《精卫填海》教学反思

《精卫填海》教学反思（推荐11篇）

《精卫填海》教学反思篇1

《精卫填海》是中国古代一个著名的神话故事，在这一课的学习中，我们主要学习精卫勇敢的精神。

但一个学生的发言引发了我的思考，学生说“老师，精卫很笨，石头丢到海里，海水不是越涨越高了吗?”我猛然意识到，千百年来留给我们的文化应注入新的活力了。于是，我问道：“如果你是精卫，你会怎么做呢?”孩子们一下活跃起来了，有的说：“我用抽水机把水抽干。”有的说：“我用汽车拖石子、砖头。”而对孩子的话语，我没有做任何评判。首先我肯定了他们比精卫要聪明，接着，我引导学生思考：海水抽到哪里去呢?抽干了水对我们有什么坏处?把石头、砖头扔到海里，海水会怎样?学生一想，是呀，这办法并不好。这时，心急的孩子坐不住了，一个个抓耳挠腮的`，我适时画了一个海与堤岸的平面图，与他们共同分析，海水是漫过堤岸才危害人的，怎样让他不危害人呢?这时，几个孩子恍然大悟，我们可以把堤岸修结实些!

新精卫填海篇2

“精卫姐姐又来填海了。”来海边看日出的小画眉想。

然而，她们并没有把石子投进大海，而是衔着石子飞离了大海，飞向远方。这是怎么回事呢?

小画眉顾不上看日出了，赶紧尾随在她们身后，只见精卫姐姐带领队伍来到她们生活的发鸠山下。

眼前的一切让小画眉惊呆了：那古木参天、芳草萋萋、百花争艳、溪流淙淙的美丽景象不见了，取而代之的是一座座工厂和一根根冒着黑烟的大烟囱，阵阵黑烟遮天蔽日，刺鼻的气味让她喘不过气来。远处，年迈的鸟爷爷鸟奶奶蹲在残存的几截树桩上，咳嗽不止，老泪纵横；鸟妈妈守着孵不出孩子的蛋，潸然泪下……

小画眉仿佛看到了这样一番景象：在刺耳的电锯轰鸣声中，一棵棵长势茂盛的大树纷纷倒下，鸟儿们惊恐万状，无家可归……

精卫姐姐带领鸟儿们奋不顾身地把石子投向烟囱、污水池。

突然，从小河边传来一阵尖叫声：“不好了!不好了!出大事了!”

小画眉急忙飞过去。只见原本清澈见底的小河已经变得浑浊不清，一只刚刚喝了水的小鸟躺在岸边奄奄一息……小画眉急得直跺脚。

从此，在精卫姐姐带领的填“海”队伍中，多了一只画眉鸟。她们不断地衔起石子、树枝、沙粒，投向黑烟滚滚的烟囱和污水横流的小河里……

老师的话：

小作者独具匠心，赋予传统神话新的寓意，以儿童的思维方式，揭示人类对自然造成的灾难，以及鸟儿们对人类的反击，具有很强的环保意识，发人深省。文章语言简约，情节生动，意味深长。

精卫填海教学设计篇3

“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟而叹息，更为精卫鸟衔运西山木石以填东海的顽强执著精神而抛洒热泪。

后世人们也常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业。人们同情精卫，钦佩精卫，把它叫做“冤禽”、“誓鸟”、“志鸟”、“帝女雀”，并在东海边上立了个古迹，叫作“精卫誓水处”。故事又名“精卫镇海” 【原文】

北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。

【出处】《山海经》【译文】

再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。

【心灵鸡汤】

精卫填海获奖教学设计篇4

《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。

【设计理念】

本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感;在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。

【教学目标】

1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。

【教学重难点】

结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。

【教学过程】

(一)温旧识，引课题

1、我们学过哪些文言文?

2、这些文言文有什么特点?你们是运用什么方法学习文言文的?

3、揭示课题

【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】

(二)扫字词，读流利

1、检查预习，扫清字词障碍。

(1)出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。

(2)出示表示精卫行为的词，交流识字方法。

(3)生字“曰和衔”教学，指导书写。

(4)引导学生读好长句“常衔西山之木石，以堙于东海。”

2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、同桌互读，协助正音。

4、指名读，教师相机指导朗读。

5、师生配合读。

6、全班配乐齐读。

【设计意图：新课标指出，诵读古代诗歌，要有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“书读百遍，其义自见”，本环节朗读，先学生自读正音，后由老师示范读，学生画出节奏后不断尝试朗读，指名读，全班配乐读，多种形式的读能够激发学生兴趣，增强语感，读出“文言之味”。】

(三)说故事，品人物

1、小组合作学习：现在请同学四人一小组合作学习，结合注释，用自己的话说一说《精卫填海》这个故事。

2、小组分享交流。

(1) 结合注释把故事说清楚。

(2) 引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。

(3) 展开想象再说故事。

3、引导孩子展开想象说故事。

4、播放视频，品人物形象：精卫给你留下怎样的印象?

5、再读课文，尝试背诵。

【设计意图：通过自主合作、探究性的学习让孩子理解课文并结合注释说故事。说故事的过程中由易到难，层层递进，进一步品精卫之形象。】

(四)扩展延伸，作业布置

1、学法迁移，再读《夸父逐日》

2、背诵课文。

【设计意图：课外延伸，学以致用，让学生学会运用所学方法自主学习。】

《精卫填海》教学反思篇5

1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字

教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰

教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]

3、齐读课题。(生：精卫填海)

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)

二、初读课文，自主识字

1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!

3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了“精”字，请大家跟我一起读“精精精”“精卫” 我学会了卫字，请大家跟我一起读*** ……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

三、再读课文，理解感悟

过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?

1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)

2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?

3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)

4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)

你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“--”勾出大海说的话。用“~~~”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)

(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)

6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)

8、全班齐读课文。

师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

四、自主习字，书写生字

1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

3、师范写，学生书写。

精卫填海教案篇6

《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

教学目标：

1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字

教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰

教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]

3、齐读课题。(生：精卫填海)

二、初读课文，自主识字

1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

三、再读课文，理解感悟

过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?

1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)

2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?

3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)

5、小黑板出示第四自然段。

上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的`，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)

6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)

8、全班齐读课文。

四、自主习字，书写生字

1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

3、师范写，学生书写。

拓展阅读：精卫填海课文

传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了许多田地与村庄。

有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹死了，后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。

精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。

大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平!”大海愤怒地问：“你为什么要这样做?”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。

精卫填海作文篇7

女娃正在东海游玩，突然一阵刺耳的雷声向她传来，女娃被这声音吓了一跳，还没等她回过神来，一个大浪就把她吞了下去。

女娃越沉越深，她的船被冲散了，自己也被吓晕了。也不知过了多久，女娃醒了过来，发现自己已经不是从前的女娃了，而是一只鸟。而且，她决心要把东海填平，不让它再危害别人的生命。

作文精卫填海篇8

精卫哭泣，挥动疲乏的双翼，洒一路的泪，它自西山折来寸长的枯枝，张口，看到微木浮在平静的海面上，没有惊醒一丝波澜。

精卫怨恨地望着海，低声悲鸣：“你怀中已有亿万的生灵，为何还要掠走我年轻的生命?”大海望着苍天，无声地叹息。

精卫愤怒，挥动沉重的双翼，啼一路的血，它从西山衔来板结的泥土，张口，看到碎泥落入沉默的海水中，没有搅起一朵浪花。

精卫仇恨地望着海，尖声哭骂：“你不懂亲情深重，不让我与父亲相聚，枉在世间千万年!”

大海望着苍天，无声地叹息。

日升日落，每一次阳光总带着劝慰抚过精卫弱小的躯体，又每每带着失望隐于四合的暮色之中。精卫终于有了倦意，它跌撞着飞回发鸠山，停歇在柘树的枝丫间，在黯淡的星光中昏昏然睡去。

睡梦中，父亲太阳神炎帝的身影渐渐清晰，他用慈爱的目光安抚着筋疲力尽的小女儿。精卫哭诉，“父亲啊，你告诉我，何时才能将这罪恶的大海填平?”

恍惚间，太阳神炎帝的眼中多了一份责备与可惜，“你将一生陷于复仇之中，有意义么?”

精卫啜泣着反驳，“若不是大海将我吞噬，我便不会变成这丑陋的鸟儿，不会与您久久不能相聚;若不是大海，我也不必受这奔波之苦……”

精卫忽然语塞，太阳神炎帝缓缓吐出几句话，“仇恨不过是你片面的想法。重生与否，只在一思量。”

太阳神炎帝的身影逐渐模糊，声音却一字一句敲打着精卫的心。精卫怔住，已分不清是梦是醒。

精卫填海作文篇9

炎帝有一个小女儿，名叫女娃。一天，女娃在东海玩耍，正玩的起兴，天阴了下来，“轰隆隆”，轰隆隆”，忽然雷声大作，女娃慌了。就在这时，滔天巨浪，漫天卷地般涌来，女娃的船被打翻，掉进了水里，她挣扎着，拼命的呼叫。雨下的太大了，没有人能听见她的声音，一个巨浪打来，她被淹没在茫茫的海中，渐渐地沉入了海底。

可是，女娃并不甘心就这样死去，于是，死后她变成一只鸟，因为她的叫声是“精卫，精卫”，所以人们就叫它“精卫”。精卫想：我一定要将东海填平，不能再有第二个人被东海夺去年轻的生命了。之后，它天天去西山衔树枝和石块去填海，日复一日，它忍受着难以想象的痛苦。夏天，它顶着炎炎烈日，口干舌燥。雷雨天时，它的羽毛被淋湿，还要忍受雷电给它带来的恐惧。冬天，它冻得瑟瑟发抖，爪子冻伤了，连羽毛都掉了，但它仍然坚持着。

许多年过去了，精卫依然衔着树枝和石块去填海，它已经遍体鳞伤，羽毛也所剩无几，但它依然坚持着。精卫用他的执着和毅力向我们证明：身体虽然渺小，但只要有坚忍不拔的精神，就一定会将东海填平!

读《精卫填海》有感篇10

今天，我读了一篇文章，名叫《精卫填海》。使我对人生有了非常大的感悟。

传说，太阳神炎帝有一个他最钟爱的一个女儿——女娃。有一天，女娃驾着小船去东海游玩，不幸遇到了水啸，女娃被水淹死了，他的灵魂变成了一只小鸟，名叫精卫，住在发鸠山上，“精卫”非常恨大海，于是，她常常从发鸠山上弄些小石子扔进海里，想要把大海填满。小小的“精卫”要想填满大海，谈何容易啊！因此我佩服精卫这种坚持不懈的精神。