新中小学生守则读后感

新中小学生守则读后感（共15篇）

新中小学生守则读后感篇1

原来，我买了几样零食，就狼吞虎咽地吃起来，等我吃完了就看看旁边有没有人。

没有人了我就啪地一声把东西丢在了路边。

有一次，我吃了一个香蕉后，还像往常一样随手把垃圾丢在地上。

一个大人过来了，正好踩在香蕉皮上，摔倒了。

我被那个大人训诉了一番。

过了几天，我又忘记了这个教训，又乱扔垃圾了。

并且比原来更加严重。

有一天，我在学校的墙壁上看到了几张纸，凑上前仔细一看，原来是《小学生守则》。

我看了一看，只见上面的第十条是这样写的：热爱大自然，爱护生活环境。

我很有感触。

我想：作为一名小学生，应该爱护环境。

打这以后，我就开始行动起来了。

起初，我还有点儿不适应，总是想把垃圾扔掉。

可是，《小学生守则》却时刻在提醒我。

就这样，工夫不负有心人，我乱丢垃圾的坏习惯，一点点地改掉了。

新中小学生守则读后感篇2

一、通过“课堂渗透、家庭教育”,两个渠道渗透落实守则

1.课堂渗透。我们要在学科教学过程中进行德育渗透,发挥课程育人的作用。要充分利用《守则》上好品德课,提高学生执行《守则》的自觉性。健全各项制度。《守则》是学生行为纲要,是学生行为基本准则。我们结合本地本校学生日常学习和生活实际,制定本校学生管理规定或行为规范细则,形成学生行为的制度性规范。细化常规管理。

2 家庭教育。《守则》对学生在学校、家庭、社会的言行提出了全方位要求。我们利用学校开放日组织一次家长会,发动广大家长学习《守则》,针对学生在家庭生活和社会活动中的不良言行,共同研究解决问题的办法,探讨家校如何共同发力指导学生执行《守则》,帮助家长提高家庭教育水平,争取家长对学校教育的最大支持,全程、全方位培养学生良好的行为习惯。

二、通过“定时间、定内容”,让《守则》落实在“两定”中

为落实《中小学生守则》,学校规定每周一、四的7:40—8:00诵读时间,为诵读《中小学生守则》的时间,每天每个楼层有两名学生负责检查班级诵读的情况,有记录,有总结,有评比。为保证学生诵读效果,学校每天规定诵读三条,第二天先复习前一天的内容,然后接着诵读,让每天的学习收到实效,达到人人读,人人会的目的。

三、通过“全校学—班级学—学生自学”,让《守则》落实在“三学”上

学校非常重视《中小学生守则》的落实工作,学校召开专题学习,要求教师熟悉新《守则》原文,了解在新形势下施行新《守则》的重大意义,提高对贯彻落实好新《守则》的重要性、紧迫性和长期性的认识,主动做好新《守则》在学生中的宣传学习和贯彻落实;学校德育处充分利用校园广播、宣传橱窗等形式强化对新《守则》的宣传教育,让学生抬头见“《守则》”,低头思行为;利用班队会和每天诵读的时间,就《守则》的内容要向学生逐条讲述,达到人人熟读成诵;根据学生年龄特点,采用不同的方式,各班班主任在“开学第一课”上对新《守则》向学生逐条讲述,学校要求学生人人在理解、领会的基础上将新《守则》熟读成诵,并落实到行动。

班级内教师利用大屏幕播放《守则》条款,组织学生逐条学习,每天由班级干部带领学生逐条学习、背诵,班主任老师通过关爱一线通将新《守则》全文发送到学生家长手机中,让广大家长在陪同孩子学好新《守则》的同时,教育和监督孩子严格遵守新《守则》。

四、通过“抽测—笔测”,让《守则》落实在“两测”中

为推动《守则》的落实,检测学生对《守则》的掌握情况,学校对学习小组进行了笔试测验,针对笔测存在的问题,进行了总结,对好的班级、学生进行了表扬。通过“两测”让《守则》真正走进学生言行中。

学校利用晨读时间到班级进行抽测,对每个教学班逐一进行了抽测,极大调动了学生学习《守则》的积极性和主动性。

五、通过“问卷、班会、大讲堂、演唱”活动,让《守则》践行于学生的言行中

学校组织学生开展形式多样的主题教育活动,加深对《守则》的理解,并最终落实在行为习惯的养成上。

1.开展问卷调查活动。学校统一印制了“我与《守则》比差距”调查问卷,要求学生对照《守则》写一写自己哪几条做到了,哪几条没做到,采取什么措施做到,不仅让《守则》牢记心中,更要付诸行动。

2.召开主题班队会活动。学校利用班队会时间,结合年级特点分别召开了“我与《守则》有个约定”和“学《守则》规范,做美德少年”为主题的班队会活动,班主任老师认真准备,结合《守则》内容,开展了形式多样的活动,有的通过“拍手歌”诵读《守则》;有的通过表演理解《守则》;有的通过激烈的辩论赛强化《守则》,可见,每一项活动都让《守则》真正落实到行动中。

3.开展“校园唱响守则歌”德育大讲堂活动。召开了全校性的德育大讲堂活动,通过校领导的专题讲座,学生的“三句半”表演,“学守则见行动”诗朗诵,唱《守则》歌曲等活动,让《守则》践行于学生的一言一行中。

4.开展“学守则,见行动”班级养成教育评比活动。自从贯彻落实新《守则》之后,学校加大了养成教育的检查与评比工作力度,做到三个坚持,即坚持每天的值日检查,发现问题及时纠正;坚持每周一总结,不断强化养成;坚持每学期一次的“文明班级”“文明之星”评比活动,推动班级学生在《守则》贯彻落实工作中坚持做到“严”“细”“恒”。

学习贯彻《守则》的根本任务是培养学生规范的日常行为习惯,而良好的行为习惯是长期践行、反复训练的结果。因此,我们将继续贯彻《守则》,持之以恒地付诸行动,让《守则》在校园开花、结果。

参考文献

新中小学生守则读后感篇3

一、通过“课堂渗透、家庭教育”，两个渠道渗透落实守则

1.课堂渗透。我们要在学科教学过程中进行德育渗透，发挥课程育人的作用。要充分利用《守则》上好品德课，提高学生执行《守则》的自觉性。健全各项制度。《守则》是学生行为纲要，是学生行为基本准则。我们结合本地本校学生日常学习和生活实际，制定本校学生管理规定或行为规范细则，形成学生行为的制度性规范。细化常规管理。

2家庭教育。《守则》对学生在学校、家庭、社会的言行提出了全方位要求。我们利用学校开放日组织一次家长会，发动广大家长学习《守则》，针对学生在家庭生活和社会活动中的不良言行，共同研究解决问题的办法，探讨家校如何共同发力指导学生执行《守则》，帮助家长提高家庭教育水平，争取家长对学校教育的最大支持，全程、全方位培养学生良好的行为习惯。

二、通过“定时间、定内容”，让《守则》落实在“两定”中

为落实《中小学生守则》，学校规定每周一、四的7：40—8：00诵读时间，为诵读《中小学生守则》的时间，每天每个楼层有两名学生负责检查班级诵读的情况，有记录，有总结，有评比。为保证学生诵读效果，学校每天规定诵读三条，第二天先复习前一天的内容，然后接着诵读，让每天的学习收到实效，达到人人读，人人会的目的。

三、通过“全校学—班级学—学生自学”，让《守则》落实在“三学”上

学校非常重视《中小学生守则》的落实工作，学校召开专题学习，要求教师熟悉新《守则》原文，了解在新形势下施行新《守则》的重大意义，提高对贯彻落实好新《守则》的重要性、紧迫性和长期性的认识，主动做好新《守则》在学生中的宣传学习和贯彻落实；学校德育处充分利用校园广播、宣传橱窗等形式强化对新《守则》的宣传教育，让学生抬头见“《守则》”，低头思行为；利用班队会和每天诵读的时间，就《守则》的内容要向学生逐条讲述，达到人人熟读成诵；根据学生年龄特点，采用不同的方式，各班班主任在“开学第一课”上对新《守则》向学生逐条讲述，学校要求学生人人在理解、领会的基础上将新《守则》熟读成诵，并落实到行动。

班级内教师利用大屏幕播放《守则》条款，组织学生逐条学习，每天由班级干部带领学生逐条学习、背诵，班主任老师通过关爱一线通将新《守则》全文发送到学生家长手机中，让广大家长在陪同孩子学好新《守则》的同时，教育和监督孩子严格遵守新《守则》。

四、通过“抽测—笔测”，让《守则》落实在“两测”中

为推动《守则》的落实，检测学生对《守则》的掌握情况，学校对学习小组进行了笔试测验，针对笔测存在的问题，进行了总结，对好的班级、学生进行了表扬。通过“两测”让《守则》真正走进学生言行中。

学校利用晨读时间到班级进行抽测，对每个教学班逐一进行了抽测，极大调动了学生学习《守则》的积极性和主动性。

五、通过“问卷、班会、大讲堂、演唱”活动，让《守则》践行于学生的言行中

学校组织学生开展形式多样的主题教育活动，加深对《守则》的理解，并最终落实在行为习惯的养成上。

1.开展问卷调查活动。学校统一印制了“我与《守则》比差距”调查问卷，要求学生对照《守则》写一写自己哪几条做到了，哪几条没做到，采取什么措施做到，不仅让《守则》牢记心中，更要付诸行动。

2.召开主题班队会活动。学校利用班队会时间，结合年级特点分别召开了“我与《守则》有个约定”和“学《守则》规范，做美德少年”为主题的班队会活动，班主任老师认真准备，结合《守则》内容，开展了形式多样的活动，有的通过“拍手歌”诵读《守则》；有的通过表演理解《守则》；有的通过激烈的辩论赛强化《守则》，可见，每一项活动都让《守则》真正落实到行动中。

3.开展“校园唱响守则歌”德育大讲堂活动。召开了全校性的德育大讲堂活动，通过校领导的专题讲座，学生的“三句半”表演， “学守则见行动”诗朗诵，唱《守则》歌曲等活动，让《守则》践行于学生的一言一行中。

4.开展“学守则，见行动”班级养成教育评比活动。自从贯彻落实新《守则》之后，学校加大了养成教育的检查与评比工作力度，做到三个坚持，即坚持每天的值日检查，发现问题及时纠正；坚持每周一总结，不断强化养成；坚持每学期一次的“文明班级”“文明之星”评比活动，推动班级学生在《守则》贯彻落实工作中坚持做到“严”“细”“恒”。

学习贯彻《守则》的根本任务是培养学生规范的日常行为习惯，而良好的行为习惯是长期践行、反复训练的结果。因此，我们将继续贯彻《守则》，持之以恒地付诸行动，让《守则》在校园开花、结果。

参考文献：

中小学生守则读后感篇4

爱国这个词我坚信大家都说过吧，我认为那叛徒浦志高也曾经誓誓旦旦地说过“我是中国人，我们爱自己的中国。”这13个意味深长的字，不过他没有把它放在心上，只是一句很平常、很随意的话罢了。

问题就在这里，请你先不要鄙视浦志高，先想想你自己，你自己如果遭受到老虎墩那种不能忍受的痛苦，你能忍受住吗?说真心话，如果是我，我可不知道我会不会招。

因此，从这种意义上讲，浦志高也很可怜，毕竟他不是超人，只是他的忍耐力不够，他与我们一样怕痛，一样怕死。

但是，他又实在渺小，渺小得可怜，当然，只是与那些真正的爱国者相比。

可是，我至始至终都不明白，那些真正的爱国者在死亡的前一秒，他们在想什么?又是什么支撑着他们那坚毅的爱国精神呢?

你知道吗?可以告诉我吗?

社会对新中小学生守则的意见篇5

新版《中小学生守则》拟删除“见义勇为”引热议

教育部新修订的《中小学生守则》从8月1号开始公开征求意见，新增了热心志愿服务等与时俱进的新内容，而最引人关注的是，“见义勇为敢于斗争”内容被删除，引发社会热议。

新版“学生守则”与老版相比简洁明了，将原有的守则和中、小学规范一共70条多字，浓缩为9大准则300多字。同时，增加了部分与时俱进的新内容，如：热心志愿服务、控制上网时间、垃圾分类低碳生活等。不少网友为新版守则点了赞，认为其内容更接地气。但同时，守则中一条关于“见义勇为敢于斗争”的内容被删除，引发了社会热议。

记者发现，网上评论中点赞的不少。有网友评论说，

网友：早该改了。教孩子们懂得自救自护，这是一大进步，很接地气，希望类似的内容多一些。

一位小学老师告诉记者，她也赞成将“见义勇为”删除。

小学老师：对孩子来说，这些越来越具操作性、越来越贴近实际的要求，对孩子的成长也是有益的。比如：新守则上提出要学生学会自护、懂求救，而去掉了见义勇为等要求，这对未成年人来说是比较合适的。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，由于现代社会趋于复杂，见义勇为条款的删除意味着教育部重视保护未成年人，希望他们懂得自救，不盲目牺牲。

熊丙奇：教育部把这一条从学生守则中删除，是为增强学生自我保护意识，以及结合学生的实际情况而做出的修改。因为对于未成年来说，他们本身都是受监护的对象，可能在自救或救人方面还缺乏经验和能力，既可能会导致对学生的伤害，同时也可能导致它是一个空范，因此，从守则中去除这是必然的。

为新版《中小学生守则》具体而微点个赞

8月1日，教育部对新制定的《中小学生守则(征求意见稿)》公开征求意见，引起网络热议，绝大多数网民投以赞赏和支持，成为一大亮点。

意见稿提出爱祖国、讲文明、护安全等9项内容，其中在“护安全”一项中特别提出，中小学生要“会自护懂求救，远离毒品，珍惜生命”。此外，意见稿还有“不吸烟不喝酒”“控制上网时间”“践行垃圾分类，低碳环保生活”等内容。此前《中学生行为规范》中的第四十条，即“见义勇为、敢于斗争，对违反社会公德的`行为要进行劝阻”的规定就不见了踪影。这在中学生尚不具备能力制止为非作歹甚至穷凶极恶不良分子的情况下，有利于保护孩子们的安全。

新中小学生守则读后感篇6

寒雪梅中尽，春风柳上归。在这柳枝吐翠，乍暖还寒的时节，我校迎来了新的学期。2016年2月24日，上午第一节课四年级二班，在教室在收看了开学第一课视频：学习了《中小学生守则(2015年修订》。2015年的新版《守则》是2004年发布后，10年来的首次重新修订。《守则》共9条，282字，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求。

《守则》补充了更接地气的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等;增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。

结合《守则》要求，根据本班的实际情况，全班师生观看后，制定一些切实可行的规则。如：学校礼仪常规，学习行为习惯，待人接物的礼仪、不比吃穿、勤劳节俭的规定等，让孩子逐步养成良好习惯。在《守则》陪伴下健康快乐成长，努力使自已成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。《守则》也将融入师生和家长的生活学习中去。

观他国《小学生守则》篇7

英国版《小学生守则》

1.平安成长比成功更重要。

2.背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。

3.生命第一,财产第二。

4.小秘密要告诉妈妈。

5.不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果。

6.不与陌生人说话。

7.遇到危险可以打破玻璃,破坏家具。

8.遇到危险可以自己先跑。

9.不保守坏人的秘密。

10.坏人可以骗。

日本版《小学生守则》

1.不迟到,进校后不随便外出。

2.听到集合信号时,迅速在指定场所列队;进教室开门窗要轻;在走廊和楼梯上保持安静,靠右行走。

3.上课铃一响即坐好,静等老师来;听课时姿势端正,不讲闲话,勤奋学习。

4.遇迟到、早退、因故未到等情况,必须向老师说明理由,有事提前请假。

5.严格遵守规定的放学时间,延长留校时间要经老师许可。

6.上学放学时走规定的路线,靠右行,不要绕道和买零食。

7.遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌,按老师指示迅速行动。

美国版《小学生守则》

1.称呼老师职位或尊姓。

2.按时或稍提前到课堂。

3.提问时举手。

4.可以在你的座位上与老师讲话。

5.缺席时必须补上所缺的课业,可以向老师或同学请教。

6.如果因急事离开学校,事先须告诉你的老师并补上耽误的功课。

7.所有作业必须是你自己完成的。

8.考试不许作弊。

9.如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会高兴地帮你。

10.任何缺勤或迟到,需要出示家长的请假条。

11.学校可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因待在家里不上课都是违规。

12.当老师提问且没有指定某一学生回答时,知道答案的都应该举手回答。

法国版《小学生守则》

第一部分:我不应该

——取笑也人

——伤害他人

——侮辱他人

——闲言碎语

——影响他人学习

——玩学习用具

——损坏自己、他人或学校的学习用品

第二部分:我应该

——上课好好学习,课后认真复习

——认真听讲

——尊重师长,团结同学

——举手发言

——倾听他人讲话,轮流发言

——端正姿态

——进教室前安静放置个人物品

——正确使用学习用具

第三部分:我有权利

——学习

——犯错并寻求帮助

——在尊重同学言论的情况下自由表达自我

——完成学习后自己支配和管理学习用品

为新版《中小学生守则》点赞篇8

尽管新版《中小学生守则》（以下简称《守则》）目前仍处于征求意见阶段，但总体框架已经大致确定，其中体现出的目标细化、可操作性强等特点，无疑值得“点赞”。

从形式上看，新修订的《守则》化繁为简，将原来的三个“规定”（《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》）合而为一，变原来的70条为9条，仅400字，全篇分为“三爱、三讲、三护”，简洁明快，令人一目了然，且贴近时代、突出基本、易记易行，符合中小学生阅读和记忆的特点。

从内容上看，新修订的《守则》更“接地气”，更具时代特征和生活气息，每条规定都紧扣中小学生的学习和生活实际，例如“控制上网时间，抵制不良信息”“节粮节水节电，践行垃圾分类”等，对中小学生能起到良好的引导作用。更重要的是，新版《守则》还删去了一些有争议性的内容，例如《中学生行为规范》中的“见义勇为、敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”等条例不再出现，使得新版《守则》更加人性化，有利于保护未成年人的身心安全。

两相对比，旧版《守则》过于宏观、抽象，说的多是宏大的目标，缺乏具体方法，让心智尚未成熟、涉世未深的孩子无法正确、全面理解，更谈不上很好地执行。而新版《守则》既高度凝练，又具体细微，例如“上课专心听讲，勇于发表见解”“不擅动他人物品，借东西及时归还”等，看起来琐碎，实则每一条都便于执行，让孩子们在遵守这些细则时，不知不觉养成良好的行为习惯。

实际上，年龄越小的学生，就越需要具体、细微的行为指令，目标架构得过分宏大，反而容易变成“空话”“套话”，不利于孩子们遵守。如今新版的《守则》把目标细化，提出了细致、可行的行为方法，无疑能起到有效的约束和引导作用。

总体而言，新版《守则》更强调个人良好品行的养成，体现了“回归人本”的理念，但这并不是说它就忽视了“集体主义”和“团体意识”。从本质上说，让孩子先从个体的点滴做起，养成良好的品行，也是为践行“爱国主义”“集体主义”筑牢根基。因为个体的完善才能带来社会的完善，个体实现了全面、良好的发展，集体主义等目标才能得到更好的实现。

当然，新修订的《守则》也有值得完善的地方，这也是教育部“征求意见”的本意所在。综观全篇，新版《守则》强调“责任”“义务”等方面的内容较多，而学生“权利”“权益”等方面的内容似乎弱化了些，因此此番征求意见，或许可往这方面多多考虑。

（责编欧金昌）

链接：

中小学生守则（征求意见稿）

1.爱祖国。尊敬国旗国徽，奏唱国歌肃立，升降国旗行礼，了解国情历史。

2.爱学习。勤思好问，乐于探究，上课专心听讲，勇于发表见解，按时完成作业，养成阅读习惯。

3.爱劳动。自己事自己做，积极承担家务，主动清洁校园，参与社会实践，热心志愿服务，体验劳动创造。

4.讲文明。尊敬父母师长，平等友善待人，言行礼貌得体，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。

5.讲诚信。守时履约，言行一致，知错就改，有责任心，不抄袭不作弊，不擅动他人物品，借东西及时归还。

6.讲法治。遵守校纪校规，参与班级管理，养成规则意识，了解法律法规，不做违法之事。

7.护安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，远离毒品，珍惜生命。

8.护健康。养成卫生习惯，不吸烟不喝酒，控制上网时间，抵制不良信息，坚持锻炼身体，保持阳光心态。

德胜员工守则读后感篇9

今天，抽出时间，细细品读《德胜员工守则》这本书，感悟颇深。首先映入眼帘的是封面上的两行小字——一个不遵守制度的人是一个不可靠的人！一个不遵循制度的民族是不一个不可靠的民族

这个让我想起了XX总一直告诫我们的话，在“******”，制度高于一切，一切都以制度为准。古代先贤们常说“没有规矩不能成方圆”，今天《德胜员工守则》毫无疑问地强调制度化管理的不可替代性，令人不由不感叹其捍卫制度之不可侵犯性的坚决态度。守则所制定的规章制度，琐碎，像中小学生守则，甚至详尽到了刷牙、洗澡、理发的次数、不得出入网吧”等条文，要求每一个员工甚至管理层都要严格按照规章制度办事，初看之下，让人觉得十分苛刻，甚至有点变态，缺乏人性化管理的意味，把员工当成了小学生，没有任何的自主权，只能一味的不许不能怎么样„„但是看到关于企业文化的篇章，看到聂圣哲总监的讲话记录，慢慢有了这样的感觉，这些琐碎的条文，苛刻的纪律，对于德胜集团来说，十分重要，是成功的基石。严格而琐屑的规定，是为了形成一种习惯，一种认真负责的习惯。

细细品味，对于一个大部分员工是朴实的农民的企业而言，让这些刚放下镰刀，放下卷起裤腿的最被人看不起的农民而言，这些详尽的条文显然是至关重要的。而德胜公司 “长着民工的脸庞，却有着白领素质”的员工，也恰恰成了这些“繁文缛节”合理性的有力佐证。这种制度的约束形成了一种良性循环，习惯成自然，自然成文化，这是一种从个人到个人的回归。这种回归对于德胜集团来说，十分重要，是成功的基石。

德胜文化中有一个很重要的文化——感恩，感恩的心，感谢有你，正式有了这种感恩的心态，感恩的情节，让所以人才能更好的付出，送人玫瑰，手有余香。XX总一直强调，人要有感恩的心，懂得分享，让我感觉到人要大度，要感恩，不要斤斤计较于个人暂时的得与失，时刻感恩，一个人成长正是有了朋友里的鼓励，敌人的鞭策，才日益羽翼丰满，翱翔天空。我觉得这和我自己的心态有点相似，我时刻提醒，正因为企业给了自己一个平台，自己才能够有空间去展示自己的才华，也正因为有了企业的发展，为自己的履历增添了光环。所以，每天从踏入公司大门那一刻起，我就提醒自己，要谦逊，不卑不吭，努力付出，感谢这个平台，发挥自己长处，虽然自己不是最聪明最优秀的，但是自己一定要做到是最努力最勤恳的。

《德胜员工守则》读后感篇10

刚开始阅读《德胜员工守则》，看到那些严格、琐碎、细致的规章制度时，我百感交集，一方面感叹有些管理条款很苛刻没有人情甚至觉得不合理，另一方面又觉得这些管理条款确实很好，比如同事关系法则中“当你在处理下级员工所犯错误时，处理最严重的必须是与你有血缘关系的或者是你的同乡，否则要受到相应处罚”，但越读越让我感动、佩服，越发觉得这些管理制度与管理办法的重要性，让我受益匪浅，以下几点非常值得我们学习。

一、制度与质量监督

德胜公司为了严格执行各项规章制度、程序，特设立了制度督查与质量督查岗位，经过严格的筛选，方可上任，在执行督查职责时，拥有崇高的权力，一旦发现员工违规严格按奖惩条例执行，而且还规定了每月1日和15日召开制度学习会，进一步加深理解和体会公司的企业文化和管理理念，其捍卫制度不可侵犯的态度非常坚决。所以德胜员工始终能保持严谨、朴实、和平的工作作风和生活态度，所以德胜公司能有条不紊的开展各项工作，所以德胜能越来越被市场认同。

有规章制度而没有监督，就等于制度如同虚设，监督很重要。

二、程序化管理与细节管理

“藐视程序的人永远是德胜的敌人”，德胜非常注重程序化管理和细节管理，连天晴时开哪几盏灯、下雨时开哪几盏灯，都有规定。但凡一个公司发展到一定阶段，做事从前到后就应该有一整套规范的程序，没有程序就没有标杆，没有标杆自然也就没有了衡量的标准，品质也就没有了保障。若是没有程序就会降低工作效率，你这样做他那样做，会给其他人带来麻烦，并且容易出现理解上的偏差而出现问题，即使没有出现理解偏差问题，没必要的沟通也浪费了太多的时间和精力会导致动作效率低下。程序化使许多工作变得简单，只要按照程序操作就可以，这也是为什么德胜不会挽留提出辞职的员工，“你辞职，明天就开始有新人代替你”的主要原因。

三、学习

德胜公司通过复训制度，确保专业、技术人员业务素质的恒定；通过员工出国考察规定，开拓员工视野，还有制度等方面的学习，让员工在工作之余不断的通过学习，来提升自己。就如聂圣哲先生说的“一个公司如果不时时刻刻地提高警惕，就会一天比一天退化”一样，一个人如果不学习，就会一天比一天退化。所以在工作之余，我必须通过不断地学习，来提升自己。

篇二：《德胜员工守则》读后感

“德胜员工守则”中提供的一套行之有效的提升员工管理素质的办法，确实是一条解决员工管理素质的现实途径。从中我获知到企业管理素质分三个层面：员工层面、领导层面和系统层面。员工的管理素质，不仅表现在遵守制度、服从管理上，还表现在如何在一个团队里工作、相互协作，以及强烈的进取心和敬业精神等。而管理素质的另一面是管理人员的管理素质。管理人员除了要建立切实可行的规章制度，更重要的是身体力行，亲力亲为。因此，从自身做起，“正人先正己”这是一个管理者必须具备的基本核心素质。另外，管理素质还表现在系统层面，也就是公司形成的企业文化、价值观、习惯和行为规范。

企业文化的形成对于每一个渴望科学管理公司的管理人员而言，都是一个很大的渴求，问题是，如何形成自己企业的文化，而这个文化又必须是适合自己企业的，这点值得我们每个管理人员深思。下面具体谈谈我的读后感：

一、企业价值观深入员工内心，成为员工坚守的“信仰”

我非常认可德胜公司提倡的价值观“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”。这既是价值观，又是德胜公司员工的信仰，更是德胜公司的企业文化，企业能够建立#from本文来自高考资源网end#这样朴实而又伟大的企业文化，切实的执行，把价值观融进了制度规范，把制度规范做到极其细致，做成了企业文化，让员工入脑、入心，深深烙进了每个员工心里。我想这是通往成功的第一道门。

二、尝试积极思维模式、摆脱限制性条框禁锢

我喜欢积极、正向的思维方式，能够带给我们更多的正能量。我们安保公司的员工就需要培养他们的正向思考能力，正向思考好比一颗会让人斗志昂扬的神丹，而“禁止”或“杜绝”等频繁出现的词往往令人产生压抑和抵触的心理，除此之外，“不犯错”并不等同于“做得好”，所以，我们更加需要被正确的指导引领着，而不是用限制式的条框禁锢我们的行为和思想。

三、“被动”变“主动”，树立员工主人翁意识

这里，我想表达一点不同的意见，“德胜员工守则”涉及一个重要而又敏感问题，也就是员工的地位问题。它毫不含糊地指出了一个事实：员工就是雇工。我个人觉得可能适合于像德胜公司这样一个以“农民工”为员工主体的公司，但对于其它员工构成不同的公司来说，未必合适，尽管它在“员工就是雇工”的后面又跟了许多类似“人格上平等”这样补充的话，我认为仍欠妥。在实际工作中，我宁愿选择告诉员工：“你是公司的主人”，就像是公司“三个全员”的安全文化理念一样，诠释着人人都是安全工作管理者的理念，让员工牢牢树立主人翁意识，这样员工在企业里工作才真正有干劲，发挥自己的潜能，自觉自愿地投入到本职工作中来。

篇三：《德胜员工守则》读后感

当我打开这本书的时候，首先映入眼帘的就是这样一段话，“一个不遵守制度的人是一个不可靠的人！”，“一个不遵循制度的民族是一个不可靠的民族！”制度对君子有效，而对于小人，任何优良制度的威力都将大打折扣，或者是无效的。德胜公司的合格员工应该努力使自己变成君子，做合格公民。德胜公司始终提倡的价值观：诚实、勤劳、有爱心、不走捷径。平心而论，我之所以阅读这本书，只是为了完成上面布置的一项“任务”——写一篇读后感，所以根本没有想认真仔细地读完它，也就想走马观花地阅一遍完成任务而已。没读这本书之前我对这本书很是怀疑：区区一本《德胜员工守则》，只是编写一些条条框框，例举一些是是非非，很平常、很枯燥乏味，为何要花时间、费精力去拜读它呢？德胜公司是外资企业，而我们则是国有企业，两者的制度有所不同，他们的管理模式不一定适应我们的企业。因此当我拿到这本书的时候，也就没有当回事，把它带回家放在电脑桌上就成为了摆设，眼看离交读后感的时间屈指可数，我抓紧时间要赶快读完它，因为还要撰写读后感呢！

拿起书本我仅是走马观花般地浏览了一遍，不料竟被书中精彩的板块所深深地吸引。德胜公司教给员工的，不只是如何做事，更重要的是教他们如何做人。做人——诚实和有爱心；做事——勤劳和不走捷径。做人与做事相辅相成。只有认真做事，才会不走捷径；只有通过勤劳地做事，才会懂得如何去爱人，如何去爱公司、爱他人、爱祖国。最终形成了德胜公司提倡的价值观：诚实、勤劳、有爱心，不走捷径。从这个意义上讲，《德胜员工守则》不仅是讲企业管理的书，更是一本能够影响国民教育思想的书。它凝聚提炼了德胜公司最新管理成果与思想精华，提供了一套经过时间检验证明行之有效的方法。该书一切从实用出发，没有刻意去引经据典、牵强附会，而是用简单的逻辑阐明了深刻的管理原理。

《德胜员工守则》所涉及的内容几乎是面面俱全，但每项条款、每个版块，都有它的高明之处、独到之处，令人耳目一新。德胜公司将其鲜活新颖的企业文化，通过《守则》的形式推向社会，使之跃然于其它管理图书之上，实在是令人钦佩，令人叹服。“一个不遵守制度的人是一个不可靠的人！”；“一个不遵循制度的民族是一个不可靠的民族！”这种制度大到一个国家、一个民族，小到一个单位、一个企业，都必须有一个与形势发展相适应的制度。只有遵循这个制度，我们才能引领时代潮流，永远立于不败之地。德胜公司的崛起，同样也是一个有力的佐证。制度对于一个不自觉的人而言，或许是一种制约、一种束缚，而对于一个自觉的人来说，则是一种激励、一种鞭策。

国外学生守则需遵守什么篇11

英国小学生守则

英国的《小学生守则》被称为“英国儿童十大宣言”，主要关注儿童的生命教育和安全教育。

平安成长比成功更重要。背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。生命第一，财产第二。小秘密要告诉妈妈。不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。不与陌生人说话。遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。遇到危险可以自己先跑。不保守坏人的秘密。坏人可以骗。

美国小学生守则

美国的《小学生守则》内容很明确，将中国的《小学生守则》中的“敬师长”具体为“总是称呼老师职位或尊姓”，将“诚实守信”具体为“考试不作弊”。

称呼老师职位或尊姓。按时或稍提前到课堂。提问时举手。可以在你的座位上与老师讲话。缺席时必须补上所缺的课业，向老师或同学请教。如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误功课的相关资料。所有作业必须是你自己完成的。考试不许作弊。如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。任何缺勤或迟到，需出示家长请假条。唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日，其他原因呆在家里不上课都是违规。当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答。

日本小学生守则

日本的《小学生守则》既包括学习各方面，也包含生活各方面，还包括一些地震知识。

不迟到；进校后不随便外出。听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行。上课铃一响即坐好，静等老师上课；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习。遇迟到、早退、因故未到等情况，必须向老师申明理由，有事先请假。严格遵守规定的放学时间，延长留校时间要经老师许可。上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食。遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行动。

法国小学生守则

法国的《小学生守则》，让学生初步感知权利与义务。法国的教学方式自由轻松，但对于集体行为的教育却非常严格。

第一部分：我不应该

取笑他人；伤害他人；侮辱他人；闲言碎语；影响他人学习；玩学习用具；损害自己、他人和学校学习用品。

第二部分：我应该

上课好好学习，课后认真复习；认真听讲；尊重师长，团结同学；举手发言；倾听他人讲话，轮流发言；端正姿态；进教室前安静放置个人物品；正确使用学习用具。

第三部分：我有权利

学习；犯错并寻求帮助；在尊重同学言论的情况下自由表达自我；完成学习后自己支配和管理学习用品（补充：法国小学除书包外所有学习用具均有学校配备）；课间休息时自由放松。

（据人民网）

海峡两岸小学生守则比较研究篇12

自古至今, 海峡两岸一脉相承, 同祖同宗。但是由于政治、经济等方面的差异, 导致了教育的价值观、人生观和世界观存在差异, 具体表现在小学生守则内容的呈现上, 其侧重点各有不同, 现将两岸小学生守则内容呈现如下。

1. 大陆小学生守则的内容构架

大陆先后五次颁布并修订《小学生守则》, 最近一次修订是2004年, 教育部将《小学生守则》与《中学生守则》合并为《中小学生守则》。其内容涵盖德、智、体、美、劳五个方面。其中, 第1、第2、第5、第7、第8、第9条强调爱国情感、遵纪守法、自尊自强、团结互助、诚实守信等 (德育) ;第6条意为自己动手, 丰衣足食 (劳育) ;第3条勤学好问, 增长智力 (智育) ;第4条锻炼身体, 加强体质 (体育) ;第10条涉及美育的知识, 详见表1。[1]

2. 台北小学生守则的内容构架

台北小学生守则主要内容涉及校内外安全, 明确规定了校内的游戏安全、消防安全、楼梯安全, 校外的交通途中安全;从小培养小学生的守时观念和责任观念等, 同时还涵盖了其他方面的一些内容, 例如:不准携带危险物品进校, 在校期间不准出校门购买东西;“放学我会准时回家, 跟上路队, 不落队, 不落单, 不买零食边走边吃, 不在不正当的场所逗留”等。其守则内容主要围绕学生校内外、上下学途中要注意的安全问题。校内安全详见表2, 校外安全详见表3。[2]

二、海峡两岸小学生守则比较及思考

由上述守则内容可知, 大陆小学生守则更多的是基于“理想人”的规则, 强调的是要成为一个怎样的人, 相比之下, 台北小学生守则貌似琐碎地指导一些具体的日常行为习惯等, 却有着深刻的内涵。比较两岸小学生守则的内容, 有以下几点思考。

首先, 侧重点不同。大陆小学生守则的10条内容涵盖了德、智、体、美、劳五个方面, 面面俱到, 培养合格的社会主义接班人, 强调小学生从小要全面发展。台北小学生守则 (校内外28条) 共计600多字, 强调安全教育、生命教育, 对校内外的安全问题有详细的规定。可见, 大陆小学生守则出发点是好的, 但过于拔高小学生的理解能力, 对小学生各方面的要求过高, 条文显得生硬;台北小学生守则强调生命教育。随着灾难的不期而至, 尤其是自然灾害, 从小培养小学生的安全意识显得非常必要。英国、日本等国的小学生守则中也有关于安全教育的规定, 例如日本第七条规定“遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌, 按老师指示迅速行动”[3], 英国第七条“遇到危险可以打破玻璃, 破坏家具”, 第八条“遇到危险可以自己先跑”[4]等。当然, 台北小学生守则中还注重从小培养孩子的守时观念, 例如“遵守学校规定的时间上学, 不早到也不迟到”;让小孩子培养一种责任感, 例如“在校园或班上看到陌生人我会提醒老师注意”;加强小孩子的集体意识, 例如“我会爱惜学校公物, 不随意破坏;若有损坏学校公物情形, 我会照价赔偿”。总之, 台北小学生守则整体看似冗杂, 可是细细解读却另有涵义, 值得深思。

其次, 表述语不同。台北小学生守则比较“嗦”, 守则共计600多字, 并且在表述上使用更多的是第一人称———“我”, 语感亲切, 学生时刻以此为心中的一杆标尺, 在不知道怎样做的时候, 就可以回忆起守则中是这么指引的, “我要…”“我不要…”“我会…”“我不会…”等。不管何时何地, 小学生守则都能体现出其应有的价值。相比之下, 大陆小学生守则多以4字为文, 语句精简, 内涵深奥, 字字如金。对于身心发展有限的孩子而言, 难免出现解读不透的情况。

最后, 做人与做事。大陆小学生守则更多的强调“理想的人”, 从小强调成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格的社会主义建设者和接班人, 台北小学生守则内容则更多的强调做事, 小学生应怎样做事, 遇到具体的情况“我 (小学生) ”应该怎么办。自古至今, 我们都认为做人是最重要的, 毋庸置疑, 如何做人是每个人必须面临的人生课题。但在实践过程中, 很多时候行动做事远远比空想如何做人更重要。理想与现实的桥梁即是行动———做事。如果一味地只谈如何做人, 却不脚踏实地从小事认真做起, 空想如何做人难免显得不接地气, 没有根基。反观台北的小学生守则处处告诉孩子应该怎么做, 当“上下学途中遇有紧急状况我会运用附近的导护商店寻求援助”“在校上学期间我不任意出校购买东西”“无论校内或校外, 我都不会对同学恶作剧, 以免造成危险或意外伤害”等, 对于小学生上下学、上课期间、放学期间、回家途中等都有详细的规定。而我们的小学生守则注重告诉孩子应该要成为一个什么样的人。我们的问题是做人远比做事更难, 如何做人这是一个人一生都在研修的课题, 而且“告诉”并不等于“成为”, 我们的孩子实际并没有“成为”那样的人。即使小学生守则被孩子深深地印记在脑海中, 但多数小孩子长大之后也还是会忘记。行为习惯跟随一个人一辈子, 台北小学生守则更多的是教导小孩子应该怎样做事, 从小注重小孩子行为习惯的养成。

当然, 台北小学生守则也有不足之处, 例如守则过长、条文过多、不利于学生记忆和践行。纵观中国、美国、英国、日本等国的小学生守则, 适宜的条文应在12条左右, 既要易于被学生领会且能照着去做, 又要易于学生牢记在心, 以利于对自己的言行进行判断和加强自我教育;此外, 台北小学生守则内容仅涉及“安全”方面, 对于可塑性极强的小学生而言, 难以诠释其应有的内涵。通过海峡两岸小学生守则的比较分析, 我们在今后对小学生守则进行修订时应该考虑如何调整才更能切合小学生生活、学习的实际, 我们翘首以盼。

参考文献

[1]中国教育和科研计算机网.中小学生守则[EB/OL].www.edu.cn/2004o326/3102378.shtml4K.

[2]教育资源服务平台.台北小学生守则[EB/OL].http://res.hersp.com/content/541576.

[3]佚名.英国和日本的小学生守则[J].教师博览:文摘版, 2013 (7) .

德胜员工守则读后感篇13

1、“一场拍卖会，不过是自娱自乐的晚会，但是如果你了解个中的良苦用心，就明白，这绝对不是一场拍卖会那么简单。制度设计的背后有它独特的逻辑：第一，反腐败，第二，让员工有尊严地得到实惠;第三，提高员工的社会责任感，为社会献出一份爱心，可谓一举三得。”――所以做每件事、每一个活动都是有它的目的的，而这个目的逻辑就是依照制度规范和人性化来制定的。

2、“在制度上把话说透，在公司的文化上同时还倡导把爱给够。所以一场小小的拍卖会，既反映出德胜的制度之严，也只能说出得胜的爱心之深”――这个也就是在《聚焦于人》里面提到的双高文化――高严格高人性管理。

3、《把农民变成绅士》只有员工受人尊重，拥有尊严的员工才能反过来尊重自己的工作，并把自豪感带入工作中。对于员工的进步的地方，要能及时真诚的给予表扬和认可。就如同我们的文化中在四个利益相关方中―让员工有一个和谐的工作环境，彼此尊重。

4、德胜公司要求员工非常严格，体现方方面面，“比如说做错任何一件事情，必须立即向上级反映，不诚实的人是得不到信任和重用的”，这个也是本分和诚信体现。“把话说透，把爱给够”但是，绝对不允许成为容忍混子的好老好人公司，这也是《聚焦于人》里面双高文化的再次体现。从而也体现了透明公正公平，凡事都放在台面上，允许就事论事来讨论。

5、“一个员工在公司呆久了，太舒服了，难免会产生惰性，所谓三年一小痒，七年一大痒”。公司在公司制度、人性化管理的完善中，不代表员工就要丢掉保持艰苦奋斗的作风，以及付出奉献的作风，没有公司的平台哪有员工，尤其是好的公司更不允许养尊处优。

6、“聂圣哲对一些国人好耍小聪明的习惯，深恶痛绝。他认为这些人好走捷径，不守规矩，不老实按制度办事的风气，是导致中国无法像德国和日本企业那样造出精品的最大问题，”这就违背了本分的原则。

7、在把管理贵族变为精神贵族的过程里面，提到坚决反对官僚主义。“当你有了权力牛哄哄的时候就是官僚文化;当你有了权力对别人漠视就是官僚文化;当你有了权力，对别人不尊重就是官僚文化;当你有了很多事情不想亲自去做，就是官僚文化”官僚文化不仅毁掉人与人之间的真诚，而且使公司的效率变得低下。由于工作原因，在以往的在面试中见过太多候夸夸其谈，纸上谈兵的“官大爷”。而我们需要不仅是需要能够抬头看路，也要有真真切切愿意低头拉车的人，身先士卒、切身带头的人。

8、“重视产品质量，完善内部管理，比别人认真一点”其实这也是每天进步一点点的体现，做事精益求精，是否有在内心深处想把这个事情做得更好，不甘落后，只做第一这样的精神体现。

二、《规章制度》

1、P6无论是哪一类员工，都必须认同公司“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径的价值观”―本分、诚信。

2、P12同事重要原则：请永远住，你的同事与你平等;你的同事的存在，对你来说是非常重要的――我们的同事，是我们请来帮我们完成相应的工作的人;所以我们需要他们比他们需要我们更多。

3、“愉快辞职。否则你如果带着不满的情绪，工作对公司不利，对你的业绩不利，甚至最终会影响到你自己的前途”―先管理好情绪，才能更好的做事;另一方面也需要管理职能的人员，对待下属的时候，除了关注事情本身，而可以还要事情背后员工情绪的疏导和关怀上。

德胜员工守则读后感篇14

企业文化的构成对于每一个渴望科学管理公司的管理人员而言，都是一个很大的渴求，问题是，如何构成自我企业的文化，而这个文化又务必是适合自我企业的，这点值得我们每个管理人员深思。下头具体谈谈我的读后感：

一、企业价值观深入员工内心，成为员工坚守的“信仰”

我十分认可德胜公司提倡的价值观“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”。这既是价值观，又是德胜公司员工的信仰，更是德胜公司的企业文化，企业能够建立这样朴实而又伟大的企业文化，切实的执行，把价值观融进了制度规范，把制度规范做到极其细致，做成了企业文化，让员工入脑、入心，深深烙进了每个员工心里。我想这是通往成功的第一道门。

二、尝试用心思维模式、摆脱限制性条框禁锢

我喜欢用心、正向的思维方式，能够带给我们更多的正能量。我们安保公司的员工就需要培养他们的正向思考潜力，正向思考好比一颗会让人斗志昂扬的神丹，而“禁止”或“杜绝”等频繁出现的词往往令人产生压抑和抵触的心理，除此之外，“不犯错”并不等同于“做得好”，所以，我们更加需要被正确的指导引领着，而不是用限制式的条框禁锢我们的行为和思想。

三、“被动”变“主动”，树立员工主人翁意识