毕业论文的研究方向

毕业论文的研究方向（精选12篇）

毕业论文的研究方向 篇1

各学院（中心）：为全面总结2013届毕业研究生思想状况、科研水平、实践能力等综合素质，树立和宣传一批优秀毕业生典型，请各学院（中心）对2013届毕业研究生进行毕业鉴定，并在此基础上评选出优秀毕业研究生，现将有关事项通知如下：

一、毕业鉴定工作

1、毕业鉴定对象：全体2013届毕业研究生。

2、毕业鉴定程序：个人进行自我鉴定（填写《毕业研究生登记表》，登记表由学院统一到研工部领取），在班级汇总后，由党支部或班委会听取各方面意见，填写班级鉴定意见，导师签署意见，各学院党总支或所直属党支部签署组织意见，最后由学院（中心）统一到研究生工作部盖章。

3、毕业鉴定时间：4月23日——5月10日

4、归档：所有鉴定评审完毕后，送研究生院档案室归档。

二、评选优秀毕业研究生工作

（一）评选对象2013届全日制在校脱产攻读博士、硕士学位研究生（不含定向在职、委托培养研究生）

（二）评选比例评选对象总人数的10%。

（三）评选条件

1、坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，政治上积极要求进步，作风正派，品德优良，团结同学，遵纪守法；在校学习期间，各方面都起到模范带头作用；

2、学习目的明确，态度端正，认真刻苦，课程学习成绩优良，科研成果突出，且具备授予相应学位所需的基本条件；

3、积极参加社会实践及文体活动，身心健康；

4、在就业过程中，能树立正确的择业观，正确处理国家需要和个人利益之间的关系，积极到国家需要的地方去工作。自觉遵守学校就业工作中的各项纪律要求。

在具备上述条件的情况下，读研期间有下列情况之一者，可优先评为优秀毕业研究生：①获得“优秀研究生标兵”、“优秀研究生”、“优秀学生干部”、“优秀党员”及以上称号；②科研成果特别突出，发表多篇高质量的学术论文或在科研项目取得重大社会和经济效益；③在校级及以上各类比赛或竞赛(包括集体项目)中获得一、二、三等奖或第一、二、三名；④在社会活动中，有突出的先进事迹，受到过国家或地方政府的表彰或其他奖励；⑤非西部生源到西部、到基层（具体所指地域见学校文件）工作并已签订就业协议的毕业生不受指标限制，可直接列优秀毕业研究生。

（四）评选程序及要求

1、本人申请，基层组织（班委、党支部、团支部）推荐产生人选；

2、各学院（中心）在征求研究生导师意见的基础上，评选出初步人选，并在本学院范围内公示3个工作日；

3、学院初选名单报研工部审核，在全校范围内公示后，上报学校批准；

4、评选出的优秀毕业研究生须填写《优秀毕业研究生登记表》（见附件二），并归入毕业生档案。

(五)材料报送

1、各学院（中心）初评报送材料包括：①《优秀毕业研究生登记表》纸质版，经导师、党支部或班委会及学院签署意见并加盖公章；②《优秀毕业研究生汇总表》（见附件三）纸质版、电子版。

2、上述材料请于5月3日前报送学院。逾期未上报视为放弃评选资格。

3、各学院（中心）在上报附件三材料时，严格按照EXCEL格式上报，并核准研究生姓名、学号等关键字段，以免出现荣誉证书、学校文件与个人信息不符等情况。

三、几点说明

1、各学院（中心）要高度重视毕业研究生的毕业鉴定和优秀毕业研究生评选工作，精心部署，认真组织；可结合本单位的实际情况，制定切实可行的评选细则，抓实抓好；大力宣传，加强指导，保证毕业研究生鉴定和评优工作公平公正公开。

2、要把毕业鉴定和优秀毕业生的评选工作作为思想教育和就业教育的一项重要工作，作为实践育人工作的有效载体来抓，不搞形式走过场，通过毕业鉴定与评优工作，使毕业生受教育长才干，切实增强全体研究生服务国家服务人民的社会责任感与使命感。

毕业论文的研究方向 篇2

目前全国千余所高职高专院校的毕业设计 (论文) 运行模式大同小异, 为单一的毕业设计 (论文) 个体模式, 基本上是本科院校毕业设计 (论文) 运行模式的压缩版, 压缩主要指时间上的压缩。就我院机械设计与制造专业而言, 每级学生约有200人左右, 每年的毕业设计题目基本集中在工艺规程的编制及夹具设计这个大框架下, 还有一些学生做有关液压传动系统或机器人之类的题目。本专业毕业设计过程基本全面, 从给出题目到毕业答辩, 到最后成绩汇总, 实施比较规范, 但也有问题存在:设计题目类型比较单一, 且不能完全保证一人一题;毕业设计的时间是在第五学期后期, 时间上与找工作发生冲突, 学生不易平衡二者之间的关系, 因此对毕业设计重视不够;指导教师人数欠缺, 带来管理及毕业设计质量方面的问题。

为了使毕业设计真正起到提高学生应用各种知识和技能解决现场实际问题的能力, 我们探索一种与企业合作毕业设计的模式。参与本课题的高级工程师们有从事本专业15年以上的设计、生产经验, 积累了大量的机械设计方面的资料。通过校企合作, 可以从题目来源、题目分配、指导方式、过程监督管理、及论文答辩等方面提高毕业设计质量。通过这种合作形式的毕业设计, 学生应用知识的能力可以得到提高。对学校而言, 一方面可以缓解本专业教师人手不够的矛盾, 另一方面, 校内指导教师和企业工程师共同指导的过程中不断提高校内教师的业务水平。

二、校企合作毕业设计模式

在毕业设计进行之前, 专业负责人对本专业全体学生做毕业设计教学实践的动员工作, 使学生明确毕业设计阶段需要注意的程序。

(一) 选题

题目来源:题目的收集准备工作应提前一学期进行。毕业设计任务下达后, 先由校内教师和企业工程技术人员拟定题目, 其数量大约是指标的1.5左右, 再由专业有关人员组成审题小组, 选择出有利于培养学生实际工作能力的题目, 再上报本系, 让学生进行选择。

题目确定与分配:依据题目的类型, 学生根据自己的求职意向与学习兴趣进行分配。对于学习基础好, 希望继续深造的学生, 建议由校内老师进行指导, 做设计型题目;对于喜欢操作、动手能力强的学生, 建议有企业指导老师进行指导, 做加工型题目;对于爱思考富于挑战性的学生, 建议由校企双方指导老师联合指导, 做创新型题目;对于平时表现一般或者较差, 学习不太积极的学生, 建议由校内指导老师指导, 做经典的毕业设计题目, 在以往毕业设计的基础上, 增加或改变工作内容, 巩固知识。

(二) 指导

指导工作采用统一指导与个别指导相结合, 校内指导和企业指导相结合。统一指导是将毕业设计过程中的共性问题统一给出指导, 通过两次约定, 以课堂讲授的方式把以下内容教给学生:查找资料的途径、资源的取舍与利用、毕业设计进度计划的制定、摘要的写法、目录生成方法、文档处理、结束语及写谢辞内容要求等;个别指导是任务布置两个星期之后每周抽出一个下午时间指导教师在答疑地点与学生见面, 探讨具体设计问题。校内指导和企业指导相结合的办法是:作为指导教师的企业工程师对于做加工型或者操作型毕业设计题目的学生直接进行技术指导, 而作为给出评阅意见的第二指导老师可以进行论文规范方面的指导。

(三) 过程监督

监督的内容包括:1.查阅专业文献情况, 目的是让学生了解毕业设计题目相关前沿的学术动态, 拓宽知识面, 学生提出课题的初步研究方案;2.分析零件, 初步提出研究方案, 目的是培养学生的分析能力;3.确定研究方案, 绘图, 目的是培养学生的独立解决问题的能力, 计算机应用能力;4.整理资料, 编写设计说明书, 目的是培养学生的综合相关资料信息的能力, 计算机应用能力。

量化考评的内容包括:工作态度与纪律 (10分) ;独立工作能力、分析解决问题能力 (10分) ;设计作品合理性实用性 (10分) ;说明书编写质量 (10分) 。这些考评分数就可以作为指导老师对学生的设计给出的分数。

与企业工程师联合指导的校内老师对学生的毕业设计过程也可以给予一定的监督, 比如说明书部分的规范, 结构内容的逻辑性、对修改意见的态度等。

(四) 论文答辩

在答辩之前, 由校内指导教师和企业工程师就联合指导的相关学生的论文进行交流, 意见分歧较大的提交答辩小组评阅。正式答辩之前, 答辩小组要开答辩前的准备会, 就学生的设计及论文评阅情况进行简单交流, 由小组讨论确定评分档次。答辩小组秘书做好答辩记录, 对学生设计的工作量、设计的创新点、对自己作品的理解及表述、对答辩小组所提问题的回答情况, 一一记录, 从而使答辩工作有序进行, 对学生的设计成果也有一个公开、公正的评价。

三、结语

通过对机械设计与制造专业部分学生实行校企合作的毕业设计模式探索, 校内指导教师和企业指导老师可以有针对性地指导帮助学生, 加强了对学生专业知识的连贯指导, 加强了大学生实际应用能力的培养, 无论从专业知识的应用, 还是独立思考及动手能力的培养, 以及职业素养的养成都有明显的提高。

参考文献

[1]朱松节.高职高专毕业设计 (论文) 团队模式的思考与实践[J].技术与市场, 2011年18卷第6期

[2]王焱, 柳天杰.基于顶岗实习工作过程的毕业设计改革探索[J].山西建筑, 2010, 04

毕业班的英语备考策略研究 篇3

关键词：双基；感悟；毕业班

毕业班的英语教学和复习，一定要抓好“双基”。即抓好学生对基本知识的掌握和对基本技能的运用。纵观历年中考试题以及各种测试题，我们不难发现，“双基”占据了试题的85%以上，因此对于“双基”的复习也就成为了毕业班学生英语复习的要点。

从试题的题型上看，听力、单项选择、完形填空、阅读理解、动词考查、句型转换、补全对话及写作，这些题型大多数都以比较容易、学生经常见到的题目为主。但往往面对中考，大多数教师都会把重点放在典型题目的演练与学习上。在复习时，大多数学生没有认真去做基础题目，而做的是难题怪题。从学生中考前的复习资料来看，有名师卷王、中考指导、中考备战策略等，当然也有配套练习册。那么，面对这么多的资料，教师和学生要怎样选择呢？大多数教师都会抓中考指导之类的资料，认为其最具有权威性。我却选择了以做配套练习册为主，对于其他的资料如中考指导等都留给学生，让他们自己去完成。而且，在正课上，我主要给学生讲解配套练习册中的基础题。作业的布置看起来是对相关句型的重复，但突出的还是一个理念，即抓“双基”。综上所述，在本次中考复习中我有以下感悟。

一、面对中考，师生要有先见性

历年的中考表明，试题的难易程度比例大约为8：2，也就是说容易题目占80%，难题占20%。所以，我们在英语复习中要有的放矢，重点突破基础题。

二、复习中重点突出对单词、短语及个别重点句型的识记和运用

这一环节我采取的方法是：每天10个句型，利用课前5分钟，听写10个重点句型。然后，在互相批阅的时候，教师对学生较难掌握或还没有掌握的结构重新讲解。这一做法使得学生均能对当天的10个句型有较好的掌握。

三、复习时重视作业的布置

许多教师都认为只要做好相关资料的题目就行了，而把作业本给忽视了，这是不明之举。作业的重要性是不可忽视的，每天的作业可以是重复旧知识，也可以是演练新题目，这是开发学生主观能动性的过程。比如就本学期的作业布置，我的做法是：除了每天10个句型的抄写以外，学生对配套练习册的重新填写也是一个主要方面。由于各方面的原因，学生的配套练习册还没有完全填完，有些教师就已经提倡做其他资料了，这一做法其实是扼杀手头最好复习资料之举。在本学期这短短的四个月中，我和学生互相配合得很默契，学生当天做完相关题目后，晚上我便及时批阅。第一个阶段，学生自己完全做完题目，不管对错，教师批阅后反馈给学生。当然，这种批阅教师应着重批阅出学生做错的题目。第二阶段，教师讲解学生做错的题目，然后让学生再做练习册，教师再批阅，再反馈错误和不足之处。通过这一办法，学生可以彻底掌握自己不会的题目。第三阶段，学生识记相关重点习题及做法。我在本学年之内扎扎实实地讲完了冀教版两本配套练习册后，发现学生的英语水平的确提高了不少。

四、中考复习要重点突破，而不是全面到位

比如在给学生复习语法知识如虚拟语气这一节时，按理说教师应该把虚拟语气的全部结构都讲解一遍。但大量的试题告诉我们，对于虚拟语气中考重点考查的应该是if从句虚拟现在或将来以及wish后的虚拟现在或将来的结构。因此，我们在复习时就要专项训练这两大块。再如，被动语态的重点应该是感官动词的被动态sb +be+感官动词过去分词+to do 这一结构，那么对于其他时态的被动语态我们只要点到为止就可以了。只有做到有的放矢，方能使学生觉得复习轻松。

五、复习时应该注重让学生动手

在中考复习前，我向学生介绍了两本资料书：《初中英语基础手册》以及小词典，只要在学生做题或教师讲解时遇到难理解或需要辨析的词组，我立马让学生自己去找，这一过程不但可以锻炼学生的自学技能，更重要的是可以提高学困生的自信心。比如，讲解题目“give some________（建议）”时，学生的答案各异，但最后的结果是学生找到两个答案：advice 和suggestion，学生通过查找发现前者为不可数名词，后者为可数名词，应用其复数结构。这类题目简单，所以提问的对象大部分是中下等学生，这就使得中下等学生认识到自己在复习时还是有一定的基础的，这不仅增强了他们的信心，还可以督促他们在课下进行自学。

六、教会学生做题技巧会收到事半功倍的效果

很多学生在审题、做题和检查的三个环节中存在着诸多的不足，大多数学生做题很不认真，审题不严，对做题的技巧掌握得不到位，缺少检查环节，导致做错许多容易题而失分。因此，掌握做題技巧可以说是复习的中心。英语学科中的选择题目较多，可以使用排除法等方法。面对阅读题、完形填空题需抓好文眼，而做句型转换时则要找准题干。同时，教师还要注意培养学生做题检查的习惯。只有这样，才能切实提高学生做题的准确率。

七、和谐的师生关系对中考复习是至关重要的

处于复习阶段的学生对教师重不重视他们是很在意的，如果在这个阶段学生感受不到教师对他们的关心和爱护，就会彻底对该门课程失去信心。本学期的复习阶段，学生时而会与我谈心，时而与我共同探讨某些习题的做法，关系很默契，这就使得他们对我有一种依赖的感觉。和谐是时代的热门话题，中考复习阶段何尝不需要和谐的师生关系呢？

教师不能对学生天天嚷嚷考不好会如何如何之类的话语，而是要让他们抱着一颗平常之心去面对中考。我给他们的寄语是：“同学们，只要能在中考中发挥出你们的最佳水平，成功会属于你们的！”

初中毕业班的英语备考策略对于学生中考的成败具有至关重要的作用，我在从事毕业班英语教学中得出了以上几点粗浅的认识，供大家参考运用，不当之处望各位同仁批评指正。

写毕业论文的研究方法 篇4

步骤及措施：

1、针对客户关系管理方向进行相关的资料文献积累，收集汽车美容相关资料和数据，深入分析总结，以期探索客户关系管理理论应用的一般性规律;

2、结合本人在本科阶段的学科知识，从前人的研究成果出发，借鉴他人的研究方法，在对前人的研究成果上进行深化和系统化的基础上，建立客户关系管理的理论框架;

3、整理关于汽车美容的相关资料，从实证上对客户关系管理在汽车美容行业的应用机制理论进行验证;

文学的空间研究述评 毕业论文 篇5

摘 要：当代学界的空间转向引发人们对文学空间研究的关注，纵观20世纪文学的空间研究历程，随着人们对空间观念的认识变化，文学空间研究大致经历了从关注文本形式美学的空间形式到凸现文本再现空间的`社会文化意义的历程。文章梳理了20世纪文学的空间研究历程，以空间观念变化为线索，对空间研究的基本观点

、重要成果以及相关的理论渊源做出相应总结评析。

关键词：文学空间；文学再现空间；空间形式

时间和空间是事物存在的最基本方式，离开两者中的任何一个，便无从奢谈任何事物及其存在。 但长久以来，相对于时间，空间一直被压抑和贬值，被视为匀质空洞、静态孤立的容器。 福柯对此曾指出“空间以往被当作僵死的，刻板的，非辩证的和静止的东西。 相反，时间却是丰富的，多产的，有生命力的，辩证的。 ”lunwen/ 中国大学网论文频道

研究生毕业典礼上的讲话 篇6

----在200￥￥届研究生毕业典礼上的讲话

（200￥￥年6月23日）

老师们、同学们：

今天，光华校园又迎来了庆贺毕业学子离校的盛典，值此200￥￥届研究生毕业典礼暨学位授予仪式的庄重时刻，我代表学校向今年夏季毕业的263名硕士研究生和28名博士研究生致以热烈的祝贺！向几年来殚精竭虑指导研究生的全体导师致以诚挚的敬意！向为学校研究生教育辛勤奉献的全体教职工致以亲切的问候！向支持同学们顺利完成学业的你们的家人和朋友表示衷心的感谢！

本届研究生步入学校更高层次求学之际，正是我们国家进入新世纪，实施新跨越的历史时刻。历经几度寒暑，各位同学都获得了较大的提高，深切理解了党和国家对当代青年知识分子的殷切期望，感悟了在人文社会科学领域独立从事理论研究与社会调查的真谛，提升了专业理论素养和学术研究能力。几乎百分之百的一次就业率，表明了社会各界对西南财大高层次人才培养质量的肯定与认同，彰显了毕业同学优良的品质和潜在的素质。你们之中有的同学历经八、九道关口，突破了包括北大、清华及各地高校数千名毕业生的重重包围，在岗位竞争之战中脱颖胜出；有的同学主动要求到西藏以及各方面条件相对较差的地区服务与奉献；有的同学放弃了合资企业的高薪收入，选择了在高校潜心教书育人„„当然，也有的同学对即将就业的第一份工作岗位也还有些许遗憾，但是，大多数同学都找到了目前相对满意的就业岗位。在就业竞争日趋激烈的今天，我校今年应届毕业研究生仍然保持如此高的就业率，作为你们的师长，我们对此深感欣慰和骄傲！值得学校与全体毕业同学同庆同贺！

记得去年６月，我对2008届毕业研究生以“一生健康、一生追求、一生成就”为题，表达了一番期望，尽管“一生健康”，在与“非典”抗争的时期具有特殊的意义，但是我想，这三句话仍然表达了送别今年毕业同学的心情。

最近一直在思考，要建设一所一流大学，重要的是培养学生毕业后能够不懈追求并且获取成就的能力。一所大学成功与否的重要标志，就在于毕业生中有多少能够在日后获得大的成就。上周，我在你们的毕业纪念册上写了这样几句：“立大志、做小事、行正道、创新业”，这不是临时想起的，而是我自己的一番体会，算是与毕业生们共勉。

首先，要“立大志”。论经历，我们这一代人确实与今天的学子有较大的差别。1979年我考入中国政法大学政治经济学专业研究生学习，当时已经30多岁了，青春最美好的岁月却在文革中间渡过。文革期间，大多数知识分子能明哲保身已足矣，既无志可立，也无成就事业的环境和条件。没有改革开放和恢复研究生招生，就没有我们的今天。说实话，我们这批人当时报考研究生的目的，主要还是为了改换工作单位，改换地区和户口，但是，一旦被录取，目的达到以后，我们就静下心来认真读书做学问了，特别是导师们身上那种淡泊明志、甘做人梯、历经坎坷却矢志不渝地追求科学真理的精神，深深地感染和激励了我们，至今仍然怀念那３年刻苦学习的日子。我这个人没有多大本事，参加工作以后一直任教师，热心于教育，当时就立志要做一个优秀的大学教师。因此，研究生毕业时，放弃了到国家和省级机关工作的推荐，一门心思到四川财经学院任教，可从未想过要做校办主任，更未想到要做副校长和校长。但是，既然要我做，我只有全身心地投入，心系财大，情系财大，将压力转化为动力，不甘落后，不敢懈怠，与全校教师、职工和学生一起努力，开拓进取，争创一流，方能不辜负党组织的信任和师生的期望，这就是自己最大也是最实际的志向。我已经58岁 岁了，一晃眼间，在光华校园已经干了22年，看到学校的进步和发展，其中有自己的一份贡献，也就无怨无悔毕业之初的选择。人生苦短，一个人平生能够做成几件比较满意之事，也就是常说的实现了人生的价值，已确属难能可贵。

我认为，岗位和职务并非志向，职务和工作单位都会升迁和变换，唯有不变的是立志有益于国家和人民，为国为民成就一番事业才是真正的大志向，这才是值得我们终身为之奋斗追求的目标。比较起在座的同学们来说，80年代初的几届研

究生经历了生活的曲折和磨练，但是比较起五六十年代毕业的知识分子来说，我们又是幸运的，毕竟30来岁遇到改革开放，在这样好的社会政治经济时期能工作二三十年，可以充分施展自己的才能和抱负。自然，我更羡慕同学们恰青春年华，又正值大好时代，真诚祝愿每个毕业生热爱新时代、新生活，能够尽快找到自己最佳的位置，十分注重在工作实践中不断学习与提高，实现自己人生的最大价值。

其次，要“做小事”。任何大事都是从小事做起的，不愿做、不会做或不屑于做小事的人，也做不成大事，这种事例古今中外不胜枚举，正所谓“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”（荀子)。做大事需要知识和胆略，做小事同样需要智慧与毅力，这都是成就事业必需的可贵品格。我接触和观察了不少大学毕业生和毕业研究生，可以说大凡有所成就者，都是乐于和善于从小事做起，又经常看见一些刚毕业步入社会的学子，血气方刚，踌躇满志，但轻视普遍劳动，忽视细节，鄙视做小事，殊不知每天的平凡细小之事，恰恰是考验毕业生的重要关口。志向高远，并非心浮气躁、华而不实。凡事马马虎虎、大而化之，终究难成大事。我始终相信，以小见大，于小事见精神，于小事见素质。只有严格要求自己，认认真真、高标准地做好每一件小事，包括接好每个电话，写好每一份文件，复核准每一个标点符号，精心准备每次发言，学会与每个人交流和沟通,等等，方能从中

毕业论文的研究方向 篇7

关键词：高职,毕业设计 (论文) ,质量

1 高职毕业设计 (论文) 质量监控与评价的意义

在高职人才培养过程中, 毕业设计 (论文) 是被安排在第三学年的一门实践性和综合性的课程。通过完成毕业设计 (论文) , 能提高学生分析和解决实际问题的能力, 提高学生灵活运用专业理论知识的创新实践能力。

2 当前高职毕业设计 (论文) 存在的问题

在毕业设计教学过程中, 在选题、教师指导、论文撰写、论文评阅和答辩四个环节都存在一系列问题:选题方面, 学生所选题目涉及的内容与专业不吻合, 论文选题不恰当, 完成的毕业设计 (论文) 出现雷同的现象;教师指导方面, 指导老师的专业领域和学生所学专业不一致, 平时疏于对学生的严格管理, 导致在设计指导过程中, 教师无法胜任毕业论文指导工作;论文撰写方面, 学生论文写作水平低, 指导教师不能确切把握学生的设计与写作进度;论文评阅和答辩方面, 成绩评定还不能完全做到公正和客观, 存在评价标准和尺度不一致的现象。

针对当前存在的问题, 我院从学院、系部2个层面狠抓毕业设计 (论文) 质量监控, 历经三年的改革实践, 取得了较好的效果, 现总结如下。

3 全面引入ISO9001标准化管理体系, 构建毕业设计 (论文) 质量控制体系

3.1 质量管理的基本原则

ISO 9000族标准是国际标准化组织 (ISO) 颁布的关于质量管理方面的一组标准, 其建立在当今国际流行的、先进的管理理念基础上, 其中ISO 9001标准对质量管理体系提出了基本要求。ISO 9000族标准的核心思想是集成了现代质量管理先进理念的八项质量管理原则, 该八项质量管理原则被确定为最高管理者用于领导组织进行业绩改进的指导原则, 也是企业按照ISO 9001标准建立质量管理体系的理论基础。

3.2 引入ISO9001标准化管理体系, 保障毕业设计 (论文) 规范化管理

从2010年开始, 学院在教学管理中全面引入ISO9001标准化管理体系, 强调采用过程管理的手段来保障毕业设计 (论文) 规范化管理。学院先后制订毕业设计 (论文) 教学质量检查评估标准, 学院、系部及校外三级毕业设计教学质量监控体系等一系列规章制度。在学院层面, 教务处负责建立毕业设计 (论文) 的审查、验收和反馈, 利用学院数字化校园信息平台CRP系统中的毕业设计管理系统, 从选题质量、毕业设计 (论文) 等方面进行抽查评价。在系部层面, 成立答辩委员会, 答辩委员会秘书负责答辩的组织工作, 下设若干答辩小组, 每组由3-4位教师组成, 负责论文的评阅和答辩工作。同时, 毕业设计 (论文) 指导老师对学生全程指导。在校外层面, 成立外聘专家团队, 每年随机按5%比例抽取毕业设计论文进行网上公示, 送外校专家评审。毕业设计 (论文) 质量控制体系, 如图1所示。

毕业设计 (论文) 实施的所有过程通过PDCA循环实现持续改进。通过质量监控, 对毕业设计 (论文) 实施过程中存在的问题及时纠正, 及时协调解决, 有效地强化管理的及时到位, 确保毕业设计 (论文) 各环节的教学质量。

4 创新毕业设计 (论文) 四个环节指导工作, 提高学生的应用实践能力

4.1 研发创建论文选题库, 多重举措对学生选题进行指导

在毕业设计中应尽量选择真实的课题, 课题应由校企双方共同确定, 课题的来源显得尤为重要。在指导论文选题时, 学院要求指导教师做到三管齐下:首先, 要求学生结合实习岗位, 对生产实践过程中发现的问题, 提出毕业设计 (论文) 的课题, 课题的实用性和针对性强。其次, 结合学院的大学生创新项目, 同时组织学生参与到教师的科研课题中, 可以就目前教学科研课题作为毕业设计 (论文) 的选题依据。第三, 结合企事业单位生产实际的课题, 这些题目是企业迫切需求解决的, 学生能够结合生产实际来撰写论文, 学习的主动性和积极性较高, 优秀的毕业设计 (论文) 同时可以产生较高的经济效益。

4.2 引入课题查新的手段, 保证课题的新颖性

学生选题往往新意不够, 可通过课题查新的手段, 了解所选课题立项的意义及结果分析, 保证课题的新颖性和先进性, 同时进行选题论证工作, 要求每个学生进入学院的毕业设计 (论文) 管理系统进行论文题目检索, 严禁论文选题重名, 避免重复低水平的课题研究。

学生毕业设计 (论文) 的初稿、修改稿、定稿, 要经过指导教师至少三次的论文审核, 指导教师可以借鉴刊物出版前的论文防抄袭系统进行识别。同时, 通过学院图书馆论文系统数据库, 进行论文相似度检测, 有效防止论文抄袭现象的发生。

4.3 开发论文管理系统, 进行电子化全程管理

学院组织开发了毕业设计管理系统, 将论文选题的申请、提交和公布, 全部在系统中完成, 论文指导过程进行全程电子化管理, 老师利用该系统, 录入对学生的指导记录, 有效解决了以往QQ等指导途径的缺点。该系统能够完整记录学生论文由初稿到定稿的整个过程, 有效防止了论文写作过程中前期过于放松, 后期赶进度的现象。

开发的论文管理系统, 将学生历年的论文存储在服务器数据库中, 方便学生对历年论文的检索, 能快速检索历年优秀毕业设计 (论文) 及成绩排名, 能查看到指导老师全程的指导建议, 能查看到答辩老师的评语, 最终能有效帮助自动完成分析毕业设计 (论文) 。系统能保存历年的优秀论文进入数据库, 作为校园网图书馆的馆藏资料, 这一做法非常受学生欢迎。

4.4 成立答辩委员会, 引入公开答辩制度

建立由专业负责人组成的答辩委员会, 由系部教学主任任答辩委员会主任, 下设若干答辩小组, 为学生提供一个公平、公正、公开的评审评价的平台。毕业设计 (论文) 先进行第一轮的小组答辩, 在此基础上由学生本人提出申请、指导教师或评阅教师推荐, 产生优秀设计 (论文) 的候选对象, 参加第二轮公开答辩, 由答辩委员会具体负责优秀论文的答辩和推荐工作。公开答辩的整个过程, 允许师生旁听, 邀请相关专业的一、二年级学生参加论文答辩会。这个公开答辩制度, 鞭策学生在整个过程中重视毕业设计 (论文) , 实现公平竞争。

5 结束语

今后, 在校企合作联合指导学生毕业设计 (论文) 和培养学生的实践创新能力、及其成果的转化应用方面, 还需要进一步探索研究。

参考文献

[1]孟飞.高职“四层四段”毕业设计 (论文) 质量监控体系的构建与实践[J].中国现代教育装备, 2011 (17) :124.

[2]杨敏.新建本科院校毕业设计 (论文) 质量监控体系构建的实践与思考[J].惠州学院学报 (社会科学版) , 2009 (8) :86.

[3]胡燕萍.借鉴ISO9000质量管理理念强化管理确保本科毕业设计论文质量[J].中国科技信息, 2008 (2) :187.

[4]王津.高职高专毕业设计质量监控与评价探讨[J].天津职业大学学报, 2002 (4) :22.

毕业论文的研究方向 篇8

关键词：个体差异 分层教学 原则策略

一、问题的提出

（一）近年来中考考标与命题对分层教学的潜在要求

中考兼有毕业考与升学考两种功能，即要检测学生初中三年学业水平，又要达到为高级中学选拔学生的目标，因此，在命题设置上呈现梯度以两者兼顾则是必然，下面我们来看2010年广州市中考数学试题的难度与分值分布：

1.基础题

选择题1~9题，填空题11~15题，解答题17、18、20、21、23（1）、24（1），分值约为90~92分。

2.较易题

填空题16题，解答题22题，分值约14~16分。

3.中等题

选择题第10题，解答题19题、21（3），分值约为15~17分。

4.较难题

解答题23（2），25（1），分值约为11~13分。

5.难题

解答题24（2、3），25（2），分值约为17~19分。

从以上统计可以看出，较难题与难题在本次命题中约为30分，所占百分比为20%，绝大部分本届初三数学老师认为，这一部分试题对班级中85%以上的学生存在着明显的难度。如果遵循中考命题对教学存在指导意义的原则，那么，很明显，在总复习对学生进行分层教学非常必要。

（二）数学毕业总复习教学中存在的一些问题

1.教师面临的尴尬

（1）学生虽然面临中考，但学习热情不高，教师“求学生学”的被动局面普遍存在。

（2）教师布置的课外作业，学生大量的抄袭、或不完成，教师耐心教育甚至向家长投诉依然收效甚微。

（3）教师自认为讲了千百遍的题，一到考试不少学生依然不会做，教师火冒三丈却又不敢发作。

（4）模拟考试，不管试题难度大小，教师心中的“尖子”总是难“尖”，而基础差的总是上不去，平均分老是达不成目标。

2.学生存在的现象。

（1）课堂教学中，拔尖学生无法获得足够的需求，听得索然寡味，而部分基础较差的学生又感觉如同梦游，一脸惘然。

（2）陷入题海战术，但解题能力却始终提不高。

（3）对教学进度的快慢存在较大争议，对教师的教学有不同的诉求。

3.教师分层教学中存在的问题

分层教学其实是一个老生常谈的话题，几乎每一位数学教师都会想到分层教学，而且实际上也或多或少的在组织并实施，但为什么收效甚微并遭遇上述尴尬？究其根本，是许多教师没有真正掌握分层教学的核心理念，缺乏有效的措施与策略。

综上所述，初中数学毕业总复习，实施有效的分层教学，是一个非常重要的课题。

二、问题的研究

以下将从三方面对数学毕业总复习中的分层教学进行探讨。

（一）分层教学中学生分层的基本原则

1.自愿性原则

（1）教师在对学生进行分层时，应与学生进行充分的交流，让他们理解、认同并自愿接受分层，教师可以明白地告诉学生，在同一个班级，不同学生的数学成绩存大差别是一个事实，而组织分层教学可以为不同层次的学生提供更精确的个性化教学辅导，从而有利于学生的复习，最大化地提高中考成绩。

（2）学生的学业水平，特别是九年级上学期的数学成绩可作为重要的依据，但不可作为分层的唯一依据，更不能因此一刀切，简单地将学生按分数分为A、B、C等几个层次，可以让学生自己选择所从属的层次，这样可以避免学生在分层时因教师一手操作而产生的自卑、反感、抵触等不良情绪。

2.公开性原则

不少教师对学生实施分层时，担心人为地将学生分成几个层次，似乎有等级观念之嫌，会伤害学生的情感，于是“暗箱操作”，不公开不透明，其实这样有弊无利。初三的学生已有较强的洞察能力，教师越是刻意以隐蔽的方式来保护他们的自尊心，他们越会感觉得受到了伤害。不如公开在班级阐明观点，陈述分层的原则、方式、分层教学的策略以及这样作为学生带来的切切实实的好处，学生反而会乐意接受。

3.动态管理原则

学生在复习过程中的不同阶段，其表现出的学习兴趣、思维能力、测试不平也会有所差异，比如有的学生几何知识学得比较好而代数问题相对差，有些学生图形问题学得好，而应用性问题学得差等等，所以，学生所在层次不能一成不变，在第一次分层之后，应根据学生在不同知识模块中表现出的水平，或者学生在复习过程中因不同的学习态度产生的不同水平，定期进行适当的调整，可以将学生的层次往高处调，同时也允许学生将自己的层次调低。决定调整的方式有三种：一是学生主动申请，二是教师建议调整三是班级同学推荐调整。

在充分了解本班学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据以上原则，将班级学生分成三个层次（也可以细分为四个）：

A层:数学基础、思维品格、学习习惯较差，150分的模拟考试中成绩在85分以下，比例可定为班级人数的15%~20%。

B层:数学基础、思维品格、学习习惯较好，150分的模拟考试中成绩在85~105分左右，比例可定为班级人数的40%~45%。

C层:数学基础、思维品格、学习习惯很好，150分的模拟考试中成绩在110分以上，比例可定为班级人数的30%~35%。

（二）分层教学的主要策略

1.模块目标分层策略

学生个体的思维品质在不同学科之间可能存在巨大差异，同样，在数学学科，对不同的知识模块，比如函数问题与多边形问题、应用性问题与图形变换问题，同一个学生的学习基础、思维能力也可能存在较大的差异，因此，在复习不同知识模块时，可根据学生的实际情况，制订不同标准的成绩目标，在总复习计划中，可以要求学生根据下表制订模块目标。

2.教学内容分层策略

目前统编资料通常有两本，一是《初中毕业生学业考试指导书》（以下简称指导书），二是《初中数学专题讲座与测评》，（以下简称测评），每本各章节都有大量的例题、习题，教师要仔细分析每一个知识点，每一个例题，每一个练习，定好它们的难度，精心挑选，删繁就简，去陈推新，然后根据难度预先做好分层，再让学生根据自己的层次对应选择学习任务。

3.小型复式教学策略

（1）座位分层：在复习课教学中，可以将学生的座位进行以下编排：A层坐最前面，B层坐中间，C层坐最后，同时要求学生根据性格、爱好、自由组合同桌，其目的有三，一是便于课堂管理，二是便于分层讲课，三是有利于同层次学生的合作探讨与交流，引导他们潜意识的竞争。

（2）时间段分层：每节课每一个时间段，不同层次学生的教学任务，教师要早早做好规划，并注意合理安排不同层次学生的讲评与练习的顺序，错开讲授的时间，在时间分配上应重点关注A层学生，尽量在课堂内进行一些个性化的辅导。

（3）听课分层：精讲是总复习课堂教学中重要的一环，也是考验数学教师教学功力的关键点，要满足不同层次学生“听”的需求，可以大胆地要求不同层次的学生选择听不同的内容，让他们学会选择、学会放弃。A层主要听基础题，讲评难度较大的题时可让他们去做一些练习；B层可以要求他们选择性地听课，对一些综合性的题，可以让他们选择听一部分，教师在讲课时注意提醒；对于成绩拔尖的C层学生，教师甚至可以要求他们绝大部分时间不需听老师讲课，集中时间与精力去完成教师事先布置的一些带有探究性的任务。

4.心理辅导策略

初三学生面临中考，心理压力很大，一次单元测试成绩的好坏有可能会引起长达一周的情绪波动，分层教学中有许多地方涉及学生的学业能力，全方位地呈现其学业水平，因此对学生的情感与心理有直接的较大的影响，操作得当则心平气静，风调雨顺，否则伤及学生心理，则事与愿违，劳而无功。所以教师在教学之中，时刻要关注学生的学习状态和情绪变化，关注其微妙的心理异动。

毕业生的就业方向及薪酬解析 篇9

职业概况：行政/后勤部门就是协助好上级行政领导施政行政，当好助手，关键是要为领导分忧和服好务，起到上传下达的作用!

薪酬水平：-5000元/月不等。

专家建议：每家公司针对HR，针对行政都有公司不同的需要。而且大家要特别清楚，HR也好，行政也好，如果不能与公司的需要相结合，就是没有价值和存在的意义。所以不能一味的抱怨。

如果你是非常有能力，对公司的HR和行动有见解的人，那你能做的是带领老板的思路，给他建议并让他能够接受，并尊重你的专业和建议。如果你不是，你不能说服老板，你只好是被动的，服从的。

就业方向二：编辑/文案/作家

职业状况：据估算，目前我国拥有网络编辑人员近300万，而传统媒体有编辑记者75万人，网络媒体从业人员从数量上远远超过传统媒体，

同时，现在网络编辑的学科背景与六年前相比，也有了显著的变化。以前，有着计算机学科背景的编辑成为各大网站的主力军，但自20以后，网络媒体竞争逐渐激烈，内容为王的理念被视为网站发展的“圣经”，有着社会科学背景的编辑逐渐占据主流，传统媒体的编辑记者进入网络大潮。从开始，网络媒体从业人员与传统媒体从业人员进行大轮换，网站人力资源结构也趋向多元化方向发展，既有新闻、计算机的专业人才，也有了涉及中文、法律、财经、历史、外语等专业的人员。

薪酬现状：不同职位不同地区的薪酬有所差异，一般助编工资大概2000左右。要是大网站的编辑最高可以拿到8000左右。

毕业论文的研究方向 篇10

然而，今天提笔写下毕业感言四个字的时候，我突然发现，这次是真的要离开了，要告别的或许是我全部的学生生涯，熟悉的校园生活，朝夕与共的同窗挚友与和蔼可亲的恩师们。

六年的时间，我们与高翻一路走来，看着它从萌芽到出生，再到现在茁壮成长，而我们也经历了从幼稚到成长，再到成熟的过程。研究生两年的时间说短也短，说长也长，它短暂到让我们还没来得及再多听几堂课，再多做几次口译练习，再多参加几次学院里的活动就要结束了;但它也漫长，漫长到这两年的所经历的磨练与成长似乎要填满所有的记忆，让之前的回忆都显得苍白。

刘老师说，最欣慰的是看到我们的变化与成长。而作为高翻的一名学生，我们最感激的是能与高翻相遇、相知。在最年少轻狂的日子里，高翻的老师们教授给我们的不仅仅是翻译专业的知识，更是责任感、使命感和做事做人的准则。

毕业论文的研究方向 篇11

【关键词】小学毕业班；数学教学；复习教学；策略分析

在小学毕业班数学复习教学中，为了更好地提高复习教学的质量和效率，数学教师应对数学知识进行系统、整体的归纳，并针对复习教学中所遇到的难点问题进行解决，以便使复习教学过程能够帮助小学生更好地理解和掌握所学的数学知识。在复习教学中，复习教学的质量和效率是评估复习教学所取得效果的重要依据，而教学方法的合理性、教师对教材内容的掌握程度等都会对复习教学的质量和效率产生一定的影响。因此，在小学毕业班数学复习教学中，数学教师应对这些方面给予一定的重视。

1.重视对基础数学知识的教学

在小学毕业班数学复习教学中，数学教师所讲解内容的一般是以学过的数学知识为主。而为了更好地保证复习教学的质量和效率，则数学教师应重视对基础数学知识的讲解，尽可能的减少计算较为复杂的公式，并让学生练习采用逆向思维方式去学习数学知识，以便帮助其更好地理解和掌握所学的知识。同时，数学教师也应根据学生的实际学习情况，采用具有针对性的策略对学生的判断能力和理解能力进行培养，以便达到提高小学生创新学习能力的目的。在小学毕业班数学教学中，复习教学要想取得更好地效果，则教师必须要重视对基础数学知识的教学，并在此过程中让学生对所学的数学知识进行巩固，以便提高学生的数学成绩，从而达到提升数学复习教学质量和效率的目的。

此外，在开展小学毕业班数学复习教学的时候，为了使复习教学效率能够达到最大化，数学教师应利用每一节复习课对前期所讲解的数学知识进行复习，并促使学生对所学的数学知识进行巩固，以便使学生能够更好地掌握所学的数学知识。为了更好地对学生自行解决问题的能力进行加强，数学教师在复习教学过程中应利用独特的教学方法和相关的教学内容对学生的思维进行扩展，比如：比较和类比、转化和对应等教学方法，以便在此基础上使学生能够更好地理解和掌握所学的知识，从而确保小学毕业班数学复习教学能够取得更好地效果。

2.建立科学的数学知识教学体系

在小学毕业班数学复习教学中，为了使学生能够更加清楚的了解所学知识之间的关系，数学教师应依据系统性原则对基础数学知识进行归纳，并建立科学的数学知识教学体系，用以对零散的数学知识进行整合，以便帮助学生更好地掌握所学的数学知识，从而确保学生的学习能力可以得到更好地提升。此外，在小学数学教学中，会存在一些学生很容易混淆的概念。而在复习教学中，数学教师应采用科学的方法帮助学生区分这些概念，以便确保学生能够真正的理解和掌握这些概念，例如质数与奇数、合数与偶数、比与比例等。在小学毕业班数学复习教学中，数学教师针对这些容易混淆的概念进行重点讲解， 可以帮助学生更好地区分这些概念，也能够有效地提高数学复习教学的效率。

3.拓展解题技巧

在小学毕业班教学中，开展数学复习教学的目的是为了帮助学生理清解题思路，促使学生对所掌握的数学知识进行系统化的归纳，并在此基础上提高学生的综合能力，让其对数学知识有一些新的认识，以便确保学生的解题能力和综合素养能够得到加强。为了实现这一目标，在小学毕业班数学复习教学中，数学教师应为学生创建良好的自主学习氛围，培养学生的逻辑思维能力，促使学生能够依据自身的特点形成一种独特的解题方式和解题思路，以便确保学生的学习能力可以得到有效地提升，从而达到提高小学毕业班数学复习教学效率的目的。

例如，在对“比的应用”这一知识点进行复习的时候，数学教师可以提出一道复习题：妈妈今年的年龄与小刚的年龄比是1：4，妈妈比小刚大30岁，小刚今年多少岁？针对这一问题，数学教师可以鼓励学生用不同的方法进行解答，比如有些学生利用分数知识进行解答，有些学生会利用比的知识进行解答，而有些学生会利用整数倍数比的方式进行解答。在解答这道题的时候，尽管学生们采用的解答方式不同，但得到的答案是一致的。通过这种方式开展复习教学，不仅能够提高学生触类旁通的能力，也能够有效地增强学生的学习能力， 而这对提高小学毕业班数学复习教学的效率有很大帮助。

4.培养学生的自我评价习惯

在完成每节复习课的教学后，数学教师应针对学生所提出的问题进行全面的分析，并及时予以解决，以便使学生能够更好地理解所学的数学知识。此外，在完成复习教学后，数学教师可以对学生进行考试，并对学生的考试成绩进行分析，以便使教师能够真正的掌握每位学生的实际学习情况。同时，学生也可以根据考试成绩进行自我评价，找出自己的不足之处，并自行归纳出一套学习方法，以便确保其的学习能力能够得到有效地提升，从而达到提高小学毕业班数学复习教学效率的目的。

5.结束语

综上所述，在小学毕业班数学复习教学中，教师应针对学生的实际学习情况，采用科学、适宜的方法进行教学，并帮助学生弥补自身存在的不足之处，以便在此基础上激发学生的学习兴趣，从而确保小学毕业班数学复习教学的质量和效率能够得到有效地提高。

【参考文献】

[1]尹慧.小学毕业班数学复习教学的策略分析[J].读与写杂志.2015（5）

[2]赖泽清.基于新课标下的小学数学总复习策略探究[J].学周刊.2015（5）

[3]陈爱芝，兰石桂.关于小学数学复习课教学有效性的思考[J].中国教育技术装备.2013（5）

毕业论文的研究方向 篇12

2011年全国普通高校毕业生人数660万,2012年680万,2013年699万,2014年727万,2015年749万。由这五年的数据可以看出,大学毕业生规模庞大且呈逐年递增趋势。伴随着快速城镇化进程,城市以强大的资源、人力优势吸引着大批大学毕业生前往就业。房价居高不下的普遍现状使得新大学毕业生的居住问题成为城市留住人才过程中必须解决的问题。

合肥,安徽省省会,2015年城镇化率70.4%。作为全国科研教育中心城市,它为社会输出大学毕业生,同时,作为建设中的区域中心城市,它又吸引着大学毕业生。

文章根据文献资料,配合笔者进行的在合肥就业新大学毕业生租房现状调研,对合肥新大学毕业生群体特征、租房现状及存在问题进行研究。研究的相关现场调查集中在合肥市区,调查方法为现场观察、重点访谈、发放问卷等。整个调查采用叠加方法发放问卷400份,回收392份,废卷11份,最终形成有效问卷381份。

1 新大学毕业生及其特征

1.1 新大学毕业生的概念

所谓新大学毕业生是指毕业时间未超过5年的大学生,包括大专、本科、硕士以及博士毕业生。

与其称新大学毕业生为一类社会群体,不如称之为一种社会现象。这一群体具有明显的过渡性特征,它是大学生在毕业后五年左右的一种经历。这种社会现象会一直存在,但它的成员却一直处于流动状态,最终汇入到那些边界清晰的社会群体中[1]。

1.2 新大学毕业生的基本特征

根据调查数据,总结在合肥就业的新大学毕业生基本特征为:

(1)本省本地人多

数据显示,安徽籍新大学毕业生所占比例达84.6%,呈绝对优势,其中合肥籍达到了15.1%。合肥工业大学建筑与艺术学院本科毕业生生源地与在合肥就业比率的关系也显示出此项趋势(见表一)。籍贯以安徽为主,对省会合肥有一定程度的归属感,群体内部易产生共鸣。

就业吸引对象以本省本地人为主是一般省会城市的普遍现象,作为区域性中心城市,其辐射范围有限。此项特征较跨区域异地就业比例较大的城市,如北京、上海、深圳等国家级中心城市,有较大差异。

(2)恋校情阅历浅

数据显示,新大学毕业生主要来往人群中,同学校友占59.9%、同事同行占23.2%,亲戚老乡占12.2%,其他占4.7%。新大学毕业生作为准社会人,人际关系相对单一,同学校友构成了他们主要的社会网络关系。

另外,回高校进行的活动包括操场运动、图书馆自习、食堂吃饭等,学校这一熟悉的环境带给他们的不仅是低成本的生活,还有安全感与归属感。合肥,作为全国科研教育中心城市,拥有大专院校近60家,这一特征尤为突出。

(3)年龄集未婚多

数据显示,新大学毕业生年龄在21-25岁的较多,占52.5%,在26-28岁的也有一定比例,占32.7%,28岁以上的比例仅为7.8%,年龄段较为集中。结合对其学历的统计,大专7.9%、本科76.4%,硕士15.1%、博士0.6%,其成员主要是毕业时间未满5年的本科生,另有部分硕士生、大专生与少量的博士生。

在婚姻状况上,新大学毕业生未婚比例为89.1%,占据绝对优势。

(4)收入低结余少

数据显示,新大学毕业生收入水平偏低,1000-2000元的占9.6%,2000-3000元的占57.7%,3000-4000元的占23.7%,4000-5000元的占7.8%,5000元以上的仅占1.2%,经估算月平均收入2500元左右。据安徽省统计局公布数据,2015年合肥市城镇非私营单位就业人员年平均工资63626元[2],约合月工资5302元,新大学毕业生的月收入与合肥市城镇职工平均工资尚有一段不小的差距。

同时,新大学毕业生结余少,积累有限。17.3%的新大学毕业生入不抵支,30.8%收支平衡,41.0%略有结余,结余较多的仅占10.9%。新大学毕业生用于日常开支的金额比重较大,这与农民工群体“收入低结余多”特征有较明显差异。

(5)流动性显著

数据显示,毕业至今换过住所的新大学毕业生有91.5%,换过工作的57.9%,换过就业城市的24.7%。新大学毕业生有明显的流动性特征,他们所在城市不固定、工作不固定、住所更为不固定。究其原因,就业的不确定带来了一系列变动。

2 新大学毕业生租房现状及存在问题

调查数据显示,新大学毕业生租房居住的占81.5%、在家居住的占9.8%、购房居住的占8.7%,在合肥就业的新大学毕业生以租房居住为主。总结其租房过程中存在的问题主要表现在以下四方面:

2.1 群租现象明显

群租,2007年8月教育部公布的171个汉语新词之一,2012年7月出版的《现代汉语词典》(第6版)中对它的解释为“多人一起租用一套住房”[3]。

群租现象的存在,主要源于房源供应与租房需求的出入。目前,合肥租房市场上提供的房源多为成套住房,适于家庭使用,包含客厅、卧室、卫生间、厨房等空间,其中以两居室、三居室为主(见表二)。而新大学毕业生居住功能需求的统计结论为:首先要求独立私密的房间,其次是厕所及洗浴设施,再次希望家电设施齐全,然后对光线和房屋的装修情况有所关注,最后是对厨房的要求[4]。对居住的低要求与成套住房房间多、整租金额高的矛盾促成了群租现象。

合肥的群租现象对住房的改造主要表现为将成套住房中相对独立的客厅、餐厅、储藏等空间改造为独立房间,以增加可出租的房间数。这与上海、北京等地出现的对住房大尺度改造以容纳数十人居住的现象有一定区别。群租现象对住房的随意改造存在安全隐患、采光问题,过高的居住密度也对周围居民有一定干扰。

2.2 租住分布集中

通过摸底调查,发现合肥市区内新大学毕业生的租住分布与高校分布有一定对应关系,表现为向高校集聚。同时,异地高校毕业的大学生在合肥也有在高校附近租房的意愿。

租住分布向高校集中的现象,一方面是出于新大学毕业生的恋校情结,另一方面是由于高校附近低水平的消费。另外,新大学毕业生租房信息的获取较其他承租人而言更多地依赖同学朋友,这也进一步促进了租住分布的集中。目前,合肥市新大学毕业生租住分布集中程度尚低,未形成北京唐家岭那样的规模。

2.3 房源与房租不稳定

数据显示,新大学毕业生一年内有换房经历的达49.1%,六个月内为18.9%,三个月内为5.7%。同时,租房一年内遇到涨租金的比例为38.2%,六个月内为13.1%,三个月内为3.9%。房源不稳定使得新大学毕业生频繁更换住所,部分人更处在租房—搬家恶性循环当中。房租涨幅明显,不断超出新大学毕业生的承受范围,这也变相推高了房源的不稳定。

房源、房租不稳定的客观原因在于租房市场不健全,缺乏备案、价格指导制度及有效的监督,使得房源收回、租金上涨等行为不受约束。主观原因在于新大学毕业生阅历浅,较其他承租人缺乏自我保护意识,表现为不签合同、不看房产证等,未通过正常途径获取房源(见表三)。群租现象导致的二房东问题也加剧了房源、房租的不稳定。

2.4 难以享受政策

合肥市现行的弱势群体住房保障政策有廉租房、公租房制度,但通过政策解读发现,这两种政策对新大学毕业生而言,享受上有一定困难。

廉租房以“解决城市低收入家庭住房困难”为目的,它的申请需要以家庭为单位[5]。有关调查显示,男女大学生平均期望的结婚年龄不低于27岁[6],调查数据显示的新大学毕业生高未婚比例(89.1%)也佐证了这一点。大学生从毕业到结婚这一特殊阶段属于廉租房保障的“盲区”。

“公共租赁住房申请由用人(工)单位统一向所在开发区、工业园区管理机构提出”[7]。公租房的申请仅限于在合肥市各开发区、工业园区工作的外来务工与新就业人员,它的覆盖面有限。

3结语

当前,随着应届大学毕业生数量的逐年递增,新大学毕业生集聚的现象已不仅仅局限于上海、北京等国家级中心城市。合肥,作为区域性中心城市,其新大学毕业生的租住现状及存在问题有着自身的特色。本文通过对实地调研数据的汇总,研究合肥新大学毕业生自身及租住方面的特征,了解与其他城市的异同,并进一步剖析原因。在下一步的研究中,将尝试提出切实可行的新大学毕业生居住问题解决方案,致力于改善我国新大学毕业生的居住状况。

摘要：新大学毕业生作为城市中一日益明晰的社会群体,其租房现状及存在问题有一定的特殊性。通过对在合肥就业新大学毕业生的实证研究,分析合肥地区新大学毕业生的基本特征,总结其租房现状及存在问题。认为在合肥就业的新大学毕业生具有本省本地人多、恋校情阅历浅、年龄集未婚多、收入低结余少、流动性显著等特征。将租房现状及存在问题总结为群租现象明显、租住分布集中、房源与房租不稳定、难以享受政策等。

关键词：新大学毕业生,特征,租房,存在问题,合肥,实证

参考文献

[1]顾朝林,盛明洁.北京低收入大学毕业生聚居体研究——唐家岭现象及其延续[J].人文地理,2012(5):20-24.

[2]安徽省统计局.2015年安徽省城镇非私营单位就业人员年平均工资55139元[EB/OL].http://www.ahtjj.gov.cn/tjj/web/info_view.jsp?str Id=1463475406563920,2016-05-17.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典(第6版)[M].北京:商务印书馆,2012.

[4]吴双霞,祁新华,罗栋燊.蚁族城市租住区位规律研究——以福州市为例[J].人文地理,2012(4):59-62.

[5]合肥市人民政府.合肥市廉租住房保障办法[Z].2013-02-01

[6]张建坤、王效容,吴丽芳.“蚁族”保障性住房的PPP模式设计[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2012(3):41-45.