爱作文500字_小学生作文（精选12篇）
小时候，爸爸妈妈因为去城市里打工,所以就将我丢在了外婆家，由慈祥的外婆将我拉扯大。外婆很爱我，对我百般呵护，让我不再是一个缺少爱的孩子! 记得在一个冬天里，窗外冰雪交加，寒风刺骨，大树爷爷们早已脱去了原先那又绿又光滑的“秀发”，小溪也泛起了波纹，街道上的人少之又少。只剩下风儿在外面兴风作浪……我晚上睡觉时，因为不听话，把被子给踢掉了，受了严重的风寒，这下可把外婆急坏了。她连忙去抽屉里找了些感冒药给我服用，但我的病情不见好转，反而越来越严重了，外婆也变得不知所措，只好背我去医院。当时，都已经是晚上了，街道上是伸手不见五指。
就这样，我迷迷糊糊地在外婆背上睡着了。也不知过了多久，我才从睡梦中醒来，只见我正躺在病床上，左手打着点滴，外婆伏在床前，手轻轻地揣着腰，此时此刻，我早已泪水盈眶，心里充满了感激…… 外婆除了在生病时照顾我外，她还十分关心我的学习!
有一次夜里，因为回到家，没有及时地把作业完成。所以，直到深夜，我 还 伏在台灯下，挥动着手中的铅笔。此时，外面的大风像一只只凶猛的老虎似地、正疯狂的地“撕咬”着家家户户的门窗，路边的.花啊草啊都纷纷地低下了头，令人毛骨悚然。但外婆并没有上床睡觉，而是一直在旁边陪着我。哎呀，字写错了。
正当我去拿橡皮时，本子不小心掉进了书桌和墙壁之间的细缝里，但由于我人太小，不会把本子弄出来，只好让外婆来帮忙，只见她拿了一根细木棍在夹缝里吃力地努力勾我的作业本，过了好一会儿，她才小心翼翼地将它勾了出来。可就在这时，外婆脚一软，一下子跌倒在地。我立即将外婆轻轻地扶起。我担心地问道：“外婆，你没事吧!”。“没事的，乖孩子，快去做作业吧，认真点。”外婆向我安慰道。那一刻，我才真真感觉到，外婆是世界上最爱我的人!
一、师生共读,感受爱
威·亚历山大说:“命令只能指挥人,榜样却能吸引人。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象,教师的一言一行影响着教师教学和学生学习的实际效果。因而,我们要求学生精读的课外读物,自己要先读,充分了解故事中的人物特点、故事内容、表达方式及写作意图等,随后有计划有步骤地引导学生阅读。每学期开学初教师都要组织学生召开一次图书推荐会,推出本学期阅读的书目,然后选择其中的一本书重点指导。本学期,五年级的语文教师和全体学生共读《爱的教育》这本书,人手一册,每天读一个故事,每周选择其中的一个故事写一篇读后感,每周利用一节早读课交流读后感,并通过手抄报、黑板报、故事会等形式展示读《爱的教育》的体会和收获。
文字有温度,字字暖人心,句句传爱意。在师生共读,师生交流、生生交流的过程中,我发现这本书的内容涉及到学校、家庭、社会等多个方面,故事中的老师和父母循循善诱是成年人学习的榜样,他们善于引导孩子们如何为人处事,如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人,一个敢于承担责任和义务的人。故事中的孩子们真诚友善、互帮互助、勤劳能干、善解人意、勇于认错、敢于当担、爱国爱家等美好心灵深深地打动着读者。师生读完《爱的教育》受到了正义、真诚、善良、博爱等人性美好感情的熏陶。
二、体验生活,践行爱
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”诗人陆游从书本知识和社会实践的关系着笔,强调实践的重要性。学生读着《爱的教育》,书中父母子女间的亲情,老师学生之间的深情,同学朋友间的友情,确实触动了他们的心灵。倘若学生只是将“爱”挂在嘴边,停留书本,学生读书的收获就太有限了。教师引导学生读这本书的目的更希望学生将“爱”付诸于生活实践。
歌德曾说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”的确,学生每天读《爱的教育》,与故事中的人物谈话,每个人物的一言一行不知不觉地感化着学生的行为。班级的好人好事层出不穷,教室墙角挂着的好人好事记录本上密密麻麻地记载着同学们做的各种好事:有在校内互相关爱的,有在公共场所主动助人的,有邻里间和谐相处的……每天都有新内容。许多家长夸孩子更懂事了,懂得关心体贴父母,学习更加自觉,能主动帮助身边的人。可见,爱的种子在学生心灵的沃土上生根发芽,逐渐成长。
三、真情告白,表达爱
叶圣陶先生曾说:“语言运用得好不好,在于得到的语言知识的确切不确切,在于能不能把语言知识转化为习惯,经常实践。”读完《爱的教育》,为了解学生的读书效果,培养他们的表达能力,教师在读书汇报课上做了尝试:
1.学生畅谈书中最喜欢的人物和最令人感动的语句。说最喜欢的人物,了解学生对这本书的理解程度,看他们是如何看待书中的人物;说最令人感动的语句,了解学生感受最深的地方。在阅读交流中感受人物形象,积累语言。
2.学生把写在“读书采蜜集”里的读后感与同学分享,学习运用语言。如一位学生在“读书采蜜集”里写道:“读着《穷人》一文,我的心在澎湃,久久不能平静。信中的每一个字、每一句话,都深深地印在我的脑海中。面对着眼前的这封信,就像听着父亲的教诲。我想,也许你们正过着童话般的生活,可是在世界的某一个角落却有吃不饱,穿不暖的人。人间需要真情,正如那首歌唱的:‘只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间。’请伸出我们的双手,帮助那些身处困境中的人,让他们和我们一起做幸福的主人吧!”
3.学生交流生活中爱的故事,学会观察,学会表达。学生接二连三地讲述着父母和老师爱他们的故事,也不忘说自己爱他人的故事。他们那感人肺腑、催人泪下的表达,感动着在场的老师和同学。他们的种种表现暗示他们的思想、情感、语言已经有了一定量的储备。于是,课末,教师趁热打铁,要求学生课后把自己最想说的爱的故事写下来。
四、笔下生情,播撒爱
叶圣陶先生说:“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作。”这句话揭示了人写作的心理活动规律。小学生作文是他们稚嫩心灵的写照,是他们对客观世界初步认识的再现,是他们真实情感的流露。学生经历了读《爱的教育》,受到人性美的熏陶;把爱付诸生活,感受爱与被爱的幸福;把爱的故事尽情倾诉,体会到了表达的快乐。因而,学生情动辞发,写下一篇篇饱含真情的作文。
附学生作文一篇。
下雨那天
将乐县城关中心小学 五(1)班 范莲梅
那天清晨,天空黑压压的,眼看着一场倾盆大雨就要来临。我加快脚步往学校赶去。
“轰隆隆———”雷公公敲响了他那破旧的大鼓,闪电婆婆舞起了她的荧光棒,“闪!闪!闪!”把天空划出了一道裂缝。顿时,校园内外狂风大作,树木被刮得摇头晃脑,瓢泼大雨倾泻而下,仿佛要吞没世界做宇宙的霸主。这突如其来的狂风骤雨让同学们怪相百出:晨扫的同学扛着扫帚纷纷往教室赶;教室里有的同学欣喜若狂,趁着突然停电,装神弄鬼地吓人,有的同学惊慌失措,到处乱跑,有的同学好奇地挤到窗户边欣赏大自然的杰作———如烟如雾的雨,婆娑起舞的树木,闪电划破天空的威力……教室里沸腾了。
正在这时,我们班的“救星”———肖老师出现在大家面前。肖老师看到教室里一片慌乱的景象,连忙说:“同学们,不要惊慌,有老师在呢。大家先回到自己的位置上坐下。围在窗户边看雨景的同学,请回到座位,注意安全。”雷声一阵接一阵,风越刮越猛,雨越下越大。肖老师沉着地站在讲台前,我的心情渐渐恢复平静,教室里也安静了一些。突然,我的耳边传来哭声,奇怪,是谁在哭呢?我寻找着,原来是第一组最后一排的欣如同学哭了。肖老师也发现欣如在哭,她走到欣如身边,亲切地问:“你怎么哭了,哪里不舒服吗?”她的同桌说:“她是被雷声吓哭的。”“才不是呢,我扫卫生区的时候,被雨淋了,觉得冷。”“哪儿湿了?”肖老师急切地问。欣如撒娇地说:“我的衣领湿了,脖子冷。”肖老师边摸摸她的脖子边安慰说:“欣如一向是坚强能干的孩子,老师相信你一定能克服这一困难。”随后,肖老师从包里取出一叠餐巾纸,垫在她的脖子上。欣如眼里噙着泪水,说:“谢谢老师!”
肖老师刚回到讲台前,教室的门被猛烈地推开,闪现在我们眼前的是隔壁班六年级的一伙男生,他们看见肖老师在教室,一溜烟跑了。他们又想来我们班瞎闹,幸好肖老师来得早。
过了好久,“叮铃铃——”早读课的预备铃声响了。肖老师说:“学校停电,天色较暗,你们互相检查昨天布置的背诵课文吧。”教室里响起了朗朗的读书声。
下雨那天是个平常的日子,却又是我最难忘的一天。
爱是一个永恒的主题。爱使人容颜焕发,青春常在;爱让人心潮涌动,热情澎湃;爱令人经络疏通,忧愁不在;爱使人学业有成,精神百倍。我们的教育,说到底就是有“爱”的教育,教育学生懂得什么是爱,爱什么,怎样爱。没有爱的教育,是无本之木,是无源之水。也正因为教育有了爱,学生说话、写作文,才能说真话,吐真情。
摘要：一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。在指导学生课外阅读的过程中,如何引导学生选择好书呢?我围绕“课外阅读”这一主题作了尝试,以选择《爱的教育》这本书为例,目的是让好书涵养学生的德行,开启学生的心智,濡染学生的性情,并在阅读中积累语言,又由阅读走向生活,将阅读中积累的语言和生活体验中积累的素材,进行提炼,内化为学生的一篇篇作文。学生阅读《爱的教育》,经历了从读到思,从思到行,从行到言,从言到写的心路历程,他们的心灵得到洗礼,阅读和作文能力得到提高。
关键词：《爱的教育》,师生,共读,体验,表达
参考文献
[1]《语文课程标准》[M].北京:北京师范大学出版社,2012.22—23
[2]亚米契斯.《爱的教育》[M].北京:光明日报出版社,2012.1—233
[3]叶圣陶.《叶圣陶教育文集》第三卷[M].北京:人民教育出版社,1994.441
一、重视营造读书氛围
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些话言简意赅地向我们说明一个深刻道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根结底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，笔者在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。
1.引导学生搜集关于读书的名言名句来营造氛围。通过引导，学生搜集到了“光阴给我们经验，读书给我们知识。”“书籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”等多条热爱读书的名人名言。学生搜集名言后，笔者还组织学生交流，并选择有代表性的名言请书法好的学生写出来，张贴在班级的墙上。
2.引导学生广泛阅读，积累素材。阅读要由课内不断向课外延伸，如时事报道、焦点问题、杂文短评、社会科学和自然科学丛书，尤其是一些中外名篇佳作，更要细细咀嚼品味。积累最好的办法是作记录，把读书和感悟到的东西条目清晰地整理在材料积累本上。可要求学生每学期准备两个材料积累本，每本的第一页留下作序言用，第2~3页编目录，第4页开始积累正文。积累的原则为择要积累，摘录的文章要注明出处，学期结束后，给积累本一个小结。对所积累的内容班上经常开展交流，让学生产生一种追求读书的神圣感。
3.师长率先垂范。老师自己带头读书，介绍读书经验，与学生交流社会的热点、焦点问题，把自己平时阅读过程中所做的摘录及评注展示给学生看。利用家长会动员广大家长为孩子创造良好的阅读环境，并带头读书读报。榜样的作用是无穷的，有老师和家长的身先士卒，同学的阅读兴趣空前高涨。此外，坚持引导学生定期去图书馆看书、借书，定期与同学交换书籍，并且每周安排1~2节课时间去阅览室读书。
二、诱导情感参与，激发写作兴趣
真情是作文写作的灵魂。因此在作文教学中，让学生写自己熟悉的生活固然重要，更重要的是让他们写自己最动情的事情。教师要想激发学生的真情和创作的灵感，开拓学生的思路，就要用一定的手段创设情境，使学生身临其境，引起情绪反应，创造一个轻松愉快的写作环境，以诱导学生从感情上参与写作活动，活跃思维，激发学生的写作兴趣。学生在写作文之前，他们的思想并非一片空白，而往往是胸中藏着某种情感，当他们置身于教师所创设的情境之中时，就会勾起情思，触发文思。
如布置学生写赞颂家乡的作文，教师可引导学生观察家乡的红日、满天的朝霞、秋天的田野、湖中的涟漪、夏野的月光、红红的石榴，可以组织学生欣赏悦耳的音乐、迷人的图画、小溪边洗衣的妇女们及捣衣声、古朴的青石板路，还可以带领学生去拾落叶、寻蝉蜕、采蘑菇，引导学生回忆过年的风情、端午的习俗，有意识地让学生身临其境，接受家乡美好的风景和民情的熏陶，热爱家乡的情感也就化为触手可及的形象了。
三、指导观察生活，培养写作兴趣
观察是一种写作准备过程，是摄取信息的重要途径。留心处处皆学问，只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。作为教师应指导学生多观察生活，关注现实。笔者常引导学生密切关注下列几组对象：社会对象，生活故事，凡人小事，自然现象。
四、教学相长，保持写作兴趣
1.组织有趣的写作训练。利用学生的兴趣进行迁移，组织有趣的写作训练。比如，学生喜欢游览，就结合他们的游览对象，进行练笔活动，可以做景物写生，可以写景中人，也可以写游记；学生喜爱看电影、电视，就要求他们写影视剧本，写影评；学校开运动会，就让学生报道大会情况、大会侧记，写比赛花絮；也可以让学生抓住社会或社会生活中某一方面的热点、焦点问题，开展笔会，纵论时事经纬，发表自己的见解。
2.教师亲自示范。教师亲自动手写“下水文”，对学生习作能力的培养也起着不可低估的作用。所谓“春江水暖鸭先知”，老师亲自“下水”，不但有利于准确把握学生作文中可能遇到的困难，以便及时解决，而且可以作为指导习作的现实依据。学生们天真幼稚，有着很强的“尚师性”，教师率先示范，亲自动手，对提高学生习作热情的影响，远远超过空泛的说教。
今天又约好与陈诺打球了，父亲也来观战――一场大战仿佛不可避免。不！父亲又开始叫起来了，我输定了，上手拉，发球抢攻等字眼一直在我的耳边徘徊，使我的心不知飘到的何处。正如所料，第一局败得不敢直视。
我的心中不禁长出了一颗愤怒的豆芽，流出了愤怒的泉水。（点评：好比喻）“你动作用得不行，拉得质量太低了”父亲板着脸说道。我强止住心中的怒火，立起了一道防火墙，“说不定确实质量不行，再试试！”
第二局开始了，我用心地确保每个球的质量，可我拉得越转，陈诺的怪胶皮球回得更转，打得我狼狈不堪。
“你打什么打！打得这么差！”父亲大喝一声，弄的我好没面子。
“你也没好到哪里去！天天叫叫叫！你来打一下喽！包你被削光头！”我怒吼道，此时心中的怒火从头上喷涌而出，全身感觉变热了，将球套一甩，球如雨般落在地上，我便冲出了球馆，快如闪电。
一分钟过去了，二分钟过去了，五分钟过去了。就是不见父亲下来，我奔进球馆，我看到父亲竟在将球一个一个放进球盒，我的眼睛湿润了，快步赶上去，拉着父亲的手就要走，可父亲却说道：“你拉得确实不行。”
都知道啦!现在天气冷，洗澡要冻死的，我可有一个小秘决呦!
真冷呀!鸡皮疙瘩都起来啦，我都忍不住打一个寒战。快来点热水吧!冷!突然!耳边传起了一阵激烈的歌声，我也跟着瞎嚷嚷。嗯嗯嗯嗯!不会唱，换一首吧。“DO是一只小母鹿，ruai是金色的阳光・・・・・・”唱着唱着我还摇头晃脑起来，越冷声音越大，我完全陷入了歌声中，又感到不冷了。“中国祝福你，我永远都・・・・・・”我情绪控制不住了，跺起脚来・・・・・・“红荧，好了没!”只听见外面妈妈的喊声，我此时才回过神来。奇怪，我洗好澡啦，好快呀，还不冷!
难道唱歌真有这奇效?不是，只有像姐这样爱唱歌的人才感觉不到冷的。
因为父亲的严厉，我曾记恨他，但因为那一件事，我才真正理解了父亲的良苦用心。
那是一个惬意的午后，我毫不情愿地和父亲一起去他上班的公司。我瞪大眼睛，心想：我的天啊，他竟然去公司上班，哪家公司会录用他？
我迈着矫健的步伐前去探一探究竟。我迈进公司大厅，只见公司同事亲切地喊他“老王”。父亲冰块似的脸露出了久违的微笑，我丈二和尚摸不着头脑，奇怪？为什么他在公司这么受欢迎。我走进他办公的地方，也只见如山的文件像千万头暴怒的狮子吞食着办公桌。那一行行密密麻麻的文字，如同一只只小蚂蚁，看了一行以后就找不到下一行了。父亲摸了摸我的头，慈祥地说：“今天你就陪我在这做作业吧。”眼前的这个男人仿佛不是我的父亲，那么的慈祥，那么的和蔼。
我坐下写着作业，而父亲却整理着无数个文件，他的黑眼圈说明了这一切。我不时望着父亲，心中感到惭愧。就在这时，一个题目拦住了我，我请教父亲，他第一时间告诉了我所有的解题方法，想不到每日每夜教我题目的`他竟然是百忙之中抽出来的时间。我终于理解了父亲这么严厉，全是为了我啊我深深地理解了什么是父爱。
从那时起，我理解了父亲对我的关心，理解因爱开始。
但它们似乎从不计较奖赏，只是在黑板上默默地付出。从不介意自己变得短小，就像那些社会里的平凡人们。这些平凡的粉笔中有些粉笔能画出五颜六色的花朵，而有些的却只能写出平淡无奇的字。
而在这个粉笔盒里，颜色最多的便是白色的粉笔。当然也有几支不平凡的彩色的粉笔。那些鲜艳的彩色粉笔就像毛主席和鲁迅那般人物。能在历史的黑板上留下浓墨重彩的一笔，光彩耀目，为后人所传唱。但大多数的依旧是普普通通的白色粉笔，勤勤恳恳的走完一生然后随风飘散。
在粉笔盒中，有这么一群粉笔――它们生来是白色的，却在盒子里不知不觉的染上了彩色的样子。它们不如彩色粉笔那般耀眼，但也能做到平常人所做不到的事情。就像那些平民英雄，他们做不到改变一个国家，影响一代人民。但是在生活中他们勇于站出来打抱不平，一身正气。他们做着自己能力范围内所能做到的极致。像多年前的小悦悦事件，在冷漠路人的来来往往下，一个善良的阿姨冲了上去，抱起小悦悦呼救。她散发出人性的光辉，是平凡人身上发光发亮的彩色部分。
勇气，一笔重大的财富，拥有了它就无所畏惧。还记得五岁时第一次坐缆车，那时小小的我只知道害怕，蒙住的是勇气。在售票处妈妈满面春风：“我们带儿子玩缆车。”妈妈爸爸以及其他人都在谈笑风生，可我平时开朗的性格瞬间被阴云所笼罩，小嘴嘟着，妈妈看到了我的不开心来安慰我：“儿子做完了给你买斗龙骑士哟!”可我的害怕依旧迟迟不会散去，哪怕是全套，我都不愿意坐呀，可我依然没办法。快排到我了，我恐惧的哭了，眼里充满着不安的泪水，嘴里依旧是在嘀咕：“我不要，我不要!”爸爸用平和的语气对我说：“男子汉大丈夫，这个缆车怕什么!”但是我仍在恐惧。
上缆车了，阿姨把我们关进了里面，我觉得缆车就像一只大怪兽，而门就是怪兽的嘴，好像要把我们吞噬了一样，一上缆车，我扯着嗓子叫，在半空中妈妈蒙好了我的眼睛，我在黑暗中缓和了一些，爸爸说：“底下的花真美啊!”妈妈附和道：“是啊!”我被他们的话所吸引，好奇心渐渐战胜了恐惧，妈妈突然手一放，我怔了一怔，这不是由于害怕，而是被美景所吸引，山谷中的桃花就像一曲乐章，驱散了恐惧的杂音，而我也在缆车中释放自我。
今天，赵老师在作文课上给我们留了一个作业：学习一项劳动技能注意体会、观察学习的全过程并写一篇习作。
回家后，我想了好久做什么呢?妈妈说：“还是从基础做起，来学习刷碗吧!”我兴奋的冲进厨房，可拿起碗时顿时愣住了，池子里堆着我们刚刚吃晚饭的碗。油腻腻的!这是我第一次洗碗，不知该怎样洗。平时看过爸爸洗过，大概的步骤都知道。可是不知用凉水还是用温水来洗，嗨!猜吧!我先拧开凉水管，把碗冲了一下。然后拿起洗碗用的海绵，往上挤了一点儿洗涤灵，生怕洗不干净。然后拿起海绵在碗里乱刷起来。洗完后，我摸摸洗过的碗，呀还是粘糊糊油腻腻的。这时妈妈走了进来，对我说：“小傻瓜，用凉水洗带油的碗是洗不干净的，不但浪费水还洗不干净。洗这样的碗应该用稍热一些的温水。”于是，在妈妈的指导下我打来一盆稍热的温水。我刚要按老样子洗，妈妈拦住了我说：“还有，洗碗前，要把洗涤灵充分溶解在水里，再用海绵擦拭。”妈妈一边说着，一边拿了一个碗给我做示范。我专心地看，用心地学一会儿就掌握了要领学会了。我按照妈妈的样子仔仔细细地洗了一个又洗一个碗，动作越做越熟练，速度越来越快，我情不自禁地哼起歌来……当我洗完池子里所有的碗，一看，哇!每个看起来都非常干净就像是新的一样。
今天我非常高兴，心里乐开了花。不用说你也知道，因为我又学会了一项劳动技能!
到了吉和塔，上了平台。哇!平台上一片都是冰，我与YY一起开始滑冰，好好玩呀!上了吉和塔，哇!墙上结满了冰，地上结满了冰，太壮观了!上到塔的第5层时发现地上竟是雪，我太高兴了!
我们又下了吉和塔，到了吉和塔后面的草丛里，那结在草上冰有的像花，有的像贝壳，还有的像一颗小树。这些冰千奇百怪，太美了!我爱这个地方，这个地方带给了我们快乐!
二舅爷的开心事
第二天，我与爸爸、妈妈、奶奶一起去了二舅爷家。我本来不想去，可妈妈说那有小鸡，我就去了。快到二舅爷家时，看到路上走着许多鸡，有一只母鸡带着。
到了二舅爷家，二舅婆给我们每人一碗鸡蛋吃，我吃得好饱。令我高兴地是二舅婆说那鸡蛋可以孵呢!我家里买了一个小孵蛋器，在广州试过一些蛋都孵不出来，二舅婆这里的蛋可以孵，真是太好了，我可以带几个回广州孵蛋了，我好开心呀!
三月，是个乍暖还寒的季节，此时最难将息；三月，是个莺飞草长的季节，此刻充满生机。可是三月还是逃不过别离的诅咒，三月的天空依旧是那样如水般的清澈，三月的阳光灼的眼睛发疼，三月里的故事让人惋惜，三月里的悲剧让主角迷茫，旁观者亦枉然。
鞋带开了懒得低下头去系，托着它走到了教室，它没有丝毫的反抗，或者它反抗了，但力量太微薄，微薄到我完全感受不到。
灯光又被重新点亮，夜晚还是如约而至，但不同的是，今晚的夜空缺少了曾勾起无数离人愁绪的那轮明月，漆黑的天空中只有几颗星星在孤单地闪烁着，也许是月宫中的嫦娥也因追忆过去而迷惘了吧，将照亮人间夜晚的使命托付给几颗不知名的星星。今晚也没有可以肆意拨乱离人头发的微风，一切都太平静，太平静，平静得有些不平静。
悄悄地，时光一点一滴地流逝，慢慢地，我们渐渐长大。仰望四十五度角天空，寻找那一份未知。转瞬之间，竟可把前尘摧毁得无影无踪，我没有办法阻止，只能简简单单的一个嘴角上扬。
不知道人家怎样笑我傻，不知道他人怎样说我痴，我终究还是我，我也只有我。西湖断桥边的爱情缠绵悱恻，一个字竟可忍得了千年的寂寞，而我在等谁？
哦!开赛了!“啪”一声，我奋力挥打，羽毛球快速向前飞着，冲向妈妈。我不由得意地想：呵呵，这下妈妈肯定没辙了。正当我得意着。却只见老妈“噔噔噔”的连续后退了几步，然后轻轻一跃，挥拍。球改变方向，飞了回来。我一时手足无措，连忙挥拍。可惜为时已晚，只见羽毛球从天而降，“啪叽”，正中我的左脸，还落下了一块淡淡的乌青。天呐!妈妈你有必要用这么大劲儿吗?
吃了哑巴亏的我可不敢再轻视对手了。轮到老妈发球了。只见老妈她用力一挥，球飞速向我奔来。我连忙向前跑了几步，一个腾空、跳跃，球立刻改变方向。可妈妈却轻轻松松地一挡，球又回头了。不过，俗话说：来得早不如来得巧。这时，鬼使神差的斜斜地吹来一阵风，羽毛球飘飘悠悠的，竟然没飞过线。耶!耶!我终于在风大哥的帮助下得了一分……比赛在你来我往中，一下子，第一局的胜负就这一刻了。“啪!”我孤注一掷，挥拍声异常响亮，球飞速的向妈妈飞去，妈妈一时漏接，球应声落地。
耶!我赢了。我的胜利，把妈妈的脸气得像一只红烧龙虾一样。
“啪!”第二局开始了。老妈用力把球“送”过来，我一个猛冲，“呼，还好还好!”我拍拍胸口，“差点儿没救到球。”妈妈也不甘示弱，又把球回给了我。“没关系，看我杀手锏――吊球!”我轻轻一磕球。妈妈一个措手不及……
你来我往，第二局我又赢了。
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