好雪片片林清玄 赏析（推荐4篇）
“好雪片片”引自一个典故。说的是唐代有一个精通禅理的庞居士，有一次到他的老师惟偃大师那里去求法。求法完毕下山时，庞居士和相送的惟偃大师众弟子推开大门，但见漫天大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混沌之中。庞居士指着空中的雪片，不由得发出了感慨：“好雪片片，不落别处。”②这是我国典故中最美妙的故事之一。林清玄将这样一则典故恰到好处地融入作品之中，恰巧也是与典故中的点与文章中流浪汉的品质很好地契合起来：好雪亦是人的好品质。生活中处处都有美，只要我们善于发现，美好的事物不在别处，就在我们身边。 文章也正是从这个寓意出发挖掘出让人感慨万千的“片片好雪”就是明净的善意这一主题。
【1】仔细阅读文中8~15段，请用简洁的语言归纳“我”与老流浪汉之间发生的两件事。
【2】品读文章，请说说最后一段在全文的作用。
【3】作者极力渲染流浪老人的_百度作业帮
林清玄《好雪片片》阅读答案：
【1】仔细阅读文中8~15段，请用简洁的语言归纳“我”与老流浪汉之间发生的两件事。
【2】品读文章，请说说最后一段在全文的作用。
【3】作者极力渲染流浪老人的
林清玄《好雪片片》阅读答案，
【1】仔细阅读文中8~15段，请用简洁的语言归纳“我”与老流浪汉之间发生的两件事。
【2】品读文章，请说说最后一段在全文的作用。
【3】作者极力渲染流浪老人的形象特点有何用意?
【4】读了本文你觉得文中的“我”和老流浪汉是怎样的人?
【5】作者说：“我们生活中的好雪，明净之雪也是如此，在某时某地当下即见，美丽的落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。“结合实际，请谈谈”生活中的好雪，明净之雪“在文中象征着什么?”好雪“在实际生活中有什么现实意义? 褓弑桀00ABC —12—15
1、从结构上看，文章可以分为三部分。你是怎样划分的?请写出起讫段的序号，并简要概括出三部分的大意。
起讫段：
(1)
(2)
(3)
2、文中写“我”以在老人那里买奖券“感到安心”，“并使同情找到站立的地方”，为什么感到安心?“并使同情找到站立的地方”是什么意思?从中可以看出“我”是一个什么样的人?
第一问：
第二问：
第三问：
3、文章中写“我”第一次向流浪老人买奖券时，有一个十分鲜明的对比。请说说这个对比的内容和表达作用。
4、文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处?
5、阅读全文后，你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处?你对美有什么新的感悟?
1、(1)描写流浪老人的外形和生活情形。
(2)写流浪老人对买奖券者的真诚祝愿和关心。
(3)礼赞老人的心灵之美。
2、第一问：买奖券实质上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安;
第二问：同情老人有了一定的方式，能够尽一点对老人的责任，这就是同情找到了“站立的地方”。
第三问：可以看出“我”是一个善良、富有同情心、有一定社会责任感的知识分子。
3、崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的身子、奖券形成十分鲜明的对比。红色塑胶套是老人美好心灵的象征。
4、起到点题的作用。作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓浓的诗意。
5、流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人。
这时，漂下来的不再是雪了，而是雪花。像一片片鹅毛纷纷扬扬，飘飘悠悠，宛若一群穿着白纱裙的小仙女，牵着那轻柔洁白的舞裙，向人们展示自己的芳姿。一时间，色彩斑斓的世界已变成了粉妆玉砌的世界。
雪越下越大，零零碎碎，小而轻，薄而柔。成千上万的雪花从高空落下。渐渐地，雪密密麻麻的，就像是吴刚摇动了桂花树，片片芬香无比的花瓣洒落人间。
踩在软绵绵的雪上，咯吱咯吱响。我伸出双手，接住几片洁白的雪花，如珍宝似的欣赏它们。多么可爱的雪花啊!比点点晨露都要晶莹，比丝丝秋雨还要密，简直如玉般无暇，让人爱不释手。这世间哪有一种花像雪花如此美呢?又有哪一种花像雪花那么洁呢?“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这是雪的灿烂;“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下顿失滔滔”这是雪的壮观;“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这是雪的绮丽;“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”这是雪的温柔。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。这是雪的孤寂。
雪渐渐地也小了，空中零星飘着几片鹅毛似的雪花。我好奇地张开嘴迎接飘落的雪花。六角形的雪花轻轻地落在了我的舌尖上，那种清凉的感觉一直沁到心底，润醉了我的心田。过了一会，雪停了，整个大地好像被一层银纱裹住，又好像被一层薄雾笼罩着。路旁的树上挂满了雪花。如果你的赞叹声惊动了树枝上的小鸟，那雪花将会如晨雾般挥洒，无声无息地融入大地;如果你轻轻摇摇树枝，那雪花会发出“哗啦哗啦”清脆地响动，令你陶醉其中。
《好雪片片》是高教版职中语文教材“基础板块”上册第一单元的第二课本单元学习重点是“整体感知”，活动重点是“认识专业树立信心”《好雪片片》一文，记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人，作者从他身上真正感觉到“人明净的善意”，从而揭示了一个道理“无论境况如何，都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人温暖”
我所执教的是服装营销班他们普遍文化课基础较差，思想单纯幼稚一些同学喝酒抽烟打架玩游戏样样占全，把无知当潇洒，对学习没有兴趣，他们彷徨茫然，缺少对人生、对社会的独立思考但是他们个性活泼、外向、好动，短期竞争意识比较强，比较愿意接受动态的知识所以，语文课堂教学活动，力求深入学生内心，以情动人，帮他们树立自信，提高思想素质，使他们热爱生活，关注社会综合以上情况，我制定如下三个维度的教学目标：
(一)、知识目标：
1、学习朗读欣赏方法整体感知课文
2、学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象
(二)、能力目标：
1、在课堂教学中引入竞争机制，培养学生自主学习、合作探究的能力
2、在情境互动的过程中，培养学生对生活的思考能力
(三)、情感目标：
引导学生学会体察他人的善意，发现身边的美;也学会善意的对待他人，为别人送去一片温暖
教学重点
通过把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感
教学难点：
让学生发现“生活中的美”，学习流浪老人保持善良本性，为他人送去温暖的优良品质
二、说教法与学法
一节好的语文课是教与学相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了以下的教学方法：
1、多媒体教学法为了提高学生的学习兴趣，增强教学效果，我采用多媒体、网络图片、视频等手段来辅助教学
2、分组PK教学法将时尚元素引入课堂，赋予学生以竞争机制，短期激发学生的进取心，形成良好的课堂学习气氛
3、交互式教学法教师指导与学生学习相交互，学生与学生之间相交互，教师要及时发现学生的闪光点，并且善于归纳和总结学生的观点，让学生成为课堂的主人
4、情景创设法引入心理暗示效应，创设现场情景，在互动的过程中，激发学生对生活的思考
通过灵活多样的教学方法使学生能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主学习
三、说过程
教学过程可概括为1个点、2个结合、3个环节、4种能力
(一)1个点：以诱发同学“善意”为出发点
为了吸引学生的注意力，引发共鸣，我利用多媒体展示一组“流浪者“图片，抛出问题：“同学们，当你们在街头碰到他们，你会怎办?”请选择
A：厌恶他们，立刻闪开
B：没感觉，各走各的
C：害怕他们，放慢脚步，想躲开
D：同情他们，想去看看他们有什么需要
此环节的意图与效果：通过以上图片的再现，问题的设疑让学生关注到在我们身边，还有那么一群人，他们缺吃少穿，流浪街头，从而诱发他们的“善意”，同时激发他们探究课文的兴趣
(二)2个结合：游戏与教学相结合、课堂与生活相结合
(1)游戏与教学相结合
为了让学生能整体感知和探究课文，结合他们的短期竞争意识还比较强，特别是给“对方”找茬，他们更是兴奋的特点我在课堂中引入了PK赛
课前，我把全班随机分成6组，每组6―7人，选出组长以备课堂进行PK赛PK赛的规则：每次或每环节PK胜出的小组长到老师处进行抽牌，老师处有五张牌，分别是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分别代表分数，大鬼代表4分的双倍，小鬼代表2分的负分分数累计，算最后得分，得分最多为赢家
PK赛分为朗读PK和问题PK
朗读PK：把文章分成6部分，每组同学分别进行朗读PK;没朗读任务时要跟随“对方”默读，发现问题就要记下，呆会给他们“找茬”完成后选出最好的组，现场抽牌随后抛出问题：“你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人?谈谈你的感觉”
此环节的意图与效果：好的朗读能传递许多言外之意，好的朗读能唤起读者、听者的共鸣通过这种PK式朗读，让学生最大程度地投入了这篇课文，提高他们整体感知的质量和“朗读”能力，还可以有效防止他们出现“身在曹营心在汉”的情况因此，回答随后的问题时，场面热烈，学生们七嘴八舌地发表自己的看法
问题PK：根据文章的内容，我设计了以下3组问题：
1、本文写了流浪老人哪两件事?采用了哪种描写方法?突出了老人的什么特点?在文中把描写流浪老人外形与生活情形的句子画出来，并说明这样写有什么用意?
2、文章写“我”与老人的事是通过那些事表现出来的?“我”的感受如何?找出这部分中描写老人动作、语言的句子并说明这样写的作用
3、“我”和其他人对老人的态度有什么不同?在文中找到相应的语句并说说“我”是个什么样的人?
操控：请六组的组长出来抽题，抽到相同题目的两组进行PK，同学们按照题目要求，制作成“阅读卡片”，老师现场实物投影同学习作，从语言表达是否全面，书写是否工整等方面评比，胜出者抽牌
此环节的意图与效果：通过小组间的`交流，学生之间有机会合作探究，有机会获得同伴的创新信息，促进学会多方位互动，综合培养了学生“听、说、读、写”的能力同时，老师在阅读方法上进行点拨，利用圈点法来获取关键的信息此外，这次PK以抽签方式进行，增大同学合作讨论的兴趣，这也有助于小组讨论的开展
整个PK赛，以游戏带动课堂达到“寓教于乐”的效果，凸显了教学目标
(2)课堂与生活相结合
语文课堂植根于现实生活，鼓励学生走进生活，观察生活，发现生活中的“美”，把语文课堂与生活“链接”起来我设计了以下两个活动：
活动一：同学表演自编情景剧《购买上帝的男孩》
主题：真正的上帝是人们的爱心关爱身边的每一个人，带着关爱的目光来观察生活、感受生活，你会发现许多感动我们心灵的东西(引出下面活动)
活动二：播放学生的摄影作品，请优秀作品的摄影者，现场给我们说一说相片背后的故事
主题：我们的学生习惯被老师、家长批评，他们都在一些质疑、冷漠的眼光下成长，让他们慢慢也习惯地用一些质疑的、冷漠的眼光来审视他人，所以他们容易忽略身边生活中一些小小的“善意”这个活动让学生明白“生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”当我们心存善良，心存感恩，便懂得关爱别人
此环节的意图与效果：通过这种活动方式充分地调动学生的积极性，课堂气氛也达到了高潮，使学生更深刻理解课文的内容在情景表演中，提高学生普通话口头表达能力，锻炼了他们的勇气与自我反应能力，使他们具有一定的满足和成就感
(三)3个环节：整体感知、课文探究、课堂延伸
从感知到探究到延伸，符合学生学习知识的规律，在柔和的背景音乐下，我带着同学们回想本课的主要内容，再一次让学生感受流浪老人与“我”的善良，从而诱发他们的“善意”
小结：流浪老人处于社会的最底层境况凄凉，但仍真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的片片“好雪”吧让“爱”在我们心中荡漾……(播放《你的笑颜》背景音乐)
(四)4种能力：听、说、读、写的能力
整节课通过朗读PK，分组讨论，情景表演，图片解说等，综合训练了同学们的听、说、读、写的能力
四、说板书设计
好的板书是课文的精华体现这节课我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求重点突出，做到简明扼要，让学生获得鲜明的印象与主要知识
人物形象特点表现手法
流浪老人外表肮脏、境况凄凉外貌、动作、语言描写
善良
“我”善良、敏锐动作、心理描写
五、说教学反思
教师心得：这节课基本达到了“寓教于乐”的教学效果既有知识学习，又有实践活动;既有学生的自主学习，又有师生的合作探究既突出了本单元的学习重点，也有效地锻炼了学生的各种能力
不足之处：最后一个活动的时间安排稍有些仓促，如果时间的分配再完善一些或许会更好
