校风学风教风措施

校风学风教风措施（精选8篇）

校风学风教风措施 篇1

良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是培养名师，创办名校，提高教育教学质量的根本保证，是促进学校师生和谐发展的基础条件，是衡量学校办学水平的重要标志。为了进一步规范和提升我校的教育教学水平，我校以“修德、笃学、励志、强身”为校训，争取创建“敬业、笃教、求真、创新”的校风，以“勤学深思、创造自我”为学风，积极推进我校校风、教风、学风建设，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以德育为主线，以教学为中心，面向全体，因材施教、全面培养、发展特长，全面提高质量，努力办出特色。“一起为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，走内涵发展办学之路。深化改革、强化管理、培养名师、创建名校、追求一流，在全校上下形成“敬业、笃教、求真、创新”的浓厚校风，努力构建和谐、平安、文明校园，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量。

二、“三风”建设的总目标

经过几年坚持不懈的努力，使学校的校风文明和谐、育人环境优化；教风踏实，笃教、求真、创新；学风规范，勤学深思、创造自我；从而使学校成为教学质量一流、学生能力突出、办学特色鲜明、社会满意、家长放心的基础教育人才培养基地。

三、“三风”建设的具体按排

1、抓教风、促学风、塑校风是坚持以人为本，加强师德建设和改进学生思想政治工作，提高教师教育教学能力，促进学生全面发展的需要。端正教风是根本、组织领导是关键，为使这项工作求真务实、取得实效把“三风”建设切实纳入学校重要工作日程、抓紧抓实。

2、大力开展“三风”建设活动的宣传教育活动，学校利用每周的教师例会、班会、校园广播、黑板报、专栏等形势，强化宣传，形成舆论氛围，使全校师生明确认识“三风”建设年活动的目的意义，了解活动的具体内容和要求，从而自觉投身于活动之中。在深入学习，提高认识的基础上，开展自查自纠、自我规范、从我做起。使“三风”建设的各项要求落到实处，体现在师生的一言一行中。

四、“三风”建设的具体措施

1、校风建设：

①进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。广泛听取广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利；校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。关心教职工的工作和生活，为他们排忧解难，成为教师工作生活的贴心人。要坚持校务公开制度，凡涉及教职工考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设：

①找准问题、摸清底子。学校定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。努力促进我校良好教风建设的深入推进。

②坚持正面教育学习为主、考核惩戒为辅，坚持集中统一学习和自学相结合的方式。主要学习义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等政策法规，明确各项政策法规赋予教师职业的权利和义务，教师每学年需撰写一定量的教后反思或读书笔记。

③发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

④进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑤要进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。在新老教师实行师徒结对，以老带新的基础上，进行新教师教学基本功过关活动验收。组织教师积极参加中小学教师的教研活动。

⑥广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设：

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，切实改进和加强新学期的德育工作，以促进学风建设。

②学校将在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

③从养成教育抓起，各班组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，并利用班会组织学生对照检查、寻找差距。结合本校实情，我校制定中小学生校内一日常规，约束规范学生的言行。要加强学生的礼仪教育。团队要加强监督检查，实行日检查公布、每周小结等，增强学生的集体荣誉感和自律意识。

④要加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周领导提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

⑤加强班级管理，落实班级管理责任。各班都要制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，并通过家校通及时与家长取得联系。真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。学校坚持对班主任工作实行按月评分、考核。

⑥学校少队都要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

⑦健全“三位一体”的育人平台，办好家长学校，达到学校教育与家庭教育相统一的目的，通过家庭、社会力量促进学生学风进一步好转。

五、认真组织实施，务求取得实效

根据学校的要求：“三风”建设以宣传发动，明确要求、统一思想、制定措施、落实责任、严肃纪律、查找问题、规范管理为重点，使“抓教风、促学风、塑校风”活动在全校上下形成共识。并深入整改、建章立制、总结经验、检查考核、严格奖惩。对“三风”建设中查找出的问题进行专题研究，不等不靠、坚决整改、采取措施。考核结果将作为评价学校工作和教师工作的重要依据。学校将把“三风”建设活动贯穿渗透在学校工作的全过程。

“三风”建设是一项只有开始没有结束，只有顿号没有句号，需要长年坚持，长抓不懈的工作，学校号召全体师生都要积极行动起来，统一思想、提高认识、全员参与，锻炼一支团结务实、开拓创新、作风扎实、精悍高效的领导班子；塑造一支师德高尚、业务精良、敬业爱岗、教风严谨的教师队伍；培养一群善于学习、百折不挠、勇于探索的学生集体。营造“敬业、笃教、求真、创新”的浓厚校风、树立“踏实，笃教、求真、创新”良好教风、促进“勤学深思、创造自我”的学风，从而推动全校各项工作持续稳定向前发展。

大河塔镇中心小学 2017年10月27日

校风教风学风建设措施

2017年10月 大 河 塔 镇 中 心 小 学

校风学风教风措施 篇2

校风、学风、班风建设不是一朝一夕就能成功的, 它需要在长期的教育教学实践中不断培养, 不断深化。

城乡均衡发展战略给学校发展带来了机遇, 学校在创先争优活动中充分发掘人的潜能和智慧, 师德师风能得以提升, 班风、学风根本好转, 为学校的跨越式发展提供了强大的动力支持。

一所学校的发展, 不仅仅体现在教育教学和校园物质文化建设上, 更体现在风清气正的校风建设上。校风是一所学校独特个性的集中反映, 是学校的一种精神和心理氛围。它是人的心理机制的中介作用对受教育者产生巨大的无意识影响, 并内化为个体的认识态度和行为习惯。是师生精神风貌、道德行为的展示, 是一所学校教风、学风、班风的集中体现。校风正则教风正, 教风正则学风正, 学风正则班风正。

一、良好的校风是和谐校园的标志

校风是构成教育环境的独特因素, 充分展示一个学校的精神风貌, 是一个学校的窗口形象。良好的校风具有深刻的凝聚力、感染力、向心力。在校风建设过程中, 始终高度重视发挥学校光荣传统的凝聚力和引导作用, 系统开展爱校、荣校为主题的教育活动。并对学校历史、学校精神和办学理念在师生中开展广泛讨论, 不但总结和提炼传统中精神内涵。二是抓住表向。校风的主要表向内容是校训、校歌、校徽、校旗、校服等。每当新生入学, 抓住这一最佳教育期, 让新生穿着精心设计的校服, 唱着校歌, 解读校徽、校旗的含义, 颂读着校训, 使新生感到无尚的光荣和自豪。三是不断创新校风建设理念。面对师生在新形势下独立性、选择性、多样性、差异性的不断变化, 把贴近师生、贴近社会、贴近实际、贴近生活做为校风建设的一项重要原则, 不断创新理念和途经, 展现校风建设强大生命力。和谐、勤奋、求实、创新, 这一紧跟世代节拍的校风像一味兴奋剂无时无刻不在激励全校师生勤奋务实、勇往直前。四是以党风带师风促校风建设。校风建设是一项系统工程。党的十七大提出了以优良的党风促政风带民风的重要思想, 这说明校风建设必须从党风抓起, 在抓好党风建设的基础上抓好师德建设这个关键环节, 充分发挥优秀师德在校风建设的积极作用, 积极探索师德建设的长效机制, 有效提升校风建设的整体水平。

二、良好的教风是校风建设的重点

教风是教师在教学实践过程形成教育教学的特点和风格, 是教师道德品质、知识技能等素质的综合表现。由此可见, 要树立良好的教风必须做到以下几点:一是明确教风建设的主要目标。教师要明确历史赋于我们的光荣使命, 积极踊跃投入教育教学、教育科研、教育管理之中。要热爱教育、热爱学生, 成为具有高尚的师德风范, 丰富的文化知识, 并深受学生及家长尊敬和同事认可的优秀教师。二是广泛开展师德建设系列活动。建立师德考评机制, 制定和落实考核评估体系和规章制度, 常年坚持开展“社会公德、职业道德、家庭美德”标兵评选活动。以由平时工作量化, 年终考核, 加之学生问卷, 家长评议等工作环节, 评选师德标兵。通过弘扬优秀师德精神报告会, 演讲赛、征文等活动, 净化教师心灵。三是建立激励机制。组织开展教学大练兵活动, 通过教学竞赛, 教研成果评比, 教学名师评选活动, 建立教学管理信息系统。严格执行课堂教学质量评价制度和教学事故认定制度, 建立教育教学督导体系。四是强化日常工作管理。严守工作纪律, 加强课堂质量标准制定和专业培养方案制定工作, 认真备课和批阅学生作业, 按质按量完成课堂教学规定的任务, 做一名合格的老师。五是开展创先争优活动。积极参与优秀教师示范教学活动, 参与学校组织的课题研究和专业课教研活动, 总结教研经验, 撰写论文, 努力争当骨干教师和学科带头人。六是执行和健全教师培训制度, 通过传、帮、带和自我努力提高教学履职能力。做好教师培训工作, 在钻研业务的同时加强政治思想、教师职业道德培训。

三、良好的学风是校风建设的关键

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的学习态度和方法, 是学生在长期学习过程形成的学习习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要建立良好的学风。一是要明确学风建设的主要目标。首先要培养学生树立远大的理想, 坚定“天生我材必有用”信念, 掌握知识努力实践, 积极进取成为和谐社会的建设者和接班人。二是进行理想信念教育。坚持以人为本, 做好学生政治思想导向。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观、人才观。不断增强社会责任感。三是通过丰富多彩的活动激发学生的求知欲望。把升旗仪式、班会、月专题教育做为学风建设的常规活动;把“五·四”青年节活动、国庆节系列活动, 社会实践活动, 学雷锋活动、祭扫烈士墓, 做为学风建设的有效载体;把家长会、家长学校、社区活动做为通向社会的桥梁, 不断丰富自我。四是“请进来”吸取社会资源完善自我。常年做到与公安、交警、消防、等部门单位取得联系, 请老同志进校园。利用校园广播等宣传机器, 进行安全、交通、法律及理想前途教育。五是加强制度管理。制度文化建设是为了保障教育的有章、有序和有效开展, 从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化。六是加强校园物质文化建设。物质文化是实现目的的途径和载体, 是推进学校建设的必要前提, 是校园文化的硬件, 是看得见, 摸得着的东西。优美的校园环境, 象征理想和未来的雕塑、名人画像、名人名言、人文笺言等。整个校园就是思想品德教育的大课堂, 这些无声的文字以独特的内涵影响学生, 陶冶学生, 提升学生。

校风学风教风措施 篇3

关键词：校风建设；教风建设；学风建设

进行校园文化建设的根本就是打造校园精神文化，这是校园文化建设的最终目标。主要包括学校的历史及全体师生认同的文化观念、价值观念等内容，是学校办学理念、办学目标的核心内容。具体来说，校园精神文化主要体现在一个的校风、教风和学风等几个方面。

校风是严谨笃学、诚信做人的一种风气，学风则是虚心好学、诚实守信之风，教风则是教师高尚道德品质情操、扎实的文化知识和教育理论等素质的综合展示。可见，“三风”既是学校的核心内涵，也是学校立足之本。因此，加强学校的“三风”建设是有效创建和谐校园之根本。

一、建设优良的校风是办学之本、育人之本、治校之本

（一）校风是学校之魂。校风就是我们常说的学校风气的简称。它是指学校的全体师生为着共同的目标、理想，团结一致、努力奋斗，经过一段时期的实践而逐步构建的一种独特的、有特色的，占领导地位的行为习惯及道德风尚，它是稳定的、具有指导性意义的。我校 “务实、创新、和谐、奉献” 的校风集中体现了我校的办学理论、人才培养目标和办学特色，它是全校师生思想道德情操的标尺秒表，又是学风和教风等行为的核心体现，更是学校办学的一种精神支柱。由此可见，“务实、创新、和谐、奉献”是学校之灵魂，是打造学校社会声誉及影响力的“主动脉”。

（二）构建严谨笃学、团结互助的校园风气。（1）学校领导应充分认识校风建设的重要性。学校领导应明确校风建设的目的和意义，认真总结本校的优良传统和自身的特色，依据党和国家的教育方针、政策，加大校风建设的力度，有效的指导学校的教育教学活动的开展，有效的对教师进行师德师风引导、有效的提高教师的政治素养和业务能力，有效的提高学生的学习意识。（2）广大教师应做到言传身教，严谨治学。教师应从思想上明确自身肩负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命，应深刻掌握加强校风建设的目的，应在工作中始终坚持为人师表、从严治学的高尚道德情操，牢固坚守教师的职业道德，不断提高自身的素质修养和业务水平。

教师的思想品德，治学态度和治学精神，工作作风等，都对学风和校风产生重大的影响。学生参与校风建设，就是加强对学校规范的了解和内化，使自己成为具有本校优良校风特色的合格学生。因此应从以下几方面入手：（1）了解规范自觉适应。已经形成的学校规范，是一种公认的群体力量，而这种群体力量只有变为成员的心理尺度才能起作用。通常二、三年级的学生，在学校的学习、生活和活动等多个方面，都已经懂得什么场合、什么时候，该做什么和如何做，都能符合规范，可以说适应自如了。他们既不感到有什么压抑，也无需查阅各种规章制度，要达到这种自觉适应的程度，就必须把这些规范“内化”，使自己的行为习惯与校风“同化”。（2）严谨治学奋发进取。学生最大量、最繁重的任务是学习，学生的治学精神、治学态度和治学方法具有丰富的内容和多种多样的表现形式，但是学风最主要的精髓是奋发进取、严谨治学。大学生必须从严要求自己，养成良好的学风，坚决杜绝和预防那种上午睡懒觉，上课迟到或缺席，作业抄袭或不交，考试作弊等严重败坏学风的现象。（3）团结互助弘扬正气。学校舆论起着一种校园内的评论作用，这种群众性的评论，形成无形的压力，会使学校成员改变自己的原有看法，而趋向于与舆论相一致。正确的舆论可以鼓舞正气，打击歪风邪气。正确舆论氛围的形成，首先需要加强思想教育，其次还有赖于管理制度的保证，随时处理违法违纪事件，分清功过是非，及时奖功罚过，弘扬正气。

二、严抓教风是形成教书育人、爱岗敬业良好师德风范之本

（一）遵守师德规范，学习先进典型事迹。加强教风建设的首要任务是对教师开展广泛的师德师风教育。我们要认真贯彻教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见，结合新时期高等教育发展的实际，结合我院教学评建的实际，继续认真学习胡锦涛总书记最近提出的树立社会主义荣辱观的重要指示，把“八荣、八耻”作为师德教育的重要内容，引导广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观；同时，还要认真学习和广泛宣传马祖光、陈学求等全国模范教师的先进事迹，学习他们热爱祖国、热爱人民、关爱学生、教书育人、勇于探索、开拓创新的敬业精神。

（二）建立健全教学工作规范。 加强教风建设的重要内容是从严治教，强化教师教学工作规范和教学质量标准。教学工作规范和教学质量标准是教师教学岗位的基本准则和保证人才培养质量的基本要求，模范遵守教学工作规范，严格执行教学质量标准是良好教风的具体体现。为此，教务处制订了《辽宁城市建设职业技术学校教师教学工作规范》明确教师在教学活动中的具体要求，使教师在教学活动中有章可循；同时，还制订了《辽宁城市建设职业技术学校教师教学质量考核方案》对教师的教学活动进行考核，督促教师养成认真执行工作规范和质量标准的自觉性。

（三）良好教风的形成取决于教师的素质提高。加强教风建设的关键在于教师，实质是每一位教师的自身建设。学高为师，德高为范，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。广大教师要在教风建设的过程中努力加强自身建设，不断提高道德修养和业务素质。做到志存高远、爱国爱教爱校。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生；要学高为师，终身学习，严谨笃学，与时俱进，不断提高自己的学识和教学水平。

（四）开展各类教学活动，营造良好的校风氛围。 教务处为提高全院的教学质量，提升教师的教学水平，开展了多次教学技能竞赛，如：“青年教师优质课大赛”、“全院教师说课大赛”等。同时，学校还聘请了教育专家、行业企业专家给全体教师进行培训，旨在提高教师的业务水平。此外，教务处十分重视对青年教师的培养每学期都会开办“新教师教学理念学习班”，重点从学校的校风、校史进行讲解，讲授教学基本技能，聘请教学经验丰富的教师进行经验交流，并组织新教师听取教学经验丰富的教师的课程。进而全方面提高教师的教学水平。

三、良好的学风是打造高素质技能型人才之本

（一）良好的学风能够促进学生的成长。高等学校的根本任务是培养高素质人才， 高校的中心工作是教学， 教学质量是高校生存和发展的生命线。学风建设是直接影响教学质量好坏的重要因素， 良好的学风能够激发学生主动学习的热情， 提高学生学习、成才的主动性、积极性， 培养学生探索真理、崇尚科学、奋发向上、勇于创新的精神， 从而促进教学质量的提高。

（二） 做好学生思想教育工作，加强学风建设。首先要统一思想， 达成共识。要有重点， 分层次地对学生进行长期教育， 抓典型、树典范， 弘扬正气， 表扬好人好事， 教育学生树立远大理想， 端正学习态度， 要有集体荣誉感和荣辱观，要培养学生的学习兴趣和自觉性， 激发内在的学习动力。组织培训一批学习好、素质高、有威信、有组织能力的学生干部作为管理骨干力量， 在校园内逐步形成自我教育、自我管理、自我提高的良好风气。校风、教风和学风三者是密不可分的，校风建设是学校生存发展的基础，是学校创品牌、树形象的重要保证；教风建设是学校发展的内动力；学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。三者相互作用才能打造出更加灿烂的校园文化。

参考文献：

[1] 卢惠余.关于校园文化建设的思考[J].教书育人，2002，（10）

校风教风学风解读 篇4

文光焰

校风：文明、自律、求实、创新。

“文明”：既指与蒙昧时代、野蛮时代相对立的文明时代，也指教化、开化的结果；还包括良好的生活方式与风尚。人的一切行为，都是受其思想支配的。要想有文明的行为，必须首先有文明的思想。文明不只是一种习惯，一种理念，而且是一种素质，一种光荣。文明是中华民族传统美德的秉承和发扬，是师生行为举止的规范，是对学生思想品德形成的基本要求。减少不文明现象，杜绝不文明行为，是每一个师生的责任。学校是一个育人的摇篮，是一方净土，我们要弘扬民族精神，不断推进校园精神文明建设，努力提高师生的思想文明，促进行为文明。

“自律”：唐朝宰相张九龄说过：“不能自律，何以正人？”自律是指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守《中学生日常行为规范》，拿它来约束自己的一言一行。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”对学校、班级和个人都要有强烈的责任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。在学习方面，我们一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业；二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。

“求实”：就是实事求是，力戒虚妄。孔子曰： “知之为知之，不知为不知，是知也。”，要想成就事业，有所作为，就必须脚踏实地，艰苦攀登，精益求精，追求真理。因此，我校把尊重科学，尊重客观规律，一切从实际出发、实事求是、脚踏实地地学习作为教育人塑造人的思想核心，这也是新时代对人才培养的要求。

“创新”： 意出《大学》引汤之《盘铭》，“苟日新，日日新，又日新”

意为与时俱进，领导标新，追求新高；表现为勇于探索，开拓进取，不墨守陈规，不因步自封。“创新”是学校的活力所在，是学校出人才、出成果、上台阶的重要保证。创新是社会进步和发展的驱动力，是人类奋发向上、自强不息、不断进取和超越自我的优秀品质。只有不断创新进取，个人才有作为，集体才有活力，国家才有前途，民族才有希望。也就是说，作为教师要不断创新，要积极投身教研教改，不断摸索、探求行之有效的新的教学方法，努力提高教育教学质量。而作为学生要多动手、善思考，能自己发现问题并解决问题，争取有新发现、新见解、新发明、新创造。

教风：爱生 善教 勤勉 严谨

“爱生”：捧着一颗心来，不带半根草去。爱是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。西方教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”我国著名教育家林崇德说的更直白：“没有爱就没有教育！”教师只有爱生，学生才会“亲其师，信其道”。一名真正关爱学生的教师，就得走进学生的心理，就应该努力做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。

“善教”：《论语》有云：“有教无类”，“因材施教”，“循循善诱”。所谓善教，就是指教育教学方式方法的最优化，不仅教书，还要育人。要求教师遵循教育规律，运用自然科学和社会科学知识，针对不同学生、不同时期、不同课型，运用自己的真才实学、真知灼见、源头活水，选择最佳教学方案和手段，象“好雨识时节”，“润物细无声”那样，去唤醒学生，启发学生、引导学生、激励学生、提升学生，使学生喜欢学习、乐于探究、勤于实践，德知体美诸方面全面发展。教书育人，是教师的天职。教师的善教，包括言教、身教、学教三方面。

“勤勉”：韩愈《进学解》:“业精于勤;荒于嬉;行成于思;毁于随”。“师者，所以传道授业解惑也。”教师这一特殊的身份和职业决定了为人师者必须具备渊博的学识，这就要求教师勤于学习，勤于工作，勤于思考，不断充实自我、提高学术修养。《孟子•尽心下》云：“贤者以其昭昭使人昭昭。” 教师有了真才实学才能有道可传、有业可授。

“严谨”：严密谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。严谨是一种对教学的钻研，一种对教育的执着，它是在自觉意识形态下逐渐形成的一种工作作风。教师在工作中树立严谨治学，精业勤业的态度，有利于培养学生良好的学习习惯，懂得学习、工作都要认真、严谨，实事求是，从而培养学生诚实、科学的求学态度。严谨就是要求天宝中学的教师都必须以严谨的精神和严谨的态度，严谨做人，严谨治学，严谨从教，从而扎实细致地落实教学的各个环节，达到提高教育教学质量的目的。

学风：尊师 乐学 善思 博览

尊师： “凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”“大学之礼，虽詔於天子，无北面，所以尊师也。”（《礼记.学记》）“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”（《后汉书——孔僖传》），可见尊师重道是中华民族的传统美德，是一种绵延了几千年的淳美风俗，尊师重道是一个民族文明进步的标志。求学的第一品质就是尊师，尊师就是对教师要尊重理解，就是学习效仿，就是信赖景仰。热爱老师，尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，学习他们无私奉献的优良品质，最大限度地掌握老师传授的所有知识并且能够举一反三，触类旁通，能够在老师指引的道路上走得更远，做出更加突出的成绩。

乐学： 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，新课程标准提出：只有从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，才能真正激发学生的学习热情，让学生爱上学习，善于思考，乐于求知，才可拥有创新思维和鲜活的创造力。教师要引导学生去感受学习中的无穷乐趣，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。教师要创设欢乐的课堂情境，营造其乐融融的学习气氛，教师要不断改革教学方法，开展丰富多彩的课外活动，切实推进素质教育，减轻学生课业负担，让学生在快乐中进行学习，在学习中感受快乐。

善思：提倡勤思，善思，这是学风建设中的有一个重要方面。要弄清“学”和“思”的关系，古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语》）；“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（礼记·中庸）。学是思的前提，首先是要好好学习，在学习的过程中去思考，同时，思与学也是同步的，不能隔离开来。教师要引导学生学会思考，打开学生的思路，给学生留有思考的空间，课堂上以启发教育为主，遵循“不愤不启，不悱不发”的原则，启发学生积极思维，独立思考，不断探索知识的奥秘，不断地去发现，不断去创新。

校风、教风、学风、校训解读 篇5

一、校训:明德 笃学 求实 创新

明德——体现学校长期坚持“育人为本，德育为先”的教育思想，是学校学生思想政治工作的特色和亮点；，笃学——体现学校发展中关注教师、关注学生、关注学风的态度； 反映全校师生对博取知识、潜心学问的专注。

求实——体现师生推崇实干奉献的做人品格；体现我校师生注重实效、注重理论与实践相结合、注重培养学生实践能力；

创新——体现学校“创新活校”的建设思路，落脚到学校科研创新、机制创新、文化创新以及培养学生的创新精神过程中。

二、校风： 和谐 团结 文明 守纪 和谐——是学校发展的主体氛围，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。

团结——就是力量。教师间团结一致，共同致力于学校教育事业的发展和提升，学生间团结互助，是让学生学会人与人相处的育人要求。

文明——是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。

守纪——社会主义法制国家需要新一代的法制公民。学校要立足于培养学生会做人、会做事，知法、懂法、守法的现代文明人这样工作重点上来。

三、教风：敬业 严谨 博学 善导

敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。

严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。

博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。

善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。

四、学风：勤学 好问 善思 乐辩

勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。

校风、教风、学风建设规划 篇6

攀枝花中心小学近年来在各级党委、政府和教育行政主管部门的关怀和支持下，学校基础设施建设得到了长足发展，校园面貌焕然一新，办学质量不断提高。为了实现学校既定的目标，特制定学校“校风、教风、学风”建设规划。

一、“校风”建设

“校风”是一所学校的精神之所在，是一种学校文化。“校风”的形成非朝夕之功，它需要有心、有志于事业发展的教育者在长期的实践中不断地培育，为了加速学校的发展，尽快实现学校办学目标，我们在“校风”建设上按照“立足现实，积极进取，追求卓越”的原则，分步推进学校“校风”建设：

第一步（2012—2013）：着重于“样子”建设，即攀枝花中心小学，人们留下的印象是——学生像学生的样子，老师像老师的样子，学校像学校的样子。要求做到：学生衣着整洁、举止文明、有读书习惯；教师有教书育人的职业意识；校园干净、整洁、透出文明、文化气息。

第二步（2013—2014）：着重于“形象”建设，这一阶段，在学生形象建设上，着力培养学生良好的日常行为习惯，学生行为规范、活泼、健康、积极向上、德才兼备、全面发展。广大教师爱岗敬业、勤于学习、积极进取，富有时代气息。学校办学质量好、环境优美、文化氛围浓郁。

第三步（2015—2019）：着重于“名校品牌”，力争用5年的时间把我校建设成元阳县乃至红河州的名校。不仅学校的自然环境、人文环境一流，而且办学质量一流。这时的召市民族中心小学学生“懂感情、知廉耻、守规范、负责任、有作为”；教师“思想道德高尚、专业素养良好、管理思想先进、身心健康发展，充满生机与活力”；学校“质量好、书香浓、有特色、高品味、富有时代感和人文气息”。

二、教风建设

教师，乃学校的立教之本！一所学校的兴衰存败，关键取决于它培育出一支什么样的教师队伍。教师应是学生成长的引路人，是学校发展的推动者。所以，加强教师队伍建设，加强良好的教风培育至关重要。基于此，我校就“教风”建设实施“三步走”战略：

第一步：培育良好的师德师风。这一阶段，着重于加强广大教师“教书育人”的职业意识的培育，通过完善学校的各项规章制度，规范教师的教育教学行为，广大教师爱岗敬业，认真执教已成风气。

第二步：致力于教师的专业发展。这一阶段，着重于教师教育教学业务能力的培养，通过大量的学习和培训，使广大教师不仅在教育思想上处于前卫，而且在专业上得到长足发展。整个教师队伍形成乐教、善教、教有成效的风气。

第三步：着力于教师的名师品牌建设。在整个教师队伍整体素质提高的基础上，培养一批教学及管理的各个领域的优秀人才，使他们成为当之无愧的教学骨干和名牌教师。引领着学校朝着更高、更好、更强的目标发展。

三、学风建设

学风，是学生学校生活最主要、最重要的部分。一所学校，学生好学、乐学、勤学蔚然成风，应是“校风”的最佳境界。故此，加强良好的学风培育，是学校教育最基础的工程。我校在加强学生学风建设方面把实施“123”工程（即：一种习惯、两个意识、三项目标）。

一种习惯，即积极培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯，就是要求学生一走进校园就有强烈的要读书的欲望；走进课堂，就自觉地认真听老师讲课，积极参与学习的讨论，主动认真地完成课业；学习阶段，人人都有追求良好学习效果的愿望。

两个意识，即培养学生“学习做人”和“学习文化科学基础知识”的意识。一个学生，首先应是一个健全的人，这就要求我们要积极培养学生良好的道德素养和日常行为习惯，即教会学生做人，身心健康发展；培养学生健全的人格的同时，努力培养学生积极学习文化科学的基础知识和基本技能，为自己一生的发展打下良好的基础。

三项目标，即“学习目标”、“身心发展目标”、“个人能力发展目标”。一个学生走进攀枝花中心小学，我们教育者，我们的老师要帮助我们的学生确立明确、清晰的学习的学期目标、学年目标乃至小学阶段目标，使他们成为学习目的明确的人。“身心健康发展目标”，就是要为学生确立身体和心理成长、成熟的具体指标，使学生有健康的体魄和健全的人格。“个人能力发展目标”，学校要根据学生的个性差异，为学生个人能力的发展创造条件，使学生能为今后的专长发挥打下良好的基础。

“三风”建设是一项复杂的教育系统工程，我们的规划只是为这项工程的建设明确基本的方向。要取得成效，确实任重而道远！我们有信心，也有决心，为实现我校发展的远大目标而努力奋斗！

攀枝花中心小学

加强校风教风学风建设的方案 篇7

三、主要任务

（一）以师德建设为切入点，努力形成良好的教风

1.加强教师的思想教育工作，教育和引导教师自觉遵守教师道德行为规范，建立健全行之有效的师德评价、考核、激励机制，对教师的思想作风、敬业精神、治学态度、师德修养、知识结构、业务素养等方面做出明确的规定和要求，着力解决师德建设、教风建设中的突出问题。发挥党员教师在教书育人中的表率作用，树立师德表率和教书育人的先进典型，争当文明教师，形成比、学、赶、帮、超的良好教风。

2.加强教师教学规范引导，营造良好教研氛围。教育和引导广大教师自觉执行各项教学管理制度，不断推进教学管理的科学化、规范化。以深化教学改革、提高教学质量为核心，深入开展经常性的说课比赛和教学观摩、集体备课、教学质量检查评比等活动。通过加强教师间互相听课与评课机制，加强教师听课制度管理与检查，促进教师间的交流与学习；通过开展教学测评、教学检查、教学督导和教学质量信息反馈活动，实行奖优罚劣，促进良好教风的形成，不断提高教育教学质量。

（二）采取切实可行的措施，全方位培育优良学风

1.大力加强学生的思想教育，强化思想政治教育的实效性，引导学生树立明确的学习目标，端正学习态度，自觉规范自身行为，促进优良学风的形成，确保人才培养目标得到落实。

2.严格养成教育，规范日常管理。严格学籍管理制度，加强对各种违纪现象的教育处理；进一步严肃考风考纪，加强学生诚信教育；狠抓毕业实习环节管理，加强毕业生思想教育工作，稳定学生就业思想。不断完善激励机制，坚持开展先进优秀学生评比活动和各种创先争优活动，表彰先进，鞭策后进，在全校努力营造积极进取的学习氛围。

3.以活动为载体，加强学生自我教育，培养学生自律意识。鼓励学生参加各类有益的文体活动，寓教于乐。认真组织各班级召开“学风建设主题班会”活动，大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体。在学生中开展道德规范进班级、进寝室、进食堂活动，开展创建文明班级、文明学生、文明宿舍等活动。

首先，独立学院进一步强化教师“教书育人”的责任感和使命感，大力提倡严谨治学、从严治教的作风。其次，要明确提出，一门课的学风，任课教师是第 一责任人。教师要严于律己，以德服人，狠抓教学纪律，用自己的实际行动去影响和教育学生。改进教学方法，注重因材施教，把握教学规律，创造和谐的教学氛围。第三，独立学院要加强师资队伍建设提高教师队伍的整体素质，鼓励教师积极探索教学的新模式、新方法。

抓好学生的职业生涯教育。严格制度管理，比如学籍管理制度、考勤制度、请假制度、考试制度。

教风建设：一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗位培训；五要切实解决教师在职称、住房、工资待遇等方面的实际问题。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。认真制定教师培养计划，采取务实有效的方法途径，对不同层次教师进行分层培训、分类指导。

学院院风、教风、学风存在的主要问题

（1）教风存在的主要问题：部分教师教学精力投入不足，备课不够认真，教案准备不充分，课堂教学照本宣科，内容陈旧；课堂教学缺乏有效管理，对学生课后指导不认真，作业批改较少；业务水平和学术水平有待于提高；个别职工的集体观念和组织纪律性有待提高。

（2）学风存在的主要问题：部分学生对所学专业未来发展目标不了解，缺乏专业学习兴趣和动力；对自己四年的大学生活缺乏计划或规划；学习态度不够端正，学习精力投入不足，只为“混文凭”；课堂上旷课、迟到、睡觉、看课外书；课后不认真复习，不思进取，不学以致用；缺乏良好的团队协作精神的和创新意识。

（3）考风存在的主要问题：因为学风方面存在的问题，导致部分学生缺乏明确的考试目的，对考试认识模糊，只图“60分万岁”；不注重平时知识的积累，考前临时突击；考场存在侥幸心理，作弊现象时有发生。

校风学风教风措施 篇8

“校风、教风、学风”活动的实施方案

开展整顿“校风、教风、学风”活动，是加强我校政风行风建设，规范办学行为，提升教育教学质量的重大举措，是办人民满意教育的客观要求。根据县科教局统一安排并结合学校实际，我校决定3月份在全校开展整顿“校风、教风、学风”活动，以正校风促教风，以正教风带学风，从而大幅度提高办学质量和效益。为扎实搞好这项活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，以《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》和北安市教育局有关文件精神为依据，紧紧围绕“用一流管理，建一流师资，创一流环境，育一流人才，办品牌学校”的目标，在强化特色上做文章，在内涵建设上下功夫，在提升水平上动脑筋，优化校风、教风、学风。扎实开展整顿“三风”活动，在全校形成“健康向上、积极进取、求真务实、和谐共进”的良好风尚，努力办北安人民满意的教育。

二、目的意义

学校开展整顿“三风”活动具有很强的现实性、重要性和必要性。通过这次活动，我们要使全体教师牢固树立和努力实践以身立教、为人师表，严谨治学、勤于进取、服务学生、教书育人的师德观，做到以高尚的道德品质感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生，进一步形成“严谨、求实、勤学、奉献”的教风；通过这次活动，我们要树立以学生为主体、以素质教育为基础、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路，培养学生文明礼貌的行为习惯、奋发进取的创新意识、追求远大的理想抱负和孜孜以求的钻研精神，进一步形成 “求实、创新、乐学、善思”的学风；通过这次活动，我们要努力实现学校的和谐发展、内涵发展、可持续发展，努力提升教育教学质量，追求卓越，办出特色，铸就名校、品牌学校，真正起到省级示范高中学校的示范、引领和辐射作用，进一步形成“博学、笃行、探究、进取”的校风。

三、整顿重点

总的来看，我校教师队伍整体素质还是很高的，但是也有个别教师的师德观、责任感、事业心有待进一步提升，思想作风、工作作风和生活作风有待进一步加强，我校教师的“五种精神”（不计得失的奉献精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，齐心协力的团队精神），还需要大力弘扬。

1、校风建设

校风是学校的独特风格，抓校风建设的关键是抓学校领导作风的建设。

一是要做好领导班子建设和干部队伍建设。要求领导班子及领导干部团结协作，开拓创新，在具体工作中以身作则，率先垂范，当好带头人，并能用先进的思想理念引领学校的发展。

二是学校领导要率先垂范，处处做好教师和学生的表率，用自己良好的行为和高尚的人格来影响带动师生。

三是学校领导要扑得下身子，吃得下苦，不计个人得失，敢为发展尽责任做奉献，敢为创业发真言做实事。

四是要继续深化以“年级主任负责制”为主的管理体制改革，提升学校管理水平。进一步明确和落实年级主任职责；严格年级部管理，提升年级部绩效管理水平；进一步发挥家长委员会在年级部管理中的作用。

五是依法依章办事，严于律己，清正廉洁，干干净净做事，清清白白做人。

2、教风建设

教风是校风的核心，整顿教风要从以下几个方面入手：

一是师德师风建设工程。通过定时学习培训、开设师德讲座及心得交流会等活动，要求教师以身作则，言传身教，为人师表，知荣明耻，行为端正，进一步提高教职工职业道德素养。

二是狠抓常规管理中各项规章制度的落实，工作中突出高、严、勤、细、实的“五字”要求。重点是：纲领性制度的落实；教风与学风建设；常规教学各个环节的落实等。

三是要严谨治教。严格执行教师上下岗制度、教师请销假制度等系列规章制度；对每个教师的备、讲、批、辅、练等常规教学各个环节检查逐周通报、量化打分，并将此分数作为年终计算教学质量和教学奖惩的重要依据。

四是要求全体教师在研究新课程基本内容、特点的前提下，针对具体的教

纲、教材、教法、学法、教情、学情，探索出适合学生发展需要的全校性的主流课堂教学模式。

五是进一步加强对集体备课的指导管理，认真学习并严格执行《教师集体备课制度》，充分发挥集体备课的作用，让集体智慧打造出高效课堂。

六是要树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。七是要顾大局，识大体，不做有碍浑源教育发展的事。

3、学风建设

学风是校风的基础，整顿学风要从以下几个方面入手： 一是狠抓学生德育工作，努力提升学生思想道德水平。

二是开展好学生社团活动。以活动为载体，充分发挥学生社团在提高学生综合素质中的主导作用，促进学生全面发展，培养社会实践能力，丰富学生的第二课堂。

三是开设阅读课、学习方法指导课。本学期要利用下午自习、晚自习开设阅读课，同时并规定阅读课的必读书目和课外阅读量，培养学生广泛的阅读兴趣。利用班会和自习开展学习方法指导课来拓展学生的学法。

四是要大力开展养成教育，规范学生行为，养成良好的学习和生活习惯。

四、时间安排及方法步骤

此次活动从2011年3月2日起至2011年6月25日结束。整个活动要坚持正面教育、自我约束为主；规范管理、规范行为为主；实事求是、解决突出问题为主；自查自改、提高管理水平和服务质量为主的原则。具体分三个阶段进行：

第一阶段：宣传动员，学习提高阶段（3月2日至3月20日）

本阶段主要任务是：广泛动员，深入学习，统一思想，提高觉悟，充分认识整顿“三风”活动的重要性和紧迫性，为搞好整个教育活动奠定思想基础。

一是召开动员会。根据县科教局安排，我校决定在3月2日召开整顿“校风、教风、学风”活动动员大会，作出统一部署，提出具体要求，进一步明确活动的指导思想和主题目标。通过层层动员，广泛宣传，提高领导干部和教职员工对整顿“校风、教风、学风”活动的重要意义的认识。

二是组织学习。采取集中学习和个人自学相结合的方式，以自学为主，重点学习党和国家有关规定和教育局相关文件等系列绩效考核制度和校长在“三

风”动员会上的讲话，同时要结合本职工作选学其他内容。本阶段要求集中学习时间不少于7天，每次集中学习时间不少于两小时，每人学习笔记不低于5000字，撰写心得体会不少于3篇。

三是组织讨论交流。在搞好学习的同时，拿出一定时间组织专题交流。要紧扣主题、联系实际、触及思想，要把讨论与深化学习结合起来，与整顿“三风”结合起来，真正达到统一思想、提高认识的目的。

第二阶段：揭摆问题，查找根源阶段（3月21日至4月21日）

在学习提高的基础上，根据整顿内容，认真揭摆自身存在的问题和不足，深挖问题存在的根源。根据自身岗位不同，查摆重点各有侧重：

（一）学校领导班子及成员重点查摆以下问题：

1、办学是否观念新、思路清、方向明、定位准、有特色；

2、学校是否做到精细化管理，建立起切合本校实际的制度措施，并真正予以贯彻落实；

3、学校常规工作是否有安排、有措施、有检查、有记载、有奖惩，重点要查课堂教学环节中存在的问题；

4、班子作风是否民主、清正廉洁，校务、财务是否公开透明，教职工是否满意；

5、学校领导是否做到举止文明；

6、学校领导是否坚守工作岗位、带班值班，值班日是否在值班室就寝；

7、学校领导工作日内是否酗酒，工作时间是否经常上网聊天、玩游戏；

8、学校领导是否自觉坚持带课，为师生起到表率作用；

9、学校领导是否坚持深入课堂听课、参与教学研究活动；

10、领导是否进入歌厅、舞厅等营业性娱乐场所，是否有染黄、赌、毒有悖学校领导形象的现象；

11、学校领导是否参与和组织乱办班、乱补课、乱发资料等活动，是否将学校校舍和场地租借给校内外人员开展有偿家教；

12、是否从事第二职业；

13、学校领导是否坚持公开、公平、公正的开展学校工作。

（二）教职工重点查摆以下问题：

1、言行是否做到为人师表、教书育人，有无损害教师形象；

2、能否坚持政治业务学习，积极获取新知识、掌握新方法，提升自身的教育教学能力和修养；

3、能否遵守学校的工作生活纪律，按时出勤，积极主动有创造性地完成学校布置的各项工作任务；

4、是否在教学、活动、管理中对学生进行德育教育；

5、是否有变相或强制为学生订购教辅资料，以营利为目的举办各种名目的家教班、补习班、提高班；

6、是否体罚和变相体罚学生，加重学生课业负担；

7、是否进入歌厅、舞厅等营业性娱乐场所，是否有染黄、赌、毒等有悖教师形象的现象；

8、是否从事第二职业；

9、工作时间是否窜岗、脱岗、上网、扎堆聊天；

10、是否在上课期间使用通讯工具和有不文明言行；

11、是否积极参加教育科研活动；

12、是否有无故不请假、不到岗行为或脱岗、无故不参加上级和学校的会议和活动的行为；

13、能否主动与家长进行沟通，做好与家长、社会、学校、班级各方面的协调配合工作等等。

根据查摆重点，要逐项逐条对照检查，认真梳理归纳，深刻剖析问题的产生根源，召开民主生活会，开展批评与自我批评，同时，学校要通过召开座谈会、发放问卷等多种方式广泛征求来自各方面的意见建议，然后形成客观、真实的自查报告，以书面形式上报科教局专项领导组办公室。

第三阶段：整改提高，总结验收阶段（3月22日至6月25日）

前两阶段结束后，本着实事求是的态度，坚持存在什么问题就解决什么问题，什么问题突出就着力解决什么问题的原则，选准突破口和切入点针对社会反响强烈的重大问题，制定整改方案，提出具体措施，细化整改时限，扎扎实实进行整改，力求取得实实在在的成效。

学校要积极探索建立整顿“校风、教风、学风”的长效管理机制，明确责任，落实措施，切实巩固成果。学校要对活动情况进行全面认真的总结，并将活动总结上报局整顿“三风”领导组。

五、实施要求

整顿“三风”活动，重在查找问题，着力整改落实。为使整顿“三风”活动切实抓出成效，特别要做好以下工作：

1、加强领导。学校要从贯彻落实科学发展观的高度，紧紧围绕全县教育工作大局，统一思想，认清形势，以办好人民满意的教育为宗旨，高度重视整顿“三风”活动，充分认识开展整顿活动的重要性和迫切性。我校成立整顿“校风、教风、学风”专项活动领导组和整顿“校风、教风、学风”活动督查指导组，具体负责部署、组织、协调、督查指导等工作。

北安市实验中学整顿“校风、教风、学风”活动领导组 组 长：吕占国 副组长：徐嘉慧

成 员：吴丽萍、杨敏、张展伸

2、狠抓落实。按照本方案开展各阶段的工作，认真组织学习多方查摆问题，努力查找根源，积极整改落实。

3、注重实效。整顿“三风”活动既要严格按照实施方案确定的方法步骤认真实施，又要吸收借鉴以往学习教育活动的做法和经验，积极探索符合实际、丰富多样、行之有效的活动载体，丰富活动内容，提升活动成效。在整顿“三风”活动中要坚持边学边改、边查边改、集中整改，确保整顿“三风”活动有序稳步推进。同时，学校要注重创新工作思路，形成自身的工作特色，使整顿“三风”活动充分体现时代性、富有创造性。

4、统筹兼顾。本学期学校各方面工作任务十分繁重，要把整顿“三风”活动作为提升教育教学质量的强大动力，把整顿“三风”活动与规范干部队伍、教师队伍建设结合起来，与学校的各项工作任务紧密结合起来，与提升学校办学效益结合起来，与领导干部、教职员工绩效考核结合起来，真正做到“两手抓、两不误、两促进”。