小学三年级写春联

小学三年级写春联

小学三年级写春联 篇1

贴春联是我国的传统习俗。春联最早起源于桃符，既是家家门前放两块桃木板，后来慢慢演化成现在的春联。

今年和往年不同，我准备自己来写春联，我准备自己来写春联。我和妈妈一起从电脑里找到了几副比较合适的联，还找了几副横批，有“人寿年丰”，“千门纳福”，“万事如意”……妈妈裁好了纸，我倒了么墨，拿起毛笔写了起来。一连几天我终于把春联写完了。

然后我把春联展开，周围的邻居看了看春联，都夸我写得好，写得漂亮。我听了这些赞美的话，心里感到美滋滋的。我拿来双面胶，把春联端端正正地贴在门上，左右打量了一番，心里感到很得意。然后在心里默默祝愿在新的一年里，自己学习天天向上，全家人身体健康，万事如意。

小学三年级写春联 篇2

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在阅读教学中要教给学生一些行之有效的阅读方法,让学生自己去阅读文本。而批注式阅读是指学生在阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、思想感情、语言特点、重点语句等,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记,划出或写出自己见解的个性化内容,是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话,是学生阅读过程与体验的一种呈现。

本案例中所教学的《好汉查理》是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的友好帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。如何从字里行间去体会人物内心、人物特质呢?这就需要学生细细品读文章,让学生走进文字与文章对话、与人物对话,批注式阅读就十分适宜本篇文章的学习。

二、案例描述

(1)初解“好汉”,导入课题。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀等)【板书:好汉】今天,我们来认识一个自称好汉的孩子,他的名字叫查理。课题质疑,梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的主要问题。1一开始,查理是个好汉吗?2你从哪里可以看出查理是个好汉?3查理为什么会有这么大的变化?

这是一篇略读课文,在学习之前我们先来读一读课前导读,说说学习方法。请生说。【想想课文中的小男孩发生了什么变化;和同学交流对课文中的人物的看法;说说自己读后的感受。】

(2)初读课文,感知大意。那就让我们走进文章去认识认识这个好汉查理吧。1学生自由朗读课文,要求:读准字词,读通课文。再想想课文讲了一个什么故事。2检查生字词。课件出示生字词语,自由读,小老师读,齐读。师:你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点?(AABC的词语。)师:你积累过这样的词吗?请生说。师补充【依依不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈】3整体感知。谁来说说课文讲了一件什么事?

(3)品读体会,圈圈点点。△学习第1自然段。查理一开始是好汉吗?师:查理开始也说自己是好汉,是个怎样的好汉?自己读读这段话(课件出示第一节课文),你读懂了什么?指生交流。【板书:调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢】镇上的人会怎么叫他呢?那些大人可能会对自己的孩子说什么?所以查理有没有朋友,只好搞恶作剧自娱自乐。【板书:好汉】这样就可以了吗?(加上“”,是冒牌的好汉。)△品读3———13自然段,学写批注。读悟交流:后来查理发生了什么变化?【你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?用自己喜欢的符号画一画,并写上自己的感受———批注。】生默读课文画句子写批注并交流。【教师示范批注】生:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不是自己的东西不随意乱拿)。说声:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(你真礼貌)。生:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(心地善良)师:查理喜欢这把刀吗?从哪里看出来。(恋恋不舍)你们有过“恋恋不舍”的经历吗?既然这么喜欢,那就继续玩吧,别管杰西的请求了。但是他这么做了吗? 生:“当然可以。”(爽快,乐意助人)。生:查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(守信,有爱心,时间长)。师:杰西快乐吗?是谁带给她的?查理快乐吗?是谁带给他的?总结查理的改变(读板书批注)(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、有爱心的查理)师:现在他变成了一个真正的好汉了。【板书:好汉】我们为查理的改变而高兴,一起再读读13自然段。△那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?

小结学习方法:刚才我们是怎么学习的呢?【提出问题,品读句子,交流感想,写上批注】。那我们也用这个方法来找找查理变化的原因。

师相机引导:1杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?2杰西又是怎么对待这个不速之客———坏小子查理的?用横线画一画句子写批注。指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动。读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)

(4)交流想法,定义“好汉”。学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

(5)交流经历,凸显主题。这是一个关于爱心的故事,当我们献出爱心,给别人带来快乐的同时,我们也会像查理一样得到快乐。现在让我们跟同学分享一下自己生活中这样的经历。生交流。

三、案例思考

对于像《好汉查理》这种独立阅读课文,在教学中应该更注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力,是阅读教学的主要任务。

在本案例中,主要目标是引导学生从文章语句中感受查理的变化,然后重点去研读杰西的话语,从中体会人物形象,让学生学会写感想做批注的学习方法。

整个教学过程中,开始的导题让学生理解好汉形象,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。教授写批注的学习方法,让学生自主学习课文3-13自然段,找找查理是好汉的证据(即杰西相信查理的凭据),并写上批注,从而让学生与文本进行对话。这样有效促进了语言的内化,升华了情感。最后再回到课题“好汉”,怎么样的人才是好汉。通过交流生活经验,感悟文章主题。最后作业关注文章分行式写法,让学生自主练习。

写春联-六年级作文 篇3

毕竟是第一次在公开场合写春联，我很紧张,就怕写不好。刚开始手抖得特别厉害，甚至一个横都要描好几遍，手一下不受控制了一样。这时，一位老奶奶走了过来，我的心便越发紧张了。老奶奶看了一会高兴地说：“这孩子年龄不大，写得真好，这副春联我要了!”我听到后猛一抬头，激动得头皮发麻，但心里却很安慰。我深吸一口气，拿起笔，小小翼翼地写下去。终于，我的第一副春联出炉了，老奶奶很满意，直夸写得好看，而我，也渐渐露出了笑容。就这样，我越写越顺，越写越好，居民们的热情也越来越高，我们的春联也简直是供不应求哪!

不知不觉已到了六点，天渐渐黑了下来，我们收工了。小区的工作人员很感谢我们，但与其说他们感谢我们，还不如说是我们感谢他们，感谢他们给我们一个施展本领的舞台，感谢他们给我们一个为大家服务的机会，让我多年来的书法更有价值和成就感。

六年级写春联作文 篇4

我报了一个课外毛笔班，临近春节。毛笔班的老师让我们写对联，我很高兴。要知道，这是我第一次自己写春联。班里的同学也在整装待发，跃跃欲试，准备充分。

老师给了我们每个人一张鲜红的宣纸，并给了我们单词。在文字上，老师煞费苦心地用刀子描绘笔画，这样我们就可以很容易地追踪到痕迹。我开始做了！先把单词和宣纸整齐的夹在一起，然后用马克笔把老师的单词画下来。我们都一丝不苟，不敢有丝毫的轻视。我写完的时候，小心翼翼的把字去掉，这时候，我把字打得整整齐齐。

然后，我拿起毛笔，蘸上黑色的墨水，在墨水盘边舔了舔，站起来，把脚平放，把毛笔竖着，集中在做工精良的宣纸上，一张张写着。不久之后，我写完了一副对联。上联：和谐号永远在春天；下联：和顺有百福；横向认可：前途光明。随着时间的推移，我写了两副对联和两个大大的“福”字，加上上周写的一共三副对联。

我要把这些喜庆的春联送给我亲爱的奶奶家，送给我和谐的奶奶家，送给我自己温暖幸福的家。想象一下他们收到我自己写的春联的时候有多惊讶。我忍不住笑了。这真是一举两得，既让他们收到我的祝福，了解我学习毛笔的进度，又让我们家家户户贴上漂亮的春联，真好！

写春联优秀小学作文 篇5

人人都知道，春节的时候家家户户都是要贴春联，请门神的，为的就是来年有个好兆头，我们家以前的春联都是都是爸爸妈妈单位发的或者买来的，但这次的春联都是我自己写的。

事情是这样的`，一次毛笔课时，老师说：“今天这堂课我们来写春联吧。”“好!”大家异口同声的回答。

我摊开红纸，拿起毛笔，蘸着墨水遍胸有成竹地写了起来《春满乾坤福满门》，《天增岁月人增寿》，可是写完一看傻眼了，墨水蘸的太多都渗开了，我不灰心重新写了一次，终于完成了，接着又想了一个横幅就叫《吉祥如意吧》，“一笔长横，再来一笔......"我自言自语地写着。OK,完成，我长长地舒了一口气，老师看到了说，写的还真不错呢!听着夸奖声，我的脸红了。

我拿着春联回家给父母看，他们说，我们从来没看过这么好的春联了，我的心里甜滋滋的。

小学三年级写春联 篇6

一、立足文本, 抓特殊句型仿写

三年级“段”的训练中, 老师经常发现学生写出的文章内容空洞、言之无物。其原因一是学生不会观察, 不会想象, 即形象思维薄弱。二是他们生活知识和常用词汇贫乏。因此, 老师应结合平时的阅读教学渗透写句教学。如三年级上册《我们的民族小学》中有一句:“这时候, 窗外十分安静, 树枝不摇了, 鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文。”整句话都围绕“安静”一词进行描述, 树枝、鸟儿、蝴蝶的描写都是为了突出“安静”的程度, 这种写法我称之为“事物衬托法”。在《槐乡的孩子》一文中, 描写天气热的句子同样运用了这种方法。对文本中的特殊句型进行概括、呈现, 对学生来说就是一种很好的借鉴。在小练笔《热闹的广场》中, 学生就能运用类似的句型进行描述, 把热闹的广场描写出来了。

二、依托内容, 抓细节性长句拓写

《金色的草地》中有一段:“原来, 蒲公英的花就像我们的手掌, 可以张开、合上。花朵张开时, 它是金色的, 草地也是金色的;花朵合拢时, 金色的花瓣被包住, 草地就变成绿色的了。”这是描写花朵的长句组合, 我通过学习之后, 引导学生对描写的内容“花”进行拓展练习, 根据平时看到的花朵, 进行细致的描写。于是学生能利用比喻的写法写出花的样子, 如:那荷花多像粉红色的摇篮, 莲蓬就像摇篮里的娃娃, 多有趣啊!通过一项内容的发散, 让学生练写类似长句, 能锻炼学生对此类事物描写的能力。

三、词句互动, 抓重点强化长句练写

1.用词写句, 多方练写

我们可以运用单个或者多个词进行写句, 通过给这个词造句, 把句子写生动、写具体。比如用“南辕北辙”造句, 学生说:“如果政府只采用强行压制的手段来对付民众, 这样不是使事情更加南辕北辙?”在写句的过程中, 学生不仅要先理解这个词语的意思, 而且要知道这个词适合出现在怎样的句子中。这样运用一个词来写句, 其实是培养学生的感悟和写作能力, 只有在这样的潜移默化中, 学生的习作水平才能有所提高。

2.用句述词, 全面提升

用词写句是指句子中运用了这个词语, 然后再根据这个词语写长句, 我们可以让孩子选出自己感兴趣的词语进行描述。比如让孩子通过一个长句描写“衣衫褴褛”, 把这个词语的意思表达出来。学生写道:“下雪天, 这位老人只穿了件破旧的薄衣, 裤子已经看不清什么颜色了, 裤脚处垂着几条布条。他蜷缩着身子, 深一脚浅一脚地走在雪地上。”孩子的表达没有词语解释那么到位, 但是我们需要培养的就是这种能生动具体描述的能力, 习作中很多时候需要我们把脑海中、设想中、观察中的一组镜头, 写得具体生动。而“用句述词”就很好地解决了这个“具体描述”的问题。

四、互动性描述, 以观察带动长句练写

1.提出动词, 进行练写

如何把一个游戏或者一个连贯的动作描写清楚, 是老师教学最难的问题。针对这样的描述, 我们可以采用阶梯式引领, 逐层完善长句书写。比如观察老师喝茶的动作, 先提炼出老师做了几个动作, 分别是哪几个动作。有的说:“伸出、拿起、移到、喝、咽。”有的说:“走到、拿起、弯下、凑近。”接着让他们根据自己所说的动作练习写长句, 把句连成段就是一段动作描写。如“:只见老师走到讲台, 伸出右手稳稳地拿起茶杯, 移到嘴边, 喝了一口水, 咽了下去。”用这样的方法, 学生不会产生无处下手的感觉。

2.加点形容词, 让动作更形象

教师还可以让学生学会从句中找出动作, 并给动作加上形容词。比如出示:“小明站在白线后面, 眼睛注视前方, 蹲下腿, 摆动双手, 向前一跳, 跳了两米, 真远啊!”找出动词后, 学生给这些动词加上了形容词, 句子变成: “小明站在白线的后面, 眼睛紧紧地注视着前方, 稍稍蹲下腿, 用力摆动双手, 使劲地向前一跳, 跳了两米。真远啊!”这样能使学生作文时做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。

五、穿上“花衣服”, 动用五官充实长句练写

在写文章的时候, 只把动作写清楚是不够的, 还要把文中事物的颜色、形状、声音、味道、气味也写出来, 如同给句子穿上一件花衣裳一样, 这样才能让句子变得更加生动。因此, 教师在平时要渗透这种用法教学。如设计练习: (1) 同样的颜色能用不同的词语来说吗?如红色: 红红的、红艳艳、红彤彤、火红火红等; (2) 同样的形状你能用不同的语言来表达吗?如 () 的橘子:圆圆的橘子, 圆溜溜的橘子, 滚圆滚圆的橘子, 像皮球一样圆的橘子等。

贴春联三年级作文 篇7

大年三十一大早，爷爷叫爸爸去贴春联，爸爸叫我也一起去贴。爷爷已经打好了米糊，米糊跟稀饭一样是白色的，放在手上粘粘的。然后爸爸就开始写春联了。其中有一副春联是这样的，横批是“恭喜发财”，春联的内容是“喜气盈门财运久，福星高照利源长”，它寄托了一种美好的祝福和祝愿。

爸爸写完了，我以为就可以贴了，结果可麻烦了，要把旧春联处理干净才能贴得干净、漂亮。爸爸搬了梯子，爷爷拿了板凳，大家一起动手撕旧春联，因为我矮，首先只能撕最底下的，但是我跟爸爸说：“我也要撕最上面的!”爸爸就扶着我爬上梯子去撕上面旧的春联，我撕得很高兴，妈妈表扬我很能干。

我们好不容易撕完了就春联，我们将爸爸写好的春联贴上去，一共贴了三层楼，我们忙活了大半个上午，终于贴完了，虽然感觉很累，但看到一幅幅红红的春联，有节日的喜庆气氛，我感到特别特别开心。

贴春联三年级记事作文 篇8

春联，分上联、下联和横幅。上联和下联字数相等，词类相当。并且都十分对称，还别具一格。

介绍好了春联，下面就开始说事情。

那天是除夕，我早上七点钟就被拉到外婆家。桌上放了许多东西，我定睛一看，有米糊、刷子、报纸、毛巾、还有反过来的春联。只见妈妈熟练地拿起沾满了米糊的刷子，然后不等有刻地春联，只留四个小角，用来拿着;然后迅速的给爸爸，爸爸把另一端给我拿着，自己爬上梯子，对好位置，叫我把春联拉好。

不一会，我和爸爸在家里三幅春联全贴好了，看着我们俩的成果，我和爸爸“呵呵”地笑了笑。爸爸眼珠子转了转，拍了拍我的背说：“去拿本子和笔来。”我直奇怪，干嘛叫我拿笔和纸?想不明白，就只好去做。

小学三年级写春联 篇9

主席台就座的领导有:云南省总工会副主席李晋云, 云南省建材工业行业协会副会长、省建材工会主席缪沾, 云南省演讲学会副会长、书法家冯书, 中国建材地质勘查中心云南总队总队长杨金明, 云南省建材工会女工主任林芸。

参加启动仪式的代表有:云南省建筑材料科学研究设计院党委书记、工会主席宁平, 昆明平板玻璃厂副厂长、工会主席郭凯, 云南奕标水泥集团有限公司党委副书记、工会主席张晓丽, 中国建材地质勘查中心云南总队副总队长李方治, 工会主席舒建文和该单位机关干部, 还有参加全国建材行业第四届书画比赛的获奖人员。

杨金明总队长首先发表了热情洋溢的欢迎辞, 对各位领导及代表的到来表示了热烈的欢迎。

受云南省建材工业行业协会党组书记、会长马列的委托, 缪沾同志宣读了马列会长的《在云南省建材行业为职工写春联暨送温暖活动启动仪式上的讲话》。马会长首先代表云南省建材工业行业协会和云南省建材工会, 对各位领导、各位来宾的光临表示热烈地欢迎, 对参加全国建材行业第四届书画比赛的我省获奖人员表示热烈地祝贺, 对应邀参加写春联活动的书法家和承办此次会议的云勘总队的干部职工表示衷心地感谢!讲话中提到, 根据省委省政府的统一部署, 在省总工会的精心指导和大力支持下, 云南省建材工业行业协会和云南省建材工会多年来高度重视送温暖活动, 例如, 2011年元旦春节期间, 协会党组专题会议研究决定, 筹集资金33万余元, 由协会三位领导分别带队分三个组, 深入到14家建材企事业单位走访, 帮助困难职工达640余户。在讲话中, 除了对省总工会以及社会各界长期的关怀和照顾表示了感谢以外, 还特别提到, 2012年的元旦春节送温暖活动面临比往年更加复杂的局面, 我们一定要在省委省政府的正确领导下, 按照省总工会的要求, 用更大的努力来做好送温暖活动。同时, 为了认真贯彻落实中共中央六中全会和省第九次党代会精神, 加强行业和企业文化建设, 我们决定配套开展为职工写春联活动, 把物质的帮助和精神的慰问结合起来, 把党和政府对建材职工的关怀更好地传送下去。

云南省总工会副主席李晋云作了重要讲话。他在讲话中充分肯定了云南省建材行业为职工写春联暨送温暖活动, 他说, 在两节即将到来之际, 云南省建材行业把为职工写春联活动和为职工提供物质帮助结合起来, 这是一个创新, 此项活动, 不但可以给予职工以精神上的鼓舞, 还有利于提高广大职工的综合素质。

启动仪式上, 主席台就座的领导为云南省参加全国建材行业第四届书画比赛的六位获奖人员颁奖。全国建材行业第四届书画比赛于今年7月份开始, 10月份在京举行颁奖仪式, 中国建材联合会乔龙德会长等领导亲自出席。对此次书画比赛, 云南省建材工业行业协会及云南省建材工会积极响应、精心组织, 荣获优秀组织奖, 所选送的书法作品分别获得二、三等奖和优秀奖。

小学三年级作文写长城 篇10

在号称“天下第一关”的居庸关脚下，我抬头一看，长城依然那么雄伟壮观。

当我开始爬长城的时候，导游说：“你觉得你有力气就往右边爬，没信心就往左边爬。”如果我没有感冒，我会让我父亲带我去右边。现在只能爬左边。

当我爬上第一座烽火台时，我非常激动。我又定了一个目标，——，爬上了顶峰。当我爬到山顶时，我惊喜地发现我是旅行团里第一个到达的人。就连左也在我身后。

蜿蜒的长城看起来像一个长长的队列，躺在每一座小山上，但里面很陡，很难爬。看来导游说的没错：“不去长城，就不是英雄。去长城会流汗。”

小学一、二年级语文写话教学初探 篇11

只要稍加研读,就能发现,写作教学的第一学段重在一个“乐”字,而要突出这个“乐”字,必须让学生有话想说,有话能说,有话爱说。换言之,学生要有写话的内容与方法,并体验到成功的快乐。

一、模仿和感悟

写作能力的形成,需要有口头表达能力作基础,需要内部语言的发展。小学一、二年级的学生虽然识字量不多,生活阅历也不够,但他们的口语表达却日臻完善,而且他们对一切充满好奇,有着初生牛犊不怕虎的精神,敢说、爱说。那么,如何丰富学生内部语言的发展,培养学生的写话能力呢?不妨让学生在模仿中感悟、内化。

模仿是孩子的天性。茅盾曾经说过,模仿可以说是创造的第一步。因此,把模仿引入写作,一直是写作教学的传统做法。当然,让一、二年级学生模仿的内容、方法都应“百花齐放”。

1. 仿句

现在的课文文质兼美,尤其是一些精彩语段,可让学生模仿。例如给学生示例:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”可以先让学生反复吟诵,自然而然地把句式植入心中,再利用幻灯片提供一幅幅美丽的画面,结果学生竟然说出“枫树披上火红的风衣,橘子提着红红的灯笼……”这些词句,然后尝试写话。有的学生写四句,有的学生写一句,也有个别学生抄写别人的例句,总之,学生感悟了对此情此景的写话。又比如在教授《欢庆》一文时,学生们还模仿此文,集体创作了一首《迎春歌》:“花儿张开了美丽的笑脸,柳条舒展着婀娜的身姿,雨点奏起了欢快的乐曲,青蛙跳起了迷人的歌舞。大自然的儿女们,一起迎接春姑娘的到来。”

2. 仿段

不仅是课文中的一些词句,还有许多段落,都可以逐渐让学生开展模仿练习,从而慢慢提升学生写话的能力。比如教授《黄山奇石》一文,学生在学习了“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等词语以后,教师可让学生根据文中词语“天狗望月”,想象奇石模样,并尝试着运用这些词汇,组织自己的语言给予一段介绍,然后将这些介绍转化为文字写下来。

再如在《小柳树和小枣树》一文中,小枣树说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”教师可整合课文内容,结合句子形式“虽然……可是……再说……”来让学生学着说说小枣树。

3. 仿说故事

有些课文内容简单、故事性强,教师可结合阅读来说说故事,然后让学生也尝试着说故事。比如学生学过《一分钟》以后,可以让学生续编故事,说说“第二天,闹钟又响了……”;学过《我要的是葫芦》后,让学生说说“第二年,他又种了一棵葫芦……”学生在语言组织上可模仿课文,在具体故事内容上又可充分发挥他们活跃的想象力,说故事的热情非常高。学生说故事之后,教师再让学生尝试将自己续编的故事写下来,练习写话。这样学生当堂习得,当堂内化,当堂说写,既有方法,又有内容,写话的难度就降低了。

二、童心和童趣

听、说、读、写之间具有内在的联系。听、读是“输入”,是“吸收”,是“内化”;而说、写则是“输出”,是“应用”,是“外化”[1]。因此,要有良好的“输出”,除了掌握“输出”方法,关键还要有丰富的可供“输出”的内容。

小学一、二年级的学生,童心未泯,如何促使学生写话时写出他们感兴趣的内容,避免没话可说,或者写假话、写大话、写空话的现象呢?恐怕教师在写话教学中精心维护学生的童心和童趣是关键。

1. 求意真

要让学生在写话中有话可说,有话可写,教师首先要深入了解学生,布置学生感兴趣的话题让学生写。例如,我们根据一、二年级的学生在幼儿园就积累了大量儿歌的情况,在一年级进行了儿童诗每日诵读,在二年级开展了儿童诗金山讲堂,既符合学生的兴趣,又适宜学生的认知能力,取得了良好的效果,学生自然而然地爱上了童诗,写出了许多情真意切的富有童趣的诗歌。在学生学了《风娃娃》一文之后,笔者在阅读课中开展了《风》——儿童诗课外阅读活动,结果学生一篇篇《风》的佳作纷呈:“春风吹绿了柳树,夏风赶走了炎热,秋风催熟了果子,冬风刮疼了脸蛋。”“风在哪里?风在树林里,树儿奏起动听的歌曲。风在哪里?风在草地上,草儿跳起优美的舞蹈。”

要促进学生追求写话中的真情流露,教师其次要注重以评价激发和维护学生的童真和童趣。例如,评价学生的写话作品时,要善于挖掘学生作品中的创意,而不是看作品是否格式规范、话语是否华丽等。因为写作的技巧可以逐步培养,而一旦打击了学生的童心,则难以弥补。因此,只要学生努力写出了他内心想说的话,教师就应该给予学生激励,给予学生成功的体验。笔者在评价学生写话时,手中的“★”总是送不完。另外,每本小小的日记本中,笔者都会精心选择1—3篇,排版成稿,在班级网页刊出,在班级墙报张贴,让人人赏读,让小作者充分感受成功的喜悦,同时也学习到别人的长处。

2. 求话实

一、二年级学生的阅历毕竟有限。因此,教师还要创设各种机会丰富学生的视野和经历,使学生的写话能有实在的依据,写出的内容翔实丰富。

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”为了保证学生写话的“活水”,我校不仅用好用足现行教材和配套的同步阅读,还每年开展读书节活动。以二年级为例,除了制订读书计划和教室布置外,还要完成古诗文考级、说话写话考查和课外书的阅读。我们都知道,培养看书习惯并不是一件易事。为此,笔者确定了读书的内容:趣味十足的注音读物《大个子老鼠和小个子猫》系列丛书;保证了看书时间:每天半小时。然后师生共读,每周有检测,以校讯通形式发送检测题让家长检查,让读书真正地落到实处。

同时,笔者还让学生写日记,一句两句不等,周六日稍长,目的是让学生善于观察周边事物,积累生活素材,并赶走惧写的心理。值得注意的是,别让家长拔高要求,从而让学生感觉日记遥不可攀,违背了“乐”写的初衷。另外,我班还要求学生回家每日说事,要求说响亮,说清楚,让家长了解孩子情况、班级情况,同时又增进了亲情。

现在笔者的学生很喜欢写话,遇到休息日,经常有学生写上好几篇。学生写得速度也很快,几分钟就能写好,而且基本上文通句顺,标点正确。这颇让笔者欣慰,也觉得自己的付出和艰辛是值得的。

参考文献

小学三年级写事作文 篇12

在我的小学生涯中，我有许许多多的好朋友，然而给我印象最深的朋友是小红，我们之间互补互助，行影不离，建立了深厚的友谊。

说起我和小红同桌，那还是以前的事。因为他既顽皮，又好动。老师认为我比较文静，所以让我和他同桌，因为这样可以互补。刚开始，他经常欺负我，有时，上课时，还把腿伸到我的桌子下面，老师看见了，他当然挨了一顿批评。因为他上课注意力不集中，作业有时不会做，我就主动帮助他，一段时间下来，我们很快就成为了好朋友。

一天早上，上语文课，我才发现语文书没带，“呀！这可怎么办呢？”小红见我没带书，便说：“我们一起看我的语文书吧。”我连忙说：“谢谢！”“不用谢，小事一件，大家互相帮忙嘛。”老师让我们抄写词语的时候，因为两个人合看一本书不太好抄，小红说：“小明，你先抄吧。”我听了，连忙推辞：“书是你的，还是你先抄吧。”“不用客气，等会儿上数学课，我还要向你请教数学题目呢！”小红说。于是，我赶紧拿起笔抄了起来。

我为我有这样的好朋友而感到庆幸。随着时间的推移，那颗友谊的种子在我们的辛勤培养下逐渐发芽、长大、开花、结果，让我们的友谊地久天长！

美丽的秋天

随着一片片黄叶的飘落，秋天来了。

秋天是一个秋高气爽的季节，白天晴空万里，夜晚繁星点点，让人有一种心旷神怡的感觉。秋天是一个落叶的季节，秋姑娘为大地换了新装。河岸边的树木，随着一阵阵秋风吹来，树上枯黄的树叶像黄蝴蝶一样，慢慢地飘落下来。地上的黄叶越积越多，就像一条金色的地毯。只有远处的枫树林，枫叶像一团团火焰挂在树上。远远望去，就像一棵棵“火焰树”。秋天是一个收获的季节，在农田里，金黄的稻子迎着秋风涌起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把。果园里，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。“谁使秋天这样美丽？”看！蓝天上的大雁做出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

海山公园

星期五，秋高气爽，蓝蓝的天空中飘着一丝丝白云，凉爽的秋风把我们送到了海山公园。

一走进海山公园，展现在我眼前的是茫茫的大海和两岸的一座座高山。山峰连绵起伏，山上的松树郁郁葱葱，像一个个强壮的士兵地站岗放哨。这时候，我听到了“哗哗”的声音，就迫不及待地跑向海边。只见天和海在海平线处连在一起，无边无际。海浪像无数个顽皮的孩子，从远处滚滚而来，拍打在礁石上，便像飞花碎玉般地四处飞溅。沙滩上的沙子金黄金黄的，又松又软，就像金色的地毯一样。

我脱掉鞋子，奔向大海，潮水涌上来了，淹没了我的小脚丫，水一会儿又退下去，好像在给我挠痒痒呢！退潮以后，海滩上的贝壳到处都是，有黄的、有白的、有蓝的、有银白的……真是五彩缤纷。贝壳的形状千奇百怪，有的像一把打开的扇子，有的像观音的手，有的像孔雀开屏，有的像各种各样的小动物，真是栩栩如生。

不知不觉就两点半了，我依依不舍地离开了海山公园。我默默地想：海山公园太美丽了，我下次一定还要到这里来玩。

我的课余生活

我最喜欢的课余生活就是绘画，每天晚上只要一有时间，我就会画一幅画，今天，晚上我又画了一张画，名字叫<秋天的涂画>，上面画了一片片金色的稻田，稻子在秋风中笑弯了腰;稻田的旁边是一座大大的果园，里面有胀红了脸的苹果，挂起金色灯笼的梨子，咧开珍珠大嘴的石榴，你瞧！它们都在朝着你欢笑呢！接着我画了一个公园，里面开满了芬芳迷人的菊花，有红的，黄的，紫的，雪白的……姹紫嫣红，它们真是千姿百态，艳丽无比。让人感受秋天迷人的气息。

绘画让我的课余生活充满乐趣，让我每天都体会到无穷的快乐！我爱绘画

我的课余生活

我的课余生活就像满天的繁星，多得数不清。绘画、爬山、剪纸、听音乐……我最喜欢的是老鹰捉小鸡。

课余，我和几个同学在宽阔的操场上玩老鹰捉小鸡的游戏，真好玩啊！我们班的李中华是凶恶的老鹰，他在捉我们的时候，我们都觉得他有一双翱翔的翅膀，凶猛的老鹰东奔西跑地捉我们，鸡妈妈陈健也跟随着老鹰的步伐保护我们，我们觉得在鸡妈妈身后面真有安全感！我的同学罗沛，她在最后面很难控制方向，就让狡猾的老鹰给抓住了。她几声叹气，说：“要是我不在后面就好了”我们又一次玩老鹰捉小鸡的游戏了，这一次可要比上一次玩得充满团结和力量，我们小鸡排成一排，老鹰捉我们的时候，我们像一条神龙一样摇摆着，老鹰怎么也捉不住我们。

突然，上课铃声一响，老鹰这一次没有捉住我们一只小鸡，我们很高兴！也让我明白了团结就是力量，这真是一个充满欢乐、团结的课余生活。

我的爸爸

人们常说，“父爱如山”，我也觉得，爸爸付出了很多。

爸爸买了个漂亮的滑板。我想站上滑板，可刚上去，我的脚一滑，摔了个“狗啃泥”，我生气地说：“哼！这滑板太不听话了！”爸爸走过来，对我说：“没关系，既然它不听话，你就得控制它，不让他使坏。”听了爸爸这一番话，我由苦瓜脸变成了蜜桃脸，笑得格外灿烂。我满怀信心的对爸爸说：“你说的真对，本大侠是不会服输的！”

于是，我先把左脚放稳，再使劲一蹬，保持平衡，双手扶墙。“耶！”我大叫，“我站上去喽！”爸爸并没有表扬我，而是静静地坐在一旁看着。我心想：滑滑板原来这么容易啊！那我不扶墙试试。我自作聪明的把手离开墙，滑板这个调皮的孩子把我重重的摔在了地上。”我摸着屁股，嘀咕道：“疼死了！”爸爸摇了摇头，说：“你看你，有一丁点成功就骄傲了，要虚心！要不然怎么学得会呢？”我点了点头，应了一声。

经过前两次教训，我认真多了，一点也不敢马虎。爸爸这才表扬我：“不错！加油！”就这样，我终于学会了滑滑板。爸爸，我想对您说：“是您，给了我希望；是您，给了我信心；是您，给了我奋斗的勇气！”

夸夸我的朋友---小芳 小芳是一个尊敬长辈、孝顺父母的孩子。

每天，爸爸妈妈一进家门，小芳就会给他们拿拖鞋、拎包。吃饭的时候，小芳主动给他们夹菜；小芳的爸爸爱喝茶，每次小芳沏茶时都要放上几个冰糖。小芳还经常帮着做些力所能及的家务活，如：扫地、擦桌子、洗碗、拖地等。爸爸妈妈都直夸小芳是个孝顺、勤快的好孩子。记得三年级放寒假时，外婆来小芳家，因为小芳外婆有高血压、关节炎的疾病，所以我担当了给外婆量血压、贴膏药、按摩等任务。每天，小芳还要和外婆一起出去健身、一起买菜、做饭。外婆在小芳家住得特别开心。逢人便夸小芳懂事、孝顺，还特别勤快呢。

这就是我的好朋友---小芳，一个知道体谅父母、尊敬父母、孝顺父母的好孩子呀！

文具盒里的争吵

在文具盒里有四个好朋友：钢笔、铅笔、尺子和橡皮。这四个好朋友非常要好，他们在一起睡觉，一起上学，过的非常愉快！

可不知怎么了，他们有一天忽然吵起来，钢笔大声喊到：“我是老大！小主人要是没了我，就不能写出漂亮的钢笔字了！”铅笔在旁边也不甘示弱，喊到：“什么你是老大！我才是呢！小主人要是没了我，就不能画出一幅好画！”尺子更是生气了，“我才是老大，你们两个算什么！小主人没了我才最伤心呢！没了我就不能画出一个更漂亮的直角，数学根本就不会得及格了！”说完就在旁边得意起来。现在文具盒里一点也不安静，只有橡皮一个人坐在旁边，一言不发，过了一会儿，他实在忍不住了，他大叫到：“你们别吵了，谁和谁不是都一样，都有长处和短处的。”顿时，文具盒里鸦雀无声，钢笔、尺子、铅笔慢慢冷静了下来，橡皮缓缓地说：“每个人都有长处和短处，我们应该吸取别人的长处，改正自己的短处。”钢笔、尺子、铅笔听了，慢慢低下了头。

橡皮说的对，取长补短这个道理你们明白了吗？

校园春色

校园里生机勃勃、春意怏然。

早晨、一走进校园，就有一股清香扑鼻而来，花圃里刚刚经过夜雨的花叶那么鲜美，仿佛散发着一股诱人的香气。一株株娇媚的幼苗似乎在欢乐的跳舞，好像在说“春姑娘来了，春姑娘来了！”花圃两旁刚刚抽出新叶的小草，从睡了一冬的地下挣脱下来，争先恐后的向上生长。前边的一颗颗柳树，像一个个小天使，整齐的排在校园四周。柔嫩的枝条随风舞动，好像摇动着淡绿色的轻纱，为春姑娘的到来翩翩起舞。

啊!春天，你给校园带来了生机。

我的小秘密

一个星期六的中午，爸爸和妈妈不在家，我准备自己做饭。

我先打开煤气灶，点上火，只见“蓝蓝的火焰”向我扑来，吓得我躲到了门的背后。我从冰箱里拿出鸡翅，再拿出可乐，我准备做一道我最喜欢的可乐鸡翅，我吧唧把一块一块放入锅内，在倒入可乐，过了一会儿，疾驰的一边炸成了金黄色，我利索地把鸡翅翻了个身，等另一边也炸成金黄色的了，放上盐，就成盘了。接下来要蒸米饭，我先把盖子拿下来，把装米饭的碗拿出来，然后把一勺米盛进碗里，再放入清水，均匀的搅拌了一下，再把脏水倒掉，再放入水，再均匀地搅拌几下，就这样反反复复了3遍。把米蒸上，我就坐“等”其成了。到滴滴答答的声音说明饭熟了，吃完饭，就把桌子收拾了一下。

晚上，妈妈问我怎么吃的，我就告诉了妈妈：“中午我到外面买馒头吃的。”等下次我会做饭了，一定要给爸爸妈妈做饭。

饭桌上的故事

一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。”爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。

粉笔精神 每一样东西都有让我们学习的精神。哪怕是一个十分常见的橡皮、蜡烛……哪怕是一个微不足道的蜘蛛。蚂蚁……

粉笔也有我值得学习的精神。粉笔的外套有很多，有：黄色。白色。紫色。蓝色……身体细而长。我在学校里，每天看老师拿着它，在黑板上用它的身体磨过来，磨过去。一根粉笔在老师手里不一会就用完了。我想：一根粉笔的一生可能只有一小时，甚至几分钟吧？有些老师连粉笔没用完就扔掉，这是在浪费粉笔的生命啊！我看老师把一根粉笔渐渐地写完时，黑板上出现一行一行的字，这是粉笔再用自己的生命向我们传授知识，让我们变的博学多才。粉笔用自己的生命换取知识给我们，而自己从不奢望想得到什么，只是在默默里奉献着。每当我看一根根粉笔消失时，就像它自己的生命之火已经燃烧光了，而黑板上的字就像它一生的日记，一堂课以后，就烟消云散了……

这种粉笔默默奉献的精神，并不是每个人都可以做到的，要让我们学习，让我们一起和粉笔一样，为他人默默奉献吧！

种番茄

半个月前，妈妈的朋友从慈溪带来了几棵番茄央，这次妈妈让我独自去栽培番茄，可是我从来没有种过番茄，大概和种丝瓜一样。

我提着番茄央，到楼上阳台里。就找了一把小铲子和一个小花盆，并提来一小壶水。我先用小铲子铲了一些土，往花盆里填上土，再把番茄苗的根立在花盆里，用手扶着小苗，然后再用小铲子把土填满，最后我给小番茄树苗浇了一壶水。看着番茄苗，我心里美滋滋的，真希望小番茄快点长大.往后的几天里，我天天给小番茄浇水，番茄央长得可真快，才3天功夫就看见了六七朵淡黄色的小花，我兴奋得不得了，又蹦又跳，这小小淡黄色的花，给了我更大的鼓舞，我下定决心，这次一定要把小番茄种得又大又红又甜。

又过了好几天，花谢了，长出了像小拇指一样大的小番茄。如果小番茄明天就能长大。

通过这次种番茄，我知道了，只要有恒心和毅力凡事都能成功。

今天真高兴

今天，妈妈给我买了一个玩具，还带回来了几盒巧克力，我非常高兴。那几盒巧克力的盒不大，但里面一粒粒五颜六色的巧克力非常好吃，恨不得一下就把它们全吃完，可是吃得太多对牙齿不好。每一个巧克力上都有一个英文字母“M”，真是又好吃又好看。妈妈买的那个玩具是一只可爱的小棕熊，它的颜色有土黄、黄、红、黑、白等等，还穿着一件蓝色的衣服，只要用手摸一下它的肚皮，它就会说话，摸一下它的手，它就会发亮，我爱不释手，非常喜欢它。

晚饭时，奶奶还做了我最爱吃的黄米饭，拌着炒好的肉沫别有一翻风味。还吃了排骨、鱼肉、羊肉串等等，都是我爱吃的，非常香，我高兴极了。

今天，不仅得到了可爱的玩具，还吃到了我最爱吃的东西，可真高兴呀，要是每天都像今天这样该多好啊！

元宵节作文：元宵节看烟花

元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。以前，人们主要是看花灯与舞龙，现在燃放烟花，人们观看烟花也就成为庆祝节日的方式之一了。

晚上七点多，我就着急地叫爸爸妈妈带我上工人体育馆去，听说那八点整要放烟花的。走在街上，看到路上有很多与我一样想看烟花的人，大家老老小小一家人，显得十分的高兴。人真是多呀，挤得水泄不通。

八点钟到了，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合……，绚丽多彩。

小学低年级说话写话教学初探 篇13

一、激发兴趣, 创造轻松愉快的氛围

兴趣是最好的老师。 兴趣可以使人集中注意力, 培养愉快心理、主动意识和进取的精神。 根据低年级孩子注意力涣散这一特点, 若能激发他们的兴趣就等于让他们保持持久而稳定的注意力。 所以, 激发低年级孩子的兴趣尤为重要。 在指导学生写话时, 可从有利于学生形象感知的情况入手, 创造积极条件, 激发写话兴趣。 其中, 借助实物演示, 引导学生写话就是一种很好的手段。 如教学一年级孩子写比喻句时, 我经常带着水果、玩具、卡片, 让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝, 由于有了直观的凭借, 学生感到有话可说。 这样的题材贴近学生生活, 学生比较容易下笔。 有一次, 我带来了一根香蕉, 在课堂上演示, 分成不同姿势让学生写写像什么。 交流的时候, 体现在学生笔下的香蕉, 有的说像挂在天上的月亮, 有的说像小小的船, 有的说像一道弯弯的眉毛……这样, 学生的说话兴趣提高了, 产生了欲罢不能的感觉, 说出了好多意想不到的贴切的比喻句。

二、自由想象, 为说话写话插上翅膀

亚里士多德说:“没有想象的心灵就不会思想。 ”童年时代是幻想的年龄, 他们的想象力丰富, 思维比较活跃, 抓住这一特点, 利用课本中孩子比较喜欢的诗歌或童话故事, 让他们展开想象, 仿编一节小诗或续写接下来可能发生的事情, 效果很好。

如教学《礼物》一课时, 我让学生展开想象, 仿编课文。 学生讨论后, 写出了富有童趣的诗句:去年春天, 叔叔送我一双球鞋, 飞奔在球场上, 我懂得了生命在于运动。 今年春天, 姐姐送我一支钢笔, 钢笔非常漂亮, 我懂得了姐妹情。 去年秋天, 妈妈送我一个地球仪, 望着地球上那只昂首的雄鸡, 我懂得了祖国在我心中……

又如教学《一片树叶》一课后, 我提出了这样的问题:第三天, 当小猴、小兔、小熊、小山羊和小猪再路过那里, 小椿树怎样了, 它们又会怎么做呢, 结果呢? 孩子们顿时兴趣盎然, 不禁开始跟周围的同学交头接耳, 还不时地比划着。 一会儿, 各种各样有趣的故事就诞生了。

可见, 激发了孩子们的想象力就如同给说话写话注入了生命的源泉, 孩子们的思维就会如泉水般涌出。

三、联系生活, 给予说话写话的沃土

培养低年级学生写话能力的切实可行之路———写日记。为了不让学生对日记产生畏难情绪, 教师的指导必须恰当, 同时为他们的日记提供可写的素材。 我尽量利用大课间时间带领学生举行一些活动。 如进行一些游戏, 像老鹰捉小鸡、猫捉老鼠、分组接力跑、足球趣味接力等。 此外, 还积极带领学生参加学校组织的各项活动, 如:运动会、亲子拔河比赛、春游等。活动后指导学生理清思路谈感想, 写成日记。 这样, 学生自然有话可说、有话可写, 写出来的内容真实具体。 如一个学生就一次亲子拔河比赛活动写出的日记:“今天上午, 我们学校举行亲子拔河比赛。 首先出场的是帅气的爸爸们。 比赛开始了, 场面非常热闹。 运动员吃力地拔着, 一个个使出浑身的力气, 脸憋得通红。 两旁的拉拉队高声喊着:‘加油! 加油! ’这声音简直是惊天动地, 结果第一局我们赢了。 可换场地后, 我们连输两局, 结果爸爸队以失败告终。 这次比赛虽然我们班的爸爸队输了, 但是我们看到他们已经很努力了, 做任何事只要努力了就是最好的。 我还明白了友谊第一, 比赛第二这个道理。 ”事实证明, 这种真实而有意义的活动不但训练了孩子的口头表达能力和写作能力, 而且从中悟出了道理。

语文, 生活的生命化。 一个优秀的教师应该具有语文教学的敏感, 善于捕捉生活中点滴可利用的语文教学素材, 巧妙地因势利导。 语文源于生活, 生活丰富语文。 教师应该引导孩子把别人的文字化为自己的文字, 那就是要让学生联系实际环境进行说话与写话的练习。 如在教学《水乡歌》一课后, 我用课件出示家乡的几幅风景图引导学生观察, 学生一下子就发现了山多、树多、稻田多。 于是, 我趁机进一步引导学生观察山、树和稻田的样子, 让他们仿编一首小诗。 他们很快写下了这样的诗歌:家乡什么多? 山多。 高一座, 低一座, 高高低低千万座, 出门就要爬山坡。 家乡什么多? 树多。 这一棵, 那一棵, 大树小树千万棵, 为咱家乡添绿色! 家乡什么多? 稻田多。 千块田, 万块田, 一块一块像地毯, 农民脸上笑呵呵。 这样, 孩子们就觉得, 原来说话与写话就是这么简单, 这么有话可说, 有事可写。

四、科学评价, 增强说话与写话的信心

说话写话课堂是学生生命被激活、被欣赏的历程。 教师要多一些引导, 少一些定论, 多一些鼓励, 少一些否定。 这样才能有效保护他们的积极性和创造性, 增强他们的自信心。 因此, 在评价学生说话时, 如果他们说得好, 就可以给他们鼓掌, 或是点头微笑, 或说:“说得真好! ”如果说得不够好, 甚至错了, 就应该告诉他们, 要是能像老师这样说就更棒了, 然后让他试着说一遍, 这样孩子的脸上会流露出喜悦的表情。