引用式材料作文讲解选择

引用式材料作文讲解选择（精选2篇）

引用式材料作文讲解选择 篇1

一、对材料作文的基本认识

1、材料的含义是多样的。

2、材料的“含义”是有限的。

“蝴蝶与探险者”材料的“含义边界”是：人与自然，人与社会；和谐，美；大与小，互动，等等。

3、什么是材料的“固有范围”

今年的高考如果写“细节”的影响，是从材料中来的，属于材料的固有范围。如果写“细节决定成败”，就属于超出的材料的固有范围。因为材料中没有谈“成败”的问题，没有“细节决定成败”的内容。

大凡从材料的等角度入手，可以提炼出材料的不同的含义。

从材料的人入手：可以抓住“环境”（“自然环境”、“社会环境”）、“影响”。

从材料的事入手：可以抓住“人与自然”、“惊扰美丽”、“关系”。

从材料的理入手：可以抓住“小与大”“影响”“”“平衡”、“和谐”、“关系”。从材料的情入手：可以抓住“无意”、“唯恐”、“竟会”。

所以从材料的“人”、“事”、“情”、“理”某一角度入手，会抓住一些关键词，在此基础上，形成“不脱离材料内容或含义”的立意，都是允许的。

4.材料作文有没有“最主要的意思”？

在近三年的全国各地高考作文材料中，没有作文材料只有一个最主要的意思。高考的作文材料一般内涵较丰富。可以说高考材料作文往往有多个主要意思。像江苏的材料有人认为是“人与自然”的关系，还可以延伸出“人与社会”的关系等，也有人认为是“小与大”的关系等。因此从不同的角度分析材料，往往可以引出不同的意思。

有的考生认为自己抓住了最主要的意思，其实可能是从一个角度抓住了材料的一个含义。

引导考生从最主要的角度入手，抓住材料主要意思，确实是防止偏移材料的一种方法。对于理解材料水平较差的学生，还是要引导学生抓住最主要的意思，这是让这些不偏离材料含义最有效的方法。

5.新材料作文“新”在何处？

所谓“新材料”作文之“新”是区别于90年代和00年代早期的材料作文，当时的材料作文限定最佳立意和文体是议论文；“新材料”作文之“新”是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。

二、解读作文材料

三、此次作文存在的共性问题

1、没有理解选择的内涵，泛化式的概念式的打包，认为一切行为都叫选择。

如选择上学、选择勤奋、选择坚持------

2、议论文事例适当

3、事例叙述模糊不清

四、例文赏析

生命的出口

王荔

向左？向右？撑着长篙在生命津渡游走，激流涌进岂能挡住去路，真正决定前行的便是——选择。

莎士比亚曾经说过，“命运的选择在于自身，若被别人牵制，只能责怪自己”。显而易见，他是鼓励我们握紧生命的缰绳，握住生命的桨和文学家毕淑敏等人的观点不谋而合，在我心里激起波澜阵阵。

选择是成长路上的探路者，是内心挣扎的斗争，是观照自我的犀利目光，似庄周化蝶的敲头砖，敲醒沉睡的我们。

选择的挣扎带来曙光，看见人生的出口。想起了二十一年磨一剑的史学家——汪衍振。

他一择就是二十一年的坚守，把追寻更多更真的史料作为生命的目标，每天呕心沥血才写下几十来字，浮华的生活被他拒之门外，任世俗的平庸文字如何猖獗泛滥，他只坐拥王城，选择一如继往、日复一日地创作。拜读他写下的晚清名臣的文字，是生命的积淀与厚重。

他的选择是内心的斗争，斗争的胜利告诉我——有时候凄清的身影也是一种磅礴，从寂

寞中走来，道路在眼前展开。

有人选择斗争，有人选择忏悔。选择拨开荆棘的路，铸造勇气长城。七十八岁著作等身的老文学家格拉斯，近日的作品集中却自曝年轻时与党卫军的耻辱，唤醒了沉睡已久的一段辛酸历史。在众人或指责或唾弃的目光中，我却仰望他观照自我的高度。格拉斯没有逃避或是掩盖，这样忏悔的抉择是比任何抉择来得猛烈。老人的心里定是有过退缩，有过犹豫不定的张望，在举步维艰的纠结里，终究石破天惊，勇敢地呼喊心底的忏悔。这样的冲破艰辛的抉择，难道不值得我们仰望？

选择是审视自我的目光，它能像柄利剑，刺痛内心的忏悔，它把我们的生命打磨得坚硬

与灿烂。

选择因人而异，强者的选择让他自己开拓道路，弱者的选择让他沉默在别人开拓的道

路中，自鸣得意。选择的艰辛是生命必不可缺的色彩，像朝霞的灿烂，晚霞的余晖，终究改变不了蓝天澄澈的颜色。

被动压力下的选择，终究会让我们像项羽自刎，淹没在历史长河；像吕布，空有一身勇

武；像嵇康，手握酒壶醉卧街头。选择是种寂寞，这样的坚守让我们远离世俗的浮华喧嚣；选择是种观照，让我们成长的路如朗月照花，满满的人性芬芳。

不要放一扇门框，固执地认为那是唯一出口；有时左拐右拐，就能找到生命的出口。

选择

无锡的蠡园小而冷清。

走了许久才有卖工艺品的小摊，歇脚时顺手把玩着五光十色的绢扇。小巧精致，令人爱不释手。轻启扇面，首先引入眼帘的是飘飞的侍女裙裾。鹅黄的丝绸掩映着娇媚玲珑的身段，背后素白的屏风在阳光照耀下有了小山重叠金明灭的印象，美人对镜贴花黄也有了懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟的雍容华贵的韵味，十指纤白若玉葱，两靥泛红如桃花。

猛然一句，：“十块一把，你要喜欢再降价。”我蓦地看到一张黑面，轮廓刚硬，槟榔角突出，只一双眼炯炯有神，令人过目难忘。我好奇道：“这么便宜不亏本？”她倒大喇喇笑了：“我卖的不是扇子，是古韵。这不是做交易，是扇子选择与你心灵相交。”攀谈几句，这才知道她是东北女人，凭着对古典文化的热爱，背井离乡，抛弃了令人艳羡的工作和

心疼她的男朋友，毅然选择与西施一起长居太湖。她娓娓道来西施范蠡泛舟太湖背后的坚守与爱情，声情并茂背诵着《响屉廊》，诉说西施沦为政治工具的悲惨遭遇，却由衷选择相信范蠡对西施的爱情。在她曼妙的声线里，她总是选择相信美好的爱情，选择去背负所爱事物的重量，从不计较利益得失。

她总是用柳如是打趣古稀之年丈夫的诙谐来“挖苦”自己：“我这黑的面，白的发，怎敌你白的面黑的发？”她直白的讲：“我三十六了，没对象。”却每每乐此不疲的沉溺于对范蠡爱情的坚守中，清闲微笑，眼角细密的纹路衬得两只眼恍若欢快游走的鱼。

我有些心酸：“后悔吗?”她果断摇头，从不后悔，倔强的抿紧唇，十分害羞的垂下眼，不好意思表露自己的情感，两只手紧紧的贴着裤缝，不愿再多聊了。

我只好转头盯着背后蜿蜒曲折的长廊，死气沉沉的浮在水面上，像一条奄奄一息的蛇，寥寥无几的游人步履匆匆。真是极少有人愿意回首前朝了。红尘滚滚，紫陌喧嚣，现代人沉溺在物欲里无法自拔，也不愿自救，再也无侣鱼虾而友麋鹿的情怀，在欲望的浪潮里呼吸屏窒，奋不顾身。咏明月之诗，歌窈窕之章的骚客早已后继无人，取而代之的是一座座所谓的世界文化遗产的砖头的堆砌。

喘不过气时，女人突然喃喃，“不后悔，从不后悔。”

振聋发聩。

是的，纵使摩登时代的钢筋水泥沉沉袭来，坚守古典文化的真谛，选择与千年文明共行，谁也阻挡不了。

我大踏步向前走去，我想我毕生都不会忘记那把美丽的扇子。

选择是主动前进

命运不是机遇，而是选择。

俞敏洪曾说过：“弱者，总是在自己最失意的时候辞职离开。寄希望于环境的改变能带

来点儿什么。而强者总是在自己最灿烂的时候辞职离开，寻求更高更远的天地。

这二者，看似都是在选择，选择离开。其实不然，弱者，仍是被选择，“物竞天择，适

者生存。”弱者被环境淘汰，更没有勇气争回主动权，只得逃避、藏匿„„而后者的选择来自一份勇气与信心。从一座山峰毅然而下，才能攀上一座更高的峰，选择应该是主动前进！

我们要抓住选择权，生命在于主动的前行探索，“选择”逃避和停滞这不是选择，而是

等待着命运的车轮推着你前行，最终它只会碾过你，所以，只有主观上的积极才意味着有权选择。

也许，许多人都听说过吴晶的故事，从我们这样一个平凡的小镇挺进哈佛的盲女，18

年前，因视网膜肿瘤，年幼的女孩不得不进行眼球摘除手术，那意味着从光明走进黑暗，然而在彻底失去光明的时刻，她却选择默默地将春天放在心里，也许，走进“黑暗”的她此刻在别人眼里只得被动的在命运的漩涡里流转，等待命运对她的选择，可她偏偏有股不甘心被选择的傲气，于是，逆转生命的轨迹，他开始追赶着生命的主动权。

在父亲的支持下，她成为南京外国语学院建校以来破例收下的第一个盲人学生，对她而

言，每天熬夜到凌晨一两点已成为一种习惯，每当抚摸着满满一书柜的盲文材料，一次一次顶不住压力想要放弃的时候，就想着文字的话：“一定要做个主动的人，主动抓住机会，主动掌控生活。”而她也并未让自己失望，在无法想象的心酸苦楚之后，她收到了美国八所高校抛出的橄榄枝，其中不乏哈佛、耶鲁、普林斯顿等名校的身影，她的绽放让我看到我们的命运不是来源于命中注定，而是来源于我们的选择。

我们在浩瀚飘渺的宇宙中选择了这个美丽的星球，于是我们来到这个世界，开始了自己的人生，我们掌握着罗盘不失方向的前进，有我们自己选择着命运，选择着永恒的未来。

选择，意味着我们一直“在路上”，而那是一种不断探索前进的生命状

选择坚持

选择在生活中似乎永远无法避开，选择坚持或放弃，选择前进或后退，选择接受或拒

绝„„像站在岔路口，前方一派黑暗，看不清是险境或是桃源。心中充满对未知的恐惧，难以抉择，而主动选择更尤为不易。

然而，一旦你主动选择，就意味着你承担了选择的后果，也更需要你坚持自己的选择，实现选择的价值。

在空旷的走廊里响起了何玥最爱的歌，在病房里，这个12岁的女孩怀揣着自己最美的选择沉沉睡去。

2012年初，12岁的何玥在得知自己仅有3个月的生命时，她作出一个决定，在死后无

偿捐献自己的器官，面对女儿的选择，悲痛的父亲随口回绝了女儿“别说傻话”，然而当病情加重，何玥的要求越来越强烈，12岁的女孩始终坚持自己的选择，无偿捐出器官。父母看到她的坚持，心痛之余尊重了女儿了选择，在何玥离世后，医生用她的肝脏和双肾挽救了3名患者的生命。

何玥选择了捐出自己的器官去拯救他人，她的选择让父母心痛又自豪，她的坚持令国人

感动与落泪，何玥永远去了天国，但她的生命还在延续，她生命的意义与价值在她的选择与坚持中升华。

《报任安书》字字血泪，司马迁在选择时的悲愤与痛苦，也让后人一阵心酸。李陵变节，司马迁义气辩让武帝龙颜大怒，一把枷锁，原本义气风发的史官被陷于囹圄。是生？是死？生，意味着要承受缧绁之辱，怯懦地苟活于世。而死，则能引决就义，洗刷前耻，展现文仕的气节与傲骨，司马迁在两难中想起《史记》尚未完成，恨私心不尽。有何颜面以死见地下家翁？司马迁终究没有效仿屈子，他选择了生，选择了所谓的苛活。

骂名如潮水般袭来，面对仕人的鄙薄，同僚的谮语，他并不辩解，默默承担。几次欲死，他都坚持，只有坚持活下来，只有活着，才能实现人生的价值，人固有一死，或重于泰山，或死于鸿毛。一部《史记》流传至今。

司马迁选择了坚持，用生命的长度，书写华夏历史，用选择的力量诠释生命的伟大，更

用那份坚持，执着，激励几代人不灭的信念。

我们要学会自己去主动选择，我们更要学会坚持自己的选择，不论这份选择在一时带给

我们是骂名还是赞誉，是不屑还是嘲笑，但只要我们勇于坚持自己心中的那份选择，我相信，在时光与世人的见证中，这份选择终会熠熠生辉！

例说材料式选择题的问题与对策 篇2

一、读懂材料是前提

在古代史的选择题中,材料式选择题占的比例很大,由于引用的是史籍中的文言文,使文言文基础较差的学生出现阅读困难、读不懂材料的情况,对题目也就无从下手。

例1:“汉之号令班(遍及)西域矣,始自张骞而成于郑吉(注:最早担任西域都护)”。其准确含义是

A.西汉朝廷对西域实现了有效的管理

B.着手开辟通向中亚的商路

C.西汉对西域的管辖延续到东汉

D.汉朝对西域始终保持着巨大影响

这是一道题错误率很高的题,学生普遍反映不明白材料的意思。对于这种情况,我对学生的建议是:

1.文史不分家,要加强文言文的学习、训练,提高文言文的阅读水平。

2.具体到做材料式选择题时,阅读材料时要读大意,切忌咬文嚼字地细抠。

如例1,其字面大意为:汉朝的法令遍及西域,开始于张骞,(真正)形成于郑吉。结合所学知识:张骞通使西域加强了西域与内地的联系,为西汉末西域都护的建立奠定了基础。由此,可以判断出此题考查的是西汉对西域进行有效的管理,答案是A。

二、提取信息是关键

新课标倡导培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力,这种理念在高考题中早有渗透。在做材料式选择题时,学生要善于提取有效信息,找对关键词语。具体方法可归纳为以下几类:

1.提取地点信息

在有的材料式选择题中,地点信息是重要的信息,通过地点信息能够选择出正确答案。

例2:北宋时期与之并存的一个少民族政权的疆域“东尽黄河,西界玉门,南接萧关(宁夏固原),北控大漠,地方万余里”。这个少数民族政权是

A.西夏B.辽C.金D.吐蕃

例2的有效信息为“南接萧关(宁夏固原)”,结合所学知识就会判断出在今宁夏境内的少数民族政权是西夏。

2.提取时间信息

在材料式选择题中,有时会出现几个选项都符合题意的情况,在这种情况下提取时间信息有利于排除迷惑项,作出正确的判断。

例3:19世纪中期一位英国经济学家说:“大洋州有我们的牧羊场;阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群;秘鲁送来它的白银;南非和澳大利亚的黄金流向伦敦;印度人和中国人为我们种茶,而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明

A.英国在欧洲内有殖民地或自治领

B.各国经济都依赖对英贸易

C.世界经济联系加强

D.资本主义世界体系最终建立

从此题中可以看出,材料反映的是整个世界的经济开始联系在一起了,可把不符合题意的A、B项排除,“资本主义世界体系最终建立”是20世纪初,通过提供的时间信息“19世纪中期”,即可排除D项,正确答案为C。

3.要对材料信息去伪存真

提取信息是关键,然而,并不是找到有效信息就一定能选择正确,还要对有效信息进行甄别,从而才能得出正确答案。

例4:王安石说:“保甲之法成,则寇乱息而威势强矣。”这表明其推行保甲法的主要目的是

A.抵御辽和西夏的进攻

B.平息农民的反抗斗争

C.消灭辽政权解除威胁

D.打击朝廷内的腐败势力

这道题的错误率也很高,选错的学生大多选择了A,这道题的有效信息是“寇乱息而威势强”,这是学生的共识,然而,对“寇”的含义却没有理解,认为“寇乱息”就是抵御了辽和西夏的进攻。通过此题要求教师给学生讲清在史籍中“寇”、“匪”、“贼”等是对农民的蔑称,而对少数民族则称为“夷”、“狄”、“蛮”等,所以,此题的正确答案是B而不是A。

4.紧扣材料去作答

有时材料式选择题中引用的材料可能会超出学生学习的知识范畴,这就要求学生一定要在材料提供信息的基础上进行思考,最后选择出正确答案。

例5:《汉书·主父偃传》载:“偃说上(汉武帝)曰:‘今诸侯或连城数十,地方千里。……今诸侯子弟或十数,而适嗣代立,余虽骨肉,无尺地之封,则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩子弟以地,侯之。彼人人喜得所愿……’于是上从其计”上述材料中,主父偃的建议的巧妙之处在于

A.以分封王国子弟的办法来调整统治阶级内部的关系

B.以广建侯国的办法来拱卫中央政权

C.有利于刘姓政权且抚慰了异姓功臣

D.以宣扬仁孝之道为由而削弱地方王国势力

这是一道错误率很高的题目,学生在通过阅读材料,很容易判断出此题涉及的知识是汉武帝为解决王国问题而采取的措施,学生在粗读材料后贸然地选择了B项,应该说此题从材料信息看,确实涉及了“推恩子弟以地,侯之”的内容,因而具有一定的难度。但是,如果通读整个材料后,就会发现,材料所要表达的是“以宣扬仁孝之道为由而削弱地方王国势力”,这个内容超出了学生学习的知识范畴,但更符合题意,所以应该选择D。

三、结合知识作判断

材料式选择题归根到底考查的还是知识,所以在读懂材料、提取信息的基础上,还要做到结合所学知识才能最终作出判断。

例6:19世纪中后期,有人提出“治国之道,在乎自强,而审时度势,则自强以练兵为要,练兵又以制器为先。”这种主张

①反映出当时中国社会面临着民族危机

②实际上是以建立近代化的军事工业为直接目的

③导致了以变法自强为目的的维新运动

④在当时遭到了守旧势力的激烈反对和攻击

A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④

这段材料的有效信息有“19世纪中后期”、“自强”,结合所学知识,在19世纪中后期地主阶级洋务派兴起,其口号为“自强”,据此可判断出此题考查的应是洋务运动,结合所学的洋务运动的相关知识就可做出正确判断,排除迷惑项“导致了以变法自强为目的的维新运动”,得出正确答案为C。