让生命化蛹成蝶读后感

让生命化蛹成蝶读后感（共10篇）

让生命化蛹成蝶读后感 篇1

让.克雷蒂安小时候相貌丑陋、说话口吃，而且因为疾病导致左脸麻痹、嘴角畸形，讲话时嘴巴总是歪在一边，还有一只耳朵失聪。为了矫正自己的口吃，它 模仿古代的一位演讲家，嘴里喊着小石子讲话。看着他嘴巴和舌头被石子磨烂，母亲心疼地流出了眼泪。懂事的让.克雷蒂安替妈妈擦干眼泪，说：“每一只漂亮的 蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才蜕变成的，我很想做一只美丽的蝴蝶!”后来，他真的能流利地讲话了，而且还获得了优异的成绩。

一九九三年十月，他参加了全国总理大选，以高票当选为总理，还连任了两届，被人们亲切地称为“蝴蝶总理”。

读完这则故事，我被“蝴蝶总理”深深感动。命运的不公让他生来便有许多生理缺陷，但同时又赋予了他更多的自尊、自信、毅力与勇气，使他克服了种种困难，征服了自己的人生，更征服了全国选民为他投票。人们的外貌丑俊与生俱来，但机会却掌握在每人自己手中。

让生命化蛹成蝶读后感 篇2

思考之一：要重视“单元主题图”教学

新教材在每个单元的前面，以半页、整页或蝴蝶页（两页合并）的形式安排了“主题图”，这种“主题图”称为“单元主题图”。单元主题图如何教学，当前存在或弃之不用，或过分铺展等现象，影响了“单元主题图”的教学效果。

［片段1］“游乐园”教学回放：

师：节假日你们喜欢上哪儿玩？

生：朱熹（宋朝理学家）广场、田顼（明朝湖广学政）北门故居、河滨公园、桃花坞游乐园……

几句简短的对话，把学生海阔天宽的思绪拉到课堂，新授课开始了。

师：今天老师也带你们去一个好玩的地方。

随着欢快的乐曲，教师用课件出示一幅单元主题图，把学生带进快乐的游乐园。

师：这幅图就在你们课本的第2和第3页（蝴蝶页），请同学们打开书本，像学语文那样给它分成几个部分，并给各部分拟一个小标题。

大部分学生认为可分为四个部分，并分别拟出小标题：看木偶戏、买面包、玩跷跷板和丢沙包。

［解读：“单元主题图”与“例题主题图”、“习题主题图”的区别就在于它的整体性。“单元主题图”中传达的信息，通常覆盖了整个单元的内容或部分内容。这节课教师巧借语文课的分段、拟标题等方法，把复杂的情境梳理得条块分明，使教学省时、高效。“单元主题图”的教学不像“例题主题图”是在一节课里完成的，它分散在各个课时里，贯穿于整个单元的教学。这节课教师在第1课时的开始，按“整体→部分”的顺序指导学生对“单元主题图”进行观察，以利于学生对整个单元的把握，这样，每幅“例题主题图”就很自然地从单元主题图切入。］

思考之二：要突出“解决问题”教学的特点

从“应用题”到“解决问题”究竟有什么变化？从新旧教材的对比解读中，我们可以看出，以往的教材，两步应用题是用文字叙述的，提供的是现成的条件和问题，学生通过分析条件和问题就可以列式解答。而“解决问题”中的题目是通过描述生活情境来呈现的，学生要从题目所描述的情境中选择有用的数学信息进行恰当的处理，从中提出问题并解决问题。

［片段2］“看木偶戏”教学回放：

师：你们知道吗？这幅图里面藏着许多数学知识呢。让我们到木偶戏场去看一看吧！

教师从单元主题图切换到例1主题图。

师：图中告诉我们哪些数学信息？你们能根据这些信息提出数学问题并解答吗？

生1：我通过读图上标的数，知道看木偶戏的同学原来有22人，后来又来了13人看木偶戏。

生2：我通过数图上的人数知道看木偶戏原来有22人，跑去玩丢沙包的6人，后来又来了13人看木偶戏……

［解读：新教材中的“解决问题”选用了贴近学生生活的素材，学生要对复杂情境进行观察，解读“原生态”信息，提出数学问题并加以解决。这节课教师要求学生通过数、读、看等方式，对图中的信息进行选择、整理、加工，形成可以利用的信息链，并有序地表达出来，接着，还要与相关的问题链接，形成条件、问题齐全的可以解答的应用题雏形。］

思考之三：应重视对传统应用题教学经验的继承

任何先进的教学理念都是在继承的基础上进行创新，成功的课改，必然要处理好继承与创新的关系。忽略对传统应用题教学经验的继承，将影响“解决问题”教学的效果。

［片段3］用加减两步计算的知识解决问题教学回放：

教师要求学生将收集的信息进行处理，编出了许多一步或两步计算的题目。

生1：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，现在看戏的有多少人？列式：22+13=35（人）。

生2：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，还剩多少人在看戏？列式：22-6=16（人）。

师：这是一步解答的，能编出用两步解答的题目吗？

要求学生先独立思考，再把解决的方法在小组内交流，然后向全班汇报。

组1：原有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包，现在看戏的有多少人？我们组找到两种解答方法，第一种采用分步列式解答：先用22+13=35（人）求出一共有35人看戏，再用35-6=29（人）求出现在有29人看戏。第二种用列综合算式解答：22+13-6=29（人）。我们的算理简单明了：原来的22人，加上又来的13人，减去走掉的6人，就求出现在看戏的有29人。

组2：原有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人看戏，现在看戏的有多少人？我们组也找到两种解答方法，第一种采用分步列式解答：先用22-6=16（人）求出剩下多少人看戏，再用16+13=29（人）求出现在有多少人看戏。第二种用列综合算式解答：22-6+13=29（人）。我们的想法是：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就求出现在看戏的有29人。

教师不满足学生的答案，又作进一步启发：还有不同的解答方法吗？

组3：我们组是这样列式的：13-6+22=29（人）。我们的想法是：从13人里面去掉和丢沙包的同样多的6人，求出多出来7人，再加上22人，就求出了现在看戏的有29人。

［解读：突出“中间问题”是两步计算应用题教学的关键，是传统应用题教学的基本经验。虽然新教材没有出现“中间问题”的提法，但一个有应用题教学经验的教师，必然会恰如其分地继承这一做法，从而提高两步计算应用题教学的解题实效。上述片段显然没有处理好继承与创新的关系。我认为可以在教学中加进“中间问题”的教学：

师：能用三个条件编出连续两问一步解答的题目吗？

生：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，看戏的一共有多少人？走了6人去丢沙包，现在看戏的有多少人？

教师把连续两问改为一问，变为例1并进行对比：

例1：原有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包，现在看戏的有多少人？

生：我看出例1虽然没有“看戏的一共有多少人”这个问题，但求“现在看戏的有多少人”还是要求出“看戏的一共有多少人”。

师：像这样要求最终答案，需要先解答一个过渡的问题，这个“过渡”的问题就叫“中间问题”。

不仅“中间问题”要恰当引入解决问题，诸如根据条件提问题，根据问题补条件，以及用“分析法”、“综合法”训练学生从分步解答到列综合算式解答的能力等，而且两步计算应用题教学的有效手段也不应全部丢弃，应根据解决问题的实际需要继承并发扬之。

作者单位

福建省尤溪县教师进修学校

化蛹成蝶作文 篇3

人类来自同一个地方，生活在同一个地球。人们实现生命价值的方式各不相同。在这条实现生命价值的崎岖道路中，总会遇到不一样的绊脚石或痛苦的遭遇。

我们的遭遇与蝴蝶相似。又有谁看见美丽的蝴蝶会想起它蜕变时的辛酸呢?它是由一只软弱的小虫开始。以顽强的毅力投生于自然，在草丛中掩饰自己。静悄悄地活着，没有多少生物得知它的存在。时间的飞逝，使虫变成了蛹，垂钓在树枝上，蛹经受风雨的洗礼，集合在自然的精华，在蛹内悄然地形成蝴蝶，待到合适时机，它将会冲破束缚破茧而出。蝶来到自然界，点缀着每个角落。

作为人类我们又该如何让生命化蛹成蝶呢?需要具备哪些高尚品质呢?

如，毅力。李白小时候，不务正业，在一次逃学时，他发现一个年迈的老人在磨柱。这使他内心产生好奇。老婆婆告诉他“只要有恒心，铁柱磨成针。”这给予了他无比震撼与启迪。正由于那一次的经历，让他有了史上伟大的成就。毅力，是一盏长明的灯，照亮我们前进的方向;是永流不息的水，让有意义的生命永不止步;是一颗仙人掌，能在恶劣的环境中坚持自己的生命的存在，实现生命的价值。

如，勤奋。爱迪生为了研制灯丝，不知疲倦地试验了一个六百多种材料。才找到适合的灯丝，带给了我们光明。爱迪生所靠的就是不懈的努力、百折不挠的勤奋精神。正是由于他的勤奋，带给我们后人无数宝贵的礼物。各种发明都凝结着爱迪生多少辛勤的汗水。正像他自己所说的“天才，不过是百分之一的灵感加上百份之九十九的汗水。”勤奋，是数不尽的水滴，不断汇聚成江河;是娇嫩的花朵，不断汲取大地的营养，让自己绽放得更加艳丽;是日月星辰，不辞劳苦地陪伴在人类身边。

又如，挫折。张海迪是一个顽强的人。她从小就失去了双腿的活动。当她幸福的响声戛然而止时，她并没有像过停止自己的生命。虽然命运让她承受无比沉重的打击，当她不甘于命运，奋勇向前。让悲痛化为力量，创造了生命的奇迹。当挫折笑着向我们走来，我们也应笑着相迎。挫折，是平静海里的一朵浪花，增添了生命的活力;是蔚蓝天空的一朵白云，为生命增添了色彩;是被烧焦的一片草地，它们将以更顽强的生命力迎接这一切。

这些高贵的品质是帮助我们穿破命运之茧，化蛹成蝶的生命之剑。

只要眼前有一个目标，看着遥远的距离缩短，便有一番欣喜、一番激动。尽管目标遥远难及，只要付出，就会有丰收时的硕果。

化蛹成蝶启示作文 篇4

十多年前的我第一次有不安的感觉是由于一场车祸，因为我的父亲在车祸中摔断了腿住进了医院。我呆在医院门口，望着脸色惨白的母亲与虽在病床上的父亲，我真想哭，他们是我最亲密的人，他们承受的痛苦，我却不能分担。父亲看了我一眼，笑了，那口皓齿犹如天边闪烁的星辰，照亮我黑暗沉寂的心。他说：“每一只蛹必须经历困难，曲折才能变为一只蝴蝶。每个人都要经历困难，不必退缩，畏怯，要勇敢，坚强。”是啊，阳光总在风雨后，不经历风雨怎么见彩虹?

人的一生总有许多失败与失意，像我，最近就遇到了一个坎，因为我在学习上的懒惰和考前的不认真导致了我期中考试考了70分，望着那惊人的分数，我的心都在流血，听着同学们的优异成绩，看着他们自豪的神情，我大声责问自己：“为什么?”一定是考前疏忽了吧。放学了，同学们陆续离开。看到空荡荡的教室，想着日益苍老的父母。我的心从珠穆朗玛峰跌入死海。我想哭，但有人说：“流泪的人是懦弱的，我不想做弱者，因此我尽力保持双眼干涩。失落地走进家门，父母望着我失落的神情，便知晓了一切，爱之深，责之切。所以他们把我训了一顿。我走进自己的房间，把门反锁起来。“一切都结束了。”我默念。“……我会痛，我会哭，可是我不认输!”不知谁哼起了徐怀钰的新专辑。搅得我心乱如麻。“吃饭了。”耳边传来父亲的叫唤声。我再忍不住了。泪从眼眶滑入嘴角。忽然望见贴在门上的座右铭：“蛹总要经历艰辛，才可以成为蝴蝶。”是，没错，一次失败算得了什么，只有我走出这片阴影，才能再次开辟出一片天地，再次成为一只美丽的蝴蝶，在花丛中自由的飞翔。

窗外，传来徐怀钰的歌。“我会痛，我会哭，可是我不认输!”我的心忽然为之一震：谁说流泪的人是弱者?谁不是一边受伤，一边学会坚强?真正的弱者是那些一旦趴下，便不再站起来的人。那么在受伤之后下定决心重振旗鼓的人绝不是弱者。

每个人都有化蝶的梦想，每个人都想钻出坚硬的壳，蜕变成一只色彩斑斓而又能自由轻盈飞翔的美丽蝴蝶。

《让生命化蛹为蝶》读后感 篇5

这篇文章以蝴蝶作为美丽而崇高的人生的象征,它以“蝴蝶总理”的人生际遇雄辩的启示人们:在经历了“穿破命运之茧”的苦痛之后,我们将一如那破茧而出的蝴蝶,拥有一段美丽而辉煌的人生。

他的成功不是靠投机取巧得来的，也不是靠运气得来的，更不是只靠一天两天的努力取得的，而是他从小起就树立了远大的目标和理想才使他一步一个脚印地走向了成功。目标就是海上的灯塔和指南针，有了它我们在人生的大海中航行才不会不会迷失方向，才会有追求，才会有动力，才可能实现自己的理想。正所谓，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。

我们有时会去羡慕那些不经意间成功的人，但那毕竟是少数的幸运儿;其实对于我们大多数人来说，一步步地走向成功，一直坚持到最后的人，才是走得最远最好的!也许有些东西我们无法改变：低微的门第、丑陋的相貌……这些都是我们生命中的“茧”;然而有些东西则人人可以选择：自尊、自信、自强……它们会帮助我们穿破命运之茧!

在历经十几年的知识和经验的积累终于完成了一个由蛹化蝶的过程,在教育教学中不断的走向成熟……

化蛹成蝶的美丽 篇6

跟随特级教师虞大明在杭州市崇文实验小学学习期间，在虞老师的指导下，我上了《两只小狮子》一课。《两只小狮子》是人教版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过—勤-懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

通过研读教材，把握课时的节点，我把第一课时的教学目标设置为：

1准确认读狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞11个生字，学会书写“练习”两个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文1到6自然段。

3抓住“刻苦”“懒洋洋”等词语，让学生充分了解两只小狮子的不同表现，初步体会不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

在预设教学过程时，我遇到了一大难点：如何才能做到学文识字两不误?识字与写字，是一、二年级的教学重点。本节课需要认识的生字有11个，其中两个还要学会书写，识字任务很重。怎样有效完成教学目标，我犹豫不决：集中识字吧，字词与文本脱离，没有了句子、语境的依托，识字部分会变得机械而枯燥，而且也会冲淡孩子们对字词的识记印象。随文识字吧，在理解课文、分析句子的过程中，插入识字、写字环节，又往往会打破课堂的主线，冲淡学生对文本的理解。

蜕变：剥茧抽丝

经过自己的冥思苦想，初稿虽然完成了，可我觉得并没有解决我的难题。试教之后，许多问题便暴露出来了，特别是随文识字时；环节连接生硬，过渡很不自然。在随后的评课中，老师们提出了许多中肯的建议，虞老师的点评更是令我茅塞顿开，困扰多时的难题也迎刃而解。

讨论之后，我马不停蹄地修改教案，很快便有了《两只小狮子》的第二稿。

[片段1]

第一稿中，我把写字安排在整堂课的最后一个环节。虞老师在评课时说：写字环节脱离文本，放在课堂最后，容易给人一种走过场的感觉，不如在句子出示之后直接进行写字教学。

听取了虞老师的建议，回顾了一些成功的写字教学案例，在第二稿中，我设计了这样的写字环节：

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：谁能把这句话读准确?

随机认读词卡和字卡：滚、扑、撕、咬(整个词组读，单个抽读)

师：这句话告诉我们小狮子练习本领非常刻苦。“练习”两个字是我们今天要学写的生字，请小朋友们仔细观察这两个字：“练”字的右边与“东”字有什么不一样?“习”字的横折钩与“练”字的横折钩又有什么不一样?

(师范写。生在田字格中练写，每个字写两遍)

欣赏班中写字小能手的字，说说他的字好在哪里?

把“练习”两个字带回句子里再写一遍：

一只小狮子整天滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：觉得这次写的比第一次有进步吗?一次比一次有进步，那是一件很了不起的事!写好的小朋友把这个句子读一读。

师：读着这个句子，你觉得其中哪个词语最能看出小狮子的刻苦?

[片段2]

第一稿中，在教学“刻苦的小狮子”这块内容时，我这样处理：

出示句子，聚焦“整天”。

出示卡片认读“整天”，读好“整”字的翘舌音和后鼻音。

师：整天是什么意思呢?(指名说)

让我们来想象一下：

清晨，当其他小动物在()，小狮子在练习滚、扑、撕、咬。

中午，当其他小动物在()，小狮子在练习滚、扑、撕、咬。

傍晚，当其他小动物在()，小狮子还在练习滚、扑、撕、咬。

师：瞧，从早上到中午，又从中午到晚上，这就是整天的意思。小狮子只是练了这么一天吗?你猜猜它练了多少天?我查了资料，小狮子一般经过两年的练习，才会离开父母，开始独自捕食。两年，整整700多天，这只小狮子每天都在练习滚、扑、撕、咬，它是多么刻苦啊!请你再读一读这个句子，能把小狮子的刻苦读出来吗?

这一设计得到了虞老师的肯定。于是在第二稿中，我保留了这块内容，同时进行了必要的改进和补充。

先是把想象说话的三句话改为两句：

清晨，当其他小动物在()，小狮子在练习滚、扑、撕、咬。

()，当其他小动物在()，小狮子在练习滚、扑、撕、咬。

其中第一句让学生在教师指导下说完整，第二句由学生自己加上时间，想象说话。接着在教学”懒洋洋的狮子”这块内容时，加入以下环节：

出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

师：谁来读读这个句子?

随机认读词卡：懒洋洋。齐读句子。

师：懒狮子什么也不干，那它究竟在做些什么呢?让我们来想象一下：

早上7点，当勤狮子在练习滚、扑、撕、咬时，懒狮子在()。

()，当勤狮子在练习滚、扑、撕、咬时，懒狮子在()。

指导说完第一句，指名补充第二句。

师：是啊，懒狮子可真是太懒了!谁再来读读这句话?

收获：化蛹成蝶

再次试教之后，虞老师肯定了整堂课的设计思路，称赞巧妙地随文识字是整堂课的亮点。在虞老师的指点下，我再次对课堂中的一些细节进行了修改，完成了《两只小狮子》的第三稿。总结成功的经验，我觉得要做到学文识字两不误，需要谨记一个原则，那就是字不离词、词不离句、句不离文。在具体操作过程中，可以采用多种方法。

方法一：制作词卡适时加量，

虞老师建议，随文识字时可多准备一些字卡、词卡，特别是目标中需要认识的生字词，学生如果在朗读时遇到困难，教师随时可以拿出字卡，进行字词认读的增量。

如片段1中对于滚、扑、撕、咬的认读，与课文内容的理解、句子的朗读是紧密结合在一起的。先读准句子，再认读词语，最后识记生字，如此一步步地层层推进，符合字词的认知规律。在接下去的课文学习中，如果有孩子在朗读这个句子时还是遇到困难，也可以很自然地再次拿出卡片，增加朗读的次数，扩大朗读的面，以确保有效完成识字目标。

方法二：发散思维深入理解

在识字教学的过程中，除了要让孩子记住字音，认识字形，还需要让他们了解词语的意思。有些词语的意思一目了然，不必进行过多的讲解，而有些重点字词关系到课文内容的理解、课文主题的挖掘，那么教师就需要进行浓墨重彩的刻画。

如片段2中，孩子们认为“整天”就是每天、天天的意思，教师先不忙否定，而是通过一个想象说话，发散思维：清晨，当其他小动物在做什么的时候，小狮子在练习滚、扑、撕、咬，中午、晚上又怎么样。说完之后，教师再来总结，点出：从早上练到中午，再从中午练到傍晚，这就是“整天”的意思。这样的处理，不仅加深了孩子对“整天”这个词语的识记和理解，同时也让他们对小狮子的“刻苦”有了进一步的体会。在教学“懒洋洋”时，又插入一个想象说话，跟“整天”的拓展正好呼应，不仅加深了孩子们对“懒洋洋”这个词语的识记和理解，更加大了两只小狮子的对比，构思独特又十分奏效。

方法三：写词入句自然过渡

小学低段的语文课堂中，写字是非常重要的一块内容，可往往又是最难把握的一个环节。以往，我总是不敢在公开课中把写字环节放入课堂，一是怕控制不好时间；二是怕打破教学过程的连贯性，无法把写字前后的两块教学内容很好地衔接在一起。但是在《两只小狮子》一课中，我突破了这一禁锢。

片段1中，我首次尝试了随文学宇，并在一般性的写字教学之外追加了一个步骤：把词语带回文中的句子里再写一遍，然后读这个句子。这样做不仅遵循了字不离词、词不离句、句不离文的基本规律，同时又十分自然地把写字的环节与句子的讲解连接在一起，做到了浑然一体，水到渠成。

当然，随文识字的方法还有很多。这段磨课的经历让我从原有的束缚中破茧而出。在今后的教学实践中，我将继续探索，寻求更多、更有效的教学方法，让语文课堂更加美丽!

破蛹成蝶作文 篇7

窗外响起了雨声，细细小小碎碎零零的。我静静地坐在屋里，悄无声息，聆听雨声。夜已至，我并没起身去开灯，五色令人目盲，我闭了眼，倾听。雨落在不同的地方，发出质感不同的声音，或轻或重，或实或空。落在心上，潮湿了我干裂的思绪。

风很轻，带着清冽略腥还有淡淡的花香，从窗棂的缝隙里钻进来。雨和叶儿呢喃着醉人的情话，风抚过花瓣，花蕊轻颤，我听到了花开的喜悦。在雨中，草叶儿那痛并快乐的拔节声，也传到了心里。

开了窗，风铃轻响，清脆悠长，摇落我的轻叹你的感伤，碎裂一地暗香。我极目远望，夜色朦胧了山影，微雨滋润了月季，清风送来了树的低语，一切都是那么的静好，尘世间的喧嚣在这一刻都隐去了，我用心体会大自然的天籁之声，细雨广泽万物——土地、庄稼、花草、河流，山川，还有我的思绪你的心田。

破蛹成蝶作文400字 篇8

毛毛虫的身上一点点的有了五彩斑斓的翅膀。过了些日子，毛毛虫成功的化茧成蝶，从洁白的卵里慢慢的爬出来。变成蝴蝶后不再像以前一样慢吞吞的，现在的它靠采蜜来维持生活，以前丑陋的外表谁见谁踩，现在美丽的外表让大家赞叹不已!让她深刻的知道了原来大家都是“外貌协会”的!

这就是毛毛虫生长中最重要的事情。它有可能还不喜欢现在的自己，可是它会慢慢的让自己适应，有的.毛毛虫可能很喜欢新衣服。

实际上，它化茧成蝶是一件特别骄傲的事情，让大家都开始喜欢它了，它也可以飞翔了，它有五彩斑斓的翅膀了，这有什么不好?

毛毛虫想变成蝴蝶，要坚持在卵里呆上一阵子，里面肯定很闷，要是人类，那么一个小时就不行了。蝴蝶破茧成蝶的过程很难，很辛苦，但是结果很好。

“四子”登科“后进村”化蛹成蝶 篇9

强底子，破解发展难题

马战村是革命老区村，有294户1186人，以前不仅村民收入低，党组织还软弱涣散，经济社会发展步履维艰。2014年，该镇结合开展党的群众路线教育实践活动，积极争取帮扶单位广东中烟公司的帮扶，吹响了马战村“减贫摘帽”扶贫攻坚号角。

一年来，争取扶贫资金近千万元，实施扶贫项目20多项，硬化水泥村道2.8公里，建设2座引水渡桥，雷公畔山塘进行除险加固工程。同时，争取高标准基本农田工程项目落户马战，建设机耕道、排水渠、涵洞等农田水利设施，2368亩农田直接受益；投入45万元安装了67盏太阳能路灯，解决了长期以来村民出行难的问题。广东中烟还投入70万元帮助该村入股企业，每年为村集体增收5.6万元。2014年，全村农民年人均纯收入从2012年的5435元提高到9178元；村集体经济收入从2012年的1.3万元激增到6.4万元。

盖房子，改善村居环境

“以前住在泥砖房，逢雨必漏，住得胆战心惊的，现在政府不仅帮扶我建房资金1.5万元，还请专家培训农业生产技能，脱贫就有希望了。”住房困难户钟达祥说起新居喜上眉梢。

马战村仍有不少村民还居住在几十年前的泥砖房，该镇争取帮扶单位的专项资金，帮助10户低收入住房困难户住进了新居。同时，通过盘活闲置用地13000平方米，科学规划，建设40套具有岭南文化特色的现代住房。新村不仅有文体小广场、篮球场、健身路径、绿带，还有图书室、卫生室、物业管理等。当地村民逢人就说，“摘掉了贫困村的帽子，建起咱农民自己的‘碧桂园’。”

抓票子，实施产业帮扶

“以前由于道路狭窄难行，尧坑500多亩田地基本荒废，去年修好了机耕道，村里新增300余亩果树、200余亩水稻，”村干部王五妹告诉记者。

邓坊镇是广东金友米发迹地，也是传统的黄烟之乡。该镇成立了优质稻种植专业合作社，通过提供技术培训、政策和资金支持，引导农户科学合理发展优质稻种植，鼓励发展大户种植。为解决烟农烤烟难的问题，该镇争取帮扶单位投入120万元建设20间电烤烟房，预计今年可扩大黄烟种植200多亩，为群众增收100万元。与此同时，还为贫困户发放1500只五黑鸡和2吨鸡饲料，大力发展生态养殖“走地鸡”，提高贫困户脱贫致富的能力。

建班子，筑牢扶贫基础

农村富不富，关键看支部。“我们认真学习了南雄先进村党组织的经验，支部成员都有一个共识，要发展必须先加强党建。”村主任钟英群说。

让生命化蛹为蝶作文 篇10

我缓缓地睁开眼，映入眼帘的，是一只刚刚破茧而出的蝴蝶。这是一只多么美丽的蝴蝶吖!宽大的翅膀上，泛起点点紫色的光华;长长的触角探视着这大千世界。我嘴里又有一种滋味，是甜。甜，甜?我在这一瞬间突然明白，这甜正是人世间的真情所在啊!

记得这次汶川大地震，7.8级啊，震毁了多少房屋，高楼;夺去了多少生命。给我感触最深的是一位年轻的妻子正在给自己死去的丈夫洗手。听说，这位死去的英雄是一位人民教师。这天，他正在用已拿惯粉笔的手在黑板上“刷刷”地写，他在想：下面我该点哪一位同学，该叫哪一位同学起来回答问题呢?而下面的孩子在想：下课后我要以最快的速度冲到足球场。这一切都是这么平淡无奇，可是，地却猛烈地摇晃起来，许多孩子跑了出去，这时，教学楼塌了，他用双臂护住了4个孩子，自己却……