基本句型和练习（精选8篇）
1.S十V主谓结构
2.S十V十P主系表结构
3.S十V十O主谓宾结构
4.S十V十O1十O2 主谓双宾结构
5.S十V十O十C 主谓宾补结构
判断类型和句子成分：
She came．
She likes English.She is happy．
The teacher asked me to read the passage.She bought a book for me.She gave John a book．My head aches.She makes her mother angry．
The sun was shining.The moon rose.The dinner smells good.Everything looks different.He is growing tall and strong.His face turned red.Who knows the answer?
He enjoys reading.I want to have a cup of tea.。
He bought you a dictionary.She ordered herself a new dress.She cooked her husband a delicious meal.I showed him my pictures.I gave my car a wash.He showed me how to run the machine.Whatmakeshimthink so?
一、对音阶练习的要求
正确的持琴与运弓是保证好的音色的前提条件,身体的相对紧张和绝对的放松可以达到琴人合一的境地,另外大脑注意力的绝对集中和对音乐全身心的感受能力是练习者必须具备的素质。
具体来说,音阶练习是最先应注意的问题。然而许多学生却不重视音阶的练习,认为它枯燥无味,这种认识是不正确的。精确的音准、严格的节奏、丰满的发音这三者是演奏好小提琴最基本的要求,而音阶练习是达到上述要求的基础和保证。小提琴的音阶练习有着和小提琴演奏一样悠久的历史。音阶可以用来发展音准,建立手的框架;还可以用来发展左右手的多种技巧,在训练弓法、发音、力度、揉音等技巧方面都起着至关重要的作用。如果在一生的学琴之路上,一直能坚持不懈地重视音阶练习,重视空弦、练习曲等基本功练习,就能牢固地掌握小提琴演奏的最基本技巧,从而打开一个好的小提琴演奏家的成功之门。
如果我们把练习和演奏严格地区分开来,那么,每天练习的内容和安排通常的做法是:音阶和练习曲占三分之一、练习乐曲占三分之一、演奏乐曲占三分之一。在每天刚开始练琴的时候,学生可先用充沛的精力来进行较为乏味的技巧训练。接下来可把学的这项技巧恰当地运用到乐曲中,并解决乐曲中的技术问题;最后可以完全投入到音乐中,进行一些带有消遣性质的演奏。
海菲茨曾说过这样一句话,“若只有半个小时练琴时间,我会拉二十分钟音阶。”可见在小提琴练习中,音阶练习是多么得重要。我有一点小心得就是:如果说你是一个演奏员,因为繁忙的工作和演出任务使你不能保证足够的时间来练习音阶的时候,请不妨运用演出乐曲中的困难技术片段来代替音阶和练习曲来练习,也就是说多花时间在演出曲目的难点上反复练习,同样能起到单纯的练习音阶练习曲的作用。另外,还有一个重要的方法就是慢练,只有通过慢速的练习才能达到预想的效果。
二、对练习曲和乐曲练习的要求
我们首先要反对忽视音乐和练习曲的错误倾向,而另一个极端———忽略演奏乐曲的做法也是不可取的,即使从技巧的观点来看,这种联系也是非常重要的,因为在此过程中会暴露很多隐藏的技巧弱点。在练习乐曲时要注意两种不良的习惯:第一种是在练习过程中完全抛开音乐,把乐曲当做音阶来练习,这样很容易导致毫无感情地演奏;另一种是过分专注于音乐内容,却不能冷静地解决乐曲中的技术问题。
此外,这三者在内容上也不是孤立的,是互相关联的,如果某一天主要练习的乐曲是A大调的,为了熟悉调性,这一天的音阶练习也可以选择A大调。有时候学生在练习曲和乐曲中遇到的问题也可以移植到音阶中解决,如采用多种的弓法来演奏音阶,当在乐曲中遇到复合型的技术问题时也可以借助于专门的练习曲来练习。
小提琴演奏的基本练习、音阶练习、练习曲练习和乐曲的练习作为平时四个层次的练习材料是缺一不可的。学生在练习各种基本练习和音阶的时候,可以将各种基本技巧(比如音阶、琶音等)以记忆的形式储存在大脑里面,以待将来随时可以调用。而在乐曲中只要将已经形成的各种技巧稍稍加以修改,并根据音乐的内容进行一定的艺术加工便可以直接为艺术服务了。
练习永远应该是有意识的活动,而表演却需要用内心深处的下意识活动来进行音乐创造。这里的表演是广义的,不一定要站在高高的舞台上才是表演,练琴时只要存在自己的演奏会被别人听见的意识便会自然地包含表演的成分,这是在练习时应该极力避免的,就这一点说来,练琴最好能有一个较为封闭的场所。
关键词：句型；语法；英语；简化
英语的用法说到底主要是动词的用法。英语中的动词含义特别丰富，变化最多，搭配能力最强。众所周知，要想学好英语必须下功夫而无捷径可走，但学习方法的得当与否却会使学习效果迥然不同。前人的无数经验已经证明，在浩如烟海的英语词汇中把1500个最常用的动词学深、学透、学活，是学会用英语会话、造句和作文的关键。正因为如此，荷恩比先生在他的《牛津高阶英语词典》中，花大力气引入了英语动词句型分类法，这再一次证明了英语基本句型的重要性。英语中有五种基本句型（Basic Sentence Pattern），这五种句型与动词种类密切相联，所以也叫做动词句型（Verb Pattern）。这五种句型是：
句型（一）：S VCs
Unity is power.
句型（二）：S V
History advances.
句型（三）：S V O
People make history.
句型（四）：SVOiOd
He sent her a telegram.
句型（五）：SVOCo
We call her Marry.（陆锦林，1990：472）
一、句型：S V Cs
该句型中的动词是连系动词，最常用的连系动词是be。能担任主语补语Cs的有名词短语（包括名词、代词、数词等）、形容词短语、副词短语、介词短语、非限定动词短语以及分句等。例如：Thats a good idea.The pleasure is mine.You are impossible.He was down in two subjects.This book is beyond me.The proof of pudding is in the eating.The cup is cracked.The film is boring.This is just what I need.
除be外，还有一些较常用的连系动词。这些连系动词可以分为两类。一类和be类似，表示主语所处的一种状态，其中包括：seem，appear，remain，stay，keep，continue，feel，look，sound，taste，smell，ring，lie，rest stand，hold，prove等。例如：He tried hard to appear calm.Doesnt that seem weird to you？ We remained friends.It was hard to stay awake.The weather will continue fine.Im feeling a little better today.The future is looking good.Istanbul sounds really exciting.The soup tastes/smells nice.The mistake rests uncorrected.Twenty years on，his advice still holds good.The recent revelations may prove embarrassing to the President.
二、句型：SV
该句型中的动词是不及物动词，所以既没有宾语也没有补语。不过该句型可有状语。大多数不及物动词的状语可有可无。如：He went（south）.但是，live和lie后一定要接状语：He lives downstairs.You lie on your back/side/front.
这种句型有时后接由名词短语担任的状语。通常出现在表示位置移动的动词后面，如：advance，come，drive，fall，go，rise，run，travel walk等，此外还有cost，measure，weigh等。如：Computer technology has come a long way since the 1970s.The river has risen several meters.He weighs 60 kilograms.They travelled 200 miles on the first day.Tickets cost ten dollars each.语法学家将上述这类句子看成SVO型，即将名词短语看成是宾语而不是状语，尤其在动词travel，cost等后面。从语义上看，该句型中主语与谓语的关系一般是主语是谓语动作的执行者。如：Then a difficult problem arose.但有些句子形式上是主动的，意义上是被动的。如：She photographs well.
该句型有一变异形式，即，A（状语）+ V + S（NP）。如：Here comes the bus.当主语是代词时词序为：A + S（Pron.）+V。如：There you go again.
三、句型：SVO
该句型的动词是单及物动词。动词谓语的状语通常可有可无。如：He hit the ball（hard）.但是，动词put，place，stand，lay，set后的状语是必不可少的。He puts the coffee on the table.She stood the ladder against the wall.He laid his hand on my shoulder.He set the pot on the fire.
该句型中的宾语可以由名词短语、非限定动词或分句担任。从语义上看，宾语与动词谓语的关系可分为以下几种：1.宾语表示受事。如：John has broken his leg.They have beaten back the enemy.2.宾语表示地点。如：He walked the street，swinging a cane.3.宾语表示结果。如：He wrote a novel every year.从例句中可以看出，宾语都是谓语动词的动作所产生的结果，没有谓语动词的动作，就不可能有宾语中表示的事物。4.同源宾语（Cognate Object）。在一定程度上可以将同源宾语看做是表示结果的宾语的一种。因为同源宾语也是谓语动词所产生的某种结果，所不同的是这种结果往往用与谓语动词同源的名词表达。例如：He dreamt a sweet dream.She is singing a love song.He laughed a hearty laugh.He died a heroic death.
四、句型：SVOiOd
在该句型中，间接宾语通常是表示人的代词或名词，但有时也可用表示物的代词或名词。间接宾语一般表示谓语动词动作的对象，即动作对谁或什么东西做的。间接宾语一般可以省略，这并不影响其他成分之间的语义关系。因此，如果只出现一个宾语，这个宾语一般是直接宾语。但是有几个双及物动词可以保留间接宾语而省略直接宾语。在这种情况下，唯一出现的宾语就是间接宾语。这主要发生在动词allow，ask，forgive，grant，pay，promise，send，show，teach，telephone，tell，write等后面。例如：Bob is teaching the older children.You can pay me instead.（夸克，1989：997）
该句型中间接宾语在语义上相当于一个介词短语。最常用的介词是to或for。在accord，allow，assign，cause，deny，give，grant，hand，lend，offer，pay，play，promise，read，recommend，refuse，send，serve，show，take，teach，telephone，tell throw，wish，write等后面用to。例如：The children proudly showed me their presents.→The children proudly showed their presents to me.在bring，buy，call，choose，do，find，fix，get keep，leave，make，order，save，spare等后面用for。例如：Will you do me a favor？ →Will you do a favor for me？ 此外，ask后面用of。例如：You have no right to ask me anything.→You have no right to ask anything of me.介词短语结构尤其用在间接宾语较长的句子中。如：We should reserve some food for the other members of the party.
五、句型：SVOCo
该句型中的动词是复杂动词。宾语补语可以由下面几种短语担任：
1.名词短语。后接名词短语作宾语补语的动词有：name，call nominate，christen，baptize，label elect，make，crown，consider，know，regard；find，declare，leave，pronounce，proclaim，vote等。例如：They elected him President.
2.形容词短语。后接形容词短语作宾语补语的动词有：have，find，want hold，wish，get，keep，leave，make，open，like，render，turn，wish，consider，regard，think，set，let paint，believe等。例如：Make sure you have the car ready by tomorrow.
3.非限定动词。可分为以下三种情况：
A.后接不定式作宾语补语的常见动词有：advise，allow，ask，beg，challenge，command，compel，dare，direct，enable，encourage，expect forbid，force，get，have，hear，help，instruct，intend，invite，let，like，make，notice，order，permit，persuade，prefer，recommend，remind，request，require，see，teach，tell，train，trouble，urge，want，watch，wish等。如：That man wants a woman to look after him.We ask him to come again.动词le，t make，see，hear，let等后用不带的不定式。动词consider，think，prove，find，declare，know，acknowledge，believe，feel discover，judge，report suppose等后可接不定式to be。动词believe，consider，think，prove，find，declare后的to be可省略：I believe her（to be）right.This evidence proved him（to be）innocent.
B.后接-ing分词作宾语补语的常见动词有：catch，discover，feel get have，hear，keep，listen to，notice，observe，see，set，smell，start，stop，want，watch等。如：I felt my cheeks burning.His Words set me thinking.
C.后接-ed分词作宾语补语的常见动词有：have，feel，get，hear，keep，make，see，like，find，prefer，want等。如：He made his influence felt.
4.介词短语。动词find，regard，judge等后可接介词短语作宾补。如：I judge them both beyond repair.
5.分句。宾语补语也可由分句担任。如：It is reform that has made our country what is today.
以上分析了英语的五种基本句型SVCs，SV，SVO，SVOiOd，SVOCo的特征及其用法。若能掌握好这些基本句型，英语中的再复杂的句子也可简化。复杂句和并列句可分解成简单句。此外，我们可以把许多词看成一个词，把许多不同东西看作同类东西，从而使句子的结构变得简单化。例如我们可以把I know that he does not like to live in this country.中的十个斜体词和I know John.中的一个斜体词看作是有同一语法作用的东西，因为两者都是及物动词的宾语。这样，不管多复杂的句子都可用这五种基本句型简化，而简化是语法的目的（张道真，1998：32）。
参考文献：
[1]陆锦林，《高级现代英语语法》[M].上海：上海科学技术出版社，1990。
[2]伦道夫·夸克，《朗文当代高级英语词典》[M].北京：商务印书馆，2002。
[3]伦道夫·夸克，《英语语法大全》[M].上海：华东师范大学出版社，1989。
[4]张道真，《英语语法大全》[M].北京；外语教学与研究出版社，1998。
一、请把下列单词翻译成中文。
juice
二、请把下列句子翻译成中文。
1、What would you like for dinner？I’d like some rice and soup, please.译；
2、I’m hungry.What’s for dinner? 译；
3、Would you like some beef? Yes, please.译；
4、What would you like？I’d like some soup and bread，please.译；
5、Can I have a knife and fork，please？Yes，but try chopsticks for
noodles.译；
6、Now let’s try it.译；
7、Ok，here you are.译；
8、Dinner’s ready.Help yourself.译；
9、Here are today’s specials.10、I can use chopsticks.译； 译；
11、Pass me the chopsticks please.译；
一、反问句与陈述句
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气有所不同。（1）反问句变陈述句的方法
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。”(2)陈述句变反问句的方法
第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。”变“？”（3）练习：
1、你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？（陈）______________________________________________________
2、孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。（反问）______________________________________________________
3、这不活像在拉一把小提琴吗？（陈）
______________________________________________________
4、森林的乐队就是这样组成的。（反问）
______________________________________________________
5、只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？（陈）______________________________________________________
6、我这间小房子怎么容得下这么多的人呢？（陈）
______________________________________________________
7、我这间小房子容得下全城的孩子。（反问）
______________________________________________________
8、大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去扫一间小小的屋子呢？（陈述）
______________________________________________________ ______
9、此人年少而有此大志，单连小事都不愿意做，怎么能做成大事？
二、变转述句。（规则：
1、人称：将句子中的第一人称“我、我们”；第二人称“你、你们”；变成第三人称“她、他、他们”
2、标点符号：把句中的冒号和前引号变成逗号，把句末的后引号去掉）
1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”
_____________________________________________________________________
2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”
_____________________________________________________________________
3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”
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4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
_____________________________________________________________________ 5.阿姆斯特朗登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”（变成第三人称转述句）
_____________________________________________________________________
三、缩句（1）步骤：
第一步：要知道写的是什么。
第二步：表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。
第三步：缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。（2）练习：
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。____________________________
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜____________________________
3、三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。__________________________
4、《义勇军进行曲》的结尾反映了中国人民万众一心，誓死保卫祖国的伟大精神。______________________________________________________________
5、德国音乐家贝多芬谱写过许多著名的乐曲。______________________________
6、老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。__________________________
四、修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
1、我估计老师今天可能不上班。__________________________________________
2、我决心改掉不好的习惯。__________________________________________
3、昨天，爸爸买了苹果、香蕉、梨和水果。_________________________________
4、我的家乡是甘肃兰州人。________________________________________
5、听了美妙的歌声，心里非常的舒服 _________________________________
五、仿写句子练习。（1、仿照修辞方法。
2、用加点字造句。）
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。（比喻句）
2、天空中有一轮明月。（比喻句）______________________________________________
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（拟人句）_________________________________________
4、河水哗哗地流着。（拟人句）______________________________________________
5、寒风吹到脸上很痛。（夸张句）______________________________________________
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在___________________（改为拟人句）
7、望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了_______________； 一会儿跑来了_______________；一会儿_______________。（排比句）
8、考场上静得很。（改为夸张句）_______________________________________________ 9.柳条拂动着水面。（扩写句子，至少扩两处）_______________________________________________ 10.雪花落了下来。（至少扩两处）
11.小孩子在雪地里玩得很高兴。（改为带“！”的句子）
12.抢在前面，是我军战胜敌人的关键。（改变句序，意思保持不变）
六、修辞方法。（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问）
1、豆大点的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树（）
5、这件事怎能不是你的错呢？（）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
8、老师是园丁，我们是花朵。（）
9、学如逆水行舟，不进则退。
10、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）11.长江大桥像彩虹降落。（）
12.日月潭、半屏山在做思乡的梦，黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌„„（）13.难道这么让人激动的时刻我们会忘记吗？（）14.看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。（）
15.现在稻谷成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯》（）
16.美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着„„（）17.四面有隐隐约约的亮光，仿佛是一抹橙黄色的雾。半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。（）
18.随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。（）19.雪花在天空中翩翩起舞。（）20.他的脸像一朵鲜花。（）21.燕山雪花大如席。（）22千山鸟飞绝，万径人踪灭。（）（）23.我要不跑，不是还得派人吗？（）
七、关联词。
1、并列关系：有的......有的、有时候„„有时候、那么„„那么、既然„„又、2、选择关系：是„„还是、或者„„或者、不是„„就是、要么„„要么、3、转折关系：虽然„„可是、虽然„„但是、尽管„„还、不过、然而、只是。
4、因果关系：因为„„所以、既然„„就、之所以„„是因为
5、条件关系：只要„„就、只有„„才、不管„„总、除非„„才、无论„„都
6、递进关系：不但„„还、不仅„„还、不但„„而且、不但„„还、7、假设关系：如果„„就、要是„„就、即使„„也、哪怕„„也、如果„„也
8、取舍关系中的关联词有：宁可„„也不、与其„„不如。练习：在括号里填上合适的关联词。
1、（）老师苦口婆心的教育他，他（）不认真学习。
2、小晴（）学习成绩好，（）思想品德好。
3、（）从哪个角度欣赏这件工艺品，（）那么美丽。
4、我问小刚：“你（）参加美术小姐，（）能加航模小组？
5、做任何事情，（）你勤奋努力、有恒心，（）一定会成功。
6、做题目不掌握方法，（）你做再多的题目，（）是无济于事。
7、（）你到了这里，（）安心地在这里工作吧。8.小军（）刻苦锻炼，（）考上了警校。
9.写完了作业，（）玩耍，（）看看课外书，多增长自己的知识。
11、（）明天刮风，还是下雨，你（）要去学校。
12、这里的泉水（）清澈，（）甘甜。
13、马上就要期末考试了，（）认真复习，（）能考出好成绩。14.（）他们没有买到《丁丁历险记》，（）他们非常高兴。15.（）他生病了，（）没有参加比赛。
16.赵刚（）多次被评为三好学生，（）他从来不骄傲。17.妈妈（）看电视，（）织毛衣。
18.西沙群岛（）风景优美，（）物产丰富。19.花生（）不好看，（）很有用。
20.（）你们那么爱吃花生，（）开辟出来种花生吧。21.天色不大好，（）父亲也来了，实在很难得。22.（）花生是很用的，（）你们要像花生。23.有了回旋别致的九曲桥。湖面现出迷人的魅力。
24.泸定桥头敌人重兵把守。红军英勇地夺下了泸定桥。
25.他成绩优异。他取得了更大的进步。他并不骄傲。26.坚持锻炼 增强体质 27.明天有雨 音乐会改期
八、双重否定句。（用“不....不” 替换“必须、一定、只好等）练习：
1、三颗纽扣木匠只好离开这个地方。___________________________________
2、相信在不久的将来，月球一定会成为人类的有一个家园、太阳已经偏西了，谁也不肯走。_______________________________________
4、为了父母，她必须这样做。________________________________________
5、有些事情，我们不得不做出选择。____________________________________ 6.战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。
九、课内积累。
1、描写“雪”的诗句：_______________________________________________
2、描写“雪”的句子：_______________________________________________
3、描写“雪”的农谚：_______________________________________________
4、与“师生”有关的名言_______________________________________________
5、与“明月”有关的诗句：_______________________________________________
6、少数民族谚语：_______________________________________________
7、思念家乡、亲人诗句：_______________________________________________
8、“丰收”的句:_______________________________________________
9、有关“桥”的诗句：_______________________________________________
10、“积累”的名言：_______________________________________________
11、“兴趣”的名言：_______________________________________________
12、与“规则”有关的名言：_______________________________________________
13、“乐器”的诗句：_______________________________________________
14、“金钱”的名言：_______________________________________________
15、“金钱”的诗句：_______________________________________________
16、“大与小”的名言：_______________________________________________
17、“友谊”的名言：______________________________________________
18、“读书”的名言：_______________________________________________
19、“学习”的名言：_______________________________________________ 20、“爱国”的名言：_______________________________________________
21、含有“明”的成语：_____________ _____________ _____________
22、含有“月”的成语：_____________ _____________ _____________
23、“积累”的成语：_____________ _____________ _____________
24、描写“雪”的成语：_____________ _____________ _____________
25、叠词
AABB:_____________ _____________ _____________ _____________ ABAB:_____________ _____________ _____________ _____________ ABAC:_____________ _____________ _____________ _____________ ABB:_____________ _____________ _____________ _____________ AAB:_____________ _____________ _____________ _____________
26、描写声音的词语：_____________ _____________ _____________ ___________
27、互为近义词的成语：____________ ____________ _____________ ____________
1.The water was so dirty that we couldnt drink it.(改为简单句)
The water was ______ dirty for us ______ drink.
2.Does the shop close at six every day?Do you know?(两句合并为一句)
Do you know ___ the shop ____ at six every day?
3.The question isnt easy enough for them to answer.(改为复合句)
The question is ______ that they ___ .
4. I really dont know which book I should choose.(改为简单句)
I really dont know_____.
5. I dont know when we shall meet again. ( 改为简单句)
I dont know when ______ again.
6.The man is very strong and he can carry the heavy bag. (改为简单句)
The man is _______ to carry the heavy bag.
7.Does the girl need any help? he asked me.(改为复合句)
He asked me ______ the girl ______ some help.
8.I dont know what to do next.(改为复合句)
I dont know what ______ next.
9.George has two cabbages. Mary has only one.(用比较级改写句子)
一、五种基本句型的成分认识与使用过关
所有复合句的变化都离不开基本句型结构,无论主句还是从句都必须满足五种基本句型中的一种。因此,教学好基本句型是学生学好复合句的基本保障。
1.S+Vi (主+谓+<状语>)
Marry can swim well.
这一结构中的谓语动词为不及物动词,类似的词有go,live,die,talk,swim,stay等,本身能表达完整的意思,后面不需跟宾语,后面可以跟副词、介词短语做状语。笔者调查发现,在新课标的语文教学中,语文教师或者教材均没有给学生灌输句子成分,学生对什么能做主语或谓语都是一无所知,故在教学过程中一定让学生知道什么是不及物动词。否则,再说一切也是无济于事。
2.S+V+P(主+系+表)
The food tastes delicious.
句子谓语动词是连系动词,必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语,才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。如be,look,seem get,grow,become,turn等,在句子中起连系主语和表语的作用。
3.S+Vt+O(主+谓+宾)
He stopped singing.
此句型中的谓语动词是及物动词,有实际的意义,必须跟一个宾语,才能使句子意思完整,宾语可由代词、名词、动词不定式,动名词,在复合句中还由一个完整的句子来充当,而宾语成分的多样化使这一结构异常复杂。
4.S+Vt+IO+DO(主+谓+间宾+直宾)
I bought my father a gift last weekend.
此句型中的谓语动词必须有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者(多指物),另一个是动作的间接宾语(多指人)。若要先说出直接宾语,后说间接宾语,则要借助与介词to或for.
5.S+Vt+O+Oc(主+谓+宾+宾补)
He heard somebody knocking at the door.
此句型中谓语动词除了跟一个宾语外,还需跟一个补充成分来补充说明宾语,才能使意思完整。而该成分的可由不定式、名词、分词、形容词来充当。
二、复合句的教学引导与过关
熟练地掌握了基本句型的运用,复合句教学与学生正确使用就不是什么问题了,复合句就是由两个或两个以上的简单句来合成一个较为复杂的句子,但无论有多复杂的句子,都源于简单句的结构的演变。
1 . 状语从句的教学学生在写句子时总是会丢掉一些成分,更多时候谓语动词都没有,这样就没法构成复合句,故教学中要加强引导。
2.名词性从句的教学。我们来看看下面的句子:
而主从句的主语为you,谓语为said,what引导主语从句在从句中还充当着said的宾语,无论是主句还是从句,都满足了基本句型的条件。学生一看就一目了然,思维也清晰了。
3.定语从句的教学。定语从句的教学是学生学习复合句过程中感到最为头疼的事,在运用到写作上错误百出,常写出主从不全的“句子”,事实上,问题在于教师如何作出正确而有效的引导。定语从句须要求学生能正确的选择关系代(副)词,而对关系代(副)词的正确选择取决学生对句子成分是否能作出正确判断。当然了,这一切又回归到了五种基本句型的结构。例如:
从句子中我们可以看出,主句为主+系+表,关系代词指代先行词the man在定语从句中充当谓语动词saw的逻辑宾语,由此,主从句分别又满足了五种基本句型的结构成分了。
【关键词】语文教学；句型；转换
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0147-02
小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是“把”、“被”字句的转换；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接转述，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。笔者过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生勉强掌握，中层学生一知半解，下层学生如坠云海。究其原因，主要是教学方法陈旧，缺乏操作性。没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。后来，笔者通过思考和实践，摸索出三种基本句型转换的教学方法，取得了显著的效果。
1 “把”字句和“被”字句的互换
教学中应先让学生了解“把字句”和“被字句”的组成部分。
“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，
即：把字句主动者+把+被动者+动作成分
例：大灰狼把小羊吃了。（大灰狼为“主动者”，小羊为“被動者”，吃了为“动作”。“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，
即：被字句被动者+被+主动者+动作成分
例：太阳被乌云遮住了。（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。）
然后利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。
例如：
弟弟 把玻璃打碎了。（把字句）
主动者被动者
玻璃 被弟弟打碎了。（被字句）
被动者主动者
教师点拨：“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。
最后教师要提醒学生在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
例：茂密的树林把太阳遮住了。（把字句）
变换后： 太阳被树林遮住了。（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。 ）
2 陈述句和反问句的互换
教学反问句时应该让学生了解什么样的句子是反问句：反问句是以疑问的形式表达确定的意义，它不同于一般的问句，它的作用不是“发问”，而是用来加强语气，它的特点是“正话反说”、“答在问中”。
如：母亲对我们的爱，我们能忘记吗？
这个反问句是强调我们不能忘记母亲对我们的爱，将“不能忘记”这个“正话”反说成“能忘记”。它的答案就是它的反面：我们不能忘记。
2.1 将陈述句改成反问句，可以分为两步进行教学
先指导学生将陈述句的意思否定，改成意思相反的句子。
如：这是伟大的奇观。
可以改成：这不是伟大的奇观。
接着，要求学生将改写后的句子末的句号（“。”）去掉，在句末加上语气词“吗”或“呢”和问号“？”或叹号（“！”），这样，这样上句就成为：
这不是伟大的奇观吗？
进行了这样的两步教学，学生就掌握将陈述句改成反问句而意思不变的方法。如要使改成的反问句语气更强烈，应告诉学生在否定词前加上“难道”或“怎能”等反问语气词。如上例：
这难道不是伟大的奇观吗？
最后教师引导学生总结陈述句改反问句的方法步骤：
改反面→换标点→加语气词
2.2 将反问句改成陈述句，也可以这样来教学。
首先指导学生将反问句句末的“吗”或“呢”等助词和问号（“？”）感叹号（“！”）去掉，加上句号（“。”）。
如：人的身躯怎么能从狗洞子里爬出来呢？
先改成：人的身躯怎么能从狗洞子里爬出来。
然后在第一步的基础上，再指导学生将句子的意思改成反面，使句意变成否定。去掉“怎么”这个反问词，即：
人的身躯不能从狗洞子里爬出来。
这样学生就掌握了将反问句改成陈述句，使其意思不变的方法。
3 把直接说的话改变为第三者的转述
考核这类句子转换的题目很多，有“把带引号的句子改为不带引号的句子”、“把第一人称直述改为第三人称转述”等。教学时，先让学生确定原句引号里有多少个代词，并确定各代词分别代指谁。然后按如下步骤转换：
一去。即去掉原句中的引号。因为改成了转述，不再是引用原话，因此引号必须去掉。二换。即将原句中的冒号换为逗号。由于改成了转述形式，冒号的提示功能已经失去，因此须将它换为句中表停顿的逗号。三变。即改变原句引号内的人称代词，由于要改成转述句，所以原句引号内的人称代词要发生改变。四改。即把改后的句子再改一改，适当添加或删除个别词语，使其通顺。
例如：
妈妈对小明说：“我今晚加班，你自己学习。”
先找出原句引号里有“我”，“你”两个代词，“我”指“妈妈”，“你”指“小明”。
然后按四步骤改：
原句：妈妈对小明说：“我今晚加班，你自己学习。”
一去（去引号）：妈妈对小明说：我今晚加班，你自己学习。
二换（冒号换逗号）：妈妈对小明说，我今晚加班，你自己学习。
三变（变人称）：妈妈对小明说，她今晚加班，小明自己学习。
四改（添、减词）：妈妈对小明说，她今晚加班，要小明自己学习。
以上三种句型转换教学中，教师应选典型的、具有代表性的句子做为例句分析教学，切勿拿偏难复杂的句子做例句。
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