励志教育教师发言稿（精选9篇）
还记得，在新教师培训的时候，我们一起在观摩某小学的公开课的时候，忽然听到有一位也是和我一样来自于职业中学的同事说了一句话，“哇!这里的孩子真的是天使啊，而我们职中的学生就像是恶魔”。
那是，我心里想，确实，职中的学生跟这里的孩子相比，确实没有他们可爱。但是，我始终深信一点，虽然我们学生没有优异的成绩，不过我们职中也有职中学生的美，我们职中的学生也可以通过学好技能来展现我们身上的魅力。同样是作为祖国的花朵，我们有能力有义务通过技能来改变我未来的生活，以便以后能更好的孝敬父母，回馈社会。
还记得，那是9月份，在一次上实训课的时候，我在给你们准备材料的`过程中，看到你们异常的兴奋，我请你们安静了，但是你们依然无动于衷，我行我素，甚至还有同学拿着手机在玩游戏。看到此情此景，这一次，我真的生气，我要没收你的手机。不可否认，那时候我的脸色明显是由白色变成了黑色。在批评你们的过程中，当我很大声责骂到这句“你们以为我很舒服啊，你们的电路板一出现故障，我就像一只狗一样爬到你们的面前，给你们解决问题”的时候，突然发现同学们顿时停了下来。像是有所触动的样子。第二天，我突然发现我的办公桌上多了一台小风扇，夹有一张小纸条，上面写着，“老师，您辛苦了!”。事后，我听你们班主任说，学生看到你上课满头大汗，送您一台小风扇。
是的，“老师，您辛苦了!”短短的几个字，初为人师，我感动了。
还记得，在一次带实习的过程中，我与你们一起吃饭，一起工作，那种心酸，那种劳累，只有我们知道。有一天，本来心情不好的你，主管看你工作变现不好，就批评了你几句，那个时候我是多么希望你能忍住。但是，你没有，直接和主管争吵起来，我还没赶得上制止，你就已经自己脱下工帽，跑出工厂，自己说这工作，我不干了。事后，经过我跟主管的协商，同意给一次机会给您改过自新。之后，当我找到您的时候，你说了一句话：“老师，要不是您，我早就不干了，我要是走了，就怕学校批评您，对您不好”这时候，初为人师，我又感动了。你们还是会体谅作为一个老师的辛苦不易，也就是说你们已经学会了从别人的角度去考虑问题，替其他人着想。
还记得，那是去年的校运会，教师学习心得体会看着平时上课吊儿郎当的您，上课老师老爱跟老师作对，在下面搞笑动作。但是看到您在校运会到来之际，作为一个体育委员，班上的老大哥，每当下午一放学你就组织参赛的其他同学一起与训练。在寒冬里面，不怕那刺骨的寒风，想猎豹一样的在田径场上飞驰，带领着其他同学一起狂奔，那种英姿，是可等的英勇。在校运会上，我看你的100米比赛，从刚开始的起跑反应不是很好，一开始是落后的，当时你始终的追赶，像勇士一样一个个的击退，最后终于拿了冠军。当你拿到冠军的时候，你第一个向我跑来报喜跟我说，“老师，我终于拿了第一名了”。看着你欣喜的表情，我高兴，我自豪啊!
其实跟其他老师一样，对于我自己来讲，这些孩子一天比一天懂事，就是一件最让我感动的事。有时候，他们确实有一张可爱的笑脸，课堂上听着他们完全不着边际的问题，真的让人又爱又恨，因为自己一直都抱有发现他们美的心态，同时也培养了自己的拥有一个平和的心态。虽然课堂上的他们大部分时间像是失控的状态，在我眼中，他们始终都是调皮捣蛋的小魔怪，在心中，他们永远也只是孩子。虽然我也只是一个副班主任，也恰恰是一名副班主任，他们才会有些事情不能和班主任说的他们会同我这个老大哥说，这样也使得我们的关系更像兄弟般的感情。有时候我会上班会课，多数是在倾听他们拿幼稚的想法，给一个他们畅说心中的理想的机会。由于课程以及身份的特殊性，上课时维持他们良好的纪律是比较困难的。课程都是要自己设计、安排，形式多样，有故事、辩论等等，所以备课要花很多心思。但由于职中学生总是有爱玩的天性，使得在很多时候释怀的时候简单，停下来的时候就没这么容易了。这样我就必须要找准这孩子的喜好和切入点，在必要的时候要停下来听我总结的时候就可以通过他们感兴趣的话题吸引他们，使得他们能安静下来，所以管理好他们的纪律更是考我的技巧。有时，一个早上四节课下来，处于极度活跃的他们，还真头疼的。更无奈的时候，那是看着自己辛辛苦苦备的一节课就在不停地讲纪律过程中消耗掉。在还没当上老师之前，我总觉老师是天底下最舒服，最圣神的工作，然而，非也，特别是我们职中的老师，每一节总会处于和学生斗智斗勇的一个过程，也正是这样才会使得我们更挑战性。
9月9曰, 《中国学校卫生》杂志副总编、复旦大学医学院副院长汪玲教授在获得第七届国家教育改革创新特等奖后, 作为全国优秀教育工作者代表, 在大会上作了题为“在教育教学改革的征程中不断创新”的发言。她的发言重点围绕我国临床医学教育综合改革的探索和创新一 "5+3"模式的构建与实践这一主题’指明了我国医学教育改革的方向。今天, 我刊在与广大读者分享汪玲教授获奖喜悦的同时’也简要介绍这一研究成果的魅力。
学生因何青睞?——“双重身份”破解学医年限长、投入大觸
近曰在复旦大学附属中山医院采访的《中国教育振》记者看到, 正在门诊忙碌的复旦大学临床医学专业硕士三年级学生李苗, 她同时还有另外一个身份——中山医院的住院医师。"双重身份”让她格外忙碌, “恨不得把时间分成两半来用”。然而, 令李苗欣慰的是, 她不需要像从前那样在获得硕士学位后再进行两到三年的住院医师规范化培训 (简称“规培”) , 只要考核合格就可以在毕业前获得住院医师规范化培训合格证书, 并获得临床医学硕士专业学位, 让她节省了不少时间。李苗所属的这种人才培养模式被称为“5+3”模式。所谓“5+3”, 是指5年临床医学本科教育再加上3年彳主院医丨爾见范似剖II, 学生合格毕舰可以拿到执业医师资格证书、住院医师规范編哈格贱研链毕业证书?圃士学位am个证书’简称“四证合一”。
从2010年上海市整体开始实践以来, “5+3”培养模式越来越受到学生的青睐。复旦大学招生办主任丁光宏告诉《中国教育报》记者:“以前, 因为学医既辛苦耗时又长, 每年招生的医科分数线在复旦几乎垫底。而在去年和今年, 医学生的录取分数都排在了前面。”“除了避免重复培训外, 吸弓I我的另一点是待遇明显比以前好多了。”一名今年报考“5+3”项目的学生给记者算了一笔“经济账”:他在校期间可以拿到作为医师的基本工资和医院发的奖金, 加起来每个月超过3000元。“这让我们的生活没有压力, 虽然平时学习辛苦一些, 但是觉得很值”。这名学生说, “刚毕业就获得了‘四证’, 在以后的职称晋升和工资待遇上具有明显优势, 这大大加强了对本科毕业生参加‘规培’的吸引力。”
社会凭啥认可?——教学与实践深度融合, 一上手就能派上大用场
在复旦大学党委书记朱之文看来, 医学教育改革必须服务国家医改需求。“5+3”专业学位研究生培养的核心在于坚持以职业需求为导向, 以临床实践能力培养为重点, 改变了以往临床硕士培养“重科研、轻临床”的倾向, 因此毕业生在处理常见病和突发情况时表现得游刃有余。
培养单位为何叫好?理II?教学体系, 解开“镣锗“跳舞
长期以来, 我国医学教育多种学制学位并存, 有人将其比喻为临床医学人才培养“多台唱戏、同台不同戏”, 不利于标准化、规范化、同质化的临床医生培养。为了解决这一问题, 2005年至2009年, 国务院学位办委托复旦大学在“中国医学学位体系及其标准研究”课题中, 负责对全国4?余所医学院校近1500位临床医学导师进行问卷调査, 调査发现5年制本科生和临床医学专业硕士有着巨大社会需求, 应予以保留。无论是5年制还是长学制医学教育的毕业生, 都应当接受住院医师规范化培训, 以提高临床技能。
大家上午好!
首先感谢大家对我的信任和支持，把这次发言的机会给了我。我发言的题目是：学 身边典范人物 做 教学先进个人。下面我从教师专业发展的角度，谈一下我对本次活动的认识和决心。典范人物是我们群体中产生的佼佼者，其成长的轨迹是引领我们快速成长，少走弯路的宝贵财富;其丰富的学识和经验是指导我们正确进行教育教学的不可替代的资源;其自身流露出的优秀品质、优良作风、高尚境界，更是激励我们勤奋工作、不断进取的源泉。学习身边的典范人物，要和不断加强自我修养、不断提高个人素质，“见贤思齐、见不贤自省”的 自我反思精神，结合在一起，下面我代表广大教师，在将来的教育教学中，决心做到以下几点：
第一：以身边的典范人物为榜样，学习他们自尊自立、勇于创新的教风。
踊跃投身到对教育教学规律的探索实践中，对教学内容，方法和手段的改革和创新中。兢兢业业、一丝不苟的做好 教学常规工作。不畏浮云遮望眼 只为耕耘不为名。
第二：以身边的典范人物为榜样，学习他们涉猎广泛、严谨笃学的学风。
学高为师，要求我们不但要拥有扎实系统的专业知识，还要拥有广泛深厚的文化底蕴。更要我们树立终身学习的理念。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”把丰富文化底蕴作为教育教学的源头活水、诗外之功，才能最后达到苏霍姆林斯基斯基所说的 终身备课的理想。
第三：以身边的典范为榜样，学习他们严格自律、坚持不懈的工作作风。“绳锯木断、水滴石穿” 正如魏书生老师反复强调的那样：守住 坚持 ，才能成功。典范人物的事例告诉我们：教师亦解韶光贵 不待扬鞭自奋蹄的自觉、自律精神加上坚持就等于成功。
亲爱的同学们：
大家好！
今天，我感到非常的高兴，高兴的是我们三中又迎来了你们这些风华正茂、意气风发的学子；今天，我又感到无比的荣幸，荣幸的是我能在这里来跟大家聊聊“理想、信念与人生”这个话题。
一、人生要有理想
1、实验调查
哈佛大学有一个非常著名的关于“理想目标对人生影响”的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有比较清晰的短期目标；3%的人，有十分清晰的长期目标。
经过25年跟踪调查发现，他们的生活状况十分有意思。
那3%的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那10%的人，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断地被达到，生活质量稳步上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。而那60%的人，几乎都生活在社会的中下层面。他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27%的人，他们几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常在抱怨他人，抱怨社会。
调查者因此得出一个结论：理想目标对人生有着巨大的导向性作用。
2、俞敏洪——现任新东方学校校长，中外颇负盛名的英语教学专家，由他创办的新东方学校目前已经占据了北京80%，全国50%的出国培训市场，年培训学生超过15万人次，国外的留学生70%是其弟子，由于他对留学教育专业的杰出贡献，被社会誉为“留学教父”。从他的成长历程中我们不难品味到他昔日的 1
苦难和创业的艰辛：高考数次落榜，他不气馁，复读时他还要务农，代课，终于在第三次高考一举考取北大西文系；毕业后，同学们纷纷出国，他却失败了几次；他沉寂了七年，在北大教书，也思考了七年。一九九一年，他勇敢地抛弃了工作，开始了艰辛的创业。几年后，新东方学校从“星星之火”发展到“燎原之势”，俞敏洪获得了巨大成功。他的成功得益于自身很多优秀的品质，但肯定离不开的是始终支撑着他的理想和信念——“考上大学”、“办成中国最好的英语培训机构”。
3、历史人物的立志故事。无数仁人志士，在远大志向的激励下，顽强拼搏，努力奋斗，终于实现了自己的人生目标。越王勾践胸怀灭吴雪耻的志向，卧薪尝胆20余年，终于实现了打败夫差，实现了自己的理想；成吉思汗胸怀统一天下的志向，建立了横跨亚欧大陆的大帝国，称为“一代天骄”，永载史册；周恩来胸怀“为中华崛起而读书”的志向，最后成为伟大的无产阶级革命家；鲁迅为为了改变国人的精神，弃医从文，才成为伟大的思想家、文学家、革命家；……相反地，一个人一但失去了目标，那么，他将一事无成。勾践灭吴之后，失去了奋斗目标，他滥杀忠臣，造成国内大乱，最终被楚国所灭。
理想是茫茫黑夜中的灯塔，它使每一条船避开激流、险滩，安全而迅速的进入成功的港湾。理想是推动我们前进的助推器，它促使我们每一个有志之士不断的奋力拼搏。在迈向成功的道路上总会遭遇一些曲折，理想是披荆斩棘的利剑，是我们战胜困难的精神支柱。
任何人心中都有自己的理想，但对青年人来说，尤为重要。因为青年人对追求真理、探索人生，有着强烈的需求和愿望；青年时代树立了崇高的、远大的理想，就会使自己的一生更有意义、更有价值，所以革命前辈李大钊同志曾这样讲过：“青年啊，你们临开始行动之前，应该定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到目的的一天，若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子。”所以，有志青年们，请为自己点亮指路的明灯吧！
二、我们要树立怎样的理想——志存高远
古人早就说过“志当存高远”，“志”也有“高”“下”之分。影响一个人成功的因素是多种多样的，胸怀一个宏伟的目标，树立远大的理想是其中一个重要方面。美国心理学家马斯洛把人的需要分成3个层次：生理需要、安全需要和自我实现需要。那种只解决衣食住行生理需要的志向则是低层次的；而体现自我实现需要的成就感则是最高层次的需要。一个人只有有了崇高远大的志向和高层次的需要，才能有顽强的意志、坚韧的精神、超乎寻常的毅力和执著奋斗的创造愿望。
什么样的志向高远，什么样的志向有着更为持久的推动力？我们不妨借鉴唐末“诗圣”杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足。”当看到自己茅屋上的茅草被风刮走时，想到的不是一己之安乐，而是天下百姓的温饱。
马克思就用一句话概括自己的人生理想这句格言就是“为人类工作。”他在自己中学时代的作文中写道：“如果我们选择了为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不会把我们压倒，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福就会属于千百万人。”的确，重担没有把他压倒，困境没有使他退缩，马克思以自己清贫、艰难的一生为自己的人生观做了最好的注解。如果从个人物质幸福而言，马克思的一生实在算不上成功，然而他获得了精神上最大的幸福和满足。
这就是高远之志。修身齐家固然重要，但没有治国平天下之宏图大志，一个人可能一辈子都围着自己和家庭打转。志向之所以高尚远大，是因为他满足了人的更高的精神需求，让人一往无前，让人有着不竭的精神动力。
其实，树立这样的志向，并不空洞，并不遥远。你相信吗，在你的身边，就有这样的老师，他的人生志向就是为国家和民族育人。他可以不在乎自己的金钱地位，不在乎自己的娱乐和休息，不在乎自己的身体，心中装着学生和学生的发展。你相信吗，在你的身边，就有这样的学生，他的志向也是为国家和民族读书，并为此设计了详尽的人生方案。其实，志存高远绝不是遥不可及的口号，我们身边就存在着这样的人。
一个人一生所取得的最高成就，首先决定于他人生奋斗目标的高低。如果我们的志向高远，我们就不会对生活中的一些小事，比如自己吃得怎么样，穿得怎么样斤斤计较；如果我们志向高远，我们就永远不会停下我们前进的脚步；如果我们志向高远，我们就不会感到生活单调枯燥；如果我们志向高远，我们就不会感到娱乐时间太少，就不会整日想着上网吧聊天玩游戏。因为我们清楚地知道，我们现在所做的一切都是为着一个目标的实现。如果我们志向高远，我们就会感到人生短暂，可供我们学习和工作的时间太少太少，而我们要干的事情还很多很多。我们就会真正地体味到什么叫时不待我，什么就光阴似箭、日月如梭，我们就会抓住每一分每一秒拼命学习，就不会感到空虚、寂寞或无聊。
三、我们该怎样确立和实现自己的理想？
1、立志须实际
要客观地认识自己，所谓“知己知彼，百战不殆”。当你选择志向的时候，应当对自己的长处和短处，自己的爱好和特点，自己的智慧和能力有适当的估计。聪明的人“扬长避短”，愚蠢的人“人然亦然”。确定起跑线，给自己一个清晰的定位，才能避免理想和现实的矛盾冲突，也不会因缺乏自知之明而追悔莫及。
处理好目标“高”与“低”的关系。在实现目标的过程中，目标选择过高，会由于受挫而灰心，从而自暴自弃；目标选择过低，又难以激发斗志，从而埋没才能。
处理好目标“变”与“不变”的关系。所谓“不变”就是强调目标的稳定持续性，朝令夕改，今天是这样，明天那样，目标游离不定，实际上是没有目标。所谓“变”则是强调目标的可调整性。目标的制定要依据实际，可是实际不是一成不变的，所以，人生的目标需要在实践中不断地进行修正。青少年朋友必须在实际生活中注意完善与谨慎调整自己的人生目标。“当局者迷，旁观者清”，有时父母及老师等他人的意见对我们也会有重要的参考价值。目标就像成功路上的方向盘，应当在不改变大方向的前提下，根据具体路线进行调整，只有这样才能够少走弯路，减少乃至避免失败。
2、立志须躬行
毛泽东同志曾经讲过：贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。俗话也讲：世事无难事，只怕有心人。千里之行，始于足下。任何美好理想的实现，都应该脚踏实地，从我做起，从现在做起，从每一天每一件细小的事情做起。
我国明代杰出的医药学家李时珍，据史料记载，他在三次府试失败后，决心专研医学，他对父亲说：“身如逆流船，心比铁石坚，望父全儿志，至死不怕难。”他不畏挫折，历尽艰辛，用了整整27年的时间，在他61岁时，终于完成了《本草纲目》的初稿。
美国总统林肯，20岁时就产生了当总统的想法，以后经历了22岁、34岁、36岁、45岁、47岁、49岁六次落选，终于在52岁时，当选了总统。
在他们身上我们懂得了什么叫做“锲而不舍”。“水滴石穿，绳锯木断”。小小的水滴经过常年累月尚可将石头滴穿，那么我们还有什么事情做不到呢？当然一个人立志有所作为，那就会遇到许多艰险。而且志向越宏远，面对的困难就可能越多、越大。也许你会觉得，求学、苦读真的太累，然而享乐者，必无为。其实，战胜困难也不乏是一种快乐，如果你面对着这些小小的诱惑都不能自拔，如何谈得上将来克服种种艰难，创建伟业？目标的树立要立足于自己的实际，为目标的实现要接近自己的全力。屡战屡败、屡败屡战，莫等闲，白了少年头。向着目标，前进。“一个人只要精神不倒，就没有什么能难倒；只要脊梁不弯，就没有扛不起的山” ；“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”。朝着目标，我一定要成功，艰难拼搏，我一定能成功！
3、目标的确立要长短配合恰当。
目标的确立应该长短结合。长期目标为人生指明了方向，可鼓舞斗志，防止短期行为。短期目标是实现长期目标的保证。通过短期目标的达成，能体验到达成目标的成就感和乐趣，鼓舞自己为了取得更大的成就，向更高的目标前进。你们在为自己制定一个高中三年的人生规划时，也不妨建立起这样一个长短搭配的目标体系，学会把自己的长远目标细化，按照时间、学习量等要素，细化为一个个容易操作的短期目标，这样你的目标才更有可能会实现。
4、目标的确立要明确具体。目标就像射击的靶子一样，清清楚楚地摆在那里。如果目标含糊不清，很难引发出持续长久的行动力。例如，有人打算决心干一番事业，具体干什么，不知道，自以为有目标，而没有明确的目标，不仅起不到目标的作用，还可能造成假象。投入了时间、精力和资金，却起不到“攻击”目标的作用，3年过去了还是一事无成。没有明确具体的目标，懈怠和疲倦的感觉就会产生，你仍旧会活的很辛苦。
5、积极地陈述你的目标。不要说:“我不想做每天必做的5篇阅读理解了”，而要说：“今天学习任务很重，所以我可能只能坚持做2篇阅读理解了”。以乐观的心态开始一个目标会使你觉得这是一件好事，而不是一件尽力想避免的苦差事。
6、把你的目标写下来不断提醒自己。把你要设定的目标写在纸上，画一个目标计划，列出你要实现的目标。书面的清单是一个很好的提醒工具，它能够使你对自己的目标一目了然，而且很清楚自己现在已经完成和未完成的目标。把它贴到经常能看到的地方，加深印象。这样做不仅能时刻意识到自己的目标，也能激励自己努力去实现它。
7、要有时间观念，不要拖延。目标的制定必须包含一个明确的达成期限，否则你实现这个目标可能将会遥遥无期。所以，为了避免自身的懒惰或是其他原因造成的拖延，你必须给自己设定一个目标达成的时间表，这样既可以督促自己，又可以定期检查，衡量目标达成的进度和自己需要改进的计划。
一位哲人曾经说过：没有理想的青春就是没有太阳的早晨！因为理想是历史的源泉，智慧的摇蓝，冲锋的旗帜，斩棘的利剑！处在花季时节的同学们，也许你心目中的理想是某个大学！这种理想可简化为每堂课的认真听讲，每次作业的及时完成；这种理想也许称不上“志向高远”，但它是符合中学生实际的理想！带上它前进，你的生活会充实而不空虚！你的生活会多彩而不孤独！即使你身处困境之中也会看到光明和希望！也会增长自信和力量！
同学们，生活中没有理想的人是可怜的人！在新学期开始之际，请为自己
在这个人海如潮滚滚红尘的现实社会中，请问你最需要什么?是金钱美女，做官掌权，还是荣誉财富，功名利禄?如果让我来回答，我就说：我最需要的是平安!
人的一生，总要经历或多或少的曲折、坎坷甚至磨难，教师安全教育发言稿。自然界的风霜雨雪严寒酷暑考验着人们;地震、火山、崩塌、滑坡泥石流、台风等自然灾害严重威胁着人们。不仅如此，生活中还有各种各样的悲剧始终在不断地上演着，战争、饥饿、疾病、犯罪、毒品、交通事故，人为的祸患层出不穷，无时无刻不在夺走我们永远不愿失去的安宁!何况天灾人祸又是不择富贵贫贱的，不是吗?你看什么高血压、糖尿病、肥胖病总是偏爱城里那些生活条件优越的养尊处优者，却肯疏远众多的尚未解决温饱的人们。还有1976年唐山大地震掩埋的20万生灵，他们绝不仅仅是普通平民百姓吧?
平安，平安，作为平民阶层，一个小小的平头老百姓，最大的幸福莫过于平平安安过一生，最大的愿望也许就是一生平安。平安无疑是我们最普遍的基本要求。君不见，一首《祝你平安》的歌曲，电视剧《渴望》中的一句“好人一生平安”的祝福，为什么会唤起亿万老百姓的共鸣?就是因为它反映了百姓的心声!
然而要想一生平安，又是多么地不容易!远的不说，就在我工作和生活的这个不足万人的小城镇上，不幸的事总是接二连三。那长眠在镇上的公墓里的，有不少人年仅二十多岁，或因车祸，或因“不治之症”而不幸。我们活着的人，随时可能失去健康或生命。八年前，被列为几大传染病之一的“乙肝”光顾了我，使我有生以来第一次成为一名住院病人，发言稿《教师安全教育发言稿》。短短的八年时间，曾与我同病相怜的病友们一个个都相继命赴黄泉，永远地告别了“乙肝”。于是我便成为那间病室五个同病患者中的唯一幸存者。近两年来，小镇上还不断地有三十来岁的酗酒者身亡的事发生，这实际上是给那些“男子汉不喝酒枉自世上走”的豪饮君子们在时时敲响警钟：人们啊，生命是脆弱的，请珍惜时光，珍惜生命!
我们生活的这个时代，发财几乎成为举国一梦。随着一部分人先富起来，另一部分人先穷下去。人们年复一年地互祝升官、发财、好运。然而真正如愿以偿的，虽然有，却不是你我，就像买彩票一样，只见一个又一个幸运者霎时大富大贵，而绝大多数人，却从来得不到一丝安慰同情。于是，莫名的焦灼、失落，驱不走的郁郁寡欢，悲悲切切，就在难以承受者中间蔓延。如果你是一位贤惠能干的妻子，下了班还要买菜做饭干家务带孩子，照顾丈夫的饮食起居。这样辛勤劳作，而脾气暴躁的丈夫与三朋四友一番“感情深一口闷”后回到家给你的却是无端的谩骂和羞辱。也许你是一个随遇而安恪守本分的丈夫，她却经常抱怨指责你不思进取不能天天向上，对你没完没了地数落，冲得你不知所措。也许人人都有自己的难处，家家都有一本难念的经。人生实难，大道多歧。人们的工作之后不再是享受天伦之乐的良辰美景，而是续补着为更优越的生活奔波，总想在一天的时间里干更多的事情，产生更多的效益。农民没有了上下工之分，工人在上班以外算计着生财之道;知识分子或夜以继日著书立说，或外出兼课;中小学生一面抵御着电视节目的诱惑，一面为升学竞争而寒窗苦读……总之，似乎人人都在忙，人人心里都缺乏宁静。为名累，为利牵，许多人都在经历大悲大喜。
其实世界很简单，复杂的是人;其实生活很轻松，沉重的是感情。为许许多多重要的和不重要的得与失，为形形色色愿意和不愿意的喜与忧，许多人寝食不安、坐卧不宁、疲惫不堪。何必呢?人应该活得简单些，活得简朴些，平平淡淡方为真，安安乐乐才是福。普通的收入，普通的衣着，普通的两室一厅或一室一厅，普通的和睦家庭，这都是幸福，因为生活平静安定;勤恳劳作、辛勤耕耘、不存侥幸，只求一份付出一份收获也是幸福的，因为事业执著潜心。唯有那成天都在忙忙碌碌，时刻都在操心，总想更多地进钱，更快地升迁，更大地扬名，总想制服对手、称霸一方、红极一时的，才会不仅奋斗时尝尽“患得”之苦，占有后也会品尝“患失”之痛。置身于现实生活中，要正确对待工作和劳动，对待社会和事业，善待他人，善待自己，善待人生，得意淡然，失意泰然，居逆境而能超脱，遇忧愁而能自解。
一切的大富大贵、大红大紫、纸醉金迷、灯红酒绿、昭著声名，都是一时的“辉煌”，只有平平安安、愉快祥和，才是生活的本质、本色和本位。当世上许多东西被纳入钱的范围，当权位的拥有者颐指气使不可一世，独有平平安安向它白眼，为它可怜!我要说：平平安安是生活赐给每一个懂得它意义的人的最好礼物，平安就是幸福!
“人之立志, 顾不如蜀鄙之僧哉?”这句《为学》中的点睛之笔, 在我们小学时代就告诉了我们立志的重要性:志之所趋, 无远勿届, 穷山复海不能限也;志之所向, 无坚不入, 锐兵精甲不能御也。“励志”, 这一词语在我国古籍中也均有记载, “励”, 古同“厉”、“砺”, 有磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意。即追求上进的决心和勇气, 要求做成某事的气概, 表达要做什么样的人的意愿和决心, 决定达到某种目的而产生的心理状态。“志谓心志, ”所谓“志”, 就是“心之所之 (止) ”, 是心中的理想和目标。而“励志”在《辞海》中解释为“激励心志, 集中心力干某种事业”。
《周易·乾卦象传》有一句名言:“天行健, 君子以自强不息”, 指人们为了实现人生的志向和理想而自强不息、奋斗不已的精神, 这种精神就是顽强的拼搏精神和坚强的意志。所谓意志, 就是在坚持和实现既定志向和理想目标中表现出来的坚定的意念和顽强的毅力。中国古代学者不仅强调人要有坚强的意志, 而且强调要在艰苦的生活环境中磨练意志。墨子曰:“志不强者智不达”, 孟子说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。”这些话都告诫我们一切成就大事业的人, 都免不了经历这样的磨练, 也就是需要经历一个“砺志”的过程。
朱熹曾经解释“志”的含义为“志者, 心之所之也”, 即“志”是“心”所指向和用力的地方。“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大目标。在中国历史上, 宋代教育异常发达, 私人讲学授徒亦蔚然成风, 其中以南宋书院的兴盛最为引人注目。南宋书院把“励志教育”的内涵界定为“为人——修己以敬的道德意识, 为学——志于道的求索精神, 为事——以天下为己任的使命感”。
我们当代与古代所提倡的励志教育虽相去甚远, 但在其精神实质上是一脉相承。在南宋书院教育中被奉为经典准则的“以修身为本”的理念, 也适用于现代社会。 而现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论, 最终通过系统的科学教育, 激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望, 培养自我规划和管理能力, 并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质。从生活上讲, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 积极乐观的面对生活, 并激励他们为实现自己的人生价值和社会价值而不懈的努力, 勉励学生树立志向, 引导学生拼搏奋斗, 并为学生实现志向创造条件;从学业上讲, 励志教育还要帮助学生树立切实可行的学习目标, 并端正学生的学习动机和学习态度, 同时还要积极地为学生营造优良的学习环境和竞争氛围, 巧妙利用励志环境来激发学生学习潜能。
励志教育属于思想政治教育的德育范畴, 励志教育在高校的思想政治教育中着眼于人的全面塑造与发展, 并采用外部激励法等各种行之有效的方法来帮助大学生“内知荣辱, 外树新风”, 成为德才兼备的天之骄子, 激励他们为实现目标拼搏奋斗。吴铭, 邓江认为:“德育范畴内的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业生涯, 增进大学生自我激励的连续性和长效性, 坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 加强大学生生涯发展观念的引导与建立。
2 当前大学生励志教育所面临的现实问题
(1) 大学生注重追求物质利益, 缺乏明确的理想追求。
理想和信念, 是一个人, 更是一个民族、一个国家的精神支柱, 如果没有了精神支柱, 就等于没有了灵魂, 就会失去凝聚力和生命力。加强大学生励志教育是培养大学生健全人格、促进大学生全面发展的根本要求。伴随着改革开放以及市场经济的发展, 人们物资财富迅速膨胀的同时, 享乐主义、拜金主义开始风靡一时, 人们过分追求金钱、地位, 荒芜精神家园, 导致精神缺失。在这种物欲横流、精神失落、道德沦丧的环境里, 大学生表现出明显的精神空虚 (焦躁、烦躁、急躁、浮躁、暴躁) 。究其原因, 是因为大学生一味地追求物质利益, 甚至盲目的攀比、炫富, 缺乏理想追求, 缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。只有加强励志教育, 引导大学生树立正确的理想信念, 增强道德修养, 内强素质、外塑形象, 才能获得个体素质的全面提高。
(2) 大学生对人生观、价值观认识模糊, 思想政治素养不高。
世界观、人生观、价值观教育是学校教育的根本性问题。目前在大学生中“主观为自己客观为别人”的合理利己主义的思想非常盛行。有一部分大学生认为, 人都是自私的, 在做任何事情时应该尽量的保证自己的个人利益, 并把人与人的关系视为交换关系。有些同学公开宣扬损人利己不道德, 大公无私太虚伪太高尚, 最安全的做法是利己不损人。因此时时处处都从“利己”出发, 对集体活动毫不热情, 对同学漠不关心, 缺乏责任感, 一旦集体与个人发生矛盾, 或牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理。这部分同学虽然不经常公开自己的观点, 但在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪, 往往对他人产生不良影响, 甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降。而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗, 导致班集体内部的不团结。
(3) 大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活。
当前大学生的励志教育主要集中在大学生思想道德修养与法律基础课上, 其内容主要是对学生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育, 而大学生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍, 目前市面上所销售的励志教育书籍鱼龙混杂, 泥沙俱下, 最近《中国青年报》揭露机械工业出版社出版的《没有任何借口》是“伪书”, 使“励志”书籍陷入信誉危机。这本“伪书”已流行了大半年, 据称已卖出了200万册。其实, “伪书”之盛, 正说明“励志”之热。当今的“励志”业, 舶来品最俏, 而且内容大多相似并且空洞乏味。鲜活而生动的励志教育书籍应该是来源于生活并能够应用于现实而改变现实, 目前市面上所销售的励志书籍大多只能够使年轻人暂时激愤一下懒惰的神经, 而无法从根本上从生活中解决问题。给我们大多数人留下的映像是:“励志书当时看起来好像是那么回事, 实际工作中一点用处都没有。”
3 创新大学生励志教育的实践途径
3.1 励志教育与校训教育相结合
大学校训指导大学精神, 形成统一的大学文化, 塑造受教育者的人格和品质, 为科研、学习提供良好的人文氛围和学术环境, 倡导社会进步文化, 充实和丰富社会文化体系。校训作为校园文化的重要组成部分, 校训德育功能的发挥在很大的程度上是一个隐性的过程, 它通常是“随风潜入夜, 润物细无声”在潜移默化, 不知不觉中影响学生的道德情感、道德品质和学习行为。好的校训可以磨砺学生的意志, 在我国的众多大学中, 有着不同内容的校训, 可以用来激发人们奋发向上、坚持不懈、顽强拼搏。如清华大学的校训:“自强不息, 厚德载物”体现了人奋斗的力量和德性的美好, 自强不息, 厚德载物也成了清华大学人的标志与骄傲。校训并不同于其他的教育工具, 有形有色有声, 但校训可以寓于人们的生活当中, 学生可以时刻感受到它并加以内化, 在朝夕日染长久的熏陶下, 学生在无形中将校训所倡导的精神变成自身的一种行为倾向和价值追求, 日复一日, 年复一年, 学校可以把校训的精神传承下去, 对于丰富校园文化, 优化学校校风有着积极的作用。
校训的激励功能是指校训对学校的师生员工的思想和行为施加影响, 并使人产生一定的心理变化, 激发人的主观能动性和积极性, 能够挖掘人的潜能, 导向人的行为, 使人的潜能得到更大的发挥, 并且使人的行为受体产生最大的收益和效益。校训的激励功能影响着人的内在需求和动机, 并能加强和引导, 维持人的行为。一则好的校训往往具有较高的立意和深厚的人文情怀, 它能够唤起学生超越自我、挑战自我的动力和勇气, 在关键时刻还能够给学生警醒、催人奋进、激励学生不断的追求, 是学生前进的动力和航标。三峡大学以“求索”为校训, 简明扼要, 取义高远, 它的激励功能体现在它以“爱国、自强、求真、创新”为特定内涵, 鞭策整个三峡大学的学生探求真知、勤奋学习、立志成才、报效祖国, 同时也激励着三峡大学的全体职工锐意进取、不断探索、勇于创新、勤劳奉献。
3.2 励志教育与社团活动相结合
高校学生社团是大学生自我教育能力培养的一个重要载体, 把励志教育的思想和宗旨应用到社团活动中, 可以充分发挥社团的育人功能。2005年1月13日, 共青团中央、教育部联合出台的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出, 高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式, 在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用, 是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式, 是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。励志教育是大学思想政治教育德育的一个重要环节, 如果把励志教育与社团活动渗透在一起, 可相互补充并发挥出相得益彰的作用。例如三峡大学每一年一次的社团读书月活动, 使学生在活动中获得了人生意蕴的全面体验, 进而陶冶了人格、充实了生命。学生的理想信念更加坚定, 学生关心社会、热爱学校、热爱专业的思想更加强烈。营造了积极向上、热爱学习、努力学习的良好氛围, 巩固了学风校风建设。
3.3 励志教育与职业生涯发展教育相结合
目前很多大学生都面临着一种困惑, 过去的奋斗目标是为了上大学, 为了这个目标他们废寝忘食、日拼夜搏。但等上了大学后, 有一部分同学认为目标实现了, 因此放松了对自己的要求, 虽还有一部分同学仍然保持着奋斗进取的热情, 但是对于自己的下一部目标却很茫然。针对这些普遍情况, 应该把大学生的励志教育与大学生的职业生涯教育相结合。德育范畴的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业发展, 让大学生保持自我激励的长效性和连续性。坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 积极引导大学生职业生涯的发展和规划。2004年7月三峡大学成立的“人生发展设计工作室”就成功实现了励志教育与大学生职业生涯发展教育的完美结合。三峡大学设置的“人生发展设计工作室”是一个建制式高校德育实验室, 是思想品德课理论教学的合理延伸, 它致力于大学生在校期间的思想品德养成和人生发展倾向的跟踪关怀与观念指导。其涉及的领域包括:大学阶段的人生发展规划、贫困大学生的人生发展指导、大学生的人际困难疏导、大学生的情感冲突调适、女大学生的人生发展商谈、人生价值的取向与实现、人生态度与挫折应对、大学生的道德选择等等。五年来, 人生发展设计工作室为迷茫的学生拨开眼前迷雾, 找到人生的灯塔;五年来, 人生发展设计室帮助绝望的学子重拾信心和勇气, 找到人生的动力;五年来, 人生发展设计室疏导和化解了无数大学生的思想困惑和心理压力, 让他们充溢着饱满的热情和坚定地信念积极面对生活。励志教育与生涯教育的完美结合, 明确了大学生的目标, 激励了大学生的意志, 为建设“和谐校园”作出了贡献。
对于当代大学生的励志教育, 如何适应时代的发展和需要, 体现时代的脉搏和气息, 还需要我们在实践中不断地探索。根据当代大学生所处的时代环境和背景, 以及大学生成才发展的普遍规律, 不断地加强励志教育, 使励志教育无声地浸润到大学生日常生活中去, 使励志成才成为中国大学生特有的精神品质。
参考文献
[1][宋]真德秀.真文忠公文集 (卷三一) (问志气) [M].四部丛刊本.
[2]藏守虎.易经 (读本) [M].北京:中华书局, 2007.
在中国，意外伤害是儿童死亡的主要原因。平均每年有近5万名儿童死于意外伤害，平均每天有近150名儿童死于意外伤害。意外溺水是儿童意外伤害的主要死亡原因。死于意外伤害的10名儿童中有近6名溺水身亡。人溺水时，2分钟后会失去知觉;4——6分钟后，身体受到不可逆的损伤。夏天，因为天气热，每个人都愿意在水边玩耍和游泳。这个时候很容易出现危险情况。随着暑假即将到来，学生溺水事故时有发生，其中一些是由于学生在相互帮助时没有掌握科学的救援技巧造成的。学校不提倡学生下水救人。当有人被发现溺水时，他们永远不应该冲进水里去救他们。他们应该立即呼救，并找到成年人来帮助他们。同时，在保护自己的前提下，要把救生圈、竹竿、木板等东西扔给溺水的人，然后拖到岸上。
因此，要求学生做到“六不准”
(1)在校、周末、节假日期间，未经父母或其他监护人同意，不得在河(塘)内游泳;
(2)不准擅自邀请其他学生在江(塘)游泳;
(3)在不会游泳的监护人带领下，不准在江(塘)内游泳;
(四)在没有安全保障和不了解水域特点的情况下，不得在池塘、池塘、沟渠、溪流中游泳、玩耍、嬉戏;
(5)未经批准，不得在钱塘江堤下玩观潮;
(6)看到有人落水，自己无力自救时，不要下水救助或躲避逃跑。采取呼救、报警等措施。
大家好！
刚刚，我们听了孙校长关于我校《时事形势教育活动实施方案》，我们知道了，这次活动是为了落实文教局“333”发展规划和教育强区宏伟目标，紧紧围绕学校的《学校发展规划》做出的工作部署。作为一名教师，就应该以学习和树立社会主义核心价值体系为根本，丰盈政治思想，认清国内外形势。“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的时代已经成为历史，只有“家事，国事，天下事，事事关心。”才是我们新时代教师的新亮点！首先，时事形势具有生活性。了解了国家的政治形势，我们才能在新形势下安排我们的生活和努力的方向。特别是现今社会日益国际化，国际风云和我们每个人的生活都息息相关。国内外无论发生任何事情，都直接或间接地影响着我们的日常生活。在美伊战争期间，从石油价格、股市涨跌、出口创汇到国际关系、武器制造。从纷繁的经济、政治中理出它们与哲学的种种联系。因此，时事形势是教师精神世界里一道亮丽的风景线。其次，时事形势具有高瞻性。思考是人类智慧的最高层次，随着教师对时事形势的关注，对教育的思考又有了进一步的加深。进行时事形势教育对我们教育工作者来说，更能帮助我们正确把握国内、国际形势：更好地全面理解党的路线、方针、政策，以便我们高角度宽视野从事教育工作。从而坚定我们走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身教育事业具有重要作用。
1.1 何谓励志
励, 劝勉:励志 (勉励意志) 。励行。奖励。勉励。励精图治。志, 意向:志愿。志气。志趣 (志向和兴趣) 。志士 (有坚决意志和高尚节操的人) 。志学。励志是一门学问, 这门学问不管多牛的人都读不懂, 学不精, 也读不腻, 学不腻。励志”一词最早出自南朝谢灵运《述祖德诗》, “励志”意为磨砺心智、激扬志向、志气, 始终保持昂扬向上的精神状态去实现远大的目标。墨子认为“志不强者智不达”, 即为学须先立志, 只有在心中确立人生奋斗的理想和目标, 才会有学习的动力。一个人要想顺利实现人生目标。必须锤炼意志和经过艰苦的磨炼才能最终达到。
1.2 大学生励志教育本质
“励志教育”, 不是某种单纯的教育模式或方法, 而是一种教育理念。是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论, 通过系统、科学的教育, 调动大学生的积极因素, 最充分地激发大学生的创造活力, 培养大学生自我规划和自我管理能力, 塑造高尚的人格品质, 激发大学生潜能的教育。
2 当前大学生励志教育所面临的现实问题
2.1 大学生励志目标的缺乏
《高校学生行为准则》第一条中, 提出对大学生的基本要求是:“政治坚定、明确方向;志存高远, 坚定信念。”大学生一般为中学阶段教育的成功者, 虽接受了多年的励志教育, 但在进入大学之后他们仍会面临诸多问题。具体表现为部分学生一方面对自己目前的现状较为满足, 另一方面, 对未来前途迷惘、自信心不够, 学习动力不足、适应能力和自我控制能力较差等现象。这种精神困扰最深层的原因在于缺乏明确的人生奋斗目标。
2.2 高校励志教育手段单一
部分高校变相挤压德育的课时, 励志教育作为德育工作的一个重要内容, 除了主要集中思想道德修养与法律基础课有体现之外, 几乎是一片空白, 高校励志存在励志教育手段单一、教育效果苍白、地位被弱化和边缘化的局面。
2.3 大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活
按传统的教学方法, 老师为考试而教, 学生为考试而学。这样的结果往往会导致:一方面, 课堂教学气氛沉闷, 学生精神状态不佳;学生在课堂上讲小话、打瞌睡。另一方面, 部分学生因缺乏正确的激励或引导不够, 缺乏积极的心态和完善的人格, 自理能力、抗挫折能力和社会生存能力越来越令人担忧。不少学生虽然掌握专业知识, 但却没有学会与他人正确相处, 缺乏适应社会的能力, 心理问题、德行问题和品行问题越来越突出。
3 创新大学生励志教育的途径
3.1 转变观念
实施励志教育的前提条件是改变传统教学观念。转变观念最重要的就是要使学生先学会做人, 在此基础上学到知识、学会做事。因此, 作为学校, 应把励志教育作为学校的一种特色, 为了适应日益激烈的市场竞争, 在大学生走向社会之前, 高校应通过励志教育, 帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。作为教师, 应深入研究当前大学生在思想、行为等方面存在的问题, 把励志教学融入到教学、日常生活中去, 使学生掌握最基本的专业知识, 懂得做人的基本素质、能够比较自信, 积极进取, 在完成教学的同时, 完成育人的任务。这样从思想上根除目前普遍存在的励志教育只是两课教师和学生工作部门教师的事的错误认识, 将励志教育建立一种由多个子系统构成的操作体系, 从多种途径提高励志的针对性和实效性, 从而创新德育实践。
3.2 认真备课, 将励志教育内容与所教课程内容有机结合
帮助学生塑造完整人格, 为以后工作打基础, 是励志教育融入课堂的目的。在学科教学中, 任课教师可根据学科自身的结构和体系特点, 通过认真备课, 研究, 看哪些内容与励志教育联系较紧密, 寻求一个最佳结合点, 使励志教育融入教材, 将励志教育与所传授的文化知识内容有机结合起来, 订出计划, 同教学内容一样去完成, 这样才能把育人工作落到实处, 可以收到意想不到的效果。
3.3 课堂上, 采用“三分钟励志教学”法
励志教学为保证有的放矢, 应注意观察、善于发现学生的性格瑕疵, 并对症下药, 在课堂中采取“三分钟励志”教学法。当今的社会是一个与时俱进, 这要求励志教育要将市场经济下一切生存法则渗透其中, 形成励志教学的材料, 如一位企业创业管理老师讲到企业效益时, 问学生一个问题:一个企业要提升自己的效益, 最重要的因素是什么?学生回答:企业要提升自己的效益, 最重要的因素在于员工的工作热情。老师继而又问:员工工作热情的动力来源于哪些?这时老师很巧妙地将励志内容结合其中, 他说, 有这样一个故事:有人问上帝天堂与地狱的区别, 上帝把他领进一间房子, 这里的人都瘦骨嶙峋, 一群人围坐在一口大锅旁, 每人拿一把特制的汤勺, 可勺柄太长, 勺子的头很小, 盛出的粥都撒在地上, 一点也喝不上, 一个个眼睁睁地看着锅里的汤饿肚子。上帝又把他领进另一间屋子, 这里的人一个个都长的胖乎乎的, 喜笑颜开, 他们围着同样的锅, 拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。上帝说:“刚才那里是地狱, 这里是天堂。”
学生听后深受感悟:一个人很多情况下是可以办成许多事, 但往往在一些特定场合, 你会需要他人的援手, 就用那根长长的汤勺的两端筑起你与他人沟通互助的桥梁;同时, 也领悟到团结协作精神是企业宝贵的精神财富, 并从这个案例中, 增强了自己今后做好企业管理工作的自信心。
当然, 励志教育方式不同, 效果就不同。我们结合学生讨厌灌输式说教的心理, 将大道理融入有趣的小故事中。再如:在讲营销学中有关消费者购买行为规律时, 适当穿插励志教育内容, 给学生讲“秀才赶考”的故事。
故事的情节为:有位第三次进京赶考的秀才住店, 考前做了两个梦, 一个梦是自己在墙上种白菜, 第二个梦是雨天他戴了斗笠还打伞?秀才找算命的解梦。算命的解析是高墙上种菜为白费劲, 戴斗笠打雨伞是多此一举, 劝他赶快回家。秀才心灰意冷地收拾包袱。店老板听秀才如此说后乐了, 帮他解析说是墙上种菜是“高中”, 戴斗笠打伞是说明这次有备无患, 劝秀才一定留下来。于是秀才精神振奋地参加考试, 居然中了个探花。
讲完了故事, 我引导学生分析故事说明的道理, 大家争相发言, 有的从态度决定一切的角度理解。有的从一分为二分析任何事物的角度理解, 讨论的热火朝天, 在此基础上, 我及时地引导学生说:态度影响一个人的行为, 想法决定了我们的生活和未来, 每个人都应该在学习和生活中有一个积极的心态。积极的人, 像太阳, 照到哪儿哪儿亮, 消极的人, 像月亮, 初一十五不一样。
励志教育除了励志内容的多样化, 形式也可采取多样化, 如下课前三分钟, 可以请一名同学扮演老师的角色, 采用角色互换的形式, 给同学总结本次课的内容, 这不仅能鼓励学生积极思考, 引导学生参与学习活动, 更能锻炼学生的总结归纳能力, 从而激发大学生昂扬向上、积极进取的潜质, 促进学生的自我建构和自主发展。同时, 也能让学习过程由过去简单的吸收、存储、再现转向探索、研究、创造, 教与学实现互助并促进双向进步。
因此, 不断加强励志教育, 使励志教育无声地浸润到大学生日常生活中去, 从而激发大学生正确的学习动机, 引领他们找到融入社会的契合点, 引导大学生求真、崇善、趋美, 提高学生的成才期望值, 是高校培养人才的重要任务。
摘要：加强大学生励志教育对于促进大学生全面发展、实现自身价值是非常必要的。本文通过分析励志教育的内涵和本质, 列举了当前大学生励志教育所面临的现实问题, 提出创新大学生创新励志教育的解决方法和实践途径。
关键词：大学生励志,励志教育,课堂教学
参考文献
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[2]曾立荣.高校思政课互动式课堂教学的内涵及特征分析[J].教育园地, 2010年第4期.
[3]戴春平高职院校励志德育现状调查研究[J].高教论坛, 2009年12月第12期.
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