作文教学要从内容入手

作文教学要从内容入手

作文教学要从内容入手 篇1

小学作文教学长期以来效率不高，突出表现就是学生写作水平偏低，不能适应四化建设的要求。学生写作能力差，重要原因是学生缺乏写作内容。因此，要使学生人人都有内容可写，是作文教学的首要问题，要解决这个问题，作文教学应从内容入手。

一、要丰富学生的生活经验

学生的生活经验包括直接的生活经验和间接的生活经验，根据大纲要求我们经常组织学生走出校门，到大自然中去，到沸腾的现实生活中去观察、体验，这样不仅丰富了学生的生活，增强了学生对自然的了解，激发学生热爱大自然的情感，还能使学生绘声绘色地写出具有真情实感的作文来。

间接生活经验包括课内外阅读或通过别的途径如广播、电视、电影等方面获得的知识。从基本种意义上说，间接生活经验也同样可以丰富学生的作文内容。

二、要激发学生的作文情趣

表达生活的意义及领略表达的乐趣是激发学生表达所见、所闻、所思、所感的两个基本条件。具体地说有三点：一是就大范围来讲，学生的.作文兴趣培养起来了，他们就可以随时调动自己的生活积累，根据需要淋漓尽致地表达自己的情感;二是就作文教学来说，学生有了作文兴趣就可以将在前面一次作中获得的成功和乐趣化动力，推动下一次作文的成功;三是，就一次作文来说，学生有了写作兴趣，就会减少或克服作文中的种种思想障碍，信心百倍地完成每次作文。怎样激发学生的作文兴趣呢?首先要开展丰富多彩课外活动;另外，要注意读写结合，读中学写，写中促读，使讲读课和作文课紧密结合。激发作文兴趣，之所以是作文教学“从内容入手”的一个重要方面内容，就在于兴趣不仅是作文的先导，也是学生养成表达习惯的动力。

三、作文形式要灵活多样

记事、改写、扩写、缩写、摘录、会议记录、笔记、墙报和儿童报刊写稿等，形式灵活、变通。灵活多样的形式;不仅可以激发学生的写作兴趣，而且丰富了学生的写作内容，为写成篇文章打个良好的基础。

作文教学要从内容入手 篇2

从文本本身的特质来确定散文教学的内容无疑是十分正确的, 但在确定教学内容时, 我们还应该充分考虑单元教学目标和学生学情, 毕竟它不是孤立的一篇文章, 它是单元教学整体里的一篇, 它跟单元里的其他文章有或多或少的联系, 跟学生学情更有千丝万缕的关系。现结合《跑警报》课例从单元教学目标、文本本身特质、学生学情三个方面谈谈对散文教学内容确定性的理解。

一.依托单元教学目标, 找准每篇课文的教学基点

一篇选文, 处于一套教材中的某一个特定的位置, 一定有其独特的价值, 即教材编写者之所以把此文放在此处的目的。不同的文章特点不同, 因而作用不同, 读法不同, 教法也应不同。语文版教材以主题为单元, 教师在备课时就不能孤立地准备一篇课文, 而要考虑到整个单元的主题, 认真分析每篇课文, 看彼此之间有哪些相同的知识点和不同的知识点。对于各篇课文相同的知识点, 将它们作为本单元的教学重点来对待;对于各篇课文独有的知识点, 将它们作为每篇课文的教学难点来处理。

《跑警报》是语文版《语文》 (必修) 第二册第三单元的一篇感性散文。本单元的主题是“修辞立其诚”即散文贵在有真情, 本单元的编排意图是让学生“通过阅读和鉴赏散文, 了解作者的所思所悟, 体会文章蕴涵的真情实感……把握感性散文无拘无束、率性自由的风格”。锁定了这个单元目标之后, 无论是教沈从文的《箱子岩》、汪曾祺的《跑警报》, 还是教周涛的《巩乃斯的马》, 其教学内容都应该围绕“体会文章蕴涵的真情实感和把握感性散文无拘无束、率性自由的风格”这个单元目标来确定, 而不是教师“我以为”、“我认为”想怎么教就怎么教的随意发挥。经过这样的课前准备, 确定了单元的重点, 抓住了各篇的难点, 我们就能准确地确定教学内容, 也就抓住了每一篇课文“教什么”的大方向。

二.依据文本本身特质, 把握文本的特性和情感

文本特质是客观存在的。如果不加以区分, 就会出现文本解读使用大致相同的方法, 教学设计遵循大致相同的思路, 课堂教学呈现大致相同的模式的现象, 这就必然造成课堂教学的低效与无效。因此, 高效的课堂教学必须依据文本本身特质, 把握阅读文本的具体特性和文本蕴涵的丰富情感。

在这一单元中共有3篇课文:沈从文的《箱子岩》、汪曾祺的《跑警报》、周涛的《巩乃斯的马》。这3篇文章各有千秋, 在写法、风格上也各具特色:有的借景抒怀, 抒发了对历史和底层人的关注;有的写人传神, 表达了身处逆境的豁达与韧性;有的感情奔放, 赞美了自然中的雄健与力量。而在汪曾祺的《跑警报》教学中, 我们可以从以下三个方面来把握阅读文本的具体特性:

1.“随便”的结构与主题的关系。汪曾祺在说到结构时说:“我的小说似乎不讲究结构。我在一篇谈小说的短文中, 说结构的原则是:随便。……我后来在谈结构的前面加了一句话:‘苦心经营的随便’。” (汪曾祺《晚翠文谈新编》) 汪曾祺的小说结构是“随便”的, 散文亦如此。《跑警报》写了很多人很多事, 看上去好像特别散, 有的似乎与主题无关, 然而这正是作者匠心独运之处。文本选材虽然很多, 但无不体现了民众的“不在乎”精神。文本以“三种警报”为经, 以各式人物和事物为纬, 不紧不慢地交织写来, 层次井然, 其中“马松林的零吃”和“小水沟的对联”是文章的亮点, 两个不跑警报的同学的举动和全文的主旨看似相反, 实则相承, 就被作者巧妙地挪到后面, 最后则以人们“不在乎”的精神作结。这种结构好像骑着马自由散漫地走, 但又是始终围绕一个中心, 这个中心就是文章的题目, 题目在文章中起到了提纲挈领的作用。作品选材虽然很多, 但都是那么风趣, 好像与跑警报反差太大, 然其实无不体现了民众的“不在乎”精神, 这正是本文选材与主题配合的高明之处。

2.平淡质朴, 韵味醇厚的语言。有一位评论家说:“汪曾祺的语言很怪, 拆下来没有什么, 放在一起就有点味道。”语言的美不在每一个字, 每一句, 而在字与字之间, 句与句之间的关系。包世臣论王羲之的字, 说他的字单看一个一个的字, 并不觉得怎么美, 甚至很不平整, 但是字的各部分, 字与字之间“如老翁携带幼孙, 顾盼有情, 痛痒相关”。汪曾祺的文学语言也是这样的。汪曾祺自己也说过, 我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。在文章中他写道:“‘跑’和‘警报’联在一起, 构成一个语词, 细想一下, 是有些奇特的, 因为所跑的并不是警报。这不像‘跑马’、‘跑生意’那样通顺。但是大家就这么叫了, 谁都懂, 而且觉得很合适。也有叫‘逃警报’或‘躲警报’的, 都不如‘跑警报’准确。‘躲’, 太消极;‘逃’又太狼狈。唯有这个‘跑’字于紧张中透出从容, 最有风度, 也最能表达丰富生动的内容。”这一段话是对“跑”字的解释, 其实道出汪曾祺文体语言的一个特点, 即不论是小说还是散文, 汪曾祺对用词、用句都很讲究, 一些看似平常的字眼, 在他笔下往往有出人意料的效果。

3.幽默风趣的文风。大凡成熟的作家, 文字中或多或少地总有些幽默成分, 汪曾棋散文亦如此。他的幽默并非插科打诨, 而是为写人物服务的, 一般是轻松的, 是一种风趣。但汪老并不总是轻松, 他有时也在轻松的外衣下, 裹粉一些沉重, 像这样的幽默固然同样引人发笑, 而笑过之后总要引起一阵思索、感叹。文中有很多风趣幽默的语句。如他写西南联大的一个学生给女同学送伞, “大概是上了吴雨僧先生的《红楼梦》的课, 受了影响。侯兄送伞, 已成定例。警报下雨, 一次不落。名闻全校, 贵在有恒。”这段文字读起来节奏清晰、流畅, 很有幽默感。文中还有很多诸如雷教授课堂趣话、哲学系研究生的逻辑推理、郑老兄神色不动的搅冰糖莲子等等风趣幽默的语句。

散文阅读必须注重文本蕴涵的情感。散文贵在有真情实感, 这既是散文作者写作的基点, 也是读者读散文应该关注和把握的。《跑警报》写的几乎全是趣事, 轻松无比, 但在轻松的外衣下, 裹着的是一种无奈与沉重。飞机空袭本是一件恐怖的事情, 作者却追求一种轻松的、幽默的风格。在这样的民族灾难面前, 作家怎么能够幽默得起来, 轻松得起来?对此, 作者在文末有一个交代, 飞机也炸死过人, 田地里死过不少人, 但, 没有太大的伤亡, “警报、轰炸, 并没有使人产生血肉横飞, 一片焦土的印象。”作者是一个思想深邃的作家, 他对这一点是很警惕的。除了这一笔以外, 还有一笔, 也是最为重要的一笔:“日本人派飞机来轰炸昆明, 其实没有什么实际的军事意义, 用意不过是吓唬吓唬中国人, 施加威胁, 使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大弹性的, 不那么容易吓得魂不附体。我们这个民族, 长期以来, 生于忧患, 已经很‘皮实’了, 对于任何猝然而来的灾难, 都用一种‘儒道互补’的精神对待之。这种‘儒道互补’的真髓, 即‘不在乎’。这种‘不在乎’精神, 是永远征不服的。为了反映‘不在乎’, 作《跑警报》。”这一段, 是全文的注解, 文章写了那么多有趣的、好玩的、不和谐的、充满幽默感的、好玩的人和事, 并不是低级趣味的搞笑, 而是相反, 有着深刻的、带着哲学性的思考的。在这种“不在乎”的谐趣中, 作者揭示我们民族在灾难中顽强不屈的精神的一个侧面, 同时也是表现了自己的精神的一种境界。

三.从学生学情出发, 切合学生实际需要

教学内容的确定, 必须考虑学生的实际需求。所谓“学情”就是学生自读这篇课文的时候, 什么地方能读懂、能理解、能感受、能欣赏, 什么地方读不懂, 不能理解、感受、欣赏。阅读教学就是要教学生们由于人生经验和语文经验的局限尚不能理解、感受、欣赏的地方。由于不同学段、不同层次的学生, 他们的需求是不一样的, 因而怎样依据学生的个性特点来处理教材, 也是要重点考虑的。在教学过程中, 尤其是在学习新知的过程中, 不断唤醒学生沉睡的记忆, 调动学生已有的积累, 学生的需要就是阅读教学的重点难点。著名教育家钱梦龙老师曾说自己:“自己读不懂的, 读不好的, 学生肯定不懂, 就在这里搞搞。”备课时, 他会在自己的桌上写下三个不同层次学生的姓名, 心里装着学生, 备课时才会估量每个学生在教学过程中的不同反应。尽量做到:学生读不懂的, 使他读懂;学生读不好的, 使他读好。王荣生教授也认为, 学生最需要什么, 这是教学的起点, 也是提高教学有效性最本质的东西。关注学生的学, 更应关注他们需要什么, 最缺少什么, 多想想他们需要你老师提供什么帮助。因此, 教师在确定教学内容的时候要对学生知道了什么、不知道什么进行调查。我们不妨借鉴美国课堂教学“一分钟试卷”法, 即课堂教学前, 留一分钟时间, 要求学生此时写一篇简短的概括性短文, 作为课堂教学的反馈, 可以根据个人学习情况写主要感受和认识, 比如教学中最重要的一点是什么, 最不清晰的内容是什么, 或者有什么质疑, 以便下一步的措施跟进, 双向反馈的评价体系。如此, 教师在确定教学内容的时候就可以做到“只教不懂的, 不教已懂的”, 从而有效地利用好课堂宝贵的时间, 少做无用功。

在《跑警报》中, 绝大多数学生只读出有趣、幽默、不在乎, 至于如何准确理解作者幽默风趣的文风, 如何深入理解主题“不在乎”, 就属于学生“不懂的”, 就要着力下功夫打磨, 必要时还要为学生搭支架。在教学中, 教师可以让学生读一读、写一写、议一议、说一说。

针对第一个问题, 以学生的学习视野和认知深度很难准确把握, 教师可抓两个关键词:皮实与儒道互补, 并以此为支架探讨幽默风趣背后蕴涵的深意。首先, 注意区别皮实与麻木的不同。麻木是没弹性、没感觉, 是一种最大的悲哀, 古人云“哀莫大于心死”;皮实则是结实而不易破损, 有弹性, 能屈能伸, 是一种面对逆境时的韧性。其次, 儒道互补是为儒道一体, 外儒内道, 外部表现为无为, 内部却在积蓄力量, 无为而蓄势, 待势足后有为。正如常言所说的:留得青山在, 不怕没柴烧。君子报仇, 十年不晚。在敌我力量对比如此悬殊的条件下, 面对飞机轰炸, 我们只能无奈地跑警报, 作者的笑更多的是无奈的笑, 含泪的笑, 泪往肚里流的笑。正如著名作家海明威的名言:你可以消灭我, 但你却打不败我。

针对第二个问题, 也同样需要教师搭个支架。教师可引导学生理解引号的作用。文本中“不在乎”的引号表示需要强调的特殊含义, 强调了我们民族坚韧的生命力, 身处逆境而能泰然自若的心态, 这种“不在乎”精神正是我们民族的希望。在日本飞机的阴影笼罩下, 昆明的学生和老百姓依然呈现出这样的生活状态, 说明他们的这种“不在乎”, 其实心底是很“在乎”的, 他们在乎的是他们对生活的热爱, 在乎的是他们宁静祥和的生活。

总之, 从学情出发, 依托单元教学目标, 依据文本本身特质, 才能更准确地确定阅读教学内容, 有效地提高课堂教学质量。

指导学生作文要从内容入手 篇3

关键词 提升 素养 扎实 功底

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0104-02

在当前的小学生作文中，存在“假、大、空、抄”的现象，导致这种现象出现的原因是：其一，学生“巧妇难为无米之炊”——无东西可写；其二，教师没有从提高学生的作文素质角度出发，没有从内容入手指导学生作文，断了学生的“米”。因此，要改变这种现象，小学语文作文教学就必须从内容入手，引导学生通过多种途径，获得丰富的作文源泉，做有“米”之炊，写出真实、生动的习作。

一、激发兴趣，创造“生活”

根据儿童好奇心强、形象思维居重的心理特点，我们通常以图片、实物、课件或课本文剧等作为相关的直观景象导入，把学生带进具体形象的情境之中；或者以说故事、猜迷语、绕口令、做游戏等趣味活动导入，激发学生作文的兴趣。将学生导入快乐的氛围，放手让学生尽情地玩，尽情地说，让学生于玩中得到亲身真切的体会，于愉快之中引导学生边玩边动脑筋，仔细观察，合理想象，真实叙说，调动学生的眼、脑、口、手一齐参与。这样学生现场取材，既有内容，又乐思乐说乐写，达到寓教于乐的目的。

二、组织活动，丰富“生活”

有意识地组织学生开展丰富多彩的课余活动和社会实践活动，能为学生提供绝好的写作素材。叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”苏霍姆林斯基也说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分。”如果把活动与作文结合起来，学生在活动中必能动脑、动口、动手、动感情。为此，我们结合时令、班队活动、课外活动及学生实际，有计划有组织地开展各种富有教育意义的活动。如“寻找春天”“秋色满田野”“雪飘校园”“为家乡（校园）增添绿色”……活动的过程是学生自我教育的过程，同时也为学生提供了丰富的作文内容。例如，上学期末，我们这里下了一场大雪，我及时组织学生结合《第一场雪》在校园观察下雪、雪中校园的花草树木等。同时，还组织学生打雪仗、堆雪人，并参与他们的活动。这样，不仅学生玩得开心，融洽了师生关系，同时使学生感到有话要说要写，要告诉别人。后来的习作表明，学生大多写出了内容充实、感情真挚的习作。

新课标指出：“应当发挥学生的潜力，创造各种机会激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。”实践表明，开展多种多样的活动，学生在愉快、轻松、活跃的气氛中接受知识，表达对事物的感情，从而提高了学生的写作能力，也使学生对作文产生了浓厚的兴趣。

三、引导观察，发现“生活”

“生活是文学艺术创作的源泉，没有生活实践，则无从谈写作。”我们发现，凡作文写得好的学生，其中一个重要原因就是热爱生活、关注周围事物。生活当中有许多不引人注目的事，只要善于提炼培养学生一双敏锐的眼睛，去观察、思考，养成习惯，写文章就会成为趣事、乐事，就能写出真情实感。苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少……请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。”因此，要引导学生时时处处留心生活，观察各种各样的人和事，养成勤于观察，勤写日记的习惯，对事物观察真切才能写得实在，观察细致才能写得具体。为此，我们经常有意识地引导学生的敏锐的感知力，逐步形成勤于观察周围世界的习惯。如写一处景物，我们让学生到田野、校园进行仔细观察。观察这些地方有哪些景物，这些景物有什么特点，哪些景物最能反映田野、校园的特点，这些景物是怎么样的。在观察和关注生活中学生一定会有所发现，有所感触，从而写出内容具体、有真情实感的作文。

四、课外阅读，扩充“生活”

指导学生课外阅读是课堂教学的扩充和延续。小学生只学书本中的知识是远远不够的，应再阅读一些相关书籍，这样，既能丰富词语，又比较广泛地学习语言表达方法，对提高读写能力均有好处。新课标指出：“课外阅读是最经常、最重要的语文课外活动，要加强课外阅读的指导，通过多种渠道增加学生的阅读量。”大量阅读，不仅能开拓学生的知识视野，增长智慧，陶冶情操，还潜移默化地学习了作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。在不加重学生学习负担的基础上，我们除利用自读课本，有重点地指导学生学习以外，还引导学生自觉阅读适合他们阅读的少年读物，根据学生的特点、兴趣，选取思想、内容好，语言文字美的课外读物指导学生阅读。在阅读时我们注意读写结合，指导学生养成读书笔记的习惯。课外阅读为学生提供了丰富的作文内容和大量习作典范，学生自然感到作文不难，乐于写作文。

“素质教育呼唤语文教学的开放”。小学语文作文教学不能搞“封闭式”，必须立足于提高学生的作文素质，引导学生创造“生活”，丰富“生活”，发现“生活”，积累“生活”，使他们有内容可写，有内容想写。只有这样，大面积提高学生的作文水平，才不会成为一句空话。

要从树牢四个意识上入手 篇4

第一个是学习意识。要加强党委班子和干部队伍建设，核心是要提高党委班子和干部的能力素质。要提高能力素质，学习就是第一位的。当今社会是一个信息爆炸的时代，知识容量之大，知识更新之快，前所未有，我军也处于一个新军事变革的大背景下，这就要求我们要尽可能的开阔自己的眼界，更新自己的观念，完善自己的知识结构，提升自己的综合素质。因此要首先在党委班子和干部队伍中牢固树立学习意识。具体来讲，要从以下三点入手。一是要建立健全学习制度，把学习作为党委班子和干部提升自身素质的一个重要制度规范起来，要求全员定时定人定量的圆满完成。二是要加大培训力度。我们不但要定期举办领导干部培训班和基层干部培训班，还应该提供更多的机会把干部送到院校去培训去深造。三是要加大干部交流力度。让机关干部下基层，在基层学习锻炼基层工作经验，以便在以后指导基层工作中能更具可操作性。让基层干部到机关锻炼，学习机关工作的方法和艺术，以便在开展基层单位建设工作中更具前瞻性。

第二个是监督意识。党委班子和干部的能力培养固然是十分重要的，但是同时不能忽视对党员干部的监督检查。历史的教训告诉我们，没有监督和制约的绝对权力是滋生腐败堕落的温床。尤其当今社会，随着市场经济而来的资产阶级腐朽价值观不断在侵蚀我们的思想防线，对我们党员干部坚定理想信念，端正价值追求带来了严峻挑战。胡主席在全党全军号召全体党员“加强党性修养，弘扬优良作风”，正是针对这一危险倾向的应对之策。具体来说，要从以下四点抓好。一是要加强思想教育。要从世界观、人生观、价值观这个源头抓起，教育引导各级干部尤其是领导干部能自觉地加强自己的政治修养，正确处理好“血缘圈”、“工作圈”、“朋友圈”的关系。要重点抓好党的基本理论和基本路线的教育，教育引导各级干部特别是党员领导干部筑牢思想防线，做到自重、自省、自警、自励。二是要坚持群众路线。要大力发扬民主，听取基层官兵的意见，进一步扩大基层官兵的知情权、参与权和监督权。比如可以通过问卷调查，定期组织基层官兵评议等办法来广泛听取意见，让更多的有积极性的官兵参与监督。三是要建立和完善监督制约机制。坚决贯彻执行民主集中制，切实加强对一把手”的监督，强化对人、财、物等权力的监督，建立监督工作责任制和犯错误连带责任制。比如可向下级派驻监督员，参加下级党委会和民主生活会，防范于未然，变被动监督为主动监督。四是要适时开展作风整顿。通过自上而下的逐级召开整顿会议，阅读有关文件，总结工作，分析思想，开展批评和自我批评；提高党员干部的思想水平和政治水平，克服官僚主义，命令主义倾向，改进工作作风，密切官兵关系。

第三个是团结意识。同志之间精诚团结一直是我党取得一个又一个胜利的重要法宝。毛主席曾经就说过：“党的团结，工人阶级的团结，劳动人民的团结，全国人民的团结，是革命胜利的基本保证。”因此，加强干部队伍尤其是党委班子建设，就必须树立团结的意识，在班子队伍中形成人人重集体、讲团结的良好风气。具体而言从以下几点入手。一是要准确自我定位。说白了就是要清楚自己的职责、权力和义务，什么该干，什么不该干，什么归你管，什么不归你管，比如参谋干事助理员就是承办具体事务，为领导出点子给建议；党委领导就是掌握大局、把准方向、做好决策、分配任务。要正确处理好分工与协作的关系，不可越俎代庖，也不可各自为政。二是要利用好民主生活会这个平台。同志之间在工作生活中难免因为缺乏沟通产生思想疙瘩，因此要利用好民主生活会这个平台，大家心平气和的坐下来谈谈自己的思想上的包袱，生活上的困难，公平客观的开展批评与自我批评，增进同志间的感情，促进队伍团结。三是要坚持团结的原则。团结必须是在正确的组织原则基础上的团结。不负责任的一团和气不是团结，不是不讲原则的感情用事也不是团结，能让则让的委屈求全更不是团结。要坚决杜绝因私人感情萌生的好人主义观念，更要坚决打击因地域血缘而形成的小团体主义观念。

作文教学要从内容入手 篇5

对于孩子的成长，不用说我们父母的责任重如泰山!

这一点，应该是不容怀疑的。但在孩子的成长中，我们的父母怎么样去对孩子进行教育，我觉得这应该是我们做父母都要思考的问题。然而，由于我们父母所面临的教育对像千差完别，这就给我们父母的教育提出不同教育方法要求。那么，对于在孩子的成长中，我们父母应该怎么去做，就这个问题，我谈一些自己不成熟的看法。再过几天就是的儿童节了，写此文章也算是我对孩子们送上的一份礼物。

在孩子的成长过程中，我们知道孩子都要经历过他们的童年、少年、青年……

而我要说的，是在我们的孩子成长过程中由于随着他们年龄的增长都会有一个成长衔接的点，这个点我在这里给它起了个名字叫“支点”。譬如在孩子刚生下一个月后的那一天叫“满月”，亲戚朋友都要来庆贺，就说明孩子已经正式列入我们家庭生活的范畴，那么在孩子出生三年生日的那一天，我们这里风俗叫“三生日”，在这一天，我们大人也要给孩子过一次隆重的生日仪式，这就说明我们的孩子已经正式步入了他们的童年，而孩子长到十五岁的时候，我们这里叫“开琐子”，在这一天，我们大人还要给他们做一次更为比较隆重的生日庆祝仪式，这一次过后就说明我们的孩子已经步入了成熟。由此可见，在孩子的成长过程中，孩子的“满月”、“三生日”、“开琐子”等风俗习惯皆可以说明每一个支点都是记述我们孩子们成长的痕迹，这在我们的生活中已经变成了一种文化。

但今天我不谈这个，我是从孩子的学习成长角度谈他们成长的支点。

就这个问题，我得从我儿子的一件事情谈起的。前两天上，小学一年级的儿子兴奋地拿着一个红领巾回来，告诉我他已经成了一个小学生，我听了他的话有些愕然，但看到孩子那一脸的兴奋，我立马就很快醒悟过来，再过三天就是儿童节了，为此我生怕儿子看出我当时的失态，我就搪塞过去，过后我就觉察到，对于我们孩子成长的支点，我们不能从他们的年龄上去认识，我们知道，由于随着孩子身体成长的同时，他们的知识也逐渐在增长，而对一个人成长过程的标志要求，不仅仅要反映他们身体的发育的情况，更重要的是我们还要认识他们在知识增长中思想逐渐的成熟情况，这才是十分重要的。因此每一个学习段都是他们成长的支撑点，对于这个问题，我们都知道，只有一个人经过完整的教育，他们的思想就会渐渐成熟，这样就能够自己独立思考问题，独立自己解决问题，也就会懂得学会合作、学会学习、学会自己养活自己的道理，那么他们思想上就能够逐渐脱离对我们父母的依赖性，从而变成一个自己会生活的人。因而，从这一点而言我们的父母在孩子的成长过程中，不但要学会在孩子成长的过程中，关注他们身体的发育情况，更要学会在孩子求学的路上去关注孩子成长的每一个支点。

特别是我们年轻的父母，我们爱孩子就是要让孩子健康地成长，因此在对他们的关注中，我们不但要给他们必要的物质条件，更要知道给他们创造一个健康的成长外在环境，帮助孩子在学习与成长中逐渐形成一个精神积极，思想健康的人。现今，我们的物质生活有了极大的提高，这就给我们下一代孩子在成长过程中物质的需求创造了一个更高的生活平台，但有的人却忽视了对孩子学习与心理培养的教育。我所指的学习，是针对一些父母在孩子学习成长的支点上不理不采，譬如：孩子从幼儿进入小学，再从小学进入中学，而是把学习的责任放在学校上，于是，我们教育中就出现了为孩子择校、择教师、择班级等现象。可就在这样不良的.竞争中，我们的孩子由于自己的智力与学识以及对学习环境的不适应，便导致思想上，心理上的厌学。面对这样亡羊补牢的式教育最终只能给我们的父母带来心疼。因此我们的教育要从孩子的小学教育抓起，从孩子成长的每一个支点抓起。帮助孩子过度好每一个学习的支点，是我们家庭教育的责任。

处理好对孩子在成长过程中的“支点”问题，我们的父母应就该从孩子的细节抓起的。因为我们父母的每一个字或每一个眼神都足以会给我们在成长中的孩子带来自信，都足以让我们的孩子在自己的平台上充分认识自己。父母是孩子的第一任老师，是我们每一个孩子在成长过程中的探照灯，尽管这个灯不会永远下去，可只要在他们的心里点亮，就永远也不会熄灭……

作文教学要从内容入手 篇6

从内容入手 训练思维 培养乐作情感

江苏省如东县丰利小学 袁建

在作文教学改革诸流派中，无论是情境作文教学、读写结合教学，还是素描作文教学和交际作文教学等等，它们的教改“重心”都落实在让学生“有所为而作”上。而留心身边的作文教学，不难发现“急功近利”的现象仍普遍存在。作文教学中“教师中心、课堂中心、书本中心”的“中心观”制约了学生习作素质的提高。在教学中，对学生思维训练和积极情感的培养相当缺乏，导致学生习作时无话可说、行文干涩、作文模式化等诸多症状。

如何提高学生的习作素质呢?当前，在作文教学中，应进一步做到从内容入手，强化思维训练，培养学生乐于作文的积极情感，提高学生习作素质。

一、从内容入手，积累素材。

小语大纲指出：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，学生的生活越丰富，作文内容就越充实。”大纲的这段话充分说明作文教学要把作文内容的开拓、积累放在第一位。叶圣陶也多次强调内容积累的重要，“教师必须排除自己的成见和偏好，根据平时对于学生的观察，测知他们胸中应该积蓄些什么，就在这范围内拟定题目，学生遇见这种题目，正触着他们的积蓄，写作的欲望便引起了。”教师应在教学中指导学生留心观察周围的事物，接触生活实际，了解当今改革开放日新月异、五彩缤纷社会生活的方方面面，并开展各种丰富多彩的第二课堂活动，努力营造出“大作文”的氛围。“生活越丰富、作文的内容就越充实”，学生有了内容这个“源泉”，再因文、因人而异地作形式和技巧上的指导和点拨，定能写出好文章。当然，要强化内容的积累，指导学生学会观察尤为重要。因为观察是获得写作材料的重要途径，培养学生观察能力，教给学生观察的方法是内容积累的前提和保证。首先教师要注意明确观察的目的，培养观察能力。例如：在教学中，我根据小学生观察的无序性和盲目性较强的特点，在观察前向学生交待清楚观察的对象、范围，使学生注意力集中，观察的过程十分强调循序观察，抓住特点。开始指导时重点培养学生良好的观察习惯，而后则教给他们分析事物的方法，布置他们选择好观察对象，学写观察提纲，课外独立进行观察练笔等，逐步提高观察能力。另外还要注意教给观察方法。观察方法的掌握可以促使学生自能观察，并独立写好观察记录，受用终身。在教学中，我要求学生处处留心周围的人和事，并用写景类文章的训练开始，教给观察方法。如定位观察法、多层次观察法、变焦距观察法、由整体到部分的`观察法、抓特点观察法、多角度观察法、比较观察法、想象观察法等等，并告诉他们观察无定法，只要能使习作言之有序，并能写出景物的特点，这就是成功的观察。在指导观察景物的基础上，再让学生观察周围的人和事，定期交流观察所得，并从观察所得中选取好的素材写成作文。

二、强化思维训练，激活习作思维。

当前的作文教学中存在重语言训练轻思维训练，重求同轻求异，指导模式化，习作雷同化的现象，大大遏制学生思维的发展。作文是一种创造性的练习，每一步骤都离不开思维，构思的过程就是分析、综合、比较、抽象、概括的过程。因此有人主张把作文课上成思维训练课。因此，我们在作文教学应从小学生思维的特点出发，强化思维训练，不停顿地把学生的思维从一个水平引导到另一个新的水平。

首先指导学生掌握科学的思维方法。思维方法有分析、综合、比较、抽象、概括等。它们在实际思维活动中是经常联系在一起的。我们总是在分析综合的基础上通过比较进行抽象概括。文章贵有真知灼见。要做到这一点，就要引导学生在实践的基础上，养成爱思、多思、善思的习惯，掌握科学的思维方法，使感知的印象更加明确和完善，并从感性到理性，获得对客观真理的认识，写出有个性的文章。

在学生练习习作时我不仅调动他们的形象思维，以期把语言写得生动形象，更要其运用逻辑思维来合理地组织语言，构建句段，罗列篇目。当然这是一个长期发展的过程，学生的作文在立意、构思和表达形式方面仍常有混乱，不会“一句句、一段段都是有路子地写下去”。因此，我在课文教学中重视培养学生思维的严密性和条理性，讲读教学在理解课文内容的基础上引导学生思考作者的写作思路，帮助学生理清文章句段篇之间的逻辑关系，搞清文章为什么这样写，在习作指导时让学生在掌握表达内容的基础上，帮助学生梳理表达思路，让学生有序地组织语言。在长期的教学实践中，强化训练，使学生的形象思维和逻辑思维得到协调发展，学生作文才逐步做到语言形象、思路畅通，逻辑严密，文风生动活泼。

另外，求同思维和求异思维都是不可缺少的。作文有法，作文的一些基本规律应求同;文无定法，作文的具体写法应求异，如指导学生写拾金不昧，我让学生懂得拾金不昧存在多种情况，即使都是拾钱包，也有不同的拾法，我着力引导学生在求同的基础上求异，发展学生的求异思维。

我们还要注重培养学生良好的思维品质。思维品质是思维力的表现形式，它主要指灵活性、深刻性、独立性和批判性等。思维的深刻性集中表现在让学生善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物发展的进程。在习作时，小学生对为什么写常感到困难，就事论事，立意不高。如指导学生写《一件趣事》，学生习作时注意了事情的“好玩”，忽略了趣事也应有意义，从中受到启发，我引导学生深思熟虑，对写作材料的思想性进行再认识，使文章写出深度。思维的灵活性强调思维多样和求异。在指导学生习作时我注意引导学生从不同的角度、方向，思考文章语言的表达形式，找出最佳的表达形式。思维的独创性要求思维独特、新颖。写作的构思，从审题立意、选材剪裁、布局谋篇，直到形成文字前的整体规划，是一种创造。我注意引导学生从生活出发，从自己的感受出发，认识事物，表述所见所闻所思所感，写出独特的见解，逐步培养他们具有“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”的精神。思维的批判性则表现在要求学生善于从实际出发，严格地根据客观标准考察是非。我在作文训练时，逐步指导学生学习修改自己的作文，这实际上也是训练他们通过控制自己的意识而相应地调节自己的思维，善于进行自我反馈。

三、着力培养乐作情感。

作文之根在于真情实感。一篇文章的价值不仅取决于思想的高下或优劣，还取决于情感的真假和强弱。所以，作文教学必须以生活的情感为主线，强化情感培养。叶圣陶先生曾说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”

首先教师要注意示范，唤起写作情感。学生对写作对象“无动于衷”固然与诸多因素有关，但很大程度上取决于教师的写作情感是否强烈。教师的写作情感与学生的写作情感成正比的，因为情感具有巨大的感染力。 如果教师只在岸上绷着脸“叫练” ，而不积极热情地“下水导练”学生必然望文兴叹，望师而叹，即使作出文来也多有空话、大话;倘若教师能以百倍的信心、极大的热情指导学生作文，并同时“下水”做出样子，学生的好奇心、自信心、向上心便会随之产生，写出好文章就大有希望。

在教学中，我积极热情地深入到学生中间，甘做学生的朋友，建立平等和谐的师生关系， 以此提高感染的效能。 每次作文我都写好“下水作”，与学生共尝写作的甘苦，激发积极情感，帮助学生树立“能写好”的坚定信念。

另外要努力激发写作情感。情感总是伴随着认识过程产生和发展的。没有正确的认识，也就谈不上激发情感。如何认识“小学作文的性质”是激发写作情感的关键。为此我改变了以往的偏见，即把作家的“创作”和学生的“习作”分开。本着“任何时候也不急于给学生打不及格的分数;不以压低学生作文分数作为严格要求的手段”等原则，对学生的作文实行高分激励政策，处处引发他们写作上的闪光点，对待差生，尤其“另眼看待”。实践证明，正确认识小学生作文的性质，要求适度，确能激发学生的写作情感，解决了学生惧怕作文的老大难问题。

我们还要动力创设情境、陶治写作情感。良好的情境能使学生的情感得到陶冶。因为情感具有情境性。教学中我采用李吉林老师的情境作文法，创造良好的写作环境。如提导《拔河》一文时，我将学生带到操场拔河，感受拔河时的热烈氛围，学生情绪高涨时再作文便有了倾吐的欲望。

作文教学要从内容入手 篇7

那么怎样做好音乐教学工作呢?我相信对于大部分音乐教育工作者都是一个话题。这里我以二胡学习为例。我觉得提起做好计划是教学工作的前提, 教师要准确把握教学要求, 掌握学生的实际情况, 选准教学内容, 遵循教学规律、教学原则、教学方法合理而科学的设计教学计划。其次, 学生要想学好, 首先就是老师要有过硬的本领, 能为学生做示范, 能成为学生效仿的榜样, 让学生感觉达到老师的要求并非是一座难以跨越的高峰。在教学的同时还要准确把握器乐演奏教学的难度, 本着使大多数学生能够接受和掌握的原则, 确定教学的内容。要从基础入手, 加强基本技术的教学。要把演奏乐器的基本功教学放在重要位置, 占较大比重的教学时间, 夯实演奏的基础。调整好基础练习曲与作品的比例, 在选择演奏作品时, 要本着先易后难、循序渐进的原则, 选择使学生能够掌握、喜爱的作品, 以利于学生能够把学到的演奏技巧运用到作品中来。教学要面对大多数学生, 对个别基础好的学生采用个别辅导的方法, 使他们进一步提高。在教学前, 要全面掌握教学作品的相关知识, 加深学生对作品的理解, 提高学习兴趣。要把握好基本功教学与作品学习的比例, 基本功是演奏作品的基础, 表现作品的学习的目的, 注重基本功教学的方式方法, 避免枯燥的练习方法。

二胡这个乐器本身在改革开放之后发展速度惊人, 学习方法也在改变, 一些二胡学生在进校之前就已经养成了过去认为是正确的而现在已经改变了的练琴方法, 比如拉一句学一句。其结果就是背谱能力、识谱能力、旋律记忆能力、对作品处理能力都非常糟糕, 更有甚者, 一个曲子都上台表演了, 但是谱面都曾从未见过。在教学过程中我还发现, 学生有着强烈的自尊心, 并且喜欢比较, 他们自己会对自己的同门水平进行一个估量, 如果发现自己所练习的曲子的难度要低于同学所练习曲子的难度, 他们内心会产生抵触情绪, 不利于提高他们练琴的积极性, 也不利于他们在闲聊和探讨中会产生关于二胡的话题, 更不利于整个学习氛围。针对这些问题, 必须要用适合学生自身的方法。对于学生练琴不勤的问题, 我采用因材施教的方法。首先我了解每个学生对二胡学习的热情度, 有些学生刻苦, 有些学生比较懒散, 即便是刻苦的学生有时也因为课程压力学院活动和社会活动而得不到保障。既然时间有限, 提升水平的方法只有提高练琴效率。在短短几年时间里面, 把二胡提高的一个相对不错的水平, 这就离不开大量的练习曲。我给学生布置了大篇幅的基础练习曲, 让他们在比较短的时间内达到最好的效果, 同时, 让他们从内心里知道, 练琴是学习二胡不可或缺的过程。那些不愿意练琴的学生, 我则试图用兴趣去调动他们的积极性, 我给他们布置一些难度不大的, 旋律好听的乐曲, 让他们从内心里喜欢二胡, 热爱民族乐器, 然后再进行系统训练。

在教学中, 我碰到的一些问题都是针对二胡专业的技巧问题, 比如音准和快弓, 这些问题都不是一朝一夕可以解决的, 但训练过程是一个长期十分枯燥无趣的过程。对本身就缺乏系统训练的学生来说这是一个高不可攀的程度, 尤其是学习比较怠慢, 相对比较懒散的学生, 其次二胡教学法至今仍未问世, 教学还停留在口传心授阶段, 主要是靠老师自己的学习过程的总结, 所以, 学生要想学好就是老师自己本身要有过硬的本领。其次是提高他们的学习热情, 合奏是器乐学习中不可或缺的重要部分, 在合奏的教学中, 要发挥具有特长学生的骨干作用, 强调合奏的特点, 让学生找准自己的位置和作用, 力争通过教学使学生能够集体演奏几个作品, 提高学生对音乐的参与能力。

在排练课上, 要学会突破表演形式比较单一的现象, 适当改编一些可用的合奏乐曲。这样, 加强趣味性的同时也起到了可观赏性, 学生通过排练实践就能起到一定的学习效果。二胡学习如此, 器乐学习也是这样。要学会循序渐进的教学, 这样才能一步一个脚印的踏实前进。社会的发展之迅速, 促使着人们需要不断创新, 不断进步, 从而使人不断的提高其知识与技能。而通过器乐学习能提高个人修养, 在学习的过程中能够面对困难解决困难, 锻炼个人意志, 培养学生解决困难的意志力与自信心。教师的责任不仅是要让我们的下一代生活得快乐, 同时更要让这一代人具备社会的责任感, 有丰富深厚的文化修养。作为人类精神的主要载体, 音乐教育随时的发展会不断地在素质教育中发挥着特殊性的作用。

《音乐课程标准》要求“应在体现素质教育目标的前提下, 以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点, 建立综合评价机制。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。”高师器乐专业的考试都是按照西洋乐器和民族乐器这样的分类进行考试, 甚至是不分类的那种“中西合璧”的考试模式, 并没有像音乐学院那样详细到弦乐和弹拨乐这样分类。考试由所有的器乐老师一起监考, 那么评分的时候如果没有比较详细合理的评分准则, 老师因为对演奏看法的不统一, 评价的侧重点不同, 那么打出来的分数很可能是大相径庭的, 评分的有效性将会大打折扣。所以对于学生每学期的考试, 应该制定一个详细合理的评分规则, 给各位老师作为参照, 这样既有利于评分的公正有效, 也能由此敦促老师平时教学时的规范以及学生平时学习时的遵守。

综上所述, 音乐作为人类文化的一种重要形态和载体, 蕴涵着丰富的文化和历史内涵, 以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展, 满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造, 是人类基本素质和能力的一种反映。在素质教育的前提下, 唯有明确二胡教学走的是一条培养综合音乐素质人才的道路, 才能将二胡教学推向一个新的高度。

摘要：音乐教育是素质教育的重要内容和途径之一, 它通过教授音乐这种听觉艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活, 使学生对音乐产生浓厚的兴趣爱好, 培养他们对音乐美的感受、表现力和初步的鉴赏。本文以二胡教学为例, 探求二胡教学中对素质教育的具体体现。

关键词：二胡,音乐教育,素质教育

参考文献

[1]傅建升, 方立平.闵慧芬二胡艺术研究文集[M].上海:上海音乐出版社, 2004年10月

作文教学要从内容入手 篇8

细节一：说话有点“冲”

临床医务人员工作繁忙、压力大，在和病人交流的过程中，常会忽视病人及其家属的感受。面对“纠缠不清”的病人，医生往往会流露出不耐烦的神情，讲话语气也有点“冲”。有一次，一位呻吟不止的腹痛病人来求诊，当班医生正忙着，头也没抬就说：“不要急，按顺序来！”结果，陪同家属一听这话立即火冒三丈，病人都痛成那样了，家属能不急么？如果医生能够理解病人及其家属焦急的心情，语气稍微婉转一点，相信就是另一番景象了。

细节二：表情有点难看

当前，简单的问诊→可有可无的体格检查→不可缺少的辅助检查→昂贵的处方，这种机械式的诊疗模式使医生与病人之间的交流少了。医生的面部表情是机械的、冷漠的，甚至是“难看”的。殊不知，医生这种“难看”的表情，会令已承受着痛苦、心情本来就欠佳的病人心里很“不舒服”，甚至反感。在这种心境下，如何能够建立和谐的医患关系呢？其实，医生若能表现得亲切一点，有人情味一点，和蔼一点，对病人而言，就是“一剂良药”。

细节三：看病有点“马虎”

医疗来不得半点马虎，“如履薄冰，如临深渊”这句话在临床工作中，真是至理名言。一次，急诊内科转诊一位“急性胆囊炎”的女病人至外科，外科医生很熟练地给她开了几种抗生素打点滴。不料，就是这张再简单不过的处方，竟引发了一场医疗纠纷。为什么呢？原来，这位病人是位怀孕三个月的“大肚子”。当班医生没注意，病人也没提醒，结果给孕妇开了禁用的抗生素！！

细节四：态度有点“不耐烦”

繁重、紧张的临床工作导致的职业疲劳使部分医务人员面对病人或家属的询问，常“金口难开”，甚至“不耐烦”。这种“拒人于千里之外”的医生，自然不会给病人留下好印象。病人会觉得这样的医生不可靠，不可信任，甚至会就此埋下医患冲突的“种子”。一次，有一位中年醉酒病人被送入急诊科观察室。由于病人反复呕吐，家属一次次呼叫医生。当班的年轻医生被叫得有点不耐烦了，便随口说了一句：“喝醉酒，有啥大不了的！”结果，意想不到的事发生了！该病人半夜猝死，病人家属在急诊室大吵大闹，责怪医生失职。其实，这位年轻医生若能对病人耐心一点，与病人家属沟通时能够心平气和一点，就算最终无法改变病人猝死的结局，病人家属也会通情达理，不至于在医院大吵大闹。

推行“新标准”要从三个方面入手 篇9

1 近年来交通监理取费情况

由于我国市场经济体制处于发展阶段, 还存在许多薄弱环节, 这就使少数人有了可乘之机, 导致在正常经济活动中, 有的监理企业靠歪门邪道获得了暂时的经济效益, 严重扰乱了交通建设市场环境, 损害了国家利益。受这种无序竞争的影响, 在过去很长一段时间里, 监理取费标准在真正实施过程中几乎成为一纸空文。近年来, 虽然监理人员的待遇也在逐年提高, 但作为指导施工的技术人才, 其收入与付出相差甚远。据不完全统计, 监理人员的收入在交通建设行业里相对来说是比较低的, 远不及施工单位业务水平不高的专业技术人员的收入, 而且没有保障机制, 无形中挫伤了监理人员的工作积极性, 给刚刚兴起的监理行业的发展造成了一定的负面影响。同时, 监理还要根据业主要求手把手、不厌其烦地“监、帮、促”, 由此部分监理人员对于施工单位表示感谢性质的贿赂自然而然地接受了, 使本来工资收入就低的监理人员为寻求心理平衡及易产生腐败现象。不仅造成很多工程质量问题, 也使工程投资得不到有效控制。

监理人员个人收入明显偏低, 无法吸引更多的择业人员对监理专业的学习或深造, 严重影响了监理行业人才资源的培养和形成。目前章制度, 对不合时宜的、阻碍监理发展的相关法规及时提出调整、修订意见和建议。在具体管理工作中, 要加大执法力度, 查处违规行为。要建立规范的建设工程招投标交易市场, 严格按照规定程序运作, 杜绝“暗箱”操作, 防止招投标过程中的关系标、形式标和陪标等弄虚作假现象发生, 使所有监理企业能在公平、公开、公正的环境中自由竞争。切实解决重检查、轻处罚的问题, 对出卖和伪造监理资质证书、通过违法手段获得监理合同、转包监理业务、履约能力差、管理混乱以及由于监理责任导致工作质量事故的建立单位和人员, 必须依法予以惩处。

针对监理人员需求量大的现状, 建议行业主管部门加大监理人员的培训工作, 培养一大批专业技术能力精、思想政治素质高、协调能力强的监理人员来满足市场的需要。同时做好资质年审工作和监理人员继续教育工作, 使我国监理工程师逐步与国际接轨, 充分发挥高智能、高技术、高廉正的第三方社会监理在工程建设中的作用。

3 规范建设单位行为

过去一段时间, 建设单位对监理费进行各种理由的克扣和拖欠行为, 给步履艰难的监理企业雪上加霜, 在很大程度上限制了监理行业的发展。一些监理企业为了生存, 不得不采取各种手段来降低监理成本, 维持企业低水平经营。这不仅限制了监理企业对建设工程的监控力度和深度, 影响了监理工作质量, 导致社会对监理的作用和价值产生怀疑, 而且在很大程度上直接影响了交通建设监理事业的健康有序发展。“钟点工”形式的监理人员, 从根本上消灭“江湖游监”。让每个监理人员都能体会到公司的关怀, 从而对自己的工作倍加珍惜, 增强主人翁精神, 切实作好工程卫士。

因此, 要想在监理招投标办法中取缔最低价中标规定, 让好的监理企业有钱赚, 监理企业就要制定相应的制度和措施, 让优秀的监理工程师拿高薪。通过规范市场及企业行为, 吸引高素质、有经验的优秀人才到监理队伍中来。监理单位需从长远考虑, 不能只顾一时利益, 否则虽然监理单位盈利, 但一线监理人员的待遇还得不到提高。

提高监理收费标准, 是监理行业长期以来的一致呼声。如今, 当我们真正面临新标准的时段, 如何贯彻、落实又是摆在交通建设者面前的重要课题。相信在政府机关及工程参建各方的共同努力下, 新的监理取费标准必将真正落实到实处, 监理行业必将迎来和谐发展时期。

摘要：提高监理收费标准, 是监理行业长期以来的一致呼声。如今, 当我们真正面临新标准的嗣后, 如何贯彻、落实又是摆在交通建设者面前的重要课题。相信在政府机关及工程参建各方的共同努力下, 新的监理取费标准必将真正落实到实处, 监理行业必将迎来和谐发展时期。