小学语文教师新课标考试试题（精选10篇）
里士村小学袁景楼
一、填空（34分）
1、阅读是（）、（）、（）、获得审美体验的重要途径
2、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（）、（）、（）的紧密结合。
3、前言中指出：面对社会发展的需要，语文教育必须在（）、（）、（）等方面进行系统的改革。
4、课程目标根据（）、（）、（）三个维度设计。
5、阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）（）和（）的能力。
6、第三学段写作目标指出：能写简单的（）和（）（）、（）。能根据习作内容表达的需要，（）。
7、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（）、（）、（）、加工等环节，让学生在（）学会写作。
8、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（）、可以是（）；可以用（）表示，也可以用（）表示；还可以综合采用多种形式评价。
9、第三学段写作目标指出：能写简单的（）和（）（）、（）。能根据习作内容表达的需要，（）。
二、选择题（1分）
1、（）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的 基础。
（1）语文素养（2）道德素养（3）文化素养
2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
（1）实际生活（2）语文材料（3）自然社会
3、总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（1）感受、理解与欣赏（2）认识世界、认识自我与创造性表达
（3）倾听、表达和交流
4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是（）阅读目标。
（1）第一学段（2）第二学段（3）第三学段
三、判断题：(判断下列各题的正误，正确的打对号，错误的打错号)
1、1——4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
2、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要多认多写。
3、第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文70篇（段）。
4、“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。是第三学段写字要求。
5、教材选文要具有工具性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
6、各个学段的阅读教学都要重视精读和略读。
四、简答题（18分）
1、语文课程的性质及基本特点是什么？
2、语文课程的基本理念是什么？
3、总目标中对阅读教学的要求是什么？
五、问答题(15)
1、实施建议部分中，有哪五条教学建议？
2、写出《课标》推荐的1——6年级的优秀诗歌篇目（含作者）4首。
六、课堂教学设计（20分）
一、要加强语文素养的培养
纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,这人的语文素养就好; 相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见,古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单,却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础,就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”,不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”“练”“考”中兜圈子。小学语文教学的目的,应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养,才是语文教学返璞归真的要义所在。
二、要注重熟读成诵
俗语说: “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为己有。一味地读,一味地背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生? 由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到,有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读,让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过: 余尝谓读书有三到: 谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论: 多种分析器官协同作用的效果最好。因此,读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读,才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、要注重自悟探究
当前的语文教学,不管是老式的“教师讲,学生听”,还是翻新的“教师问,学生答”,或是改革的“教师拨,学生转”,其总体还是以教师为中心,“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说: “我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”学“文”。当然,学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学,提高课堂教学质量。
四、注重语文生活化
教师要首先更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。我们常常见到的是,恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”,表露了儿童纯真的天性,闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
五、要突出体验性
体验是伴随着积极的心理活动,寻求未知的实践过程; 是获取直接知识,形成学习能力,唤起创造潜能的基本途径。语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发,向他们提供充分的从事学习和交流的机会,突出学生的主体地位,拓展学生自由学习、思考、体验的时空,崇尚个性化的理解,注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程,学生不仅要用脑子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴说话,用手操作———即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富,英雄人物故事,山川秀丽风光,自然科学常识,童话寓言故事等,不仅有生动故事的感染,优美语言的欣赏,而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序,让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中,促进知识的感知和内化,陶冶情感,开启智慧,积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力,增强学生的态度、意识和观念,发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性,在教学中应予以充分关注。
一、更新观念，让创新成为一种胆识和魄力
新课程标准明确的告诉我们，现在的语文教学是在培养学生的语文素养，换个角度来说，就是在更深一步地推进素质教育的实施，为造就现代社会所需的一代新人而努力。时代的发展要求我们语文教师必须要更新观念，以适应语文教学的需要。以往的教学中，我们总有一种担忧，有一种约束，如教材内容的约束，教学时间的约束，教学思路的约束，使教师在课堂教学时不敢创新，千篇一律的机械的进行传统的教学。正是这种观念上过多的忧心，而导致了我们在教学上过多的忧心。现在看来，这是我们教师的一种多虑。其实语文教学需要创新教育为它注入活力，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改变，提高素质教育水平。当然，创新这一课题是离不开语文教学这一载体，所以，这也需要我们语文教师具有改革创新的一种胆识和魄力。
二、教学方法敢创新，以激发学生学习兴趣
教好任何一门课，方法都是很重要的。语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育现代化的必然要求，一般说来，教师对教学方法掌握得越多 ，就越能找出适合特定情况的教学方法，而单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性，使语文教学很难达到预期的目的。另外，由于学生间存在差异，课堂中更要注意“因材施教”，教学中既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点，调动每一个学生的学习积极性、主动性，从而主动地、活泼地发展。
吕淑湘先生认为，不对教法进行适当的选择，恐怕不只是使教学失去生动性、针对性、目的性，使学生失去学习的兴趣性、积极性、主动性，甚至会导致整个教学的失败，与教学目的的距越来越远。作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，就要了解学生、贴近学生，选择适宜的教学方法。所以，在语文综合性学习《献给母亲的歌》活动中，根据活动的目的以及现今学生与家长之间的关系，从学生实际出发，我设置了一个“我与母亲同成长”的活动，要求学生搜集与母亲成长的点滴故事，并在征得学生同意的前提下，把学生的母亲请到课堂，亲身说教，让学生真切的体会到母亲对他们的关心，意识到母亲为他们所付出的辛劳，母子的互动，在学生中激起强烈的反响和震撼，同学们受到了一次深深的教育，达到了预设的目标。
三、关注教学实效，注重写作能力提高
语文课堂教学的创新的重头戏是作文的改革，作文的题材以及写作技法都是创新的大天地。教学中不难发现，写作似乎成为了学生的一种负担，每堂写作课对于学生来说很难应付。而在生活中人们总喜欢用写作的好坏来衡量一个人语文能力的高低。长期以来，写作水平的低效一直困扰着我。如何改变这种现状呢？经过摸索和实践，我发现作文课上，教师应扮演成一个号手，一个鼓手，善用闪光的火把，点燃情感的火花，使之熊熊燃烧；善用真情的云梯，架起作文与生活的桥梁，把生活的汩汩清泉引进“沙化”的课堂，让学生不走出教室就能破译秋日私语，解读生命真谛。
轻松起步
我会查字典。
“满载而归”的“载”字用部首查字法先查部_____________，再查画_____________。它的读音有两种，当它读_____________时，可组词_____________；当它读时_____________，可组词_____________。
汉字双胞胎，比比再组词。
巧手填词语，我要争第一。
淡淡的（）甜蜜的（）
快乐的（）勤劳的（）
火热的（）长长的（）
开心模仿秀（照样子写词语）。
（1）不多不少 ．．______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）一缕缕 ．______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我要读一读，还要用加点的词造句。
槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开．．大海，山里的孩子离不开石头。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
快乐提升
我会积累，也能运用。
（1）一簇簇槐米落下来了。女孩有的_______________，两条辫子像_______________，_______________；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像_______________。
（2）八月，天多热。鸡热得_______________，狗热得_______________，蝉热得_______________，在树上_______________。
不改变句子的意思，我能为加点的词换个词。
（1）它们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。（）．．．．（2）劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（）．．（3）这时，迎面跑来三个孩子。（）．．（4）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。．．（）
习作园地
翻翻自己的课余生活记录，再回忆一下，前一段时间的课余生活是不是很丰富,很有趣？这次写作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事、高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
写作小锦囊
1.要集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文。
2.写作时要有一定的顺序，要把事情说清楚，语句通顺。
3.不管选择写什么样的课余生活，在作文时都要写出自己的真情实感。
范文欣赏
和金丝熊一起玩
一天，我蹲在笼子旁，看着活蹦乱跳的金丝熊，不由得萌发了一个念头：金丝熊老在这个小天地里多拘束呀，不如带它到外面玩个痛快！
我把金丝熊从笼子里小心翼翼地抱出来，走出家门，来到楼下，找了一块既宽敞又平坦的地面，放下它，让它尽情地玩耍。只见它从东跑到西，又从西跑到东，我也跟着它东跑西跑的，唯恐对它照顾不周，我们就像运动员一样比赛跑步。
突然，我想起草坪旁的小土堆，对！金丝熊喜欢掘洞，带它去开开心。我抱起金丝熊飞快地来到土堆旁，三下两下给它挖了一个舒适的小屋，把它放进去。金丝熊高兴地用前爪在小屋内抓来抓去。正当我挖好第二个小屋时，突然发现它不见了，只见小屋内留下一条深深的隧道。“哎呀！金丝熊逃跑了，怎么办？”我不禁大叫起来。我急忙伸手去洞内抓，可洞太深抓不着；用棍捅吧，又怕伤了它；把洞挖开吧，又怕洞塌了，缺少空气，憋死它。我焦急地在土堆上找出口，到处光秃秃的，没有一点痕迹。
突然，我想起了在《学与玩》杂志上看到的用烟熏田鼠的故事。试试看！我赶紧跑回家拿来火柴，并捡来一些干树枝，马上在洞口点燃，顿时冒起了浓烟。我脱掉上衣往洞里扇烟，只见团团浓烟不断进入洞里。不一会儿，从洞里传出金丝熊咳嗽的声音。我聚精会神地注视着土堆上的动静，转眼间，看见土堆的另一边冒出一缕黄烟，接着从烟雾中探出了一个小小的脑袋。“金丝熊！”我兴奋极了，心疼地抱起它，拍打着它满身的泥土，亲热地说：“别怪我狠心熏你，只怪你太淘气了。”它像理解我的心意似的，紧紧地靠在我的怀里。
答案
轻松起步
1答案：车 6 zǎi 三年五载 zài 载重 2答案：略
3答案：清香 微笑 歌声 孩子 劳动 钩刀 4答案：略 5答案：略
快乐提升
1答案：（1）弯腰捡着 蜻蜓的翅膀 上下飞舞着 觅食的小鸭子
（2）耷拉着翅膀
吐出舌头
不知如何是好
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的，发展自主学习的能力和精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的;（）
10、教学设计的好，教学就一定能成功。
简答题：（30分）
一、英语课程改革的基本理念是什么？（10分）
二、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？（10分）
三、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？（10分）论述题（40分）
答案部分
一、填空题（每空1分，共20分）和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在小学英语教学中，教师可以从以下几个方面入手，培养学生积极的情感态度。
1、从激发学生的兴趣入手，实施兴趣教育。
2、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
3、建立良好的师生关系，帮助学生克服情感态度方面的困难。
4、师生互动，培养学生的合作精神。
培养学生的观察、记忆、思维、1、能力水平
2、学习英语的兴趣，学
和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的和_________打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的个单词和个左右的__________。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的故事之外还有一条是。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指和 _____
6、对话课教学模式一般教学程序是____________________________________
二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）
（）
1、教学评价是英语课程的重要组成部分。（）
2、备课就是写教案。（）
3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。（）
4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（）
5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。
（）
6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（）
7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。
（）
8、英语课程倡导讲授型的教学模式。
（）
9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
习策略，合作，综合语言运用能力，想象能力，终身学习发展。、二，600-700，50习惯用语。
4、能正确书写字母和单词。
5、英语基础知识，听说读写（基本）技能。
6、复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高
二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）1-5 T F F T F6-10 T T F T F
简答题：（30分）
一、英语课程改革的基本理念是什么？（10分））面向全体学生，注重素质教育
2）整体设计目标，体现灵活开放 3)突出学生主体，尊重个体差异 4)采用活动途径，倡导体验参与 5）注重过程评价，促进学生发展 6)开发课程资源，拓展学用渠道
二、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？（10分）
外语是基础教育阶段的必修课程，英 语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
三、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？（10分）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。论述题：（40分）
一、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（10分）
情感态度指兴趣、动机、自信、意志
二、新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“What’s your favorite sport?” 话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。（20分）
参考答案：
（1）任务型教学的概念：任务型英语教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。（2）设计任务型教学活动应注意的问题： ① 活动要有明确的目的并具有可操作性； ② 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；③ 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； ④ 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展；⑤ 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； ⑥ 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课外的学习和生活之中。（3）教师设计的任务型教学案例（略）
三、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？（10分）
一、填空题。（10分）
1．《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生（）的综合课程。”
2．与其他学科的课程标准相比，《品德与社会》强调了教育的（）功能。3．新的教材观是：教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是（所凭借的话题、范例。
4．新的课程标准与（）正式颁布。
5．品德与生活课程的三个基本特征是（）。
二、选择题。（每个小题2分，共8分）
1．（）是品德与社会学习和发展的主体。
A、学生 B、教师 C、学生和教师 2.创新型课堂教学应是（）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；
Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；
Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
3．关于教学策略的认识正确的是
（）
A、教学策略即教学方法
B、制定教学策略就是做好教学计划。
C、能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D、教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
4．教学方式、学习方式转变的基本精神是
（））
A自主、合作、创新 B自主、合作、探究
C主动、合作、改革 D提高、发展、创新
三、判断。（每小题2分，共6分）
1.课程评价按评价的主体可分自评与他评。（）
2.新版课标在目标设计时对老师的要求是“改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教育学观念”，学会以“三维目标”的理念去设计目标。（）
3.苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（）
四、简答题（6分）
简述品德与社会课程的基本理念。
五、辨析题。（先判断正误，再简要解释内容或说明理由10分）
新课标对《品德与社会》课程提出的评价方式是“个案分析”法。
六、案例分析（10分）
袁老师在新授《着火了》一课首先用多媒体出示一些火灾现场的图片，让学生谈自己的感受。接着让学生汇报自己搜集到的火灾实例，教师补充相关的内容。然后用警察叔叔的话，规范学生的言行。最后用夸夸学生掌握的知识巩固学生的言行。
一、填空
1.良好品德形成和社会性发展 2.德育
3.学生进行学习活动 4.2011年12月28日 5.生活性、开放性、活动性
二、选择题.A
参考答案
2.B
3.D.A
三、判断 √ 2 ×
3×
四、简答
（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。
（二）儿童的生活是课程的基础。
（三）教育的基础性和有效性是课程的追求。
五、辨析
错误的。新课标对《品德与社会》课程提出的评价方式是“达成水平评价”，即通过纸笔测试、考试等方式进行评价。这样评价方式的改变优势之处在于：
1．可以监控课程实施的质量。2．可以提供目标达成的证明。
这种评价方式的重心不在于对学生打分、排队，而在于检查学生的知识掌握程度和综合运用知识的能力，从而发现教学中存在的问题，并加以解决。
六、案例分析
语文的作业练习是语文课堂教学的延续, 能丰富学生的知识储备, 扩大学生的知识面等, 是整个语文教学过程的重要环节。但是传统作业观是以作业本和试卷为主, 以练促教, 以教促练, 这类作业更注重基础知识和基本技能的训练。显然, 这种作业模式很容易将学生束缚在“练”这个机械操作层面上, 严重地扼杀了学生的学习兴趣, 语文教师很难实现2011版新课标下的“三维”目标。那么怎么样的语文作业才能提高学生的兴趣呢?为此, 笔者特对我校五年级学生进行了问卷调查。从调查结果来看, 改变传统语文作业观意义重大:
第一, 避免作业内容重复机械, 富于鲜活性。许多作业依然停留在抄一抄、听一听的单纯以积累基础知识为目的的作业上, 过分强调熟能生巧的机械记忆。学生在单位时间内练习的价值不高, 整日处于相同或相似的题海中, 学习热情逐渐钝化。
第二, 避免作业设计形式单一, 富于多样性。作业本身是可以采用多种方式进行操作的, 它可以是一项活动, 也可以是一件作品。但是传统作业多为文字形式出现, 局限于书面答题, 形式单一, 学生们感觉索然无味, 学习兴趣逐渐弱化。
第三, 避免作业设计扁平性, 富于层次性。传统作业没有尊重学生的个性和能力差异, 基本上是一刀切, 出现吃不饱、吃不完的现象存在, 一部分学生无法在原有基点上获得提升, 一部分学生被动疲于应付作业, 学习自信心逐渐淡化。
基于此, 小学语文教师要以2011版新课标为依据, 以学生为本, 树立新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观。
二.作业设计的基本原则
学无定法, 教有定规。新课标“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”语文作业要实现轻负高质, 就要优化作业设计, 引导学生关注生活, 使学生在生活中应用语文知识形成综合能力, 为学生的终身发展奠定坚实的基础。为此, 作业设计应该体现以下五个原则:
第一, 针对性。作业是学科教学的延伸和补充, 是对单位时间内所学知识的复习与巩固, 是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况, 并据此调节、改善自己的教学。因此, 设计作业要针对所学知识, 采用不同的形式调动学生学以致用的积极性和创造性, 逐步培养和提高学生的语文综合能力。
第二, 趣味性。兴趣是最好的老师。兴趣对学习有着神奇的内在驱动作用, 能变低效为高效, 能化无效为有效。教育心理学表明, 单调乏味的学习活动容易产生疲劳, 并使学生产生厌倦心理。因此, 作业设计还应讲究趣味性, 以此提高学生的学习兴趣, 实现高质教学。
第三, 层次性。语文教学以生为本既要面向全体学生, 也不能忽视个体差异。这就需要教师分层设计作业, 题目具有层级性和差异性, 尊重每一个学生, 尊重每个学生的差异, 信任每一个学生, 通过这样的层次训练引导他们吸取、探究知识, 让每一个学生在不同起点上获得最佳发展。
第四, 生活性。生活处处是语文。生活即教育。生活有多广, 语文的外延就有多宽。作业是我们语文课堂的延伸, 也是生活的外延, 应该把语文学习与现实生活联系起来, 让作业成为沟通语文与生活的桥梁, 让作业更贴近我们的生活。
第五, 开放性。2011版新课标中指出:“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透, 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”这就是“三维目标”。而三维目标的实现, 应以知识与能力为基点, 在学习的过程和方法中, 促使情感、态度、价值观目标的实现, 而各种能力的培养和锻炼又是学习的最终目的。语文作业设计要坚持以生为本, 充分尊重学生的兴趣爱好, 把学生置于一个动态开放的学习环境中, 为学生提供多元的、综合学习的机会, 让孩子在一个轻松愉悦的环境中, 主动学、积极练, 真正成为学习的主人。
三.作业设计的基本策略
那么如何设计灵动的语文作业呢?笔者以人教版五年级下册的语文教学内容为依托, 谈谈作业设计的基本策略。
第一, 寻找支点, 激发学习兴趣。针对作业内容存在重复机械的不足, 我们的作业设计可以从学生的兴趣出发, 发挥他们的主观能动性, 做到寓做作业于兴趣中。缘起学生的兴奋点是多方面的, 如课文中的感人情节、特殊的段落结构、典型的人物特点、与众不同的逗点等。笔者第五组《草船借箭》的作业设计:根据课文演课本剧, 进行表演。小组内自编、自导、自演, 最后评一评哪个小组演得好。比起传统作业中的抄抄写写, 这个作业的难度要大很多, 可是学生完成的情况却比想象中要好许多。学生为了把自己的作业完成得与众不同, 独具匠心, 都花了很多时间去研读课文。这个作业使学生在活动中学习语文, 运用语文。教师要多一点分析文本, 超越文本的能力, 善于抓住文本动情处, 设计不同形式的作业, 点燃学生乐学之火苗。
第二, 重视选择, 体现以生为本。在语文学习过程中, 结合教材进行相应的语文综合实践活动, 不仅能开阔学生的学习视野, 而且也有助于学生形成新型的学习方式。布置学生围绕主题探究, 学生可以边读边作批注, 可以边读边参阅课外搜集的相关资料, 还可以边读边画, 甚至还可以边读边演, 边读边唱……如设计“作业超市”, 分门别类地摆放着“轻松过关”、“自我提高”和“你敢挑战吗?”三个货架, 学生可以根据自己的情况自由选择适合自己的题目。汇报展示作业成果时, 喜欢说的就说, 喜欢读的就读, 喜欢画的就画, 喜欢写的就写, 喜欢演的就演……提倡学生选择个性的学习方式, 呈现个性的探究成果, 体现探究过程的综合化。
第三, 链接生活, 彰显语文工具性。辩证唯物主义认为:文学是对现实生活的反映。因此, 语文作业设计更要引导学生体会语文无处不在, 树立生活实践观念, 给学生多创造实践的机会, 让学生走进大自然, 贴近周边生活, 多看、多想、多说, 可以让学生去了解中国的传统佳节, 查阅资料了解、搜集有关的诗词, 拓展自己的知识面, 激发学生热爱生活的情感, 帮助学生了解生活, 为学生积累生活中的语文知识提供方便, 让生活成为学生学习的源泉, 让丰富多彩的作业成为学生展现生活, 表达情感的窗口。如课本第六组的综合性学习, 要求学习这组课文后, “利用信息, 写简单的研究报告”。训练的重点在于让学生学会怎样写研究报告, 所以开展调查活动的时候应定位于解决学生在读写中可能会遇到的问题。其实教材提出的活动建议中, 暗含了怎样写研究报告的方法, 因此设计这个作业既要让学生学会运用语文知识, 又要选择学生感兴趣的话题。
针对学生多是独生子女的现实, 结合本单元的学习, 有目的地精心设计这样的作业:周六观察并记录妈妈一天的言行, 周日观察并记录奶奶或外婆一天的言行, 周一全班进行汇总并分析其原因, 形成了一份研究报告, 并利用作业对学生进行了一些素质教育。
根据调查结果也显示, 学生知道信息无处不在, 只要稍加留意, 就能获得很多信息, 对学习、生活很有帮助, 所以作业设计要重视语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。语文教学只有基于课本, 超越课堂, 引导学生走向生活, 才能真正实现语文能力的提高。通过语文作业的改革, 充分展现了学生的个性, 使学生的语文素养在不同情况下得到提高。
第四, 追求融合, 实现大语文观。2011版新课标中指出:“拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率, 初步养成现代社会所需要的语文素养。”这就需要我们教师在设计作业的时候, 关注学生对所学知识的运用, 真正体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作业设计可以是观察、查阅、绘画、剪报、主题设计等不同的形式, 但绝不是单纯的抄抄写写, 也可以创设实践环境, 引导学生与自然为友、与生活为伴、与社会对话, 使学生在完成作业的过程中, 积累语言, 感悟生活、培养能力, 融入社会。
语文课堂应该是开放而又有活力的, 应该顺应时代的要求, 开发与之相适应的课程资源, 不断更新发展。作为语文教师, 更需要朝着这个方向去努力, 作业设计也应该体现这点。如课本第一组《丝绸之路》的作业设计: (1) 查阅资料了解“丝绸之路”经过中国现在的哪些省份? (2) 历史上的一些著名人物, 他们的一些故事都与这条“丝绸之路”有关。请你阅读这些故事, 并且编写一份手抄报。手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的载体形式。这种作业可以较好地锻炼学生的动手能力, 让学生真正做到学以致用, 体会到语文学习的快乐。所以, 作业设计不能仅仅局限于课内知识, 教学的触角要伸向学生生活的各个角落, 让学生利用好手头的资源, 拓宽作业设计的空间, 以此来实现轻负高质。
再如:课本第二组《童年的发现》的作业设计: (1) 收集同学间童年的发现, 看看有没有相同的发现, 说说谁的发现最有意义? (2) 回忆自己的一次发现, 说说当时说出发现后的情景, 把当时的表情画出来, 并为画配上文字。
收集同学间童年的发现, 有助于学生留意生活的点滴, 学会思考。画表情并配上文字的作业, 最大特点是让学生运用发散思维去想象, 这是没有固定答案的, 可以使学生在运用发散思维解决问题的过程中达到更高层次的锻炼, 使其的作业更具独创性。学生凭借着回忆和想象进行绘画, 学习兴趣更浓了, 同时学生的创意也得到了更好地发挥。
教育的目的就是为了培养有思想、有创造能力的人。在即将实施2011版新课标的大背景下, 语文教师要以新标为依据, 精心设计语文作业, 要正确地理解作业的价值, 更新教育观念, 落实新理念, 敢于创新, 从学生发展的实际出发, 力争让每一个学生都获得成功的体验, 让每一个学生都能获得成功带来的愉悦。教师应该确立以生为本、新颖多样、面向全体、重视语文实践能力的语文作业观, 使每个学生的个性在这里得到张扬, 使学生的情感在这里得到体验, 促进学生主动全面发展。
摘要：在2011版新课标的指引下, 小学语文作业设计可以避免作业内容重复机械、形式单一和扁平性, 富于鲜活性、多样性和层次性, 必须坚持针对性、趣味性、层次性、生活性和开放性的基本原则。其基本策略是寻找支点, 激发学习兴趣;重视选择, 体现以生为本;追求融合, 实现大语文观。
关键词：新课标；小学语文；教育教学；探索
中图分类号：G623.2 通过小学语文新课程培训、学习以及经过多年的教学经历，使我认识到，在小学语文教育教学过程中，如果小学生能够充分运用自身所学习到的語文知识来解决自身学习过程中所遇到的各种问题，小学生就会真切的感受到学习语文所带来的乐趣，这就要求小学语文教师在教育教学方面要进行创新，要把握教材的体系，注重教育教学的方法，使小学生能够成为小学语文教育教学的主体，引导小学生积极地参加到小学语文教育教学活动之中，提高教育教学的质量，提升学生的综合素质，笔者对新课程理念下小学语文教学进行了探索。
一、学好小学语文课程的重要意义
语言是重要的交际工具，而语文是使这种工具更好地发挥作用的重要力量。语文是人类文化的重要组成部分，小学语文在培养学生的语文素养、语文兴趣中扮演了重要作用，它关系到学生和国家的未来。小学语文基本思想可以概括为三个方面：即“识字、写字与学词的思想”、“阅读与口语交际的思想”和“习作与综合性学习的思想”，这三者构成了小学语文思想的最高层次。所谓小学语文事实指的是能运用小学语文及其方法去解决现实世界的实际问题，小学语文活动经验则是通过小学语文活动逐步积累起来的，小学语文课程是义务教育的一门主要课程，是青少年素质教育的基础，是学生终身发展，形成科学的世界观、价值观的基础，是打开世界之门的一把金钥匙，引导小学生学习对语言文字的认知与运用，传承优秀文化，体悟人文情怀，提高分析、解决问题能力，形成理性思维，树立创新意识，这是我们每个语文教师义不容辞的责任和义务。
新课程标准提出了小学语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
二、新课标下教师观念的更新
小学语文课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，课程改革成功的关键是教师。每个教师都必须首先更新观念，充分认识到课程改革的理念和目标，在教学设计中充分考虑小学语文的学科特点，小学学习功能的心理特点，要结合不同水平、不同兴趣学生的情况，采取多种教学方法和手段，引导学生积极主动的学习，提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，在保证基础训练的过程中，尽可能的使用科学的学习方法、各种语文教育技术平台，加强语文教学与信息技术及其他学科的结合，鼓励学生运用已有知识和技能、创造性学习方法等进行探索和发现。要关注学生的小学语文学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生小学语文学习的水平，也要关注他们在小学语文活动中表现出来的情感态度的变化。要对小学语文有较为全面的认识，提高语文素养，形成积极的情感态度，不断创新，为实现课程改革的目标而努力。
三、新课标下提升学生学习小学语文课程积极性
小学语文课程自身的内容含量十分大，也比较枯燥，再加上其教育教学任务十分繁重，如何将理论性很强的小学语文课堂开展的生动有效，这是十分重要的问题。
兴趣是一个人学习过程中最好的教师，如果小学语文教师能够在课堂中讲解一些学生感兴趣的知识，那么，小学生就很快积极响应，会积极主动地学好语文知识，并且不用费很大的力气就会取得好成绩。优化导语设计、实施情景教学以及实现语文教学生活化等措施都能够从本质上提升小学语文教学趣味性。笔者在多年的教育教学过程中发现，如果要求学生对语文知识进行死记硬背，小学生会感到枯燥无味，学习效率不高。如果在实施教育教学过程中适当的变通，把小学知识融入到情节里面，使小学生成为语文教学故事中的主人，小学生就会对学习十分感兴趣，同时加深了小学生对于语文教材的探索和理解，进而提高了小学生学习语文的积极性，达到了寓教于乐。
四、新课标下小学语文教学要多运用举例
小学语文知识有时候比较枯燥，不易理解，怎么样才能够将理论和实际联系到一起，举例子就变得十分重要，举例要挑选一些具有启发性以及精致的例子，这样才能够做到抛砖引玉，进而对学生进行启发。同时，要使小学生能够明白所举例子和知识之间的关系，只有这样才能够使小学生更加深刻地理解语文知识。举例要结合当前文学的热点问题，引出其他学科内容，激发学生自身学习的热情，同时要注重将其和地理以及历史等等知识进行结合，使小学生能够在学习语文课程的同时增加自身其他学科的知识，使小学生真正体会到语文课程所具有的有用性。
五、新课标下小学语文教学要注重备课
精心的备课是教师在语文教学重要的基础工作，要找到语文教材与各个单元、每个知识重点、语文教学内容、语文结构体系以及教材编写意图之间存在的关系，多选择一些时事，或者在自身备课过程中多找一些小学生比较关心和注意的话题，吸引学生的注意力。课后要注重小学生在学校中学习到的知识与生活、社会实践相互结合能力 培养。
六、结语
在新课标的指导思想下，作为教师，要以学生发展为本，指导学生合理使用课程、制定学习计划，帮助学生打好基础，提高对小学语文的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重小学语文知识与实际的联系，注重小学语文的文化价值，促进学生的科学观的形成。
语文人教新课标中考专项复习精品试题（5）
第I卷：选择题（共30分，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑）
一、基础知识及运用（每小题2分，共10分）1．下列加点字的读音完全正确的一项是。（2分）
A．慷慨（ɡǎi）沧桑（cānɡ）酝酿（niànɡ）一劳永逸（yí）B．折服（zhé）魅力（mèi）绰号（chuò）任劳任怨（yuàn）C．澎湃（bài）侮辱（wǔ）应和（hé）水涨船高（zhǎnɡ）D．沉淀（dìnɡ）肃穆（mù）堕落（duò）彬彬有礼（shān）2．下列各组词语中，没有错别字的一项是。（2分）A．嘹亮 烘托 融洽 引人入胜 B．纳闷 脸夹 吹嘘 兴至勃勃 C．安适 酷爱 清辙 汉马功劳 D．气势 震摄 憔瘁 花枝招展
3．下列句子中加点成语运用不恰当的一项是。（2分）
A．那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，往往使我心动神移，不能自已。B．生活中有无穷无尽的快乐，就看你是否懂得寻找。
C．虽然小草是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人钦佩。D．桂林那些巧夺天工的奇山胜景吸引了无数游客前来观赏。4．下列文学文化常识表述有误的一项是。（2分）
A．人们常用“唐诗、宋词、元曲、明清小说”概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。
B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职贬官，因为中国古代以“右”为尊。C．“令”是一种敬辞。所以，我们在向别人介绍自己的父母时，可用“令尊”和“令堂”这样的称呼。
D．“诸子百家”中对后世产生过重大影响的学派有儒家、道家、法家、墨家等。5．有人拟了一副对联。上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，请你根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”选择与之对应的最为恰当的下联。（2分）A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲
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二、阅读理解（Ⅰ）（20分）
（一）诗词鉴赏。阅读下面一首词，完成6～7题。（共5分）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！6．对这首词内容理解不当的一项是。（2分）
A．上阕中“八百里分麾下炙”一句描绘了将士们饱餐烤牛肉的热闹场面。B．下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇往直前、势不可挡的锐气。C．全词刻画了一个虽人近暮年，仍雄姿英发，亲自领兵上阵杀敌的英雄形象。D．全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难酬的现实。7．对这首词赏析不当的一项是。（3分）
A．“沙场秋点兵”一句写阅兵场景，“秋”字为阅兵场景增添了悲凉之气。
B．“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句呼应题目，是作者与陈同甫的共勉之词。C．词的上下阕一般会“换意”，但这首词却突破传统，词意上下贯通，展现了一幅战争场景，甚为独特。
D．“可怜”两字凸显词中人物的情感变化，从前九句的壮怀激烈陡然变为末句的黯然伤神，波澜起伏，言近意远，实为大家手笔。
（二）现代文阅读。阅读下文，完成8～12题。（每小题3分，共15分）匠人与大师 梁 衡
①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？
②匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。
③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从七彩教育网()上传资源获得现金奖励！七彩教育网()资源分享平台,无需注册，无需登录即可下载
经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。
④匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。而成为一个社会科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。
⑤这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。a 虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。
⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。（有删减）
8．对文章各部分内容及相互关系概括有误的一项是。（3分）A．第①段提出“匠人与大师有何区别”这一话题，引出下文。
B．第②到第④段阐述匠人和大师三个方面的区别，三段之间是层层递进的关系。
C．第⑤段指出追求成为大师的进取精神是人类进步、社会发展的动力，紧承上文深入论述。D．第⑥段表明在思想方法上循大师思路对个人、民族和社会都有帮助，收束全文。9.根据上下文判断应插入文中第⑤段画横线a处的论据是。（3分）
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A．鲁班最初是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。
B．一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是科学、文学、哲学等。
C．居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺贝尔奖。D．季羡林先生的学术成就早为学界公认，但晚年仍笔耕不辍，又在散文写作上创出一片新天地。
10.依据文章提供的信息，下列对“大师”的判断不正确的一项是。（3分）A．大师需要创造精神，突破原有的知识、经验与技艺，不断构思新的东西。B．在“实践层面”和“理论层面”之间，大师站在“理论层面”，靠规律运作。
C．在学科综合性运用方面，从事自然科学研究的大师比从事社会科学研究的大师要求更高。D．大师不自持一技、不自炫一艺，视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭。11.下列对第⑤段画线句子分析有误的一项是。（3分）
A．画线句引用“古语”证明观点，使得说理有出处、有根据，更具说服力。B．画线句是证明“世界是五光十色的，需要大师也需要匠人”这个观点的。
C．本段引用了画线句“古语”和拿破仑的名言说理，可知本段主要运用了道理论证的方法。D．“法乎其上，得乎其中”一句既有对第⑤段论证的总结，又与第六段的论证相互勾连。12.下列对选文语言特点概括不正确的一项是。（3分）
A．文章第③段多用比喻、拟人等修辞方法说理，诙谐风趣，说理生动。
B．文章句式多变，短句、长句兼用，错落有致，增强了文章的表现力，如第④段。C．文章用语准确，如第⑥段加点的“可能”一词，既强调了“我们”和大师之间的业绩差距，又兼顾到特殊情况。
D．文章巧用文言，如“力虽不逮，心向往之”等句子，富有文采而不失简洁明了。第Ⅱ卷：非选择题（共90分，请将答案写在答题卡相应的位置上）
三、诗文默写与课外积累（13分）
13．默写填空（每空1分，错字、漏字、添字，该空不得分）
① 忽如一夜春风来。（岑参《白雪歌送武判官归京》）② 无可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）③ 春蚕到死丝方尽。（李商隐《无题》）
④ 沉舟侧畔千帆过。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
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⑤ 落红不是无情物。（龚自珍《己亥杂诗》）
⑥ 庭下如积水空明，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）⑦ 春天像健壮的青年，领着我们上前去。（朱自清《春》）⑧ 《三峡》中用快马和疾风来写行船之快的句子是“。”
⑨《〈论语〉十则》中，与“择其善者而从之，其不善者而改之”意思相近的另一则是“。” ⑩ 曲不离口，（民间俗语）芝麻开花——（歇后语）
四、阅读理解（Ⅱ）（27分）
（一）文言文阅读。阅读《满井游记》一文（节选），完成14～18题。（共12分）廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
14．解释下列句中加点词的意思。（2分）① 廿二日天稍和
② 泉而茗者 ③ 柳条将舒未舒 ④ 呷浪之鳞
15．从文段中找出与下列句子加点词语意义和用法完全相同的一个句子。（2分）① 若脱笼之鹄 ② 娟然如拭
16.将画线句子翻译为现代汉语。（3分）译文：
17.文中 “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是，七彩教育网()上传资源获得现金奖励！七彩教育网()资源分享平台,无需注册，无需登录即可下载
其特点是（用自己的话概括）。（2分）
18.选文最后一段作者说自己“能不以游堕事而潇然于山石草木间”。“潇”意为“潇洒无牵挂”，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇然”呢？试作分析。（3分）
（二）现代文阅读。阅读下文，完成19～23题。（共15分）老村与老屋 王兆胜
①每个从山村走向都市的人，大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于“老屋”的深深的情结。因为它们不仅仅包裹着我们的童年、少年甚至青年时光，还成为我们这些远走天涯的游子生命的根系。
②每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头。原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地摇曳。我已找不到自己的根脉，也挽不住逝去的岁月！上小学时必经的一条转弯抹角的胡同虽在，但已面目全非，颓败、肮脏一览无余，永远失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘，现在连一个神奇的故事也隐藏不住了。
③还有童年的井、童年的河、童年的树、童年的鹅、童年的麦田和童年的菜园，现在都已失去了踪影。记得村边曾有一个大河湾，这是全村的鸭与鹅的天堂。每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向池湾奔去。鸭子左右摇晃，步态憨厚拙笨，常因急切弄翻了自己；而鹅们则大为不同，它们头颈高昂、步履轻盈、声音清扬，是动物中的君子，真有气宇轩昂、国色天香和超凡脱俗之姿，令人叹为观止！如今村庄中的河湾枯了，鸭与鹅也看不到了，只剩下了日夜的鸡犬不宁。
④我家的老屋早已拆除，并盖上了新房，现在再也找不到原来的形象。由于缺乏先见之明，当时就连一张照片也没能留下，这令我一直耿耿于怀，因为老屋寄托着我的童年、少年、青年生活，也包裹着爷爷、奶奶、父亲、母亲以及兄弟姐妹共同生活的岁月，我唯恐一不小心将这些记忆丢失，以后就再也找不回老屋了。我曾想自己为“老屋”画一幅画，但因画技不佳迟迟没有动笔；我曾寄望于儿子，让他好好学画，将来有一天让他将我的记忆画下来，但那又是遥遥无期和不能指望的事情，因为儿子画技再高，他能画出我记忆中的海水情深吗？于是，我决定用文章将老屋描绘出来，哪怕是一个简单的轮廓也好！
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⑤母亲曾告诉我们兄弟姐妹：“以后你们可别忘了小舅，是他一砖一瓦一单一木用小驴驮料，帮咱家盖起南屋的。”母亲和小舅早已离世，但母亲的话、小舅的身影却活在我的心中。1979年至1982年高考这四年，假期期间我一个人曾住过这个南屋。当时整个房间虽杂乱无章，但我用白纸将土炕上的破席糊好，坐在一只盛草的高大的竹笼之上，伏在一张大高桌上，面对南窗复习课程，虽然诵书的声音有几分悲情，但南来的风与窗外菜园里散发的清香沁人心脾！在三次高考名落孙山后，第四年我终于成功了。这个南屋所给予我的不仅是宁静的时空，还有忍受孤独和寂寞的心性与决心，更有南来的和煦之风与花之芬芳！
⑥至今，我手中没有一个老村与老屋的物件，所有的只是发黄的记忆！而且，近些年老村、老家的老旧之物越来越少，这是令人懊丧之事！好在心灵的底片上，许多记忆犹新，仿佛雨过天晴菜园里沾满露水的花朵，我要早些用笔将它们留住，尤其是那些感动过我、对我的成长和心灵有益的人与事！
⑦随着时光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一样纷纷飘落，而我却像清明时节忆起已故的亲人般将它想起，并给予它热烈而平淡、激动而冷静、亲近而遥远的祭奠，用我这个远方游子的一片素心和一夜清梦。
19.纵观全文，作者每次回到生养自己的村庄为什么会有“酸楚和愧疚”的情感呢？（3分）
20．分析文中第③段画横线的句子的表达效果。（3分）
21．概括第⑤段所写的事件，并分析作者写这些事件的目的。（4分）
22．仿写第⑦段画波浪线一句，要求句式相近，用上比喻的修辞手法，分句间要有联系。（2分）
23.文中叙写了老村和老屋的种种变化，这种现象在现实生活中很普遍，请结合原文，谈谈自己的看法。（3分）
五、作文（50分）
24．请按要求修改下面一段话。（每小题2分，共10分）
A 2010年上海世界博览会世界各地吸引了7000万人次前往参观。B数百年来，对“和谐城市”模式的探讨，从来没有停止过。中国举办世博会是一次展示国力的好机会。C从“乌托七彩教育网()上传资源获得现金奖励！七彩教育网()资源分享平台,无需注册，无需登录即可下载
邦”到“理想城市”、再到“田园都市”，人们一直在探索如何建立城市的平衡与和谐。世博会，D既是人们展示创新成果的舞台，而是人们交流城市发展模式的平台。① A句语序不当，正确的表述是：（2分）② B句句子成分不完整，修改后句子应为：（2分）③ C句有一处标点错误，应改为（2分）
④ D句中的关联词搭配不当，修改后句子应为：（2分）
⑤ 文中有一个句子与上下文衔接不当，应删去。这个句子是：（2分）
25．作文（40分）从下面两道作文题中任选一题作文。
（一）“我的老师”，横线处可选填“语文”、“数学”、“英语”……等学科名称。要求：1.从你的学科教师中选一人来写，将题目补充完整。2.不得出现真实姓名、校名。3.写一篇600字以上的记叙文。4.文体规范。
（二）古人说：“临渊羡鱼，不如退而结网。”生活中我们不乏期望与目标，我们缺少的常常是持之以恒的努力。你对此有何见解？请自拟题目，写一篇议论文。要求：1.观点鲜明，说理充分。2．600字以上。3.文体规范。
2011年桂林市初中毕业升学考试语文参考答案及评分标准
一、基础知识及运用（每小题2分，共10分）1.B 2.A 3.D 4.C 5.A
二、阅读理解（Ⅰ）（20分）
（一）阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成6～7题。（共5分）6.C（2分）7.A（3分）
（二）现代文阅读。阅读下文，完成8～12题。（每小题3分，共15分）8.B 9.A 10.C 11.B 12.A
三、古诗默写与课外积累（13分）
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13．默写填空（每空1分，错字、漏字、添字，该空不得分）
①千树万树梨花开 ②似曾相识燕归来 ③蜡炬成灰泪始干 ④病树前头万木春 ⑤化作春泥更护花 ⑥水中藻荇交横 ⑦有铁一般的胳膊和腰脚 ⑧虽乘奔御风，不以疾也 ⑨见贤思齐焉，见不贤而内自省也 ⑩拳不离手 节节高
四、阅读理解（Ⅱ）（27分）
（一）文言文阅读。阅读《满井游记》一文（节选），完成14～18题。（共12分）14．① 暖和 ② 喝茶 ③ 舒展 ④ 鱼（每小题0.5分，共2分）
15．①“曝沙之鸟”；“呷浪之鳞”；“毛羽鳞鬣之间”；“郊田之外”；“山石草木之间”（1分，任答一例即可）
② “晶晶然如镜”；“悠然自得”；“潇然于山石草木之间”（1分，任答一例即可）16．才知道郊外田野未必（未尝）没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化罢了（“始”、“未始”、“城居者”、“知”翻译正确2分，整体表达流畅1分，共3分）。17．水（春水）（1分）冻水初解的清澈（1分）（共2分）18．找到相应内容（1分），分析如何体现（2分）。（共3分）
示例：“若脱笼之鹄”可以体现“潇然”，因为这一句表现了作者目睹美景后心情愉快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束与“潇然”一词很吻合。
体现“潇然”的内容有：游人活动、动物悠然、“惟此官”、“余之游将自此始，恶能无纪？”
（二）现代文阅读。阅读下文，完成19～23题。（共15分）
19.“酸楚”是因为记忆中村庄和老屋的景象已不复存在（1分）；我已找不到自己的根脉（1分）；“愧疚”是因为没有留下老屋的一些可做纪念的物件或照片（1分）。（共3分）20.作者运用拟人、排比的手法，写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态（1分），表现了老村与老屋的活力与生机（1分），体现了作者对老村的喜爱与怀念之情（1分）。（共3分）
21.母亲的谆谆教导（1分），我在南屋的不懈努力（1分）。作者这样写的目的是为了表达对故乡的无限怀念之情（1分），并说明故乡是远走天涯的游子生命的根脉（1分）。（共4分）
22.句式相近，分句间有联系（1分）；比喻恰当（1分）（共2分）示例：随着幕布缓缓拉开，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞台中央。
23.老村与老屋的消逝（变迁），是社会发展带来的必然（1分）。老村老屋（故乡）寄托着人们对往昔生活的留念，是远离故土的人们的根脉所系，应该珍惜（1分）。老村老屋的消七彩教育网()上传资源获得现金奖励！七彩教育网()资源分享平台,无需注册，无需登录即可下载
逝，使蕴含其中的古朴、宁静、温情随之消逝，造成不可挽回的遗憾。所以，我们应该努力寻找发展与文化保护的结合点，让社会和谐发展。（1分）（共3分）答题时，必须扣住原文回答，意思接近即可。
五、作文（50分）
24．请按要求修改下面一段话。（10分）
①……吸引了世界各地7000万人次前往参观（2分）
②数百年来，人们（我们）对“和谐城市”模式的探讨，从来没有停止过（2分）③ “、”（1分）改为“，”（1分）（共2分）
④既是人们展示创新成果的舞台，也是（更是、还是）人们交流城市发展模式的平台。（2分）
⑤中国举办世博会是一次展示国力的好机会。（2分）25.（40分）作文评分要求及说明（见下表）要求 项目 等级 一（好）
40~36分二（较好）35~32分三（中）31~28分四（差）27~24分五（很差）15~0分 内 容
（16分）切题，中心突出，内容充实，立意新颖、深刻。切题，中心突出，内容充实，立意正确。基本切题，中心基本明确，内容尚充实。基本切题，中心不明确。严重偏离题意。语 言
（19分）行文流畅，语言生动准确，表达好。文从字顺，语言基本准确，表达尚好。语言基本流畅，有少量语病。语句不通顺，语病较多。文理不通。结 构
（10分）结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。结构紧凑，层次清晰，构思新颖。结构完整，层次尚清楚。结构层次混乱。结构不完整，层次混乱。
文面书写（5分）字体工整、美观，书写、标点、格式正确，卷面整洁。字体端正，书写、七彩教育网()上传资源获得现金奖励！七彩教育网()资源分享平台,无需注册，无需登录即可下载
标点、格式正确，卷面干净。字迹清楚，有少量错别字和标点错误，有少量涂改。字迹潦草难辨，错别字和标点错误较多，有较多涂改。字体不易辨认，错别字和标点错误多，卷面涂改多。
说明：①文中每错3个字扣1分，重现不记，最多扣3分。②字数不足600字者，酌情扣分。
③文中出现考生真实地名、校名、人名，一经查实，扣3分。
一、读拼音，用漂亮的钢笔字写出下列词语。（8分）
háo mài chóu hèn huī jìn diàn táng
（ ） （ ） （ ） （ ）
xiāo huǐ guī bǎo tiào wàng zhu ìlu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能在加点字正确读音下面画上“ ”。（7分）
1、扎（zhāzházā）破了手，还直挣扎（zhāzházā），不让包扎（zhāzházā）。
2、敌人的这一着（zhāozhuózháozhe），并未使五壮士着（zhāozhuózháozhe）急，班长马宝玉沉着（zhāozhuózháozhe）地指挥着（zhāozhuózháozhe）战斗。
三、按要求写词语。（8分）
1、根据意思写词语。（4分）
① 比喻说话做事坚决果断，毫不犹豫。（ ）
② 比喻声音响亮或事业宏大。（ ）
③ 形容气魄像高山大河那样雄伟、豪迈。（ ）
④ 众多星星围绕着月亮。（ ）
2、在（ ）里填上恰当的词语。（4分）
珍贵的（ ） 昂贵的（ ） 名贵的（ ） 宝贵的（ ）
四、说说下列词语中加点字的意思。（3分）
举世闻名（ ） 奇珍异宝（ ） 居高临下（ ）
五、选词填空（4分）
留恋 流连
1、假日里，我们在北海公园划船，（ ）在绿树红墙之中。
2、游人们依依不舍地离开了桂林，心中还（ ）着漓江山水。
改善 改变 改正
（ ）缺点 （ ）计划 （ ）生活
严格 严厉 严肃
（ ）要求 （ ）批评 （ ）处理
六、按原文填空。（6分）
1、漫步园内，有如 在天南海北， 着中外风景名胜；流连其间 ，仿佛 在幻想的境界里。（《圆明园的毁灭》）
2、五壮士 在狼牙山顶峰， 着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出 喜悦。（《狼牙山五壮士》）
七、积累填空。（7分）
1、圆明园座落在 ，是一座举世闻名的 。
2、圆明园在 年 月 日被 毁灭。
3、狼牙山五壮士分别是马宝玉 、 、 、 。
4、 年，台湾从日本统治下“光复”。
5、香港已于 年 月 日回归到祖国怀抱。
八、根据课文内容作答。（14分）
1、《圆明园的毁灭》一课课题是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？（2分）
2、《狼牙山五壮士》一课的叙述顺序是：接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）（2分）
3、“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”一句中连续两个“不可估量”的作用是： （1分）
4、“英法（连联）军侵入北京，闯进圆明园，他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。”
① 用“√”在括号里选出正确的字。（1分）
② 用简短语言谈谈你读了这段话的感受：
（2分）
5、“在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”
句中“横七竖八”说明敌人 ，也表现五壮士 。（2分）
6、“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了……”为什么把枪砸碎？
（1分）
7、“老师和孩子们发现了我，但是好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。”
① “发现我”为什么“没有感到意外”？
（1分）
② 是什么使“大家朗读得更起劲了”？
（1分）
③ 把画波浪线的句子改成反问句。
（1分）
九、阅读理解。（13分）
雨花石
玲玲看见妈妈的桌子上放着几颗红色花纹的石子，问 妈妈 这是什么石子 妈妈说 这是雨花石 接着，妈妈给玲玲讲了一个感人的故事：
那是1946年的一个夏日，天快要亮了。一辆黑色的囚车在雨花台的一个荒岗上停了下来。从囚车上押下一个绑着的人，这个人被拷打得满身是血，但他的脸上的神情依然是那样坚定。突然，从敌人的刺刀丛中推出一个十四五岁的`小男孩，这男孩一看被绑着的是自己的爸爸，便一头扑进了爸爸的怀抱。敌人恶狠狠地把小孩从他爸爸身边拉开，威胁地说：“你爸爸已经死到临头了，只要你求求他，让他交出地下党的名单，就可以活命。不然，连你的小命也保不住！”
这男孩没有说话，他倔强地瞪了敌人一眼，走到爸爸跟前，和爸爸紧紧地靠在一起。爸爸欣慰地看着自己的儿子，望着东方黎明的曙光，向敌人投去一瞥轻蔑的眼光。
敌军官恼羞成怒，下令开枪。枪响了，爸爸倒在血泊之中，小男孩被拖走了。
当晚，这个男孩被敌人拷打后又被赶出了监狱的大门。他摸黑来到雨花台，在爸爸牺牲的地方，摸到了一颗雨花石。第二天，他带着这颗染着爸爸鲜血的雨花石，找到了党组织，做了一名地下小交通员……
妈妈讲完了故事。小交通员的光辉形象，立刻浮现在玲玲的眼前。玲玲觉得那几颗雨花石更可爱了。
1、这篇文章中妈妈所讲的故事发生的时间是 ，地点是 ，主要人物是 和 。
2、给加“ ”的句子加上标点符号。（3分）
3、根据文章内容作答。（4分）
⑴ “这男孩倔强地瞪了敌人一眼，走到爸爸的跟前，和爸爸紧紧地靠在一起。”这句话的含义是（ ）A、说明这男孩对敌人非常憎恨。 B、说明这男孩不愿离开爸爸。
C、表现出这男孩宁可和爸爸一起被敌人杀害，也不向敌人屈服。
⑵ 爸爸欣慰地看着自己的儿子，望着东方黎明的曙光，向敌人投去一瞥轻蔑的眼光。
① 爸爸是对（ ）感到欣慰。
A、临牺牲前还能见到自己的儿子。 B、能够和自己的儿子一起英勇就义。
C、自己的儿子没有向敌人屈服，斗争一定能够胜利。
②“曙光”指的是（ ）
A、比喻斗争就要胜利的美好前景。 B清晨的日光。
⑶“玲玲觉得那几颗雨花石更加可爱了。”是因为（ ）
A、 听了妈妈讲的故事，玲玲知道雨花石是革命者宁死不屈的崇高精神象征。
B、 听了妈妈讲的故事，玲玲知道了雨花石曾染过革命先烈的鲜血。
⑷ “第二天，他带着这颗染着爸爸鲜血的雨花石，找到了党组织，做了一名地下小交通员。”这句话的含义是：
4、中心思想：
（2分）
十、习作（30分）
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