office基础教学

office基础教学（共9篇）

office基础教学 篇1

1. 什么是我的位置?

a.桌面上的一个文件夹，您可以在其中存储每天要访问的重要文件夹和文件。

b.一个可以通过单击所有程序然后单击我的电脑查看的工具栏。

c.某些对话框(如打开、另存为和插入图片)左侧的栏。

正确答案：

c.某些对话框(如打开、另存为和插入图片)左侧的栏。

使用我的位置栏可以更轻松地查找和保存文件。如何使用它?假设您正在使用 Microsoft Word，并且要查找一个存储在桌面上的 Word 文档，

在文件菜单上，单击打开，然后单击打开对话框左侧的桌面图标。桌面上的所有 Word 文档将按字母顺序显示在该对话框中。单击要打开的文档，然后单击打开。要在其他位置查找 Word 文档，请单击我最近的文档、我的文档、我的电脑或网上邻居。

office基础教学 篇2

1 改革思路

Office软件作为培养学生基本素质和基本技能的课程, 其教学目标和要求不仅要随着整个教学改革的要求同步发展, 而且要结合信息技术发展的特点, 围绕课程核心、社会需求及新技术, 着力于学生计算机能力的培养, 使学生通过课程的学习, 能够具备继续学习新的计算机知识、技能的能力, 掌握使用计算机解决现实问题的思路和方法, 发挥想象力和创造力, 从而让我们的毕业学生适应社会, 在工作中能够游刃有余。

2 改革教学方法

对课程中不同的教学内容需要使用不同的教学手段, 以取得良好的教学效果。Office课程的教学具有应用性、操作性强的特点, 为加强教学效果, 我们在注重传统教学方法的研究与实践的同时, 还利用了丰富的互联网教学资源, 形成校内课堂教学、在外实践学习、回家网络学习的多元化的教学模式, 从而将教和学紧密地结合起来, 能够有效地调动学生的学习积极性, 对学生的学习能力进行培养

2.1 课堂理论教学应精讲多练

计算机办公软件教材图文并茂, 操作步骤详细, 大部分内容学生都能看懂, 教师在教学过程中起的是点拨、贯通的作用, 教师多讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法, 从而更全面地发挥学生的学习自主性。如在Word的教学过程中, 理论课讲授的知识点偏少, 而那些文本的编辑、图像插入的设计需要由学生自己上机练习, 所以可以做中学, 多留给学生课后实际操作的时间。

我们计算机组采取分组的形式, 大家共同备好课, 制作一套丰富多彩的电子教案, 各个授课教师可以以此为基础, 针对各自学生的不同点和不同专业的情况下, 可以做适当的调整, 这样在全校范围内形成核心一致但形式丰富的多媒体课件。在课堂教学中, 避免照本宣科, 对书上已有的、学生自学即能掌握的知识尽量少讲, 布置学生自学完成;而对书上没有的、又非常实用的知识或技巧, 则通过实物或实例演示说明, 满足学生的好奇心, 调动学生的求知欲。

教师对教学的整体安排要做精心设计, 理论课通常可采用课堂讲授、案例教学、互动教学等多种形式结合的教学方法。在第一堂课中, 要给学生介绍本课程的教学目标与内容、教学环境与学时分配、教学模式与方法、教学资源、考核标准、教学要求等有关内容;在平时的教学中, 一般要回顾上次教学内容, 给出本次教学的核心。课堂教学的重点是让学生掌握本次课的基本知识, 明确重点与难点, 同时要求教师把握好课堂时间的分配, 并交代课后练习作业。课堂教学的重心是优化课堂气氛, 获得最佳教学效果。考核的方式可以是小测验、大作业等, 从考核的效果分析、掌握教学状况, 从而有针对性地调整教学。课程综述也是必不可少的课堂教学环节, 它将各个分散的知识点从整体上串起来, 让学生对课程有一个整体的概念, 以达到融会贯通及升华的效果。结课后的总复习, 是围绕课程教学大纲的要求展开的, 主要是分析以往试卷, 以加深学生对课程知识点的理解。

2.2 学有所用, 学以致用

以兴趣做导师, 能完成实际工作做情境为目标。让学生学有所用, 并且还要学以致用。在计算机教学中应针对教材的特点, 精心设计自己的教学过程, 充分考虑各个教学环节, 把知识性和趣味性融合在一起, 把学到的计算机操作技能和实际工作做的任务结合起来, 从而有效地调动学生学习的积极性。计算机学科是一门实践性较强的学科, 在上机实践中, 应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。现在的教学方法往往采用任务驱动法, 学生刚开始学习时还有兴趣, 但慢慢热情就会下降, 甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。

2.3 激励学生的创新精神

创新精神就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。因此在当前积极推行的学校素质教育中, 尤其要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中, 教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排, 注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发, 贴近日常生活, 使学生对问题感到有解决的需要, 激发学习兴趣, 并鼓励和帮助学生建立创新意识, 形成创造性心理品质, 引起学生内在的求知欲和创造欲, 接着引出要讲的课题。

2.4 把握重点, 巧设情境背景

情境设计是对课程能力目标作有机关联地分解:把课程能力体系分解到各个易于实现的教学环节中去;能力体系是关联性很高的有机系统, 不能作单点能力的分装、堆积;保证各情境环节形成的能力集合保持原有的系统性、职业性要求。

中等职业学校都开设有计算机办公软件这门课程, 它们都是实践性很强的专业课程。在教学过程中, 我们要注意讲解和实践的关系处理, 既不能只上机不讲解, 忘记了教学的目的;又不能只讲解不上机, 不能保证学生参与上机的时间和上机实践。适当的理论课与上机课的时间比例应当按软件的特点做适当的调整, 比如在办公软件中的Excel理论知识点较Word, Powerpoint来说多很多, 所以在理论上的安排就要较其他两个软件多一些, 这样适当调整比例, 目的是让学生在实际操作中掌握知识, 让教学与实践紧密联系起来。Word软件情境设计的目的就是文字排版操作, 情境设计可以由小到大, 从初期的通知到中期的会议记录最后到书籍排版。Excel软件情境设计的目的是利用电子表格软件完成我们日常生活中对数据的处理, 情境设计由简到难, 初期由成绩求总分、平均分、表格格式化的操作, 中期完成一些高级的一些操作, 如求名次, 多函数的套用, 后期可以完成一些EXCEL与其他软件的合并操作。

以WORD教学为例, 定位为公司员工, 将课堂练习融入工作中, 以工作任务作为学生的练习目标, 从而优质高效地完成了教学教务。

(1) 简单任务:你是某公司的文员, 今天需要对各部门发送一个放假通知, 学生融入工作情境, 自己组织语言, 之后进行排版操作来完成任务。

(2) 稍复杂的任务:职务是会议记录员, 需要对部门会议做一个会议记录, 之后请学生充当经理, 部长, 干事等职务, 模拟会场开会, 让学生在这个模拟的工作情境中去, 完成这个会议记录。这就要锻炼学生的归纳能力, 排版的灵活应用, 及文字输入的综合应用。

(3) 复杂任务量:你是某报社或杂志社的排版人员, 需要对一张报纸或一本杂志进行综合排版操作, 考察学生的Word综合操作能力及Word一些高级应用的灵活使用性。

3 改革培养模式, 以就业为导向, 培养技能型人才

中职教育要“以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路”为目标。我们培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的技能型人才。所以, 我们的教学好不好, 很大程度上是看我们培养出来的学生能不能被市场所接受, 能不能满足社会用人单位的要求。这就要求我们在设计实践教学过程中, 避免过陈过旧过时的案例, 追求新颖、生动的, 与专业挂钩的, 有代表性的案例, 以增强学生的兴趣, 让学生在专业仿真的情境中获得知识。

4 改革教学观念, 不断更新教学理念与完善教学内容

计算机课程的教学是一个动态的教学过程, 因为教学内容会随着信息产业的发展而不断变化, 随着office2010版本的来临, 以前的一些内容就不适用了, 这就必然要求我们教师及时更新自身知识, 紧跟时代的步伐, 掌握课程的前沿知识。此外, 教师在提升计算机文化水平的同时, 也要注意联系当前社会的实际情况, 选取与专业密切相关的案例, 不断充实和更新自身的专业水平, 才能让教学内容丰富多彩, 课堂气氛活跃, 能调动学生的积极性, 得到学生和社会的认可。

office基础教学 篇3

【关键词】教学资源库 实施 计算机应用基础

《计算机应用基础》课程为高职院校第一学年开设的必修公共基础课，通过学习可以使学生掌握基本计算机操作技巧，为学生将来进行其他学科的学习奠定基础。为了让学生更好的掌握该门课程，广西卫生职业技术学院计算机与数理教研室进行了本门课程教学资源库的建设，并结合教学资源库的建设对本门课程进行了相应的教学改革，本文拟对建设过程进行探讨和研究。

一.建设教学资源库中存在的问题

2014年，我院《计算机应用基础》课程的教学内容进行了更新，将软件版本由Win XP+Office 2003升级到了Win 7+Office 2010，在此基础上，同时进行了教学资源库的建设，在建设过程中遇到了如下的问题：

（一）资源较少，更新较慢

原来教学过程中所使用的教学大纲、课程标准、教材等都为Win XP+Office 2003版，在建库的初期，都需要进行重新收集与更新，资源较少，需花费大量时间制作。而在制作完成最新版本的资源库并发布至网上后，会出现资源更新较慢或长时间不更新的情况。

（二）制作软件更新较快

教学资源库的建设中包含比较重要的两个部分，实训视频及教学视频的录制，原计划使用教学软件南软极域完成，只能在机房使用。随着微课技术的迅速发展，制作微课的软件普及开来，现我院教学资源库的建设已更换为Camtasia Studio软件制作。计算机软件更新速度较快，所以教学资源库建设所使用的软件也须随之更新。

（三）如何提高教师参与程度与学生的使用率

教学资源库的建设离不开教师与学生的参与，习惯了传统教学模式的教师和学生还不习惯使用互联网进行教学辅助，如何调动教师和学生的积极性成为了教学资源库建设的一个重要问题。

二.教学资源库建设的设计思路

教学资源库的建设应是在授课过程中逐步完善形成的，其目的是能够进行更多的自主学习及互动学习。现高职院校学生计算机水平参差不齐，接触程度不一，有些同学基础较好，能够快速接受教师教授的知识，部分同学基础较差，在上课之前未接触过鼠标键盘等基本操作，除了授课的规定学时外需要更多自我练习时间，而现在更新的Win7+Office2010的软件界面比之前旧系统Win XP+Office 2003更复杂，因此学生若能在课后更好的实现自学可提高他们计算机操作的熟练程度，也可以实现分层教学，根据学生掌握程度的不同布置教学任务。围绕这一思路，我院结合原有精品课程的使用，在精品课程网站基础上搭建新的教学资源库。

三.具体实施流程

（一）制定教学资源库建设的研究思路

明確了教学资源库建设的立项后，制定了研究思路和方法，确定了每一阶段的实施方案以开展工作。通过网络和文献检索、实地考察、访谈等方式收集了大量资料，广泛了解了关于高职院校《计算机应用基础》课程教学资源库建设的研究现状、成果及存在问题，为教学资源库的建设确立了指导方向，由上自下的统一了教师思想，使教师们能积极投入到教学资源库的建设中。

（二）整理、归类教学资源库

课题组收集、核查可利用的现有资料，深入研究建立教学资源库的需求，不断收集教学中所需的各种素材，丰富了教学资源库的资源，结合授课的五个模块以及设计的16个实训，设计了课程资料库、试题与习题库、电子课件、电子教案、实训视频等板块。

（三）搭建在线教学资源库

以原有精品课程网站为依托，在此基础上搭建在线教学资源库。依托于网络的教学资源库才能发挥其最大的作用，使教师和学生不受时间场地的限制使用资源。收集好的资源发布至精品课程网站后，更新原有精品课程网站信息，搭建了与学生在线交流的平台，在课上或课后学生可以方便的查看资源，并在课上根据学生情况不同布置一些课后作业，通过使用教学资源库完成，并且可以实现在线答疑，调动了学生使用教学资源库的积极性。

（四）推广使用

基础教学资源库建设完成后，结合《计算机应用基础》课程的授课，将教学资源库的使用推广至教学当中，在教学中结合不断更新的制作软件检验并不断更新修改教学资源库，利用微课小而精的特点，将教学视频与实训视频制作得更方便下载查看，结合授课，在使用中不断完善资源库。

四.教学资源库建设的实施效果

（一）教学资源库的建立，提高了学生的操作水平，进一步提高了学生计算机的应用能力。

计算机的基本操作能力已是各单位招聘毕业生中必不可少的考察环节与招聘要求，《计算机应用基础》课程的学习更注重学生实际操作的能力，尤其是Word、Excel、PowerPoint等章节，需要学生能自己动手完成一系列作品。通过教学资源库的建立，进一步提高了学生计算机应用能力。16个实训的设计，学生可以实现计算机操作水平的提升，而通过教学资源库的使用，学生在课后也可以通过访问精品课程网站、观看微课、观看实训视频、使用电子课件的方式进行学习，提高了课余时间的学习效率，学生的计算机操作水平有了很大的提升，从而也提高学生毕业后就业竞争能力。

（二）教学资源库的建立，改造提升了传统教学，加快信息技术应用，推进现代化教学手段和方法改革，推动信息化与职业教育的深度融合。

通过教学资源库的建立，教师能根据课程教学设计了解课程教学任务、教学内容、教学方法、教学手段，构思出自己的一套教学方案，可使用习题库在网上布置习题，使用试题库出试卷，并使用教学系统考试，可实现直接评分，大大的节约了教师批改理论作业及试卷的时间。而通过教学资源库的使用也使教学更灵活多样，引导教师更注重于信息化教学的设计与应用。

（三）教学资源库的建立，实现了系统开发共享资源。

通过教学资源库的建立，开发了数字化专业教学资源，可以建立学生自主学习管理平台，提升学校教学工作的信息化水平，促进学校优质教学资源的共享。教师在备课时，可通过网络查询获取所需教学素材，学生在学习时可通过网络拓展更多的学习空间。而课件、微课、实训视频的共享使得教学思路更开阔，集思广益，实现了更多教学想法的碰撞，促进教学水平进一步提高。

（四）教学资源库的建立，加强了实训教学，针对不同水平的学生可进行针对性辅导。

通过教学资源库的建立，推进现代化教学手段和方法改革，提升实践教学和技能训练的效率和效果。我院学生计算机应用水平差异较大，有些学生上课前已经接触过部分计算机的知识，可以熟练的使用鼠标键盘，有些学生完全没有接触过计算机，因此教师在授课时面临的差异较大，有些学生需要更多的辅导。在进行一次统一授课后，针对基础较差的学生，通过教学软件电子举手的方式可进行再次演示讲解，同时结合微课、实训视频的使用，如果有未理解的学生还可以通过观看演示进行练习，并可通过教学软件与教师进行讨论沟通，从而实现了针对不同水平的学生进行分段辅导。而学生在课后可通过网络课程自学或复习课程教学内容，对自己仍旧不熟悉的地方进行巩固，也可在网上完成模拟测试，检验自己的学习是否达到该章节的要求，学生的学习方式灵活多样，也激发了学生学习的兴趣，从而提高了计算机操作水平。

office基础教学 篇4

1.在冯诺依曼体系结构的计算机中引进了两个重要的概念： 采用二进制和存储程序 2.1946年诞生了世界上第一台电子计算机： ENIAC 3.计算机最早的应用领域是： 数值计算

4.英文缩写CAD的中文意思是： 计算机辅助设计

5.办公自动化OA是计算机的一项应用，按计算机的分类，它属于： 数据处理 6.电子商务的本质是：

商务活动 7.国际通用的ASCII 码的码长是：8.在计算机中，20GB的硬盘可以存放的汉子数是：

10*1024*1024 KB 9.计算机中所有信息的存储都采用：

二进制 10.大写字母B的ASCII码值是： 66 11.汉子在计算机内部的存储、处理、和传输都使用汉子的：

机内码 12.存储24*24点阵的一个汉子信息，需要的字节数是：

13.组成中央处理器的主要部件是：

运算器和控制器 14.操作系统对磁盘进行读/写的物理单位是：

扇区 15.计算机能够直接进行识别和处理的语言是：

机器语言

16.将高级语言源程序翻译成目标程序，完成这种翻译过程的程序是： 编译程序 17.多媒体处理的是：

数字信号

18.所有计算机的字长都是固定不变的，都是8位

19.计算机病毒是指“能够侵入计算机并在计算机系统中潜伏和传播、破坏系统正常工作的一种具有繁殖能力的”：

特殊程序

20.将发送端数字脉冲信号转换成模拟信号的过程称为：

调制 21.实现局域网与广域网互联的主要设备是：

路由器

22.Internet 中完成从域名到IP地址或者从IP地址到域名转换服务的是：

DNS 23.IE浏览器收藏夹的作用是：

收集感兴趣的页面地址

24.关于电子邮件：发件人必须有自己的E-MAIL账户/必须知道收件人的E-MAIL账户/可以使用OUTLOOK管理联系人的信息 25.计算机发展的四个阶段： 1）1946-1959，电子管 2）1959-1964 晶体管

3）1964-1972 中小规模集成电路 4）1972至今 大规模、超大规模集成电路

26.计算机的特点： 1）高速精确的运算能力 2）准确的逻辑判断能力 3）强大的存储能力 4）自动功能 5）网络与通信能力

27.计算机网络功能的重要意义：改变了人类交流的方式和信息获取的途径 29.网格计算的三要素： 任务管理、任务调度、资源管理 30.云计算的构成包括：硬件、软件和服务

31.云计算的特点：超大规模、分布式、虚拟化、高可靠性、通用性、高可扩展性、按需服务、价廉 32.电子计算机的发展方向：巨型化、微型化、网络化、智能化 33.计算机中最重要的核心部件： 芯片

34.电子商务是应用现代信息技术在互联网络上进行的商务活动，电子商务是现代信息技术和现代商业技术的结合体

35.信息技术包含三个层次：信息基础技术、信息系统技术、信息应用技术

36．现代信息技术的发展趋势：数字化、多媒体化、高速度、网络化、宽频带、智能化 37.计算机中数据的最小单位是位，存储容量的基本单位是字节，8个二进制位称为1个字节 1Byte=8bit 39.计算机由输入、存储、运算、控制和输出五个部分组成

40.运算器（ALU）是计算机处理数据形成信息的加工厂，主要功能是对二进制数码进行算术运算和逻辑运算

控制器是计算机的心脏，指挥全机各个部件自动、协调地工作 控制区和运算器是计算机的核心部件，合称为中央处理器 41.存储器的主要性能指标：容量和速度

42.多媒体的特征：交互性、集成性、多样性、实时性

43.计算机病毒的特征：寄生性、破坏性、传染性、潜伏性、隐蔽性 ——射向文明的黑色子弹

44.计算机病毒的分类：引导区型病毒、文件型病毒、混合型病毒、宏病毒、网络病毒 45.计算机病毒主要通过移动存储介质和计算机网络传播 46.计算机网络的分类：局域网、城域网、广域网 47.电子邮件的两个基本部分：信头和信件

公共基础知识

1.算法的有穷性是指算法必须能执行有限个步骤之后终止.2.算法的时间复杂度是指算法在执行过程中所需要的基本运算次数 3.队列、栈、线性表属于线性数据结构，二叉树不属于 4.数据的存储结构是指： 数据的逻辑结构在计算机中的表示

5.一个逻辑数据结构可有多种存储结构，且各种存储结构影响数据处理的效率 6.线性链表是线性表的链式存储结构

7.栈是先进后出、后进先出的线性链表，具有记忆作用，对栈的插入与删除操作中，不需要改变栈底指针，是特殊的线性表，只能在一端插入或者删除元素 8.线性链表存储空间不一定连续，且各元素的存储顺序是任意的 9.在深度为7的满二叉树中，叶子节点的个数为： 64 10.能用二分法查找的是顺序存储的有序线性表

11.对长度为N的线性表进行顺序查找，在最坏的情况下需要比较的次数为：N 12.对于长度为N的线性表，在最坏的情况下，下列各排序法所对应的比较次数中正确的是： 快速排序为N(N-1)/2 13.算法的复杂度包括时间复杂度和空间复杂度

14.算法在执行过程中所需要的存储空间称为算法的空间复杂度 15.问题处理方案的正确而完整的描述称为 算法

16.数据的逻辑结构在计算机存储控件中的存放方式称为数据的 存储结构或者物理结构或者物理存储结构

17.按照逻辑结构分类，数据结构可以分为线性结构和非线性结构，二叉树属于 非线性结构

18.数据结构分为逻辑结构和存储结构，循环队列属于存储结构 19.某二叉树中度为2的结点有18个，则该二叉树中共有 19个叶子结点 20.一颗二叉树第六层（根节点为第一层）的结点数最多为32个 21.对长度为10的线性表进行冒泡排序，最坏的情况下需要比较的次数为45 22.程序经调试改错后还应进行再调试

23.符合结构化程序设计风格的是 使用顺序、选择和重复三种基本控制结构标示程序的控制结构

24.结构化程序设计的一种基本方法是 逐步求精法、自顶向下、模块法

25.在面向对象的方法中，一个对象请求另一个对象为其服务的方式是通过发送

消息 26.在软件工程学中，我们把一组具有相同的数据结构和相同的行为特征的对象的集合定义为 类

27.面向对象的方法有 对象/继承/类 28.在面向对象的方法中，类的实例称为 对象

29.在面向对象的方法中，类 描述的是具有相同属性与操作的一组对象 30.结构化程序设计的3种基本逻辑机构为顺序、选择和 重复（循环）31.在面向对象的方法中，类之间共享属性和操作的机制称为 继承 32.软件是程序、数据与相关文档的集合

33.在软件开发中，属于设计阶段的是：数据结构设计、给出系统模块结构、定义模块算法

34.软件工程的主要思想是强调在软件开发的过程中需要应用工程化原则 35.软件交付使用后还应进行维护

36.在结构化方法中，用数据流程图（DFD）作为描述工具的软件开发阶段是 需求分析 37.软件设计的原则有抽象、模块化、信息隐蔽

38.为了是模块尽可能独立，需求模块的内聚程度要尽量高，且各模块的耦合程度要尽量弱

39.在软件设计中，属于过程设计工具的是： PDL过程设计语言、PAD图、N-S图 40.软件测试的目的是尽可能多地发现程序中的错误

41.软件需求阶段的工作，可以分为四个方面：需求获取、需求分析、编写需求规格说明书和需求评审

42.在结构化方法中，软件功能分解属于 总体设计阶段 43.软件工程的三要素：工具 过程

方法

44.若按功能划分，软件测试的方法通常分为

白盒测试和黑盒测试

45.在进行模块测试时，要为每个被测试的模块另外设计两类模块：驱动模块和承接模块（桩模块），其中 驱动模块的作用是将测试数据传送给被测试的模块，并显示被测试模块的测试结果

46.程序测试分为静态分析和动态测试，其中静态分析（静态测试）是指不执行程序，而只是对程序文本进行检查，通过阅读和讨论，分析和发现程序中的错误 47.诊断和改正程序中错误的工作通常称为调试 48.软件是程序、数据和文档的集合

49.软件工程研究的内容主要是 软件开发技术和软件工程管理 50.数据库系统的核心是 数据库管理系统 51.数据库系统的根本目标是解决数据共享问题 52.能给出数据库物理存储与物理存取方法的是内模式

53.在数据库的两极映射中，从概念模式到内模式的映射一般由数据库管理系统实现 54.支持数据库各种操作的软件系统叫作 数据库管理系统

55.数据库（DB）数据库系统（DBS）、数据库管理系统（DBMS）之间的关系是：DBS包含DB和DBMS

56.在关系数据库模型中，通常可以把 字段 称为属性，其值称为属性值 57.用树形结构来表示实体之间联系的模型称为 层次模型 58.在E-R图中，用来表示实体的图形是

矩形 59.商品与顾客两个实体之间的联系一般是

多对多

60.数据库系统在其内部分为三级模式，即概念模式、内模式和外模式，其中

内模式

给出了数据库中物理存储结构与物理存取方法 61.数据管理技术发展过程经过人工管理、文件系统和数据库系统三个阶段，其中数据独立性最高的阶段是

数据库系统

62.数据独立性分为逻辑独立性和物理独立性，当数据的存储结构改变时，其逻辑结构可以不变，因此，基于逻辑结构的应用程序不必修改，称为 物理独立性

63.如果一个工人可以管理多台设备，而一个设备只被一个工人管理，则实体工人与实体设备之间存在一对多的关系

office基础教学 篇5

区常规教学迎检总结刘文建我的迎检任务和得分

52、成立了教科室，承担有区级及以上课题，课题有方

案、有负责人，有实验班级和实验教师；课题研究有针

19、课题研究 五对性和实效性；（1分）组织完善、活课题

53、课题研究活动规范，定期召开课题研讨会，进行阶动规范、有阶研究 段性总结；（1分）段性成果，课（554、课题研究过程与方案相对应，档案资料与课题研究题研究效率高分）活动相印证，活动扎实，记载真实、详实；（2分）（5分）

55、做好课题研究成果的总结、上报、推广工作，及时

转化为教学行为，课题研究效率高。（1分）

office基础教学 篇6

具体操作：在老版本的Office电脑上，打上这个补丁(下载)，该补丁原已经有了，今年的1月6号又进行过更新，仅仅37.2M的补丁，让Office，Office等旧版的Office支持新版的格式，当然了，只是支持读，如果谈到详细的修改，这是不可能的，不然微软也不用卖新版的Office了。如果还有问题，就看这里的答疑解惑吧!

解决方法2：本方法可以让你在新版本的保存时，存为doc，ppt，xls等兼容格式，而不是docx，pptx，xls等新版的格式!

具体操作：当你编辑完新建的文档时候，选择左上角的圆圈图标(2010为矩形)，选择另存为，然后在保存类型里选择带有“97-2003”字样的格式，这样一来，你的文档就能被旧版的Office所读写了!

可是万一忘记另存为，而改成保存了，岂不是很麻烦?这也没事，只要轻松一招，默认的“保存”选项就是兼容格式，

具体操作(Excel2010beta)

点击左上角的“文件”，“选项”，找到左边的“保存”选项卡，然后在右边的“将文件保存为此格式”上选择“97-2003”即可，这样一来，你以后只要点保存，默认就是XLS兼容格式的了，而你想存为XLSX格式，就在“另存为”那里选择“Excel工作簿”就可以了。

office基础教学 篇7

一、贴近学生需求, 激发学生自主学习兴趣

“Office2000”的主要内容都与学生今后的工作实际需求紧密相关, 如编制文件, 撰写论文, 从事各种文稿处理工作。其中, Word2000字处理软件能够创建自己的文档, 对已创建的文档进行美化编辑、错误修改、输出打印等;Excel2000能够制作二维表格, 对表格中的数据自动完成诸如计算、统计分析、制表和绘图、处理数据库等功能;Powerpoint2000可以把文档、图片等制作成精美的电子幻灯片, 通过显示器或投影仪显示出来, 是科技讲座、产品介绍、研讨会议、课堂教学中十分重要的工具之一。

教学中, 使用多媒体教室的投影仪展示这三个软件在实际中的典型应用, 让他们感受到这些知识是自己平常确实用得上的, 迫切需要掌握的。而通过本课程的学习能帮助他们解决这些问题。借助投影仪的大屏幕效果, 比一般教学网络和传统的课堂讲解更能激发学生的学习积极性。我们学校的性质是县级职教中心, 职业学校绝大多数学生入学时基础都较弱, 在初中时都是学习成绩相当较差的, 他们对自己没有信心, 对学习没有太大的兴趣, 入学时很多学生都抱着混个毕业证的思想来的, 并不是为需而学。

但是入学以后, 学校采用各种方法让学生看到自己的长处, 看到自己的优势, 更看到了自己广阔的前景, 使学生首先恢复了自信心, 对学习产生了一定的兴趣。众所周知, 兴趣是学习的巨大动力。实践也证明, 学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣, 便会由被动变为主动, 由强迫学习变为自觉学习, 心情会变得愉快, 进而使注意力得以集中和持久, 观察力变得敏锐, 想象力变得丰富, 创造性思维更加活跃, 从而保持激昂的学习劲头和极强的创造能力。

二、加强学习方法引导, 理论与实践并重

Office2000的内容由于与学生的需求紧密相关, 学生有了学习的动力。如何运用正确的方法学习这部分内容成了教学的关键。我们的教材无论从内容的选择还是在内容的讲解上都比较适合计算机专业学生, 重点突出, 浅显易懂, 加之现在的学生都有条件使用计算机, 基本上不存在上机条件的限制。我们要求学生充分运用这些基本的硬件资源。最好能边学习边上机, 我们学校的硬件条件相对较好, 学校有三个多媒体教室、一个语音室和4个比较高级的计算机机房。学校的课程基本上是一节理论课之后就有两节上机课, 完全能够保证学生有充分的时间期去练习, 去消化吸收所学的理论知识, 从根本上能够避免纯理论性的学习, 避免死记硬背书本知识。Office 2000教学不同于其他学科, 它是一门理论和实践相结合的基础性课程, 具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点。时代不断进步, 世界呼唤计算机文化的普及和推广。职业学校的学生所学习的内容大多数是计算机各种软件的使用以及网络应用, 计算机既是他们的学习对象, 又是学习工具。计算机技术的迅速发展, 新软件推出的惊人速度等, 这一切都告诉我们在计算机教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用, 而应该教会学生学习的方法, 培养学生举一反三不断探索自主学习的能力。

古人云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”因此, 在课堂教学中, 教师应起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有足够的思维空间, 不需面面俱到包办代替学生所要做的一切;应把更多的时间交给学生, 让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容, 把学生的兴趣推向高潮, 而且还有利于拓展学生思维, 培养学生的创新能力和自学能力。比如, 在介绍Office中的Word字处理软件时, 我们让学生把在Windows中所学过的书写器有关窗口、文件、编辑等操作方法在Office中使用, 学生经过实践后, 教师只需略作点拨、归纳即可。这样做到了温故知新, 融会贯通, 不仅培养了学生获取知识的自学能力, 又提高了学生处理实际问题的应变能力。

三、答疑式辅导和任务驱动式学习

学生学习过程中问题地积累是必然的, 通过答疑可以解决一部分问题, 更多的还是在学生充分进行自主学习的基础上, 进行集中答疑辅导, 主要解决普遍存在的问题, 也可个别作答。对一般性的教学内容没有必要也没有时间全面铺开讲解。例如, “文档编辑”这一章中关于“先选后做”的原则是很多学生容易忽略的;“字体”中上、下标的设定等都是需要讲解或强调的地方。

课本中的练习基本上是针对理论知识而设计的, 教学中, 我们增加了一些应用型的作业题, 对一段时间或一章内容布置了一些具体应用的作业, 让学生在学完一部分内容后, 为完成有针对性的作业任务而复习、总结全章重点内容。例如, 要求学生在学完“表格编辑与制作”后, 自己在电脑上制作一张个人简历表;学完了“文档编辑”后, 自己找一份政府文件, 按照文件的样式打印一篇一模一样的文件并交给老师。诸如此类, 让学生带着任务去巩固知识, 既加深了印象, 又使学生有一种成功的喜悦。

四、适当增加有实用价值的教学内容或小技巧

由于Office2000中各软件的功能十分强大, 限于篇幅, 教材不可能把所有的内容讲得那么全面。因此, 适当补充教材之外的实用性知识和小技巧, 既可帮助学生解决实际中的问题, 又可增强他们的学习兴趣。例如, “格式设置”中的“格式刷”的运用, 对“格式刷”进行单击和双击的区别, 对格式设置是十分有效的;“工具”菜单中“拼写语法”“字数统计”;通过Excel制作一张二维表的操作过程, 特别是“设置单元格格式”菜单中各选项的使用方法和作用等等。我们把要学的内容放在计算机内, 学生根据自己的情况自主选择学习内容, 学一遍不懂再学一遍, 直到弄懂为止, 之后再做练习题。教师通过查看练习题的分数就能了解学生的学习情况, 这样便于对学生实现一对一的教学和实现“因材施教”。这样既达到了教学目的, 学生也各有所得, 又利于调动学生的积极性, 从而保证了整体教学质量。

office基础教学 篇8

一、贴近学生需求，激发学生自主学习兴趣

“Office2000”的主要内容都与学生今后的工作实际需求紧密相关，如编制文件，撰写论文，从事各种文稿处理工作。其中，Word2000字处理软件能够创建自己的文档，对已创建的文档进行美化编辑、错误修改、输出打印等；Excel2000能够制作二维表格，对表格中的数据自动完成诸如计算、统计分析、制表和绘图、处理数据库等功能；Powerpoint2000可以把文档、图片等制作成精美的电子幻灯片，通过显示器或投影仪显示出来，是科技讲座、产品介绍、研讨会议、课堂教学中十分重要的工具之一。

教学中，使用多媒体教室的投影仪展示这三个软件在实际中的典型应用，让他们感受到这些知识是自己平常确实用得上的，迫切需要掌握的。而通过本课程的学习能帮助他们解决这些问题。借助投影仪的大屏幕效果，比一般教学网络和传统的课堂讲解更能激发学生的学习积极性。我们学校的性质是县级职教中心，职业学校绝大多数学生入学时基础都较弱，在初中时都是学习成绩相当较差的，他们对自己没有信心，对学习没有太大的兴趣，入学时很多学生都抱着混个毕业证的思想来的，并不是为需而学。

但是入学以后，学校采用各种方法让学生看到自己的长处，看到自己的优势，更看到了自己广阔的前景，使学生首先恢复了自信心，对学习产生了一定的兴趣。众所周知，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学习变为自觉学习，心情会变得愉快，进而使注意力得以集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持激昂的学习劲头和极强的创造能力。

二、加强学习方法引导，理论与实践并重

Office2000的内容由于与学生的需求紧密相关，学生有了学习的动力。如何运用正确的方法学习这部分内容成了教学的关键。我们的教材无论从内容的选择还是在内容的讲解上都比较适合计算机专业学生，重点突出，浅显易懂，加之现在的学生都有条件使用计算机，基本上不存在上机条件的限制。我们要求学生充分运用这些基本的硬件资源。最好能边学习边上机，我们学校的硬件条件相对较好，学校有三个多媒体教室、一个语音室和4个比较高级的计算机机房。学校的课程基本上是一节理论课之后就有两节上机课，完全能够保证学生有充分的时间期去练习，去消化吸收所学的理论知识，从根本上能够避免纯理论性的学习，避免死记硬背书本知识。Office 2000教学不同于其他学科，它是一门理论和实践相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点。时代不断进步，世界呼唤计算机文化的普及和推广。职业学校的学生所学习的内容大多数是计算机各种软件的使用以及网络应用，计算机既是他们的学习对象，又是学习工具。计算机技术的迅速发展，新软件推出的惊人速度等，这一切都告诉我们在计算机教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三不断探索自主学习的能力。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在课堂教学中，教师应起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到包办代替学生所要做的一切；应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。這不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。比如，在介绍Office中的Word字处理软件时，我们让学生把在Windows中所学过的书写器有关窗口、文件、编辑等操作方法在Office中使用，学生经过实践后，教师只需略作点拨、归纳即可。这样做到了温故知新，融会贯通，不仅培养了学生获取知识的自学能力，又提高了学生处理实际问题的应变能力。

三、答疑式辅导和任务驱动式学习

学生学习过程中问题地积累是必然的，通过答疑可以解决一部分问题，更多的还是在学生充分进行自主学习的基础上，进行集中答疑辅导，主要解决普遍存在的问题，也可个别作答。对一般性的教学内容没有必要也没有时间全面铺开讲解。例如，“文档编辑”这一章中关于“先选后做”的原则是很多学生容易忽略的； “字体”中上、下标的设定等都是需要讲解或强调的地方。

课本中的练习基本上是针对理论知识而设计的，教学中，我们增加了一些应用型的作业题，对一段时间或一章内容布置了一些具体应用的作业，让学生在学完一部分内容后，为完成有针对性的作业任务而复习、总结全章重点内容。例如，要求学生在学完“表格编辑与制作”后，自己在电脑上制作一张个人简历表；学完了“文档编辑”后，自己找一份政府文件，按照文件的样式打印一篇一模一样的文件并交给老师。诸如此类，让学生带着任务去巩固知识，既加深了印象，又使学生有一种成功的喜悦。

四、适当增加有实用价值的教学内容或小技巧

由于Office2000中各软件的功能十分强大，限于篇幅，教材不可能把所有的内容讲得那么全面。因此，适当补充教材之外的实用性知识和小技巧，既可帮助学生解决实际中的问题，又可增强他们的学习兴趣。例如，“格式设置”中的“格式刷”的运用，对“格式刷”进行单击和双击的区别，对格式设置是十分有效的；“工具”菜单中“拼写语法”“字数统计”；通过Excel制作一张二维表的操作过程，特别是“设置单元格格式”菜单中各选项的使用方法和作用等等。我们把要学的内容放在计算机内，学生根据自己的情况自主选择学习内容，学一遍不懂再学一遍，直到弄懂为止，之后再做练习题。教师通过查看练习题的分数就能了解学生的学习情况，这样便于对学生实现一对一的教学和实现“因材施教”。这样既达到了教学目的，学生也各有所得，又利于调动学生的积极性，从而保证了整体教学质量。

总之，职业教育的教学方法，我们正处在探索阶段，还需要更多行之有效的理论指导和身体力行的实践，希望借此抛砖引玉。

office基础教学 篇9

【关键词】 中专；计算机；win7；office2010

在中国，随着时代的发展，中专生们在社会中面临的就业所带来的压力比以往的大学生要大了许多，竞争也是逐渐陷入了白热化阶段，尤其是学习计算机的学生，许多企业的职位要求他们必须能够拥有实际的操作能力，而不仅仅是理论上的空谈。这就要求中专教师们必须把学生实际操作能力的提升作为首要任务，而在这其中，office2010是一个很重要的教学任务。

Win7系统是十分便捷的，这是众所周知的事情，同时，office2010是Windows系统中最具全球影响力的软件，它的应用之广泛，应用人群之多是前所未见的。作为一套成熟而且方便快捷的办公软件，它是十分值得中专学生掌握的。

一、Word2010篇

Word应该可以说是office中我们最常用的软件之一了，而word2010特别针对用户体验做了不少细微人性化的改进。有一些office用户经常做一些文档编辑的工作他们经常会用一些修图的软件，例如ps等，修完图之后，他们还要把图片粘贴到word中，这些过程比较繁琐，使工作显得相当烦杂。但是在word2010，这种麻烦之事就可以避免了，因为它可以帮助用户一站式搞定截取图片、编辑图片和插入图片的工作。在word2010中，用户可以点击“插入”按钮，然后点击“屏幕截图”，然后软件界面中就会把当前所有窗口的缩略图显示给用户，我们只需要单击希望截取的窗口，这个窗口的图片马上就会被截取，并且被自动插入到文档中。如果我们不想截取整个窗口，只是想截取屏幕的一部分，这也是很容易做到的，首先点击“屏幕截图下的”“可视窗口”，然后点击“屏幕剪辑”，这样就实现了部分截屏。

复制和粘贴是我们经常使用的一个重要功能，我们经常从网页上搜集并复制一些文字，但是，当引用到word中时，有时总会含有一些我们不希望带入的格式，这是一项十分麻烦的事情。但是word2010为我们提供了一个很好的解决方法，在复制完目标文字之后，在word中点击鼠标的右键，然后再粘贴中点击选择“无格式文本”这个选项，这样得到的文本就是很正常的了，非常便捷。

在工作中，办公文档经常会涉及到个人的隐私，因此大家都会关注自己的文件的安全性，在office2010中，很好的处理了用户文件安全性这个问题，软件中提供了“限制编辑”这个选项，它的作用十分强大，使用起来也很方便。首先点击菜单栏中的“审阅”这个选项，然后弹出“限制编辑”这个选项，鼠标右键按下之后就会弹出一个相关的对话框，其中有“格式设置限制”，允许用户对文档的权限进行设置。

用户们在使用电脑的时候，经常会遇到断电的情况，这时，来不及保存的文档就有可能会找不到了，造成一些麻烦，浪费大家的工作时间。在之前的版本中，office会每隔一段时间自动保存用户文档，在office2010中，这项保护功能被大大的加强了，当用户退出office时，无论是否选择保存文档，软件都会自动地为用户保存最近的文档，这样的话可以减少用户的误操作或者断电带来的损失。

Word2010中，翻译功能也得到了大大地增强，首先是文档的在线翻译，这可以利用网络联网进行文档翻译；然后是增加了一个屏幕翻译助手，它类似于一个迷你版金山词霸。

二、Excel篇

有许多用户需要进行与表格有关的工作，excel2010在以前版本的基础上做了更新，使其变得更加便捷，更多的考虑了用户的体验。首先是复杂公式的输入更加地快捷和方便了，excel2010比以前增加了数学公式编辑的功能，我们可以点击“插入”标签，然后就看到弹出来了“公式”选项，点击之后可以输入需要的各种各样的数学公式，例如三角函数，幂级数，傅里叶级数等等，这个功能足以满足高等数学的要求。而且，新版本软件还增加文件的兼容性，使用兼容性函数时，这些文档也可以在比较早的excel版本中显示。

除此之外，excel2010还增加了更加方便用户们在工作中使用的“mini”图功能，所谓“mini图”，就是指选择一组数据，然后通过折线图或者饼状图显示这组数据的变化趋势。具体操作是首先选中目标数组，然后选择想要的图表形式，例如饼状图，然后指定放置mini图的目标单元格。

SmartArt是一项功能强大的流程图制作工具，在office2010中，它的功能大大加强了，其中的资源也是增加了许多。最重要的改变就是新版本软件中增加了“图片”这个标签，利用这个新功能，用户可以很容易的制作出图片和文字相结合的新型流程图效果。

三、PPT篇

PPT是我们只做幻灯片的一个利器，在PowerPoint2010中，增添了许多十分便捷而且方便用户使用的功能，例如影音编辑功能，我们可以直接在ppt中进行影音的修改和剪辑，大大提高了幻灯片的制作效率，同时也使幻灯片可以制作得更加漂亮。我们首先点击“插入”菜单，然后选择“视频”，影音文件被放到PPT中来，然后我们就可以对其进行编辑了。

与此同时，PPT2010页提供了更加丰富多彩的在线主题，可以使我们想要的幻灯片更加美观。首先点击“设计”选项，然后弹出“所有主题”选项，在选项下我们可以找到大量的在线主题。

当我们制作好幻灯片之后，我们可以与多人共同分享自己的成果，这就用到了“广播幻灯片”这项功能，它可以通过网络进行远程播放，这对于远程会议来说是非常实用的。

总而言之，office2010是一项非常实用的计算机教学软件，非常适用于中专计算机教学，它不但可以提高中专生计算机的基本素养，还具有相当的实用性。Win7配置的office2010是十分人性化的，它会使日常工作变得得心应手，通过对office2010软件的学习，学生肯定会有相当大的收获。

【参考文献】