工程结构工程师专业简历（共14篇）
一、克服困难，坚信必胜
由于注册结构师的专业考试难度很大，特别在题型由几个大作业题改为80道需写出计算过程的计算型选择题后，不少工程师感到难度更大，非常畏惧。另外，考试涉及的考试规范达到几十本之多，仅仅看完这些规范就很有难度，还要做大量的练习题，更是难上加难。此外，注册工程师的通过率在10%左右，而一级注册结构师通过率更低，因为要考一级专业考试必须通过一级基础考试(老同志基础考试免考除外)，一级基础考试与专业考试的通过率均在10%左右，这样让人感觉一级注册结构师考试的通过率只有10%×10%=1%，让准备迎考的考生的心理又蒙上了一层阴影。
其实注册结构工程师专业考试难度并没有众人想象的那么大。2002年，笔者刚毕业便参加二级考试，与工作十几年甚至几十年的老同志同场竞技，当时心里尽管也很虚，但笔者抱着考着玩、权当练兵的思想，丢下包袱，全身心地复习迎考，居然一次性通过。当2005年参加一级专业考试时，笔者已完全没有思想负担，即使不过一级也没太大关系，因为笔者早已是二级注册结构师了，另外笔者反复对自己强调：“我一定行，我一定必胜。”结果又是一次通过。
二、知己知彼，百战不殆
在确定必胜的信念之后，考生要清醒地意识到将要迎接一场恶战，所以要做好充分的准备工作，知己知彼方能百战不殆。
这里的“彼”当然是指与考试有关的东西，对考试大纲、考试规范、考试特点、考试答题要求等必须了然于胸。“己”是指自己的知识状况等。考生要根据考试要求和自己的知识状况，确定详细的切实可行且行之有效的一整套备战方案。
三、全面备战，重点防御
由于2001年命题方式发生改变，由“作业题”的命题方式改为“选择题”的命题方式，考试的命题规律有所变化，不仅《规范》中属黑体字的重要内容要考，而且附注中小体字的内容亦要考，而考题所考核的知识点均是不相同的，考题的内容是“年年翻新”和“从不重复”。因此，考生必须全面备战。
在全面备战的同时，考生要做好重点防御工作。如对桥梁结构、钢结构等自认为不熟悉的内容，考生不能放弃，但也不能花太多精力与时间，考生更应关注自己平时十分熟悉的钢筋混凝土结构、砌体结构、地基基础、抗震等知识。毕竟注册结构师考试不需要考高分，只要考分不少于通过线即可，所以考生应挑自己有把握、很在行的知识点作为突破口，方能杀出重围。
四、勤于练兵，天天演习
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因此，考生在参看规范和考试指南等复习资料的基础上必须进行题海演练，切不可眼高手低。
考生在平时操练时一定要把自己置于模拟实战的情境中，模拟卷的试题数量、题型与难度要与考试大致相当，模拟作战时间与实战时间也要一致，时间一到，不论是否做完，立即停笔，然后进行清理，写出总结报告，在演练中不断成长壮大。
考生在演练中还应注意以下两点：1.对于计算过程的书写应力求工整、完整且思路清晰。如果能较好地做到这一点，在选择的答案是正确的前提下即使发生一些数值运算错误一般也不会失分。2.计算应力求准确。计算值与备选答案完全一致并不一定说明是正确的，往往正确答案与备选答案的任何一个都不完全一致，考生应该注意到卷子的用词———“最接近”。因此，在答题时考生要充分相信自己，对于有充分把握的题目不要去强求与某一个备选答案完全一致。
五、小心陷阱，杀出重围
考生在实战时要杀出重围还应注意一些陷阱：1.卷子的说明部分已明确要求不可以用铅笔作答，以铅笔作答是无效的。2.写有计算过程的卷子应把选择的答案清楚填写。有不少考生采用打勾、划圈的方式，甚至没有对所选答案进行填写，这些都是不行的。3.考生不但要搞清楚应用哪一个公式，而且要搞清楚公式里的每一个参数的意义，在计算中应注意各种参数的正确选用。4.计算还应注意多条件控制，有很多计算要通过多个公式进行计算，对于计算结果进行比较后取较大值或较小值。5.再简单的计算过程也应完整地写出来，仅仅列一个规范条文为是不可以的。6.很多题目的正确答案其实并不需要通过计算就可以得出，但由于卷子的要求和评阅是针对计算过程的，因此此类的题目还是应该写出得出选项的理由。
参考以上几个要点，结合自身实际情况，笔者相信广大考生一定可以顺利通过考试。
参考文献
[1]一、二级注册结构工程师必备规范汇编.北京:中国建筑工业出版社.
[2]施岚清.注册结构工程师考试指南.中国建筑工业出版社.
[3]刘凤翰.建筑结构 (上册) .机械工业出版社.
关键词： 《结构力学》 重修 多媒体教学 土木工程专业
《结构力学》是土木工程专业非常重要的专业基础课，在很多重要的专业课程学习中都需要用到相关知识，在实际的结构设计、结构验算等工作中也会用到结构力学相关知识。由于该课程内容多，课时少，理论性强，计算能力要求高[1]，理解和学习都相当难，部分学生考试不及格，甚至补考不过。因此学校一般都会开设《结构力学》重修课，参加重修课的学生都已经学过该门课程，那么重修课的教学应该和正常课程的教学有所区别。
一、《结构力学》重修教学的特点
《结构力学》重修教学有其独特性，主要体现在以下几点：（1）一般情况下每个自然班重修人数较少，不会单独开班，学校会将所有重修《结构力学》的学生集中开班，所以重修教学班的学生来自多个小专业。（2）重修课程不会按照正常教学班级的人数控制，每个教学班人数都较多，少则几十人，多则上百人。（3）理论上讲，所有重修学生都已经学过《结构力学》，但是有的学生之前基本没有上课或上课次数非常少，有的掌握了一定知识但是没有达到课程大纲要求，因而不同学生对课程知识掌握程度的差距较大。（4）该门重修课基本会安排在大四上学期，如果该门课程知识掌握不好，考试或补考不及格肯定影响毕业及领取学位证书。学生的学习态度应该端正，但是由于该学期学生都面临找工作的问题，因此对该门课程的学习不够认真和积极。从以上几个特点可以看出，《结构力学》重修课程教学与正常《结构力学》教学应该采用不同的教学模式。
二、《结构力学》教学的一般方式
传统教学方式以板书为主，采取口授方式进行教学，这种教学方法便于师生之间的交流与节奏的把握[1]。从教师与学生的交流可以知道学生对所讲授的内容是否理解清楚，能够掌握学生在课堂中的实时状态，以便及时调整进度及讲授方法。然而，传统教学方式存在很多不足，比如：《结构力学》教学中的计算图示较多，教师需要花大量时间绘制计算过程中的示意图，由此致使教学计划进度变慢。目前绝大部分学生沉迷于手机及其他移动电子设备，在教师绘图期间趁机玩自己的移动电子设备从而分散注意力。当计算图示绘制完毕之后，虽然教师在教学状态完全没有问题，但是学生的注意力已经转移到自己的移动电子设备上，因而学生将注意力集中到学习上需要延迟一段时间。由此可见，每一课时，学生真正用于学习的有效时间大幅减少，掌握知识的内容减少，学习效率降低。
鉴于上述传统教学存在的问题及计算机技术的快速发展，目前课堂教学一般都采用多媒体教学。多媒体教学具有很多优点[2]：形象生动、有利于大班上课、信息量大、交互性强。但是如果多媒体运用不合理，也会给教学带来一些负面作用[2-4]：多媒体教学容易造成讲课速度过快，教学进度较难控制；师生之间缺乏情感交流，削弱师生课堂交流及教师的“主导”作用，因而学生理解不够透彻；授课重点不易突出，专业导向性不强，重理论而轻应用；版面设计过于简单，未发挥多媒体优势等。因此，《结构力学》教学应将传统教学与多媒体教学相互结合，从现状看怎样结合才有更好的效果值得探讨，尤其是在《结构力学》重修课程教学中怎样发挥传统教学与多媒体教学的各自优势急需研究。
三、《结构力学》重修教学内容
因为《结构力学》重修教学班的绝大部分同学或多或少都掌握了一些基本知识，所以其教学内容应该与普通教学内容有所差别。根据《结构力学》重修教学的特点，重修教学应该更加注重大纲中要求“掌握”和“熟悉”的知识点。在这些知识点中，必须将基本概念和原理及其应用等讲解透彻。总体来讲，结合教学大纲和土木工程专业学生在实际工作中可能直接用到的知识点有：平面体系的机动分析、静定结构的内力、结构的位移计算、力法和位移法、影响线及其应用等，这些知识点是教学难点和考试重点。此外，节点或支座约束非常重要，因为只有在对这些基本知识理解清楚之后才能合理地将实际工程结构简化为结构力学的计算模型。平面机动分析对静定结构与超静定结构的判定直接相关。在这些知识点当中静定结构的内力应该为重点中的重点，由于静定结构的内力求解可以通过手算，使用方便，求解简单，在实际工作中经常使用，并且是力法和位移法学习的基础。对于力法和位移法的计算应该以一次超静定结构为主，学生只需要掌握力法和位移法的基本原理和求解步骤即可。因为大部分超静定结构求解比较复杂，但是现阶段计算机技术发达，专业计算软件也比较多，一般人员都会采用专业计算软件计算，比如杆系计算软件PKPM。对于桥梁工程、结构工程专业的学生来讲，影响线非常重要，因而该部分知识应该重点讲授。
四、《结构力学》重修教学方式
目前所有教学都提倡传统教学和多媒体相结合，但是怎样结合才能达到良好的教学效果呢？结合《结构力学》特点及笔者教学经验，在该门课程的教学中，多媒体应展示重要结论、计算步骤、结算过程中的计算图示及计算结果。至于推导和演算过程，最好采用板书方式，这种教学方式能使学生的思路紧跟教师的思路；节省绘图的时间，增加学生的有效学习时间；在加强教师与学生交流的同时控制教学进度。除此之外，在教学过程中应针对不同专业，将本次讲授知识与一些相关专业的实际工程应用紧密联系，由此激发不同专业学生对课程学习的兴趣。
五、结语
结合《结构力学》重修教学有自身特点及《结构力学》教学现状，推荐采用板书展示推导、演算过程和多媒体展示重要结论、原理、计算步骤及计算图示相结合的教学方法，提出重点讲解基本概念和原理、静定结构内力计算、力法和位移法的求解思路、多跨梁的影响线的求解及应用等知识即可达到《结构力学》重修教学目的。
参考文献：
[1]杜闯，陈向上，李静，赵赫.重视结构力学课程力学概念的教学探讨[J].高等建筑教育，2014，06：66-69.
[2]杨从娟.结构力学多媒体教学的问题与思考[J].理工高教研究，2007，26（1）：131-132.
[3]侯文崎.《结构力学》多媒体教学实践的若干体会与思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，01：41-42.
姓名：
三年以上工作经验|男|28岁(1988年5月28日)
居住地：青岛
电话：
E-mail：
最近工作[1年5个月]
公司：XX有限公司
行业：机械/设备/重工
职位：结构工程师
最高学历
学历：本科
专业：海洋资源开发技术
学校：青岛大学
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：机械/设备/重工
目标地点：青岛
期望月薪：面议/月
目标职能：结构工程师
工作经验
20xx/8 — 20xx/1：XX有限公司[1年5个月]
所属行业：机械/设备/重工
设计部结构工程师
1.参与中海油平台生活模块详细设计结构、舾装的部分设计内容;
2.负责半潜式平台桩腿及上层建筑的测绘项目;
3.参与海洋平台项目改造工程的施工设计及现场施工管理;
4.负责压力容器项目的质检(现场检验、报告编写)及现场施工管理工作。
20xx/7 — 20xx/6：XX有限公司[1年11个月]
所属行业：机械/设备/重工
技术中心船体结构工程师
1.独立设计并完成490吨机动甲板驳的航速估算与螺旋桨设计工作;
2.参与港口起重船的详细设计;
3.独立完成拖轮改装船的螺旋桨设计，防火、救生以及舱室布置等舾装图纸的设绘;
教育经历
20xx/9— 20xx/6青岛大学海洋资源开发技术本科
证书
20xx/12大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
自我评价
本人性格随和乐观，积极向上，爱好广泛，喜欢钻研，工作认真负责，拥有较强的.组织能力和适应能力，并具有良好的身体素质。乐于沟通，易于融入集体，乐于助人，学习能力较好，注重理论与实践相结合，在工作中不断提高专业知识之余，同时也在不断地提高做人、做事的的能力，争取将工作做得更好，争取做更好的自己!
| 中山市孟昌摄影器材有限公司 起止年月：-08-01 ～ 2006-08-01 | |
| 公司性质： | 外商独资所属行业：机械/机电/设备/重工 |
| 担任职位： | 设计员(项目工程) |
| 工作描述： | 主要工作从一套摄影器材(三脚架、展示架等）产品的外观、结构设计,到五金、铸压、塑料模跟踪制作，各种夹具设计，整套产品图纸完善整理。解决设计、生产问题，直到产品完善。 |
| 离职原因： | 想回广州发展 |
| 中山中盛五金塑料厂 起止年月：-10-01 ～ 2005-07-01 | |
| 公司性质： | 私营企业所属行业：贸易/消费/制造/营运 |
| 担任职位： | 工程师助理 |
| 工作描述： | 从事玩具模型产品逆向设计工作,主要负责产品外观、结构设计和分模,模具跟踪! |
| 离职原因： | 工作时间长 |
教育简历
| 毕业学校： | 广州白云职业技术学院 | ||
| 最高学历： | 大专获得学位: | 毕业时间： | 2004-12-01 |
| 所学专业： | 数控技术 | 第二专业： | 产品设计 |
| 起始年月 | 终止年月 | 学校（机构） | 所学专业 | 获得证书 | 证书编号 |
| -08-01 | 2004-12-01 | 广东白云职业技术学院 | 数控技术 | CAD中级 | - |
语言能力
| 外语： | 英语一般 | 粤语水平： | 精通 |
| 第二外语： | 无 | 国语水平： | 一般 |
简历自我评价
本人会运用多个工业辅助设计软件：ProE、CAD、MasterCAM 、Cimatron,并有一定电脑软硬件、局域网知识,可以排除一般电脑故障。 本人运用ProE从事产品设计4年多，对产品外观及结构设计都比较熟悉。而且在4年工作当中，深入了解五金、压铸、塑料模具及夹具设计、制作工艺，各种表面处理工艺与装配特性。 本人还有非常强的管理和生产安排能力，和较强的人际交流能力。和熟悉工厂整套生产、管理体系。并持有小汽车C牌驾驶证。
求职自我介绍参考
本人是一个工作认真负责、积极主动、注重协作，善于团队工作，适应能力强，能迅速掌握所需要的技术知识的人。
熟练应用各种办公软件!个人发挥是我的优点，爱岗敬业是我的`原则!本人对工作认真负责，为人处事沉着冷静，接受能力和适应能力都很强，能很快适应新的工作环境，熟悉心的工作与作业流程；勇于挑战新的事务，敢于坚持自己的原则，遇到挫折不轻易后退，绝不轻言放弃.真诚的希望能为贵司奉献我微薄之力，以及获得良好的个人发展空间!
自我评价：1、通过三年多的锻炼和学习，更有效的将理论与实践相结合， 以 至熟练掌握了各种加工环节和注意事项；对人际交往也有了更进一步的提高。能过集设计、管理、加工为一体。能熟练运用电子图版、AUTOCAD2005、SOLIDWORKS、SOLIDEDGE等二维、三维软件绘制各种图形。
简历，听起来简单。但是要想写好一份简历需要注意很多事情，其中很多细节需要注意，不然即便内容再有可看性也没有面试官有耐心看下去。
个人信息
yjbys
性 别： 男
民 族： 汉族 年 龄： 33
婚姻状况： 已婚 专业名称： 机械工程
主修专业： 机械制造类 政治面貌： 党员
毕业院校： 沙市大学 毕业时间： 7 月
最高学历： 大专 电脑水平： 精通
工作经验： 五年以上 身 高： 171 cm 体重：65公斤
现所在地： 永定县 户 籍： 永定县
求职意向
期望从事职业： 机械设计、产品设计，结构设计、机械工程师 期望薪水： 面议
期望工作地区： 永定县 新罗区 期望工作性质： 全职
最快到岗时间： 1~3个月 需提供住房： 不需要
教育/培训
月—09月： 湖北沙市大学 机械工程
12月—2007月： 康康培训室 PROE、SW、CAD软件
2007月—09月： 永定侨育中学 全日制
工作经验
工作经验： 10月一现在 龙岩龙顺机械有限公司 机械设计(车厢)
08月—月 龙岩成龙机械有限公司 技术部经理(重卡悬架)
年07月—2008月 SPENCO有限公司 产品设计(外国鞋垫)
11月—2008年05月 珠海德豪润达电器有限公司 绘图员(家用电器)
自我评价
自我评价： 凭着严谨，能吃苦耐劳，尽心尽责的工作态度和高度的团队精神，让我在日常工作中应付自如。对新事物的接受能力较强，人际关系良好。熟悉机械加工工艺、工装的设计，懂生产工艺流程;能独立，及时解决生产中出现的问题。具备一定的空间想象及创新能力。
语言能力
语种名称 掌握程度
英语 良好
普通话 良好
拓展阅读：个人简历中如何使用语言
求职的第一步是写好一份简历，那如何将一份简历写好呢? 在个人简历中语言使用需要注意的问题呢?下面就让我们来盘点究竟要注意哪些问题。
切记：不写没有营养的语言
个人简历讲究言简意赅语言精练，在一份简历中切记不要出现一些没有营养的语言，像是一些礼貌用语，比如说“请查收简历”“辛苦阅读”“我对这个职位非常感兴趣”等等诸如此类的话。这些客套并没有营养的.话不需要出现在一份简历中。对待具体问题需要具体化
在编写一份个人简历时我们要求主次分明，该一笔带过就一笔带过。但是在具体问题上实在不能模棱两可。那么个人简历简历能展现哪些内容呢?如何做到主次分明将具体问题具体化呢?让我们来举例说明：
1 求职意向不能模糊，比如说“管理类”“文职类”均不可作为求职意向。
2 在薪水待遇的要求上不要模棱两可要么直接提出具体薪水额度要么避而不谈。
语言切勿情感化
简历不是写论述，语言不可太情感化，比如“我认为…….”、“我觉得…….”这种语句不情感化还太过主观。简历中要避免出现诸如此类的语句。简历是用事实阐述以及数据的内容让招聘官信服，情感牌在公司招聘中起不了丝毫作用。
高层建筑结构设计应采用规则的结构体系,这样才能保证结构既安全又经济。笔者曾参与过两个小区的高层住宅设计,一个因为追求特殊的立面效果采用了不规则的平面布置,结果导致结构计算含钢量很高,另一个采用了规则的结构布置,含钢量降低,取得了预期的经济效果。由此可见高层建筑设计中采用规则结构的重要性。结构体系包括平面布置和竖向布置。高层建筑平面应力求简单、规则、对称,减小偏心;避免采用角部重叠和细腰形平面,局部突出的尺寸不宜过大。高层建筑的竖向体型也要求规则、均匀,避免有过大的外挑和内收;结构的侧向刚度宜下大上小,逐渐均匀变化。平面和竖向都不应采用严重不规则的结构。
2 高层建筑各专业设计的协调
2.1 高层建筑结构设计与给排水专业设计的协调
给排水专用房屋包括水泵房、消防水泵房、水箱间及水处理间。这些房间由于有设备及设备基础,荷载比一般房间大,特别是高位水箱间设在建筑顶部,荷载特别大,对结构设计十分不利。水泵间最好设置在地下室或半地下室内。给排水专用房间内管道较多,应注意预留孔洞、预埋件位置及尺寸,防止出现结构削弱部位。给排水管道直径粗,数量多,竖向管道应集中于管道井中,结构应对楼板孔洞局部加强。水平管道应避免穿过梁、柱。对管道穿越剪力墙、筒体、楼板处应进行强度验算,必要时采取加固措施。结构布置应为管网系统创造条件,避免管道绕梁绕柱,增加水阻力或满足不了水平管道坡降要求。高层建筑消火栓较多,消防水管较粗。为不影响建筑功能,常将消火栓、水管暗设于墙内,如果设在剪力墙内,则必须进行结构验算,防止局部削弱。
2.2 高层建筑结构设计与暖通专业设计的协调
高层建筑空调设备(风道、冷热水管、空调箱、空调机组等)通常与电梯、电梯厅、楼梯、电气间、卫生间集中布置在核心区,构成维持整个高层建筑活动机能的关键部分。在竖向布置上又与给排水、电气等集中布置在设备层。结构设计时应充分注意核心区及设备层的特点:(1)楼面负荷大,在内力分析及楼板设计时应考虑;(2)预埋管道附件多,注意局部荷载超过设计荷载;(3)设备层层高不同于标准层层高,而且应力集中,是抗震薄弱环节,要考虑抗震加固措施。
2.3 高层建筑结构设计与电气专业设计的协调
电气专业的室内敷线,原则上应以导线在金属管中沿墙及楼板暗设,这对于预制装配整体框架、框架一剪力墙结构是很困难的。穿梁的垂直管道要在预制梁制作时预留孔道,并且梁宽和墙厚尽量一致,如不一致则要求墙的一侧与梁的侧面平齐,使穿梁管不露墙外。高层建筑平面电梯井道的位置确定后,电梯机房位置也就确定下来,电梯机房内孔洞、预埋件较多,电梯机房荷载也比较大,因此应详细了解所选型号电梯土建条件并注意单台布置和多台布置的差别。由于电梯井道一般作为钢筋混凝土剪力墙,除承受竖向荷载外,还承受水平力作用,因此应校核洞口削弱后的强度。
3 高层建筑基础沉降
1)在承受自重应力阶段,基础沉降量不大,沉降倾斜也不大,属于均匀沉降。附加应力阶段,基础沉降增加较快,沉降倾斜也比较明显。工程竣工后,基础沉降继续增加,沉降倾斜也继续变化。经过两年之久,基础沉降才稳定下来,沉降倾斜不再变化。可以看出:基础沉降倾斜由附加应力产生,附加应力值越大,沉降倾斜值越大。
2)在承受自重应力阶段,整体弯曲值很小,属于均匀沉降。在附加应力阶段,整体弯曲才比较明显。可以看出:整体弯曲由附加应力产生,附加应力值越大,整体弯曲值越大。从观测结果看,整体弯曲实测值都比较小,通过计算得出:引起弯曲的弯矩值大大低于箱形承台混凝土的计算抵抗弯矩值。与基础应力测试结果一致,证实箱形承台内钢筋所受整体弯曲应力较小。
3)地基变形不是直线,不论横向变形还是纵向变形,都是中部下凸的曲线,地基变形不均匀。地基变形的不均匀,会引起基础的不均匀下沉,使上部结构产生附加应力,引起结构内力的变化。因此,高层建筑结构分析应考虑上部结构、地基、基础的共同工作。
4 高层建筑基础应力测试
1)从钢筋计测试结果看,具有群桩基础的箱形承台,受整体弯曲影响很小,局部弯曲应力也不大。实测钢筋应力值均小于钢筋的抗拉强度计值。因此,具有群桩基础的箱形承台,可以不考虑整体弯曲的影响,按局部弯曲设计。钢筋计测试结果表明,箱形承台(包括箱形基础)增加附加隔墙是可行的。附加隔墙既可以降低顶板、底板计算跨度,又可以增加整体刚度。
2)土压力盒测试结果看,具有群桩基础的箱形承台与桩间土之间的应力值均较小、与群桩基础的单桩反力相比,可以忽略不计。因此,对群桩基础箱形承台进行反力计算时,可以不考虑桩间土的作用。
3)从混凝土应变仪测试结果看,群桩应力随施工荷载增加而增加。各桩应力值相差不大。因此,在竖向荷载作用下群桩基础各个单桩受力比较均匀。
5 结语
高层建筑是个复杂的系统工程,结构工程师不仅需要重视结构计算的准确性,而且要密切与各专业协调,从而保证计算简图的实现。研究高层建筑结构上部结构、地基、基础的共同工作,提出更先进更符合工程实际情况的计算理论和方法,是结构工程师不断努力的目标,这就需要进行基础沉降观测和应力测试,通过分析,建立上部结构、地基、基础共同工作的计算理论。
摘要：提高高层建筑设计质量,不但依赖于各个专业设计水平的提高,而且在很大程度上取决于“建筑、结构、设备”的协调。文章提出在方案设计、初步设计阶段一般应以建筑专业牵头进行各专业协调,在施工图设计阶段则应以结构专业为主进行各专业协调。高层建筑结构设计除了采用合理的结构体系,先进的计算技术外,大量的工作是搞好与其它专业的协调,以便保证结构计算简图的实现。
关键词：高层建筑,结构设计,优化决策
参考文献
[1]陈琪,董海芳.结构设计中存在的一些问题[J].科技信息,2006(S1):72.
[2]徐银夫.关于高层建筑结构设计的研究[J].科技经济市场,2006(2):148-149.
【关键词】建筑力学与结构 能力本位 土木工程专业 高职学生
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0216-01
一、前言
高职土木工程专业培养学生未来零距离就业技能操作岗位和助理管理协调岗位，晋升高级技术技能操作岗位和项目经理管理岗位[1]。《建筑力学与结构》是一门专业基础课程，能帮助学生更好地理解专业知识，实现学生零距离就业;同时为晋升岗位提供后劲基础，是一门重要的专业基础公共课程。
二、对策措施
（一）学生特点
高职学生的特点：本校学生的生源结构，有少部分是高考达到专科及以上水平的学生，有其中一小部分是高考达不到专科线的学生，还有大部分是中职对口升学的学生。经调查研究，发现绝大多数学生的特点：1.学习动机较弱[2]，只求拿到毕业证;2.学习上有较强的依赖性，只希望老师给出结果，不求过程;3.抽象逻辑思维能力较差，较难理解理论知识;4.自制自学能力较差，较容易受到诱惑。5.对自身完成事情获得成功及来自老师和同学的鼓励和赞扬非常敏感。
（二）提出对策
本文采取善用学生的特点，按照能力本位方法来进行授课，具体措施如下：
1.《建筑力学与结构》是为专业课程服务[3]，为晋升岗位提供后劲，课程里涉及到较多的工程实验及实验思维，可以精选课程内容[4]，形成小项目，采用项目教学法[5]。在项目背景下，涉及力学解决的问题，适时引入课程知识，学以致用，并适当渗透工程思维。
2.在讲解特点知识点时，因内容相对抽象，需要采用实验的思维、用直观的图片或视频进行讲解，或正好合适日常生活的例子类比讲解[6];总之化抽象为形象，适当提问，引发学生兴趣并鼓励其主动寻找答案。
3.授课时一定要让学生参与互动，教师需精心设计教学环节。教师生动讲解完相应的知识概念，需马上用实际工作中的例子让学生思考如何应用，并把问题转换成书面例题进行讲解，鼓励学生动手抄写例题，然后再出相应题目课堂上给学生思考、练习。这个环节尤为重要，是学生能力提升的最佳时机。
4.教师及时考核，将结果反馈给学生，给予适当的赞扬和鼓励。但更重要是让学生切身感受自己的进步给予其自信心。
三、对策措施在案例中的应用
（一）实验案例
以本教师2012年至今讲授高职土木工程专业《建筑力学与结构》及学生学习的具体情况进行实验分析和总结，具体实验情况如下：
1.对象：2012级、2013级和2014级中3个班的高职土木专业的学生。
2.约束条件：①分析的班级学生均由同一位教师授课;②分析的班级学生在当个学期的授课内容和授课安排的时间相当;③分析的班级学生的生源结构（高考升学及对口升学学生比例相当）;④分析的班级学生在学习本门课程时的年龄差距及基础教育背景相当;⑤分析班级的学生总人数相当。
（二）实验步骤
1.根据教师入职时间及对职业教育的认识深浅不同，分别采取了不同的教学方法，具体情况如下：①2012级学生，采用学科本位教授方法，对学生采取传统的系统知识讲授方法;②2013级学生，教师逐步探索现代职教理念的教学方法，在相应单元知识点上部分采用任务驱动教学法进行讲授知识;③2014级学生，教师逐步成长，积累了一定的教学经验，采用能力本位教学方法。
2.每个班级在学期期中过后，教师请学生以不记名的形式进行问卷调查。调查问卷设如下问题：①听课后是否感觉对自己有帮助;②对教师的满意度如何;③经过学习本门课程后是否增加学习兴趣;④能否听懂教师上课等问题，都分别设置五个等级，请学生按不同程度进行打钩。
3.学期期末对实验班级学生的成绩进行及格率和优秀率的汇总分析。
（三）实验结果与分析
图1 不同年级学生的及格率情况 图2不同年级学生优秀率的情况
图3 学生问卷调查结果
从图1和图2看出三个年级的及格率、优秀率中数据看来14级比12级略有增长，而13级的情况比较不同;数据的结果有可能是教师的教学水平的不断变化，以及教师对不同年级学生的要求有所不同，也可能是不同专业的学生对课程重要性的认识有所不同，而出现数据不能明确反映问题。从图3看出学生无论是对教师的满意度，还是对课程的感兴趣程度，或对课程专业帮助的认识程度上均有所上升;综合以上三图看出文中所采取的措施还有待进一步完善细化到课程各个知识点中，并还需对学生掌握知识程度进行分层，使更多的学生达到及格，鼓励更多的学生达到优秀。
四、结论
1.采用能力本位教学方法，运用项目教学法和任务驱动教学法并及时对学生进行考核，能够有效地提高学生的学习兴趣，帮助学生从专业课、就业岗位的角度认识《建筑力学与结构》这门课程的作用。文中所采取的措施为后续教学研究中提供经验和借鉴。
2.从实验的结果得出，还待进一步完善实验的约束条件，如采用相同专业的学生进行分析，在同一年级的学生中进行授课，教师教学水平更加稳定等条件进行实验，得出更加贴切实际情况的结果，进而反过来促进教学措施的改进。
参考文献：
[1]戴士宏.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社，2007.6
[2]踪万振.高职建筑力学教学改革初探[J].考试周刊，2013.37
[3]李高峰，席晓燕，李晶，贾培强.环境化学专业小学时工程力学教学改革探析[J].唐山学院学报，2013.09，25（6）
[4]许英姿，沈玉凤，李丽君.成人高等教育工程力学教学中采用案例教学法的探讨与实践[J].大学教育，2013.02
[5]莫文锋.基于能力本位的《计算机辅助制造》课程改革与实践[J].装备制造技术，2010（8）
| 基本信息 | 土建结构工程师个人简历 | 个人相片 | ||
| 姓 名： | 性 别： | |||
| 民 族： | 汉 | 年 龄： | 27 岁 | |
| 籍 贯： | 安徽 | 婚姻状况： | 未婚 | |
| 身 高： | 174 CM | 体 重： | 66 KG | |
| 政治面貌： | 中共党员 | 学 历： | 硕士 |
| 求职意向 | |
| 求职类型： | 全职 |
| 要求月薪： | 元/月 |
| 希望职业： | 建筑工程 - 结构/土木/土建工程师 |
| 希望职位： | 土建类 |
| 希望地区： | 安徽合肥不限 |
| 教育情况 | ||||||||||||
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| 语言能力 | ||||||
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| 工作经历 | ||||||||||||||||||
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| 联系方式 |
【关键词】建筑工程；框架结构；结构施工
1.建筑工程框架施工的特点
当前建筑工程结构的一个重要特点就是朝着高层以及超高层的方向发展，而这个趋势给建筑工程的框架结构特点带来了新的特点。高层建筑在竖向构件以及构成方面带来了逐层累积的重力以及载荷，这就需要较大尺寸的柱体以及墙体来支撑，给工程框架结构施工带来了新的技术要求。
与此同时，建筑的构件还需要承受地震载荷以及风载荷等荷载，而且这些载荷都属于非线性的竖向分布载荷，而且对建筑高度的敏感程度较高。以地震载荷为例，就层数较低的建筑而言，考虑这些建筑的荷载时一般只需要考虑恒定载荷以及部分动载荷，而对于建筑物的墙体、柱体以及楼梯等结构，一般不会予以严格控制，其他构件满足设计要求之后，对应的这些构件也都达到了设计要求。同时，对于现代化的钢架支撑系统，在设计的过程中在没有提出特殊承载要求的时候，不需要对柱体以及梁的尺寸加大，只需要增加板就能达到对应的要求。但是，对于高层建筑，解决上述问题还不够，首先要解决的问题除了抗剪问题之外，还需要考虑抵抗变形以及抵抗力矩的问题。部分高层建筑的柱体、梁、墙体以及楼板在设计过程中经常需要考虑到结构的具体布置、特殊材料的使用，这样才能很好的抵抗较大的变形以及较大的侧向载荷。
2.钢筋工程施工技术问题
2.1钢笳工程施工中存在的主要问题
在实际的钢筋工程施工过程中，存在的质量问题较多，主要包括：选择的焊条规格、型号不对；钢筋焊接接头存在偏心弯折问题；箍筋具体尺寸不能满足要求等。在框架施工的过程中，这些问题都需要予以妥善解决，否则将对框架整体质量造成影响。而在钢筋加工完成之后，在钢筋的板扎以及成品的保护过程中存在对应的质量问题，诸如钢筋的类型和数量等没有达到要求、钢筋垫块不充分或者是没有提前稳固，一旦在对钢筋验收通过之后将造成后续施工的质量问题，诸如混凝土浇筑移位等，将造成实际施工材料的尺寸与设计尺寸存在偏差的问题，对建筑框架的整体结构安全性造成影响。同时，在对钢筋结构进行再焊接的过程中，对框架结构的整体形状等都会造成改变，给框架整体施工质量造成影响。
2.2钢筋工程施工技术
（1）充分的材料准备。对那些散乱的材料而言，要在绑扎固定之后，将之转移到那些安全稳固的地方；或者是将其保存在安装好的梁上，并将之固定在钢架之上；对于在地面堆放的材料，应该做好对应的安全管理工作，防止其滑落造成伤害；在上面覆盖油布时还应该在油布上层压上重物，并在端部加以固定。
（2）做好焊接施工准备。在正式的焊接施工之前，应该根据对应的操作规范走好焊接试验工作；对进场的每一批钢筋都应该进行逐批次的自检。同时做好取样力学试验工作，在自检的基础之上还要对焊接的质量进行适当的抽查，尤其要对那些由疑问的钢筋做重点抽查，且需要对于各个试验和检查人员都应该进行专业技术的培养。
（3）放样与下料施工。在进行实际施工过程中年的放样以及下料过程中，都应该留有一定的余量，这主要是考虑到焊接完成之后，在焊缝处将出现线性的收缩，且框架结构中的桁架、梁等在受到弯矩作用之后还将拱起。虽然其收缩和变形量将与其他各种因素相关，但是结合施工实践以及具体的实验来讲，通常需要考虑的收缩量一般是：当受弯构件的总长不超过24m时，放样余量在5mm左右，当总长在24m以上时，放样余量则取8mm。
3.模板工程施工技术
3.1多层模板支架体系施工中存在的主要问题
对于现浇混凝土结构，新浇筑的楼层重力载荷以及施工载荷都是由多层模板支架体系来承担的，然后再由模板支架体系将载荷传递给楼层的楼板。但是，在施工的过程中，由于施工时间爱你较短，这些楼层的楼板依然处于养护期，其承受载荷的能力有限。这就导致施工载荷存在更多的不确定性，部分甚至将超过混凝土结构正常使用状态所承受的设计载荷。
3.2模板工程施工技术
（1）基础模板安装。在完成垫层施工之后，应该每天定时的对水平基础依照轴线进行测量，利用基础平面尺量好各个需要的边线，并在各个暗柱角用油漆做好对应的标记，确保安装模板的过程中，完全按照各个控制边线将材料支柱固定，这样可以有效的保证模板的硬度以及稳固性，可以提高模板承受在浇筑过程中产生的施工负载以及施工载荷。而在基础侧模的安装过程中，还应该对垂直角度予以把握，尽量将安装偏差控制在3mm的范围之内。同时，在垫层与模板的底部结合处应该用较细的水泥砂浆将缝隙嵌填严实，保证不漏浆。最后，应该在模板的上口拉通线进行校直，保证边线顺直。
（2）主体结构模板施工技术。立杆是整个结构的支撑体系，施工过程中应该保证其立于坚实的平面之上，保证在安装好上层模板与支架之后能够承受对应的载荷，保证其不会被压垮。否则，不仅下层楼板结构的支撑体系不能逐层拿掉，而且一旦上下支柱在同一个垂线上时，整个结构体系将不能正常施工。加之整个支模工序都是按照对应的程序进行的，在没有对之进行完全固定之前，下一道工序是不能进行的。同时，在脚手架使用的时候，不能够将主节点的横、纵向水平杆；横、纵向扫地杆以及连墙件拆除。
（3）模板的拆除。模板在拆除的过程中要保证按照一定的顺序进行，一般是在后续支立的先拆，而最先支立的则最后拆；不承重、少承重的先拆，承重、承重大的最后拆掉；支撐部分先拆，方木模板最后拆。同时还应该将拆下的东西及时的运到安全场所，防止造成不必要的伤害和损失。
4.混凝土工程技术
（1）混凝土原材料的选择。对于所有进场的材料都应该有材料的质量保证书，混凝土尤其重要。同时，混凝土还需要包括各个不同类型的具体强度级别、包装以及出厂日期等，这些项目都需要进行严格的检查。
（2）配合比和合理控制。通过合理的控制配合比可以达到提高提高水泥强度以及提高混凝土的和易性目的。但是，对应的造价自然会增加，且会造成混凝土体积的变化率以及用水量发生变化。所以，还应该对掺入的水泥量进行控制，水泥用量应该控制在允许范围之内。
（3）混凝土浇筑过程。通常而言，混凝土的浇筑施工方案是需要通过审批的，对于可能出现的问题都要有对应的解决方案及策略才能保证最佳的计算结果。同时，在浇筑之前还应该对模板的位置、截面尺寸以及标高等来进行控制，保证与设计相吻合，且支撑足够牢固。
参考文献：
[1]勾向海.房地产建筑框架结构施工质量的控制[J].科技创新与应用，2012（3）：183.
[2]杨勇钢，黄颜辉.建筑框架结构在施工中产生的问题浅析[J].南北桥，2009（10）：161-162.
一、课程改革的目标和内涵
“课程”是一种培养人的总体设计方案, 是教育机构为实现教育目的和培养目标而实施的一切活动及其安排的总体规划。建筑工程技术专业培养目标是面向土木基层岗位群, 培养从事土木工程施工、工程预算、质量控制、资料管理等技术应用型人才。针对该专业的总体目标, 本课程改革的内涵应基于对工程技术专业岗位的实际需要, 有针对性地培养学生的能力, 落实课程目标:介绍地震作用的基本原理及结构抗震的构造措施, 使学生了解结构抗震的基本理论, 掌握抗震的概念设计和各种结构体系下的抗震构造措施, 服务于识图、质量控制等能力要求。
二、《抗震结构》课程改革的基本思路和方法
1.结合所用教材、课程特点, 树立能力本位的课程模式
该课程设置应以“适度、够用”为标尺, 但也不能忽略高职教育的过渡和转型, 尽力在有限的教育教学时间中发挥课程学习的最大效益。就教材而言, 目前有两种倾向:对知识体系过多的删减, 忽视了该课程的系统性;或者过度的强调知识的系统性, 教材偏难、偏深。由于该课程必须具备一定的理论基础, 其内容还应具有对建筑工程技术所涉及到的《混凝土结构》、《砌体结构》、《钢结构》等课程中相关知识提升的特点。所以, 对于教材只能是建立一个大体的框架, 教师必须结合学生的特点, 以“适度、够用”为准则, 对教学内容整合集成、系统优化。围绕建筑工程技术所涉及的能力和技能, 对一些章节和知识给与删减, 对于某些章节要结合当地的实际抗震构造要求给予补充, 切实做到少而精, 概念和原理融会贯通, “弱计算原理, 强构造知识”。课程的主要落脚点在于建立起有关抗震的基本知识后, 重点从全方位树立起“抗震概念设计”理念, 突出对构造的理解和应用, 使该专业的学生能够在施工、质检、监理或者适当的设计工作岗位中具有解决工程实际问题的能力。
2.以学生为中心, 采用多种教学方法促进课程改革
(1) 以学生为中心, 营造良好的课堂氛围
课程改革, 要从传统的学科本位模式, 转向能力本位模式, 这种模式转变的实质是以由传统的“教程”向“学程”转化, 即职业能力的课程中心是学生而不是教师。教师要成为学生可利用学习资源的一部分, 成为学习的组织者和促进者。目前该课程涉及四个层次的学生:普大三年制、两年制、五年一贯制和3+2形式。学生的特点各有不同, 呈现多元化, 基础和所接受程度也不尽相同。但应把握他们的共性, 结合他们的年龄和性格特点, 在教学中力求营造活跃、积极的课堂氛围, 教师要善于换位思考, 采用多种课堂教学形式, 如在教学中采用“破坏试验的课件演示”, 以直观的破坏现象, 培养和拉近他们对抗震知识的理解和对课程的兴趣。
(2) 引用工程案例, 建立问题中心范型, 促进师生互动
在树立以学生为中心的授课过程中, 采用问题中心的范型, 培养学生发现问题、解决问题的能力。尤其该课程中许多知识体系是在震害反馈和总结中建立的, 因此在课程讲授中, 应用一定的工程范例, 在分析和总结中, 使许多抽象的内容具体化, 通过课堂讨论, 激发同学们思考的过程, 教师通过总结、评价、咨询和同学们一起完成某个问题的学习。
3.以考核综合知识和能力为主导, 改革考试方法
考试也要成为课程改革的一部分, 与课程的实施方法相辅相成, 从而更客观地反映教与学的效果。达到拓展学生的个性, 激发其学习能力和兴趣的目的。
(1) 课内外结合, 建立小课题, 指导撰写小论文, 开展创新活动
在授课过程中, 对课程中某几个重要的知识能力点, 设立几个小课题, 让学生们撰写论文, 通过让他们查资料, 深入实践, 促动对该知识能力的提高, 强化学生自己思考的过程。避免以往仅仅通过一个试卷的考核, 在某种程度难以体现学生自我思考的过程, 仅仅是对于学科知识的记忆和重复。
(2) 开展课堂讨论, 给予总结评价
这部分的考核主要针对“引用工程案例”, 以问题中心范型, 开展课堂讨论的基础上采用的方法, 通过讨论来考察学生对知识点的应用和具体解决问题的能力。
(3) 试卷考核
试卷考核中, 主要在于强调基本概念和基本理论、某些强制性规范条文以及构造的理解和应用。通过这三种方式, 来全面综合地考察、评定学生对该门课程的学习掌握和理解程度, 从而更好地反馈和指导教学。
4.走综合化课程, 完善综合能力的培养
能力的培养是一个系统的工程, 但是目前, 对于学生能力的培养缺乏系统性。针对此问题, 建筑工程技术专业要改变以各种结构材料自成体系的模式, 建立了以工程结构基本构件为主线, 基础化、综合化的课程体系, 组织相关的师资编写相应的教材。将“混凝土结构”、“钢结构”、“砌体结构”“抗震结构”基本原理及基本构件有机地结合起来, 建立以工程结构基本构件为主线, 基础化、综合化的课程体系。贯穿“整体 (宏观) ——局部 (细观) ——综合”的思维方法。如梁、柱、墙、板的设计、抗震构造、施工现场质量控制的学习, 迁移到整个结构体系的如砌体结构、框架结构等的学习。这种方法的实施, 需要涉及大量的人力、物力, 还需要模块式教学的相关支持。
5.提高教师的实践能力
教师实践能力是课程目标实现的重要环节。作为职业教育的师资, 具有实践能力是成为高职学院合格教师的必要条件。实践能力的提高需要来自两个方面, 一是教师自我的学习提高, 这是内因, 二是学院要建立相关的机制, 加强校企结合, 为教师提供培训的机会, 鼓励他们从事实践, 到相关企业、实体挂职顶岗, 不断的提高和拓展自己的实践知识和能力, 更好地服务于教学。
以上仅仅是从一个小的方面, 通过《抗震结构》这门课程改革的几点思考, 来体现对课程改革的认识。课程改革是一个系统的概念, 但是无论从那个视角切入, 课程改革必须以高职教育的总体目标为核心, 落实能力本位, 为培养社会所需的人才提供强有力的支撑和保障。
参考文献
[1]黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.
personal information:
name:yang hong
sex: male
date of birth: april 17,1967
email:*****@mail.*****.net
mobile:136*******
education:
1984.9-1988.8 beijing university of posts and telecommunications
electronic precision mechanical engineering bachelor
experience:
2005.3-2006.5
ip terminal business department (chengdu) datang telecom technology
senior mechanical engineer
●took charge of mechanical structure designs of iptv digital entertainment product “multimedia on networks system” and “personal media player”
.10-2005.3
datang telecom technology co.,ltd optical communication branch
senior mechanical engineer/mechanical structure development team leader/
mechanical structure department manager
●took charge of mechanical structure design of “synchronous digital hierarchy (sdh)”
●took charge of mechanical structure design of “multi-service transmission platform (mstp)”, formed schemes of mechanical structure design, finished detail design of mstp2.5gb/s subrack.
1988.8-1998.9
the fifth institute of ministry of posts and tele-communications
assistant mechanical structure engineer/mechanical structure engineer
●independently took charge of the mechanical design of plesiochronous digital hierarchy (pdh) series equipment
●participated in mechanical design of carrier communication amplifier equipments for coaxial cable etc.
strength:
●have nearly 17 years experience in mechanical design of optical communication products
●familiar with all kinds of design characteristic of sheetmetal parts, plastic parts, parts of machining by cutting, extrusion parts of aluminium alloys, and relative machining process.
●familiar with national and international standards, good at standardizing design of communication equipment.
| 个人基本简历 |
| 简历编号： | 更新日期： | |||
| 姓 名： | DD先生 | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 天津 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 天津 | 身材： | 170 cm 56 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 21 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生 | ||||||||||
| 应聘职位： | 机械设计/制图/制造：技术员、机械/设备维修类、机械工程师： | ||||||||||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 | ||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职日期： | 随时 | ||||||||
| 月薪要求： | 1500--2000 | 希望工作地区： | 天津 深圳 东莞 | ||||||||
| 个人工作经历： |
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| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东技术师范学院 | ||||||||||||||||||
| 最高学历： | 本科获得学位: 学士 | 毕业日期： | 2009-06-01 | ||||||||||||||||
| 所学专业一： | 机械电子工程 | 所学专业二： | |||||||||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 良好 |
| 工作能力及其他专长 |
| 具有良好的英语水平。熟练掌握office软件，AutoCAD绘图，mastercam9.0绘图和编程，数控铣床的操作，有良好的机械设计基础，并自学了por/e。动手能力强，有上进心，有较强的责任心。能刻苦耐劳，工作认真负责，注重团队合作。 | |
| 详细个人自传 |
| 本人通过大学四年的磨练，在充实自己的思想知识和掌握生存技能的同时，大大地丰富自己的.人生阅历，很好地提高了自己处理问题和面对困难的能力。为我在这个充满激烈竞争的社会里提供了一个平台。相信自己在今后的社会里可以很好的发挥自己的特长，为社会创造更多的财富。 | |
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关键词：生物工程,课程体系,课程整合,实践教学
一、现行生物工程专业课程结构体系中存在的弊端
安徽工程科技学院生物工程专业 (原发酵工程专业) 自1984年成立以来, 在强化应用型人才培养的同时, 一直致力于教学模式的改革。过去工科教学体系受到原苏联“专业化教育模式”的影响, 安徽工程科技学院发酵工程教学计划主要参考“轻工院校模式”进行制订, 过于强调具体的目标产物生产的系统化、专业化, 学生知识面窄, 不利于人才进一步发展和社会的需求。其主要表现为:
1. 现行课程体系中, 指令性、基础类课程占了大量的时间和空间。
专业方向板块课程的时间和空间变得非常狭窄, 学生学习指令性课程和基础类课程几乎用去3/4以上的时间, 使专业必修课和选修课没有余地, 这与人才培养的多元化目标背道而驰。
2. 课程设置的学科本位型, 使学生物化。
学科分化本身是在科学发展到一定条件下的产物, 随着科学技术水平的发展产生交叉学科、边缘学科, 学科越分越细, 必然产生庞大的内容和不断减少的课时存在尖锐矛盾。一方面是所谓“经典”内容动之不得, 另一方面新一轮的教学改革进一步减少了理论教学课时, 尤其专业基础和专业课程学时, 从而形成两面夹击, 其结果是学科的新思想、新成果难以及时进入课堂, 客观上造成知识更新不够。
3. 课程内容交叉与重复。
一方面, 由于各课程长期以来都追求完善的教学体系, 严密的教学逻辑, 面面兼顾, 形成了大而全的格局, 课本越编越厚;另一方面, 各课程间相互缺乏协调, 内容交叉重叠越编越多 (如有机化学与生物化学、生物化学与微生物、微生物与遗传等课程) , 忽略了学科间融合、交叉和渗透。此外, 为后继课程的服务功能的强化, 忽略了课程本身的系统性。在强调为后继课程服务的思维之下, 加上教学内容与教学学时之间的矛盾, 在教学过程中把与后继课程无关的内容砍掉了, 这就破坏了课程的系统性和教学的逻辑性和学生的知识结构的完整性。
4. 实验教学基本框架仍是20世纪50年代初学习前苏联建立模式, 开设多门依附于理论课程的实验课。
其弊端为: (1) 各门实验课自成体系, 为了各自的系统性和完整性, 实验内容重复庞杂。 (2) 验证性实验占的比例大, 综合性、设计性实验少, 难以把物质的特性、结构、反应和检测有机地联系起来。 (3) 内容陈旧, 经典验证性实验多, 研究、探讨型实验很少, 不利于学生的创新精神和创新能力的培养。 (4) 教学方法单一, 学生是“照方抓药”、“依葫芦画瓢”, 抑制了他们思维和创造能力的发挥。
5. 工程教育过程中存在重理论轻实践, 重知识传授轻能
力培养, 重“科学”轻“工程”, 不少教师仍沿袭注入式教学, 学生记忆了大量的知识, 但动手能力和独立分析问题、解决问题的能力并未得到很好的发展。实践形式单一, 实践基本上局限于实习和见习, 忽视了其他教育实践活动。孤立的实习, 必将使实践效果大打折扣。
二、课程结构体系构建与课程内容整合
1. 理论课程结构体系构建与课程整合
课程结构改革包括课程设置, 课程安排以及与之配套的课程整合。“课程整合 (curriculumintegration) ”又称“课程统整”“课程综合化”“课程一体化”等, 旨在将课程进行整体、综合之意, 是我国课程改革的重点内容之一。为此, 根据生物工程的特点, 以基因工程菌构建 (上游) 、生物反应器及其工程原理 (中游) 、生物分离工程 (下游) 为主体线条, 辅以生物过程控制与检测, 构建上、中、下游专业基础课程平台。同时, 在研究无机化学、分析化学、有机化学、生物化学、微生物学、分子生物学、微生物遗传与育种等课程的教学与认知规律的基础上, 对课程内容进行整合构建新的课程体系, 并对主干课程和相关教学环节组成一个系统, 进行统一规划, 形成一组系列基础课程群, 既加强了课程之间的内在联系, 又减少了不必要的交叉重叠, 使课程设置更加精练, 在有限的课时基础上最大限度去拓展课程空间;并依据生物工程应用领域, 构建发酵工程、生物制药、绿色化工等专业模块。压缩必修课, 增大选修课范围和类型, 开设学科深化类、应用技能类和体育艺术类类型选修课, 以鼓励学生个性发展。同时积极为学生提供跨学科选修、主辅修、双学位等多种教育形式和机会, 为学生发现、发展各自的志趣、潜力和特长创造条件。加强文化素质教育, 将文化素质教育与课程体系改革相结合, 通过系统教学与专题讲座, 课堂与课外以及丰富多彩的社会实践等活动, 把丰富的文化素质教育内容, 融入学生心灵深处, 为学生树立远大理想和人生追求奠定基础。
2. 实验课程结构体系构建与课程整合
传统课程结构体系中, 实验教学是附属于理论课程教学, 形成了细而全的小系统, 实验内容交叉重复。为了解决这方面的问题, 目前许多高校已将一些课程的实验单独开设, 但收效不甚理想。根源在于对实验教学缺乏整体设计和统筹规划。为适应新时期实验教学的发展, 只有突破原有框框, 才能摆脱其束缚。为此, 在“一体化、多层次”模式下, 构建“基础技能实验、专业综合实验、应用型实验、研究式实验”等新型实验教学课程体系, 统一组织实验教学, 独立设课。新课程体系中将实验项目设计成三个层次:第一层次是基础训练实验:在一级学科的基础上整合原无机与分析、有机化学、生物化学、生化分离技术、物理化学、化工原理等课程实验, 主要包括基本操作、基本技能训练, 常见生物大分子性质、分离方法、定量测定和有关生物参数测定等。这一层次重在基本操作技能和规范化的训练, 培养严谨的科学态度和实事求是优良的实验素质。第二层次是综合实验:该层次以通风、厌氧发酵为主线, 对发酵原料及产物的性质、结构和成分进行表征以及相关参数测定, 通过这一层次实验教学, 巩固提高学生所学的基本操作、实验方法和实验知识, 培养学生从事生物实验的技能技巧、独立思维能力和分析解决问题的能力。我们设计了“双酶法制备结晶葡萄糖”、“黑曲霉发酵生产糖化酶”和“啤酒酿造”等系列综合实验;尤其是啤酒酿造综合实验, 学生通过对啤酒原料成分分析、原料制备、淀粉糖化、发酵、过程控制与检测、成品酒处理等环节综合实践, 不仅提高了学生的实验兴趣, 由过去的被动转变为主动积极参与, 学生也为品尝自己亲手酿造啤酒而倍感自豪。第三层次是设计实验:学生按一定题目, 自己查阅文献, 制定实验方案, 分析实验结果, 得出结论;学生也可以参与到教师科研课题中去。其实验具有一定的研究性质, 使学生及早了解学科发展前沿, 培养学生创新精神和独立进行实验的能力。
3. 实践性课程结构体系重建
众所周知, 培养学生的创新精神, 是适应科学技术迅猛发展的必然要求;加强学生的实践锻炼, 是保证人才茁壮成长的必经之途。因此, 学生在校期间不仅应掌握牢固的基础理论和实验技能, 还必须参加相应的实践性活动, 如实习、社会调查、毕业设计等。学生通过实践, 可促进理论联系实际, 加深对书本知识的理解, 特别是对社会现实的认识, 增强分析问题和解决问题的能力。令人不安的是, 由于各种主客观原因, 高等学校的实践教学环节有所削弱;在好不容易安排的认识/生产/毕业实习中, 也往往是既不能“动手” (不能参加具体的操作) , 又不能“动口” (不允许向正在工作的人员询问, 以免干扰正常生产) , 而且, 大部分是参观实习, 因而收效甚微。在市场经济的条件下, 如何改革现有实习模式, 有利于培养学生的实践能力?针对理论必须与生产实践相结合的原则, 为了提高学生的专业实际应用能力, 依据美国机械工程师协会 (ASME) 提出“将产品实现过程集汇到本科教学中去”理论, 对过去单独的、自成一体的实习、课程设计实践教学结构体系进行改革, 构建“一条线”实践教学体系, 即将市场调查—项目建议书—可行性报告—课程设计穿插于认识实习—生产实习—毕业实习和课程设计之中, 统筹安排, 与课堂理论教学课程相互结合, 互为依托和补充, 构成人才知识、能力和素质培养的完整体系。一改过去认识实习走马灯式参观实习, 以“了解市场、接触社会、认识专业”为主题, 通过对生物工程典型产品———啤酒品评、市场调查等内容穿插于认识实习教学之中, 通过完成市场调查报告方式促进学生对本专业的认识, 取得了良好的效果。以生物工程产品专题方式将“项目建议书”和“可行性研究报告”穿插于“生产实习”、“毕业实习”之中, 让学生带着问题去完成“生产实习”和“毕业实习”;并通过完成“生物反应器”课程设计, 将专业理论教学和实践教学进行了有机结合, 突破了过去的“实习”、“课程设计”单纯作为课堂教学的“应用”和“验证”功能及“环节”的观念, 通过几届学生的实践取得了良好的教学效果。
然而, 课程结构改革是一个复杂的系统工程。正像北大高盘良等教授指出的:“像英国剑桥大学和美国加州大学伯克利分校同属研究型的一流大学, 其课程体系却相差甚大, 但都培养了一批创造型人才。改革的阶段会出现多种课程体系共存的局面, 而加快课程内容的更新和教学方式的现代化, 可能会更好促进新课程体系的形成。为了使新课程体系早日成熟, 我们将积极加入到实践的行列中去。
参考文献
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摘 要：随着时代的不断进步和经济的飞速发展，我国的城市化程度日益加深，这对我国未来的经济社会建设具有重大的意义和深远的影响。但是，随着城市化发展，人们对生活质量的要求越来越高，对房屋建筑的性能要求越来越全面，如舒适性、功能性、节能型等性能都成为建筑工程施工设计过程中不可忽视的问题。其中，建筑工程的质量尤其重要，加强对建筑工程结构加固技术的应用，找出适合的加固方法，提高建筑工程质量已经成为我国建筑工程施工过程中十分重要的环节，因此，我们必须要对其给予高度的重视，满足人们和社会的需求，以促进经济发展、提高人们生活水平。
关键词：建筑工程；结构加固技术；现状；方法
一旦建筑物因为一些原因而不能够继续满足某种功能的要求或者对满足某种功能的要求产生怀疑的时候，我们就必须对建筑物的整体结构或者建筑物结构的某一部分进行检测，当检测结果显示被检测的建筑物存在安全隐患时，就需要对该建筑物进行一定的加固处理，严重时甚至要进行拆除重建。在我国，约有三分之二的大城市都处于地震区，每次发生地震时都会对当地的建筑物造成十分严重的破坏，此外，随着我国城市化进程的发展，人口和建筑物的密集程度越来越高，发生火灾的频率也迅速增加，所引发的后果日益严重，这十分不利于人们的工作和生活。因此，加强对建筑工程加固技术的应用是时代背景下的一项基本要求。
一、我国建筑工程结构加固技术的发展现状
随着我国建筑行业的迅速发展，人们对建筑工程结构加固的要求越来越高，我国政府也对建筑工程施工方面给予了相对较高的关注。目前，我国已经颁布了一些相关的行为规范，包括《建筑抗震加固技术规程》、《混凝土结构加固技术规范》等，都对建筑工程施工过程中所采用的加固方法、所遵循的加固基本原则、所使用的加固材料、以及施工安全和工程验收等环节做出了十分明确的规定和要求。这能够在很大程度上促进和推动我国建筑工程结构加固技术的发展和应用。然而，由于人们大多都习惯了使用传统的加固经验，在混凝土结构加固实践中不能很好的做出改变，也没有从更深的层次对加固技术进行探索分析，导致我国的加固技术进步缓慢。这使得我国建筑工程加固技术仍然处于相对较为落后的传统工艺阶段，技术含量较低。
二、建筑工程结构加固的意义和原因
所谓建筑工程加固技术，就是指通过采用各种技术措施来提高建筑工程的质量和可靠性，使建筑物能够满足安全性、耐久性、适用性等要求。进行建筑工程结构加固的意义在于满足对建筑结构强度的要求，依据我国建筑工程施工规范的规定，建筑工程结构设计应该遵循极限状态设计的原则，混凝土结构必须满足结构应用要求，以确保其符合相关规定的刚性、强度和耐久性标准。
然而，由于各种各样的原因，导致建筑物难以完全符合人们的需求，建筑结构不得不进行加固处理。在我国常见的加固原因包括以下几个方面。第一，设计过程中存在缺陷。建筑工程设计人员设计过程中，虽然已经综合考虑了建筑结构安全及使用的各种影响因素，但在实际应用时，由于各个结构的独特性，使其难以将所有的因素都通过设计中所采用的数学模型表现出来。第二，勘察造成的缺陷。勘察人员在建筑工程施工前期会对建筑场地进行实地勘察，收集建筑基地的实际地形资料，以根据实际情况适当调整施工方法，保证建筑物的质量。但是，若不能真实反映勘察过程中的地基土和地下水情况，那么，将极可能造成建筑工程的缺陷。第三，施工过程中造成的缺陷。主要包括了施工队伍缺少专业系统的培训、人员素质低下、施工管理混乱等原因。此外，建筑物的不当使用、恶劣的环境、自然灾害等因素也会对建筑物造成破坏，使其不得不进行加固处理。
三、我国目前常用的建筑工程结构加固方法
（一）外包钢加固法
外包钢加固法的加固原理是：通过在建筑构件的两角或四角外包上型钢，使建筑构件的受力性能大大增强，从而实现加固的目的。这种加固方法有湿式和干式两种，一般湿式加固法效果更好。外包钢加固法具有操作简便，现场工作量小的优点，适用于不能增大建筑构件截面积却又要较大程度增强承载力的情况，例如钢筋混凝土柱、梁、腹杆的加固等。
（二）加大截面加固法
加大截面加固法，顾名思义，就是在建筑构件的外面外包混凝土，从而使建筑构件的横截面积大大增加，配筋量也大幅度提升，进而使建筑构件的承载能力得到增强的一种加固方法。这种方法在我国较为传统，加固工艺也十分简单，因此应用范围极广。一般在梁、板、柱、墙等混凝土结构的加固中都可使用这种方法。
（三）粘贴钢板加固法
这种加固方法的原理是用特制的建筑结构胶在混凝土构件表面粘贴钢板，令它们能够共同工作、整体受力，从而达到加固的目的，结构承载能力大幅度提升。粘贴钢筋加固法对建筑结构胶具有非常高的要求，其必须要满足粘结力强、强度高、耐老化、线膨胀系数小、弹性模量高等要求。
四、建筑工程加固方法的选择要点
目前，在我国常见的建筑工程结构加固技术有很多，它们各具特点，适用于不同的加固情况，对此，在进行加固方法的选择时，要仔细分析，进行可靠性鉴定，依据鉴定的结果和结构功能降低的原因，并综合考虑建筑结构布置特征、建筑主体结构传力承力特征、新增功能要求以及建筑物周围环境等各个方面的影响因素，以确保加固技术应用的结果能满足人们的实际需求。
五、结束语
建筑工程的质量关系到国家的经济发展和人们的生活安全，是社会民生的一个热点问题，受到了各界的广泛关注。而建筑结构的科学加固是建筑工程质量安全保障体系中的一个重要组成部分，因此，我们应该对建筑工程加固技术给予高度的重视。首先，严格遵守相关规范是最基本的要求。其次，要加强加固技术在建筑工程中的应用，选择合适的加固方法，确保建筑物的质量能够符合设计要求。最后，还要注重对建筑工程加固技术的创新和发展，这是在经济和科技不断进步的时代背景下促进建筑工程发展的一项基本要求，对我国的长远发展具有重要意义。
参考文献：
[1] 陈钢，饶亚飞.探讨建筑工程结构加固技术[J].城市建设理论研究（电子版），2015，5（12）：912-913.
[2] 楚百磊，李智勇.建筑工程结构加固技术的探析[J].建筑工程技术与设计，2015（19）：133-133.
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