成都铁路局研究生待遇（共7篇）
成都市社保局相关负责人表示，此次调整主要涉及1月1日至206月6日期间已经办理基本养老金预算预发业务的人员。使用度省平均工资重新核定基本养老金后，补发金额将在年6月下旬发放到预算预发人员银行账户中，无需再到社保经办机构办理重新核定手续;根据每个人的缴费年限长短、缴费基数的高低，个人基本养老金的增长幅度会有所不同，缴费年限越长、缴费基数越高，增长的金额将越大。
而月31日以前已经办理退休的人员，其养老金待遇与此次调整无关，将在7月底之前按照国家和四川省的相关政策进行调整，具体调整标准将在四川省的政策发布后执行。
在20死亡退休人员丧葬补助费方面，涉及到的职工平均工资标准，按20省平工资执行。2017年1月1日后死亡的企业退休人员丧葬费将调整为21927元，较上年增长1753.68元，增幅8.69%。
此外，2017年度内发生住院、失业、工伤等的职工，其相关社保待遇计发涉及职工平均工资的，也因使用年度市平均工资而有所提高。例如，在基本医疗保险待遇方面，2017年度因疾病住院，城镇职工基本医疗保险报销上限调整为367980元，较上年增长23100元，增幅6.70%;城乡居民基本医疗保险报销上限调整为215412元，较上年增长14556元，增幅7.25%。
生育保险待遇也有望在此后有所提高。据介绍，生育津贴以职工生育时所在用人单位上年度职工平均缴费工资作为计算基数。因此，此次成都市平工资调整后，单位职工本年度缴费工资或将出现增长，明年生育小孩享受到的生育津贴将随之增长。“但今年生育职工的生育津贴按照用人单位上年度的缴费水平计算，所以不受此次调整影响。”成都市社保局相关负责人表示。
延伸阅读：
社保卡和医保卡是一回事吗?
社保卡和医保卡不是一回事，二者有以下一些区别：
1、概念不同
社保卡就是社会保障卡，是由各地人力资源和社会保障部门面向社会发行，用于人力资源和社会保障各项业务领域的集成电路卡。医保卡是医疗保险个人账户专用卡，以个人身份证为识别码，储存记载着个人身份证号码、姓名、性别以及账户金的拨付、消费情况等详细资料信息。
2、功能不同
社保卡不仅具有医保卡功能，还是办理各项社保业务的重要凭证，例如领取失业金等等。但医保卡仅限于医保功能，只能用来享受医保待遇。
3、发卡部门不同
医保卡由当地指定代理银行承办，而社保卡由各地人力资源和社会保障部门面向社会发行。
4、安全性能不同
社保卡有较为严格的密钥管理体系和审批，安全系数较高;而医保卡则没有这种管理体系，安全系数较低。
社保就是医保吗?
最近由池子华、叶继红、马德峰主编的《农民工待遇问题研究》 (黑龙江人民出版社, 2011年7月出版) 一书, 对上述问题进行了很好的阐述。该书作为教育部人文社科重点研究基地重大项目的结项成果, 具有以下几个突出特点:
1 立意深远, 视野广阔
本书以苏南农民工为考察对象, 聚焦于农民工待遇问题。通过揭示农民工在物质待遇、精神待遇和社会待遇方面所遭受到的不公正对待, 显示出解决农民工待遇问题的紧迫性。作者将待遇问题与权利问题联系起来考察, 认为解决农民工的待遇问题其实就是保障农民工基本权利实现的问题, 进而将待遇问题上升到国民待遇与政治权利的高度来认识, 从而抓住了农民工问题的实质, 也为从根本上解决农民工问题找准了突破口。作者学术视野广阔, 既有对农民工待遇问题的历时性考察, 又有对当前待遇问题的共时性研究, 兼顾了历史与现实, 使得本书既有历史的厚重感, 又有鲜明的时代感。
2 观点新颖, 见解深刻
本书首次对农民工的待遇进行了科学的界定, 认为农民工待遇是农民工所获得的物质报酬和权利、地位的总和, 在内容上包括物质待遇、精神待遇和社会待遇三个组成部分。物质待遇主要体现为工资收入、福利保障、工作条件和居住条件等方面, 精神待遇表现为精神需要、精神支持和人格自立, 社会待遇则体现在劳动就业、生命健康、教育发展以及政治参与等方面获得的权利和待遇。从而将这一常用但又笼统的概念进行了准确的定义和操作化。作者指出, 在提高农民工物质待遇方面, 最主要的是提高农民工工资收入, 改善农民工工作软环境;在改善精神待遇方面, 作者提出了依靠政府引导、企事业单位支持、社区密切配合, 以及民间组织协助的操作模式;在提高社会待遇方面, 作者通过引入“个体主动增权”与“外力推动增权”的模式, 强调农民工自身能力提升与外部保障 (政府、企业、媒体、市民四位一体) 相结合的解决思路。这些观点无不具有作者独到的见解和创新之处, 在理论上有助于丰富以往的研究, 在实践上可以为解决农民工的待遇问题提供参考。
3 资料翔实, 方法多样
资料的丰富翔实是本书的又一特色, 作者从历史学、社会学、人类学等多学科视角出发, 综合使用历史文献法、问卷调查法、田野调查法, 各种方法的运用驾轻就熟, 不同方法优势互补, 书中不仅使用了大量史料、史志、档案资料, 还有大量的问卷数据资料、访谈和口述资料, 确保了研究所需资料的全面性、可靠性、准确性和科学性, 也使得问题分析和对策建议完全建立在客观事实的基础上, 避免了泛泛而论。
关键词：民初；师范生；入学；就业；待遇变迁
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0286-03
近代中国师范教育虽迫于西方列强的坚船利炮为自保而创办起来，但其也由此迈向了现代化。自1904年《奏定学堂章程》颁布至1912年清政府垮台前夕师范教育一直是独立设置，1912年中华民国成立后到1922年北洋政府出台《壬戌学制》前，民初政府仍沿袭其独立设置的特性。此时期民初政府的师范教育政策有明显的独特性。因此，笔者仅对这一时期师范生在校与从教待遇进行探究，以期对当下免费师范生的教育改革提供启迪和借鉴。
一、师范生的免费优待与约束
1.免费政策之袭
1912年1月3日临时大总统孙中山任命蔡元培为教育总长，9日南京临时政府教育部正式成立[1]。但此时正值西方列强对南京临时政府实行孤立、封锁、扼杀政策，使其内外交困，财政捉襟见肘，虽重视教育，但苦于经费拮据与时局艰危，教育部只能有心无力地例行最简单的公事，“自总长以下至录事不过三十余……每月各项开支，仅及千元。例行公事亦至少，不过各省请问加以答复而已。”[2]
虽为经济所困，但在社会各界尤其是教育人士的支持与努力下，教育部先后制定《师范教育令》、《师范学校规程》、《高等师范学校规程》和《女子师范学校规程》等规章制度，这些规程基本革新了清末师范教育制度，但继承了其免费师范教育政策，在原公费生、自费生之间加设了半费生，不过仍以公费生为主。
民国免费师范生政策大致承袭清末的，其改变较小。校方免收公费生学费，并供给膳宿。半费生则依地方实际状况，“减给公费生的半数费额。”[3]224-240为确保师范学校的顺利开办和免费师范生政策的实施，教育部规定：国家承担高等师范学校；省承办师范学校；地方补助县立师范学校，私立师范学校可收学费，具体数额由设立人定，须上报省行政长官[4]。
师范生在享受经济优待的同时，要履行从教义务。师范学校内设预科和本科，本科分第一部和第二部。本科第一部学习4年，第二部学习1年。预科学习1年。本科生毕业后，须在本省小学执教，其具体时间则依据学生性别与类别不同而各异。第一部本科公费男生须任教7年，半费生5年，自费生3年，第二部生2年。第一部本科公费女生须执教5年，半费生4年，其余与男士一样。高等师范学校本科公费男生要任教6年，如果愿去边区则可减至4年。专修科公费男生须执教4年，倘愿赴边区可缩为3年。本科公费女生须尽教职4年，倘若愿赴边区可缩减至3年。本科、专修科自费生的从教时间都是公费生的一半[5]35-36，79-80，44-46。
与此同时，不履行义务者则要赔偿一定费用。1918年2月教育部根据师范毕业生不履行教职的严重现象，督促各省教育厅严厉执行“师范毕业生履行教育服务办法，”“若借故回避者，应按约勒令家属将其学费及在学所用各费悉数赔付，不得宽免。”[1]
此外，因健康、行为不佳等原因退学的师范生要偿还学杂费。“身体羸弱难望成就者，”“成绩过劣者，”“性质不良、不宜于教职者，”或者违背校规被校长施以儆戒，若因此“退学或自行告退，”“公费生应令偿还学费及给予各费；自费生应令偿还学费，但得酌量情形免其一部，或全免之。”[3]224-240
2.入学保证金之约
民初教育部为防止入学师范者摇摆不定或半途改入其他专业学校，明令其办理入学手续时须交纳保证金，签下志愿书和保证书。1912年学费规则规定：师范生均免纳学费，但在入学时须一次性交纳保证金10银元，若中途不退学者，毕业时可照原数领回[3]158-159。
各师范学校纷纷照此章程执行。1913年7月北京高等师范学校收取学生保证金10元[6]578-581，1914年该校招生时通知：录取的学生须签志愿、保证各书，交10元保证金，才许入学，否则取消入学资格。”[7]16-17沈阳高等师范学校1919年5月招生时不仅要学生填志愿书、保证书、服务志愿书，还要缴纳保证金奉大洋20元，才允许入校，否则取消其录取资格[8]19-20。1919年5月南京高等师范学校招收本科、专修科生时，要新生交保证书、入学愿书、服务愿书和保证金20元[8]5-8。
3.在校待遇之良
横向对比，民初师范生在校经济待遇显然比别类学生好；不过纵向对比，则比清末时有所下滑，甚至个别学校一年比一年差。例如1913年北京高等师范学校规定：预科、本科、研究科和专修科公费生免交学费，而且由校方发给食宿、制服、书籍等费。但各科自费生与选科生的费用要自己掏，其应纳费额由校长定[9]578-581。1916年招生时则告示，学校提供膳宿费，不过其余各费要学生自己解决[12]4-6。1917年6月录取预科时，虽仍不征收学费，且供应食宿，不过制服、书籍、文具等就要学生自己筹备[7]16-17。沈阳高等师范学校1919年5月录取预科生时，要学生交第一年校服费奉大洋30元[8]19-20。南京高等师范学校1919年5月招收本科、专修科生时，不收学费与膳宿费，但学生每年须预缴图书馆费及参观费5元，还要学生按照专业不同缴纳数量不等的制服和课业用品费等（如国文史地部35元，数学理化部40元，教育专修科35元，工艺专修科40元。），年终结算多退少补[8]5-8。
此外，北京女子高等师范学校，即便公费生，制服、书籍等也要自备，自费生还要纳膳费。预科、本科公费生虽不用交学膳费，但要交书籍、衣服等杂费。此费用大致为：每年制服鞋袜20元；书籍约15元；课业用品大概15元；杂费大约10元；共计60元。公费生最少也得承担这些支出。倘专修科、选科、讲习科、补习科自费生还要多交50元膳费。浙江省立第一师范学校的学生全部住校，无需交学膳费，但新生入学时须交10元制服费，校服破旧需更换，就要再交费才行[9]975-986。
速成师范讲习所也因地而异。江苏省经费较为充裕，师范讲习所“生徒学费、膳费概由县经费或市经费支给之。”[9]1077-1080安徽学生则“膳宿费每半年18元，制服全年16元，有余退还，不足补缴，均须预纳。”[9]1081-1082
显而易见，民初的师范教育仅保留了免收学费与膳宿费的优厚待遇，大部分学生要交纳一定的保证金，部分还交纳制服、书籍等杂费。这就意味着民初师范生免费政策在一定程度上是有偿教育。诚然，师范生在校优厚待遇的逐步下降，很大程度上还在于政府对师范教育的投入不足，并因此而将部分经济负担转嫁到学生身上，导致家境贫寒的学生雪上加霜。如浙江一师“许多学生来校时，都是自己挑着行李翻山越岭，然后从船埠头乘船到杭州。”[9]975-986
可见，近代中国师范教育早期发展时，师范生享受的优厚待遇让学子十分受益，特别是家境贫困的学生。师范生毕业后有从教义务，但许多毕业生却不愿履行义务，甚至想方设法规避教职义务而改入其他行业，究其原因这主要是教师特别是小学教师待遇太差，与其期望相差甚远所致。
二、师范毕业生从教待遇的不善与无奈
民初教育部规定，师范学校毕业生担任小学教员，高等师范学校毕业生充任中学或师范学校的教师。但他们认为教员太清苦不愿从教，虽经指派，却不赴任，从而出现“各省师范毕业生多未遵章服务，或经营他业，或旷废闲居，随在皆有”[12]的现象。“近察各师范毕业生，尚在服务期内营谋他种职务者，颇不乏人，若不加以限制，不特失国家造就师资之本意，且于教育前途实多窒碍。”[13]
1914年教育部视察闽、粤、桂后指出：1913年广东地区毕业于师范的有二千余人，但毕业于完全科的不足十分之一，除去改行和升学的，实际做小学教员的非常少，其他省区也大致如此。考虑到此种情形，教育部强调：凡任教期限内的师范生，其他部门不许录用，使其能尽心教育，才能与章程相符。鉴于履行义务的具体时间，是由主管机关根据学校性质及学生类别订立的，因而须由主管机关稽核才能确定是否已履行完任教义务。所以，其他部门若要录用师范毕业生，应先将其履历送教育部查核后再任用，以免不必要的纷扰[13]。
同时再次明令：薪水应参照当地生活程度而定，务必让师范生能安心执教，不致有生活之忧。而对找借口不尽教职的，则应勒令家属将其学费及在学所花各费按原数偿还[9]835。
这些措施虽起到一定效果，但许多师范生依然不履行教职义务。“小学教员清苦，虽经指派，任意从违。”[9]835-836特别是边远地区，“师资缺乏，俸馨又薄，水土语言，不或歧异，以致内地学者裹足不前。”为此教育部于1914年整理教育方案草案中特意提出，教员“牺牲精神以教育国民，语其功效无可轩轾；惟小学教员位置甚低，禄入又微，不惟社会所轻视，亦易为政府所淡忘，夫以责任之重而待之也薄，人谁思奋？岂宜无所酬？”[14]237因此，要设法优待小学教员，使其尽心于教育。随后于1917年颁布新的《小学教员俸给规程》，将其薪俸按月俸分为14级（详情见下表），最高60元，最低4元。
按此规程，小学教师收入普遍有了提高，但仍较为低下。因为当时“上海工人支持五口之家月须15元。”[16]747北京一个标准家庭的贫困线为每月10元以下[17]104-105。而当时的教师又常以知识分子自居，一般不让家人工作，在这种状况下，教师只有身兼数职，才能勉强糊口。
尤其值得一提的是，省县以下的地方小学教育经费由地方自行解决，因而越往下，教师待遇就越差。“四川小学教师待遇是国立优于省立，而省立又优于市、县立，乡村小学或大部分私立小学待遇很低。”[18]不少教师的待遇甚至连塾师都不如，因为塾师可凭借其声望的高低、学生人数的多寡、学生家庭的富裕程度及学生年龄大小及学习程度而定其收入[19]54-59。据《江苏教育概览》记载：江苏■水县“私塾生每年交学费1至20元不等。”全县有177所私塾，收2 843名学生，每年人均学费4元。按每私塾16名学童算，一位塾师每年可收学费64元[20]639。加之学生家长在开学、节日等特殊日子送的礼钱、柴草、食物等物品，另外加上塾师帮忙红白喜事、代人写信和状子等收入，统共折算下来，塾师的收入实际上大大高于学费的收入。
教师如此不堪的待遇，还要遭遇通货膨胀而十多年薪资不上调的窘境，甚至一些小学教员的薪水还常被克扣拖欠。“不管我们死活，一扣再扣，扣后又欠，欠至今日已有十个月，家人也要跟着我们饿死吗？”[21]“长此以往，人们都视教育为险途而不敢进入也！”[3]645
四、待遇考究之鉴
民初政府重视对师范教育的前期投入，确保师范生公费待遇。但这仅是从源头上保证师范教育的开展，却无法从根本上推进其深入发展。因为师范生最终面临就业问题，从教待遇的菲薄与社会地位的不高，让不少师范生望而却步。在偿还在学各费、谋求更好的工作和忍受数十年清苦生活的博弈中，大多数师范生选择了前者。
这种情形在当今社会依然延续，在同等待遇条件下不少师范生不愿从教，其主要根源仍是教师职业吸引力不足、教师的待遇和社会地位不高。目前六所部属师范大学实行师范生免费教育，方面表明了国家对师范教育的重视；另一方面，也折射出人们不愿当教师，尤其是不愿到农村去从教。教师专业的吸引力明显弱于其他专业，唯独通过免交学费来提高师范专业的竞争力。
显然，由于地区差异、城乡差距，虽然国家不断加大教育投入、但仍低于世界平均水平，这均导致免费师范生教育推行的效果不理想，此情形与民初时期较为相似。可见，教师物质待遇和社会地位、地区差异仍然是影响当前师范毕业生服务教育积极性的重要因素。因此，仅仅师范教育免费是不够的，还需切实提高教师的物质待遇和社会地位，让教师成为社会上受尊重的职业，由此从根本上解决目前师资不足的问题，进而培养出优秀的教师乃至教育家。
参考文献：
[1]记事[J].教育杂志，1912，（3）：10、12.
[2]蒋维乔.清末民初教育史料·民初以后之教育行政[J].光华月刊，1936，（5），2.
[3]李友芝，李春年，柳传欣，葛嘉训.中国近现代师范教育史资料（第2册）[M].北京：北京师范大学出版社，1983.
[4]王彦才.中国近代私立大学教育经费的问题研究[D].北京：北京师范大学，2006.
[5]商务印书馆编.中华民国教育新法令（第1册、第2册、第3册）[M].上海：上海商务印书馆，1915.
[6]朱有■.中国近代学制史料（第2辑下册）[M].上海：华东师范大学出版社，1992.
[7]公牍[J].教育公报，1915，（9）.
[8]公牍[J].教育公报，1917，（6）.
[9]琚鑫圭，童富勇，张守智.中国近现代教育史资料汇编：实业教育.师范教育[M].上海：上海教育出版社，2007.
[10]公牍[J].教育公报，1915，（6）.
[11]孙继绪.北京女子高等师范[J].少年世界：妇女号，1920，（1）.
[12]记事[J].教育杂志，1918，（10）.
[13]公牍[J].教育公报，1915，（5）.
[14]舒新城.中国近代教育史资料（上册）[M].北京：人民教育出版社，1981.
[15]周予同.中国现代教育史[M].上海：上海良友图书印刷公司，1934.
[16]张仲礼.近代上海城市研究[M].上海：上海人民出版社，1990.
[17]陈明远.文化人的经济生活[M].上海：上海文汇出版社，2005.
[18]曾崇碧.20世纪30年代四川小学教师状况研究[D].成都：四川大学，2003.
[19]郝锦花，田正平.民国时期乡村小学教员收入情况考察——中国教育早期现代化研究之一[J].教育与经济，2007，（2）.
[20]江苏教育厅.江苏教育概览[Z].台北：传记文学社，1971.
考计算机的人未必个个都是高手，严格来说，大部分都不会编程序。也就是说，庸庸碌碌之辈仍然占绝大多数。研究生毕业的师兄只拿2500元左右的比比皆是，所以不要寄希望于拿一张研究生文凭出去赚高薪。但是，对于有实际开发工作经验的人，要想自己在3年之中有一个真正的提高的话，计算机学院提供了广阔的平台。就我所知，每一个月拿2万以上的也有（上海育碧，图形特效算法设计）。所以，同为研究生毕业，能力的差距是极大的。所以，不要去问“研究生毕业能拿多少？”，要问“像我这种水平的人，研究生毕业能拿多少钱？”这样人家才能够准确地回答你。
所谓“有实际开发工作经验”是指你目前已经具备下列能力：
1）你已经认为C++和汇编语言都是很简单的语言，并能够自如地运用；
2）你能够在30分钟之内想到正确的五子棋AI算法设计思路和方向；
3）你完全理解STL为什么这么重要；
4）你能够独立地解决所有的编译与链接问题，哪怕你从来没有遇到的问题，你也不需要询问任何人；
5）英文网站是你的首要信息来源；
6）能够读懂英语写成的国际标准，比如NTFS磁盘格式标准。
7）你经常站在集合论的角度思考算法问题；
8）能够理解一个简单的驱动程序，能够理解一个简单3D交互程序；
9）你能够认识到线性代数和概率论在实际编程工作中的极端重要性；
10）你完全理解COM的设计思想，尤其能够理解COM为什么要设计成这样；
11）当我说到虚函数的重要作用时，你不会急着去找书来翻；
12）你能够说出C++为什么比其他语言优秀的理由，记住这种理由应该来自于你的开发体会，而不是因为其他人都这么说。
此外还有很多判断标准，但如果你同时具备5条以上，可以认为你已经具备相应的开发经验了。在这种状态下读研，你将取得读研效益的最大值。
读研最重要的是要明白你自己要干什么，不能等导师来告诉你你应该干什么。研究生的优势在于理论功底深厚，思维具有穿透力，当然编程能力首先要过关，不要读完研究生
还不知道MFC程序的WinMain函数在哪里。所以，研究生期间，你一定要做有理论深度的算法设计，比如大规模数据的搜索算法，性能是首要考虑因素，不要奢望SQL函数能够帮你解决问题，所有的问题你都必须自己解决，你必须解决内外存交换的性能瓶颈。再比如极品飞车的3D场景生成，图形变换，碰撞检测，物性模拟，纹理映射，灯光模型等等，这些都是可以保证你能拿到2万以上月薪的技术。如果你认为这些东西太难，不可能做得出来的话，那么你就不适合读研。真的，要是你认为读研之后还是要去搞一般的程序设计，如信息管理系统之类的软件，那么你读研的价值就完全不会得到体现，因为这些工作根本就不需要读研。成为软件开发高手的路只有一条：自学！软件开发中需要大量的编程实践和独立思考，只有在此过程中，你才能够逐步成长起来。
如果你只想成为软件开发高手（比如认为会编驱动程序或杀毒软件就是高手的那种），建议工作，不要考研；完全没有工作经验的，也不建议考研，你进来了只有瞎混一通。如果你有上述工作经验且想成为高级软件工程师（能够独立理解并设计出快速傅立叶变换算法的那种软件工程师）的话，那么强烈建议考研。考研让你有3年放松思考的机会，也有3年让你思想和技术积累沉淀的机会。非常难得的机会。
读研的好处在于：A，把你自己放在一个学术和工程的交叉点上；B，让你具备了进入微软等世界顶级软件研发机构的可能性；记住只是可能性。但是不读研这种可能性为0；C，如前所述，如果没有读研的机会，你也就没有静下心来好好钻研几年理论的机会；一边工作拿高薪，一边深入地学习各种理论，诸位认为这可能吗？读计算机的研究生，主要依靠自己去查阅最新文献，自己去研读文献，和导师的口头交流一个月一次就足够了，前提还需要导师的水平足够牛。如果导师的水平不牛，这也没关系，不理他就是了，自己做好自己的事情即可。读研全靠自学，研究生之间的差距全部体现在自学能力上面。又有人问，既然是自学，为什么非要读研？回答是：因为读研就是为你买一份保险，就是买一份你自学三年之后不会失业的保险。这份保险主要是一种心理上的后盾，让你在自学过程中经得起诱惑，能够从容镇定地去追寻计算机理论发展的坚实足迹，从欧拉，费马，高斯，康托，图灵等巨匠那里寻找方法论的珠宝。倘若没有这份保证，你在家里面自学3个月，保证你会被失业的压力压得喘不过气来，何谈安心学习？
管理信息系统，设备驱动开发，工具软件开发，软件病毒剖析等等这些工作不太需要创造性，需要的是耐心和经验，需要的是对既有规范的准确理解，这类开发工作最适合在实战中提高，理论学习没什么作用。但是在人工智能，模式识别，图像压缩，虚拟现实，巨量数据检索，自然语言理解，计算机图形学等等领域，理论学习就占据着绝对的统治地位！这些领域的突破对人类的生活的影响是极其巨大而深刻的。某些领域处于一个极其快速发展的态势之中，比如计算机图形学，相信诸君能够从众多3D游戏的灿烂辉煌中体认到这种说法。在这些领域，如果没有扎实的理论功底，一切都是那么遥远，不管你花了多少时间在编程上面。
对于搞计算机的而言，英语就是你的母语！
读研之后，你的工作机会不是变多了，而是变少了。而且越是高手，他的工作机会和工作范围就越少。这是因为，越是搞前沿研发的公司，其数量越少，在这个圈子的人也就越少。你找工作的范围就越小，试问：如果微软的OS设计专家出来找工作，能够让他选择的公司能有几家？但是，这种公司数量的减少是以工资待遇的急剧上升为补偿的，同时，你在工作中所受到的充分尊重也是在一般公司中体会不到的。所以不要担心学了高科技用不上，呵呵，你只会越来越感觉自己学的不够用。相信接到过猎头公司电话的人会体会得到。真正的高手从来就不会担心工作的问题，也从来不会到人才市场上去找工作。既然选择了理论深入，那么就应该把眼光放得更远。
第一阶段：
练经典常用算法，下面的每个算法给我打上十到二十遍，同时自己精简代码，因为太常用，所以要练到写时不用想，10-15分钟内打完，甚至关掉显示器都可以把程序打
出来.1.最短路(Floyd、Dijstra,BellmanFord)
2.最小生成树(先写个prim,kruscal要用并查集，不好写)
3.大数（高精度）加减乘除
4.二分查找.(代码可在五行以内)
5.叉乘、判线段相交、然后写个凸包.6.BFS、DFS,同时熟练hash表(要熟，要灵活,代码要简)
7.数学上的有：辗转相除（两行内），线段交点、多角形面积公式.8.调用系统的qsort, 技巧很多，慢慢掌握.9.任意进制间的转换
第二阶段：
练习复杂一点，但也较常用的算法。
如：
1.二分图匹配（匈牙利），最小路径覆盖
2.网络流，最小费用流。
3.线段树.4.并查集。
5.熟悉动态规划的各个典型：LCS、最长递增子串、三角剖分、记忆化dp
6.博弈类算法。博弈树，二进制法等。
7.最大团，最大独立集。
8.判断点在多边形内。
9.差分约束系统.10.双向广度搜索、A*算法，最小耗散优先.第三阶段：
前两个阶段是打基础，第三阶段是锻炼在比赛中可以快速建立模型、想新算法。这就要平时多做做综合的题型了。
1.把oibh上的论文看看（大概几百篇的，我只看了一点点，呵呵）。
2.平时扫扫zoj上的难题啦，别老做那些不用想的题.(中大acm的版主经常说我挑简单的来 做:-P)
3.多参加网上的比赛，感受一下比赛的气氛，评估自己的实力.4.一道题不要过了就算，问一下人，有更好的算法也打一下。
一、“看病难, 看病贵”现象成因分析
“看病难, 看病贵”不仅是当前我国医疗卫生体制改革的重点和难点问题, 更是制约国民享有高质量医疗服务的关键环节。因此, 能否尽快、科学的破解这一难题, 将直接关系到我国医疗卫生体制改革的成败和国民的健康水平。总的来说, “看病难, 看病贵”是由多种复杂因素长期交相作用的结果, 正确分析这一问题的原因是解决的前提和关键。笔者认为, 混乱的药品生产、不规范的流通秩序和不合理的“以药养医”格局是导致“看病难, 看病贵”问题产生并长期存在的根本原因。
(一) 混乱的药品审批与生产
在很长一段时间里, 我国的药品审批工作和生产都存在较为严重的问题, “旧药换新装”类的审批生产行为尤为盛行, 寻租行为时有发生。据统计资料显示:仅2004年, 国家药监局受理了10009种新药报批, 相比较之下, 同期美国药监局仅受理了148种。大量本不应该被审批和生产的“新特药”, 不仅影响了国家前后20多次的药品降价成果, 而且还导致了药费的不断上扬, 使得“看病难, 看病贵”现象长期固化。
(二) 医药代表的无序存在与医务人员潜在道德风险
目前绝大多数医院、医生的收入均与其经营的“效益”挂钩, “以药养医”现象极为普遍和严重。根据国家发改委2005年的统计显示, 全国医院药品平均进销差率超过42%。显而易见, 在这样的制度安排下, 药品的价格越高, 医院获利就越多。此外, 在现实经济利益的驱使下, 很多公立医院逐步缺失社会公益性、个别医生也变得惟利是图, 利用手中的经营权和处方权, 大开天价药方, 这不仅加重了患者的经济负担, 使得医患关系趋于紧张, 也造成了医务人员之间收入的巨大差距和国家医疗卫生资源的极大浪费。
上述两点的共同作用, 直接催生了“看病难, 看病贵”现象的蔓延和强化, 严重影响了国民所能够享有的医疗服务水平的提高。因此, 笔者认为尽快规范药品生产、流通秩序和改变“以药养医”格局, 是当前我国医疗卫生体制改革的首要任务和中心工作。
二、AHP的介入:基于公益性的医务人员待遇测定模型构建
尽快实行医务人员绩效考核制度改革, 完善待遇分配激励机制, 实现以服务质量及岗位工作量为主的综合绩效考核和与之相应的岗位绩效工资制度, 铲除“以药养医”格局产生的内在根源并有效调动医务人员为患者服务的工作积极性。建议运用AHP法对医务人员的工作绩效、待遇分别进行评估和测定, 实现医务人员绩效、待遇与其职务级别、接诊人数、疾病治愈率、患者满意率等相关因素的挂钩。这一评估测定方法, 一方面可以从源头上切断医务人员处方权等非理性因素与其待遇直接发生关系, 规避道德风险;另一方面能够从体制上确保医务人员工作效能的最大发挥, 并最终破解“以药养医”难题。
(一) AHP基本原理及步骤
层次分析法 (简称:AHP) 的基本原理是根据问题的性质和所要达到的总目标, 将问题分解为不同的组成因素, 并按这些因素的相互关联影响以及隶属关系将其按不同层次聚集组合, 形成递阶层次结构模型。通过对同层各因素两两比较来确定各自对紧邻上层目标的权重并予以赋值, 经过单层和总层次排序来最终确定最底层因素相对于最高层 (总目标) 的权重, 并借助底层因素所占权重来做出评价或决策。
AHP应用主要有以下步骤:第一, 建立递阶层结构模型。将问题或目标的组成元素按属性分组与分层, 标明上下层因素之间的隶属关系。层次结构一般分为:目标层、准则层和指标层。第二, 构造判断矩阵。即是由专家判断出每一层次各因素间的相对重要性, 这些判断通过引入合适的标度进行定量化, 形成判断矩阵。第三, 单层次排序及一致性检验。对判断矩阵进行求解, 计算出满足Aw=λmaxw的最大特征根和特征向量W= (w1, w2, …, wn) T, 本文采用的是和积法来计算, 基本程序是:将判断矩阵每一列向量归一化得到 ;将B的行向量元素算术平均 , 而W= (w1, w2, …, wn) T即为所求的特征向量。进行一致性检验的基本程序是:计算最大特征根 计算一致性指标 求一致性比率 (R.I.由查表得出) , 并判断其值是否小于0.1, 是则接受检验;否则需重新调整判断矩阵。第四、总层次排序及一致性检验。计算最底层因素相对于最高层的相对权重。
(二) 医务人员待遇测定模型构建
根据层次分析法原理, 建立医务人员绩效考核指标层次结构模型 (见图1) , 并逐步求出B级指标的相应权重。
首先, 对B级指标进行单层次排序。邀请专家对所涉及的矩阵进行打分, 如表1所示。
λmax=3.0540, C.I.=0.02188, R.I.=0.90, C.R.=C.I./R.I.=0.0243<0.1通过一致性检验。
其次, 同理求出C层次指标对B层的所具有的相应权重。即分别构造判断矩阵B1—C、B2—C、B3—C、B4—C并进行单层次排序, 然后再结合判断矩阵A—B进行最后的总排序以求得B层指标权重。判断矩阵B1—C、B2—C、B3—C、B4—C分别如表2、3、4、5, 并计算出特征向量、最大特征根和进行一致性检验。
λmax=3.0540, C.I.=0.027, R.I.=0.58, C.R.=C.I./R.I.=0.0466<0.1通过一致性检验。
λmax=4.1924, C.I.=0.0641, R.I.=0.90, C.R.=0.0713<0.1通过一致性检验。
λmax=4.0597, C.I.=0.0199, R.I.=0.90, C.R.=0.0222<0.1通过一致性检验。
λmax=2, C.I.=0, C.R.=0<0.1通过一致性检验。
再次, 进行指标总权重计算。
CI=0.0305, RI=0.7641, CR=0.0399<0.1通过一致性检验。
(三) 医务人员待遇测定
结合绩效管理的相关理论, 并根据以上所求出的相关指标权重对医务人员待遇进行的最终测定。在此, 本文采用量表综合评价法来进行待遇的最终测定。假设由医院的医生管理委员会或其他专门机构随机指定专员 (其中包括被考核对象的部门领导、同事和患者各2人) 并制定量表 (如表7) 。
根据指标体系所列出的每一因素对医师张三进行打分, 考评小组对每一因素的评分均值与相应因素的权重相乘所得之值, 便是张三的工作绩效得分, 再乘以绩效全额工作就是最终的绩效工资。经对以上6位专家评分汇总得出如下结果矩阵:
A= (80, 90, 80, 75, 75, 85, 75, 85, 90, 90, 85, 95, 85) T
求得张三最终的绩效总分:
F=W*A= (0.04163, 0.02648, 0.01678, 0.03233, 0.02935, 0.10946, 0.10946, 0.03541, 0.08535, 0.15160, 0.24084, 0.08054, 0.04263) * (80, 90, 80, 75, 75, 85, 75, 85, 90, 90, 85, 95, 85) T=85.27
若假定20元/分月3, 则张三绩效工资为20×85.27=1705.4元/月。此处的绩效工资仅为医务人员总收入的一部分, 另外的主要部分应是基本工资, 两者的加总即为医务人员的总工资。
参考文献
[1]国务院发展研究中心:《对中国医疗卫生体制改革的评价与建议》, 《中国发展评论》 (中文版) 2005年第7期。
[2]许树柏:《层次分析法原理》, 天津大学出版社1998年版。
[3]付亚和、许玉林:《绩效管理》, 复旦大学出版社2003年版。
一，研究背景
随着国民经济的不断发展和旅游经验的不断增加，传统旅游方式已不能满足所有人的需求，于是，背包旅游作为一种更为自由灵活，更充满刺激和挑战的旅游方式吸引了越来越多的中青年参与其中。
从1990年开始，女性在世界旅游市场上逐渐形成较大的消费规模。据世界旅游组织统计，在过去的十几年里，女性旅游者出游人数增长了3.7倍，且年龄构成主要集中在20—29岁，占到旅游总人数的44％。国内情况也是如此，携程网对一百多万人次预订自由行、团队游等旅游度假线路出行情况进行分析发现，2009年、2010年以及2011年，女性游客的平均比例分别为57％、58％、59％。[1]
二，国外针对旅游动机中的性别差异的相关研究综述。
Laing[2]对英国游客抽样调查发现82％男性常选择休养放松、日光浴和参观旅游设施等活动，58％的女性的旅游行为更加活跃，她们参观历史文化遗址，参与体验性活动、散步以及购物。Frew等[3]研究发现男性游客更倾向于进行体育旅游。Davies等[4]研究表明一些单身女性游客出国旅游的目的是为了寻找一些浪漫的经历。Ryan[5]认为男女性的旅游动机存在差异，女性更想利用假期来：①避免日常生活的喧嚣；②获得身体的放松；③获得情感的放松。McGhee，Looker.Murphy and Use[6]对1500名澳大利亚旅游者的休闲动机做了研究，检测了在推-拉动机因素上存在的性别差异，结果显示在推-拉动机因素上的注重方面与男性不同，女性更加注重文化经历，家庭和亲疏关系，以及声誉方面，男性更多的关注于运动和冒险。
三，性别与旅游动机之间的假设
根据文献研究以及相关理论提出以下假设：
H1 女性背包客较男性背包客文化动机所占比例更大。
H2 女性背包客比男性背包客人际交往的意愿更强。
H3 女性背包客通过旅游增进家庭朋友的意愿较男性更强。
H4 女性背包客更喜欢参加放松型的活动，男性背包客更偏爱挑战性的活动。
H5 女性背包客旅较男性背包客更注重出行的安全性。
H6 女性背包客对服务质量的要求高于男性。
H7 女性消费的感性因素高于男性。
H8 女性背包客比男性背包客更容易被繁华吸引。
四，数收集与分析
4.1数据人口统计学特征
本次问卷调查样本主要通过户外QQ群，517旅游论坛获取，问卷一共发出150份，收回有效问卷122份，其中男性样本数为54，女性样本数为68，有效率为81.3%。
从性别比例上看，男性背包客占44％，女性占56％，可以看出男性主导背包游的状况发生了改变，越来越多的女性加入到背包游中，这一结果印证了Rechards和Wilson[7]的观点‘less male—dominated’。从年龄上看，34岁以下的背包客比例最高,这与之前对背包客多为中青年为主的描述一致。但是不排除一些年龄更大的人群，例如，女性样本中有7.4%的人在35-44岁之间，男性样本有9.3%在35-44岁之间，有5.6%的人在45-55岁之间。这一点正好印证了Mohsin[8]等人的观点，即背包客群体中确实存在着年龄相对较大的亚群体。从收入来看，2000-4000所占比例最大，2000以下及5000以上所占比例较少，说明，男女背包客收入水平处于中上等水平。从受教育水平来看，大专及大学所占比例最大，初中及初中以下所占比例最小，说明男女背包客的受教育水平较高。Sorensen[9]西方的背包旅游者年龄以18—33岁的群体，尤以22—27岁的青年居多，他们基本等于或高于社会的平均受教育水平。国内背包旅游者的年龄以22-35岁为主，其受教育水平大大高于全国平均水平，笔者所做调研中的背包客大部分具有大学学历和研究生。经检验问卷数据均符合正态分布，可进行参数独立样本T检验。
4.2男女背包客动机差异
15项旅游动机用里克量表进行评估，1表示非常不赞同，2表示不赞同3表示中立，4表示赞同，5表示非常赞同。用spss13.0软件对15项旅游动机求平均值、标准差。一般而言，里克特量表1-5等级评分在1-2.4之间表示反对，2.5-3.4之间表示中立，3.5-5之间表示赞同。男女动机差异见表4-2。
15项动机分别为：1. 增长知识 2. 挑战体能 3. 实现旅游的梦想 4. 回家后能分享旅游经历 5. 建立友谊、发展关系 6. 身体心理放松休息 7. 寻求刺激和兴奋、有趣 8. 体验不同的生活风格 9. 因为服务费用低 10. 因为服务质量高 11. 因为交通便利 12. 因为历史文化景观的吸引 13. 因为有美丽的风景，阳光，天气 14. 因为国际大都市的吸引 15.因为旅途安全度高
表1-2 男女背包客旅游动机差异T检测
表中所示，男女旅游动机中有三项差异显著，动机2（挑战体能）的P值为0.000，动机14（国际大都市吸引）的P值为0.020，动机15（旅途安全度高）的P值为0.025，P值均小于0.05，具有显著差异。
根据动机平均值的降序排列，得出男女背包客旅游动机重要程度。
男性：实现旅游的梦想——独特的生活风格——增长知识——因为历史文化景观的吸引——回家后能分享旅游经历——建立友谊、发展关系——寻求刺激和兴奋、有趣——因为服务费用低——因为交通便利——因为服务质量高——因为国际大都市的吸引——因为旅途安全度高
女性：美丽的风景，阳光，天气——体验不同的生活风格——身体心理放松休息——独特的生活风格——增长知识,实现旅游的梦想——历史文化景观的吸引——寻求刺激和兴奋、有趣——建立友谊、发展关系,回家后能分享旅游经历——挑战体能——因为服务费用低——因为交通便利——因为国际大都市的吸引——因为旅途安全度高——因为服务质量高
前三项动机中男女相同，分别是美丽的风景，阳光，天气，体验不同的生活风格，身体心理放松休息,根据旅游生涯阶梯理论，这三项属于阶梯理论中的最低层次需求。说明男女背包客出行最重要的动机基本相同，还处于旅游需求的初级阶段。实现旅游的梦想，独特的生活风格，增长知识，历史文化景观的吸引这四项的重要程度在男女背包客中也无显著不同，其中，增长知识动机的P值为0.639，男性样本均值略低于女性，历史文化景观的吸引P值为0.461，男性样本均值略低于女性，假设H1(女性背包客较男性背包客文化动机所占比例更大)成立。这四项动机占背包客旅游动机中的次要地位，属于旅游阶梯生涯的第四（自尊与自我发展），第五（自我实现）阶层，属于较高层次的需求，说明男女背包客对于高层次的精神需求十分重视。接下来的动机4（回家后能分享旅游经），动机5（建立友谊、发展关系），动机7(寻求刺激和兴奋、有趣)男女样本中体现的重要程度相似，它们属于旅游生涯阶梯的第二（刺激）第三（人际关系）层次，其中动机4（回家后能分享旅游经）的P值为0.551，男性样本均值略低于女性，假设H3 (女性背包客通过旅游增进家庭朋友的意愿较男性更强)成立。动机5（建立友谊、发展关系）的P值为0.399男性样本均值略低于女性，假设H2 （女性背包客比男性背包客人际交往的意愿更强）成立。
男女样本根据里克特量表1-5等级评分都在3以下的项目有：10服务质量高，11交通便利，14因为国际大都市的吸引，15因为旅途安全度高，评分在3.5以上的项目有：1增长知识，3实现旅游的梦想，6身体心理放松休，8体验不同的生活风格，12因为历史文化景观的吸引，13因为有美丽的风景，阳光，天气。
结合推拉理论，可以看出男女背包客出行动机主要以推的因素为主，拉的因素为辅，说明男女背包客出行内在推动力影响较大，出游主动性强，出游动机受外部条件制约较少。推的因素中，动机2（挑战体能），男女样本具有显著差异，男性的平均值高于女性，假设H4 （女性背包客更喜欢参加放松型的活动，男性背包客更偏爱挑战性的活动）成立。拉的因素中可以看出动机14（国际大都市吸引），动机15（旅途安全度高）具有显著差异，从平均值来看，动机14（国际大都市吸引）男性低于女性，动机15（旅途安全度高）男性低于女性，说明，国际大都市对男性的吸引力明显小于女性，女性比男性对安全的关注度更高，这与以往的研究结果吻合。假设H8 （女性背包客比男性背包客更容易被繁华吸引），假设H5 （女性背包客旅较男性背包客更注重出行的安全性）成立。服务费用低，服务质量高，交通便利这三项拉的因素中，男女背包客有轻微差异，女性对服务质量和交通便利的要求更高，对服务费用较不敏感。假设H6（女性背包客对服务质量的要求高于男性），假设H7（女性消费的感性因素高于男性）成立。
五，结语
由于数据搜集的地域性和局限性以及背包客身份确认的难度，本次研究结果作为一次探索性的研究，还不能客观全面的反应国内整个背包游市场的现状，只能为背包旅游的开发提供一些参考。(作者单位：四川建筑职业技术学院)
参考文献：
［1］ http://vacations.ctrip.com/booking/PkgNoticePage.aspx PKID=120
［2］ Laing. The package holiday：Participant，choice and behaviour.Unpublished Ph.D.Thesis,Hull University，UK.
［3］ Frew E A，Shaw R N.The Relationship between Personality，Gender,and Tourism Behavior.Tourism Management，1999,20：193-202.
［4］ Davies and Jansz.Women travel：Adventurer advice and experience.London：Harrup Colombus，1990.
［5］ Ryan.The Tourist Experience：A New Introductionl［M］.Cassell：Wellington House，1997l.
［6］ McGhee N.G， Murphy L， Usual M. The Australian international pleasure travel market：Motivations from a gendered perspective. The Journal of Tourism Studies，1996,7(1)：45-57.
［7］ Richards,Wilson. The Global Nomad:Backpacker Travel in Theory and Practice［M］,2004
［8］ Seorensen.Backpacker ethnography.Annals of TourismResearch,2003，30(4)：847～867.
摘 要 近年来，高校学生因为“见义勇为”而溺水身亡的事故层出不穷，游泳救生知识在高校的开展已经成为社会关注的话题。根据这类问题，本文采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法研究得出结论：成都体育学院游泳救生教学不管从硬件还是内容方面来说均比较成熟，整个教学评价体系完整，能有效帮助学生学习救生技能。但是经分析发现成都体育学院并未专门开设游泳救生课程，游泳教师人数少，工作量大，课程内容偏向直接救生，间接救生内容不详细。
关键词 高校 游泳救生 教学
一、前言
（一）选题依据
近年来，大学生救人溺亡事件一直是社会关注的话题。大学生因为“见义勇为”而出现溺水事故，其根本上与游泳救生知识的匮乏有着直接关系。游泳救生和掌握游泳有非常明显的区别，会游泳的不一定能成功救人。游泳本身就属于高危体育项目，想要使游泳安全事故的发生机率降低，要首先从游泳参与者本人入手，使游泳者本人掌握基本的游泳安全常识，对保障高校游泳参与者自身安全和对游泳突发事件的急救和处理有着重要意义。目前，国家越来越重视游泳安全教育，越来越多的高校已经开展了游泳课程，也有相关学者提出要将游泳救生教学引入高校来开展，而成都体育学院正是全国率先在游泳课程中引入了游泳救生教学的高校之一。
（二）研究目的
通过对成都体育学院参加游泳救生教学的学生进行调查，研究该教学开展情况和效果。主要目的是为成都体育学院游泳救生教学的发展以及其他准备开展游泳救生教学的高校提供参考。
二、研究结果与分析
（一）成都体育学院游泳救生教学发展背景
1999年全国开展了第一批救生员培训后，成都体育学院意识到救生在游泳发展中的重要性，随即将游泳救生内容加入教学大纲。在成都体育学院游泳教学大纲中明写明游泳救生技能掌握情况，从此游泳课程中开始加入游泳救生内容一直到现在。
（二）成都体育学院游泳救生教学开展现状
1.教学硬件设施。成都体育学院有两块游泳教学场地。航空港校区为露天标准游泳池，接受教学能力有限，器材较少，而本部为标准的恒温游泳馆，该游泳馆是一个集游泳教学、训练和比赛于一体的室内恒温游泳馆，是一个可以承担全年游泳教学的淡水游泳馆。从2002年开始成都体育学院游泳馆成为四川省职业资格鉴定考试的考点之一，每年承办了数批的救生员的培训及考试工作。
2.教学内容。教学内容是将国家职业资格鉴定（游泳救生员）培训教材中的培训内容进行的适当改编，具体分为三大板块：实用游泳、自救、他救。其中實用游泳主要学习：踩水、反蛙泳、潜泳、跳水、抬头爬泳和侧泳等；自救部分主要学习：抽筋后的处理方法和水中解脱；他救部分按照最新版救生员培训教材分为：间接救生、直接救生和心肺复苏术。
3.教学实践。每年成都体育学院将获得救生员资格的学生分派到各个救生实践平台进行实践，提高自身实践操作能力。比如每年分派学生参加成都市各个游泳池的救生工作，国际铁人三项救生员工作，大型水上活动的救生员工作。每年为毕业生提供前往新加坡担任救生员的工作。
三、结论与建议
（一）结论
1.成都体育学院游泳救生教学开展的优势
（1）在游泳救生教学开展的基本条件上，除了常年开放的恒温游泳馆以外，国家职业资格鉴定中心的考试也在这里进行，游泳课程教学硬件条件要明显占有优势。（2）从开设时间上来说，成都体育学院游泳救生教学内容早在2000年就加入了教学大纲，至今已经进行了15年教学，教学时间长，经验丰富。（3）在游泳救生教学的教学师资条件上，成都体育学院的游泳教学师资力量较强，全部为游泳专业毕业的教师，其中有6名教师为国家职业资格鉴定游泳救生员的培训师。总体来看，成都体育学院游泳救生教学不管从硬件还是内容方面来说均比较靠前，整个教学评价体系完整，能有效帮助学生学习救生技能。
2.成都体育学院游泳救生教学存在不足
（1）游泳课程安排不合理。成都体育学院并未单独开设救生课程，所以游泳救生教学内容在游泳课程中显的额外紧张，每学期整个救生教学占用时间过短，部分救生内容并未加考核，不能起到良好的教学效果。（2）成都体育学院游泳教研室全年有6000多学时的教学量，游泳教师过少，容易引发安全事故，不能满足游泳救生教学向更高层次发展的需要。
（二）建议
1.继续推广游泳救生的社会意义，加强宣传，让更多的学生关注游泳救生知识，促使各高校学生以正确视角对待游泳救生。协助大学生掌握游泳救生技能，提升当代大学生的生存意识、生存技能以及社会责任感。
2.根据实际情况，增加专门的游泳救生课程。建立合理的课程体系，在课程设置上要制定出符合各种不同游泳水平的大学生教学内容。
3.针对不同水平大学生进行不同内容的辅导，将间接救生作为重点放入教学当中。
4.教学中注重实践与理论的结合，在考核方面增加实用游泳的考核比重，更有效的促进游泳救生教学的教学效果。
参考文献：
[1] 章晓宇.大学生水上救生教育可行性分析[J].重庆科技学院学报.2010（1）：165.
[2] 郭爱民.我国高校水上救生教学现状研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013.12（12）.
