高一语文下期工作计划

高一语文下期工作计划（推荐6篇）

高一语文下期工作计划 篇1

(4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。

(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

高一语文教学计划篇三

一、教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

二、学情分析

高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

考虑高一学生要进行军训，学校要举行秋季田径运动会，国庆放假等方面的影响，影响教学计划的实施，更要考虑学生的学习实际，注重激发学生学习和积极性。

三、教材分析

新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。

普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

(一)必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：《心音共鸣 写触动心灵的人和事》《亲近自然 写景要抓住特征》《人性光辉 写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫?科波菲尔》。

(二)必修2“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与交流(演讲辞)。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，美的发现 学习抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不 在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。.

四、 教育教学目标

引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

五、教学构想

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

高一语文下期工作计划 篇2

一、比较分析初、高中语文课程标准, 是初高中语文衔接教学工作顺利开展的前提

中学语文教学工作开展之初, 必须要准确把握《全日制义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》。课程标准不仅是语文教师实施教学的重要准则, 也是初高中语文衔接教学工作顺利开展的前提。语文教师在教授高一新生时, 应该自觉去研究初、高中语文课程标准, 分析两者在不同学段提出的目标要求。以初中课标为例, 其在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求, 着力培养学生的语感、语言实践能力及整体把握能力。高中课标则从“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面提出要求, 比较注重学会审美和探究能力的培养。可以说两者之间侧重点有着截然不同之处, 高中语文课程标准可以说是初中语文教学的拓展和延伸。总之, 语文教师只有做到对初高中语文课程标准心中有数, 并根据高中学生身心特点, 有的放矢地设计教学过程和方法, 才能切实有效地提高高一语文课教学。

二、认真研读初、高中语文教材, 为初高中语文衔接教学工作的开展提供依据

教材是教学工作开展的基础凭证和依据, 是学生知识获得的重要载体。高一语文教学要想提高质量, 作为语文教师必须要认真研读初中、高中语文教材, 详细把握两者在语文知识和能力上要求的重难点, 洞悉高中语文教材在哪些方面是在初中语文教学的基础上提出的更高层次的要求, 哪些又是脱节于初中语文单独提出的要求。语文教师只有研究透了这些异同点, 才能够在具体的课堂教学中“瞻前顾后”, 实现新旧知识之间的顺利迁移。在分析比较过程中, 建议高中语文教师从宏观的角度出发, 把握高中、初中语文教材的特点, 思考各个阶段的侧重点和各知识点之间的联系, 从而提高高一语文教学效率。

三、增强语法知识的学习, 是初高中语文衔接教学工作顺利开展的重要保障

语法知识在语文学习中占据着重要的地位, 尤其是在高中语文学习中, 其基础性作用尤为突出。高中语文学习内容, 涉及到解决语句修改、长短句变换、句子衔接、仿写、文言文实词的活用、虚词的作用、特殊句式等内容, 这些内容或多或少都会涉及到语法知识的应用。而高一学生一见到诸如此类的语法问题, 就无所适从。主要原因是学生语法知识的匮乏。初中语文的学习要求是促进学生把握“基本的语法知识”, 但是并没有对“基本”的含义做明确地界定, 而且初中语文学习大多只学不考, 这就导致教材中根本就没有涉及到“语素”“句群”等相关知识的介绍, 这样, 语法教学效果也不理想。到了高中, 课标中也没有提出对语法知识进一步学习的要求, 更没有涉及到“语义”“语境”“语体”“语用”等知识的介绍。但是在具体的高中文言文教学中, 却要时不时的用到这些语法知识。由此, 建议在语文课堂教学的第一课中, 语文教师非常有必要针对新生开展一次“语法程度掌握情况”的问卷调查, 详细了解学生语法知识掌握情况, 并适时进行查漏补缺。

四、加强与初中语文知识的衔接, 为初高中语文衔接教学工作的开展提供“助推剂”

与初中语文学习相比, 高中语文知识在课文容量、内容哲理性、思辨性、文言文比重等几个方面都有所增加, 这在一定程度上增加了语文学习的难度。但是, 仔细比较会发现, 有很多都是在初中语文知识基础上的扩展和延伸。由此, 非常有必要将“温故”和“知新”相结合起来, 加强与旧知识之间的衔接作用, 这样一方面可给学生一种似曾相识的感觉, 另一方面无形中提升了学生旧知识“温故”而活用的能力, 使学生语文知识更加系统化、全面化, 提升高一语文教学的质量。

五、培养学生良好的学习习惯, 提升高中语文教学质量

初中属于义务教育阶段, 语文知识学习内容有限。到了高中, 语文学习涉及内容增加了许多, 知识点增加了许多, 难度加深了许多, 这就要求学生要具备较高的独立学习和思考能力。对于高一新生而言, 面对着突如其来的变化, 很多学生思想上准备不足, 难以一下子适应过来。高一语文教师一定要加强对学生语文学习方法的指导工作, 培养学生养成良好的学习习惯。由此, 高一语文教师必须要有意识地开展教学方法指导工作, 建议从“预习”“听课”“复习”“作业”“小结”五个环节着手开展, 培养学生良好的学习习惯。

总之, 每一个语文教师都应该认识到初高中语文衔接教学工作的重要性, 认真主动地去对待这个问题。可以说, 只有将初高中语文衔接教学工作衔接好, 才能够帮助每一个学生更好、更快地进入到正常的语文学习轨道之中, 使每个学生掌握属于自己的语文学习的方法, 从而助推高中语文教学质量的大面积提升。

参考文献

[1]梁茂芬.高一语文教学与初中教学衔接的思考[J].基础教育研究, 2010, (2) :26-27.

[2]于小江.谈谈初高中语文教学的衔接问题[J].广西教育, 2013.

高一语文下期工作计划 篇3

第Ⅰ卷（选择题 30分）

一、（12分，每小题3分）

1．选出加点字读音完全正确的一项（）

A．蜷（quán）缩 给（gěi）予 葳蕤（ruí）繁芜（wǔ）丛杂 B．卓（zhuó）越 訾（zǐ）詈 挫（cuò）折 载（zài）笑载言 C．潜（qiǎn）蛟 愀（qiǎo）然 舳（zhú）舻 冯（ping）虚御风 D．管弦（xián）顷（qīng）刻 鲑（xiã）珍 敷衍塞（sâ）责 2．下列词语中没有错别字的一组是（）

A．漪郁 旋律 大笔如椽 没精打采 B．渺茫 沉偭 责无旁贷 妖童媛女 C．箜篌 消弥 义愤填膺 急不暇择 D．兑现 嬉游 坚忍不拔 直截了当 3．下列各句中加点的词语运用正确的一项是（）

A．我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明，我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议退变为暴力行动。．． B．一生中能有这样两个发现该是很够了，因为只能作出一个这样的发现，也已经是幸福．．的了。

C．最近一段时间，在叙利亚发生的一系列耸人听闻的恐怖事件再次给这个饱受社会**．．．．之苦的国家敲响了警钟。

D．汉朝著名的官吏杨震面对下属深夜送来的贿赂金毫不动心，一句“天知，神知，我知，子知，何谓无知？”让贿赂者无地自容，其危言危行也让他成为了后世慎独的典范。．．．．4．下列各句中没有语病的一句是（）

A．不法分子打着假记者的幌子，四处寻找问题单位，以曝光相威胁，强拉广告，敲诈勒索，聚敛钱财，令人痛恨。对这些假记者施以重拳，严惩不贷，实在是太有必要了。

B．从《舌尖上的中国》一片中，我们可以看到人与天地万物之间的和谐关系，感动我们的不仅仅是食物的味道，还有历史的味道，人情的味道，故乡的味道，记忆的味道。

C．博大精深的《红楼梦》堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠，其内容之深邃，思想之丰富，不是我们轻易能够领会的。

D．在今年自主招生的面试选拔中，对于沪浙苏以外地区的考生，同济大学主要依据联考笔试成绩为基础，择优确定自主选拔录取对象。

二、阅读下面的文字，完成5-7题（9分，每小题3分）

“学而优则仕”传统之功过说

两千余年来，“学而优则仕”作为以学致仕的信条被读书人奉行不渝。尤其是隋唐科举制度形成以后，“学而优则仕”的信条与科举制度融为一体，互为里表，成了士子生活的金科玉律。

“学而优则仕”传统在历史演化中对中国社会产生过积极影响。它确立了学问作为政府取吏的标准。以学取士将大部分饱读儒家经典的读书人吸引到官员队伍中，保证了政府运作始终处于接受过儒家道德教训的文吏手中。历代草莽英雄出身的开国皇帝不得不接受叔孙通的名言“儒者难与进取，可与守成”，并视之为治国要诀，对书生保有相当的尊重。文吏统治造就了“士”作为无冕之王的优越地位，也促成了“士为四民之首”的观念。《三国演义》塑造了名士祢衡裸体痛骂曹操而为曹操所宽宥的形象，近代文化名人章太炎以大勋章作扇坠在袁世凯的总统府门前大诟袁氏包藏祸心，而被袁氏所容忍，个中原因固不止一端，但有一点可以肯定，士子对世道民心的巨大影响，无论是治世英雄，还是乱世奸雄，都不能不有所忌惮。另一方面，读书人坚守位卑不忘忧国的信条，以天下为己任，希望将平生所学贡献于国家民族，都与学优而仕传统有关。

中国历史上，所谓“贵族”在很大程度上是一个文化概念，并不是全由血统决定。对社会各等级的人而言，通过以科举制度为体现的“学优而仕”途径跻身于士大夫阶级之后，可以加入孟子所说的“劳心者”之列，由“治于人”而变为“治人”，从而由“贱”入“贵”，成为“贵族”。正是由于学优而仕传统为读书人提供了改变自己命运的出路，整个中国社会 各等级之间的划分才不像印度种姓制度那般僵死。中国数千年的传统文化并没有创造出多少“平等”观念，西方基督教世界的信众以信教而为自己争得了平等地成为上帝仆人的权利，而中国的士子们则由学优而仕获得了参与政治的平等权。

“学而优则仕”传统对中国社会的负面影响，从根本上是源于以“仕”为“学”之鹄的这个既定前提。在“家”“国”一体的宗法专制时代，以“学”而至仕途，最终结局只能是以学问服务于帝王的“家天下”，“学成文武艺，货与帝王家”成为士子们的必然归宿。在帝王“家天下”附庸关系的等级网中，主仆关系的确立意味着对主子的物质和精神的依附，于是，以帝王之是非为是非，成为越两千余年不变的通例。被“学而优则仕”信念和科举功名诱入帝王彀中的天下的士子们，在主子面前只能“人主未命而唯唯，未使而诺诺”；在“食君俸禄，为君分忧”的附庸伦理支配下，为帝王的“家天下”的长治久安耗尽心力，以便在等于帝王将相家谱的所谓青史上留取功名，博取“忠”“贤”“能”的赞辞。

（删改自《“学而优则仕”传统之功过说》）

5．下列对“学而优则仕”理解不正确的一项是（）

A．“学而优则仕”使士子们凭“学优”而跻身士大夫阶层，并得以平等参与政治。B．“学丽优则仕”使大部分饱读儒家经典的读书人被吸引到官员队伍中。C．“学而优则仕”是中国历史上读书人通过读书改变自己命运的一种传统。

D．“学而优则仕”是封建社会一种具有两千多年历史的“以学取士”的科举制度。6．下列关于“学而优则仕”负面影响的表述，不正确的一项是（）A．士子把做官作为自己读书的目的。

B．士子被科举功名引诱，在君主面前只能唯唯诺诺。C．形成了宗法制度下的“家国一体”的社会结构。

D．士子为帝王的“家天下”耗尽心力，以便在相当于帝王将相家谱的所谓青史上留名。7．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）A．历代草莽英雄出身的开国皇帝都将“儒者难与进取，可与守成”视为治国要诀，“士”因此成为“四民之首”。

B．在帝王“家天下”附庸关系的等级网中，士子们对帝王有物质和精神上的依附，以帝王之是非为是非。

C．中国社会等级制度中的“贵族”阶层并不由血统决定，很多读书人可以通过自己努力成为“劳心者”“治人者”，改变自己的等级命运。D．《三国演义》中祢衡痛骂曹操而被宽恕，章太炎大骂袁世凯而被容忍，只是因为“士”阶层 有着“无冕之王”的优越地位。

三、阅读下面的文言文，完成8-10题。（9分，每小题3分）

丰乐亭记 欧阳修

修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立;下则幽谷，窈然而深藏;中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其皇甫晖、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所。而故老皆无在也，盖天下之平久矣。

自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数？及宋受天命，圣人出而海内一。向之凭恃险阻，铲削消磨，百年之间，漠然徒见山高而水清。欲问其事，而遗老尽矣!今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也。

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

夫宣上恩德以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。庆历丙戌六月日，右正言知制诰、滁州军州事欧阳修记。

8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．顾而乐之 乐：以„„为乐 B．按其图记 按：查核 C．遂书以名其亭焉 名：出名 D．因为本其山川 本：根据 9．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同一组是（）A．①夏始饮滁水而甘 ②顺风而呼 ．． B．①用武之地也 ②其闻道也固先乎吾 ．． C．①四方宾客之所不至 ②五亩之宅，树之以桑 ．． D．①舟车商贾、四方宾客之所不至 ②杳不知其所之也 ．．10．下列各项对文章的赏析，不正确的一项是（）

A．文章概述了滁地从五代到宋这段历史，主要歌颂了宋天子统一天下的“圣德”，但也委婉地批评了朝廷导致滁州“民生不见外事”的“闭关”政策。

B．文章虽是“亭记”，但重点却在“丰乐”二字，作者围绕这两个字，通过写景、议论、记叙，描绘出了当时滁州地区一派太平盛世的景象。

C．作者虽然政治上不得意，但仍对朝廷一往情深，这体现了作者博大的情怀和“与民同乐”的政治理想。

D．本文词句平易精美，形式整齐错落，声韵和谐悠扬。体现了，欧阳修婉的平易、亮丽轻柔的散文风格。

第Ⅱ卷（非选择题 120分）

四、（24分）11．古文翻译。（10分）

（1）民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。（3分）（2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。（3分）

（3）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（4分）12．阅读下面的一首宋词，回答问题。（8分）

鹧鸪天 时谪黄州

苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时现，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁。杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

（1）请简要分析上阕三四两句的景物描写在写法上的特点。（4分）

（2）“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”用了什么修辞手法？这两句表达了作者怎样的思想感情？（4分）

13．默写6分（任选6题，超过6题，按前6题计分）。

（1）此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有。（《兰亭集序》）

（2），渺沧海之一粟。，羡长江之无穷。（《赤壁赋》）

（3）而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。（《游褒禅山记》）

（4），虚室有余闲。（《归园田居》）

（5），心念旧恩。月明星稀。（《短歌行》）

（6），哀民生之多艰。（《离骚》）

（7）。自我徂尔，三岁食贫。（《诗经·氓》）

（8）其声呜呜然，。（《赤壁赋》）

五、散文阅读（22分} 阅读下文，完成后面的题目。

燃烧的月亮 迟子建

①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人，对它骂几声。看来过于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。

②故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了 月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。

③月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。

④春天，一个满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，喝酒聊天。晚饭后，我回到自已的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，我就熄灯睡了。凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天啦，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中夭的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。

⑤看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢!虽然接着睡了，可是往往眯上二三十分钟的样子，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。

⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。

⑦我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，那团月亮，无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑暗之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。

14．第①段和第③段在全文的作用各是什么？（6分）

15．赏析“它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送人我的眼底”这句话。（4分）

16．作者笔下的春夜的“那团月亮”为什么会“美得夺目”？（6分）

17．作者对于月亮“盈满”与“亏过”、“燃烧”与“蓄养”的阐述，蕴含了怎样的人生思想？（6分）

六、语言运用（14分）

18．请把“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”扩展成一段话。（6分）

要求：①想象合理；②语言生动，修辞运用不少于两种；③字数在50-80字之间。19．用四个关键词解说“这些价值已经深深地扎根在这家公司”一句中“价值”的含义。（4分）

我们相信，我们在地球上存在的目的就是创造伟大的产品，这一点不会改变。我们一直专注于创新。我们崇尚简约而不是复杂。我们相信要对成千上万的项目说不，这样我们才能真正专注于那些对我们来说确实重要和有意义的少数项目。我们相信团队问的深度合作和相互启发，这让我们用别人没有的方式进行创新。我认为，无论是谁在做什么工作，这些价值已经深深地扎根在这家公司，“苹果”将表现非凡。

——《乔布斯传》

关键词：

20．用“拆拼汉字、妙解汉字”的方式来启迪人、警示人、教育人，既是一种语言技巧，也 是一种人生智慧。请仿照下面的示例，在“诚、出、穷、厌、圣、恩”6个汉字中任选两个汉字，对其字形与意蕴进行联想与妙解。（言之有理即可）（4分）

示例：

舒：“舍”得给“予”他人，自己才能获得快乐。

赶：不停地“走”，不停地“干”，才可能超过别人。

骗：一旦被人看穿，“马”上就会被人看“扁”。

劣：平时“少”出“力”，到头来必然差人一等。仿写：

诚： 出： 穷： 厌： 圣： 恩：

七、作文（60分）

21．阅读下面的文字，按要求作文。

在非洲大草原上，有一种动物叫吸血蝙蝠。它身体虽小，却是野马的天敌。这种蝙蝠时常趴在马腿上，用锋利的牙齿迅速咬破野马的腿，再用尖尖的嘴吸血。无论野马怎么蹦跳和奔跑，都无法驱逐这种蝙蝠，因为它们实在太小了，不像狮子、虎、狼之类的猛兽，野马可以用蹄子跑，用身子撞。蝙蝠却可以站在野马的身上，落在野马的头上，让野马在暴怒和流血中无可奈何地死去。

伏尔泰说：“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。在人生的道路上，我们很有必要学会随时倒出鞋子里的那粒沙子。”现实生活中，将你击垮的有时并不是那些巨大的挑战，而是一些非常琐碎的小事。正是这些看似微不足道的小事，却能无休止地消耗人的精力，正像那种吸血蝙蝠一样，能把强大的生命置于死地。

要求：

①就以上材料，展井联想，写一篇不少于800字的议论文；

②自定立意，自拟标题；

③不要脱离材料含义，不要套作，不准抄袭。

参考答案及评分意见

一、（12分）BDDB

二、9分，每个3分

5．答案：D（曲解文意。第一段‘“学而优则仕’的信条与科举制度融为一体，互为里表”说明“学而优则仕”并非一种科举制度，而是和科举制度关系密切。B的答题区域在第二段，AC答题区域在第三段。）

6．答案：C（强加因果。第四段“‘家’‘国”’一体的宗法专制时代”是人的环境背景，而不是学优而仕导致的。A、B、D答题区域都在第四段。）

7．答案：B（A强加因果。第二段指出促成“士为四民之首”的观念是又吏统治。D缩小范围，以偏概全。第二段明确指出这些士能够被原谅“个中原因固不止一端”。C说法绝对。第二段指出中国的贵族“并不是完全由血统决定”。B答题区域在第四段。）

二、9分，每个3分 8．答案：C、名：命名 9．答案：D结构助词，与其后的动词构成所字结构，名词性的短语，译成“„„的”A连词，表顺承关系，才；连词，表修饰关系B句末语气词，表判断；句中语气词，表停顿，不译 C结构助词，不译；音节助词，不译

10．答案：A（“委婉地批评了„„的‘闭关’政策”，曲解原文意思）

四、（24分）

（一）古文10分 11．（1）民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。（3分）

答案：白姓在一生中接触不到外边的事情，安心地耕田种地，穿衣吃饭，快乐地过日子，一直到死。（3分，每句1分。第一句应译出“外事”，第二句应译出“畎亩衣食”，第三句应泽出“乐生送死”。

（2）是造物者之无尽藏比，而吾与子之所共适。（3分）

答案：这是大自然无穷无尽的宝藏，是我和您可以共同享用的东两。（“是”“适”及大意各一分）

（3）既其山，则缄咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极大游之乐也。（4分）

答案：我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔自己跟着他出来，而未能极尽游洞的乐趣。（“咎”“悔其”的“其”“极”及大意各一分）12．参考答案（1）从视觉和嗅觉写景，（2分）将空中与地上两组景象描绘得有色有香，有动有静。（2分）

（2）拟人；（1分）“二更雨”“殷勤”，使雨具有了人的情意。（1分）殷勤的夜雨解脱了人世的烦热，表现了诗人在人自然的抚慰中的平静和旷达，（1分）也暗示了诗人贬官黄州时内心的不平和无奈。（1分）13．描写（6分）

（1）又有清流激湍，映带左右（2）寄蜉蝣于天地，哀吾生之须臾

（3）故非有志者不能至也（4）户庭无尘杂（5）契阔谈，乌鹊南飞（6）长太息以掩涕兮（7）桑之落矣，其黄而陨。（8）如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕

五、22分

14、（6分）第①段将太阳和月亮对比，突出月亮修行有道。同时，引出写作对象月亮，为下文写春夜看到的月亮做铺垫，表达了作者对月光的喜爱之情。

第③段写四季月光，表现对月亮的关注、喜爱，为发现“月亮燃烧”独特的美，进而领悟山丰富深刻的人生道理作铺垫。15．（4分）示例：运用拟人手法。（1分）生动形象地描绘出了月光的动态之美，赋予月亮以人的情感，表达了作者对月亮的喜爱之情。（2分）

16、（6分）“那团月亮”仿佛在燃烧，创造了盎然的生机和优美的意境。（“那团月亮”栖息在林中，若隐若现，却把树映得流光溢彩；它一点点从林间到林地，形态由灯变成篝火，燃烧的形态不断变化。）

“那团月亮”是作者在黎明与黑暗之间，在半梦半睡、真切与迷离之间看到的，因而才 摄人心魄，促使作者进一步感受到盈亏交替间更加美的人生哲理。17．（6分）17（6分）①“亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。”“圆满，总是由大亏小亏换来的”，亏损是为圆满做准备的，该圆时就要圆，该亏时就得亏，盈亏交替才能体现生命的张力。所以要理性对待生活中的起伏浮沉。②“盈”时要“燃烧”，关爱众生；“亏”时要“蓄养”，准备下一次的灿烂。不要“因为一次次的亏过，就不燃烧了”。燃烧才有灰烬，而灰烬是生命必不可少的养料，人生因付出而绽放精彩，生活因造福他人而更加美妙。

（每点3分，言之成理即可，鼓励有创意的同答）

六、（14分）

18、（6分）略 19．（4分）

崇尚简约 专注创新 深度合作 相互启发

（答对四个得4分，答对三个得2分，答对两个得1分）20、（4分）一个2分，任选两个。

参考实例：

诚：诚心诚意，就是成功。

出：翻过两座山，总会找到出路。

穷：力被困在穴里，怎能不穷。

厌：可庆贺的事情偏差一点，就会令人讨厌。

圣：要成为“圣人”，也离不开士地。

恩：无论施恩还是报恩，都因有颗善心。

七、作文（60分）21．略

译文：

我到滁州任知州的第二年夏天，才饮到滁州一处甘甜的泉水。向滁州人打听，在州城南百步远近的地方找到了泉源。上有丰山高耸而突兀，下有溪谷幽静而深藏，其中一道清冽的泉水，水势盛大，向上喷涌。我上下左右观看，非常高兴。于是凿开岩石，疏通泉流，开辟出一片地方建筑亭子，与滁州的人们前往游乐。

滁州在五代战乱的时候，是兵家用武的地方。当年，太祖皇帝曾率领周朝的军队在清流山下打败李璟的兵马十五万人，活捉南唐将领皇甫晖、姚凤于滁州东门之外，于是平定了滁州。我曾经考察过当地的山川形势，研究地方志，登上高处了望清流关，希望能找到皇甫晖、姚凤被擒的地方。但当年亲历战事的人都不在了，因为天下平定已经很久了。自从唐代政治颓败，海内四分五裂，天下豪杰并起，相互争夺，到处都是敌对政权，数也数不清。到了宋朝承受天命，圣人出世，四海统一。过去凭借山川险阻称王称霸的人，有的被铲平，有的自行消亡，百年之间，冷清清地只见清流山依旧高耸，清流河仍然清澈。想问当时战争情况，经历过的人都早已死去了。

今天滁州位于江淮之间，地方偏僻，是船只车辆、商贾游客都很少到的地方。百姓生下来就不见外地的事情，安心于耕田种地，穿衣吃饭，养老送终。谁能知道皇上的功德，让百姓休养生息，如雨露滋润、阳光普照达百年之久呢！

我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的民风安恬闲适。既已在山谷间找到这样的甘泉，便每天同滁州的人士来游，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的花草，夏天荫凉于茂密的乔木，秋迎风霜，冬赏冰雪。秋冬的刻削裸露，春夏的清幽秀茂，四时的风光，无一不令人喜爱。民众也为年年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为他们推求这里的山川形胜，叙述这里风俗的美好，使民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。而宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。

于是便写了这篇文章，并给亭子起名为丰乐。

2011下期高一教学计划 篇4

现行的高中生物教学中，面临着高考和学考，同时更要注重培养学生的生物科学素养和探究创新意识，全面提升学生的实验设计和操作能力等多方面的能力。我们在平时的教学中应该贯穿新课改的教学理念，积极推进“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式，尊重学生多样化发展的需求，培养学生的创新思维，因为新课标倡导学生须进行再生性的学习而不是接受知识的容器。

1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划自身的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。

2、学习方式的自主、合作、探究化

新课程倡导的自主、合作、探究式的学习方式，强调了学习和发展的主体是学生，是学生在课堂教学中主体地位的确认和尊重。自主、合作、探究式的学习方式能暴露学生思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交流互助经历的有效体验中，其学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。

3、教学方式的最优化、多样化

在传统教学中，以教师讲授为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱，学生的才华和智慧得不到应该有的展示。因此，课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展,要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。

4、教学氛围的民主、平等、和谐化

有效教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。

本学期按照学校教学计划安排，本人任教485、486、492、494、495、496班的生物教学工作，由于是高一新生，在初中时对于生物知识的学习极其不重视，对于生物可谓是“零”认识，因此在教学中为了让学生学好生物，掌握好生物知识，本学期努力朝以下的方向发展。

一、不断提高自身业务素质，转变教学理念。

在教学过程中，教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养，关系到“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式的实现。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，提高自己的业务水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的原由。

高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地

使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等

技能；第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信

息；第三，发展探究能力，……。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正

确的使用实验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步骤明

了，熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用

因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的有关网站，熟练发电子邮件等

等。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设

各种问题情景，来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方

面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。如同位素示踪技术，这就要求教

师还要通晓物理和化学等方面的知识。

二、改进课堂教学结构，构建“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式，优化教学过程。

高中生物新课程的实验要切实转变学生的学习方式，将自主性学习、探究性

学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计，实现课堂结构的更新，优化教学过

程。要高度重视引导学生独立构建知识，改变单纯教师讲解的教学模式，改变过

于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问

题的能力以及交流与合作的能力。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教

学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理

性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让学生全面掌

握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，要重视初中新课程与高中

新课程的衔接与过度，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地提高

教学质量和水准。

教学方式的转变是高中生物新课程改革的重要方面，在教学中必须认真体

会，认真实践。要高度重视探究性学习方式的应用，注重课程标准确立的有关发

展科学探究能力11个方面的具体要求，充分发展学生的科学探究能力。教师要

努力在探究性学习的各个关键环节上探索有效组织指导探究活动的教学策略和

技巧，切实提高探究性学习的效果和效率，通过探究性学习增强学生的实践与创

新能力，提高生物教学的质量。在教学中要注意合作学习的基本理论、原则、方

法和策略，正确地生动活泼地组织好合作学习；注意将合作学习同探究、观察、实验、调查、设计、制作、结论推导、反思学习等有机地结合起来，提高合作学习的效果。

三、加强集体教研，精心进行学案设计，确保和谐高效课堂教学的实施和教学目

标的完成学案直接以学习者的视角设计学习活动，是站立在学生学习的立场上进行的思考和设计，因此，学案及其教学的意义首先在于唤醒和强化教师尊重学生主

体、追求教学民主的思想意识；其次在于以学案为稳固的“抓手”，贯彻落实“教师

为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主旨”的教学原则，从根本上转变学

生的学习方式，使“变他主学习为自主学习”成为课堂教学的主流；同时还积极地

引领教师从“教的神坛”上走下来，将自己完全融入学生中，从学生的视觉真切地

思索教学的策略和步骤，客观公正地反思教师自身教学的得失，实现真正意义上的教学自省、自查自纠。

四、精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力

发散性思维，是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。在高中生物教学中应

加以引导，因为在新课程背景下要求把学生培养成为创新型人才，同时在高考的理综考试中也深深地体现着这一点。教师在教学中要选择典型、精彩的试题给学

生，不断提高学生的能力水平，避免选题的盲目性和题海战术，提高做题的有效

性。

五、加强实验和其它实践活动的教学。

加强实验是高中生物新课程的重要特色。教学中要注意针对操作技能性实

验、验证性实验、探究性实验、设计制作实验等不同类型的实验，采用适当的教

学方法，提高实验质量。在定量实验中，要特别重视相关技能的养成和提高，重

视定量实验对于学生科学素养所起到的重要作用。要认真钻研组织开展探究性实

验，培养学生思维能力，要重视教师演示实验的教学，努力提高教学的效果，同时要努力提高学生在演示实验中的参与性。新课

程增加了许多类型的实践活动，教师要设计好这些活动的教学过程，提高实效，让学生在学科学、做科学的过程中得到应有的发展。

为了让教学质量逐步稳步提高，我在教学中应努力做到以上几点，另外在课余时

间虚心的向其他教师学习、交流，并认真总结每一节课的教学得失，从中找到提

高学生成绩和能力的方法，同时在学生不断进步的同时让自己的事业随着不断发

展！教学进度安排（必修1）

第1周（8.28-9.3):探索生物大分子的奥秘

第1章第1节 从生物圈到细胞

第2周(9.4-9.10）：第2节第细胞的多样性和统一性

第2章第1节细胞中的元素和化合物

第3周（9.11—9.17）：第2节蛋白质

（一）（二）

实验1 使用高倍显微镜观察几种细胞

第4周（9.18—9.24）： 第3节 核酸第4节 细胞中的糖类和脂质

第5周（9.25—10.1）： 第5节 细胞中的无机物第1、2单元测验

第6周（10.2—10.8）：实验2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

第7周（10.9—10.15）：第3章第1节细胞膜第2节细胞器

（一）第8周（10.16--10.22)：第2节细胞器

（二）第3节细胞核

实验3 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

第9周（10.23—10.29）：第4章第1节物质跨膜运输的实例

第2节生物膜的流动镶嵌模型

第10周（10.30—11.5）： 第3节 物质跨膜运输的方式 第3单元测验

实验4探究植物细胞的吸水和失水

第11周（11.6—11.12）： 第5章 第1节 降低化学反应的活化能的酶

实验5比较过氧化氢在不同条件下的分解

第12周（11.13—11.19)： 第2节 ATP学段考试

第13周(11.20—11.26）： 第3节 细胞呼吸

（一）（二）

探究实验：探究酵母菌细胞的呼吸方式

第14周（11.27—12.3）： 第4节 光和光合作用

（一）（二）

第15周（12.4—12.10）：实验6影响酶活性的条件第4、5单元测验

第16周（12.11—12.17)：第6章第1节 细胞的增殖

（一）（二）

第17周(12.18—12.24）：实验7绿叶中色素的提取和分离

实验8观察根尖分生组织细胞的有丝分裂

第18周（12.25—12.31）：第2节细胞的分化成（一）

（二）第19周（2012.1.1—1.7）：第3节细胞的衰老与凋亡

实验9细胞的大小与物质运输的关系

第20周（1.8—1.14）：第4节细胞的癌变

（一）（二）

期末复习模块测试（教学活动安排可依实际情况调整）

高一生物备课组蒋建武

高一语文下期工作计划 篇5

第一周2.6 –2.12王老师减数分裂之精子形成 第二周2.13—2.19武老师卵细胞形成和受精作用 第三周2.20—2.26戚老师分离定律

第四周2.27—3.4王老师自由组合定律 第五周3.5—3.11

第六周3.12—3.18

第七周3.19—3.25

第八周3.26—4.2

第九周4.3—4.8

第十周4.9—4.15

第十一周4.16—4.22

第十二周4.23—4.29

第十三周4.30—5.6

第十四周5.7—5.13

第十五周5.14—5.20

第十六周5.21—5.27

第十七周5.28—6.3

第十八周6.4—6.10

第十九周6.11—6.17

第二十周6.18—6.24

第二十一周 6.25—7.1

第二十二周 7.2—7.8

武老师戚老师王老师武老师DNA戚老师DNA王老师DNA武老师戚老师王老师武老师戚老师王老师武老师戚老师王老师武老师戚老师王老师处理练习准备月考 评讲月考,基因在染色体上 伴性遗传 是主要的遗传物质和DNA分子结构 分子结构和DNA复制 复制和基因是有遗传效应的DNA片段期中考试及讲评 基因指导蛋白质合成和对性状的控制 处理练习,基因突变 基因重组和染色体变异 染色体变异,人类遗传病 月考及试卷的讲评诱变育种和杂交育种,基因工程 基因工程应用,处理练习生物进化,现代进化理论的主要内容 现代进化理论的主要内容 期末复习期中考试

2014届高一生物组命题工作计划

第一章单元测试,由武老师命题;

第二章单元测试,由王老师命题;

第三章单元测试,由戚老师命题;

期中练习题,由武老师命题;

第四单元测试,由王老师命题;

第五章单元测试,由戚老师命题;

第六章单元测试,由武老师命题;

第七章单元测试,由王老师命题

期末考试每人一套

2014届高一下期生物组值日表

如何培养高一新生的语文自学能力 篇6

经过多年的教学实践,我们组建了“培养高一新生的自学能力”课题组, 下面就我们课题组在教学实践中的一些粗浅的见解与大家分享。

1. 高一语文老师要培养学生的学习 兴趣,让学生 “乐学”语文

在应试教育的前提下,语文学科被贴上了考试的标签,导致学生学习语文和学习数理化一样,都是为了大学录取通知书。这个时候,我们语文老师特别是高一语文老师要做的,就是先入为主,各显神通,给高一语文贴上“趣味”的标签。学生在兴趣中学习,再附之以必要的知识梳理,效果不言自明。

2. 要使学生增强学习的计划性,并 学会给自己制订力所能及且具体的阶段 性目标

没有计划就如没有方向盘的汽车。可以有天计划、周计划、月计划、学期计划等,计划时间越短越具体,这样激情就会越强烈,奋斗目标也会越来越近。只要每天进步一点点,明天就会更灿烂。教师应告诉学生成功对于每个人来说其实是一件简单的事,只需把学习中的环节一一做好就可以了。

3. 提醒学生学会使用纠错本和双色 笔,不要放过错题或不会做的题

有两类题目应该引起学生的重视: 一类是作业和考试中出现的错误; 另一类就是考试或者课外练习中遇到的一些自己不会做的题目。这个时候,纠错本和双色笔就显得尤为重要。

“纠错本”上不一定只是“错题”, 它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题” 等,是对知识的梳理,是重点尤其是难点、精点的集合, 是系统学习基础上的重点解析,使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。

关于如何使用纠错本,我们课题组认为: 1要经常阅读。之所以出错,大多因为知识点不扎实,所以对待错误要经常“见面”,就像“1 + 1 = 2”的问题,即使是梦中也不会出错。2要相互交流。同学间交换“错题本”,互相借鉴,互有启发,在“错题”中淘“金”, 以便共同提高。3要充分发挥“纠错本”的拓展 功能。建议在 “错题本”上完善几个功能,就像模块一样,让“错”变得非常清晰,如: 标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误” 等错误原因; 标出“错误知识点”等; 写出答题的方法和技巧等。4“错题本”的使用贵在坚持,只有持之以恒才能见效。

4. 让学生有效利用每周两节的阅览 课和课余时间,坚持阅读,勤练语言, 坚持背诵

阅读,是语文学习的源头活水,语文知识大多是从阅读中获得,没了阅读,语文就成了一潭死水,而且是一潭会随着时间的推移日渐减少变质的死水,那结果一定是语文学习的失败,你的语文最终成了你前进路上的绊脚石。

我们的建议是: 每天起码要读书半小时,读的内容也要多样,背几句古诗名句,读几篇精美散文,浏览一下报纸杂志。隔两天细细鉴赏一首诗歌,隔三天认真精读一篇古文。当这样的阅读成为习惯,何愁语文学不好?

勤练语言对写作水平的提高起着决定作用。任何艺术长期不练都会生疏, 齐白石一天不画画就感觉异样,我们语文写作也是如此。最好是每天写日记, 长短不限,但每天写写; 实在做不到, 一周无论如何得写一篇。而且还得注意多写写应试作文,加快自己的作文速度,锤炼自己的语言能力。

坚持背诵对写作业尤为重要。中国文学文辞优美、意境朗阔、传神铸魂, 是中国人智慧的结晶,其价值历久而弥新、跨时空、随世永恒。读诵能使我们的智慧超群。

5. 使学生养成总结归纳、梳理知识 和及时复习的习惯

语文学科的知识点较分散,要想形成知识体系,必须养成经常归纳总结和梳理的习惯,抓住应掌握的重点和关键。为了帮助学生进行必要的梳理和及时的复习,我们课题组经过多年的教学实践,为学生编写了《高考语文备考知识点梳理》一书,为学生的自学提供了必要的凭借。我们课题组认为,语文学科的归纳总结、知识梳理和复习与其他学科有较大不同。高一学生学习语文时,除了按照课时知识点梳理与复习之外,还要按照高考题型进行梳理与复习,即: 1梳理社科文的设错题型; 2积累文言文的实词意义,梳理诗歌鉴赏的常见题型,背诵名句; 3梳理实用类文本十二种题型; 4复习积累语言文字应用; 5养成经常阅读与写作的好习惯,积累好句好段。

在复习时,我们要求学生有效利用我们编写的《高考语文备考知识点梳理》,把每一种题型和解题方法梳理成知识网络,达到对知识和方法的整体把握。