文献阅读课程实施方案（共9篇）
一、课程概况
文献检索是中央电大护理学本科专业的必修课，是培养学生的信息意识，掌握各种检索途径和检索方式（尤其是各种专门的计算机信息检索数据库）快速有效地获取知识和情报的一门科学方法课，是提高学生自学能力和独立研究问题能力的工具课。本课程的任务，是使学生了解各自专业及相关专业文献的基本知识，学会常用的文献检索数据库的使用方法，懂得如何获得与利用文献信息，增强自学能力和研究能力。
作为一门科学方法课或工具课，本课程基本独立于其它课程。但为了更深入地理解和掌握这门课程，需要具备一定的公共英语和专业英语水平，同时还应具备一定的计算机应用水平。
本课程的教学内容与基本要求包括两个方面：
（一）基础理论和基本知识：
1．文献及文献检索的基础知识：文献、信息、知识、情报的概念及相互之间的关系；文献的构成及医学文献的特点；文献信息类型和电子文献资源概念及特点；医学电子文献资源类型；文献检索的定义、类型和原理；文献检索系统的定义、组成要素、内容结构、类型和评价因素。
2．检索语言基本知识：检索语言的定义和类型；主要的医学文献检索语言。
3．文献检索的基本方法和步骤：文献检索的基本方法、途径和步骤；计算机文献检索方法和步骤。
4．图书馆信息资源利用的基础知识：联机公共书目查询、图书馆传统服务（书刊借阅、馆际互借、文献传递、文献复制、代查代检等）；图书馆信息服务(定题服务、情报调研、科技查新、学科化服务等)的基本知识。
5．各类型数据库（包括电子图书、文摘、电子期刊、引文、特种文献、因特网资源等）的基本知识。
6．医学文献综合利用的基本知识：课题资料的收集整理与分析和医学论文写作的基本知识。
（二）基本技能：
1．熟练掌握读秀电子图书、书生之家电子图书、NetLibrary电子图书和OVID电子图书的使用方法和技巧。
2．熟练掌握相关数据库的使用方法和技巧；熟悉各数据库的主题词、副主题词、学科范围及数据来源。
3．掌握《中国期刊全文数据库》、《Elsevier电子期刊》、《中华医学会期刊电子版》、《中文科技期刊数据库》以及《Ovid电子期刊全文数据库》、《ProQuest电子期刊全文数据库》的使用方法和技巧。
4．掌握中国科学引文数据库和Web of Science数据库的使用方法和技巧。
5．掌握掌握专利文献、学位论文、会议文献的检索方法与技巧；
6．熟练掌握Google和Baidu的使用方法；熟悉网上主要的开放获取学术资源的利用；了解国内外主要生物医学网站的使用。
7．掌握参考文献管理软件（NoteExpress）的使用方法。
二、教学资源
1．文字教材：《医学文献检索》
谢志耘主编，北京大学医学出版社出版。
本书依据教学大纲编写，全书共九章。包括：医学文献检索基础、图书馆信
息资源利用、电子图书检索、文摘数据库检索、电子期刊全文数据库检索、引文数据库检索、特种文献检索、因特网医学信息资源检索、医学文献的综合利用。
2．录像课
参见中央电大在线资源（录像课由谢志耘研究馆员主讲）
3．网上教学资源
三、网上辅导
安排两次。主要为学习内容与学习方法的指导、学习问题的解答。课程学习重点与学习方法指导医学文献检索基础、图书馆信息资源利用电子图书检索、文摘数据库检索电子期刊全文数据库检索、引文数据库检索Internet信息检索与利用、文献信息的调研特种文献检索、因特网医学信息资源检索医学文献的综合利用、期末复习指导
1．自主学习
本课程以自学为主，建议学员在教学大纲的指导下，参考课程设计方案，根据自己的实际情况制定学习计划，合理安排每周的学习内容。自学活动主要包括：阅读文字教材，视听、浏览、学习IP课件，做平时大作业以及教材后的练习题等。自学应按照教学进度或自己的学习计划，有目的、有计划循序渐进地进行。由于文献检索课是实践性很强的课程，所以学生在学习了基本的理论知识和检索方法之后，必须通过一定的实践活动才能深刻领会书本中所学知识，提高实际的文献信息检索和利用能力。因此，地方电大及教学班应积极创造条件，合理安排学生实习时间，组织学生完成实践性作业，以提高文献检索的教学效果。
2．网上辅导：分2次。主要回答学生学习中遇到的问题，提示指导学习要点、学习方法等。由于IP课件时间有限，所以一些刊物的检索方法的进一步指导，会在网上辅导时进行，希望同学届时能够上网与教师交流，平时可将学习中遇到的问题及时通过电子邮件、电话等反馈给主讲及主持教师。
3．形成性评价（作业）
六、关于课程考核
本课程考核采用形成性考核和期末考核相结合的方式。考核总分为100分,平时成绩占总分30％；期末考试占总分70％。
平时成绩占总成绩30分。平时成绩主要由三个方面组成，其一，形成性考核的4次平时作业，其二，平时学生参加集中辅导的出勤率情况。其三,学生参加小组活动情况。老师根据学生平时作业和参加辅导的情况以及小组活动的情况酌情打分。
期末考试卷面为100分，占总成绩70分。
“文献阅读”是以文献阅读报告为考核内容的一门课程, 是硕士研究生学位课程学习阶段的重要必修环节, 是连接前期课堂教学和后期论文撰写的一个重要纽带。文献阅读报告, 又称“文献综述”, 是在对某研究领域的文献 (通常指英文文献) 进行广泛阅读和理解的基础上, 对该领域研究成果的综合与思考, 是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的一种学术论文。它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等。该必修环节如安排得当, 既可以作为对课堂知识的综合运用和延伸, 了解本专业前沿知识, 又可以作为学位论文撰写及今后工作的前期调研报告, 是一个承前启后的重要环节。反之, 如安排不当, 则可能流于形式, 浪费时间精力, 不能起到促进学习和科研的作用。为使该项教学活动取得更好的效果, 近年来核工业研究生部结合专业知识和英语教学, 不断探索、改革“文献阅读”的教学和考核模式, 做了一些有益的尝试。
二、背景
核工业研究生部硕士研究生“文献阅读”的教学改革是基于两方面因素来考虑的。
(一) 用人单位需求反馈
因核专业的特殊性, 我部在开展教学活动时重点考虑各用人单位的专业需求, 力求前期课堂教学与实际科研工作能紧密衔接和有效结合。为此, 我部通过与用人单位领导、研究生管理部门、研究生导师和往届研究生的座谈, 了解到送培单位在以下两方面有共同的需求。
1. 希望能分专业开展学术交流, 加强写作和表达能力培养, 建议“文献阅读”课程之后开展学生间交流活动, 有效拓展知识面。
2. 希望加强学生专业英语的应用能力, 比如听、说等方面的训练, 提高学生的专业英语水平和表达能力。
(二) 国内高校硕士研究生英语教学趋势
近年来, 高校硕士研究生英语教学有从公共英语转向专业英语的趋势。公共英语教学学时数和学分数都有所下降, 教学周期也从一学年改为一学期, 而对专业英语越来越重视。
综合以上两方面因素, 我部决定从2013级开始, 对研究生加强专业英语听、说、读、写能力的培养:一是提高科技英语方面的教学要求;二是鼓励专业课教师在教学过程中适当添加英文专业词汇, 条件允许时可以采取中英文结合的教学方式;三是开展适当的活动, 为研究生创造口语表达的机会。同时, 改进研究生“文献阅读”的考核方式, 不断提高研究生的专业英语水平及表达能力。保留目前导师对学生提交的文献综述评分, 增加英文报告环节———由学生用英语讲解自己的文献综述, 教务处组织专家评议打分。“文献阅读”最终成绩由以上两部分成绩加权计算而成。本文着重介绍“文献阅读”的教学改革及思考。
三、“文献阅读”教学改革及实施步骤
本次“文献阅读”教学改革重点是增加了英语报告考核的环节。具体体现在以下三个方面。
第一, 由单一的书面综述报告考核, 转变为中文书面报告和英文口头报告考核相结合的方式。此举可促进学生进行深入的思考和总结, 并尽可能融会贯通, 用语言有效地表达出来, 防止文字资料的简单堆砌, 导致综述报告流于形式。
第二, 由导师—学生一对一的考核, 转变为导师、教研室主任、英语教师对学生的专业知识、专业英语水平和表达能力等全方位的考核。专家现场的提问、指导, 可拓展学生的知识面和思路, 促使学生重视并加强对专业英语的学习, 提高专业英语水平和应用英语的能力。
第三, 由学生“单兵作战”的方式, 转变为同专业同学间相互交流、互相学习的形式。在整个口头报告过程中, 要求本专业全体学生在现场聆听, 促进了学生间对今后各自研究领域的了解, 增强了彼此之间信息的交流, 拓宽了学生的视野。
根据多年教学实施经验, 结合本次教学改革, 我部重新考虑“文献阅读”教学的实施细节, 并制定出详细的教学实施步骤。
1.完善管理制度。先后修订了《核工业研究生部硕士研究生专题文献阅读要求》和《核工业研究生部硕士研究生专题文献阅读报告评分标准》, 建立了《核工业研究生部硕士研究生文献阅读英语报告考核评分细则 (试行) 》, 为“文献阅读”教学工作的深入开展提供制度保障。
2.明确考核要求。在学生刚入学时, 便向学生讲解“文献阅读”的相关考核要求, 包括文献阅读的形式、内容、综述报告字数、评分标准、英语口试考核及各项工作的时间节点等, 以保证该项工作的顺利开展。
3.建立师生联系。要求学生入学一个月内和导师建立联系, 传达学校对“文献阅读”的相关要求。同时, 请导师指定阅读英文文献的内容并明确要求, 与学生共同确定文献阅读综述报告题目, 并于开学两个月内将题目交教务处备案。
4.邀请专家辅导。在第一学期结束前, 邀请清华大学学报主编等专家讲解科技论文写作方法、知识产权知识、文章发表要求和注意事项等, 对文献阅读综述报告和论文写作开展专题辅导。
5.提交综述报告。要求学生第二学期5月1日前同时向导师和教务处提交综述报告, 请导师为综述报告评分的同时, 督促学生准备英语报告。
6.组建考核小组。将全校硕士研究生按专业分组, 由教研室主任从各专业中推荐导师, 组建英语报告考核小组。考核小组由教研室主任、导师和外语教研室英语教师组成, 对学生的专业知识、专业英语和英语口语表达等进行了全方位的考查。
7.英语报告考核。英语报告考核分为文献阅读陈述和现场问答两部分, 总时间控制在10分钟内, 要求制作PPT, 面向本专业全体同学进行讲解, 由考核小组教师从内容陈述、语言表达、综合印象和PPT制作等四个方面进行考评, 并做出综合评价。
8.考官交流研讨。考核结束后, 教务处组织全体考核小组教师召开专题研讨会, 对本次考核的形式、效果、对今后工作的改进意见等进行深入探讨, 从学生如何准备和使用PPT、调整分值比例、发挥导师作用、细化专业划分等方面提出了很多建议。
9.开展效果调查。考核结束后, 教务处面向全体考核小组教师和学生开展书面有效性评估调查, 掌握师生的第一手反馈资料, 对整个教学活动的有效性进行评估。
10.总结提高。在汇总各方面意见和调查结果的基础上, 分析、总结本次教改实践活动, 进一步完善“文献阅读”教学工作, 为促使学生文献调研和专业英语学习取得更好的效果奠定基础。
四、调查结果分析
(一) 文献阅读英语报告的方式对学生专业英语学习的促进作用。
调查显示 (见图1和图2) , 从考核组教师的角度来看:63%的教师认为本形式对促进学生专业英语水平的提高是行之有效的, 32%认为作用很大, 5%认为作用一般。从学生的角度看:54%的学生认为对专业英语的学习和水平的提高促进作用很大和较大, 43%的学生认为作用一般, 3%的学生认为没作用。这说明总体上看大部分教师和学生都认可本次考核对专业英语学习的促进作用。
比较来看, 教师认为促进作用更大, 而部分学生尚未有更深的感受。原因分析:一方面教师认为本次考核能很好地体现学生的专业英语水平, 能考查学生的综合素质和能力, 对学生专业英语的应用是一次很好的训练, 所以认为能很好地促进学生专业英语水平的提高;另一方面, 部分学生对本次英语报告的准备不充分, 对英文PPT的制作和使用缺乏经验, 事先没有得到专业的指导, 所以感觉对自身水平的提高作用一般。
(二) 对增进同专业同学之间专业知识交流的作用。
调查显示 (见图3) :认为对增进同专业同学之间专业知识交流作用很大和较大的学生占23%, 认为作用一般的占60%, 认为没有作用的占17%。这说明本形式在促进相互交流这一目标上, 还没有显示出很好的效果。原因分析:一方面, 在整个考核过程中, 因部分学生准备不充分, 加之没有试讲的环节, 在心理上比较紧张, 在考核之前自顾不暇, 没有认真聆听他人的报告内容;另一方面, 由于专业分组不够细化, 同在一组的学生之间还存在专业方向跨度较大的问题, 导致部分学生相互之间的专业知识差别较大, 听不懂具体内容。
(三) 学生希望得到的指导
调查显示 (见图4) :希望在文献调研方法方面得到指导的学生占31%, 在口头报告技巧方面的占23%, 在主要论点提炼方面的占23%, 在综述报告形式方面的占12%, 在英文PPT制作方面的占10%, 希望得到其他方面指导的占1%。这说明, 在今后的工作中, 我们还需要对学生“文献阅读”的方法和内容, 以及口头报告技巧等方面做更多的指导。
(四) 师生对考核时长的评价
调查显示 (见图5和图6) , 从教师的角度来看:认为10分钟考核时长 (5-8分钟综述报告陈述, 2-4分钟现场问答) 合理的占63%, 认为太短的占32%, 认为太长的占5%, 有26%建议改为15分钟。从学生的角度看:认为合理的占53%, 认为太短的占45%, 认为太长的占2%, 有27%建议改为15分钟。尽管超过半数的教师和学生认为10分钟的考核时长合理, 但是近30%的教师和学生建议改为15分钟, 在今后的工作中可作为重要参考。
五、结论与思考
总之, 本次“文献阅读”课程的教学改革是一次有益的尝试, 学生通过查文献、写论文、作报告和开展科研等工作都是很好的锻炼。本次教学活动的开展, 能很好地体现出学生的专业英语水平和综合素质, 对学生专业英语的学习和水平的提高能起到较好的促进作用。
同时也要看到, 本项教学活动还有很多值得思考和需要进一步改进的地方。
第一, 要加强教学组织和指导。除继续邀请专家对学生作科技文章撰写的指导外, 还需要针对文献调研方法、口头报告、PPT的制作、PPT的使用技巧、文献综述的规范形式、公众演讲技巧等方面做系统的培训和指导。
第二, 要充分发挥导师的作用。要经常鼓励、提醒学生多和导师联系、沟通, 尽早明确文献调研的内容和今后开展科研工作的方向, 多向导师请教, 及时提交综述报告和英文PPT请导师修改、把关, 力求将准备工作做得更充分, 使文献阅读环节和学位论文撰写结合更加紧密, 发挥更大作用。
第三, 加强学生间的交流。增加试讲环节, 让学生讨论、评议, 深入交流, 以达到拓宽视野、共享调研成果的作用。
第四, 鼓励专业课教师在授课过程中加强英语能力的教学, 用英语或中英双语教学, 营造更好的英语学习氛围, 在潜移默化中提高学生的专业英语水平和应用英语的能力。
摘要：本文介绍了硕士研究生“文献阅读”课程的教学改革方式, 并以核工业研究生部为例, 对“文献阅读”改革的有效性进行了分析, 进一步探讨了该课程在研一课程学习阶段的作用。
关键词：课程改革；外语文献阅读；学年论文
作者简介：马静（1973-），女，河北深泽人，河北科技大学材料学院，副教授；胡建文（1964-），女，河北石家庄人，河北科技大学材料学院，教授。（河北 石家庄 050018）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）02-0031-01
一、概述
学位论文是学位申请者为申请学位而撰写的学术论文。[1]毕业论文是学生完成学位教育的最后一个环节，是衡量学生综合素质和综合能力的重要手段。[2]对理工本科生而言，主要安排在大四下半年，利用一学期的时间完成。河北科技大学（以下简称“我校”）毕业设计内容包括不少于1.5万字符的外语文献翻译，毕业论文的开题、实验研究、撰写和答辩。然而，在第八学期，学生要么参加研究生复试，要么找工作，因此如何在较短的时间内完成高质量的学士学位论文成为高校管理人员和教学工作者的一大难题。针对这一问题，我校从2003年开始进行了教学改革，在大三学生利用一年的时间进行“外语文献阅读及学年论文”实践学习，进行一次毕业论文的预演，要求学生在不占用正常课堂教学时间的情况下完成。[3]然而很多本科生对学年论文这个实践性极强的教学环节的作用认识不够，完成的情况不够理想，因此很有必要进行实践改革。
我校金属材料工程专业是根据1998年教育部颁布的高校本科目录和专业，由原来的金属材料及热处理专业进行改革调整而得。作为具有传统优势和较强的区域性需求的专业，金属材料工程专业成为我校首批被教育部批准的国家级特色专业的建设点，河北省品牌特色专业，自2008年开始又成为我校7个本一招生专业之一。[4]随着生源的改变，高素质创新人才培养的需求，对此专业的培养目标和培养要求提出了更高的要求。因此对“外语文献阅读及学年论文”实践环节改革更显得重要。
二、课程改革措施
本课程整体包括三部分：外文翻译、文献综述、答辩。通过学生在教师指导下自主选择材料科学与工程一级学科领域中有关新材料、新方法、新技术或以高新技术为背景的一个专题方向，独立进行文献查索和阅读，选择其中的一篇外文文献进行翻译，并根据所阅读文献撰写一篇文献综述的书面报告，准备课程答辩。
1.与双语教学、专业英语课程有机结合起来
随着世界经济一体化、全球化和现代化进程的加快，各国之间文化交流与合作日益频繁，人才与知识的竞争越演越烈，社会对精通外语的复合型人才的需求也越来越迫切。对于高等学校理工科专业的大学生而言，加强专业英语阅读实践，进行双语教学，培养和提高学生的阅读能力是整个大学教育的重要环节，是提高当代大学生国际竞争能力的重要途径。
在原来专业英语的基础上，2009年新增加了“腐蚀与防护”双语课程，由在英国参加过双语教学培训的老师授课，采用分段递进式教学模式，选用英文原版教材，同时指定一本中文教材作对照参考。在课件上尽可能地采用案例教学、图表授课的方法，综合运用快速记忆法、group working、idea generation等教学方法，运用肢体语言，使学生对专业知识和专业词汇有了更深的了解。[5]专业英语与双语课程的开设使学生对自己的专业领域更为熟悉，为学生在外语文献阅读方面选题起到了不可替代的作用。学生在腐蚀与防护相关课题方面的选题明显增加。
2.与专业选修课大论文结合
目前，我校主要采用学分制，对于专业基础课，多采用闭卷考试。而对于专业选修课，则采用更为灵活的考试方法。为了锻炼学生的写作能力，我们在一些选修课，如“表面工程”、“功能材料与复合材料概论”、“材料化学”、“冶金质量分析”、“试验设计方法”采用大论文与考试相结合的方法，让学生就某一领域的研究现状、发展及存在的问题进行综述，这些都为学年论文的写作奠定了基础，提高了学生的写作水平。
3.规范格式和内容
由于外语文献阅读及学年论文课程是与本科毕业设计学位论文密切相关的一门课程，因此其格式和内容就显得十分重要。我们针对金属材料工程专业，编写了写作要求，并要求学生严格按照模板格式进行写作。对于外语文献翻译部分，译文应为在国内外正式发表的期刊上的论文，其外文不少于1.2万左右印刷符（外文原版资料），译文不少于2000汉字，外文出处应注明期刊名，年、卷、期。对于学年论文部分，所选题目要具体，不宜太大、太宏观、太经典、或覆盖面太宽。应对选定专题所涉及特定领域、特定问题的应用背景、主要特点、发展历程、国内外研究与开发现状以及尚存问题和发展前景作出比较完整、系统和较全面的论述，字数不少于2000字，与外文翻译内容相关，其参考文献不少于5篇，其中近3年参考文献不少于30%，外文参考文献不少于20%。
4.严格把关，加强管理
“外语文献阅读”与“学年论文写作”是相辅相成的，从文献阅读中学习科技论文的写作技巧，以论文写作作为检验对文献的理解程度。对于英文翻译，有的学生使用英文翻译软件进行翻译，对课题并没有进行了解，对于这样的学生，一旦发现，责令其返回重写，而对于材料科学与工程重要的专业词汇翻译有误的，指出错误之处。
有的学生对该课程的理解不够，选择课题往往不适于作为学年论文的题目，因此在学生答辩前，对论文内容进行初审，对于学年论文题目不合适的，返回学生重新选题完成。对于大篇幅从文献上抄袭，论文不能连贯，返回重写。对于整体字体大小不一的，图表不规范的，重新排版。经过几次返工后，大部分学生都能交上一份不错的答卷。
5.组织学生答辩
“外语文献阅读及学年论文”课程原来只包括文献翻译与学年论文两部分，然而，有的学生对自己的学年论文并不清楚，只是从文献上大段地复制到自己的学年论文上，根本没进行消化吸收，东抄西凑交上，由于学生太多，老师不能一一查阅相关文献，从论文上很难评价出论文的好坏，这就给评分带来了问题。文献翻译则要求学生对课题领域较为熟悉，只有在中文文献广泛查阅，认真分析比较综述的基础上，才能译好。针对以上问题，我们将该课程改为三部分，增加了答辩的环节，只有对课题进行深入了解，才能变成自己的话讲出来。
为了进一步了解学生的掌握情况，我们组织学生进行了学年论文的答辩，每人准备5分钟的答辩材料，5分钟的提问，并安排专人进行录像。通过答辩，既锻炼了学生的ppt制作能力，口语表达能力和应变能力，又使学生对专业知识领域有了更为深入的了解。
6.科学评价
该课程的成绩包括三部分，英文翻译、学年论文、答辩。其中英语文献翻译和学年论文写作各占30%，最后的答辩成绩占40%。这与以前相比多了答辩环节，而且所占比例比较高，这就使学生不但要重视文献的查阅与写作，更重要的是将文献的内容理解和吸收，这对于受了十几年填鸭式教育的学生来说是一种挑战，更在挑战中锻炼了自信。
三、结语
通过本课程的训练，使学生能够比较熟练地运用文献检索工具和方法查询本学科相关的学术方向及学术领域，学会独立学习与判断、分析、归纳，初步培养学生进行自主科研选题、综合分析、外文翻译与论文撰写等基本能力和论文演讲与答辩的能力，提高学生的综合能力和素质。
参考文献：
[1]李俊刚,郭苹.学年论文制与本科导师制相结合初探[J].佳木斯大学社会科学学报,2010, 28(2):102-105.
[2]刘海啸.学年论文、毕业论文指导探讨[J].教学研究,2005,28(6):532-534.
[3]闫俊霞,刘瑞玲,王军,等.外语文献阅读及学年论文课程实践教学模式探索[J].中国科技信息,2009,(1):209-210.
[4]胡建文,马静,李强,等.高校金属材料工程特色专业建设的探索[J].中国电力教育,2010,(16):42-44.
[5]马静,胡建文,刁美艳,等.“腐蚀与防护”双语教学探究[J]. 中国电力教育,2011,(7):119-120.
（责任编辑：麻剑飞）
一、用自己的话概括和梳理文献及时回顾
心得和经验：我现在每天还保持读至少2-3篇的文献的习惯。读文献有不同的读法，但最重要的自己总结概括这篇文献到底说了什么，否则就是白读，读的时候好像什么都明白，一合上就什么都不知道，这是读文献的大忌，既浪费时间，最重要的是，没有养成良好的习惯，导致以后不愿意读文献。
1、回顾重要内容
每次读完文献（不管是细读还是粗读），合上文献后，想想看，文章最重要的take home message是什么，如果不知道，就从abstract,conclusion里找，并且从discuss里最好确认一下。这样一来，一篇文章就过关了。take home message其实都不会很多，基本上是一些concepts，如果你发现你需要记得很多，那往往是没有读到重点。
2、扩充知识面的读法
重点读introduction，看人家提出的问题，以及目前的进展。类似的文章，每天读一两篇，一个月内就基本上对这个领域的某个方向有个大概的了解。读好的review也行，但这样人容易懒惰。
3、为了写文章的读法
读文章的时候，尤其是看discussion的时候，看到好的英文句型，最好有意识的记一下，看一下作者是谁，哪篇文章，哪个期刊，这样以后照猫画虎写的时候，效率高些。比自己在那里半天琢磨出一个句子强的多。当然，读的多，写的多，你需要记的句型就越少。其实很简单，有意识的去总结和记亿，就不容易忘记。
二、根据文献重要程度编号精读综述和摘要
1、先看综述
先读综述，可以更好地认识课题，知道已经做出什么，自己要做什么，还有什么问题没有解决。对于国内文献一般批评的声音很多。但它是你迅速了解你的研究领域的入口，在此之后，你再看外文文献会比一开始直接看外文文献理解的快得多。而国外的综述多为本学科的资深人士撰写，涉及范围广，可以让人事半功倍。
2、有针对地选择文献
针对你自己的方向，找相近的论文来读，从中理解文章中回答什么问题，通过哪些技术手段来证明，有哪些结论？从这些文章中，了解研究思路，逻辑推论，学习技术方法。
（1）、关键词、主题词检索：关键词、主题词一定要选好，这样，才能保证你所要的内容的全面。因为，换个主题词，可以有新的内容出现。
（2）、检索某个学者：查SCI，知道了某个在这个领域有建树的学者，找他近期发表的文章。
（3）、参考综述检索：如果有与自己课题相关或有切入点的综述，可以根据相应的参考文献找到那些原始的研究论文。
（4）、注意文章的参考价值：刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的。
3、如何阅读文献
（1）、注重摘要：摘要可以说是一个论文的窗口。多数文章看摘要，少数文章看全文。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。当然只看摘要也是不对的。多数文章题目、摘要简单浏览后，直接把几个Figure及Title与legend一看，一般能掌握大部分。
（2）、通读全文：读第一遍的时候一定要认真，争取明白每句的大意，能不查字典最好先不查字典。因为读论文的目的并不是学英语，而是获取信息，查了字典以后思维会非常混乱，往往读完全文不知所谓。可以在读的过程中将生字标记，待通读全文后再查找其意思。
（3）、归纳总结：较长的文章，容易遗忘。好在虽然论文的句子都长，但每段的句数并不多，可以每一段用一个词组标一个标题。
（4）、确立句子的架构，抓住主题：读英文原版文献有窍门的。我们每个单词都认识读完了却不知他在说什么，这是最大的问题。在阅读的时候一定要看到大量的关系连词，他们承上启下引领了全文。中国人喜欢罗列事实，给出一个观点然后就是大量的事实，这也是中文文献的特点，我们从小都在读这样的文章，很适应。西方人的文献注重逻辑和推理，从头到尾是非常严格的，就像GRE里面的阅读是一样的，进行的是大量重复、新旧观点的支持和反驳，有严格的提纲，尤其是好的杂志体现得越突出。读每一段落都要找到他的主题，往往是很容易的，大量的无用信息可以一带而过，节约你大量的宝贵时间和精力。
（5）、增加阅读量：由于刚刚接触这一领域，对许多问题还没有什么概念，读起来十分吃力，许多内容也读不懂。后来随着阅读量的增加，最后可以融汇贯通。所以，对新手而言，应当重视阅读文献的数量，积累多了，自然就由量变发展为质变了。
4、提高阅读的效率
（1）、集中时间看文献：看文献的时间越分散，浪费时间越多。集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。
（2）、做好记录和标记：复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf 或html格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。这是避免时间浪费的又一重要手段，否则等于没看。
（3）、阅读顺序：根据阅读目的选择合适的顺序。一般先看abstract,introduction，然后看discussion，最后看result和method（结合图表）。
5、文献的整理
（1）、下载电子版文献时（caj, pdf, html），把文章题目粘贴为文件名（文件名不能有特殊符号）
（2）、不同主题存入不同文件夹。文件夹的题目要简短，如：PD, LTP, PKC, NO。（3）、看过的文献归入子文件夹，最起码要把有用的和没用的分开。（4）、重要文献根据重要程度在文件名前加001，002，003编号，然后按名称排列图标，最重要的文献就排在最前了。而且重要文献要注意追踪。运气好，你可以得到更多的线索；运气不好，发现别人抢先了。据此修正你的实验。
6、英文文章写作（阅读文献的副产品）
（1）、平时阅读文献，注意总结常用句型和常用短语（注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业有关）。
一篇研究性论文期望解决的问题是没有被其他人公开发表过的。问题在本质上包含两个部分：第一部分很少被提到，我称之为人类问题。人类问题指全世界普遍渴求的利益，例如生活质量问题，如节省时间或提高安全性；第二部分是技术问题，即“为什么人类问题不能被合理地解决？”另一个隐含的意思是，以前的解决方法是不到位的。“以前的解决方法是什么？他们为什么不到位？”最后，有关问题的动机和陈述被简化为可以放置在特定论文范围内的研究问题。通常，一个或者更多的要素得不到明确的说明，从而增加了阅读工作的难度。
也被称为假设或构想。应该找到下述问题的答案，“为什么这个解决方法优于以前的方法？”。同时，还应该发现针对下述问题开展的讨论，“解决方法是如何实现（设计和实施）的或至少是如何可实现的”。
一篇研究论文要想得以发表，仅仅有一个构想通常是不够的。这是研究问题的具体实现：什么样的论据、手段，和/或实验使得构想的价值得到体现？得出了什么样的成果或问题？
这是一个出色的构想吗？你从这项工作中发现了什么瑕疵？这真的可以实现吗？最吸引人的论点是什么？最具有争议的观点或论点是什么？对于有实际意义的工作来说，你还需要回答：这真的会奏效吗？谁需要它呢？怎样让他们得到它呢？以及，这什么时候能够成为现实？
一篇论文中的贡献可能是丰富而多样的。除了对研究问题本身的理解外，一些额外的可能包括：创意、软件、实验技术，或一个领域的调查。
不仅仅是作者所指出的未来发展方向，还包括你在阅读论文过程中产生的一些自己的想法。有时，这些会被定义为研究缺陷，或者是对当前工作的其它挑战。
在对研究工作进行开放讨论时，你会提什么样的问题？你发现哪里令你困惑或难以理解？花时间去罗列这些，就促使你更加深入地思考该项研究工作。
从你的角度概括论文的主要含义。这有利于快速回顾并存储在头脑中。同时也促使你尝试明确该项研究工作的精髓。
复方甲氧那明为临床常用的支气管解痉、平喘、止咳药物,由氨茶碱(25 mg)、盐酸甲氧那明(1215 mg)、马来酸氯苯那敏(2 mg)和那可丁(7 mg)4 个单药组成，能缓解慢性阻塞性肺病和支气管哮喘患者咳、痰、喘症状。本品所含盐酸甲氧那明可激活β受体，激活腺苷酸环化酶，增加细胞内环磷酸腺苷含量，减少游离钙，从而可抑制支气管痉挛，缓解哮喘发作时的咳嗽，使痰易咳出。那可丁为强力外周性止咳药，可抑制咳嗽，且无成瘾性。氨茶碱可抑制磷酸二酯酶，提高平滑肌细胞内环磷酸腺苷浓度，拮抗腺苷受体，刺激肾上腺素分泌，增强呼吸肌收缩，增强气道纤毛清除及抗炎作用，可抑制支气管痉挛，还有免疫调节及利尿作用，还可抑制支气管黏膜肿胀。马来酸氯苯那敏是抗组胺药物，可调节气道上皮的活性，抑制黏附分子表达和炎症递质的释放，具有抗过敏作用。四种药物成分作用于CAV发病机制的不同环节，可以迅速缓解咳嗽症状。
余霓雯等观察了复方甲氧那明联用孟鲁司特治疗90例呼吸科感染患者，其结果表面二者联用能明显控制临床症状且无明显的不良反应[1]。王悦虹等采用离体豚鼠气管条张力实验和ELISA法考察了复方甲氧那明的支气管解痉和抗炎作用，其结果表明复方甲氧那明具有良好的支气管解痉和抑制COPD大鼠模型气道炎症的作用[2]。黄艳红、毋海英分别考察临床运用复方甲氧那明治疗感染后咳嗽症状，其结果显示复方甲氧那明具有良好的临床效果，不良反应发生率低[3-4]。张文先等采用克拉霉素与复方甲氧那明联合治疗伴有气道黏液高分泌的感染后咳嗽，其结果能够有效缓解患者的咳嗽症状[5]。杜小勇等观察复方甲氧那明胶囊联合沙美特罗/丙酸氟替卡松治疗咳嗽变异型哮喘可取的良好疗效[6]。杜贯涛等临床发现复方甲氧那明胶囊与依诺沙星联用，患者可出现茶碱轻度中毒[7]。
综上所述，复方甲氧那明在治疗支气管平滑肌痉挛、止咳、抗炎等方面有着良好的临床疗效，不良反应小，值得推广。但在与其他药物如依诺沙星联用时，应监测茶碱血药浓度，避免中毒。参考文献：
一、初中英语阅读分层教学的价值
第一,开展分层教学,有利于初中英语教学满足新课程改革的要求。在初中英语阶段,教师需要通过教学活动来培养学生的英语学习兴趣,引导学生明确英语学习的目标,并建立起英语学习的信心。在初中英语课堂中实施分层教学,能够让每一位学生都得到教师的关注,学生能够通过自己的学习体会到英语学习的乐趣,实现自主学习能力与合作学习能力的提升。新课程标准要求初中英语面向全体学生,考虑每一位学生的需求,分层教学的实施,恰好可以推动初中英语教学改革。
第二,开展分层教学,有利于满足学生个人成长需求。在新课程改革过程中提倡分层教学,是因为分层教学活动的实施可以满足初中学生的认知规律,也有利于因材施教思想在初中英语教学中的落实。教师通过分层,可以给不同英语能力的学生设计不同的学习内容,提问不同的问题,安排不同的英语作业。分层教学活动的实施,能够让更多学生的学习需求得以满足。
二、初中英语阅读分层教学的具体方法
(一)对学生进行合理分层
要在初中英语阅读教学中实施分层教学活动中,教师要对学生进行分层。在日常教学中,教师要观察每一位学生的课堂反应,关注学生的作业完成情况与考试成绩,将学生分成不同的层次。除了学生的英语学习,教师要关注学生的兴趣爱好以及性格特点,了解学生的自主学习能力水平。教师要做到一视同仁,不戴有色眼镜看待学生。如果教师毫无根据地将学生分出层次,不仅伤了学生的自尊心,还会让学生的英语学习兴趣降低。教师要结合英语教学目标,综合学生的英语学习能力与个人特点,将学生分成基础层、中等层与优秀层。学生的层次是动态化的,可以根据学生的进步与退步进行调整,给学生学习的动力。
(二)在分层阅读中做好方法指导工作
加强学习方法的指导,让初中学生掌握正确的英语阅读方法,有利于学生阅读能力的快速提高。不同层次的学生,具有不同的英语阅读能力。教师要根据每一个层次的教学目标,给学生不同的阅读方法指导。阅读方法的正确指导,能够促进学生形成良好的英语阅读习惯。
比如在讲解《Visit my school》时,对于基础层的学生,教师要引导学生细读文章,将阅读学习作为词汇与语法学习的平台,在阅读学习中吸取更多的基础知识。让学生在阅读的同时积累词汇,能够更好地提高基础层学生的英语水平。对于中等层次的学生,教师要引导学生针对问题进行阅读,培养学生在阅读过程中筛选特殊信息的能力,让学生有目的地去阅读,提高学生的应试能力与信息筛选能力。而对于优秀层的学生,他们的英语基础较为牢固,教师要重视学生阅读能力的开放提升。引导学生通读文章,联系上下文解决词汇上的难题,理解文章的情感内涵。
(三)在分层阅读中做好情感互动
情感互动,对于分层阅读教学推进十分重要。分层教学的实施是为了促进学生的协调发展,拉小学生之间的英语水平差距。做好师生之间的情感沟通,让学生了解分层教学的目的与意义,有利于学生认可分层教学,并积极实现每一个短期学习目标。
比如在讲解《Let’s celebrate》时,教师每一个层次的学生都按照各自的阅读学习目标实施学习行为。在课堂的结束阶段,教师可以让不同层次的学生分享一下自己的学习成果,组织学生进行互动,增加学生之间的情感互动与英语学习内容互动。在互动中,不同层次的学生交换英语学习经验,分享方法,有利于学生英语能力的进步。
(四)利用网络技术促进分层阅读
网络技术的快速发展,给初中学生提供了更加便利的英语学习条件。利用网络实施分层英语阅读教学,能够扩展学生的思维,也能促进学生自主学习能力的提高。组织学生利用网络平台去搜集不同类型的英语阅读文章,了解社会热点问题,接触新鲜英语词汇,能够促进学生更客观地了解自己的英语水平,并自主提高。
比如在讲解《Detective stories》时,教师可以让学生在课下利用网络平台寻找一个不同于课文的“Detective story”。针对不同的学生,教师可以给他们规定不同的阅读字数,像300,500,700,分别适合基础、中等与优秀层的学生。或者看一个与侦探相关的视频,让学生总结故事梗概。让网络成为学生学习的工具,有利于学生英语学习手段的丰富化,也有利于学生英语视野的扩展。
三、结束语
综上所述,培养学生的英语语言应用能力,是初中英语教学的重要目标。从学生的英语学习能力出发设计教学内容与活动,才能促进学生快速发展。阅读,是初中英语教学的重要内容,也是教学活动实施的重要载体。将分层教学落实在初中英语阅读教学中,在培养学生阅读理解能力的时候,有针对性地提升学生的水平,能够促进英语教学改革的深入进行。
摘要：随着我国社会经济的快速发展,英语,作为国际通用语言,得到了更多人的重视。但如何促进初中英语课堂教学质量的提升,则成为了我们需要重点思考的问题。文章立足于初中英语课堂教学现状,重点分析了新课程下初中英语阅读分层教学的有效实施这一问题。
【关键词】新课程；初中英语；阅读分层教学；有效实施
近些年来，国家加大了对英语教学的重视力度，也积极推动英语教学的改革。初中英语教学活动，是培养初中学生英语语言能力与英语思维能力的重要实践。英语，是中国学生主要的第二语言，初中英语教学，需要帮助学生打好英语基础，促进学生认识到自己的英语实力，建立科学的英语学习观。在初中英语阅读教学中落实分层教学，能够让初中英语阅读教学面向全体学生。
一、初中英语阅读分层教学的价值
第一，开展分层教学，有利于初中英语教学满足新课程改革的要求。在初中英语阶段，教师需要通过教学活动来培养学生的英语学习兴趣，引导学生明确英语学习的目标，并建立起英语学习的信心。在初中英语课堂中实施分层教学，能够让每一位学生都得到教师的关注，学生能够通过自己的学习体会到英语学习的乐趣，实现自主学习能力与合作学习能力的提升。新课程标准要求初中英语面向全体学生，考虑每一位学生的需求，分层教学的实施，恰好可以推动初中英语教学改革。
第二，开展分层教学，有利于满足学生个人成长需求。在新课程改革过程中提倡分层教学，是因为分层教学活动的实施可以满足初中学生的认知规律，也有利于因材施教思想在初中英语教学中的落实。教师通过分层，可以给不同英语能力的学生设计不同的学习内容，提问不同的问题，安排不同的英语作业。分层教学活动的实施，能够让更多学生的学习需求得以满足。
二、初中英语阅读分层教学的具体方法
（一）对学生进行合理分层
要在初中英语阅读教学中实施分层教学活动中，教师要对学生进行分层。在日常教学中，教师要观察每一位学生的课堂反应，关注学生的作业完成情况与考试成绩，将学生分成不同的层次。除了学生的英语学习，教师要关注学生的兴趣爱好以及性格特点，了解学生的自主学习能力水平。教师要做到一视同仁，不戴有色眼镜看待学生。如果教师毫无根据地将学生分出层次，不仅伤了学生的自尊心，还会让学生的英语学习兴趣降低。教师要结合英语教学目标，综合学生的英语学习能力与个人特点，将学生分成基础层、中等层与优秀层。学生的层次是动态化的，可以根据学生的进步与退步进行调整，给学生学习的动力。
（二）在分层阅读中做好方法指导工作
加强学习方法的指导，让初中学生掌握正确的英语阅读方法，有利于学生阅读能力的快速提高。不同层次的学生，具有不同的英语阅读能力。教师要根据每一个层次的教学目标，给学生不同的阅读方法指导。阅读方法的正确指导，能够促进学生形成良好的英语阅读习惯。
比如在讲解《Visit my school》时，对于基础层的学生，教师要引导学生细读文章，将阅读学习作为词汇与语法学习的平台，在阅读学习中吸取更多的基础知识。让学生在阅读的同时积累词汇，能够更好地提高基础层学生的英语水平。对于中等层次的学生，教师要引导学生针对问题进行阅读，培养学生在阅读过程中筛选特殊信息的能力，让学生有目的地去阅读，提高学生的应试能力与信息筛选能力。而对于优秀层的学生，他们的英语基础较为牢固，教师要重视学生阅读能力的开放提升。引导学生通读文章，联系上下文解决词汇上的难题，理解文章的情感内涵。
（三）在分层阅读中做好情感互动
情感互动，对于分层阅读教学推进十分重要。分层教学的实施是为了促进学生的协调发展，拉小学生之间的英语水平差距。做好师生之间的情感沟通，让学生了解分层教学的目的与意义，有利于学生认可分层教学，并积极实现每一个短期学习目标。
比如在讲解《Lets celebrate》时，教师每一个层次的学生都按照各自的阅读学习目标实施学习行为。在课堂的结束阶段，教师可以让不同层次的学生分享一下自己的学习成果，组织学生进行互动，增加学生之间的情感互动与英语学习内容互动。在互动中，不同层次的学生交换英语学习经验，分享方法，有利于学生英语能力的进步。
（四）利用网络技术促进分层阅读
网络技术的快速发展，给初中学生提供了更加便利的英语学习条件。利用网络实施分层英语阅读教学，能够扩展学生的思维，也能促进学生自主学习能力的提高。组织学生利用网络平台去搜集不同类型的英语阅读文章，了解社会热点问题，接触新鲜英语词汇，能够促进学生更客观地了解自己的英语水平，并自主提高。
比如在讲解《Detective stories》时，教师可以让学生在课下利用网络平台寻找一个不同于课文的“Detective story”。针对不同的学生，教师可以给他们规定不同的阅读字数，像300，500，700，分别适合基础、中等与优秀层的学生。或者看一个与侦探相关的视频，让学生总结故事梗概。让网络成为学生学习的工具，有利于学生英语学习手段的丰富化，也有利于学生英语视野的扩展。
三、结束语
综上所述，培养学生的英语语言应用能力，是初中英语教学的重要目标。从学生的英语学习能力出发设计教学内容与活动，才能促进学生快速发展。阅读，是初中英语教学的重要内容，也是教学活动实施的重要载体。将分层教学落实在初中英语阅读教学中，在培养学生阅读理解能力的时候，有针对性地提升学生的水平，能够促进英语教学改革的深入进行。
【参考文献】
[1]季静波.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].新课程学习（中），2013（12）
[2]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理，2011（04）
[3]吴志强，赵东辉，白冰.分层教学的实践研究[A].来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C].2011
以下所列检索课题供学生在完成检索练习时参考，学生尽量依据所学专业选择检索课题，但课题名称可以根据学生意愿进行适当改动。检索时根据课题检索情报、信息，检索到的内容须与课题相关，否则实习成绩不能通过。
一旅游酒店方向课题
会展经济与酒店发展关系研究---以南宁为例
百色市酒店员工培训开发研究
酒店企业文化研究---以百色市为例
酒店分销渠道策略研究
百色市餐饮业流失原因分析与对策研究
论百色市酒店人才流失的表现、原因及对策研究
星级酒店的地域特色研究
百色市右江区星级酒店服务质量现状、影响因素及对策研究 旅游市场营销策略研究——以百色市红城旅行社为例
绿色营销策略在酒店中的应用研究—以×××酒店为例
民族文化主题酒店开发研究-以广西壮族文化酒店开发为例 基于旅游形象提升的酒店营销策划-以百色市为例
百色市星级酒店员工流失成因及对策研究
酒店业大学生员工心理契约与忠诚度研究
百色市红色主题酒店的开发研究
星级酒店顾客满意度影响因素及评价研究
低碳经济视觉下南宁市酒店业发展研究
宗教文化旅游资源开发及利用研究——以桂平西山为例
百色乡村旅游的品牌创建研究
体验式营销在星级酒店客房管理中的应用研究———以某某酒店为例 星级酒店网络营销的战略研究——以百色市星级酒店为例
柳州星级酒店电子商务应用现状及对策研究
Hgs 第 1 页 2013/4/13
百色市星级酒店员工激励问题研究
广西经济型酒店品牌发展策略研究-以柳州为例
东莞新锦记度假山庄人力资源管理激励制度研究
论大学生旅游消费现状及市场开发管理策略
民族文化在主题酒店中的发展与研究——以百色市为例
酒店服务人员观念转变研究
论餐饮连锁加盟发展现状及问题分析——以XXX餐饮为例
百色市酒店基层员工培训对酒店业发展研究
提高百色市右江区农家乐旅游食宿接待水平的对策研究
凌云县酒店业发展对策研究
经济型酒店在百色市酒店业发展中的的作用
民族地区特色餐饮开发研究——以百色市为例
百色市度假型酒店发展的对策研究——以澄碧湖沿线的酒店为例南宁经济型酒店的人才需求探究
主题酒店在百色酒店业中发展研究
提升高星级酒店餐饮业核心竞争力研究-----以百色右江区为例
百色探险旅游研究
百色右江区旅行社导游人才管理分析
百色酒店业员工流失分析
经济型酒店提高顾客忠诚度研究
百色壮族饮食文化与旅游开发研究
基于顾客满意度的柳州饭店竞争力提升研究
论情感营销在酒店中的应用研究——以如家便捷酒店为例
百色导游队伍建设现状及对策研究
以自驾游带动百色旅游业新发展研究
喀斯特洞穴旅游资源开发研究——以北流勾漏洞为例
EPA在后发展地区酒店人力资源管理中的应用——以百色市为例国家非物质文化遗产旅游开发研究——以宾阳县炮龙节为例
崇左市边境旅游发展研究
桂林市生态旅游发展研究——以榕江镇为例
星级酒店员工流失问题与对策研究——以大连为例
二、旅游管理方向课题
宾阳县旅游资源开发研究
南宁市主题公园创建模式探析
北海市人文旅游资源开发研究
广西滨海旅游区域合作研究
百色市红色旅游资源整合及利用研究
百色市旅游业存在的问题及对策研究
百色市少数民族乡村旅游资源的整合与利用
百色市红色旅游资源发展模式研究
论个性化服务在酒店管理中的应用
民族文化旅游游客满意度影响因素及评价研究-以黑衣壮村寨吞力屯为例 民族文化旅游地居民对旅游影响感知与态度研究-以黑衣壮村寨吞力屯为例 森林生态旅游开发研究—以百色大王岭为例
桂林佛教文化旅游开发
柳州工业旅游发展现状及对策研究
旅游目的地吸引力提升研究---以百色红色旅游为例
凌云茶文化旅游品牌创建研究
古镇旅游资源深度开发研究——以黄姚古镇为例
基于壮文化视觉下靖西旅游商品开发研究
柳州市历史文化旅游开发研究
广西工业旅游开发研究——以南宁明阳工业园区为例
论大学生旅游消费现状及市场开发管理策略
百色旅游资源整合研究
北海滨海旅游整体开发研究
百色旅游人才队伍建设中存在的问题与对策思考
百色市少数民族乡村旅游资源开发研究——以那坡黑衣壮为例 百色市民族旅游资源开发研究
百色市红色旅游发展研究
融水苗族自治县旅游资源开发研究
少数民族地区旅游开发研究——以百色市隆林县为例
河池盘阳河流域度假旅游开发研究
旅游目的地文化内涵提升研究——以广西桂平市为例
论百色市生态旅游纪念品包装设计
桂林花坪自然保护区的开发与保护研究
百色市旅游购物市场研究
百色边境旅游开发研究
百色民俗旅游开发----以凌云县为例
节庆活动促进城市旅游发展的研究——以梧州宝石节为例
节庆活动对城市发展旅游业的研究-以柳州水上狂欢节为例
边远地区旅游目的地发展的探讨－－以贵州织金县为例
钦州市滨海旅游发展研究－－以三娘湾为例
广西罗城仫佬族自治县旅游资源的开发策略
北海市滨海休闲旅游发展研究
忻城县土司文化旅游开发研究
百色市边境旅游发展研究
桂林市农家乐旅游发展研究
百色民族节庆旅游发展策略研究——以田林北路壮剧文化艺术节为例 百色民族文化旅游主题式开发研究
百色民族文化旅游开发策略与研究——以布洛陀文化旅游节为例 百色民族贫困地区旅游扶贫开发模式研究——以那坡为例
广西民族节庆旅游开发研究——以三江侗族为例
非物质文化遗产保护背景下钦州坭兴陶的传承与开发研究
侗族山歌的保护与开发——以广西三江县侗族大歌为例
物质文化遗产保护下的广西古镇旅游可持续发展研究——以黄姚古镇为例
三、工程管理和旅游管理课题
1、中东局势对中国旅游的影响
2、关于旅游发展的回顾和设想
3、论中美贸易争端
4、大型构件起重吊架在港口工程中的应用
5、信息产业经济化发展
6、亚洲各国经济发展前景分析
7、城市高层建筑的设计建造
8、世界局势对国内经济发展的影响
9、旅游经济理论与方法
10、如何发展中国海上旅游业
11、中国导游人员的培训与教育问题
12、网络信息的组织与管理
13、数据库的维护技术
14、如何利用互联网研究信息传播与利用
15、建筑企业的投入产出分析
16、大学生心理问题
17、电子商务在线购物的创业研究
18、壮民族旅游文化资源的开发与综合利用
19、旅游安全及其法规问题探讨
20、提高建筑企业竞争能力的根本途径分析
21、现代企业制度中的财务审计
22、可持续发展的交通运输战略
23、我国旅游政策与法规的构建
24、房地产开发中融资市场化问题
25、信息技术对旅行社业务的影响及应用
26、城市给水系统优化策略
27、可拓学在建筑设计领域中的应用
28、生态建筑学在城市建筑中的应用
29、建筑与风水的关系
30、结构用复合材料应用技术现状
31、建筑结构隔震技术综述
32、国外（美国等国家的）工程管理及其现状和未来趋势
33、建设过程之间的界面管理
