如何培养好的理财习惯

如何培养好的理财习惯（精选10篇）

如何培养好的理财习惯 篇1

初级的理财习惯一般是生活中的用钱习惯，前文也都有过介绍，一般有定期储蓄，按月份等时间来强制自己进行必要的储蓄。记账，用来记录支出，了解自己的支出方式以达到合理的的花钱。 理性消费，即尽量避免冲动型消费，因为看似不经意的消费习惯往往带来巨大的损失，个人财产不经意间流走，不仅无法积累财富且在关键时候造成资金的紧缺，技巧类如巧用信用卡等。

巧用信用卡 一般信用卡都有免息期，利用免息期做一些短期的投资，及在免息期消费，然后在免息期到期前还款便可以省下一笔开销。而且，不少商家会和银行合作开设一些优惠活动，利用信用卡消费就可以得到不小的实惠。信用卡的账单功能也可以用来打理资金的流出方向，而利用信用卡积分则可以兑换一些小礼品。但，持有的信用卡不宜过多，可以办一张优惠活动多的用，而避免养成过于宽松的消费习惯。

如何培养好的理财习惯 篇2

一、要求学生上课认真听讲,把课本知识吃透

一个学生一个学科学得怎么样,课堂上45分钟的利用率起着极其重要的作用。这就要求学生在课上45分钟都要认真听讲,把老师课上所讲内容大部分渗透进去。

1.老师施展个人魅力,吸引住学生的注意力,令学生全神贯注听懂老师灌输的知识。

小学阶段的学生年龄小、自制力比较差,自己管不住自己,总希望老师能像家长一样关注爱护自己,希望自己努力表现,得到老师的认可,希望自己成为老师眼中的“乖乖宝”,学习好、表现好、纪律好,这就要求老师用心去关注每一位学生,关注不同成绩层次的学生,老师用心了才会得到学生的肯定与回报。所以在课堂上我会用和蔼的话语、亲切的眼神、热情的赞扬与学生进行沟通,发现每一位学生身上的闪亮发光点,对于他们的长处与优点给予认可和肯定,这大大地增强学生的自信心,同时更坚定了他们学好数学的信心。

2.让学生养成认真阅读课本的习惯。

小学数学课本是学生获得知识的主要来源,课本的阅读在小学数学学习中起着至关重要的作用。一些学生往往不会读课本、不懂得审题,甚至弄不清楚一个题目的意思,当然解题更无从下手。审读一道题,搞懂题目是关键,排除畏难情绪,不要一见题目,马上头大,要静下心来,读懂题意,再用平时所学到的知识有针对性地解题。而且要读懂一道题几层意思,几个问题。有些同学容易犯答题不全,甚至有遗漏的错误。

二、改变单一的“填鸭式”教学模式,试行小组合作学习,提高学习效率

以往的课堂老师只顾自己眉飞色舞、喋喋不休地讲述,根本顾及不到学生的学习效果。现在我们就要转变一下模式,让学生参与期中,由被动的接受转变为主动的学习,由单打独斗的学习模式转变为小组合作模式。模式的改变,可以改变学生对于数学学习的兴趣。小组合作可以分为生生合作及师生合作两种模式。

生生合作有语言的沟通和作业的合作,当语言合作时,要让每个小组成员都有发言机会,都来发表自己的见解,要求每个小组成员不仅要善于说还要善于听。引入辩论机制,就一个问题、一个观点进行讨论及辩论。当某个小组成员讲述不够完整或者有错误时,其他成员可以进行补充和纠正。大家联合起来学习知识,提高了学习兴趣和积极性。

师生合作,是指老师要学会尊重学生,要与学生融为一体,加入学生的小组讨论,成为合作小组的一员,发表自己的见解和意见,加深巩固学生对知识点的学习和认识。与大家一起讨论,从而缩短了师生间的距离,进一步加深了师生感情。打消了学生对老师的敬畏感,使得师生之间更容易沟通。

进行全班交流。让每个小组选出代表,对学习效果进行汇报,如果一个小组遇到了问题可以让另外一个小组帮助解决。

三、在小学数学教学过程中,应注意培养学生认真阅读课本的良好习惯

小学数学任课老师往往觉得学生年龄小,自主学习能力差,很少让学生自己去课本里汲取知识,课堂上经常是课件多、讨论多、填鸭式讲解多,很少让学生回归到课本的阅读。其实小学的课本是多名专家,结合小学生的知识结构、年龄特点进行编写的,在编写过程中,充分考虑到了小学生的接受能力,小学生完全可以自己读懂。例如,在教学《用未知数表示数》一课中,乘号的省写与简写这一知识点时,我摒弃了原来的讲授教学模式,让学生通过自己阅读教材来完成知识内容的学习。学生通过自己阅读课本,懂得了字母与数字相乘,乘号可以不写,但是数字要放在字母前面;字母与字母相乘可以用“·”来表示,或者省略不写。学生通过自己阅读课本学到这些知识,省略乘号的注意事项也被学生自己从课本中找出来,不再是老师单方面的灌输,这样的学习是主动并且富有个性化的学习过程,学生的学习交流变得积极主动,记忆也会更加牢固,并且教师可以教会学生带着问题去阅读。

同时注意培养学生课外阅读数学方面的书籍。在教学中我向学生们推荐了课外读本《数学真美妙》,还从网络上下载一些古今中外的数学故事及小知识,讲给学生们听,使得数学学习变得轻松、有趣,扩大了学生的知识面,激发了学生学习数学的兴趣,培养学生爱阅读的好习惯。

四、培养学生善用思考,多用脑的好习惯

学生学习数学就是用脑思维的一个活动,只有善于思考、勤于用脑才能掌握和理解所学的知识点,从而形成数学能力。课堂上要给学生充分的时间进行思考,要给学生足够的思维空间,不怕学生思维绕弯路,把学习的主动权交给学生,让学生提出想法,积极提问,最后再对学生的想法对与不对给予以指正及点评。

例如,在讲述“13-5”所表达的意义时,一般学生表达为:13减去5是多少。通过给予学生充分考虑时间,启发学生从减法的意义及运算名称等多角度考虑,学生们可以考虑出多种答案。

(1)13比5多多少?

(2)5比13少多少?

(3)5添上几是13?

(4)被减数是13,减数是5,差是多少?

(5)13减去多少与5一样多?

所以课堂上老师要仔细观察,适时指导,把握时机,发展学生的思维能力。

五、培养学生认真独立完成作业并且检查作业的好习惯

学生作业完成的质量好与坏直接体现着学生对这门功课掌握的情况,这就需要老师对学生的作业有一个严格的要求,首先最基本的要求学生作业书写认真、工整,要求学生写作业时专心、投入,不能一边写作业,一边想着玩,只有塌下心来,才能保质保量地完成作业。做完作业后要对所做的作业进行检查,作业不是做完了就万事大吉,还要保证作业的准确率。要求学生独立完成作业,坚决杜绝抄袭作业的坏习惯。

小学阶段,好的学习习惯的养成甚至比学习本身更重要,一个学生在他的数学学习当中养成良好的习惯,会使他在今后的漫漫学习征程中受益终生!

摘要：良好的习惯对一个学生的学习、品质的形成,甚至世界观的形成都起着极其重要的作用。在小学阶段,教师就要开始注重培养学生在教学学习中的习惯。要求学生上课认真听讲,实行小组合作学习,认真阅读课本,多思考,多用脑,独立完成作业等。

高中生如何培养好的学习习惯 篇3

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。

培养好的学习习惯应该从小开始 篇4

培养好的学习习惯应该从小开始，那么，小学生们应该从哪些方面培养良好的学习习惯呢？石家庄市东苑小学卢家熠老师介绍了她们班学生们总结的六字真诀。

“转”：上课时学生眼睛跟着老师转。老师在讲台上走到哪里，学生的眼睛、耳朵就要跟到哪里。

“记”：一边听课，一边有意识地记、有意识地背，强化记忆。

“忆”：及时回忆。学生在三个时间里回忆：上课时，在老师讲课停顿或写黑板的时候，回忆一下刚才老师讲的内容；下课时，赶快回忆一下刚才一节课的主要内容；回家后，用二十分钟时间回忆一下当天上过课的主要内容。

“预”：事先预习，带着问题来上课，听老师讲的内容和预习的有何不同。

“系”：学生放学回家，先要把当天上过的内容分科目进行归纳整理。比如，语文课学习了很多关于颜色的词，就将这类词归纳在一起。

“集”：回家做作业、复习和预习时都要高度集中时间。内容也要集中，同一门课的作业，复习、预习要集中在一起完成。

如何帮孩子养成好的学习习惯 篇5

第二，在指定的做作业和复习功课的时间内，必须集中精神，用奖惩的方法逐天训练，直到孩子能自觉坚持。家长要注意，这项训练一定要做，特别是要训练那些做功课马虎拖拉的孩子。

第三，每天放学回家，必须完成当天的作业，在一段时间里，家长要做到每天检查，定期和教师联系，直到孩子养成习惯。

第四，每天放学回家，必须复习当天在学校学过的内容，在一段时间里，家长要做到每天督促，直到孩子养成习惯。复习其实挺重要，复习容易帮助孩子把今天的知识和明天要学的融会贯通。

第五，在做作业和复习功课的时间内，必须抓紧时间不拖拉，用奖惩的方法逐天训练，直到孩子能自觉坚持。

第六，对所学内容必须充分理解，不应死记硬背而不求甚解，在一段时间里，要逐天询问孩子当天所学内容的要点，帮助孩子养成理解的学习习惯。每天询问孩子上课的内容实际上就是去推动孩子的理解习惯的养成。每天家长对孩子进行这样的训练，就能有效地帮助孩子抓住他上课听的核心内容，这对一个人的思维能力包括掌握知识的能力都是至关重要的。但是，家长开始对孩子进行这种训练的时候得下点功夫，要天天跟孩子讨论才行。

第七，做作业一丝不苟，对学习严谨认真，用奖惩的方法逐天训练，直到孩子能自觉坚持。孩子做作业的认真态度也是一个重要的学习品质，要做好相关的训练。

如何培养好的理财习惯 篇6

当前社会上出现了很多关于投资诈骗的现象，骗子们都许诺给投资人每年30%-40%的高额回报，如果有了理财知识，就不会受这样的骗。要想把财理好，就要养成学习理财知识的理财习惯，对理好财有很大的帮助。

2.记录财务消费情况

花钱一定要有计划。无论结婚买房子还是车，都要做到事先有计划，譬如说是否要申请房贷或者车贷等，若能提前有一个准备，到时候就不会导致生活拮据，有计划的花销能克制冲动消费。

3.明确经济目标

了解自己的价值观，可以确立经济目标，使之清楚、明确并具有一定的可行性。缺少明确的目标和方向就无法做出正确的预算，没有足够的理由约束自己也就不能达到期望的目标。

4.制定预算并实施

财富并不是指挣了多少，而是指还有多少。通过预算可以在日常花费的点滴中发现大笔款项的去向。并且一份具体的预算，这就会更利于我们事实现理财目标，对往后制定理财计划也有帮助。

5.削减不必要的开销

如何培养好的理财习惯 篇7

现在，学校放暑假的时间比较长，一般都有两个月左右。家长应该怎样让孩子度过一个有意义的暑假呢？有的家长因为工作忙，没有足够的时间来陪孩子，孩子就天天呆在电视机前，或者泡在网吧里打游戏，实际上这对孩子的身心成长都是不好的。有的家长不管孩子同意不同意，给孩子报了大量的辅导班、培训班，让孩子像没有放假时一样天天去“上课”，结果也往往是事倍功半„„我们认为，家长可以利用首先首先首先首先，要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书，就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望。

这就要求家长引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长要适当满足孩子对读物的兴趣取向，不要随便否定孩子的愿望。孩子走出校门以后，就不再想看校内学习用的课本或与教材密切相关的辅导书，很想读些“让人轻松”、“有欣赏价值”、“能扩展视野”的书，或者在孩子们中间流行的读物。家长就不应该强迫孩子在课外也要多读“对课内学习有帮助的”诸如《××科习题精选》之类的书。因此，家长为孩子订购图书、报刊时，要尽量采取指导、建议与商量结合的态度。孩子们大都喜欢故事、幽默、笑话、寓言之类的书，家长可订购《故事大王》、《幽默大师》、《少年寓言金库》等。当孩子有了自己感兴趣的读物时，促使孩子养成天天自动读书的习惯才有了基本条件。家长还可以利用周末带孩子去新华书店或附近的书城，让他们自己挑选自己喜爱的书。现在一般大的书店里都开放空调，外面天气炎热，里面既可以挑书读书、增长知识，又可以“避暑”，去书店也就成了一件一举两得的事。经常带孩子去社区或单位的阅览室、图书室，这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。

其次，家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情。

据心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种读物产生兴趣时，家长最好采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。有时，家长还可以参与孩子讨论读后感。也可以结合孩子在语文课学过的有关内容“借题发挥”。这样做既强化了孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长了解孩子读书的质量。

好的学习习惯比补课重要 篇8

补课是不得已而为之，但把希望寄托于补课显然不是最好的选择。孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。补课，不如补习惯。

补课，补什么习惯?

01补一下阅读的习惯

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”当时读到苏霍姆林斯基的这些观点，我很认同，但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。

02补一下听课习惯

学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。

认真听讲的同时还要认真观察和思考，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢?我要说，学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。不然学生只能越来越差。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不能稍不如意就埋怨环境。

03补一下做作业的习惯

首先是端正态度

作业不是负担，而是教学活动的重要组成部分和自然延续，是一种学习和积累的过程，做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。所以我们要重视做作业，“拖、抄、代”的做法要不得。在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

其次是细心审题

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

再次是练后反思的习惯

读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。如：为什么想到这种方法?有无其他方法?哪种方法更好?能否变通一下而变成另一习题?如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。最后是收集错题的习惯。平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。考试时复习错题效果也很好。

04补一下学习方法

学习方法很多，但敢于提问是最基本的。要敢于带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。

其次是复习归纳的习惯。复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。对所学知识进行复习、总结、概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

05补一下自信

自信是人进取心理不可缺少的根基。俗话说：信心多一分，成功多十分。孩子的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心，往往缺乏战胜困难的勇气。一旦遇到挫折和失败，就情绪低落，灰心丧气，甚至惊惶失措，彻底崩溃。它不仅制约学生的行为，而且束缚了学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。

如何培养好的理财习惯 篇9

有部分同学只在课堂上认真听讲，课后完成老师布置的作业，没有进行课前预习。而同学们平时上课不预习，主要的原因不是没有时间，而是没有认识到预习的重要性。

预习是学习的一个重要环节，它可以扫除课堂学习的知识障碍，提高学习效率;还能够复习已经学习过的知识，减少对老师的依赖，增强自主学习性。

2、专心听课的习惯

如果上课前没有一个认真课的决心，会影响到你的听讲效果。如果在上课之前，能自觉地要求自己必须认真听课，那么上课的效率就会大大增强。

其实，有很多的学生认为上课没有听懂没关系，我下课看看书就能明白了。抱有这种想法的学生往往是在学习上不求甚解，稍微遇到听不懂的知识点，就不想听了。这样不仅浪费了宝贵的上课时间，还增加了下课的学习负担。这就是不专心听课的后果。

3、及时复习的习惯

及时复习的优点在于加深了对学习内容的理解，防止在学习后发生遗忘。所以，对于刚学习过的知识点，应当及时去复习。学过即习，方为及时。千万不要在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

如何培养学生预习习惯 篇10

在新课程改革浪潮的感召下，我--------一个年轻的教师，满怀激情地投入到我校的课题研究之中，开始了语文教学上崭新的尝试。回首这走过的历程，一路探索一路实践，一路风雨一路歌。这一年中，我既品尝到披荆斩棘的艰辛，又感受到小小的丰收的喜悦；既摸索到一些宝贵的经验和方法，也产生了许多的思考与困惑。预习是课堂教学的前奏。预习的主要目的有这些：可以让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备；可以让学生运用已有的知识技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知识的作用；可以让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课，增加求知欲，激发学生对学习数学的兴趣。

那么，究竟怎样培养学生良好的语文预习习惯呢？在此，我不妨谈一下自己的一些做法，预习一篇课文时，可分为以下六步：

一、默读。

拿到一篇新课文，学生时常会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。

二、查阅。

1、通过查字(词)典给不认识的字注音，并找出生字的形近字、同音字等分别组词，对不理解的词语，通过查词典或联系上下文、生活实际等理解其意思，并整理到预习本或书上，以便第二天到课堂上与同学讨论，这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。

2、查找与课文内容相关的资料，了解时代背景等。如在学习《探索月球奥秘》这一课时，课前让学生搜集、查阅了有关人类首次登月的资料，了解那段历史，这样有助于学生理解课文内容。再如学习《天上的街市》一诗时，让学生查找郭沫若在什么样的背景下写了这首诗，背景的了解有助于学生理解诗人在诗歌中的感情。

三、朗读。

学生在完成前两步的基础上，就可以放声诵读了。读准字音，读通句子。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。

四、批注。

在学期初，我交给了学生圈点勾画法。学生在预习的过程中，我要求学生边读边画出课文中好词佳句等，如有感想还可以在旁边简单写一写。这样，融入自己的理解，使学生初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。此外，在课文中遇到“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以适当加上批注，谈谈自己的理解、体会。

五、回答。

每课的课后思考题都是紧紧围绕本课的重点知识来安排的。为此，我还提醒学生结合课后思考题，在课文中寻找答案并画下来，也可以做到预习单上，从而加深对课文的理解。

六、质疑。

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。” 因此我常鼓励学生通过默读思考，提出自己在预习中所遇到的问题，或者自己对这篇课文的独特的见解，而这正是学生主动性和创造性的具体体现。如教学《紫藤萝瀑布》一课，初读后学生会想这篇课文在讲什么内容，再读后会思考课文的重点部分是什么？文中提到的“手足情”是什么事情？，像这样发现问题的过程其实就是学生激趣的过程，思考的过程，深入课文的过程，同样也是自行解决问题的过程。这一步预习完成得好，可为课堂上“问题的探讨”这一双边活动奠定基础，也活跃了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习的效果更好。

学生完成以上六步后，认真完成课文预习单，将内容系统化。

总之，学生良好的预习习惯是靠教师反复培养训练才能养成的。这就要求教师平时不但布置预习任务，还要注重检查预习的效果，看看学生是否读得正确流利，是否懂得在书上批注。教师在检查的过程中，要注意学法指导，督促学生完成预习任务。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂的学生，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使预习更好地服务于课堂。

我班学生的语文预习习惯是从上学期开始培养的，通过实践，近一学期以来有了一些成效。他们的预习自觉性增强了，自学能力有了明显提高，书上的圈圈点点，预习本上的写写画画，都留下了孩子们深深浅浅思考的痕迹，也留下他们成长的足迹。我相信只要学生按此方法做好预习，他们一定会受益终生的。