一年级下册第四单元教案

一年级下册第四单元教案（精选8篇）

一年级下册第四单元教案 篇1

教学目标：

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

重点难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟。教具准备：挂图、生字卡片、动物图片 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，看图导入。

1、夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说话。（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

二、活泼多样，自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示所有的生字词。⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流。⑶、指名同桌赛读。⑷、集体一起读。

3、识记生字。

⑴自主识记，出示这些生字，读一读，把他们记在脑子里。⑵全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

1（3）巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。（4）小结：今天，我们要通过自己的观察，学会识字方法。

三、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。⑴、小组讨论。⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

四、指导书写

1、学生自主观察这些生字。

2、观察字在田字格中的位置。

3、师在田字格中范写。

4、学生练写，师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

五、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

一、巩固生字（复习导入）

1、我会认

⑴、抽读生字卡片，全班齐读。⑵、听写生字词。

二、朗读韵文，积累词语

1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读、全班齐读。

2、读你喜欢的句子。

3、引读（边拍手边说）。

二、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图 背诵课文。

三、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2、教师：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

四、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。

五、作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。板书设计：

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 蝴蝶 捉 蚂蚁 蚯蚓 造 蜘蛛 课后小测：

1、生字组词。

蚂（）蚁（）空（）房（妈（）前（）网（）放（2、连一连。

蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飞 蚂蚁 地上 造宫殿 蜘蛛 土里 运粮食 蝴蝶 花间 游得欢 蝌蚪 半空 结网忙 教学反思：

运 游 结））

13古诗两首

教学目标：

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。教学重点、难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、在课文中学习生字词；背诵古诗。

3、以读代讲、读中感悟 教具准备：挂图、生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、看图激趣

1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？

二、初读感知，了解古诗大意。

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌对读，检查字音。

三、图文结合，再读感悟。

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）

2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

四、读诗想画面。

1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）

五、读一读，想一想

从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？

六、指导书写

1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、评价。

第二课时

一、看图导入

1、出示挂图：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？

二、初读感知

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音。

三、图文对照，再读感悟

1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

3、全班齐读。

四、指导朗读

1、个别读。

2、评读。

五、读诗想画面，指导背诵

指导看画面，背诵课文。

五、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字型。

六、拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

七、作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计：

所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓

课后小测：

1.补充古诗，回答问题。

《 小池》 泉眼（）（）惜细流，（）（）照水爱晴柔。（）（）（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）

《小池》写了什么景物？正确的是（）A.荷花 蜻蜓 B.荷叶 蜻蜓 2.生字组词。

池（）晴（）柔（）蝉（）所（）阴（）睛（）捕（）童（）林（）3.我会拼，还会写。

tǒng lín shī bì()年 树（）()人 关（）儿（）（）子（）歌（）口 教学反思：

14荷叶圆圆

教学目标：

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教具准备：课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时

一、创造情境，步入情境

1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？

二、初读课文，感知语言

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

2、指名带读，汇报学习生字的情况。

3、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

4、再读课文。

三、指导写字

1、学生认读本课生字。以各种方法识记生字。

2、重点指导“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

3、学生描红，练习写字。

第二课时

一、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、熟读课文，激发情感

1、用看图的方法学习第一自然段。荷叶是什么样的？全班齐读第一自然段。

2、再看课件小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

3、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁？

三、用读一读的方法学习第二自然段。

1、指名读书。风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？

2、学生分组有感情地练习读。

3、全班看课件练习背诵课文。

四、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。

2、学生看课件读这两段课文。

五、教师总结。

六、作业设计

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。板书设计：

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

课后小测：

1、我会写，还会分。

是 美 叶 朵 我 机

上下结构的字：（）（）（）左右结构的字：（）（）独体字：（）

2、我会括号里填上合适的词。

（）的荷叶（）的荷花（）的水花（）的青蛙（）的水珠（）的夏天 教学反思：

15、夏夜多美

教学目标：

1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

4、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

5、正确、流利有感情地朗读课文。

教学重难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。培养学生的合作意识和协作精神。教具准备：挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！今天我们学习有关夏天的课文。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误读音。

3、指名分段读课文，要求读通顺。

三、再读课文，识记生字

1、出示全部生字（带拼音），学生认读。

2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？

四、指导书写生字

1、观察生字在田字格的位置。

2、教师范写，学生书空。

3、教学练写生字。

4、师生评议。

五、小结，布置写生字的作业。

第二课时

一、复习导入

1、复习生字。

2、听写生字词。

二、细读课文，读后感悟

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

三、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

3、它要去哪儿？为什么？

4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。

6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

7、小蚂蚁是怎么回家的呢？ 课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？再齐读。

9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）

四、读后扩展，积累词语

1、除了青青的假山，你还知道青青的什么？

五、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”

六、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。板书设计：

15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫

（帮助）小蚂蚁

课后小测：

1、我会组词。

送（）过（）时（）让（她（）它（）黄（）闭（2、我会填。

（）的假山（）的草坪（（）的小灯笼

一（）蚂蚁 一（）水草 一（一（）公园 一（）铅笔 一（教学反思 ：）））的小路）星星）飞机

要下雨了

教学目标：

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教学重难点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。教具准备：课件 教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、认读生字，认读词语。(指名读、开火车读、小老师带读)

3、交流课文共有几个自然段。

4、出示生字词：你用什么方法记住这些生字？

三、指导生字书写

1、观察生字在田字格的位置。教师范写，学生书空。

2、学生先描红，再练习书写生字。师生评议。

3、布置写生字的作业。

第二课时

一、复习生字词。

1、连读生字词。

2、听写词语。

二、讲读课文

1、学习第1—3自然段。

（1）学生自由读。小白兔碰到谁？燕子怎样回答小白兔的问题？（2）全班男女生分角色读。

2、小组合作学习第4—7自然段。（1）学生集体读。

（2）小白兔又碰到了谁，问了什么问题?小动物是怎么答的?（3）小组分角色朗读。

3、学习第8、9自然段

（1）听了小动物的话，小白兔相信了吗?天真的下雨了吗?（2）分小组读。

4、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

5、指导背诵课文。

三、拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。板书设计：

16、要下雨了 小燕子：低飞 小鱼：游出水面 蚂蚁：搬东西 课后小测：

1、我会读拼音写汉字。

Xíng ma lái ba chóng zi hěn du()（）（）（2、比一比，再组词。

得（）往（）蚂（）时（）很（）住（）吗（）过（）教学反思：

ō）

壁虎借尾巴

教学目标：

1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点：读好对话的不同语气 教具准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。

1、初读课文，认识生字。借助图画独立读课文。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?小结识字方法。

3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

4、指名读，齐读。

5、去掉拼音再读。

6、出示生字词，开火车读生字。

二、指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，展示评议。

三、布置学生写字作业。

第二课时

一、复习旧知

1、集体读生字词。

2、听写生字词。

二、朗读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

2、课件出示小鱼、老牛、燕子的图片。

三、再读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?指导读。

2、小壁虎先向谁借了尾巴?

3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）

四、继续学习课文，感悟理解

1、自由读四、五段。

2、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

3、教师利用课件，帮助学生了解动物尾巴的用途。

4、教师范读，学生练读。

5、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)

7、结果怎样?为什么?

五、课堂总结，课后延伸

布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用 小鱼：拨水 老牛：赶蝇子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生

课后小测：

1、读拼音写词语。

Jiě jie hé shuǐ nǎ li()()()jiè shū huáng niú xiǎo yú()()()

2、照样子写一写。游来游去

来 去

来 去

3、我会组词。

河（）（借（）（教学反思：

来 去来 去 姐（）（）（16）））哪（）语文园地四

教学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学重难点：

1、基础知识的掌握。

2、培养学生用语文的能力。教具准备：课件 教学课时：三课时 第一课时

一、导入

今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?

二、我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。还发现了什么?能举个例子吗?

3、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)

4、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)

三、我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么?

3、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)

四、生活识字

老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

第二课

一、导入

时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！

二、读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。

2、指导朗读。

3、发现积累方法。你们在哪见过这些短语?

4、教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

三、扩展练习。

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?()夏夜()球赛()松果()翅膀()问题()天气()眼睛()荷叶

四、我会读

课件出示：出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图

你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)

1、借助拼音初读儿歌。

2、指导感情朗读儿歌。

第三课时

口语交际：猜谜游戏

一、创设情境，激发兴趣

1、课件出示：图片。

教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来„„

2、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?

3、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

4、各小组派代表在全班交流，师生评议。

5、动笔把编的故事写下来。

二、总结课题，拓展延伸

1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。课后小测：

1、照样子填一填。

例：擦----擦黑板 挤-----（）抄------（）摸-------（）搬------（）

2、我会填。

一（）蚂蚁 一（）房子 一（）网 一（）诗 一（）树叶 一（）虫 一（）翅膀 一（）尺子

3、照样子，写句子。

①小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 呢？ ②多美的夏夜呀！

呀！

一年级下册第四单元教案 篇2

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

一年级下册第四单元教案 篇3

一.梳理课文内容，明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。

二.寻找监利特色，了解地方文化

说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。

接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象，提升语文能力

随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。

四.重温大师作品，抒写个性文章

接下来布置作文题目： 的 。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。

一年级下册第四单元教案 篇4

数的顺序比较大小

教学目标

百数图内的规律

重难点分析

重点分析重难点

本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

难点分析

小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。

教学方法

激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸

教学过程

一、导入

出示例4：百数表

探索新知

1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。(学生观察、讨论、交流、整理)师：我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

2.发现规律。

a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。

b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。

c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。

d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小

e.谁还发现了什么?

①在一横行内，左边的数大于右边的数。

②在一竖行内，下面的数大于上面的数。

③下面的一行始终大于上面的一行数。

二、知识讲解(难点突破)

2.探究42与37的大小。

①42里面有4个十，2个一;37里面有3个十，7个一。

上面两种方法都反映出42大于37。

我们根据百数表比较的结果也是正确的。

3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小?

看图得出：

①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。

②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。

引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大;十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

三、课堂练习(难点巩固)

1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少?

温馨提示：

比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。

两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”;两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.学生交流、讨论、汇报。

58>15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。

58>10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。

四、小结

一年级下册第四单元教案 篇5

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

2003年4月 1日 第七周 星期二 第一节

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）

3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？

3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？

4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢？

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

六、教学后记：“次”较难掌握。

2003年4月 1日 第 七周 星期二 第二节

第二课时

教学目的：

1、能在感情地朗读和背诵课文。

2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。

3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。教具：教学挂图、生字卡片。教学过程：

一、复习

1、指名分自然段朗读课文。

2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？

二、精读课文。

1、精读第1自然段。

（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？（2）理解词句。（指名读）

（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？（4）指导朗读。

2、精读第2自然段。（1）自由轻声读课文。（2）理解有关词句。（3）指导朗读。（自由读）

三、赏读课文。

1、有感情地读课文。

2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。

四、巩固练习。

1、用“先„„再„„”和“每次„„都„„”等写话。

2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。

五、总结

六、教学后记：学生邓小平的故事了解更多了。也能背诵课文。

]

10、奶奶的白发

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。重、难点：

1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。

2、本课的教学重点是第2自然段。教学课时：两课时

2003年4月 2日 第 七周 星期三 第一节 教学设计：

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

3、初步理解课内容。教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题。

2、课文应该写什么？你想知道什么？

二、初读课文。

1、自读课文。

2、学生自由练读，师巡视指导。

3、检查自读情况。

4、师范读课文。

5、全班齐读课文。

三、教学生字。

1、复习巩固生字的读音。

2、教学新偏旁。

3、怎样记住这些生字？

4、指导写字。

5、生描红，师巡视指导。

四、师小结。

五、布置作业。

六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。

2003年4月2日 第 七周 星期三第二课时

教学目的：

第二节

1、感情地朗读、背诵课文。

2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。教学用具：

生字卡片，投影、教学挂图。教学过程：

一、复习

二、细读课文第1自然段。

1、自由读，2、读后你知道了什么？

3、“雪白雪白”是什么意思？

三、细读课文第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和“我”的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？

5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）

6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？

7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、总结课文。

五、指导背诵。

六、教学后记：

1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到

了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3、本课的生字学生掌握的较好。

4、课的要认读的生字学生交难掌握。

5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。

11、陈毅探母

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重、难点：

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。教学课时：两课时 教学设计：

2003年4月3日 第 七周 星期四 第一节

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。教学准备：

教学挂图、生字卡片。教学过程：

一、导入：

1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）

2、师简介陈毅的生平。

3、板书课题。

二、初读课文。

1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。

3、出示生字词。

4、指导读好文中长句子。

5、指名分段朗读课文。

三、初步理解课文。

1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？

2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？

四、教学生字。

1、出示字卡，巩固读音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺。

4、反馈检查。

5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？

6、指导写字。]

7、生描红、师巡视指导。

五、布置作业。

六、教学后记：“今”写成“令”的错别字。

2003年4月3日 第 七周 星期四 第二节

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学用具：

教学挂图、小黑板 教学过程：

一、复习。

1、认读生字词。

2、扩词。

二、教学第1自然段。

1、指名读。

2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样？从哪些词中读出来的？

3、抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。

三、教学第2自然段。

1、自读，边读边想：这段有几句话？从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？

2、指名读第1句话。

3、指名读第2句话。

四、教学第3自读段。

1、师示范读。

2、母亲的话是什么意思？

3、指名读陈毅说的话。

4、指导朗读。

五、总结课文。

1、指导有感情地朗读课文。

2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？

六、教学后记：对陈毅的人物事迹了解更多了，并且能够体贴父母，帮助父母做点力所能及的家务事。

12、好学的爸爸

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。教学课时：两课时 教学设计：

2003年4月8日 第 八周 星期二 第一节

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教具：挂图、生字词卡片。教学过程：

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。

3、解题，二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么？

2、课文会怎样写呢？自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？

2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

2003年4月8日 第 八周 星期二 第二节

第二课时

教学目的：

1、能在感情朗读课文。

2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学过程：

一、复习：

1、读读生字卡片。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

三、学习第2至6自然段。

1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？

2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？

4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？

5、指导父女对话。（同座位互读对话）

四、教学第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。

2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？

3、现在你能说说“高手”的意思吗？

4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？

5、指导有感情朗读第7自然段。

五、总结课文。

1、学了课文，你有什么想法？

2、齐声有感情朗读课文。

六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。

2003年4月9日 第 八周 星期三 第一节

练习4 教学要求：

1、学习字词句。

2、积累成语。

3、背诵古诗。增加语言积累。

4、学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。口语交际训练。教学重、难点：

1、学习字词句。

2、口语交际训练。教学设计： 教学目的：

1、巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

2、初步掌握形声字的一引起构字规律。

3、把句子补充完整，朗读句子培养语感。教学过程：

一、审题。

二、指导：

1、小鸡图（出示）

2、显示小鸭

3、课件显示小猫；

4、课件显示青蛙。

5、出示咕咕咕，叽叽叽，喵喵喵，呱呱呱（指读，开火车读）

三、练习

四、总结

五、布置作业

六、教学后记：

1、学生通过学习3达到了读、写、说、思维、背等能力的训练。

2、学习字词句，学生通过玩学动物的游戏，学生很快就掌握了各种动物的叫声，理解了拟声词为什么带有“口”。因而很快就能用词说句子了。

3、本课练习的古诗《鹅》，学生以前曾经接触过，所以很快就能够理解和背诵。

一年级下册第四单元教案 篇6

教学目标

1.情感态度价值观:学生在学习的过程中喜爱音乐,乐于参与音乐活动。

2.过程与方法:通过聆听、律动、模仿、表现等方法欣赏乐曲的三个部分。

3.知识与技能:能够感受乐曲欢快、活泼的情绪;能够初步分辨乐曲的三个部分;能够积极参与音乐表演。

重点难点

重点:聆听乐曲,感受音乐情绪及进行曲的风格。

难点:随音乐表现乐曲第一部分主题

教学过程

活动1【导入】情景导入

师:同学们,今天老师给大家带来一首非常好听的乐曲,曲名叫做《玩具兵进行曲》,请你们先来听一听这首乐曲的第一部分,听一听乐曲的情绪是怎样的?

生:欢快、活泼

师:你听的真认真!同学们这首《玩具兵进行曲》是由德国作曲家耶赛尔所做,是他根据他小时候做的一个梦而写成的。下面老师就来给你们讲一讲耶赛尔小时候做的这个梦。一天晚上,耶赛尔睡着了,玩具兵们从玩具盒里偷偷地爬出来。他们排成整齐的队伍行进,他们挺胸抬头可真神奇。其他的玩具看到了,也模仿玩具兵的样子走了起来。最后玩具兵和其他玩具高兴地跳起舞来。天蒙蒙亮的时候,耶赛尔醒了,玩具兵惊慌失措地逃回玩具盒内。耶赛尔打开盒子一看,玩具兵们东倒西歪地躺在里面……原来是一场美丽而快乐的梦。

活动2【讲授】分段欣赏

1.欣赏乐曲的第一部分

(1)师:好了同学们,好听的故事讲完了,下面让我们来分段欣赏乐曲。请你先来听一听乐曲开始的那一小段旋律,你想象一下,听到这段旋律你能想到什么情景呢?(教师播放音乐引子)

(2)师:同学们这一段音乐就是全曲的引子,在引子中出现了这样的音调(教师模唱引子部分),这是什么声音,实际上这是一段乐器的音调,你想想……这是小玩具兵吹响号角的音调,下面请同学们跟老师唱一唱号角的音调,好不好?有一个小玩具兵最先吹着号角,在召集所有玩具兵们快快集合。那么下面,让我们再来听一遍引子,你可以随着音乐表演一下小玩具兵吹着号角的情景。

(3)师:同学们你们的表演真神气!那么老师就请你听一听下面这段音乐,请你观察一下老师随着音乐都做了哪些动作?(跺脚、拍手)

(4)师:谁注意到老师刚才做什么动作了?

(5)师:下面老师请你们再听一遍,这一次你要听一听老师在什么地方跺脚了,在什么地拍手了?

(6)师:老师弹这段旋律请你说一说我做了什么动作?(乐曲第一部分第一主题)

(7)师:谁能像老师那样随着音乐跺脚?

(8)师:谁还能记得这段音乐老师做了什么动作?(乐曲第一部分第二主题)

(9)师:现在我们来玩一个游戏,老师把这两段音乐连接起来,考考你们的耳朵,看看你们能不能听出来,哪一段旋律是跺脚的动作?哪一段旋律是拍手的动作?请你们用动作表现出来,看谁反应的最准确!

【教学意图:通过身体动作参与音乐表现,使学生感受乐曲的情绪、节奏】

(10)师:同学们,我们刚才跺脚和拍手的两条旋律就是乐曲第一部分的两个主题,那么现在我们用打击乐器来替换跺脚和拍手的动作,按照刚才跺脚与拍手的节奏,让我们一起来为乐曲伴奏吧!

(11)师:同学们这首乐曲的名字叫什么啊?你们可别忘了它叫《玩具兵进行曲》,它的体裁就是进行曲,而且第一主题就是小玩具兵在队列行进的情景,所以我们用踏步来表示就再合适不过了。现在就让我们听着音乐,踏着步伐,一起行进起来吧!

【教学意图:以聆听乐曲为主线,通过随音乐行进感受乐曲进行曲的风格】

2.欣赏乐曲的第二部分

(1)师:同学们的表演真棒,下面让我们来听听乐曲的第二部分吧,请你想象小玩具兵之间又发生了什么?

【教学意图:带着问题聆听乐曲,以此引导学生对音乐展开想象】

(2)师:同学们的想象力真丰富,这段音乐的情绪比第一段音乐的情绪更加活泼了,因为这段音乐加入了几种乐器,同学们听出用了哪些乐器吗?想不想认识一下这几种乐器啊?(教师出示短笛、木琴、小提琴等图片,指导学生乐器的演奏姿势)

(3)师:同学们现在让我们边听音乐边模仿这几件乐器的演奏姿势吧!

3.欣赏乐曲的第三部分

(1)师:下面老师请你安安静静地听音乐,这段音乐有没有你熟悉的旋律,如果有请你用动作表示出来。

(2)师:同学们你们的动作已经告诉老师你们听到了熟悉的旋律了,这首乐曲一共有三个部分,你刚才听到熟悉的部分是乐曲的第三部分,他和第一部分是一样的。

(3)师:现在让我们来听一听乐曲的尾声,请你想象一下这段音乐又表现了什么情景?

(4)师:在尾声中你听没听到这样的声音啊?这是什么音调啊?你还记得吗?同时又出现了下行音阶,好像小玩具兵快回来吧,小主人要醒了是不是?那最后出现了一个强音,好像嘭的一声,玩具盒子关上了。好,现在同学们起立,你来扮演小玩具兵在玩耍,当听到最后一个强音时,迅速跑回到自己的座位上坐好。

活动3【活动】音乐表演

(1)师:同学们这首《玩具兵进行曲》我们就全部欣赏完了,下面请同学们在完整的听一遍,你可以随着音乐来表演,带上你的打击乐器,也可以模仿乐器的演奏,让我们一起行动起来吧!

【教学意图:学生在欣赏了乐曲之后,对情绪、节奏、情景都有了更深刻的认识,表现歌曲的能力也会更加突出)

一年级下册第四单元教案 篇7

1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

2)收集资料认识和了解太阳系。

3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。

【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律

【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律

【教学准备】

教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。

学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。

【教学活动】

1 创设情境导入

师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?

生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……

师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?

生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……

师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?

设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。

2 建立太阳系模型。

1)解读数据建立太阳系模型。

师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。

生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?

3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。

指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?

生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?

师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。

师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。

师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。

师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。

设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。

2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?

5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识

生质疑中汇报新发现

师对生的发现指导提高到新层次

师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……

师板书:

设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。

3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?

生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星

师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了

设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。

4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?

生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……

设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。

3 总结

一年级下册第四单元教案 篇8

1、整十数加减整十数

整十数加减整十数(一)

教学内容：P35--36例1、2，P37课堂活动第1、2题，P37-38练习七第1、2题。

教学目标：

1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。

3、让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。

教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备：10捆小棒

教学过程：

一、导：

1、口算

9-4 7-2 8+1 5-2 6+2

7+4 1+6 8-4 9-2 3+5

2、对口令

两人一组，一人出小棒(如：3捆小棒说“30里有3个十”，另一人接“3个十是30”

3、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、学生根据P35例1、2的要求独立自主学习、深思，并完成例1、2及下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。如：4个十加2个十等于6个十，6个十就是60;6个十减1个十等于5个十，5个十就是50。

六、检：

P37课堂活动第1、2题。

七、练

P37-38练习七第1、2题。

【板书设计】

整十数加减整十数

例1 例2

(图略)(图略)

整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

【课后反思】

整十数加减整十数(二)

教学内容：P36例3，P37课堂活动第3题，P37-38练习七第3-6题。

教学目标：

1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法。

2、学会比多、比少的算法，加深对减法的认识，进一步提高学生的计算能力。

教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备：10捆小棒

教学过程：

一、导：

1、在上节课我们学习了什么知识?

2、这节课我们将运用所学的知识进行练习。揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法，学会比多、比少的算法。

2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思，并完成例3及下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。归纳起来就是：整十数加减整十数就是几个十加减几个十;比多、比少的问题应用减法计算。

六、检：

P37课堂活动第3题。

七、练

P38--39练习七第3--10题。

【板书设计】

整十数加减整十数(二)

例3

(图略)

比多比少的问题，应该用减法计算。

【课后反思】

2、两位数加减整十数、一位数的口算

两位数加整十数、一位数的口算

教学内容：P40例1例2，P41课堂活动第1题，P42练习八第1、2题。

教学目标：使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。

教学重难点：掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

教具准备：小棒

教学过程：

一、导：

1、创设情景，引入新课。

师：(出示例1图)中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P40的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变，两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。

六、检：

P41课堂活动第1题。

七、练

P42练习八第1、2题。

【板书设计】

两位数加整十数、一位数的口算

例1 例2

(图略)(图略)

两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变;

两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。

【课后反思】

两位数减整十数、一位数的口算

教学内容：P41例3，P41课堂活动第2题，P43练习八5、6题。

教学目标：使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。

教学重难点：掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

教具准备：小棒

教学过程：

一、导：

1、创设情景，引入新课。

师：(出示情景图)小华和小明一共有64只纸鹤，其中小明折了30只，其余的是小华折的，小华折了多少只?。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P41的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是：两位数减整十数是从十位上减，个位不变;两位数减一位数是从个位减，十位不变。

六、检：

P41课堂活动第2题。

七、练

P43练习八第5、6题。

【板书设计】

两位数减整十数、一位数的口算

例3(图略)

两位数减整十数是从十位上减，个位不变;

两位数减一位数是从个位减，十位不变。

【课后反思】

两位数加减整十数、一位数练习课

练习内容：练习八第3、4、7、8、9题。

练习目标：

1、进一步掌握两位数加减整十数，一位数的口算方法。

2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。

3、正确口算，体会多种算法。

练习过程：

一、复习

1、看图列式

()○()=()○(=()

2、摆3捆小棒，再摆4根。()○()=()

摆25根小棒，拿走4根。()○()=()

2、小结两位数加减整十数，一位数的方法。

师板书：两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变;两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。两位数减整十数是从十位上减，个位不变;两位数减一位数是从个位减，十位不变。

二、指导练习

1、练习八第3题，注意借助情境感悟加法的意义及如何列式计算，同时体会到两位数加整十数在生活中的运用。

2、练习八第4题，通过蜜蜂采花蜜，创设情境开展练习，提高学习兴趣，并通过一定量的练习，巩固两位数加整十数和一位数的计算方法。

3、练习八第7题，学生独立完成后，小组交流订正。

4、练习八第8题，学生独立完成后，小组交流订正。

5、练习八第9题，是解决问题，让学生感悟发现与提出数学问题，同时也巩固两位数加减整十数的口算方法。先引导学生观察情境图，找到题中的条件和问题，再根据图意列出算式，算出结果。再此基础上，引导学生思考还可以提出哪些数学问题。

三、小结：

(略)

【课后反思】

3、两位数加减两位数

两位数加两位数的不进位加法

教学内容：P44例1，P45课堂活动第1题前两个小题，P46-47练习九第1、2、3题。

教学目标：

1、理解不进位加法的算理，并会用竖式计算。

2、通过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。

3、培养学生主动探索知识的精神。

教学重难点：理解算理，掌握方法。

教具准备：小棒，计数器，挂图

教学过程：

一、导：

1、创设情景，激发兴趣

学校为了小朋友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了一年级教室。他了解到了什麽?(男生23人，女生25)

问：一共有多少人?怎样列式?(23+25)

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：掌握不进位加法的算理，并会用竖式计算。

2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

六、检：

P45课堂活动第1题前两个小题。让学生通过摆小棒，进一步理解两位数加两位数的算理，巩固计算方法。

七、练

P46-47练习九第1、2、3题。

【板书设计】

两位数加两位数的不进位加法

例1(图略)

两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。

竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

【课后反思】

两位数减两位数的不退位减法(一)

教学内容：P44例2，P45课堂活动第1题后两个小题，P47练习九第4、5、6题。

教学目标：

1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。

2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。

3、熟练计算。

教具准备：小棒，计数器

教学过程：

一、导：

1、复习

35+23=38+41=学生独立算，并说过程。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。

2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

六、检：

P45课堂活动第1题后两个小题。让学生通过摆圆片，进一步理解两位数减两位数的算理，巩固计算方法。

七、练

P47练习九第4、5、6题。

【板书设计】

两位数减两位数的不退位减法(一)

例2(图略)

两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。

竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

【课后反思】

两位数减两位数的不退位减法(二)

教学内容：P45例3，P46课堂活动第2、3题，P47--48练习九第7--10题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。

2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。

3、熟练计算。

教具准备：小棒，计数器

教学过程：

一、导：

1、复习

35+23=38+41=78-33=97-26=

学生独立算，并说过程。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。

2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。你还能提出并解决那些问题?

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、检：

P46课堂活动第2、3题后。

七、练

P47--48练习九第7--10题。

【板书设计】

两位数减两位数的不退位减法(二)

例3(图略)

两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。

竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

【课后反思】

4、整理和复习

第一课时

教学内容：P49整理与复习第1、2题，P49-50练习十第1-5题。

教学目标：

1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。

2、使学生能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法，培养学生的计算能力。

3、让学生经历整理知识的过程，感受数学学习的阶段小节。

教学重点：熟练计算，提高计算能力。

教学过程：

一、导：

1、谈话引入，我们学习了第四单元的知识，今天我们进行整理和复习。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：回顾、整理第四单元所学知识，能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法。

2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理。并完成整理与复习第1、2题。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。本单元我们学习了哪些内容?你有什么收获?怎样计算100以内的不进位(不退位)加减法?

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：100以内的不进位(不退位)加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、检：

P49-50练习十第1、4题。

七、练

P49--50练习十第2、3、5题。

【板书设计】

整理与复习(一)

主题图(图略)

100以内的不进位(不退位)加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

【课后反思】

第二课时

教学内容：P49整理与复习第3题，P50-51练习十第6-10题。

教学目标：

1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。

2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法，培养学生的计算能力。

3、能根据给出条件，提出数学问题并解决。

教学重点：熟练计算，提高计算能力。

教学过程：

一、导：

1、复习引入。对比练习：

36+379-836+4079-5036+4279-67

他们的计算方法有什麽不同?2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法，能根据给出条件，提出数学问题并解决。

2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考，提出问题并解决。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。归纳起来就是：100以内的不进位(不退位)加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、检：

P50练习十第6题。

七、练

P51练习十第7、8、9题。

【板书设计】

整理与复习(二)

100以内的不进位(不退位)加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。