汉洲说，读书和应试教育应该是相辅相成的，两者并不矛盾。阅读课外书是对一个人素质的全面培养，实际上，课外书是土壤，而课内书是花。只有读好课外书给学生提供文化基础的土壤，课内书才能读得更好，花开得更香。
青少年是祖国的未来与希望，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的文化素养，是教育工作者的职责和义务。钟祥市洋梓中学是所农村初级中学，建校60多年，文化底蕴深厚，战国时期楚伊令孙叔敖率众开挖的敖河在门前蜿蜒流过。上世纪八十年代，该校一批年轻有为的语文老师在学校领导的大力支持下，成立了北门湖文学社，引领学生开展广泛的读书、写作活动。如今文学社成立已近30年，他们以学生发展为本，始终把“服务语文教学，陶冶学生情操，提高学生阅读写作水平”作为办社宗旨，以阅读为出发点，以活动促兴趣，以写作深化阅读，打造了书香校园。
学校图书室藏书2万余册，全天候免费开放，学生借阅很方便。为了弥补学校图书室藏书之不足，学校近年来还与钟祥市图书馆建立了联系，随时为学生借阅图书，并联合开展了系列读书活动，取得了良好效果。
北门湖文学社经常组织开展文学讲座活动，对激发学生阅读写作热情起到了很好的促进作用。学生王争在日记中写道：长大后，我想当作家。我为什么会有这个念头呢？都是受文学社老师的影响。我刚来的第一个星期，就发现文学社老师们谈吐不凡，每次参加文学社活动，我都会被老师具有磁性的语言吸引住，沉浸在美妙的文学世界里，好像我就是文学作品里的主人公，我因此爱上了读书和写作。
关于读书方法，老师们要求学生读书要有计划，每周、每月、每学期要阅读多少本书，重点读哪些，都要有明确的目标。读书时，要做到心里平静，善于思考，发挥想象力，读到书中的形象能思接千载。要养成做笔记的好习惯，把书中优美的句子、段落摘抄下来，这样对积累知识、提高写作能力很有帮助。还要学会归纳总结，生成自己的东西。
以写促读、以活动促读。为了鼓励学生多读书、读好书、好读书，他们响亮提出：阅读点亮人生，写作美化生活。作为全校性的文学社，他们力求让优秀者更优秀，让阅读写作能力差的尽快提高，进而提高对各学科的学习兴趣。学生刘明亮当初老师鼓励他参加文学社活动时，说：“老师，我不是那块料。”指导老师鼓励他说：“立身以立学为先，立学以读书为本。只要你坚持多读多写，我相信你能行。”指导老师向他推荐了几本文学书，并对每一本的阅读提出了具体要求。他阅读很仔细，也很有收获，慢慢爱上了读书。在一次征文活动中，他将这段经历写成《阅读让我学会了作文》，获得了一等奖，不久这篇文章又在一家中学生杂志上发表。从此，他学习进步了，再也不调皮捣蛋了，后来还成为班上的文学骨干。他说，阅读让我扩大了知识面，还让我学会了做人。
生活是写作的源泉，社会是人生的大舞台。老师们经常带领学生走出校门参观、采访，体验生活，积累写作素材，激发写作灵感。如到明显陵参观，到敖河边野炊，到爱国名将张自忠率部与日寇激战七天七夜的骡马沟战场凭吊，深入勤劳致富的专业户家中采访，到福利院慰问老人……在活动中，扩大了学生的视野，增强了学生对真善美与假丑恶的辨别能力，丰富了写作素材。每次活动，他们都当作一次练笔的机会。学生为了写好此类文章，自然要查阅相关文献资料，促进了他们阅读。
以班级文学小组为阵地，扎实开展班级文学小组读书活动。他们号召学生每人捐一本书成立班级图书角，丰富了阅读资源，使他们能更广泛开展读书活动。文学社组织的大型活动有限，既受人力物力限制，又要受其它因素影响。而以班级为单位开展活动就可以灵活多样，丰富多彩。如每天经典阅读半小时，两周办一期黑板报或墙报，交流读书心得，每学期办一到两期手抄报，每人每周写两篇读书笔记等。
北门湖文学社每学期办一期社刊《北门湖》，每期刊登学生优秀稿件50余篇（首）。为了办好每一期，指导老师们认真组织学生写稿、改稿，精心筛选，前后要忙一个月。学生在社刊上发表了习作，极大地激发了阅读和写作热情，同时通过老师修改，又学到了写作的方法和技巧。学生越写越高兴，越写越爱读书。许多家长还把登有孩子习作的《北门湖》精心收藏，作为孩子成长过程中的一个里程碑。
为了进一步激发学生对文学的热情，鼓励学生读好书，写好文，2015年北门湖文学社在荆门市圆梦爱心帮扶会副会长周亚兰女士热情支持与资助下，成立了“雅兰”文学基金会，有效解决了长期困扰文学社活动的资金问题。“雅兰”文学奖主要是对在阅读写作活动中表现出色的学生的奖励，奖品主要以书籍为主，意在鼓励学生多读书，读好书。自“雅兰”文学基金设立以来，他们先后开展了文学名著故事会、经典诵读比赛、古诗文背诵比赛、传统文化知识竞赛等活动，极大地提高了学生的读书兴趣。
