中学交通安全心得作文
校名：福建省建瓯市第一小学班级：六（4）姓名：黄睿思交通安全关乎生命，生命没有彩排。全世界过6分钟就有一人死于车祸，全世界每一分钟就有人伤于车祸，全世界死于车祸比世界大战死的还要多，而我国交通死亡事故是全世界第一，每天，都会有人命丧于那无情的飞奔车轮底下，成为交通安全路上又一个警示灯。车祸，让许许多多温暖的家庭支离破碎，让幸福在车祸中断送。一个个鲜活的生命在车祸中转瞬即逝，许许多多肇事司机在一失足间铸就了千古恨。触目惊心的数字，成千上万的亲人就在车祸的转眼间中沉浸在悲痛之中。
在血的教训的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一击。多一份小心，多一份关心，就会少一份灾难，少一份失望。珍惜生命，从我做起，为不再让亲友生离死别的场面再一次出现，不让交通事故无情地吞噬我们无辜的生命。我一定严格遵守各项交通道路交通安全法规法律，时刻以清醒的头脑掌握好手中的方向盘，控制好脚下飞旋的车轮，守好道路交通安全的第一道防线，不开霸王车、不违规超车会车、不无证驾驶、不疲劳驾驶、不酒后驾驶，不超载、超速，避免心存侥幸而给自己和他人留下终生的痛苦和遗憾。学习过程中繁文缛节般的道路交通安全法律法规不免让人心生倦意，但是学习了交通安全事故案例之后，一幕幕触目惊心的事件和惨不忍睹的苦果徘徊在我的脑海久久挥之不去。这些事故无一例外都是因为忽视思想作风建设、忽略道路交通安全而引发的，事故的后果给国家和人民的生命财产造成无法弥补的重大损失。在学习道路交通安全警示的现场，我深刻体会到道路交通安全就存在于我们道路驾驶过程中的每一个细节里，稍有懈怠都有可能
酿出恶果，毕竟“车祸猛于虎”。
安全,是不折不扣的落实;“安全工作只有规定动作,没有自选动作”,以此与车长朋友共勉:真正履行自己的职责和使命,营造出“关爱生命,关注安全,我要安全,我能安全”的良好氛围。安全责任重于泰山,让我们将安全进行到底。随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要工具，它给我们带来了前所未有的方便与快捷，在大家赞叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难！
一幕幕悲惨的画面虽然只是在交通安全教育的宣传片中看到的，但我知道这一幕幕却是真实地发生着，而且悲剧还继续着。每天，这个世界上有多少人丧命于那无情的飞奔的车轮底下，有多少人因交通事故而失去自己宝贵的生命，有多少幸福美满的家庭妻离子散，家破人亡呢？“交通安全”这是全世界真切呼吁的话题，这大多数的车祸却都是由于肇事者无视交通法规而造成的。这一幕幕惨剧是可以避免的。
当看到一个个鲜活的生命消失，一个个幸福的家庭支离破碎，多少年迈的老人没了儿女，多少年幼的孩子没了父母，我的心久久无法平静。
宽阔的马路，先进的道路安全设施，一直在更新的交通法规，难道真能对交通安全起到持久稳固的作用吗？如果是，那为何交通事故还是年年不断的频繁发生？可见交通安全保障并没有达到真正的效果。而这究竟又是谁的错呢？
血淋淋的交通事故，永远提醒着人们千万不要忘记惨痛的教训，千万不能把生命当儿戏。短暂的一瞬间，肇事司机成千古恨，亲人们沉浸在悲剧之中，呼喊毫无意义，最后剩下的只有一辈子的悔恨和泪水，生不如死的痛苦。
上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。
【关键字】语文；文题；作文教育
作文教学一直是各科教学中的难点，"文无定法"，作文教学 亦无"定法"，一直以来，在这方面的理论研究也比较滞后，不少人以之为禁区，不敢问津。在日常作文教学中，存在着不少弊端，严重地桎梏着作文教学的前进。作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
一、增强拟题功底，增添作品亮色
一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种喜欢的情绪。文题拟得好，对—个训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。
1.抓关键句拟定文章题
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。《作文成功之路》2000年l期例文《一生走不出你浓浓的爱》，作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式表达出来。文题用了作者直抒胸臆的一句话，把全文琐碎，平淡的材料紧串在一起，使文章形如—个橡皮套袋：材料越多，内容越丰富，套袋就会更圆，母亲为儿一生操劳的形象也就越来越丰满。这句话就起到串连材料，点明主旨的作用。这样，作品也因之而增添了无穷的亮色。
2.材料来拟定文题
想象和联想是两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生写作，常因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这样文章联想不丰，味道不足，干巴而瘦弱。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现。从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，因为它在形式上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模栅性。也正是这种模栅性，使文题本身具有较大信息张力的同时，也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。这—过程与作者的创作思维过程恰好相反。-看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题，联想材料、基础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章主题之门。
二、从生活中积累素材
“艺术源于生活，高于生活。”生活是最直接的素材来源。让学生到劳动中去感受生活，体验生活，领悟生活，这样才能得到第一手习作素材，为习作打下坚实的基础。学生在生活中体会到劳动的苦与甜，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！
例如：学生对锄草劳动并不陌生，却难以将这项活动写具体，往往写成“我们认真地锄”，使劲地拔，“一會儿就锄了一大片”等这样空泛的文章。此时如果老师空讲怎样写具体，学生写起来肯定还是有困难的。为了指导学生写好、写具体，于是在锄草劳动前，我先让学生说一说平时自己是怎样锄草的，在锄草过程中，遇到什么困难，是怎样解决的。学生说：有一种俗称‘拽倒驴’的草，根扎得很深，有时，一个同学是根本拔不掉的，要几个人合伙拔。我顺势启发：你们用力拔它却拔不出来，好像在跟人们怎么样，这时你们又会怎么想、怎么做呢？结果又是怎样的呢？请同学们认真想一想，劳动时再认真体会一下。通过课前点拨并组织学生参与锄草劳动，学生写出了十分真实具体的文章。如有个学生在习作中写道：我用了全身的力气，拔那棵‘拽倒驴’只拽掉了几片叶子，而它的根却纹丝没动，好像在跟我作对，这下可把我给气坏了，心想：我非把你拔下来不可。于是，我叫来小亮和小明，我们三个一齐用力，嘴上喊着：“一、二、三”，那棵“拽倒驴”被我们拔了下来，我由于用力过猛，弄了个四脚朝天，把屁股墩弄得生疼。试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言！
生活处处有文章，现代著名诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”正如海边沙滩的见壳，拾起来串成一串，便是一条美丽的项链。
我们的作文训练不能离开学生见闻的实际，更不能离开学生真切的农村生活。农村学生习作的素材只要立足于农，平时注意引导学生多看、多读，多想，重视材料的积累和能力的培养，学生的视野开阔了，写作的材料丰富了，写作的底蕴增厚了，思维拓宽了，语言有了个性，写作水平就在具有农村特色的基础上得以提高。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心生活，留意观察，留神生活中“有价值的”生活素材，那么，孩子的笔下一定会不断流淌出富有现实生活底蕴的美文。
参考文献：
[1]唐柏红.高中语文作文教学体会[J]. 新课程学习（学术教育）.2009
[2]赵其军.如何把作文写得“活”起来[J].基础教育参考.2008
中学生暑假安全教育心得2020精选1
安全，牵系着每一个人的生活。每当我走在上学、放学的路上，看到车水马龙。人山人海的热闹场面，看到身边飞驰而过的车辆，心里就会产生恐惧感。每当想到一幕幕车毁人亡的画面，我就十分紧张。
大大家可能看到过这样一个报道：20_年11月14日是一个阳光明媚的日子。山西沁园县第二中学的几百名师生正在马路边跑操，一辆大货车像一个发疯的恶魔冲向跑操的队伍，随着一声声惨叫，21个鲜花般的生命永远离开了这个美好的世界。许多家长听到噩耗，一路呼喊着孩子的名字奔向现场。可是，任凭大人们怎样撕心裂肺的呼喊，他们永远也得不到回应。这血的教训给多少家庭带来痛苦，把多少幸福的家庭才散了呀!
“红灯短暂，生命无限。”“不怕百步远，只怕一步险。”“红灯无数次，生命只有一次。”是呀，红灯会闪烁无数次，二人的生命却只有一次。
在我们学校，出了大门再往左拐就是一条东西走向的大马路，由于南北走向的路是一条小路，在这儿没有安装红绿灯，安全隐患不言而喻。据我所知，那里已经发生过很多起交通事故了。为了保证我们小学生的安全，每天放学时都有交通警察在这个地方维持交通秩序。老师经常对我们进行安全教育，大大提高了我们的安全意识。现在，这儿的交通事故已经大大大减少了。
为了让我们的生命之花永远绽放，为了让所有美满的家庭拥有美满幸福，让安全拥有伴随你我他吧!
中学生暑假安全教育心得2020精选2
在生活中，我们会遇到各种危险，如交通事故，遇上坏人，烧伤，被电等等，所以我们要保护好自己，这也就是所谓的“自我保护”，就是用自己所学过的知识来保护自己，学会自我保护是很重要的。?就在去年夏天，四个十二岁的小男孩在中午时到龙源湖去游泳，可他们并不知道危险的来临。突然其中一个被水草缠住了，怎么也动不了，眼看就快要淹死了，其余三个赶紧过去想吧同伴救上来，可是他们毕竟也小，再说那是是中午，周围一个人也没有，没有办法请求救援，于是便发生了四人全部被淹死的悲剧。?
这说明了学会自我保护的重要性，也突出了孩子们的安全意识还太少，要知道并不是所有的河流都是可以游泳的，也许下面水草杂乱会缠住你的脚，也许下面有很深的淤泥，会把你陷进去，也许这水有好几米深，让你的脚还够不到水底。这都是有可能发生的危险，所以我们要有自我保护的意识。?
记得有一年，我和邻居小朋友一起放炮，我们用粗香点燃了各种各样的花炮，后来，夜深了，我们趁着火光互相追逐嬉戏起来，我忘了手里还拿着点燃的粗香，于是乐极生悲的事情发生了：玩的时候，她开玩笑的似地做出向我身上泼水的动作，我也习惯性的伸手去挡，结果粗香便一下子戳到了我的脸上，起了一个泡。?这就说明了我自我保护的意识还不够多，做事应该小心，要思前想后，而真正遇到困难时，我们不要自作主张，而应该像大人们求救，比如打“110”，找家长，找老师来帮我们解决困难。
中学生暑假安全教育心得2020精选3
人生最宝贵的是什么?有人会说，是聪明智慧，有人会说，是家财万贯，其实人生最宝贵的是生命。不是有一句话说生命是革命的本钱吗?生命是珍贵的，是公平的，它对每一个人都只有一次，失去了就不再拥有。所以我们必须对自己的生命负责。
看了这部教育片，最令我吃惊的是，一年中，竟有好几十万的中小学生是因意外事故而死亡。游泳，玩耍，踩踏事件，就轻易的夺走了一个个脆弱的生命，一朵朵祖国未来美丽的花。生命真的好脆弱啊，禁不起一点点的风吹雨打。可是往往因为我们的不小心，就会酿成一场悲剧的发生。?有一次，我在电视上看到这样一则消息：有一个8岁的小女孩，因玩耍时不小心掉进了一条小河，但是她不会游泳，这时候她旁边的一位小女孩奋不顾身地跳进水里，可她也不会游泳。因此，俩人都陷入困境中。这时，大人来了，救了一个，可那个想救人的小女孩却走了，永远地走了。?
有时候，帮助人是一件好事，可是盲目地去做，到头来，反而会令自己发生不幸。这时候，我们应该学会向他人求救。?每一个人都不希望悲剧发生，那就让我们携手，让悲剧远离我们，让我们一起把握生命!
中学生暑假安全教育心得2020精选4
夏季来临，气温已逐渐上升，常常有同学因为下水消暑，而导致了意想不到的事。全国每年都有不少学生因溺水身亡，给许多家庭带来巨大的精神伤害和无法弥补的损失。
对于防止溺水，我们学校采取了相应措施，安全教育、主题班会、黑板报等等，来时刻提醒我们防溺水所需的知识。
防止溺水，我们应该做到以下几点：一、没有会游泳的家长陪同，不许私自下水;二、如果要游泳，不能吃太饱或者太饿，以免手脚抽筋;三、如果没有安全措施，不能去不熟悉的水域游泳，因为在不熟悉的水域中，你不会知道水的深浅，很容易导致生命危险。
我国每年都有成千上万的学生因溺水身亡，如果每个人都按照规定去河里游泳，尽可能去自己熟悉的水域，尽量去浅的，水流缓的河道，当然，是不要去那些河道中游泳、玩耍，以免酿成不必要的损失和精神伤害。
预防溺水，珍爱生命。每个人的生命之哟一次，当你看到别人失去生命时，你就得警告自己要珍爱生命，不要轻易地去尝试那些伤害生命的东西，哪怕你对自己正在做的事非常有信心，那也是会出意外的。像游泳，要尽量去安全地带。
预防溺水，珍爱生命，从我做起，从大家做起，从点点滴滴的小事开始做起。
中学生暑假安全教育心得2020精选5
快乐的暑假马上就要到来了，每年这个时候都会重申游泳安全知识。但是就是这样仍然有不少学生溺水死亡。近期以来，由于气温日渐升高，一些学生私自下河(塘)游泳、洗澡或到江边戏水、玩耍的现象逐渐增多，导致学生溺水死亡事故接连发生。同学们：“生命”一个多么鲜活的词语;“安全”一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。
大家都知道，人类最基本的需求——除了对空气、水、食物的需求外，就是安全了。
生命是何其可贵!有了生命，才有快乐与悲伤;有了生命，才有希望与理想;有了生命，才有竞争与拼搏……世界上最珍贵的莫过于生命，而生命对每个人却只有一次。所以，有人说：“生命是宝藏!”，生命是黄金!”，而我说：“生命是花朵!”就像春天里绚丽多彩的花朵!可是，有些人却轻易地让生命之花过早地凋谢了。
去年，哈尔滨市两所学校先后发生了两起恶性事故，致使两名学生死亡;一名学生日前到一所高中参加活动时，一不小心撞到玻璃切伤了耳朵;宁安泥石流夺走了一百多名少儿的生命……这种意外给校园安全带来了极大威胁。此外，因楼道拥挤造成学生受伤、课间打闹造成划破或骨折、课堂上被铅笔尖扎伤、体育锻炼过程中的意外伤害等等也时有发生。
面对一个个触目惊心的例子，面对一个个血泪交织的悲剧，能不令我们扼腕叹息、痛心疾首吗?只因为忽视了安全问题，一个个如鲜花般的生命在瞬间凋零，给家人、朋友以沉重的打击。屡屡发生的校园伤害案件更引发了我们的重视和思考。
做为一名学生，一年的绝大部分时间是在校园度过。在这个人口密集，面积狭小的特殊环境里，校园安全与我们每位师生密切相关，也是我们一直关注的重点问题。
而汶川地震又将校园安全教育推上了一个高度。那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。反观我们的校园安全教育，要完善的实在是太多了。
我们要深刻认识到：安全工作并不是校长及后勤老师的事，更不是办一次手抄报、开一次班会和搞一次活动就可以完成的事。
同学们：大地震为我们敲响了警钟，我们可以不画手抄报、可以不答安全知识教育问卷，但是我们必须知道，当自己遇到危险的时候，如何避免和远离伤害。
因此，我们必须做好安全教育工作，学习怎样保护自己，安全教育不仅是活动教育，更是习惯教育;安全教育工作不仅是校长及后勤老师的事，更是我们每一个在校学子义不容辞的责任!
基于这些认识，我认为：首先，我们全体师生都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性;其次，在各项运动中要注意运动安全。上体育课时，要做好准备活动;运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤;还有要注意食品安全等等;在学校里一定要小心使用剪刀、卷笔刀、和铅笔等等带尖的东西;放学以后不要在学校周围逗留，遵守学校规定人人有则。
我们应该牢固树立“珍爱生命、安全第一，遵纪守法、和谐共处”的意识，具备良好的自救自护素养和能力，进而养成良好的习惯!在安全问题上，我们必须防范在先，警惕在前，必须树立人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全的意识，必须用思想和行动共筑生命的防护墙。
9月2日上午，慈利县局党委召开中心组学习(扩大)会,组织学习《中国共产党问责条例》，并结合“两学一做”第三专题“讲道德、有品行”进行学习讨论，对全局进一步贯彻落实《中国共产党问责条例》和深入开展“两学一做”学习教育进行具体安排。会议由副县长，局党委书记、局长屈辉主持，全体局党委班子成员及相关局属单位主要负责人参加了学习讨论。
会上，局党委委员、副局长唐洪组织学习了《中国共产党问责条例》，并逐条逐句对条例进行了详细解读，使与会人员对条例出台背景、意义及精神实质有了更加深刻的理解，收到了较好的效果;全体党委班子成员结合学习心得体会和分管的具体业务工作，就贯彻条例及“讲道德、有品行”主题进行了深入的研讨交流。参会人员纷纷表示：《中国共产党问责条例》是首部规范党的问责工作的基础性法规，条例释放出“有权必有责、有责要担当、失责必追究”的强烈信号，唤醒、激发了全体党员责任意识、担当精神，为全面从严治党又一利器。在今后工作中将进一步提高认识、深刻领会精神实质、理解要义精髓，不断增强工作敏感性和责任意识，推动从严治警和各项公安工作任务落实落地。
屈辉对与会人员的发言进行了点评，同时结合自己对“讲道德、有品行”主题学习和理解作了中心发言，他认为问责条例的出台，释放了从严治党的强烈信号，实现了问责责任“全覆盖”和责任追究“精细化”。就贯彻问责条例，他要求：一是做条例出台的拥护者。问责条例的出台是从严治党的一项重要举措，传递了党要管党、从严治党的导向，意义深远，要自觉与党中央保持一致，坚决拥护条例的出台;二是做学习的带头人。全体党员特别是党员领导干部要自觉加强条例的学习，深刻理解条例精神，自觉把责任扛在肩上;三是做执行的垂范者。全体党员特别是党员领导干部要发挥带头示范、以上率下的模范带头作用，既要自身正、敢担当，又要按照管理权限，落实分级负责原则，层层传导压力。四是做实施的担当者。全体党员特别是党员领导干部要善于从政治上看问题，牢记使命、忠诚履责，尽心竭力、勇于担责，努力工作、干事创业，确保全局形成不待扬鞭自奋蹄的良好局面。就“两学一做”学习教育，他要求：一是以诚信为本。诚实守信是为人处事应具备的最基本道德，要以规划为体、以准则为本，诚实守信;二是以团结为要。团结才有战斗力，团结才有凝聚力，要营造团结共事的良好氛围，打造团结和谐、坚强有力的公安队伍。三是以担当为荣。以敢于担当为荣，以苦干实干为荣，努力为创业干事干部创造良好平台。四是以责任为荣。压实责任、夯实责任、落实责任，激发人员守土有责、守土尽责的责任意识，努力推动全县公安工作提质升级。
《少年特种兵》写了特种兵D小队的队员们与其它小队的队员，在长达半年的艰苦训练里所发生的故事。书中的主角叫张知渔，代号“影子鱼”，他是小队的头儿，他还有个威猛无比的爷爷——他的爷爷“无影神侠”，是当年名震四海的特种兵教练，真是令人羡慕啊!“影子鱼”在没有来少年特种兵集训营之前就已经具备了很好的素质，比如格斗、缠打、野外生存等。但“影子鱼”并没有因为自己的条件优越而凌驾于人，他仍然刻苦训练，认真完成教官交给的任务，虽然在完成时不免有自己的想法，但他仍然能够完成任务并把自己的技术特点、指挥才能发挥得淋漓尽致。在他的指挥下，他和他的队员们经过艰苦的努力，终于拿下了敌人的秘密基地并把它控制了起来，同时也解除了“生化武器”的危机。读到这儿，不得不夸一夸“影子鱼”了，他真是一个能独立思考，而且想象力、观察力、判断力都超级棒的少年啊!而我，上课不敢举手发言、遇到问题大脑一团糟，有时候还丢三落四，唉，离我的“特种兵”梦实在是太遥远了!不过不要紧，从现在开始，张知渔就是我的楷模和榜样，我要努力进取、自强不息!
少年特种兵的生活虽然离我的生活很遥远，可他们坚持不懈的精神，却深深地刻在了我的脑海中。回想自己，我不禁为自己做事不能坚持而感到汗颜。张知渔坚持不懈的精神和勇气，更是让我无地自容……如今，当我对做作业、学习等产生厌恶时，我就会想到张知渔的坚持;当我练习口风琴练到疲惫不堪时，我也会想到张知渔的坚持;当我遇到数学难题解不出来想放弃时，我更是想到了张知渔的坚持……少年张知渔，让我懂得了坚持就是胜利，我想，只要我学会坚持，我也会成为生活中的特种兵!
根椐对中学英语教学中学生英语水平两极分化的现象调查发现，无论是宏观上的两极分化（班与班、校与校及地区与地区）还是微观上的两极分化（学生与学生之间），都与语音教学有关系，究其原因主要有以下几个方面：
一、对语音教学的重要性认识不足
对语音教学重视不够主要表现在：1、对发音的一些暗病不认真检查就轻易放过，如把浊辅音发成清辅音、短音发成长音，不注意轻重音等。2、语言的基本存在“夹生”，即学生读字母或音标时，常有瞬间的考虑活动，不能够直接反应，做不到眼到口也到的水平。在运用拼读规则读单词、词组及句子时更是这样。总之语音的基本技巧自动化程度不够，再加上不重视，这样就会给语音教学乃至整个英语教学留下后遗症。它严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展，词汇、句型、课文、语法和听、说、读、写的教学才子都会受到阻碍。
语音基础没打好，学生读单词就困难，要么就不会读，或读不准，成了教学中最大的拦路虎。这些都直接影响到单词的记忆与积累。词汇量少，阅读就很困难。另外对一些单词只能把形和意结合起来，而不能把音和形联系起来，因此给听力也会带来很大困难。这样学生还有信心学下去吗？
二、对语音教学的内容和任务不够明确
不少中学英语教师在语音教学中，较重视字母、音标、单词的拼读，却忽视语音教学的其它内容和任务，这就会导致学生发音尚可，拼读较为熟练，但语流不畅，语调读不准，因而朗读、口语技能的发展就会大受影响，这就是英语教学中的第二只拦路虎。因此，语音教学不能只停留在单个音素和单词的读音上，还要在长短音、重音（包括单词重音与句子重音），语调、意群停顿、节奏等方面下功夫。因为这些因素对语意有直接的影响。比如，单个音素读准确了，而语调读错了，就影响意思的表达。所以语音教学必须打下扎实的基础。
三、对语音教学的长期性认识不足
英语教学入门主要是语音。但语音教学绝不仅局限于初学阶段而是要贯穿于整个英语教学过程。对这一点不少教师易忽视，造成学生语音不是变好反而越来越差了。高年级的学生爱面子，开口读英语的能力或习惯不如低年级学生，这种现象地很常见的。再加上近年来不少英语测试不设单纯的语音题，即使有语音题，分值也很少，这就会使不少英语教师与学生认为语音不重要。
四、教师自身语音不准
这个问题在当今的中学英语教学中较为常见，不少专业英语教师忽视语音教学，还有不少非专业英语教师本身发音不准，甚至夹杂着方言。这些都会给语音教学带来不利的影响。解决这些问题一方面要通过英语教师自觉提高自身的英语水平，进行一定的专门训练；另一方面，要通过录音机的使用，使人与机器相配合，让学生多听标准音，能帮助学生、老师正音、正调，同时也能提高学生学英语的兴趣。
五、大班上课，学生单独练习的机会少
目前，由于教学条件所限，班级大、数多，学生单独练习机会少，是英语教学较为困难的问题，解决这个问题的办法，首先要听音领先，听清、听准，听够再反复的模仿发音。其次在纠音正调时，要讲一些语音知识和练习技巧。如：教语音时要紧密结合字母、单词和句子的教学，系统地安排语音练习，充分利用学生课本和练习册上语音练习，复习元音音标和部分不常见的辅音音标，列出这些音的字母或字母组合，举几个例词。这样不仅可以复习国际音际，而且进一步归纳和复习拼读规则，对学生的发音和拼音可以起到检验的作用。此外教师还可以对个别学生进行单独发音指导，也可作为全体防错纠错的典型。
语音教学中有许多问题和困难，为提高教学的实效，我从以下几个方面入手。
一、先听清准确发音，后开口模仿练习
听是语音教学的方法之一，先听准音，后开口模仿准确发音是语音教学的基本步骤。在许多情况下学生语音不好，是由于听得不够，或者听和开口的次序先后不当所致。
听作为语音教学的方法之一，在不同教学阶段或层次中可有不同的目的和方式：模仿性的听；辨音性的听；熏陶性的听。
此项活动中主要是让学生多接触英语的语流，以弥补由于缺乏主讲语言环境的不足。在听中可以注意连读、失爆、语调等。即使效果不明显，但对今后学习英语有很好的影响。
二、要宽严结合
在语音 教学中，如能有分寸的严格要求和适当的宽容结合，教学将会更加轻松，时间使用将会更加有效。
严是要求学生认真对待每次的听和每次的开口模仿，耳、口、心齐动，并养成习惯。
宽是指单个语音项目（如一个单音）的一次训练而言，也指个人语音客观存在的差异性。个人的语音是否正确、标准不是绝对的，而是相对的，进步是渐进的，容许有失误，容许进步有个过程。
三、入门阶段的语音教学要与整个学程的语音教学结合
这种结合具体表现为分层次有重点。语音层次的教学重点使学生掌握语音和证明语调的简单标准或机械标准。这一层次的教学着眼于使学生掌握语音和语调的变化规则或交际规则。这时，语音和语调同语义结合为一体，人们所听到的不是单个的清清楚楚的词和句，而是一串的语流，这时的语音教学方法就应从语意入手，音义结合，在情景和功能的背景下进行训练，是学生把握语调变化规律，创造性的进行练习。这时的语音练习可有朗读、会话结合，相互促进。
四、模仿练习与掌握规则结合
模仿是第一性的，掌握规则是模仿的深化和简化。模仿的前提是示范，无论是音韵单音还是语调，示范都要力求是对比性的，把示范的音调放在其它的音和调的系统之中。
规则显示单独的音和其它的音，单独的语调与其它语调的联系，即在共性中突出个性。把未知未学的音和调与已知已学的的联系起来，突出新点、难点、重点。因此规则实际上是对示范的解说或模仿的指导，它化复杂为简单，化难为易。
五、单音、单词、词组、句子结合
语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音。这样做既不合统筹原则，也不能练好音，单音要在词或句中反反复复地“钻进去”，“跳出来”不断才“考验”，不断纠正，不断体会，才能达到“定型”。另外，语音只有在有意义的群体中才有学习的价值和兴趣。
六、集体活动和个别活动结合
大班级进行语音教学，集体活动是很必要的。为了防止学生在集体活动中，有口无心或无口无心，要把“齐唱”和“独唱”结合，穿插进行。
在进行个别活动时，教师要巡回检查、辅导、并指导学生相互检查、相互纠正。全班活动后一般要对部分学生进行抽测以了解全班学生的学习情况。这样做，有利于促进全体学生认真进行语音学习，完成教学目标。
参考文献
[1]张延军.中小学教学新大纲及教材分析中学英语
中学生交通安全作文1
随着社会的飞速发展，生活、工作的节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要交通工具，它给我们带来前所未有的方便与快捷，在人们充分享受科技社会给我们带了的美好生活、工作时，威胁也常常与我们面面相觑，使我们不得不敲醒警钟。为了我们的性命安全，为了我们的健康成长，我们更应时刻注意交通安全，不容忽视。
我们应该知道，一起交通事故的发生，对于一个企业来说，损失或多或少可以弥补，但对于一个幸福的家庭来说，意味着什么？这可能意味着一个幸福的家庭面临破裂，生活从此陷入谷底，也可能意味着一个家庭从此丧失主要劳动力。难道这些人忍心看着妻儿痛苦，父母伤心吗？交通事故对社会来说也是一个个严重的负担，我们是否有过警醒呢？
那一次，因为妈妈生病，爸爸带着妈妈来到汕头医院检查。街上来来往往的车很多，一位叔叔不小心，开车撞到了爸爸妈妈，这一撞，让爸爸的左手臂骨折，妈妈的左眼看东西模糊不清。这让我记忆犹新，时时刻刻提醒自己要遵守交通规则，珍惜性命。爸爸妈妈也经常教育我，要遵守交通规则，一旦出车祸，不仅可能会残疾，还会造成性命危险甚至死亡。至此，我们要遵守交通规则，珍爱性命。
交通事故在我们身边时有发生。我觉得”安全防范，人人有责“不应该只是一句口号，我们应该付诸行动，口动不如行动。
我们要注意交通安全，就应该改掉一些陋习，比如：酒后驾车，开车接电话，边开车边吃东西，开车时分心，还有禁止车内挂饰物，因为影响司机驾车。
人让车，让出一片温情，让出一片秩序；车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车相互谦让，才能尽可能避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍爱宝贵的性命。
人的性命就只有一次，现在车辆越来越多，很多人死与非命。让交通法规在我们心中生根吧！让我们行动起来，号召的人，遵守交通规则，让我们的明天更安全，更美好！
中学生交通安全作文2
生命是世界上最重要的，所以我们要特别珍惜生命。要珍惜生命首先要遵守交通规则，如果不遵守交通规则，就等于生命在一点一点的下降。
今天老师让我们观看关于交通安全的节目，里面讲交通安全非常重要，我们过马路的时候一定要看红绿灯，有的人不看红绿灯就过马路，发生了很多悲惨的事。有一个同学他本来一直遵守交通，可是他看到两名家长在红灯的时候过马路，他也就跟了上来。都说家长是家中最好的.老师，可是感觉这次家长带领孩子闯红灯是不对的。因为人闯红灯发生了很多悲惨的事件。
例如：有一名小学生正在过马路，可他连红灯也没看就过去了，突然对面来了一辆大货车，那个小孩就被压过去了，结果当场死亡。还有的人闯红灯，结果不是被压倒就是被撞飞。还有我们现在还不能骑自行车上学，有的很小的同学骑自行车就非常危险了。还有的骑摩托车。国家规定骑自行车要满12岁，骑电动车要满16岁，骑摩托车和开汽车要满18岁。有的高年级的同学驮着一个人就摇摇晃晃地走了，这也是相当危险的。例如有一辆驮着四个人的摩托车飞快的行驶着，在最快的时候前面来了一辆面包车，结果摩托车和面包车相撞，摩托车上的人像飞一样的撞进的旁边的草坪，真是太危险了。还有一次一个爸爸骑着摩托车带着儿子与一辆汽车相撞，父子俩飞到旁边的树上了。还有一个骑着电动车的人行驶在机动车道上，因车太多，他没有把好方向，摔倒在另一个车道上，这时正好过来一辆货车，引来不及刹车，结果从他身上压过去人当场死亡。
我相信大多数人都是遵守交通的，有一个感人的画面，一个老奶奶正慢慢地走在人行道上，可是她走的摇摇晃晃的，正在这时一辆行驶的汽车停下来，车上的人跑下来把老奶奶稳稳地扶到马路的对面。
我看完这个节目，我一定会遵守交通规则，否则就会像节目里的人一样发生悲惨的事情。
中学生交通安全作文3
随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的方便，在大家感叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。特别是那些还没有踏上社会的小学生，也遇到了这样的灾难，亲人哀伤的呼唤，留不住幼小的生命。我们能做些什么呢?普及交通安全教育，把交通事故降到最低。这是时代的呼唤!
近来，全国平均每年发生道路交通事故60万起，死亡10万余人，并且死亡人数呈递增趋势。仅今年1月至10月，全国就发生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受伤，直接财产损失20.2亿元，死亡人数比去年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成为当今世界的第一杀手。北京的交通状况，更是不容乐观。尤其是近期以来，校园附近及涉及师生的交通事故的比率有所上升，给了我们许多惨痛的教训。
同学们，让我们多等一分的红灯，多一分安全。让我们多一分责任少一分牺牲。让我们多一分意识，做个有责任心的信息学校的一员。为了你和他人的人身安全不受损害，为了社会上不会再有因违反交通规则而造成亲人哀伤的呼唤，年轻生命的断送，为了不再出现因为交通意识浅薄而造成白发人送黑发人的惨状，让我们一起遵守交通规则，做个珍爱生命的信息人吧!
人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好……
人让车，让出一片温情，让出一片秩序;车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能地避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍爱宝贵的生命。
生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。您的生命，您珍惜吗?要想生命得到保障，那就请您遵守交通规则，维护交通秩序。
中学生交通安全作文4
现代社会交通飞速发展，交通安全愈来愈成为人们关注的话题。它威胁着人们的生命安全，关乎着人们的日常生活。所以，我们要遵守交通规则，懂得交通常识，充分认识到遵守交通规则、维护交通秩序的重要性。
不遵守交通规则的后果是很严重的。至今还记得我在上小学三年级的时候，因为考试考得好，就在马路中间又蹦又跳的。这时，从我身后骑来了一辆自行车，但是由于我太调皮了，连知道也不知道。这辆自行车竟直撞上了我，我的腿被划了一道大口子。通过这次教训，我彻底明白了不遵守交通规则是一件多么可怕的一件事情呀。
交通安全主要包括：乘车安全、步行安全和会看红绿灯三种。其中，我认为很重要的是乘车安全。相信我们都有坐车的经历吧，那你有没有注意到在车的左右两边各有一个灯呢？这两个灯是告诉人们这辆车是要向哪转弯。乘车时，看到左侧的灯亮了，那么那辆车就要左转弯了，同样，一辆车右侧的灯亮了，那么这辆车就要右转弯了。一个人如果连这些起码的常识都不懂，就很可能成为交通隐患中的牺牲品。
当今社会交通越来越发达，车辆越来越多，交通安全愈加成为威胁我们生命健康的一大杀手。在我们身边，就有许多人因为一时图快，不遵守交通规则，造成了严重的后果。有的人刚才还活蹦乱跳的，转眼间就被送进了医院，有许多昨天还十分健全的人，今天却变成了残疾人……
交通安全事故应该引起我们足够的重视，我们应该提高对安全出行、珍爱生命的认识，让交通安全不再充满危险，让安全成为我们身边的护身符。
《成绩单》是美国备受欢迎和敬重的作家安德鲁?克莱门斯系列校园小说中的一本，故事主要讲了：五年级的学生诺拉在这学期的期末考试中，故意把自己的成绩考到不忍直视的地步。但是没人知道，诺拉肚子里藏着一个天大的秘密——她其实是一个超级大天才，小时候她能很快拼出拼图，学校智商测试居然是188。可诺拉这样一个大天才为什么要这样做呢?当她看到好朋友史蒂芬只因成绩不好，就对自己完全失去信心，认定自己是个无药可救的大笨蛋时，诺拉真的忍无可忍了啦!于是，诺拉为了让好朋友史蒂芬重拾信心，为了让学校终止优等生分班制度，纠正大家对考试成绩过分看重的心态，她策划了一连串的行动计划。而带回家一张很差的成绩单，就是这串计划的第一步。
或许，学习在大家眼里就是为了上好的学校，长大后可以赚大钱。可见，分数对学生多么重要，它成了衡量优等生和差等生的标尺。分数就象是登山者身上重重的行囊，而我们就是那步履维艰的登山者，一分之差，或许就让你掉入万丈深渊，多少人都为之苦恼。而诺拉却敢“逆反”，大胆地鄙视“以分取人”的陋见。她以智慧和勇气赢得了老师的认可，让他们明白了分数并非是衡量优劣的标尺。
“天才还是笨蛋，不是成绩单说了算，真正的潜力还得等以后再说。”这句话是我在这本书里最欣赏的，也是让我感悟最多的话。人生很长，现在不过才是我们人生刚刚的开始，不能因为一次的失败而认为自己以后一定会失败。社会这所大学校还有许多课程需要我们学习，许多科学的奥秘等着我们去探索。多少学子因为分数而丧失了多姿多彩的童年啊!
一、引导学生利用信息技术
学习语文，必然要熟悉中国文化。这个形式怎样展开更加形象？怎样才能更大程度地激起学生的学习兴趣？我国古代诗词，格律缜密，工于平仄，对仗奇巧，练字精工，言简意赅，描微摹细，意蕴深厚，情感丰富，气象万千。
比如，古人多用“明月”烘染离情别绪，“露从今夜白，月是故乡明。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”等等，在百度一搜索“月是故乡明”，要图片有图片，要视频有视频，要歌曲有歌曲，要音乐有音乐，琳琅满目，数不胜数，使学生在声光音像之中，激发起对古诗词的兴趣。
二、勤读细品
语文学习中的格言警句颇多，比如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”等等。无论是刀笔小吏还是国学大师，“读”书使其成就。所谓“诵之不辍，话语天成。”足见诵读之功用。因此，打造与时俱进的“诵读文化”，传承华夏民族的“文化血脉”是语文教学的重任。在诵读古诗文过程中，教师要引导学生正确理解文意，增进对文章的理解能力，提高诵读水平和对传统文学精髓的内化程度。
三、读诵古代诗词的方法
读诵古代诗词的方法，关键要深入作者的内心。
学习《江城子·密州出猎》，读题，读作者，读课文，读注释，通过多次的“读”使学生整体感知课文，把握语感，了解词的思想感情。“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。”了解了作者的特点、处境，作于熙宁八年冬，此时的苏轼正处于仕途低谷。由于不满王安石变法，他自请外调在密州任地方官。苏轼词的豪放风格正是在密州上任的时期正式形成的。细细读之，再现诗歌意境，就会感同身受。想象到苏轼气概狂放，锦帽貂裘，酒酣气盛，前呼后应，千骑射猎，豪兴大发，吟诗作赋，他期待重任，期盼报效国家的神态与渴望如在目前。
实际上，也只有读得熟练，了解作品、精读文字，揣摩作者用意，感受作者内心，才会将诗词的精髓成为自己的一部分，记得一位学生家中经济遇到状况，心情抑郁，我让其他学生用李白的一句诗来安慰他，一个学生脱口而出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
再比如在中国文学史上，李清照是第一个女词人。她所做的《武陵春》，哀愁片片，多所寄托。可是大部分学生在阅读后并没有真正地了解这首词，认为词中所言之“愁”不过是一个女人的无病呻吟。如果对李清照的命运有所了解之后，就不会产生这种误解。在李清照的一生中，前期安逸休闲，与丈夫夫唱妇随，所写的文章都是反映闺中生活，间或离情别愁；后来国家灭亡，居无定所，藏书文物都遭焚毁，生活艰辛；丈夫亡后，只身流亡，处境凄惨，内心悲苦，于53岁写了这首《武陵春》。这时候的李清照国仇家恨齐聚心头，词中之“愁”绝对不是分愁别恨，如果是的话，绝对不会有后来的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”之孤苦之句。了解了李清照的身世和《武陵春》的写作背景，再读《武陵春》，绝对是不一样的感受，
“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这两句诗是大诗人陆游在人生的暮年，对写诗的技巧做的一个总结、对他的儿子的叮咛嘱咐。这种写诗的方法、技巧或曰思想，用于语文教学，殊途同归。教师要采用灵活多样的教学方法让学生对语文产生兴趣，自然日久功深，自然让语文课堂充满活力。
《水浒传》是我国的四大名著之一，我印象最深刻的还是那一百零八位好汉，作者罗贯中把他们刻画得生动形象，细腻的手法让我们赞叹不已，每一个情节，每一个动作，每一个人物，都在他的笔下栩栩如生。就在还有几页要读完的时候，我竟然还有点舍不得，舍不得水浒传的故事就这样结束了。现在想想，脑子里浮现的都是水浒传里出现的故事情节，浪里白条张顺大战黑旋风李逵，鲁智深倒拔垂杨柳遇见宋江……
水浒传里的经典剧情使我感慨万千，那里塑造了一个个鲜明的人物，让我们百读不厌。一百零八位好汉中，我最崇敬的人是吴用。虽然他武力不及其他好汉，可他聪慧至极。如”吴用智取生辰纲“这个故事情节充分的反映了他沉着冷静，足智多谋：大名府留守梁中书，为讨好权臣蔡京，做生辰纲献京，三都捕快何涛受委任护送生辰纲顺利通过配州，杨志负责押送。刘唐饱受贪官迫害，联同晁盖、吴用、阮氏兄弟、白胜等人智劫梁中书贺寿的生辰纲，杨志在押运途中，步步为营，但是终为晁盖，吴用等人所算，在黄泥岗被迷倒，失去了生辰纲。
也许我们也应该像一百零八位好汉那样，顶天立地，为人仗义，为朋友赴汤蹈火,两肋插刀,就只为了一个“义”字，为了正义，为了真理奋不顾身!
正是由于道路交通安全事故导致了，我们这些正在成长的少年儿童，而导致悲剧发生的一个重要原因就是因为我们欠缺安全防卫意识，自我保护能力。下面是几个例子：
6月18日，山西太原8岁的小学生曹某与小伙伴们结伴上学，下了电车从车前绕过，高喊着“冲刺流星”向校门冲去时，一辆载着12吨石子的大货车将曹某撞倒并碾于轮下,当场死亡。这一沉痛的案例发生的原因就是孩子没有按路线通行，司机在视觉盲目之下造成的事故。
2月11日14时5分，大兴区黄村镇狼各庄村村民薛新开(女，7岁)在由南向北步行横穿公路，适有河北省固安县解家务村司机杨建中(男，19岁)驾驶农用四轮车由东向西驶来，农用车将薛新开撞出，薛受伤经送医院抢救无效当日死亡。
看了这几个例子，我觉得如果我们稍不留意就会造成生命危险，所以我们要遵守交通规则。“宁停十分钟，不抢一秒。”说得很对!
一、可能性存在于一切时间、空间。中学生的日常生活及学习生活的主要环境应该是家庭和学校，一般我们都这样认为，其实远不是这样。我在课上和课余时间对本校部分学生进过口头调查，发现现在的中学生课余生活与成年人无异，有的学生校外活动项目甚至超过教师。学生发生安全问题的环境不只是在学校内的操场、楼道或课间课上，它还可以是校门口、娱乐场所、餐厅、超市或者医院等等目前学生接触到的和还没有接触到的场所。
二、原因具有复杂性、多样性特征。简单地讲，我们看到的一切人和物都可能成为引发学生安全事故的原因，例如，学生人与人之间的打架、学生被体育器材砸伤等。但它的复杂性在于，有时候一个原因可以导致多种结果，例如，两个学生因争抢篮球打架，被打的学生回家后将此事扩大化并告诉家长，此家长又到学校打另外那个学生，这个学生回家后也将被打的事情告诉了家长，双方家长又都不冷静各自召集一些人群殴；有时候，多种原因可以形成一个结果。
三、结果有不同程度之分。首先，学生安全事故的不同程度可以体现在学生身体方面，有重大或特大安全事故、中度安全事故、轻度安全事故之分。其次，学生安全事故的不同程度体现在学生心理方面，有短期内就会消失、短期内无法弥补的精神伤害之分。再次，学生安全事故的不同程度体现在对学校的公众影响方面，事件影响的效果好坏、时間长短还取决于家长与学校处事结果及周边人群的理解力。
四、性质有常发性、偶发性和特殊性之分。常发性是指经常发生的事件，如口头语中的习惯性言语、同学之间闹着玩导致的轻微撞击、轻微的皮肤挫损、运动时的轻微崴脚等等；偶发性是指有时候事件发生但不是经常发生，如同学之的打架、课上师生因某事争执、学生在校外打架而请家长等；特殊性是指在特殊条件下发现的事件，例如学生体育考试中猝死、缺乏相互理解时家长与教师发生争执、学生因成绩不理想离家出走等。
五、原因有主观、客观之分，有主动、被动之分。根据调查和访谈发现，有的时候学生受到伤害并不是当事人也没有参与到事件当中，但他却也是受害者。例如俩学生在公交车上因争抢座位打架，一个学生抡起书包砸向对方，而书包脱手却将其他不相干的学生头部砸伤。对于同一个个体学生而言，如果他挑起事端，那么他就带有主动性，将会去伤害别人；如果是对方挑起事端，那么他就具有被动性，可能会受到对方的伤害。
六、对象有个人、不同群体、动物、自然环境影响、社会人文影响。随着学生发生安全事故次数增多及范围渐广，我及时地发现了一个问题，就是致使学生安全事故发生的要素越来越多，是在一般思维下没有考虑到的，因此，从逻辑思维角度对学生生活周边的已经发现或还没有发现的可能导致学生安全事故发生的要素进行了分析和总结。
七、时间有即发性和延迟性之分。总结并反思实践经验发现，在不同时间、不同场合或不同条件中学生发生安全事故，其原由也许并不是当时的、现场的某种原因，而是在其它条件下积攒起来的原因的迁移或延续。
八、原因有自发型或内源型、诱发型或外源型之分。如性格外向、活动及运动能力强、周边人际关系相对复杂、喜欢搞恶作剧、有时显现暴力倾向的学生，一般情况与事件有直接关系，对事件的发生具有主观或主动性，是事件的发起者，对于整个事件来说属于自发型或内源型；那么另外还有某些学生具备与之相反的特征，这类学生一般情况下对于安全事件来讲处于被动地位，也就是说只有事情涉及到他了他才有所反应，对于整个事件来说属于诱发型或外源型。
九、性质有特殊性、重复性之分，有空间性、阶段性之分。学生安全事故特殊性主要体现在那些超出一般性思维或某些极端事件上；学生安全事故重复性主要体现在那些具有共性特征、频繁发生且日常化的轻微事件上；学生安全事故空间性主要是指在不同生活空间环境中发生的在形式上有区别的安全事件；学生安全事故阶段性主要体现两个方面，首先体现在学龄段所发生事故的对比上，其次是体现在同一性质事件上的不同侧面也会有阶段特征。
十、通过多种途径、手段来引导教育学生，大多数学生安全事故可避免、可调控、可减弱。根据学生校内外及其他场所发生或可能发生安全事故的要素分析，主要有两大块内容，一是主观必要的、不同层次的安全防范知识要素；二是客观主体及其功能要素。首先，激励学生学好安全知识，做到有效调控自己。我认为做好学生心理教育是一切工作的出发点。其次，联合学生以外的客观主体，形成有效联防。
（作者单位：北京市丰台区和义学校）
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