如何写好书评（精选10篇）
——怎样写好读后感
编写人：周菊 审批人：
班组 姓名 编写时间：2016年12月20日 【学习目标】
借鉴优秀作品的写作方法，学习并掌握写好读后感的“四字法”。【基础知识】
◆什么是读后感？
读后感是读书笔记的一种形式，有时也被称作感想性议论文。日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感。无疑“感”是核心，“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想；也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想；也可以是因读书而激发出来的决心和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。
读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上下功夫。第一步就要认真阅读原文，力求融会贯通地掌握文章的思想内容，乃至语言文字表达上的特点。一般说来，我们可以从读懂词句了解内容入手，进而理解文章的难点、疑点，掌握文章的中心，理清文章的思路。同时，还可以把文中的内容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来，认真思索广泛联想。这样，读书的感受才会丰富，才会深入具体，从而为写好读后感打下坚实的基础。
切记：
1、认真、仔细地读是写好读后感的前提！
2、读后感与议论文的关系：①读后感就是把读了一半本书、一篇文章后生发出的一些感想、道理、启发写出来形成一篇文章。因此它属于议论文的范畴。②读后感要遵循议论文的一般写作规律和要求，也就是要有论点、论据和论证过程。【佳作赏析】
《论语〃学而篇》读后感
《论语》是一部语录体著作，内容以伦理、教育为主，细细读来、慢慢品位，仍觉对于在教育岗位上的自己有许多益处。
子曰：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这一段，集中反映了孔子教育思想的体系和重点，即德育和智育。而且是德育为先、德育为重。“孝、悌、谨、信、爱众”都是德育的内容和范畴;而且这段话由内到外，由小到大，由对自己到对别人，讲了一个德育的顺序。这个顺序，先讲纵的血缘关系——孝;再讲横的血缘关系——悌;然后发展到普遍的社会关系——爱众人。试想，如果连至亲的血缘关系都不能爱，怎么可能爱众人?对于如何要求自己，这里又讲了两点：一是谨，二是信。细细推究，这两点也是爱的表现形式，小心谨慎、言行诚信不正是对众人的爱吗?这说明“谨慎”和“诚信”自古以来就是修身的重点。也体现了孔子一贯倡导的“仁”，而“仁”又以孝悌为本。总之，本章提出以学习为乐事，宜川中学高2019届小说阅读版块学案 好记性不如烂笔头 编号：14 做到人不知而不愠，反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。这些，对于我们今天的学校德育教育工作仍具很多的借鉴价值。
时代已进入21世纪，我们要从当今世界经济政治格局变化的高度认识学校德育教育的艰巨性，从现代科技迅速发展的高度认识学校德育教育的复杂性，从推进素质教育的高度认识学校德育教育的重要性。进入21世纪，便是进入了“三化”时期，即“经济全球化、社会知识化、信息网络化”。经济全球化为各种政治、思想和文化的交流铺平了道路，也为腐朽意识形态的传播制造提供了机会。电脑的应用和互联网的开通，使人们能够摄取的信息量之大、之快，之广泛无法估计，无可阻挡。正是在这样的国际环境下，我们的各种社会问题更加突出，矛盾更为错综复杂。最近青少年中出现了一系列恶性事件，都与我们忽视德育教育，德育实效性不大有直接关系。因此，如何进一步加强学校德育工作，的确是新世纪学校的首要工作。
从课时的要求和各种德育活动的安排，到庞大严密的组织和众多的人员投入，可以说全世界没有一个国家和政府象我们这样重视德育教育，但是显而易见的是，我们的德育教育实效性不大，效果不能令人满意，原因固然是复杂的。但是，我们的学校德育工作长期忽视养成教育，德育工作高、大、空。目标太高、内容空洞，体系太庞大，成人化，搞一刀切，恐怕是最主要的原因。因此，21世纪的德育工作，要更加重视养成教育，做到高要求，低起点，让德育教育真正具有实效性。养成教育是德育教育的基础，没有养成教育，德育教育是空洞的。人的良好道德品质的生成，一方面需要现代德育把人类在千百年来所形成的传统美德作为道德内容传授给受教育者，另一方面，必须引导人们自觉地加强德育养成。这就需要继续倡导“孝、悌、谨、信、爱众”等德育内容。
孔子的德育教育，没有校园的局限，家庭、学校、社会、对己、对人融为一个整体。联系今天的教育工作来看，这段话仍具有鲜明的生命力和鲜明的针对性，可谓亘古常新。
我看“小二黑结婚”
《小二黑结婚》的作者赵树理，是“山药蛋”派的重要代表作家。不管所谓“阳春白雪”之文学观的人如何鄙夷“下里巴人”的。我认为好的小说情节重在的发展变化，人物重在真实可信，尤其难能可贵的是，作者信手拈来的调恺笔调，于诙谐中见真、善、美，读来欣喜。由于时代的因素，对于《小二黑结婚》的书评，大抵不能摆脱批判农村的封建和土霸权势力，具有普及婚姻自由，人人平等的教化作用。但我认为，好的小说除了可以担当一定的社会功能以外，它本身也必定是丰富饱满，值得回味的。
故事非常简单：小二黑和小芹自由恋爱，可是遭到了多方的反对。一是小二黑那个学道算卦，看着黄历过日子的爹，因为算出了两个年轻人八字不合，命相不对，所以极力反对；二是小芹那个从来就有点小风流的娘，也借着跳大神来以不投姻缘为由大肆反对；三就是那对一直垂涎于小芹美貌的村里的恶霸——金旺兴旺两兄弟，他们甚至借着手里的小权，把两个处于热恋的年轻人捆到了村公所去。到此开始了故事的高潮，村公所里的区长于法于理上给小二黑他冥顽不灵的爹上了一堂婚姻自主的课；小芹她那个偏爱老来俏的娘却因为城里人“异样”的眼光和讥笑改变了初衷；最畅快人心的当然是揭发了金旺兴旺两兄弟的恶行，除去了他们在村里的权力。于是最后小二黑和小芹借着自由之风之先河，有了大团圆结局——结婚！宜川中学高2019届小说阅读版块学案 好记性不如烂笔头 编号：14
故事虽然写的是小二黑和小芹，但是最出彩的部分却是小二黑的爹——二诸葛和小芹的娘——三仙姑。比如头篇标题就是“神仙的忌讳”已经大大嘲讽了一番。二诸葛看黄历结果误了栽种，可见神仙的神机妙算也不灵；三仙姑边跳大神边还能边算计着锅里的米煮烂了，可见神仙自己应该也知道自己不是神仙。而后又大加笔墨描写了三仙姑跳大神的来历，原来是因为年轻时太漂亮又耐不了寂寞，所以靠了跳大神来增加和别他年轻小伙子说说玩笑话的机会，可见那个什么牛鬼蛇神都是假的了，隐藏在装神弄鬼背后的是人性的本质。而三仙姑教小芹回骂那些占了她口头便宜的男人，可见她也不是真风流，无非是喜欢和年轻小伙子们打情骂诮罢了。而这个情况一直延续到她年纪大了也如此，甚至还艳羡上了自己的女儿，觉得她妨碍了自己出风头。作者几次写到爱老俏的三仙姑虽然年纪大了，“小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好象驴粪蛋上下上了霜”。读来令人喷饭，所以女子爱美跟长相无关，跟年龄无关，跟时代更无关了。现在看来，觉得三仙姑除了逼嫁小芹那件事外，应该称得上是个很懂得生活的、可爱的女人，完全和悲剧性无关，处处体现出了隐忍在农村那个旧思想里的人性之美。而后当她去村公所见区长初时那种宜然自得多少体现出来的却是她那个整天没有言语的庄稼汉丈夫不能拿出来的风度，不管是从大戏里看来的也好，从乡间弄巷传闻里自学的也罢，你说可笑是可笑吧，但是跳了多年大神，多少上得了点台面。和三仙姑借着大神出风头相比，靠算卦看相的二诸葛可算是真迷信，缩躲在怪力乱神背后既不宜载种，又命相不对，见了乌鸦怕三分，见了寡妇心就凉，怕那个子虚乌有的也就罢了，偏偏对于现实生活中的恶霸也畏首畏尾，弄得生活中似乎除了自己的窝就没有安全的地方，连去个村公所也要抖一抖。由此可想而知所谓出世之学的渊源。
作者赋于小二黑和小芹的个性都是很有勇气为自己的谋求幸福的，他们的时代也是可以谋求幸福的。所以哪怕多方反对，小二黑也说“不怕。”小芹甚至嗔怪母亲“谁要嫁谁嫁去”，村里甚至因为他俩的自由恋爱和结婚除掉了金旺兴旺那对恶兄弟，当然人人称好，人人称快了。作者笔下那个简单解决了所有问题的区长着墨描写却不多，对话也很简单明快，让人信服。整篇小说有详有略，人物安排和情节描写都驾轻就熟。
我十多年前看《小二黑结婚》时，对于什么阶级，政治，封建思想的概念都是混沌不清的。或者说在我们这个时代已经淡化了那些概念，所以我想写脱离于时代烙印的读后感，从人性本身去理解。我不知道赵树理先生在赋予小说人物个性和命运的时候对他们是否有所定义，又或者只是旁人的附加意会。对我来说，小说没有派别，只有好坏之分。
请认真阅读上面两篇读后感，梳理总结其优点。宜川中学高2019届小说阅读版块学案 好记性不如烂笔头 编号：14 【技巧点拨】
1、感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。如你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，2、写好读后感有章可循，活用“四字诀”（引、议、联、结）是关键： 引——围绕感点，引述材料。（材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。）
议——分析材料，提练感点。（在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。）
联——联系实际，纵横拓展。（写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，哪些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，既可以从大处着眼，也可以从小处入手。即由读产生相同联想、相反联想、相关联想、相似联想。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。）
结——总结全文，升华感点。（总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。）【拓展阅读】
随笔：有关《论语》
老师在课上讲解一则《论语》：“无友不如己者”时，以“没有（自己的）朋友是不如自己的”作为解释，似乎打消了一些我们的疑惑，却又生出了一些新的疑惑。为此，据说有同学提出了反对的意见，我也想在此提出自己的疑惑。
首先，我想讨论这种解释的问题。这句话如果译为“没有朋友是不如自己的”看上去与“三人行必有我师”的道理暗合，但本则《论语》的全句是“君子不重则不威，学则不固主忠信。毋友不如己者。过，则毋惮改。”此小句之外的全句都是讲述如何待人处事的，中间加入一句议论令人摸不着头脑，稍嫌生硬。其二如果这样译，表达“没有朋友不如自己”的意思，那么难道意味着不是自己朋友的人就会有不如自己的吗？还是说自己只与强于自己的人交朋友才使得如此？那么这恰恰就回归了原本的解释。我想，孔子若想表达别人都比自己强的意思，应当用“无有”才合理。综上，孔子由于将范围限定在“友”这一范围，应当不会说一个相较更为广泛的道理尺度。因为“没有朋友不如自己”这一意思应当是可以扩展至所有人的。
其次，我想解释当前流行的解释，即“不跟不如自己的人交朋友”这一解释的 宜川中学高2019届小说阅读版块学案 好记性不如烂笔头 编号：14 可行性。因为孔子的思想中有“仁”，而他的仁爱不同于墨子的“兼爱”，仁爱是一种有层次、有等级的爱。比如，有一则《论语》中讲到，有人说某某人十分正直，告发了做违法之事的自己的父亲。孔子却认为那不是什么正直，父子相互包庇，这才是孔子想要看到的。因为孔子的理想是“朋友亲之，兄弟信之，少者怀之。”又有《里仁》篇：里仁为美。择不处仁，焉得知？孔子认为应当靠近智慧的人，不加选择又怎么算得上智慧。这一则其实是与流行的这一则解释想吻合的。
此外，其实或许孔子只是想让大家向着更善更美的方向发展，而与差的人交朋友则是准备倒退的表现，孔子只是单纯表达一种要求。人向善向美的希望。而这一句话难以让人接受，个人认为可能是当今大家习惯只以学习作为标准，评价方式比较单一。或许两人以自身不同的标准评判对方，都“自以为不如”，也是有希望成为朋友的。（此段属于闲谈，建议忽略）
总之，我在此表达自己的一些见解，希望得到解惑。【实战演练】
第一，读好书。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话。在语文教学上，我十分重视学生的预习，每节新课我都必须检查学生的预习情况，让学生画好生字词、写出自己对课文的理解，这样在教学中就很容易跟上老师的步伐，能快速完成课内阅读的教学。课堂上的教学，注重朗读，通过多读让学生增强语感，加强语文能力。每上一篇课文，我会查找相关文章的资料或一些课外延伸的文章，通过在课堂上讲解课文时作为小故事补充，让学生产生悬念，激发他们读书的兴趣。利用每周一节的读书交流会，让学生把自己读过的书一起与大家交流自己的点滴感受。
第二，写好字。古人云“字如其人，人如其字”，写好字是一种良好的习惯，更是一种态度。把字写得漂亮，培养了学生严谨、细致、一丝不苟的性格，会使学生对学业上任何问题都不敢马虎。同时，把一份手写体、工工整整的作业交出去，是对老师的一种尊敬。写好字，让他懂得什么样的字是美观、漂亮、大方的。写字能陶冶情操，学会做人，所以，从实抓起。在语文课的教学中，我都会安排一些时间让学生写字，针对难写的生字通过一笔一画写好加强记忆。要求学生写字一定要先观察笔画、结构、难写的笔画，采用“一看二写三对照”的方法。每月我还进行“写字比赛”，为得奖的同学颁奖，把他们优秀的作业进行展示，以激励他们保持认真写好字的劲头。
第三，作好文。对于如何让学生写好作文，可以从三方面入手：首先是在课文的讲解中，不仅让学生多说多思考，更是在适当的时候穿插一些小练笔之类的方式，让学生在不知不觉中得到练笔的机会，这样练多了，写作文的水平就自然得到了提升。其次，是在批改作文上下功夫。在作文的批评方面，我采取了“张祖庆老师的‘精批精评’”方法。粗略地批改，发现学生习作中的亮点和共性问题，为深入讲评做准备;精心点评，对学生习作的亮点进行细致点评，以增强学生习作信心，提炼写作规律，引导学生进行二次修改。我还特意培养了几位批改作文的小能手，让她们进行第一次修改，而我却是二次修改，待二次批改后学生个人再进行第三次修改，最后认为满意后再誊抄在作文本上，经多次修改后的作文学生都会露出满意的微笑。最后，我还坚持每天一写，把小练笔、作文、周记、读书笔记、心情日记这些练笔的内容每天交叉融入孩子们的语文学习中，每天不离笔，不离脑。
我一进门，就听到售货员大声介绍我们的产品。业务员见了父子，热情地说：这本书是今年最受欢迎的书，只剩下最后一本了！儿子听说只剩下最后一条了，就拉着父亲的裙子说：“爸爸，爸爸，就买这条吧！”爸爸啪的抽了几口烟，挥挥手说，好吧，我买了。
我儿子和父亲正走在回家的路上。我儿子迫不及待地打开书，没有抬头就看了。父亲看到儿子的迷恋，就问：这本书写的是什么故事？这么好看吗？儿子没听见父亲的问话，专心读书。爸爸看到儿子读书那么认真，就凑过来看，背着烟斗。烟灰在爸爸的衣服上烧了一个大洞，他没有注意到。
回到家，父亲觉得口渴，就把正在看书的儿子拉到厨房，眼睛还盯着书，抓起一把茶叶扔进茶壶里。茶煮好后，爸爸尝了尝。哇，好苦啊！
晚上，该洗澡睡觉了。爸爸没脱衣服和鞋子就跳进了浴缸。他甚至没有注意到。他一直在看书，他的儿子躺在浴缸旁边。
书的魅力真的很大！
★ 一本好书_
★ 一本好书以上作文
★ 写一本好书的作文450字
★ 推荐一本好书小学生四年级作文400字
★ 一本好书演讲稿
★ 推荐一本好书作文400字
★ 一本好书作文750字
★ 推荐一本好书500字作文
★ 一本好书小学作文
记得小时候，父亲带我们去公园游玩后，总要拉着我们奔向对面高大的书店。走进去，探索新鲜的事物，寻求未知的天地，这是一个激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。看，书架前聚集了无数书的追求者。一位妇人正捧着一本书，聚精会神地看着。那位先生的目光轻柔地扫过书架上书的书脊，仔细寻找着自己的精神食粮。旁边还有老爷爷老奶奶，他们安静地坐在小板凳上，细细地浏览着每一个小小的方块字。即使最淘气的小孩，也不忍心弄疼一本书，他们靠着书架，全神贯注地与书交谈。转过头看，父亲早已捧着书，爱不释手地阅读起来，淘气的小弟弟也一屁股坐到了地上，看起自己最喜爱的漫画书。此情此景，我被书的魅力所吸引，被那些爱书如命的人所感染，钻进书堆中，一直到黄昏。
在家中，我的小书柜里，早已堆放了大大小小、五颜六色、用途不一的书。
《弟子规》劝导青少年在做人做事时规范自己的言行。如“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻”告诉我们：看到别人品质善良，就要向这样的人看齐；即使自己与他们相去甚远，时间长了，坚持不懈，差距就会慢慢拉小。“读书法，有三到；心眼口，信皆要”则是说：读书的方法，讲究三到，即心到、眼到、口到。心到就是用心去想，眼到就是仔细去看，口到就是专心去读。这三条确实都很必要。《弟子规》说的事情还有很多、很多，使我在不同方面都受益无穷。
我喜欢古诗词，因为它上下对仗，很有节奏，每句大多是五字或七字，短小精悍，发人深省。“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”描写了一个孩子心目中的月亮形象，富有童心童趣。小时候不认识月亮，就说是白玉盘，表现出儿童感知新鲜事物的直观和真切，又猜想，那是天上神仙用的镜子，飞在云端，表现了孩子丰富的想象。
我要推荐的书是《假如给我三天光明》，它的作者是美国奇女子——海伦·凯勒。书中主要写了海伦跌宕起伏的人生，她是怎样在沙利文老师的引导下，在父母的关怀下，一步步走向成功的。
书的第一章讲了作者从出生到老年这段时期发生的大事。第二章讲的是安妮。沙利文老师。讲述了老师小时候的事和她是怎样耐心教育一个又聋又哑又盲的“顽皮”女孩海伦，又怎样把她培养成一个世界奇女子的故事。第三章讲了作者“假如给我三天光明”的梦想，还有为了实现这个梦想要去做的事。
我喜欢这本书，因为作者的坚强让我感动。虽然海伦眼睛不能看，嘴巴不能说，耳朵不能听，但她活得很快乐，活得很精彩！让我领悟了奋斗，坚强，爱的含义……
一．指导思想
认真贯彻《中小学书法教育指导纲要》以及教育局《关于读好书、写好字》文件精神，坚持素质教育，坚持全面发展，开展读好书、写好字活动，努力营造“书香校园”的氛围，培养“提笔就是练字“的好习惯。进一步提高师生的人文素养，加强学校特色建设，为构建“学生喜欢、教师幸福、家长满意”的学校而努力。二． 遵循原则
1.主体性原则
所谓主体，就是“以学生为本”，注重学生的主体性和个性发展。它有三方面含义：一是为学生的终身发展奠定基础；二是遵循学生年龄发展的规律，符合学生认知水平；三是读书写字促进教师的发展，基于更好地为学生服务。
2.整体性原则
其包括两方面的含义：一是重视每一名师生的发展，视每一名师生为读好书、写好字实践的整体；二是有系统的规划，以六年为一个周期，整体计划此项活动，力争按时间安排搞好落实。
3.适应性原则
适应时代要求和社会发展的需要，注重文化底蕴的熏陶和积淀，面向师生素质发展，适应人才选拔机制。4.系统性原则
此项活动针对师生的素质发展而开发，活动内容在难度和广度方面具有不同水平，活动对象体现不同的层次，阅读内容和书写重点内容避免交叉重复，促进师生有差异地、系统地发展。
5.继承性原则
学校师生读好书、写好字活动是以丰富文化底蕴、写好汉字为目的，以继承中华民族优秀文化传统为目的。要以此为突破口，培养师生的爱国主义情感。
三、诵读书写内容
1.教师读书内容：由读书俱乐部杨森会长定期推出，如《帕夫雷什中学》《给教师的100条建议》《发现母亲》等。
《中小学书法教育指导纲要》基本理念中说：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”因此低年级以语文教材进度为依据，进行基本笔画以及笔画组合的书写。中高年级以语文教材中学写的字为基础进行常用字的硬笔书写练习。软笔书写时重点练习基本笔画以及含有其笔画的字。学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
四、具体实施办法 一）读书实施办法：
推动“3+7阅读工程”，这一工程包括常规读书活动和每年读书节的七项展示活动，通过推动这一工程促进学生阅读的全面开展，3+7=10，寓意一项十全十美的阅读工程，使孩子们养成良好的阅读习惯，改变平庸的生活方式，建筑起底蕴深厚的精神之厦。
常规读书活动：
每日经典诗文诵读，每周一次阅读指导课，每月一次读书交流会。七彩读书活动：
活动一：竞技比拼——经典诗文诵读考级活动。活动二：智慧军团——语文知识团体抢答赛。
活动三：诗意乐园——诗歌创作大赛（诗配画诵读卡制作比赛）活动四：写作擂台——“我与书的故事”学生作文大赛。（读书演讲赛）活动五：梦想剧场——课本剧表演（童话故事会）活动六：名家专场——专家讲座。
活动七：共享一书——读书交流活动（生生、师生、亲子）或好书漂流活动 二）读书保障： 1.环境保障 ①班级图书角 “献两本看百本”。以班级为单位，发动学生开展“献两本看百本”活动，丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，浓郁读书氛围。
让教室内的图书角切实起到实效，向学生征集个性化图书角名称，让每个学生把精心挑选并阅读过的一本好书拿来，介绍给同学，并写上推荐语，放入图书角，给母校留下纪念。
②家庭小书橱
家庭小书橱藏书不少于100本，每学期新购图书不少于5册，使家中书香飘逸。③学校读书长廊
把学校的走廊设计为图书长廊或开放的图书角，存放一定的图书，学生在课前、课间时间可以自由阅读，创设浓厚的读书氛围。
④开放校图书馆
开放校图书馆，并将图书馆的新书好书目录进行及时更新、公布，为学生提供参考。并办理学生及家长借阅卡，促进亲子共读。学校图书馆每周六开放一天，学生、家长可以自由借阅图书。
2.课堂保障
上好三类阅读课（阅读指导课、读书交流课、好书推荐课）优秀课例全校展示推广。3.图书保障
学校每年都会投入资金购买新书，以确保图书及时更新，增加校图书馆藏书量。三）书写实施办法及保障
1.环境保障：各班成立书写园地，定期展示学生书写作业。
2.时间保障：一二年级开设硬笔书法课程，三至六年级开设软笔书法课程，中午安排专门练字时间。
3.师资保障：抽调有书法特长的骨干教师担任书法课程，并定期选送老师参加书法教学师资培训。定期开展书法教学研讨活动，发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。
4.教材保障：借鉴他人经验，并努力开发书法校本教材供学生学习使用。
五、评价考核标准
一）师生读书评价考核
1.古诗文诵读考级：制定经典诗文诵读考级标准（十级）每级20首，考过后可颁发级别证书。
2.阅读评价：认真填写“读书成长记录袋”，每月读一本必读书，做好读书笔记，教师对学生读书笔记进行等级评定，得优者每次得一个“读书奖励章”。每学期期末开展一次“读书成长记录袋”展示评比活动，还要把“读书成长记录袋”作为评选“阅读之星”的依据之一
3.国学经典诵读：背过一小段加5分，背熟一长段得10分，得够50分得一个班级读书奖励章，100分得一个年级读书奖励章。
4．其他：除了老师规定的必读书目，每读完成一本书，完成一份有创意的手抄报并有家长的鉴定，可得一个班级读书奖励章，借机鼓励学生多读书，读好书。承办一次读书交流会任务，每人得一个班级读书奖励章。
学校每年在读书节期间组织 “三级阅读之星”（班级、年级、校级）、“书香家庭”、“书香班级”“推动校园读书人物”等评比活动，激励学生自主读书，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
评价标准：
1各级阅读之星评价标准：（主要根据阅读成长记录袋中的阅读纪念章数量及经典诵读考级情况进行评选）
班级阅读之星：
1、2年级每班推荐1名；
3、4年级每班推荐2名；
5、6 每班3名，7-9每班4名。
年级阅读之星：1-9年级每班推荐3名。校级阅读之星：1-9年级每班推荐5名。2书香家庭评价标准：
①为孩子创设有良好的读书环境（有书房或书柜、书架；有书桌、台灯等）。
②家庭藏书量大，适合孩子阅读的书籍较多，每年购买新书不少于8册；经常征订适合孩子阅读的报刊。
③家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。
④每周至少有二小时的“亲子共读”时间；孩子每天的阅读时间不少于半小时。孩子阅读兴趣浓厚，每学期读书不少于五本。
⑤不定期开展家庭读书交流会，家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法，经常关心孩子在学校的读书情况。
⑥家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解。
⑦利用周末或其他休息时间，家长能带孩子到书店或图书馆一道买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。
⑧家庭能积极、主动参加学校举行的读书节活动，家长至少写有一篇读书心得或读后感。
3.“推动校园读书人物”评选标准： ①个人藏书量达100册以上；
②热爱读书。有终身学习的意识和良好的阅读习惯，经常阅读各类报刊杂志，平均每天阅读时间不少于1小时。
③不仅自己酷爱读书，还不遗余力地推动校园读书活动，在历届读书节中作出积极贡献。④精心组织班级读书活动，班级有良好的读书氛围，收到了良好的读书效果，能在全校师生中发挥模范带头作用，并有一定影响力。
⑤经常撰写读书心得或读书笔记，个人工作室作品多、点击率高，能积极在报刊杂志发表文章。
⑥积极参加各级组织开展的诸如读书论坛、演讲、成果展示等活动。4.书香班级标准：
书香班级的评选一年一次，采用自愿报名的方法，最后根据评比细则进行量化得分，其中的前五个班级被评为“书香班级”。
书香班级评比细则：
评价重点：小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。
评价方式与方法：中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。
具体评价办法：
1．教师书写达标活动
教师每天10分钟练习硬笔书写，一个月一次进行展示；每周集体备课时间拿出10分钟专门进行粉笔字书写练习，每周一次展示。半学期进行一次书写达标活动，纳入教师教学素养评价。
2.纳入教学评价考核
教师上课的板书，书写占5%的分值，由学校专业委员会进行评判。学生书写纳入语文学科的过程性评价，期末试卷书写占5%的分值。
3.定期对学生进行书写考级达标
建立书写考级达标成长档案，共10级，根据书写质量，期中和期末各组织一次达标活动，获得10级者发放奖章，并作为七彩少年评选的重要条件。
六、领导小组
为保证“读好书、写好字”活动能顺利实施，坚持落实，切实提高师生素质，学校成立了领导小组。
公民素养：坚持中国特色社会主义人文精神的核心价值观，自立自强
学习能力：关键是态度端正
实践：强调实践是检验的标准及自我的动手能力
健康：突出你的恒心和毅力的坚持
审美能力：对美的独到认识
如果你是学生，可以写成:
我性格开朗，能言善辩，为人幽默诙谐，常常会给周围的人带来快乐。
在学习上，我自信好学，有强烈的求知欲上进心，但美中不足是我在一
些细节上不太注意，偶尔得过且过。学习态度有时不够端正，贪玩，有
网评文章就是针对一篇新闻、一件事情、一个言论的某个方面发表你的看法和见解的文章。既可以从正面评论，也可以从反面抨击，但要做到证据充分、论据准确、言之有理。党建类网评文章作为引导公众导向的舆论工具，其作用日益增强。在全社会建立科学客观，及时发现负面信息并进行正确的引导，也是共产党人不得不面对，并加入客观公正对待、解决的重要事情之一，那到底该怎样才能写好党建类网评文章呢？
要想把网评文章写好，写出影响力，对于初学者来说，是有一个过程的，不是随随便便就能信手拈来的，是要在不断创作中去慢慢提高的，有可能头几篇文章发出去后就石沉大海，成为死稿，或者被一些不知名的小网站刊载，针对这种情况，写作者一定不要灰心丧气，自暴自弃，搁笔不语，闭口不言，似乎瞬间就看破红尘。要在失落中去寻找成就感，反复阅读自己的死稿，在孤芳自赏中去修改自己文章的不足，完善自己文章的内容，努力让你的死稿起死回生，就要这样周而复始的去写、去创作。（兼职代写网评2733740549，保证原创，空间里有我写的文章，请看看是否符合你的胃口）
至于怎么样做才能形成一篇有影响力的网评文章，除了要有一个好的由头，一个好的立意，一个好标题，标新立异的评论角度外，还应该做好以下三个方面的工作，一是要有磨刀不误砍材工的意识。意思就是要做好构思，选什么的事由、要想表达一个什么意思都要事先准备好。这些题材选好后，首先要确定好标题，标题草拟好后，最好把标题放到百度上查询一下，以前有无同样的或类似的标题，如有则要重新考虑，因为要想吸引编辑用稿必须要有新、奇、特的东西。稿件形成后，不要太急于马上出手，要仔细检查核对文章有无错别字、引用的论据是否准确、引载的出处是否正确、语言表达是否得体。虽然说不太急于出手，但也不要错过时效性，等得太久，你的观点、创意就有可能被别人雷同了，因为除了你之外，还有很多人同你一样在思考、在创作，拖得过久等你投上去时，别人的已开始转载了，你的稿件自然而然就成了死稿了。二是要学会当编辑。网评文章种类繁多，用网评文章的网站就更多，网站之间有不同的网站风格，比如说求是理论网、中国基层组织党建网用的就是政策探索、理论探讨等方面的文章，属于政策理论性网站，而凤凰网、腾讯网、网易等网站用的主要是对社会不正之风现象的抨击、批判之类的文章，在风趣幽默中传递写作者的思维；各个网站内部有不同的编辑，不同编辑的用稿风格又有所不同，而且一般地每个编辑上网查看稿件的时间都不尽相同。只有掌握了这些网站的风格、了解了每位编辑的口味，做到有的放矢的投放稿件，“中奖率”就会大增。否则你一篇稿子满天飞，有的网站发现你的文章风格迥异、有的编辑觉得你的文章不合胃口，时间长了，网站就会封你的ID，编辑根本不会去看你的稿件，直接删除。同时要学会和编辑交流沟通，态度要诚恳，语气要和蔼，语言要得体，“敬请编辑斧正”，和编辑混熟了，你也就成功了一半。三要舍得吃苦。写网评是一件十分辛苦的事情，有时会为一句话绞尽脑汁，有时会为一个词语抓狂，有时会为一个构思让人神魂颠倒，有时为了追求时效性而熬更守夜。平时要多留意一些文章好的片段、一些名家名言的好的词汇、一些优秀作品的创意、一些经典故事的典故，做到“好记性不如烂笔头”，把他们收藏起来，慢时拣到急时用。
泸县雨坛中学：邓英、陈勇
作文课是所有语<?xml:namespace prefix =st1 ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />
第一步：说
这一步分两个内容：教师的“说”与学生的“说”。教师的“说”，即作文指导，就是通过教师的指导使学生端正写作态度，开拓文思，激发写作欲望，明确为什么写，写什么和怎样写，使他们少走弯路，以有效地提高他们的写作能力，开发智力。教师的“说”可以从以下几方面进行：一是结合讲读课进行。即在课文的学习中正面引导学生领悟其中写作的奥秘。在作文时借鉴其写法，逐步积累，学会作文。二是提供作文资料进行指导。向学生提供与题旨有关的文章、资料，重点讲析，开拓他们的文思，引导他们借鉴其中的写法，精辟的语言，使他们知道写作的要领。三是创设作文情景进行指导。在作文前，教师可以根据本次作文的要求创设一定的情景，引导学生进入作文角色，激发起写作热情。四是具体内容的指导。每次指导，均有侧重，或审题立意，搜集素材；或构思方面，遣词造句；或作文提纲；文面提导；或是作文风格的指导。教师的指导占时不应过多，以不超过十分钟为好。其二，是学生的“说”即学生通过教师的指导后，理清作文的思路，明确作文构思的基本步骤。或是突然之间文思泉涌，迸出思维的火花。顺势让学生把自己行文的思路说一说，让教师能够很准确的把握住学生的想法。这一步以五分钟为宜。
第二步：议
具体操作方法是：将学生分为若干组，每组五至六人，在学生发言说出自己的思路后，再将自己的思路整理为一份提纲，在小组内交流，各人讲述作文的立意及梗概。小组内再选择其优者，拿到全班交流。在交流过程中，教师根据情况可以把同一题材的写法加以介绍，让学生研讨，比较。可以把同一命题中的多种看法参照，让大家剖析，争辩。可以让学生把同一命题的不同立意说一说，看哪篇有新意。通过这一环节，把各具特色的作文思路展示出来，有助于学生比较、鉴别、进行讨论、争辩，同学之间互相交流，取长补短，既提高了思想认识，又提高了写作能力，也锻炼了语言表达能力。这一环节时间应充足，在二十分钟左右。
第三步：写
学生在说、议之后，用五分钟时间打好腹稿，再在作文本上完成作文。书写时应注意写字姿势，语句与标点符号的使用，必要时借助工具书，同时提高书写速度。五、六百字的作文四十分钟完全可以完成。让学生养成快速书写、整洁书写的好习惯。
第四步：评
这一环节包括三方面的内容：教师的评改、学生的自评和小组内学生之间的互评。首先教师有选择性的选出几篇作文，当众进行示范批改，传授批改文章的具体方法。每次作文评改时，针对此次作文的具体要求提出作文评改要求及评分的标准，做到训练、评改都有针对性。首先学生大声朗读自己的作文，并根据批改要求进行修改。然后在教师的指导下，先由小组内商量着改同一篇作文，再在小组内相互交换作文，互相批改并写上评语。通过这种方式，可有利于学生之间互相取长补短，沟通感情，加强同学之间的交流，还有利于锻炼学生独立写文、改文的能力。最
冯玉梅 山东省寿光市洛城街道留吕初中 262700；李健超 山东省寿光市洛城街道留吕小学 262700
作文教学是语文教学的“半边天”，但是由于作文教学耗时长、收效慢的特点，往往被忽视；加之在作文教学实践中缺乏行之有效的指导，导致学生出现不会写作、害怕写作的状况。在长期的作文教学实践中，我把“自助互助合作”的教学理念融入作文教学，总结摸索出了“先读、后评、再写”的三步作文教学法，让学生在自主互助合作探究中学会写作、爱上写作，有效地解决了这一难题。现把我的做法做如下介绍：
一、读范文
读范文是指在写作前，教师先出示自己的下水文或者是同题材的文章作为范例，让学生自主阅读，以“抛砖引玉”，启迪学生的思维，这是学生自主阅读、独立思考的重要阶段。具体做法是：教师提前写好下水文或者搜集相关的文章，上课时把材料发给学生，由学生自主阅读，在阅读中自由思考。诸如：这篇文章写了什么事？你为什么喜欢或者不喜欢它？它用怎样的语言来表达了什么感情？运用了哪些修辞？文章是如何结构全文的？如果让你写，你怎样写？下面我以课标版语文七年级下册第一单元的写作主题为例，详细介绍。
课标版语文七年级下册第一单元的写作主题是：成长的烦恼。我给学生出示了三篇文章，有我自己的下水文《成长的烦恼
（一）》，有我从网上找的中考满分作文《成长的烦恼
（二）》，还有名家的作品张爱玲的《天才梦》。其中前两篇是记叙文，后者是散文，都是短小文章，便于学生阅读和把握。为了能顺利写作，学生读得很认真，调动了学生的阅读积极性，提高了阅读效率，也为写作积累了素材。
二、评范文
评范文是学生在自主阅读基础上合作探究的重要环节，是养成学生口头表达精品论文 参考文献 能力的重要环节。还是以《成长的烦恼》为例：
第一步，教师确立讨论目标：（1）这几篇文章各是什么体裁？你适合写什么体裁？（2）作者是怎么建构文章的？你认为哪篇文章结构最合理？（3）文章用了哪些题材？这些经历你有吗？你有哪些烦恼？（4）你喜欢文中哪些优美的语句？它们好在哪里？（5）你觉得这几篇文章有什么不足之处？应怎样修改或避免？
第二步，组织学生分组讨论。
把班里的学生按语文成绩好、中、差比例搭配，分成若干个6人小组，小组成员轮流说出自己对以上问题的看法。从实践的情况看，学生们还是喜欢表现自己的。评体裁的选择，评思路的选取，评结构的优劣，评素材的删减和添加……你一言，我一语，争先恐后，有时甚至会围绕同一篇文章发表不同的看法，争论得面红耳赤，表现出同学们强烈的表现欲和敏锐的思辨力。
以“成长的烦恼”这个题目为例，有的同学说：“我喜欢文中的‘不必说那么重的书包，也不必说那被称为含金量较高的书，光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。’作者活学活用，套用《从百草园到三味书屋》中的句子，我觉得这一点很好。”有的同学说：“《成长的烦恼
（一）》采用了三段论的形式来写，开头套用《从百草园到三味书屋》中的句子，中间叙述自己和妈妈的矛盾，结尾用短促有力的语句结束全文。这种形式很适合我。”有的同学说：“张爱玲的《天才梦》也是讲成长的烦恼，这篇文章的结构很散，我不会用这种结构。但这篇文章的语言很美，让我看到了一个天才的张爱玲，我喜欢这篇文章。”……同学们评得头头是道，老师要抓住时机发问，把他们的思维向纵深处引导：“那这几篇文章就没有不足之处吗？”有同学回答：“《天才梦》是名家之作，语句精练优美，包含哲理，但文章的结构和思路很散，不宜用于我们的习作中。《成长的烦恼
（二）》语句太平实，我觉得《天才梦》的语言更好一些。”
评范文，是作文教学中的亮点。同学们五彩缤纷的奇思妙想，战火硝烟般的唇枪舌剑，不仅让他们的思维碰撞出耀眼的火花，更能让教师接受新思想、活跃新思维。因此，课堂上，老师要当好观众，当好一个忠实热心的观众，适时地参精品论文 参考文献 与其中，恰当地“煽风点火”，让作文课这台好戏高潮迭起。
三、写作文
这是学生独立自主学习的重要过程，是培养学生书面表达能力的关键环节。写作的过程：
1.拟题。学生通过读范文和评范文，已对写作要求有了较深入的理解，接下来可运用平时所学的语言材料构思拟稿，确定作文题目。
2.立意、构思。引导学生围绕主题，确定作文的大体框架和涉及的事例、事件等内容，打腹稿。
3.布局谋篇。根据确定的作文主题和框架，从平时积累的素材中及小组讨论交流情况，选取那些最为贴切的词句，表达所要表达的内容，独立完成习作。
4.写作激励。为了训练学生快速写作，我制定了一个激励措施：谁按要求最先完成，老师就当堂评点谁的文章。初中生强烈的“向师性”和单纯的自我荣誉感让他们觉得：作文课上最大的成功就是老师即时点评自己的文章。因此，写作文时，他们凝神定志，心无旁骛，就连课间10分钟也静静地坐在那里奋笔疾书。有的同学半个小时就能写出六七百字的文章。有时为照顾写得慢的学生，我会故意延长点儿时间，让写作速度快的同学反复修改自己的文章，否则，我将故意吹毛求疵。这样就能使优生的作文精益求精，使困难生步步跟上，从而提高整个班级的作文水平。
经过一段时间的实际操作，学生思路开阔，思维活跃，作品文从字顺、语句华美，能运用多种修辞恰当地表达中心思想，达到了较高的水平。学生写作水平的提高，不仅让学生自己受益终生，也让教师的作文批阅由一件“苦差事”变成了欣赏“美文”的过程，为语文教师节省了很多时间和精力，有效地减轻了教师的负担。
