中考英语复习重要短语（精选13篇）
1. get on/off(the bus) 上/下车 get up 起床 get ready for 为...作准备
get oneself dressed 自己穿衣服 get well (better) 身体好 get in 进入,收集
get sb.sth.=get sth.for sb. 为某人买某物
get on well with sb/sth. 与某人相处很好,...进展顺利
2. have an accident 出事故 have a good time =enjoy oneself 玩得很高兴
have a cold wet day 天气又冷又湿 have a cough 咳嗽 have a drink(of)... 喝一杯...
have a talk 听报告 have lunch 吃午饭 have...for lunch 午饭吃...
have a meeting 开会have no idea 不知道 have a rest 休息一下
3. make a mistake 犯错误 mistake A for B 把A错认为B
take sth. by mistake 错拿某物
4. make friends with 与...交朋友
make faces 做鬼脸make a fire 生火 make an excuse 找籍口
make a...sound 发...音 make tea 沏茶 make room for... 为...找出空间
make it 如期赴约 make a team 组成一个队
eg.Lets make it half past one. 注意:时间前不用介词at
5. turn sth. on/off 打开/关掉... turn sth. up/down 把...音量开大/小
抓复习计划;三轮复习方略
求住中英语是一门基础性学科, 更是一种重要的语言交际工具, 如是考文习状态何组织, 如何安排复习内容学生较快地进入中考、采复
英李/用科学合理的复习方法, 做到师语艳生在有限的时间内获得最大量实复以下几个环节的收获是我们一, 直追求的目标在中考英语复习。实重究。习中起到决定性的作用, 值得研在要一、认真学习《英语课程标在节标准环准》、《解, 英也读语是《中课教考程的说标标明准准》》, 又既是是考学的的落标准。新课标要求以考查学生的实语学感言生态综的度合语、学运言习用技策能能略力、和为语文宗言化旨文意, 化强识、调等情
素养的整体发展, 通过对语言运用能力的考查关注学生的可持
续发展。应根据课程标准的目标和要求, 实施对复习过程和结果的有效监控。《中考说明》是课本基础知识的提炼与升华, 也是中考命题的重要依据。认真解读它以便通晓中考涉及的知识点, 考试内容和能力要求。复习前要研究考试题型, 分值, 命题的难易度, 难易度的把握, 命题的技巧等, 准确把握中考复习的大方向。
二、研究近几年来的中考试题, 制定科学的复习计划
1. 研究英语中考试题, 做试卷, 分析考点、重点、难点、共
同点、差异之处, 预测试题变化趋势, 把握中考热点问题, 了解中考试题的广度和深度, 避免造成复习过难、过偏、面面俱到或知识训练不到位等现象;避免造成浪费时间, 效果不佳的被动局面。“千题万题原自母题, 千变万变方法不变”, 如果复习思维与出题人的思维接近或吻合了, 那么就一定会稳操胜券, 做到“好钢使在刀刃上”。
2. 制定出合理、科学、高效的复习计划。
复习计划一定要是汇集全体备课组老师的智慧精心设计, 计划的内容具体详实, 有可操作性。应包括主备人、研究课的执教人、课件制作人、素材收集人、综合模拟命题人、教学案编制人、审核人以及要求、三轮复习计划表、听力口语复习计划表和具体到每一天、每节课的进度计划和考前热身、冲刺、答疑、指导的内容等等。所有这些都是为了合理利用复习时间, 科学安排复习内容, 提高复习效率, 切入要点, 把握重点, 突破难点, 注重考点、热点。
三、每轮复习有依有据, 三轮复习方略有效提高学生成绩
1. 第一轮复习指导思想是“依标靠本、温故知新, 为学生构建牢固的基础知识网络”。
一般利用8周时间进行第一轮复习, 从双基入手, 紧扣课本, 将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现, 一步一个脚印, 稳扎稳打。重视词汇和语法, 还特别注意功能意念项目表和话题项目表中五级的目标要求;在语言技能上注重“听、说、读、写、译”的能力培养。帮助学生记笔记、引导学生整理错题;合理分配背诵记忆的内容、辅助有效的记忆方法;抓常用词汇、句型的过关。并结合学生的实际, 对基础薄弱的学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。在知识灵活化的基础上, 注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力, 运用已有知识解决新问题的能力。形成清晰的知识网络和稳定的知识框架。每本书结束后, 安排一个分册小综合, 及时巩固复习的成果, 起到温故知新的作用。
2. 第二轮复习的指导思想是“分类复习, 突出重点, 提升系统知识的运用水平”。
一般利用4周时间, 按照中考题型的要求, 对学生进行专项训练。通过这一阶段的强化训练, 锻炼学生的思维, 提高学生的解题能力, 使学生对每项内容得以全面、系统的巩固和提高。组织学生限时练习, 以提高学生的思维速度和判断能力, 同时对各类题型的解题思路和解题技巧进行指导和点拨, 帮助学生提高综合应用英语语言基础知识的能力。并针对第一轮复习暴露出来的问题, 收集、积累学生平时常出现的错误, 进行逐个突破。这一阶段是在总览教材, 在对基础知识掌握得比较扎实的基础上, 充分发挥学生的主观能动性, 突出重点, 授之以渔;突破难点, 更培养能力。
3. 第三轮复习指导思想是:
综合训练、考前指导, 双管齐下, 突出一个“总”字。一般利用20天时间完成第三轮的复习, 该阶段是知识、能力强化巩固的阶段。指导学生进行综合练习和模拟测试, 复习资料是以精选的中考题及自编模拟题为主。这是一个综合训练阶段, 是模拟实战演习阶段, 对学生从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。通过教、学、练、考的有机结合后, 引导学生系统、完整地掌握知识, 扎实、有效地提高能力。再通过对学生限时测试, 使他们把所学的知识上升为综合运用能力, 逐步适应中考要求。与此同时, 穿插对学生做题技巧的点拨以及教给学生基本的应考策略。并对学生进行心理培训和调节, 还培养学生认真书写、关注细节的习惯, 向规范要效益。
四、结束语
中考英语复习始终应坚持以生为本, 在对《英语课程标准》和《中考说明》深入解读的基础上, 抓住复习中的几个重要环节, 实事求是, 有效落实。既注重课程资源的整合和有效利用, 又要根据学生年龄特点、生活经验和已有知识基础, 在整个复习教学中依循“调”、“改”、“补”、“删”、“合”这一准则, 灵活有效地组织教学, 使复习教学成为一个动态的、发展的、富有创造性的过程, 从而全面提升学生的能力, 提高复习的效率。
摘要：本文主要是细致剖析中考英语复习中的几个重要环节, 总结经验。目的是着眼学生实际, 充分调动学生的积极性和主动性, 采用科学合理的复习方法, 努力做到师生在有限的时间内获得最大量的收获, 从而提高复习的效率。
关键词：学习,解读,研究,复习计划,三轮复习方略
参考文献
[1]《英语课程标准》2004.北京师范大学出版社
1. There was a rainstorm yesterday. The flood ______ the old bridge over the small river.
A. washed awayB. went away
C. kept awayD. put away(南京市)
[答案与简析]题干的意思应为“昨天下了一场暴雨,洪水冲走了小河上的旧桥”｡ wash away 意为“冲走”, go away 意为“离开”, keep away 意为“避开”､“不接近”, put away 意为“把……收起来”｡根据题意,空白处应填 washed away,故答案为A｡
2. The doctor______ the crying baby, but he couldn’t find out what was wrong with it.
A. looked overB. looked after
C. looked forD. looked out(安徽省)
[答案与简析]题干的意思应为“医生仔细检查了这个正在哭的婴儿,但是没有找到病因”｡ look over 意为“仔细检查”, look after 意为“照顾”, look for 意为“寻找”, look out 意为“当心”｡根据题意,空白处应填 looked over,故答案为A｡
3. The stars______ as soon as it was dark.
A. came downB. came in
C. came overD. came out(临沂市)
[答案与简析] come down 意为“下来”, come in 意为“进来”, come over 意为“过来”, come out 意为“出来”｡题干的意思应为“天一黑,星星就出来了”｡据此,空白处应填 came out,故答案为D｡
4. —Hi, Sam. We’re going for a walk. Would you like to______?
—Great! Let’s go.
A. come alongB. come on
C. come outD. come up(江西省)
[答案与简析]题干第一句的意思应为“你好,萨姆｡我们要去散步,你愿意和我们一起去吗?”｡ come along 意为“跟随”, come on 意为“加油”､“快点”, come out 意为“出来”, come up 意为“上升”､“走近”｡根据题意,空白处应填 come along,故答案为A｡
5. Please______ the TV. It’s time for the evening news.
A. turn onB. turn off
C. turn downD. turn up(宁德市)
[答案与简析] turn on 意为“打开”, turn off 意为“关闭”, turn down 意为“开小”､“调低”, turn up 意为“开大”､“调高”｡题干的意思应为“请打开电视,是看晚间新闻的时间了”｡根据题意,空白处应填 turn on,故答案为A｡
6. —Oh, I’ve left my schoolbag in the classroom.
—Don’t worry. I’ll______ it for you.
A. bringB. getC. takeD. carry(兰州市)
[答案与简析]题干第一句的意思应为“噢!我把书包忘在教室里了”｡答句意为“别担心,我将为你去取｡” bring 指把人或东西从别处带到说话的地方, take 指把人或东西从说话的地方带到别处, get 意为“取”､“拿”, carry 意为“搬”､“运”､“背”｡根据题意,空白处应填 get,故答案为B｡
7. I will not buy that refrigerator because I have______ money.
A. got out ofB. taken out of
C. looked out ofD. run out of(宁夏回族自治区)
[答案与简析]题干的意思应为“我不打算买冰箱,因为我的钱用完了”｡ get out of 意为“从……出来”, take out of 意为“从……拿出来”, look out of 意为“朝……外看”, run out of 意为“用完”､“用尽”｡根据题意,空白处应填 run out of,故答案为D｡
8. Our sports meeting has been______ till next Monday because of the bad weather.
A. put onB. put up
C. put offD. put down(莆田市)
[答案与简析]题干的意思应为“因为天气不好,我们的运动会推迟到下星期一”｡ put on 意为“穿上”､“上演”; put up 意为“举起”､“挂起”､“张贴”; put away 意为“把……收起来､放好”; put off 意为“推迟”; put down 意为“放下”｡根据题意,空白处应填 put off,故答案为C｡
9. —The windows are broken and need to be repaired.
—I think so. They can hardly______ the cold now.
A. keep outB. give out
C. take outD. put out(武汉市)
[答案与简析]题干第一句的意思应为“窗户坏了,需要修理”｡第二句的意思应为“我想是的,它们现在几乎不能遮挡风寒”｡ keep out 意为“关在门外”､“不准入内”, give out 意为“分发”､“发出”, take out 意为“拿出”, put out 意为“扑灭”､“出版”｡根据题意,空白处应填 keep out,故答案为A｡
10. —Do you think Brazil will beat Japan in World Cup 2006?
—Yes. They have better players, so I______ them to win.
A. hopeB. preferC. expectD. want(武汉市)
[答案与简析]题干第一句的意思为“你认为巴西队在2006年世界杯中会击败日本队吗?”｡第二句的意思应为“是的,他们拥有更出色的球员,所以我想他们会获胜”｡ hope 意为“希望”,其后常接动词不定式或从句作宾语,不能说 hope sb to do sth,这样可以先排除 A; prefer 意为“喜欢”,常与介词 to 连用,构成 prefer... to... 结构,意为“喜欢……而不喜欢……”, to 前后应跟相同的成分,故又可排除B｡ want 意为“想要”,后接复合宾语时大多表示轻微命令之意,与题意不符,也可排除｡ expect 意为“预料”､“期望”,其后可接复合宾语,与题意相符,故答案为C｡
11. —How long have you______ the book?
—For several weeks.
A. boughtB. borrowedC. lentD. had(青岛市)
[答案与简析]在现在完成时的句子中,非延续性动词通常不能与表示一段时间的状语连用｡ buy， borrow 和 lend 均为非延续性动词,只有 have(拥有)为延续性动词,故答案为D｡
12.—What beautiful shoes you’re wearing! They must be expensive.
—No, they only______ 10 yuan.
A. spentB. tookC. paidD. cost(河南省)
[答案及简析]题干第二句的意思应为“不贵,仅花了10元钱”｡所给的四个备选项都有“花费”之意,但是含义不同｡ cost 指“某物花费某人多少钱”,常用于“Sth costs sb some money”句式中; take 指“花费时间”时,常用于“It takes sb some time to do sth”句式中; spend 的主语通常是“人”,常用于“Sb spends some time/money on sth/(in) doing sth”句式中; pay 的主语通常是人,常与介词 for 搭配使用,通常用于“Sb pays some money for sth”句式中｡因此,只有 cost 符合题意,故答案为D｡
13. During the World Cup, some people______ all night to watch the games.
A. wake upB. get upC. stay upD. make up(云南省)
[答案与简析]题干的意思应为“在世界杯期间,一些人彻夜不眠观看比赛”｡ wake up 意为“醒来”, get up 意为“起床”, stay up 意为“熬夜”, make up 意为“弥补”､“编造”｡根据题意,空白处应填 stay up,故答案为C｡
14. After having breakfast, he______ to the bus stop this morning.
A. run offB. put offC. took offD. turned off(沈阳市)
2.hand sth、to sb、把某物递给某人、hand in sth、to sb、上交某人某物
3.get on (with…)= get along (with…) ①生活②与(某人)相处③(活动)有进展
4.pass sb、sth、把某物递给某人
5.in bed 躺在床上
6.near the fireplace 在火炉旁
7.be angry with sb、生某人的气 be angry at/about sth、生某事的气
8.have to 必须，不得不
9.as soon as 一......就......
10.on time 按时;准时
11.no longer=not…any longer 不再
12.Party member 共产党员
13.lots of=a lot of 许多;很多;大量
14.1ook like看起来像
15.have a talk 谈话
16.in time 正好;及时
17.both of them 他们中两个人
18.turn off 关掉(自来水，电灯，收音机等)
19.be born 出生
20.near the end of the match 比赛快要结束
21.look after 照料;照顾
22.in front of 在......前面
23.buy sth、for sb、为某人买东西
24.play with 玩耍
25.get a letter from my friend 收到我的朋友一封信
26.be all over 全场结束
27.have a rest 休息
28.both her parents 她的父母双方
29.either…or… 要么……要么......
2.take a rest 休息
3.hour after hour 一小时又一小时地;持续地
4.be sure 肯定;确定
5.begin to do sth、开始做某事
6.the result of the match 比赛结果
7.in the middle of 在……中间
8.take one’s time ①不急;慢慢干 ②用去(某人)时间
9.stop the passs 阻止传球
10.enjoy oneself 过得愉快
11.change one’s mind 改变想法(注意)
12.run out of the house 跑出房间
13.come from=be from 来自于
14.hear of 听说
15.at the same time 同时
16.talk to 与……谈话
17.come back withouu the coat 没有穿衣服回来
18.understand his kind father 理解他好心的父亲
19.about school life in England 关于英国学校生活
firs of all 首先
if only 要是...多好
by itself 独自地，自动地
in itself 本质上，就其本身而言
no less than 不少于，多达
as/so long as 只要，如果;既然，如果
no longer 不再，已不
a great/good many of 相当多，很多
many a 许多的
more and more 越来越
more or less 差不多，几乎，大约
at most 至多，不超过
make the most of 充分利用，尽量利用
neither...nor 不...也不，非...也非
now and then时而，偶尔
just now 刚才，才不久;现在，眼下
now 既然，由于
off and on 断断续续地，间歇地，有时
and so on 等等
all at once 突然，忽然;同时，一起
at once 立刻，马上;同时，一起
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8.12月大学英语六级考试必备短语复习
9.2015年12月大学英语六级必备短语
一、明确目标, 吃透《考试说明》
《考试说明》是为认真贯彻执行教育部关于初中毕业生学业及高中招生制度改革的精神, 是义务教学阶段课程标准和市教委深入实施素质教育与进一步减轻学生负担的相关规定提出和制定的, 更是每年中考各学科命题的重要依据。认真阅读和吃透当年的《考试说明》是初三复习工作的核心指导思想, 同时我每界初三复习也注重琢磨近几年的考题和导向, 尽量浓缩精华, 把持考点, 少走弯路, 让学生尽可能少失分, 避免过失性丢分。
二、注重书面表达和日常交际用语的梳理, 琢磨他们之间的联系
浏览这几年的英语中考试卷, 不难发现一个趋势:英语书面表达基本上都是材料话题作文, 2010年话题为15个, 2011年话题为16个, 2012年话题为20个, 2013年话题为24个, 2014年话题30个, 趋势是每年在增加话题数量和素材范围, 但多年的英语教学, 我悟出了一点“道道”, 那就是我每界复习就会对近5年的作文话题认真过滤筛选, 采取“排除法”, 结合当年的《考试说明》琢磨5年来已经考过的话题, 近期基本不会重复, 同时必须结合时事政治和每年2月开始以来的热点问题, 这样似乎就大大缩小了考试材料范围, 从而也减轻了学生负担, 也做到复习中更能有的放矢。而且从多年的中考试卷不难发现:日常交际用语和一些阅读材料也与作文话题内容有关联, 所以注重书面表达和口语交际用语的复习是不容忽视的。
三、加强英语阅读能力和解题技巧的训练
翻阅中考英语试卷, 150分满分, 其中阅读大板块就占了72分, 可见阅读的重要性。从某种角度说, 阅读才是真正意思上称得上是综合能力的考查和运用。为此, 我在中考复习中特别重视这板块的复习, 主要从两方面训练:
(一) 从中考阅读理解题的考点着手
1.训练学生从文章的话题略读文章大意, 领会文章主要意思。
2.训练学生归纳文章中心大意和慨括主题句子的能力, 寻找常见规律。
3.抓住文章的细节, 针对性地细读, 以获得某些特定信息或准确地寻找所需细节的能力, 特别留意文章的关键句和关键词。
4.训练学生对文章的寓意、结论的领会和对作者的言外之意或推断出文章的结论, 对常见情况进行观察训练和模仿规律。
5.不放过文章的首句和尾句, 首句不但能暗示文章的时态, 常常也是主题句, 掌握好此规律也能帮助学生提高写作技巧和作文档次的提升。
6.鼓励学生大胆的猜词, 考试中一定会出现学生未学过或者不熟悉的生词, 复习中注意培养学生对词义对生词词义的判断的能力和方法, 也能让学生静心做题, 避免生词带来的心理紧张和恐惧感。
(二) 解题技巧的训练
1.精心选材, 英语文章的内容丰富多彩, 生动有趣学生才能有兴趣广泛地阅读这些文章。
2.要求学生“一目十行”, 快速浏览全文, 掌握文章大意, 有助于提高速度。
3.仔细审题, 瞄准直接答案, 并分析、比较所给出选项。
4.带着问题回到文中复读, 捕捉关键词和句的信息, 帮助解答问题。
5.再通读全文、检查并核对答案, 对找不到文章出处的答案特别留意斟酌。
6.多采用排除法做题。
7.得英语阅读者得英语天下。时刻不忘阅读板块的训练和做题时间的分配也要充足。
四、严格要求, 迎接中考
探索了自己的复习和教学方法, 还得时时训练学生养成用英语思维的习惯, 引导他们有计划有重点的复习和巩固重难点和考点, 同时也注意知识面的拓展, 当然也不能轻视平时都非常注重训练的听力和语法板块的复习, 只有纵观全卷, 才能最后取得中考的决定性胜利, 才能真正的体现英语听、说、读、写的全面训练和综合能力的提高, 也为将来的高中学习打下良好的基础。
一、读读背背
full name:全名family name:姓given name:名be from:来自come from:来自
telephone number:电话号码very much:很/非常like……very much:非常喜欢
my name is: 我的名字是her name:她的名字his name:他的名字how old:多少岁
what class:几年级Class 4，Grade 7:7年级4班（班级在前，年级在后）
in English:用英语表达in Chinese:用汉语表达an English book:一本英语书
an English teacher:一个英语老师an egg:一个鸡蛋an apple:一个苹果
an actor:一个演员an office worker:一个办公室职员an orange:一个桔子
three buses:三辆公交车four books:四本书seven boxes:7个盒子
a small nose:一个小鼻子a wide mouth:一个大嘴巴big eyes:大眼睛
my favorite…:我最喜欢的……her favorite:她最喜欢的your favorite:你最喜欢的favorite actor:最喜欢的演员favorite food:最喜欢的食物favorite color:最喜欢的颜色
a round face:一张圆脸…years old:岁in the same… :在同一个…
in different grades:在不同的年级in different clothes:穿不同的衣服
a long ruler:一把尺子I see:我明白了look the same:看起来一样look different:看起来不同look like:看起来像look at:看某物give sth(物)to sb（人）=give sb something:把某物给某人 what color：什么颜色want to do sth：想做某事<例如：I want to buy a book(我想要买一本书)>
want sth：想要某物<例如：I want a book.>a pair of shoes:一双鞋子a pair of gloves：一副手套 The girl in a yellow dress:穿一件黄裙子的那个女孩（in放在被修饰词之后）
The man in black:传黑衣服的那个男人the boy in a red T-shirt：穿红体裇的那个男孩
Whose jacket:谁的夹克衫whose pants：谁的裤子blue eyes：蓝眼睛
Help sb with sth:帮助某人做某事例如：help me with my English.Speak Chinese:讲中文speak English:讲英文a lot=very much:很not…at all:根本不，一点也不 a little:一点儿help each other:互相帮助in a hospital: 在医院on a farm:在农场in a school:在学校 in restaurant:在餐馆in an office:在办公室on the sofa:在沙发上family tree:家谱play with sb：和某人玩耍live in:住在live with sb：和某人住would like:想要=want
would like sth：想要某物would like to do sth:想要做某事some bread:一些面包some fish:一些鱼肉 some vegetables：一些蔬菜what about=how about:怎么样（用来提建议）
good idea：好主意a glass of water:一杯水a glass of apple juice:一杯苹果汁Chinese food：中国食物 have sth for+三餐：每餐吃什么 < have bread and milk for breakfast.have rice and vegetable for lunch.>
have lunch:吃午饭have breakfast:吃早餐have dinner:吃晚饭something to drink:喝的东西 help yourself:你请自便with sb：和某人
why not do ？为什么不？（例如：why not have some fish? ；why not eat out?<为什么不出去吃？>）buy sth for sb=buy sb sth :为某人买某物（例如：I buy a pen for my son=I buy son a pen.）
think of :认为think about :考虑All right :好的/行try on ：试穿how much：多少钱（对价钱提问）how much：多少（对数量提问）
big sale :大减价do some shopping:购物do some cooking ：做饭do some reading: 读书 tow kilos of apple:两斤苹果one bag of rice :一袋大米how heavy:多重six bottles of milk:6瓶牛奶 how many+可数名词复数：多少（对可数名词的数量提问）be free:有空go to+地点：去某地 I’ll call her:我将打电话给她sing a song:唱一支歌I’d love to:我很乐意go fishing:去钓鱼
go for a picnic:打野餐on Sunday: 在星期天what’s up:什么事？at home:在家let’s go:我们走吧！go to the zoo:去动物园what time？：几点have to：不得不go home：回家read English：读英语 let me help you:让我帮你a quarter:一刻钟a quarter to three:3点差一刻（2点45分）
同义：
It’s time to do sth=It’s time for sth做某事的时间到了
give a talk 作报告，作演讲
give birth to 生，产生
give in to sb/sth 让步，屈服，妥协，投降，交上来
give off 散发出(光、热、气温)
give one’s life 献出自己的生命
give sb a hand 帮某人忙
give one’s regards(greetings) to向……问好
give out 散发，分发，耗尽
give up 放弃，献出，交出，投降，认输，泄气
give back 归还
give away 泄露，捐赠
Get
get about 到处走,消息的传开
get across 穿过,使….理解,领会
get away with侥幸做成，逃脱惩罚
get accustomed to doing习惯于
get down to(doing)sth 开始认真干某事
get/lay/put your hands on sth 得到、获得某物
get along with sth 进展得
get along with sb 相处
get in 进去,进站,收获，上车
get off 离开,下车 ，脱下
get on 上车
get on with 与某人相处
get rid of 除去、摆脱
get out 离开、出去
get over 克服(困难),从病中恢复过来,不接from
get around =sspanad 传开
get through 完成,通过(考试),用完,从人群中通过,接通电话
get to 到达,抓住问题的要害,本质
get together 聚会,联欢
get in a word 策划 ，插话
get into trouble 陷入
Go
go after 追赶，追求
go ahead进行，进展，干吧，说吧，先走
go into 从事于，调查
go beyond 超出
go in for 爱好，从事
go up 上升，建起，(物价)上涨
go by =pass 经过,过去
go down 下降
go into 进入
go off 消失,腐败,坏的
go out (火)熄灭,过时了,罢工
go over 复习,检查
go through 经历(苦难)通过(考试)，花掉，仔细查看
go up 提高,上涨(价格)
go around 分配,传播,传开
go all out to do sth 全力以赴去做某事
go back to 追溯到…
go with 伴随，与….相协调
go well with 协调
go too far 太过分了,走太远了
Hold
hold up阻碍，支持，支撑
hold back 阻止,隐瞒
hold off 延误,保持距离,使“疏远”
hold on 坚持下去，等一等(别挂电话)
hold out坚持，维持，给予
hold to 坚持
一、上活一节思想课
说到底, 教师从事的是“交心”的工作。及时解决学生在学习过程中出现的心理问题, 让他们面对艰难不畏惧, 面对挑战不却步, 就得和学生“交心”。如果教师能够通过自己真心诚意的谈心式的教育, 让学生树立信心, 增强耐心, 去坦然地面对复习中出现的困难, 那么, 心理上的障碍扫除了, 学习的动力就充足了, 精力就充沛了, 学习积极性就提高了, 自然而然, 复习效果的提升也将是水到渠成。
二、把好一轮复习关
一轮复习极为重要, 它既要对以前各个学段所学的知识进行有效的整合梳理, 又要重点突破, 由点到面, 又由面到点, 点面结合, 前后结合, 还要和考纲进行有机结合。在一轮复习中, 对所学知识的前联后合、系统整合、归纳梳理显得极为重要。把好一轮复习关, 先要潜心研究考纲, 掌握复习方向;其次要专心梳理教材, 把握教学实际。以教材为本, 以考纲为纲, 潜心研究课程标准, 在把准考向的前提下, 夯实基础, 抓住重点, 才能做到高效复习。我们知道, 根深叶才茂。说到底, 一轮复习是扎深根的工作。在一轮复习中, 要想把根扎深扎牢, 需要做到“四抓”:抓基础, 抓方法, 抓框架, 抓重点。当然, 也要讲究一些方法。在单词的复习上, 我们可以采用单词补氧法。例如:“pass/past怕 (两条蛇) 让它们通过;planet (计划把网络连到行星上) ;plant (漂亮的蚂蚁吃植物) ;represent (现在热代表气候变暖) ;research (在热带收集资料搞研究) ;resolution (再热也要把问题解决) 。”它既能把单个的单词巧妙地进行联想性的连缀, 以达到把零乱的单词通过相关的联系进行比较和区别的目的, 还能让学生感到轻松、有趣。还可以采用口诀记忆法。例如:以f或fe结尾的名词变复数形式, 串联为“小偷 (thief) 的妻子 (wife) 用小刀 (knife) 树叶 (leaf) 取了架 (shelf) 后狼 (wolf) 的性命 (life) 。”其他方面也一样, 我们也要讲方法, 这样才能达到让学生轻轻松松学习的目的。再如, 在复习一般现在时谓语动词是be动词的用法时, 可用顺口溜“我是am, 你是are, is送给她、他、它, 单数是is, 复数是are”轻松记忆。如果谓语动词是行为动词, 则可以这样记忆:人称单数, 那么谓语动词也应该用第三人称单数形式;主语不是第三人称单数, 那么其谓语动词必须用原形。当复习到几种时态的用法与构成时, 我们可以采用图表比较法, 使语法内容直观明了, 一目了然, 同时还轻松快乐。
三、盯准几类特殊生
盯准几类特殊生就是指对不同的学生要分层指导, 有的放矢, 以求得“点击”出奇效的效果。也就是要认真做好学生个案分析, 看看学生需要什么, 优秀生的提升空间在哪儿, 临界生需要哪些可操作的方法, 对需要大步前进的学生又要怎样等。当然, 盯准几类特殊生需要我们有针对性、有目的地做好个别辅导工作。而要这样做, 就需要我们当老师的做到“五勤”:眼勤, 多观察;口勤, 多提醒;手勤, 多指导;腿勤, 多深入;脑勤, 多思考。另外, 要明白“精工出细活”的道理。尤其是盯准几类特殊生, 首先要讲究“精”, 即精选、精讲、精练、精补。其次要讲究“变”, 即将典型试题变形, 举一反三。第三要讲究“快”, 如及时批改、及时评讲、及时补救。最后要讲究“慢”, 即我所使用的“上黑板”矫正法:让3—5个学生同时到黑板上默写, 然后和其他同学一起矫正。这种方式, 虽然进度慢些, 但效果比较明显。
四、编写一本错题集
也许大家都知道有名的二八定律, 它又名帕累托定律, 也叫巴莱多定律、80/20定律、最省力的法则、不平衡原则等, 是19世纪末20世纪初意大利经济学家帕累托发明的。他认为, 在任何一组东西中, 最重要的只占其中一小部分, 约20%, 其余80%的尽管是多数, 却是次要的, 因此又称二八法则八二法则。我们在复习过程中出现的错题其实也符合这一定律, 即我们把出现的错题进行梳理归纳, 把最典型的、最重要的那一小部分编写在错题集上, 时间长了, 我们及时回顾, 就会扼其要而知错处, 进而促成我们复习效果的最优化。
五、准备一个听写本
我们千万不能忽略语言的交际作用。如果我们不能指导学生注重听力训练与错听记录, 那么, 提升他们的听说能力将不能现实。
32. at work 在工作
33. at the / on weekends 在周末
34. be able to 能够(有能力)
35. be afraid of 害怕
36. be angry with sb. 生某人的气
37. be bad for 有害于
38. be born 出生于
39. be busy with / doing sth. 忙于做某事
40. be careful with 小心
41. be covered with 被……覆盖
42. be different from 与……不同
43. be familiar to 对……熟悉
44. be famous for 以……而著名
45. be fond of 爱好
46. be full of 充满
47. be good / poor at 善长于 / 对……比较差
48. be interested in 对……感兴趣
49. be keen on 喜爱
50. be late for …...迟到
51. be located (in/on/at) 位于
52. be made of 由……制成
53. be made up of 由……组成
54. be on ”上演, 上映"
55. be pleased with 对……满意
56. be proud of 为……而感到自豪
57. be/get ready for 为……作准备
58. be surprised at 对…...感到惊奇
59. be thankful to sb. 对某人很感激
60. be/get used to+v-ing习惯于
感叹句式二：How +adj/adv+主语+谓语+其他! ……多么……!
2.in+时间段 在……后
3.give sb. sth. 给某人某物
4.plan to do sth 计划做某事
5.refuse to do sth 拒绝做某事
6.one of +名词复数形式……之一
7.it +is+名词+动词不定式(to do sth)做某事是…
8.what …think of…?认为…怎么样?
9.make sb do sth 让某人做某事
10.used to be 过去是……
11.warn sb(not) to do sth告诫某人做某事
12.tell sb(not)to do sth 告诉某人做某事
13.decide to do sth 决定 做某事
一、培养学生良好心态
为了让学生以积极的心态投入复习进程中, 教师有必要采取一定的手段帮助学生树立中考复习意识。
首先, 教师要营造良好的复习环境。例如, 在教材的学习快要结束时, 教师可以让学生提前进入单词的综合记忆环节。打破单元的限制, 将动词、形容词、副词等分类记忆, 对有联系的短语归纳、区别记忆。让学生通过对知识的回顾逐渐意识到综合复习已经来临, 从单元学习的状态慢慢调整为综合复习的状态。
其次, 教师也可以营造英语的氛围。例如, 利用课前准备时间播放一些英语歌曲或者连续剧的片段, 一方面能够让学生适应英语口语的环境, 另一方面也能帮助学生舒缓学习的压力, 既能重视中考复习, 又能以轻松的心态投入复习。
二、注重分类复习
在复习内容的讲解上, 教师要注意内容编排的合理性。结合历年中考题型可以看得到, 中考仍旧以考查学生对基础知识的综合运用能力为主。也就是说, 教师在复习讲解的过程中不应该急于追求在内容难度上的拓展, 而应该将复习重心放在对知识运用的编排上。
教师可以将基础知识进行基本的归类, 如单词及词组、句型及语法等等, 也可以按照题型对知识进行分类回顾。随着中考对语言综合运用能力的强调, 学生也必须进一步适应不同的题型对知识运用的要求。以听力为例, 听力考查的是学生对口语的熟悉程度和对简单段落的理解能力。教师在讲解题型的时候, 可以通过对相关知识点要求的讲解让学生懂得有针对性地拓展自己的能力。
例如, 听力里面有一道题是:“WhichcountrydoesMr.Linprefer?”这种问题通常出现在对话听力题中, 考查学生对细节的理解能力。在对话原文中, 涉及答案的句子是:“Japanisbeautiful, butIlikeFrancebetter.”学生在听时要注意两个要点:一, 不能被干扰。有的同学只听到前面半句, 就选择了Japan。二, 掌握比较级知识。原文的后半句是一个最简单的比较级。这一例题能够给教师的复习教学带来一定的启发:基础知识的内容范围是一定的, 考验学生的地方就在于它们结合题型各自的特点以不同的形式出现。
三、注意对习题的讲评
听力题考查学生抗干扰、抓细节的能力;选择题考查学生的记忆、辨析能力;阅读题考查学生的理解、归纳能力;写作题考查学生的语言组织、运用能力。所以教师在讲解习题时首先要注意题目选择的灵活性和多样性。另外, 例题的讲解不能就题讲题, 教师可以对题目进行适当的变形, 使得题目的讲解过程也变成一种形式独特的知识复习过程, 从而实现例题讲解的作用最大化。例如, 在阅读理解中, 有一道题询问“restlessly”的意思, 四个选项 分别是“confidently”, “excitedly”, “proudly”, “happily”, 让学生从中选出合适的答案。这一道题考的是阅读理解, 然而, 教师可以把题目延伸, 让学生分别依据四个选项的意思再进行简单的造句。这样一来就能检测出学生掌握知识的情况。
教师在复习教学的过程中, 还要敦促学生及时进行错题的订正。以一道汉译英的题目为例, 题目是:直到去年年底, 你去过英国多少次了?一位同学的答案是:HowmuchtimedidyougotoEnglanduntiltheendoflastyear?笔者建议的订正方式是这样的:
1.在教师讲解之前, 学生先自己尝试订正, 用不同颜色的笔将自己认为错误的部分画出来, 然后尝试自己改正, 错误或者正确都没有关系。
2.教师会进行习题的讲评, 这一道题目的重点在于时态, “直到去年年底”, 可见是过去的一段时间, 并且这个动作现在已经结束, 应该用过去完成时。所以答案是:“Howmanytimeshadyoubeento...”
3.在教师讲解时, 学生一方面可以对答案进行订正, 一方面可以对老师的解题技巧做一个记录。例如把“直到去年年底”划出来, 然后用不同颜色的笔在旁边标注一些关键词———过去完成时等。
4.对于教师没有讲清楚的内容, 学生也有必要自己弄清楚。在这道题目中, 教师的讲评仅仅涉及时态问题, 学生要自己通过询问老师或者同学等方式将自己错误的其他部分改正过来。例如, 可以写上:“time”表示“频率”的意思时是可数名词, 所以是“howmanytimes”。学生要把自己的错误一个一个查找出来, 完整解决问题。在订正的过程中丰富了复习内容, 学生可以回顾不止一个知识点。
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