我心中的好老师 家长（共15篇）
建平中学 高二（4）班
李皓月家长
孩子一直抵触学习，我说过，骂过，也打过，可什么用也没有，反而让他更叛逆了，慢慢地，我的心就淡了，他就那样了，已经无药可救了。在我快彻底放弃的时候，没想到他自己又开始学了，虽然成绩没见什么太大起色，但起码作业不要我再三督促了。正确率没有多少，至少他做了，我心里有些安慰，却也纳闷：难道太阳从西边出来了？他懂事了？知道学了？谁知我和他一聊，只见他两眼一闭，咬牙切齿道：“那是被逼的！”他向我抱怨老师的严厉，说是前无古人，后无来者。她对听课、作业和就寝等都有诸多要求，而学生必须严格遵守，否则后果不堪设想。他说那老师的敬业是学校出了名的，早自习比学生还早到，晚自习比他们还晚回家，每天闲了没事就去教室逛逛，每次必有收获：迟到的、睡觉的、打手机的„„被抓到时，对上她公式化的狞笑，就是你痛苦的开始。爱的思想教育或一顿竹笋炒肉。再之后，无人敢在她眼皮子底下有小动作。
听着孩子的抱怨，我反而很高兴，哼，终于能有人管住你了！过了一段时间，反而又听不到他的抱怨了，只是学习更努力了，成绩也有了提升。
一、好老师要蹲下来和孩子说话, 倾听孩子的心声
“有一位妈妈带着孩子去商店, 店里各种各样的玩具令人目不暇接, 可孩子却不停地哭闹。妈妈很不理解, 这么多漂亮的玩具, 难道宝宝不喜欢吗?当妈妈蹲下身来哄孩子时才猛然发现, 孩子什么也看不到, 他见到的只是大人的双腿。”这是一位教育家讲过的一个故事。我们从这个故事中不难发现, 当学生做错事或回答问题千篇一律时, 教师喜欢从成人的角度出发, 常常绷着脸训斥:“你没有长脑子啊!怎么做出这种事来?”“怎么会这样回答?”……这样不仅会挫伤学生回答问题的积极性, 而且还会使他们不知道怎样改正。教育是个等待的过程, 需要老师有颗宽容的心, 需要老师能够蹲下来和孩子进行对话, 帮助孩子分析原因, 寻找解决问题的办法。这样, 孩子才能靠近你, 相信你!
二、好老师要有一颗童心, 要和孩子们互动
“只有保持童心的人, 才能称得上一个真正的人。”的确, 如果我们没有童心, 就很难当好小学教师。“你适合做一位教授, 不适合做一位小学老师。”这是一位教研员听完一节科学公开课后, 对一位身高183厘米、普通话标准、讲完一堂课脸上没有在孩子们面前露出一丝微笑的风度翩翩的男教师的评价。是的, 这位教师具备了很多小学教师不具有的优势, 但他教态过于严肃, 致使整节课的气氛十分压抑。教学要有师生互动才能产生效果, 那种灌输式和填鸭式的教学, 在新课程实施的背景下早已行不通了。良好的课堂需要教师根据儿童的心理特点和个性特征激发儿童的学习兴趣, 和孩子们产生良好的互动。
三、好老师要给孩子鼓励和爱, 让他们获取前进的动力
“孩子需要鼓励, 就像植物需要阳光和水分一样。得到鼓励的孩子就会健康茁壮地成长, 而那些得不到鼓励的孩子就会如同久旱的秧苗, 最终会因为饥渴而干黄枯死。”这话说得很好。我们班有个学生叫小建, 他经常完不成作业, 考试成绩也名列倒数, 在班上经常独来独往。经过家访, 我得知该生的妈妈患有小儿麻痹症, 不能站立行走。父亲离家出走, 家里只有妈妈、妹妹和他。母亲靠在城里卖炸土豆或卖点百货维持一家人的生计。小建是家中唯一的男子汉, 放学后经常要替母亲进货, 帮母亲准备第二天要炸的土豆。得知这些情况后, 我立即在班上表扬小建是位了不起的男子汉, 他做了我们常人难以做到的事……教室里安静得出奇, 同学们齐刷刷地把目光投向他。从孩子们的目光中, 我读到了同学们曾经对他的误会。下课后, 我把他带到办公室, 对他友好地说:“学习差点不怕, 慢慢来!有不懂的地方就来找老师, 我可以帮助你!”小建感动地说:“老师, 我会努力赶上的, 谢谢您!”从此, 这个孩子在校园生活中不再孤单了, 身边还结识了几个知己, 期末考试成绩也有了较大的提高。
上宦老师的英语课时，我觉得是一种享受，仿佛我们是一群鱼，老师带领我们在知识的海洋里尽情邀游。她的课生动有趣，能让你听入迷!在课堂上，我们开心地用英语交流，积极地举手发言，期待着老师的赞扬。我们大声地唱着英文歌，快快乐乐学到了知识。老师还教我们做小制作呢，我们学着老师的样子，每个人都做了一个小“音乐盒”，我们摇啊摇，教室里便充满了“沙沙”的声音，十分动听。老师又教我们做这个“音乐盒”时每个步骤用英语怎么说，我们很快就记住了。
宦老师是个很有耐心的人。有一次上英语课，她请一位同学读单词，那个同学支支吾吾，发音不标准，脸上流露出胆怯的神情，宦老师微微一笑，并没有生气，只是一次次的重复，教那个同学读。同学从老师鼓励的眼神中找到了勇气和自信，发音终于变得标准了，宦老师脸上露出了欣慰的笑容，赞扬他：“GTeat!”
宦老师不仅在学习上关心我们，在生活上也经常帮助我们，让我们感觉到她是那么的爱学生，真正把学生当做了自己的孩子。我为有这样的好老师感到无比的幸福。
我心中的好老师是——王老师。王老师是我们的班主任，她有一双明亮的大眼睛，黑黑长长地头发，她有时候把头发扎在上面，别一个漂亮的发卡，有时候是在下面扎二个小辨子。王老师她还很喜欢穿裙子，五颜六色、各种各样的裙子都有。
王老师对我们很严厉很认真，她放学以后为了批改我们的作业而废寝忘食。她上课很精彩，会一遍 又一遍，不厌其烦地教导着我们， 会因为我作业或考试不认真而严厉地批评我，也会因为我取得好成绩而表扬我。她有时候对我们很凶，如果我们不听话，她就会用大大的眼睛瞪着我们，我们就不敢做小动作了。她有时候又对我们很温柔，像大姐姐一样，拥抱我们，和我们一起玩游戏，为我们加油!
我喜欢我们的王老师，祝她永远年轻漂亮。
每个人一生中会遇到不同的`老师，不同的老师传授你不同的知识。那我心目中的好老师又是什么样的呢？我心目中的好老师应该是知识渊博，温柔又严厉。而又愿意把全部的知识交给我们，下课后又能和我们玩成一片，让我们在玩乐中懂得做人的道理。
我们的班主任郑老师就是这样，她个子高高的，眼睛大大的，她说起话来温温柔柔的。下课后我们都不怕她，因为她把我们都当做她的孩子，对我们耐心又温柔。但是上课后我们就不敢捣乱了，她上课时是很严厉的，她恨不得把所有的知识都交给我们。她对交我们知识是非常严谨的。她就像辛勤的园丁，耐心而又细致的给花儿施肥，我们就像那花儿，接受她的呵护和培育。
这就是我们的老师，她平凡而又伟大。我们尊敬她更爱她，因为她为我们所付出的值得我们爱她。
每当遇到困难时，我心中的老师就成了慈祥和蔼的“母亲”，帮助我们排忧解难，她会语重心长地对我说：“别灰心，回忆一下上课的内容，就可以攻破难题。”她还会耐心的辅导我们，让我们茅塞顿开。
有时，我心中的老师会变成一个饶有风趣的孩子，和我们有说有笑，和我们打成一片。课堂上，她常常滔滔不绝地给我们讲生动有趣的大千世界，还会插几个让我们捧腹大笑的笑话。课余，我心中的老师会变成大姐姐，和我们玩成语接龙、接力赛跑、跳沙坑、扔沙包等游戏，我们会常常玩得不亦乐乎！此时我心中的老师，就像比我们大不了几岁的孩子。
然而，一件事的发生使我对自己的教育方法重新定位。事情还要从七年前说起，那天，校长临时通知开会，我向班长交代几句话就匆匆赶去开会了，会议结束，我又匆匆地往班级赶，唯恐这些无老师看管的孩子闹出什么乱子。来到班级门口我有意放慢脚步，心中盘算抓几个典型整治一翻，杀一儆百。可是教室里异常安静，心中不禁暗喜，以为平日管理到位了。当我推门而入时一下子惊呆了，讲台上狼藉一片，横七竖八地散落着一些书和本。座位中有几个孩子直直地站着，班长正手拿教鞭在桌间巡视，那份威严与傲慢一点也不逊色于我。当我允许那几个站着的孩子把书、本捡回去时，其中一个孩子哭了。原因是班长正巧把他的书扔在地面的水里了。看着孩子慢慢擦着书上的水溃，看着孩子流下的泪水，我的心为之一颤。
我质问自己：你是一个好老师吗？你都教给了孩子什么呀？班长扔书的做法不正是你平日里的行为吗？大教育家孔子说：“亲其师，信其道，乐其学。”他是在向我们阐释教师的人格魅力呀。教师应该用渊博的知识培育学生，用高尚的品德陶冶学生，而我却用粗暴的行为扼杀孩子那纯洁的心灵。我的学生会亲近我、信任我吗？也就在那一刻，我开始重新审视自己的教学行为，并立志要做学生心中最好的老师。于是，我放下了常常背在身后的双手，走进孩子们中间，与他们促膝交谈，做游戏。渐渐地，面对他们的错误我能平心静气地解决了，面对班级管理上的问题我能与他们商量了……我惊喜地发现孩子们变了，他们与我越来越近了。
记得在我声带手术后的第十五天来到班级，学生们看到出现在门口的我，一下子沸腾起来，可当得知我声带手术时，班级里霎时安静，我用询问的眼神注视着每一个孩子却发现有的在抽泣着，有的在偷偷地擦着眼泪，而刘鹤同学的一篇习作《无声的爱》更是让我感动不已，文中写到：当我得知老师声带做手术的时候，我的心好像被谁揪住一样的痛，我没有让自己的泪水流出来，因为我想让老师知道，我和她一样坚强，老师是为了我们才积劳成疾的，今天又是为了我们不顾医生嘱咐，提早走进课堂的。也就在那一天，为了让老师在课堂上少说话，我班的课堂上多了一种全班同学都能读懂的无声语言，当老师竖起大拇指时，我们知道我们答对了，当老师皱着眉头时，我们知道这个问题还需要进一步解决……这是心与心的沟通，情与情的交融，是不可言传的，细腻的、伟大的、无声的爱。
七年来，我在施爱与被爱中感受着作为一名教师的幸福，于是，更加坚定了我要做一名学生心中好老师的信念，当我保持着一颗童心，来释放自己的热情时，我找到了工作的动力；当我放下威严，零距离接触学生时，我感受到了工作的乐趣。
记得2008年，又一批与我相伴了六年的学生升入了初中。分别那天为了不让孩子们伤心，我没有开毕业联欢，也没举行任何的离别仪式，在师生共同分析了最后一次考试成绩后，便宣布放学了。可就在我转身离开的那一刹，我收获了整个世界。“妈”，鹏鹏的一声呼唤将我牢牢地固定在那里，强忍着泪水不敢看他。“老师，让我叫你一声妈妈吧！”鹏鹏泣不成声。随即，“妈妈”，72声呼唤一起回荡在整个教室，我顷刻间泪水如泉涌出，这是不舍之泪，是欣喜之泪，更是幸福之泪！看看72张再熟悉不过的面孔，看着企盼的双眼，我重重地点了点头。
有人说：教育是科学的，需要理性，那么我们就有真理来开启孩子们的智慧；有人说：教育是技术的，需要悟性，那么我们就有良方来营造自由发展的空间；有人说：教育是艺术的，需要灵性，那么我们就有过人的才思来打造孩子们多彩的生活。
做孩子心中的那位好老师吧，让孩子们在师爱的雨露中快乐成长，世界也会因你而精彩。
为什么呢？因为张老师在我们出去参加大赛时候，给我无私的关怀。这个大赛是“全国第九届青少年书法现场大赛”，是全国大赛。我得了金奖，之所以我得金奖，是因为我努力，但最重要的是书法班的张老师对我的指导和帮助。张老师在这期间是特别辛苦，费尽了心思。老师白天8：00~10：00的课，和晚上8：00~10：00的课，就这样老师坚持了十四天，尤其是后四天上午两节课，晚上一节课。老师他家比较远，也就是说张老师早上6：30起床。
张老师平时也是很关心我们的。有时候还会像父母一样对待我们，我们上课时间不舒服了他会及时通知家长，赶快给我们治疗，病好了他还会常提醒我们注意一点身体健康。张老师平时也会给我们讲一些大道理，教我们如何写好字，如何做人。就在8月4日那天，张老师又给我们讲了要知足常乐。
他是法学院2018年度最受学生欢迎的老师之一，也是我心目中最好的老师之一。他就是陆永胜老师！
第一次见到陆老师是在他大一的宪法课堂上。那时的我还只是刚入校园的青涩少年，对于宪法的认识大抵不过是“假大空”这三个字，所以对宪法课自然也抱有一种无关紧要的态度。然而，我逐渐地意识到了自己的浅薄，陆老师的宪法课堂总能带给我源源不断的惊喜，以至重塑了我对于宪法的理解，加深了我对于宪法的敬畏之情！
陆老师身材高挑，声音雄厚，配上他那标志性的西装革履，由内而外透露着一种演唱家的气质。而对待我们学生，不论课上还是课下，他总是带着他那和蔼的微笑，乐此不疲地回答着同学们提出的各类学术问题。他有着极强的时间观念，每次都是掐着表准时准点开始给我们讲课。陆老师的课堂内容饱满丰富，十分注重知识点的拓展，旨在培养我们独立思考的能力。此外，他上课用的PPT也是极具个人特色，知识点堪称360度全方位无死角式覆盖，理论结构那也是安排得井井有条，所以同学们上他的宪法课无不思路清晰，对于重要知识的掌握更是相当得法。
在法学江湖“东吴派”之中流传着四大杀手的传说。陆老师凭借着他严格的作业要求和严苛的课堂提问，自然也是独占一席。他对我们平时的作业要求很高，需要每人一学期研读一本宪法名著，并且完成一篇3000字的读书笔记和一份5000字的小型论文。这对当时我们这些尚无任何法学根基的新学小生，尤其是对于我这个理科生来讲，的确是一项难度不小的任务。但是，经过一个学期的课外阅读积累，我发现自己对于宪法的理解得以更加多维化、体系化，而小论文写作的练习更是有助于对我一学期所学知识的反思与提炼。所谓“严师出高徒”，这里的“严”一如陆老师对学生的“严格要求”和对学术的“严肃对待”！当我从最初对宪法作业的抵触到最后对它的感激，我才真正明白了陆老师的良苦用心！
不仅如此，陆老师每次上课之前都有抽查提问的习惯。如果有同学经他提示后依旧结结巴巴，则立马会有一系列的连环追问，并且会根据回答的好坏进行现场打分，作为他宪法课的平时成绩。他的提问相当犀利，有时提出的一些细节性问题更是让人防不胜防，尽显他的杀手本色！所以，每逢宪法课前，总有许多同学很早前往教室紧张地复习起陆老师上节课的笔记。其实我们心里都明白，陆老师只是想以这样的方式督促我们课后要及时复习，夯实基础，以便我们熟练掌握知识点。不得不说，陆老师的手段是相当高明的！
当然宪法课有时难免会涉及到一些枯燥的知识点讲解，每当这时，陆老师都会通过分享他的人生趣事来提高我们的注意力。即便已经是一年没听到过他的课了，可那些故事却依然记忆犹新。陆老师每次聊起他夫人的时候脸上总会不由自主地浮现出温柔的笑意，那大抵是一种幸福的得意。他笑着说当时他夫人在部队里是不提倡和外界谈恋爱的，但是他的夫人为了他们的爱情依旧义无反顾。话一说完，陆老师活脱脱像极了一位羞涩小伙，那番场景真是可爱至极！陆老师更多时候展现出的是他慷概激昂的一面，记得有一次陆老师在课上拓展知识点时，提到了他先前去泰州做讲座的经历，当时他准备了一个较为敏感的课题，但是当局却建议换一个课题讲，陆老师颇为无奈地调侃道：“我都敢讲，他们却不敢听，这就没办法了。”底下笑声一片，都被陆老师敢于发声的学者精神所深深感染！
永胜者，王者也！陆老师的气质中自始至终都蕴含一种作为法律人的骄傲与自信！作为一名宪法教师，他兢兢业业，将传道受业解惑作为他的终生信仰；作为一名宪法学者，他精益求精，把社会主义的法治建设当作他的毕生追求。他的一生或许波澜不惊，但却足够耐人寻味。这就是我心中的北斗星——陆永胜老师！
一堂好课首先要让学生觉得有意思，这就要求有自然而精巧的导引，即导语和引领要能激趣，把学生的思维从开始到结束都锁定在课堂上。就导语而言，要言简而切题。由于一堂课时间有限，所以开讲就要和课文结合起来，少用大量的开场白，少用过量的音像来渲染气氛。因为我们学习的是课文，导语最好和课文的内容相联系。其中“解题导入”是一种较便捷有效的方法。题目是文章的眼睛。从“眼睛”中可以寻出文章的内容、主题及行文的线索等。比如《紫藤萝瀑布》一文，由题目来看，紫藤萝和瀑布是两个名词，不可以看成是修饰和被修饰的关系，那么两者只能是并列关系或比与被比的关系。如果是并列关系，文章就该写紫藤萝和瀑布两种事物；如果是比与被比的关系，哪个是本体和喻体？让学生带着这个问题去读课文，读就有了目标，就有了思考的方向，也就有了对文章的整体把握。此外，导语还可以从文章的部分内容中选取。如《社戏》的结尾：“真的，直到现在，我实在再没有吃过那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”由此可问：那夜的戏好看吗？他吃的豆是怎么做的呢？这样就引起学生对文章的重点内容的关注。这种简而精的导入，既引发思考，又节约了时间，是课堂高效的一个环节。
除了导语的精炼外，课堂问题的设计更需精炼。要努力设计出牵一发而动全身的问题。这个问题既能引领学生去理解文章，同时又有思考价值，即学生有讨论的空间，思考的空间，寻找的空间。例如：《邹忌讽齐王纳谏》，问：“你认为课文中那几个关键字引动着故事情节的发展和表现着人物的特点？为什么？”（“思”：字是对文章内容的深化，正是有了“思”，才有了讽这行文的一大转折——由闺中小事转向了国家大事，从而突出了邹忌的智者形象。“善”字是课文内容最为关键的深化，引出了全文的高潮，同时表现了齐王的贤者形象，尊贵形象。）这种引领才能够真正引起学生的思考，才有价值。在这种能引发兴趣的导引下，语文课才会让学生觉得有意思。
有意思能把学生留在积极的思维之中，但语文课作为一门基础教育学科，它最重要的目的是习得技能和涵养人生。习得了技能的语文课才有意义。所以一堂好的语文课要有明确恰当的方法指导。
新课程改革是针对工具性开始的，很多人从一端走向了另一端，否定了工具性，确立了语文教育的人文性和能力性。但是语文教学如果没有丰满的知识，这个能力从哪里来？没有工具性，如何获得人物形象，即人文性呢？语文课只要给了学生课程知识，也就给了人文性，也就有了能力。在知识的学习中，我较认同叶圣陶先生的“课文无非就是个例子”，从中我们既需要让学生习得写作的知识，文体的知识，阅读的知识等，还要借助这个例子教给学生习得知识的技能与方法。比如：阅读一篇文章时要关注文章的题目，推断文章的内容、文体、线索。赏析句子时要从表层的词语、修饰、写作技巧、表达方式的选择和运用入手，也要从句子表达的情感，表述的中心，蕴含的道理，给人的启示以及达到的表达效果等内容入手。借助课文的写作技巧，让学生不仅理解什么是对比，照应，伏笔，欲扬先抑等表现手法，而且让学生在写作中练习运用。学生只有习得触类旁通的求知方法，学生才能真的提升语文素养，这就是一堂好课，这样的语文课才有意义。
语文和其他学科一样，有自己的特点。即除了基本知识的获得和基本技能的提升外，语文教育最终的目标是涵养人生，给人生打底，给民族打底。尤其是文学作品中，蕴含着一个民族认知世界的独特方式，有着作者对人生的独特理解。一堂好的语文课必须有对学生认知深度的提升，即语文课要有意境。这种提升只能由老师来承担。很久以来，我们片面地认为，学生主体性体现在把话语权全部交给学生，老师不说话，这仅仅是一种形式。而一个满堂灌的老师能让学生快乐，听得陶醉也同样在体现学生的主体性。因为这种课的本质不在于老师一个人在一统课堂，而是让他所讲的内容成为这堂课的主体。这种主体与学生的需求相一致，进而使学生收获很多，同样使学生主体性得到了发挥。学生在用不同的方法思考老师讲的知识，有的是觉得眼界大开（以前没有这种知识的学生）；有的在受到启迪（由此知识又想到了另外的知识）。这远比提出一些问题，让学生在他们理解能力的水平上去理解的所谓发展学生主体的课堂有价值。因为这样的课堂是对学生学习是一种提升，也是为学生的人生领航。比如《社戏》中所传递出的人生经验的通感，即利用读者常会遇到的相似人生经历，诱发读者一种“联想”，当这种“联想”引起读者“共鸣”时，在不知不觉中，读者就参与了一种创作活动，这种创作活动就是用自身的人生经历去补充和证实作家作品的可信性。接受美学认为，作家与读者之间“心灵相通”的“最良导体”就是“人生经验的通感”。当读者以这种“通感”参与创造时，他才觉得这位作家的作品是和谐而完美的，代表他说出了他自己想说的话。
《社戏》中“真的，直到现在，我实在再没有吃过那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这种怅然若失的情愫，拨动了许多读者的心弦，它使我们联想起自己永远失落的童年，点燃了读者追忆童年的情感之火，而且人人都具备这种“通感”的燃点。
童年对每个成人来说，都永远无法重现的消逝了。每每忆及，总会有一种惆怅的失落感。而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。即使是忧患的童年，也会因时距而寻觅出忧患余生中的“忧患美”。
《从百草园到三味书屋》也同样。鲁迅用“荆川纸”影写了一大本绣像。“因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了”。结尾写道“他的父亲是开锡箔店的，听说现在自己已经做了店主，而且快要绅士的地位了。这东西早已没有了吧。”这种惆怅的失落感极其浓郁。因为那是童年时带着最美好的情愫描摹的“心艺”，又何况是一大本呢。这是纯正的童心的结晶。可叹的是“明珠投暗”了。真情被铜臭所玷污了，这是莫大的痛惜。这种人生经验的通感是学生所不能概括和理解的，又是最能打动学生的，也是文章最美的地方。
又如，莎士比亚《威尼斯商人》中莎士比亚的“人文主义”充溢于全篇文章。人文主义思想提倡尊重人，关心人。这个“人”当然包括犹太人。所以作者赞美鲍西亚，安东尼奥等人所体现的无私的友谊，坚贞的爱情，幸福的生活和非凡的才智，同时也寄托了对犹太民族遭受歧视的不平和同情，正是基于此，作者并没有把夏洛克写成一个简单的恶棍，而是令人信服地展现了他的性格、遭遇的多个侧面。文章中鲍西亚等人称呼夏洛克为“犹太人”，这其实就是对夏洛克归属的群体的侮辱，这就是歧视犹太民族。此时的夏洛克的身份不是商人，而是一个要求平等，要求被尊重的人。这种认知深度是学生能力达不到的高度，这种提升也是对学生人生境界的一种提升，是老师真正价值的体现，也是语文课的境界。
一堂好的语文课一定是一种诗意的生活，是一条理解现实的途径。教者与学生都能沉醉其中，获得知识，陶冶性情。
王志老师是我儿子班的语文老师兼班主任。为了让孩子们健康成长，王老师从儿子一年级开始就与家长交流教育方法。通过与王老师的沟通交流及平常儿子对老师的评论中，我对王老师的工作有着深刻了解——这五年来，王老师象对待自己的儿女一般对待学生，在学习上严格要求，生活上无微不至地关心，在思想和品德教育上更是循循善诱，以她高度责任心和强烈的责任感赢得了学生和家长的认可。为将自己的学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的接班人，尽心尽力呕心沥血，是我们心目中的好老师。
在学生学习上，王老师总是严格要求，和我们长期以来保持良好的互动。尤其是儿子在学习上出现波动时，就通过短信，电话及邮件等各种方式及时告知我们家长，与我们讨论出现问题的原因及解决方法，使我们家长能及时了解学生动态与老师紧密配合一道搞好学生的教育工作。记得儿子上四年级时，有一次未完成单元同步练习，王老师发现后非常重视，首先对儿子提出严厉批评，要求回家后主动告知家长，并及时电话联系我们询问最近孩子在家中的学习情况，同时也希望我们在忙于工作的同时也要更加注重孩子的教育问题，告知我们教育孩子不能采用简单粗暴的手段，更要注重方式、方法，在严厉指正错误的同时也要与他们多交流，尊重他们，了解他们的思想活动，更多采用鼓励和诱导的办法，培养学生良好的学习生活习惯及强烈的求知欲望，使他们能看到自己的每次进步和成功都能得到认可，从而有更大的兴趣去更加主动学习。虽然同步练习是儿子的一份课外作业，老师没有强制要求，王老师让他们自我练习、自我管理，可就是这样王老师还是认真地监督、检查，让孩子能培养自我管理的的好习惯，我们作为家长，能为儿子遇到这样有责任心地好老师而欣慰。
在生活上，王老师更是对学生无微不至地关心。儿时上学以来就有一些不好的习惯，如上课有时未认真听讲，有时做事马马虎虎。王老师发现这一情况后，对这些有时“管不住自己”的现象进行了分析，也与我们进行了长时间的沟通，希望我们能同校方携手培养儿子养成良好的习惯，让他们更深入了解校训的含义，好习惯成就好人生。儿子刚开始还不以为然，认为只要学习成绩还可以，其它方面问题不大。针对这种情况，老师和我们一道多次和孩子交流谈心，让他们明白细节决定成败，我们问了他一个问题，一块马掌能否决定一个国家的命运，儿子听后有些不解，这有什么关系，我们跟他讲了一个发生在古代的故事，古代有两个国家正在进行一场关键的战争，有一方一个将军乘坐的马匹因打马掌的士兵马马虎虎，导致战马失蹄，将军摔落马下，而战败亡国。儿子听后若有所思，同时王老师还积极让学生参与各项班级管理，让他们知道只有先管理好自己才能更好地去管理班级事务。经过多方努力，儿子在好习惯培养，自我管理，自我控制方面进步很大，儿子有这样的老师陪伴他一起走过童年，他心里会留下多少美好而快乐的回忆啊。
老师，是一个多么神圣的名字，从幼儿园到小学，我遇到过很多的好老师，有幽默风趣的，有和蔼可亲的，也有古板严肃的……但奇怪的是每个老师都对我很好、很亲切，我想也许是我长得帅的原因吧？难怪大家都叫我小帅哥呢！
老师是辛勤的园丁，而我们是茁壮成长的新苗，老师教育我们就像甘露滋润小草，所以我心目中老师的形象是一个近乎完美的老师，她的年纪最好是年轻一点的女老师，像妈妈那样的，而且最好有一头乌黑的长发，不高不低的个子，再加上甜美、动听的声音，让我们时常陶醉在她朗读的课文之中，不能自拔。说到这里，让我不由自主地想起了我的现任语文老师——姚老师，姚老师跟所有的老师一样，每天辛勤地工作着。早晨，她准时来到学校认真备课，呕心沥血地批改每份作业；下午等送走最后一个学生后，姚老师才离开学校。
每当上新课时，姚老师总是先给我们大声朗读一遍，然后再给我们分析课文，把大家不理解的地方找出来耐心地讲给大家听，最后再教我们一遍一遍地读生字和课文。终于，积劳成疾，姚老师病了，她的嗓子说不出话来了，喉结里长了个结，校长跟同事们都建议她做手术，但姚老师为了不耽误我们的学习进度，硬要扛到放了假才去医院接受治疗……
“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样，所以在我心目中所有老师都是好老师，所有老师都值得我们去尊敬、去赞美。
太原市后小河小学三（1）班
指导老师：姚佳
学校变样了/李奕波
9月25日 多云世界上的一切都在不断地发展变化，大自然在变，大家庭在变，小校园也在变。我们学校跟以前比起来，那可真是焕然一新啊！
以前，我们学校乱七八糟，一点都不整洁，只要风一吹，到处都是尘土，厕所也只有一层有，而且还在校园的最拐角处，每次上厕所都要排队从三层跑到一层，非常不方便。
现在，我们学校经过重新修建，盖得整洁、干净又实用，不仅各层都加盖了独立的卫生间，以前的石灰地都变成了美丽的草坪，操场上还铺了一层厚厚的塑胶，而且楼顶还多了个五彩缤纷的空中操场，更有充满书香气息的森林书屋，让我们乐此不疲。更新颖的是各楼层走廊还设置了博大精深的学习园地，刊登着国内外各大经典故事和励志典故，真正实现了干净、整洁、书香浸润的后小河小学。
大变了样的后小河小学正在朝气蓬勃地迈上一个新的台阶，我也一定要在改变了的大环境中做一个超给力的智慧少年，为班级争光，为学校争光，做新时代真正的弄潮儿……
太原市后小河小学三（1）班
指导老师：姚佳
她的个子不高，但却教人有方；她身体稍瘦，但却智慧无穷；她一头卷发，但却热爱劳动。岁月给了她回忆与皱纹，但却移不走她炙热的心。无论是麻雀初鸣，还是繁星点点。她总是怀着一往如既的热情，满身心的投入到她的事业中。
古人言：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”满天下的教师，无不是怀着这样的信念，怀揣几分冲劲。默默无闻的把青春，把生命，把世界都奉献给了初生的花朵。
还记得刚刚步入这片学校，我对她的印象并不好。操着一口奇怪的“普通话”，总能引起一阵一阵的哄笑，但却满脸严肃，我总觉得她既刁钻又古板，丝毫不懂人情味，连最最小的细节都会被她捕获，简直令人发指！
有一次，我可是只是在晚寝是说了几句话，她便用极其严厉的目光瞪着我，我害怕极了，但随后，她并没有丝毫行动，反而转身离去，我感到十分诧异。而令我感到更诧异的还在后头：从那天起，以后每一天中午晚上她都会喊我一齐去巡逻。起初我觉得威风凛凛，还能够管到别人，连同学的目光都感觉变了不少。可是之后，我体会到了其中的痛苦，因为每一天睡觉不够充足，午时和第二天都会感到深深的困意，甚至有几次在课堂上睡着，被教师处罚。
我渐渐明白了教师的良苦用心了：她想让我明白拥有良好的作息时间是多么重要的事情。一个星期之后，她便不再让我跟着她了，也没有找我谈话之类。然而在以后的日子里，我都会重视午休晚寝，而每当这是，我都会记起这全是她的功劳。
在一次写字课上，马老师把习字册发下来让我们写，我拿到本子，便打开钢笔写，当我正聚精会神地写时，忽然，一只温暖的手扶着我的额头，慢慢地、轻轻地向上抬起，我疑惑了，心里想，是谁呀?对我那么好，抬头一看，哦，原来是马老师，她用那双温柔的眼睛望着我，好像在说：“你把头低的那么低，不近视才怪呢!要保护视力呀!要做到‘三个一’!”
她并没有说出来，但她的眼睛却会说话，她的眼神提醒了我，我不好意思一笑，立刻把身子挺直，马老师摸了摸我的.头，朝前走去，从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时刻刻提醒着我：写字一定要保持正确的姿势。
还有一次，记得我跟同学闹矛盾，结果擦出了火花，打了起来，马老师把哭哭啼啼的我和另外一个同学带到了办公室，到了办公室，我以为老师会用严厉的语气来责骂我，但令我没想到的是，马老师没有那么做。她站了起来，用温和的语气像谈心似的对我说：“你为什么要打架呢?同学之间难免会发生矛盾，可是，老师没想到你会打架，老师相信你能让我放心，但是，你没做到让老师放心。你身为一名班干部，要团结整个集体，如果，你们班干部都起内讧，能团结吗?好了，不哭，你要学会坚强!”
那时候我还小，老师的话我还听不明白，但我深深记在心中了。我听了老师的话，擦干泪水，走出了办公室。
现在，我明白了老师的话，老师并不是在骂我，而是在教导我。马老师对我那么好，我心想一定不能辜负她。是呀!我能拥有一个这么好的老师是多么幸福!老师对学生提出高要求是为了让他们取得大成功呀!
正如古诗上所说，老师就像一根根蜡烛，默默地燃烧自己，却照亮了别人；老师就像园丁，用辛勤的汗水灌溉我们这些小花小草；老师就像一位向导，带领我们走向正确的方向。老师，每天都拿着一根根白似雪的粉笔，传授我们知识，把我们从只会读“123”又不懂事的小孩子变成了知识丰富、有礼貌的好孩子。而老师的头发，好似被粉笔染了，成了一根又一根的“银丝”。啊！老师正如那洁白的粉笔，为了我们，一天天地消磨自己。
老师，您对我们的爱，如太阳一般温暖，似春风一般和煦，像泉水一般甘甜；老师，您对我们的爱，比父爱更严峻，比母爱更温和，又比友爱更纯洁。记得前年的暑假，我们班的一位同学出了车祸，正在外地的您得知消息后，心焚如急，连夜赶回来看望自己的学生，在此后的一个学期里，您更是不间断地到她家为她补课。正是这种可敬的精神，让我懂得了什么是老师的爱。
老师，您就像一把钥匙，为我们打开知识之门；老师，您就像艘大船，带领我们在知识海洋中畅游；老师，您就像条路，铺开着，让我们走进知识的殿堂，还记得吗？有一次大扫除，您带领我们打扫教室，忙前忙后，一直到天黑，从不知道什么叫辛苦。看着您那忙碌的身影，我懂得了什么是老师的辛苦。
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