我理想中春节作文

我理想中春节作文（推荐12篇）

我理想中春节作文 篇1

“你怎么这么笨!这么简单的单词都学不会，将来能干什么?”

如果，我们看到的是这样一幅景象——

孩子学习单词遇到了困难，妈妈耐心地劝导：“慢慢来，别着急，多读几遍就会了。”

清晨的阳光渐渐明媚起来。终于，孩子微笑着响亮地背出了那几个单词。

一个闲适的下午，阳光暖暖地拥抱着大地，忙了一星期的主妇带着孩子在小道上散步谈心，轻言细语.一片祥和安宁的景象。偶尔有一辆三轮车缓缓地从她们的身边驶过，吃力而缓慢。妈妈一下子找到了送上门来的“论据”：“看到了吗，你要是不好好学习，将来就和这个三轮车夫一样，没钱没地位，靠出卖体力谋生!”

如果，我们看到的是这样一幅景象——

三轮车从人们身边驶过，邻居、熟人都热情地和车夫打声招呼，道声辛苦;年轻的妈妈对孩子说：“看到了吗，每个人都在为自己的人生目标而努力拼搏，宝宝将来一定也要做个有人生目标的人，而且要为之付出自己的努力哦!”

一个等待进餐的傍晚，孩子好奇地在厨房门口张望着，水灵灵的大眼睛盯上了案板上水灵灵的黄瓜。于是，孩子小心翼翼地拿起刀，笨拙地切起了黄瓜。

“妈妈，将来我想当个厨师。”孩子满怀憧憬地仰面对妈妈说。

“傻孩子，怎么能想当个厨子呢，将来我们要做科学家，做公务员，做白领才行，知道吗?”

如果，我们看到的是这样一幅景象——

妈妈亲了亲孩子，面含微笑：“是吗?我家宝贝喜欢做菜，将来一定能成为让妈妈骄傲的全世界最出色的厨师!”妈妈走到孩子身后，拿起刀，细心地教起孩子如何切菜。

如果这个世界上许许多多的画面，都可以变成我希望看到的那一幅，那么我理想中的教育就已经在这个世界上降临。

我理想中春节作文 篇2

我曾上过一堂课外续写《桃花源记》的作文课, 很好地贯彻了“灵性”的主张, 所以至今记忆犹新。

那是2005年的秋天, 那一日清晨, 阳光灿烂, 朝霞满天, 我迈着稳健的步伐走进教室。师生互相问好之后, 我便转身在黑板上写了“独抒灵性”四个大字。同学们都用疑惑的眼光看着我, 我立即用简要的话阐述了公安派的主张, 接着布置了本堂课的任务:学生分组讨论 (8人为一小组, 优生、差生搭配) , 然后又请代表上台演讲, 最后, 评选出最具创意的小组。由于我提前一天布置了任务, 同学们很快进入了主题, 气氛非常热烈, 有说有笑 (在讨论中, 各组都力避与其他组相同) 。经过讨论、整合, 各组都很快编成了自己的故事。续写结局有以下五种:

A组:渔人没找到桃花源, 回到武陵后挨了太守五十大板。邻居都嘲笑他, 视他为精神病患者。伤好之后, 渔人再次寻找, 他独自划着木船漂流了三天三夜之后, 突然看到了山前的小路。于是渔人回到家里, 趁着月色, 带上家人进入了桃花源, 生生世世生活在这神仙之所。

B组:渔人后来找到了桃花源, 官府统治了那里, 男子被抓走当兵, 打仗死伤无数, 女子被抓走送入皇宫供腐败的统治者消遣, 剩下的人还遭受了严重的税赋。民不聊生, 饿殍满地。人们忍无可忍, 揭竿而起, 最终被官府派兵剿灭。从此, 桃花源成了恐怖的死亡谷。

C组:21世纪的某一天, 桃花源被S国发现了。这样一个隐秘的地方被S国作为核武器的生产基地, 每夜都有神秘的飞机光临这里。多年后的某一天, 由于失误, 这里突然电光一闪, 桃花源人间蒸发了。

D组:20世纪末, 桃花源被发现。人们惊叹竟然有这样一个人间天堂。于是, 高楼大厦如雨后春笋般破土而起, 游客蜂拥而至, 人们都满足于当前的繁荣, 但是好景不长, 这里很快变成了垃圾满地、臭气熏天的“地狱”……

E组:2050年的某天, 我坐上时光返回器, 来到东晋末年的桃花源。那里的人已被官府统治, 生活在水深火热中。我带领人们起义反抗, 利用了我带去的种种先进武器, 最终赶走了入侵者, 并炸毁山洞、封锁洞口, 让桃花源永远成为梦想中的天堂。后来我爱上了个女孩, 并与她建立了温馨的小家。由于思念父母, 最后我带着爱人坐上了时光返回器……

我被同学们天才般的想象深深地折服了, 感觉自己就像在时光的隧道里轮回了几遭。唯美的、传奇的、复古的、现代的, 我真的太享受同学们的成果了。如何评判倒成了一道难题。各组的故事我都给予了极高的评价。最后, A组、C组、E组都获得了最具创意奖。

第二天, 同学们交来的作文更是精彩纷呈。

我理想中的校园 篇3

水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。寥寥二十字，概括了读书之道。而我理想中的校园，不会是只困于字面上的意思。讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。在于老师的循循善诱。

当然，我理想中的校园并不仅限于“悟”这一点。早晨，晨风很清凉。那花儿灿烂的怒放着。像少女如花的笑颜。目所能及之处，阳光轻轻悄悄的挪移了。穿透我毫无遮拦的肌肤。暖，溢满了我整个心口。阳光它飘飘然的，承载着所有孩子对未来的梦，以及在这个校园中的欢声笑语。那一群辛勤的“园丁”，一样竭尽全力地教导着。用的却是截然不同的方式。你曾失败，她会微笑着告诉你，“积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。”你曾质疑自己，她却愠怒，“深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。”你会有年少时的张狂骄傲，她默然无语，拍拍你的肩，低语，“骄傲是一座陷阱，可悲的是。孩子，它是你自己挖掘的。”你会不屑一顾的懒懒散散，她点头理解，只是使你幡然醒悟，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”年少的邮戳，记下了这些一生必须会懂得的话。出于她。那个无私奉献的老师，她跟你一起分担，她给你出谋划策，她给你拥抱鼓励。她是蚕，吐出缠绵的丝，结成知识的茧。

罢了，少了一颗剔透无杂质的童心，那么。你得到的实在是少的可怜了。我理想中的校园。所有的人都住在透明的童心里。一百个人能标榜出一百零一种特色。坚持自己的风格是特点。崇尚自由的观念。我未来的校园生活。所有的老师都会鼓励孩子的特立独行。其实也无所爱，只是沉浸在朦胧而飘忽的夏夜梦里罢了。这校园生活甜蜜蜜的、酸溜溜的。我们在成长路上一步一个脚印，这路。长长短短、深深浅浅、肥肥瘦瘦、甜甜苦苦。临近告别他的罢。却又酝酿着惆怅的味儿。徘徊倒也不忍离去。也对，这样一个校园。我又何曾离开过？将一直的追寻去罢。多在这里徘徊几圈也是好的罢。留下那么些，证明我们在这里，度过了六年生活的痕迹。留下那么些，对于这个校园的期待、憧憬。留下那么些，这六年来，大大小小酸甜苦辣。多多少少被年少的张狂划了几刀的小小落寞。

这，便是我理想中的校园。踏着曾经的脚步，走过六年。笑笑笑。是没烦恼。真的要临近离开了，却多了一股“剪不断，理还乱，别是一番滋味在心头！”的失落，许是这理想中的校园生活最后的一段有些悲凉的插曲罢？你说又何曾不是呢？

（指导老师：李 琴）

我理想中的房间作文 篇4

我有一间自己的房间。那是一间有门窗、有漂亮的白色桌子，有小床和小枕头的屋子。我最喜欢的书、玩具，都放在那里。我十分喜欢我的房间。可是，有时，我希望我的房间跟现在不一样。

我希望我的房间长翅膀。这样，就可以飞上蓝天，白天，和太阳打招呼，跟白云握手，还可以让小鸟住在我的房间里。晚上，和星星玩耍，去月亮那里拜访嫦娥姐姐和那雪白、可爱又美丽的玉兔。我真希望我的房间有手和脚，会说话，会逗我开心，也会跳舞。这样我无聊时就会跟我打羽毛球。我特别希望我的房间是由食物做成的。墙壁是草莓巧克力，窗子是白色的糖，枕头是肉松面包，枕起来松松软软的，水龙头一回儿是葡萄汽水，一会儿是橘子汽水，一会儿是香蕉汽水……那该多好呀！天气冷时，我希望我的房间是用热气作的，一丝丝暖流不时轻轻拍打我的手心。

天气热时，我又希望我的房间是一座冰块切成的屋子，不管哪里的空气都是凉爽的，可是，想完所有的幻想，我最喜欢的还是现在的房间，因为这里我可以读书、也可以幻想。

我理想中的同桌作文 篇5

我们每个人都会有同桌。同桌能借给你东西，帮助你，就像你的好朋友一样。如果你说“no ”, 一定是因为你的同桌是异性。如果依照你的想法变出一个你想象中的同桌，那你一定会兴奋的发狂。我也有一位理想中的同桌，让我慢慢告诉你。(洋洋)

评析：一个“no ”让整个自然段散发着幽默的气息，英语、网络语言的混合运用，能让朴素的文字趣味横生。

我的同桌必须是男生，他要爱干净，成绩跟我差不多。这样我们可以互相取长补短。我的爱好是玩游戏、玩沙包、打卡……如果他的爱好跟我差不多，那就太好不过了。希望他不小气，什么东西都愿意和我分享，如果有实在不能说的秘密，也可以不用说。希望他乐于助人、心地善良、不爱打架，不用我说，除了财产，不分你我。

我理想中的学校作文 篇6

走进校园可以看见一排排的火箭，火箭像英姿飒爽的军人一样笔直地站在那里，火箭的颜色有红色的、有白色的、还有黄色的，其实每一个火箭都是一间教室。

打开火箭的门，走进教室，可以看到天花板像星空一样，星星在那里闪耀着。它和普通教室最大的区别是这个教室里有一个按钮，上面写着“火箭升空”几个字，只要按一下这个按钮，火箭就能升空，不过这个按钮可不能随便按，只有火灾或有紧急情况才能按。

我理想中的班级模式 篇7

一、快乐是风

教育首先要培养学生健全的人格、积极向上的三观, 而要达到这一目的离不开快乐、健康的集体环境。记得我女儿暑假期间曾说:“在家好没意思, 我想上幼儿园了”。可见孩子内心对她的幼儿园充满期待。那么到了小学, 中学呢?是否依然能让学生对自己的学校、班级充满期待呢?因此, 拥有一个快乐的班级就显得尤为重要了。我们要努力做到让每一个孩子不仅能感受欢乐, 而且还能创造欢乐。那么如何才能打造一个快乐的班级呢?

在文体活动中发现快乐、营造快乐较为容易, 如何在学习、管理过程中始终保持快乐情调, 和谐的师生关系就显得尤为重要。一个班级就像一个小社会、小家庭, 也有人际关系。其中师生关系是最为复杂、最能影响班级气氛的重要因素。假如以动则训斥惩罚的手段来管理班级, 那么师生关系必定紧张有隔阂, 甚至是对立。这就要求教师心里时刻装着学生, 学生的心里才能有这个老师。古人云:“感人心者, 莫先乎情。”教师用真心付出, 师生距离自然就缩短和谐了。

二、梦想是帆

这里的梦想不是一个近期努力追求的目标, 而是一个色彩缤纷的人生愿景。一个班级如果绝大部分学生只盯住现实目标———考上一所理想高中, 也许这个班级的学风很好, 但并不是一种成功的教育。

与梦想相伴的是主动性、创造力和坚韧品质。这些对一个孩子的人生发展十分重要, 远不是一个好的高中所能代替。让班级的每个孩子敢于梦想, 拥有梦想, 充分发挥梦想的激励性和感染力, 不仅能有效解决许多现实的学习思想问题, 更为他们以后的人生发展提供腾飞的动力。

这一点上我尽量利用每一个可以利用的契机来鼓励他们, 树立他们的信心。如晨会、班会、语文课上、甚至是走廊里出色校友的介绍。

学生周雯平, 刚进入班级时成绩很一般。她平时言语不多, 但是学习上进有韧劲, 总是不折不扣地完成老师的要求。后来成绩慢慢有了起色, 从三百名到两百名, 到一百名, 后来到了初三, 已经跻身前50名, 后来顺利考取重点高中。三年后又以优异成绩考入重点大学……可见一个人拥有梦想, 坚持梦想, 定能实现人生的辉煌。这种从我校走出去的成功事例很多。有了这样的榜样力量, 孩子们自然明白成绩的暂时落后并不能说明什么, 只有坚持, 才有可能笑到最后。

三、竞争是桨

我们都知道一个集体需要团结, 但这并不排斥竞争。竞争, 不管是作为一种人性还是生存需要, 其重要性都不言而喻。培养学生的竞争意识理所应当成为我们的教育内容。

这里的竞争当然不是狭隘的不择手段的自我实现。我们强调的是友善和公正, 竞争的目的是让所有的人都有所提高, 都更加自信。在班干部任用方面, 在学习目标的规划方面, 在文体活动中, 我们都应该巧妙地使用竞争机制, 恰当地利用竞争心理, 在班级中营造浓郁的竞争氛围。

我曾在后面黑板上开辟出一块心愿墙:每个人都把自己的奋斗格言以及下次考试你的对手姓名写在即时贴上面, 后面的黑板, 倒也是花花绿绿, 很好看。其实更好看的接下来的这场比拼, 赤裸裸的宣战, 到底鹿死谁手, 就看谁更努力了。一个班级良好的竞争氛围, 向上的学习气氛也就悄悄形成了。当然方法还有很多, 需要我们去动脑思考。

四、毅力是舵

一个理想的班集体应有顽强的毅力, 坚定的信念。求学路是一条充满荆棘与坎坷的人生之路, 困难与失败总是与我们相伴而行。如果学生丧失了与困难作斗争的勇气, 就等于失去了力量的源泉, 犹如一艘没有动力的航船, 最终只能葬身茫茫大海。这时曾经的理想和目标, 就是五彩泡沫, 最终化为乌有。为此, 我经常给学生看一些励志短片, 读励志美文, 树立励志榜样, 培养学生敢于挑战困难、挑战极限的顽强拼搏精神。

我理想中的班级模式 篇8

一、快乐是风

教育首先要培养学生健全的人格、积极向上的三观，而要达到这一目的离不开快乐、健康的集体环境。记得我女儿暑假期间曾说：“在家好没意思，我想上幼儿园了”。可见孩子内心对她的幼儿园充满期待。那么到了小学，中学呢？是否依然能让学生对自己的学校、班级充满期待呢？因此，拥有一个快乐的班级就显得尤为重要了。我们要努力做到让每一个孩子不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐。那么如何才能打造一个快乐的班级呢？

在文体活动中发现快乐、营造快乐较为容易，如何在学习、管理过程中始终保持快乐情调，和谐的师生关系就显得尤为重要。一个班级就像一个小社会、小家庭，也有人际关系。其中师生关系是最为复杂、最能影响班级气氛的重要因素。假如以动则训斥惩罚的手段来管理班级，那么师生关系必定紧张有隔阂，甚至是对立。这就要求教师心里时刻装着学生，学生的心里才能有这个老师。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师用真心付出，师生距离自然就缩短和谐了。

二、梦想是帆

这里的梦想不是一个近期努力追求的目标，而是一个色彩缤纷的人生愿景。一个班级如果绝大部分学生只盯住现实目标——考上一所理想高中，也许这个班级的学风很好，但并不是一种成功的教育。

与梦想相伴的是主动性、创造力和坚韧品质。这些对一个孩子的人生发展十分重要，远不是一个好的高中所能代替。让班级的每个孩子敢于梦想，拥有梦想，充分发挥梦想的激励性和感染力，不仅能有效解决许多现实的学习思想问题，更为他们以后的人生发展提供腾飞的动力。

这一点上我尽量利用每一个可以利用的契机来鼓励他们，树立他们的信心。如晨会、班会、语文课上、甚至是走廊里出色校友的介绍。

学生周雯平，刚进入班级时成绩很一般。她平时言语不多，但是学习上进有韧劲，总是不折不扣地完成老师的要求。后来成绩慢慢有了起色，从三百名到两百名，到一百名，后来到了初三，已经跻身前50名，后来顺利考取重点高中。三年后又以优异成绩考入重点大学……可见一个人拥有梦想，坚持梦想，定能实现人生的辉煌。这种从我校走出去的成功事例很多。有了这样的榜样力量，孩子们自然明白成绩的暂时落后并不能说明什么，只有坚持，才有可能笑到最后。

三、竞争是桨

我们都知道一个集体需要团结，但这并不排斥竞争。竞争，不管是作为一种人性还是生存需要，其重要性都不言而喻。培养学生的竞争意识理所应当成为我们的教育内容。

这里的竞争当然不是狭隘的不择手段的自我实现。我们强调的是友善和公正，竞争的目的是让所有的人都有所提高，都更加自信。在班干部任用方面，在学习目标的规划方面，在文体活动中，我们都应该巧妙地使用竞争机制，恰当地利用竞争心理，在班级中营造浓郁的竞争氛围。

我曾在后面黑板上开辟出一块心愿墙：每个人都把自己的奋斗格言以及下次考试你的对手姓名写在即时贴上面，后面的黑板，倒也是花花绿绿，很好看。其实更好看的接下来的这场比拼，赤裸裸的宣战，到底鹿死谁手，就看谁更努力了。一个班级良好的竞争氛围，向上的学习气氛也就悄悄形成了。当然方法还有很多，需要我们去动脑思考。

四、毅力是舵

一个理想的班集体应有顽强的毅力，坚定的信念。求学路是一条充满荆棘与坎坷的人生之路，困难与失败总是与我们相伴而行。如果学生丧失了与困难作斗争的勇气，就等于失去了力量的源泉，犹如一艘没有动力的航船，最终只能葬身茫茫大海。这时曾经的理想和目标，就是五彩泡沫，最终化为乌有。为此，我经常给学生看一些励志短片，读励志美文，树立励志榜样，培养学生敢于挑战困难、挑战极限的顽强拼搏精神。

以上四个要素是一个班级在我理想中的状态。一个品牌班级的打造需要过程，一个品牌班级的形成更需我们煞费苦心经营。但若能具备了这四个要素，这个班级就具有了真正的班魂，这个班级就会像一艘高扬巨帆的航船，在强大动力的驱使下，高奏凯歌，一路驶向理想的彼岸。

我理想中的学校作文 篇9

学校里的教室也很有趣，四周像一个大面包，软软的，所以不会撞伤的。

老师上课的时候，只有一按讲台上面的按钮，黑板上就会显示出要上的内容，此时每个同学的俄书桌上也 会出线相同的内容和图画，这样一来，每个同学都能看得清楚了。

这个学校的考试也很特别，不是用手写，而是用电脑打字，所以是肯定不会出现写不下的问题的了。

我理想中的学校作文 篇10

现实中的学校校规严明，师生关系良好，时不时会开展各项活动，使学生们的身心都得到娱乐与放松。但有一点我真的很不满——为什么洗澡和吃饭的时间那么短?!如果说平常其实是足够的，但一到夏天就不行了。周一健体出一身汗，既要洗澡又要把那充满汗臭的衣服洗干净，必要的时候还要洗头，这样算下来对我来说时间已经是不够吃饭的了，通常我们都会放弃吃饭，但如果时间够的话我们也是会去吃的，但还有什么菜也是要看运气了……周三时我是必须要洗头，所以通常不吃饭，导致晚修饿到不行，但又不准带零食，就算带面包也差不多过期了，只有等下课去抢宵夜了。

我理想中的学校是下午洗澡、洗头、洗衣服还有吃饭的时间能是充足的，不用头发都还没有吹干就要赶来上晚修，带这样一头湿发不仅很难受，还很容易感冒啊!还有，我希望学校能有个体育馆，这样夏天我们就不必再烈日之下跑步之余还担心会不会中暑了，最好每个人都有一套透气的运动服，毕竟穿着充满汗味的衣服进入充满汗味的教室真心不好受……

我心目中理想的小学语文课堂 篇11

再看我们今日之课堂：尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学设计，但热闹背后却是师生表情淡漠，举手投足如同操练，连笑容也变得职业化了。这样的课堂可谓波澜不惊，少有高潮，教师不会因兴奋而振臂，因情发而高歌，因激动而流泪，因悲痛而扼腕，因惋惜而唏嘘……学生自然也是中规中矩，如同样板。

当前，我国正在全国范围内推行和实施新课程改革，而课堂在相当长的时期里都将是教育教学的主要阵地，因而，新课程教学改革的顺利推进，在很大程度上取决于课堂的变革。基于以上的认识，我就自己的理解谈一谈我心目中理想的小学语文课堂教学：

一、关注预设，但更注重生成

人们常常认为，课堂不过是一个教学活动的场所，学生在课堂中主要是在教师指导下进行的学习活动，学习的内容不是动态生成的，而是事先预设的、静态的文化知识，课堂也就变成教师演出“教案剧”的特殊场所，学生在课堂上实际扮演着配合老师的角色。

请看青岛某小学的一位老师执教的《喜爱音乐的白鲸》课堂教学片断：

在这一个教学片断中，教师一味的牵着学生的鼻子走，给学生挖下了一个又一个的“温柔陷阱”，等着一个又一个的学生跳下去，学生失去了自主和自由，而后教师又满意的颔首点头，以为这样就达到了教学的目标。这种教育是只见“教案”而不见“人”的教育，换言之是“教师中心论”严重的束缚住教师的言谈举止。教师只关注教案、教材，而很少关注学生的需求和学生的情感体验，这样的教育是“目中无人”的教育！教师总是追求教学环节的日臻完善而流于形式，却失去了真正意义上的人文关怀！如果教师更多的为学生着想，换一种视角说：“同学们，课文中有许多打动人心的地方，有很多感人的语句，徜徉其中我激动不已，被那种‘爱’所深深地打动。下面请同学们自由的读课文，走进人们和白鲸的内心世界，把打动你的语句找出来反复的读一读？”如果这样把问题抛给学生，学生收获的绝不仅仅是教条的东西。只有这样的课堂才会是教师和学生终极价值的依托，才会是对学生生命意义的反思与关照！

二、让生活走进课堂

美国著名教育家泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中指出，学生经验是学生与外部环境的相互作用，“教育的基本手段是提供学习经验，而不是向学生展示各种事物。”也就是说，教师的教授不是仅以知识的传授为目的，真正重要的是学习的过程，应在这一过程中让学生学会一种思维方法，启迪他们去想问题，自己去做事情。而我们的课堂教学中有太多过于死板、抽象、僵化的指标体系，使学生脱离了真正丰富多彩的生活实践，学习的主动性不高，学习效果不好。下面，我们来看看这样一个案例，看看大自然这个大课堂给老师和学生带来了什么收获。

《苦柚》这篇课文在描写大街上卖柚子的热闹情景时，用了“吆喝”一词，并与下文一位文静的小姑娘形成了鲜明的对比。在教学时，我先让学生想象市场上的小贩的叫卖声，然后将下文“买柚子，好甜的柚子”及“先尝后买，不甜不要钱”两句话，用小贩叫卖的语调模仿出来，并分组进行竞读，看哪一组最像街上的小贩。于是，学生的情绪高涨，在此起彼伏的“吆喝”声中，学生对“吆喝”一词的理解就更加形象化、立体化了。更重要的是，通过生活实践的再现和主动参与创设的“活”的情景，让学生真正体会到了大街上的热闹。

三、走进学生的心灵——欣赏学生

有人讲，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。人同此心，心同此理，对别人的真诚褒扬和欣赏会使我们的生活阳光明媚、温馨浪漫。但是，如果一个人在成长的历程中没有得到足够的关注、欣赏和情爱，那么一旦他拥有了权力，就容易表现为以自我为中心、专制与独裁。教师学会欣赏学生的本意在于欣赏学生的真。天空最慑人心魄的美丽，并不是白云朵朵、彩霞飘飘，而是那一汪高远的湛蓝，那一份肃穆与深遂;原野最震撼心灵的风景，并不是姹紫嫣红、繁花似海，而是那苍茫广漠的皑皑雪景中，钻出一枝摇曳的竹绿。豪华落尽见真淳，铅华洗尽见本真。真，是生命固有的本色;真，是生命美的极致;真，是每一位教师永远值得欣赏的生命图画。

下面让我们一起欣赏孙老师的《最大的麦穗》教学片段：

师：请你们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你“收获”的快乐！

生1：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，“只许进，不许退”。表面上是提出一种要求，实质上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不能重复！有句话说得好，“花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要把握住每一次机会，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊！

师：（充满激情的说）你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏你，咱们握握手！

生2：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地;不用课本，用麦穗;不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。

师：你不是在批评我吧！（同学们都笑了）的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习，同时我也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。（听课的老师报以热烈的掌声！）……

在教学中欣赏，在欣赏中教学，教师就会变得胸襟开阔、气度恢宏，就会变得得心应手、左右逢源，就会变得心智灵慧、行动机敏，就会变得尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于“一个世界多种声音。”

我心目中理想的中小学体育 篇12

笔者认为, 作为学校体育工作者, 不仅要努力工作与正确地做事, 更要做正确的事, 做有价值的工作。《辞海》对体育的解释:“体育是增强身体素质, 提高健康水平的教育。”《大百科全书·教育》:“体育是向受教育者传授健身知识、技能、增强体质、培养自觉锻炼身体习惯的活动, 是全面发展教育的重要组成部分。”这些诠释对我们认识与理解学校体育具有启示作用。

江苏省常州市教育局的丁伟民局长曾经同笔者谈论过他对学校体育的认识与理想中的学校体育:

首先, 学校体育不应该简单地等同于学科教学, 如果把学校体育等同于学科教学, 就意味着用学科管理的方式来管理学校体育;用大规模考试的方式来保障体育课程的开设和体育教学的发展, 我觉得, 这是学校体育的痛苦和教育的悲哀。

其次, 学校体育也不等同于学生的体质健康, 学校体育促进学生的体质健康只是它的重要任务之一。多年来, 我国一代又一代学校体育工作者, 为保障学生的体质健康付出了艰巨的努力, 而学生体质连年下滑也是不争的事实。导致学生体质健康下滑的要素是多方面的, 从教育内部来讲, 我认为主要原因是教育思想的异化和教育管理的软弱, 学校体育活动中出现的问题、课时的减少、运动量的减少是学生体质健康表现出来的一个表面现象。本质上, 却是教育思想问题、教育管理问题。

第三, 学校体育更不等于竞技体育, 学校体育应该面向于全体, 促进每一位学生身体、心理的协调发展, 而用简单的比赛方式难以完成学校体育的使命。

总之, 我心目中理想的学校体育, 应致力于提高全体学生的体质健康水平, 激发学生活动的激情, 帮助学生掌握一定的运动技能, 养成终身锻炼的意识和能力;应致力于培养学生良好的兴趣、爱好, 通过体育活动帮助学生认识自我, 增强自信, 提升成长的需求;应致力于培养学生良好的团队意识、开放的胸怀、健康的情绪、坚定的意志, 最终提升学生的生命质量;应致力于现代体育文明的传播、宣传、交流, 提升学校体育的价值, 丰富学校体育的文化;应致力于融入到学校的办学理念之中, 渗透在学校的各项工作之中, 真正成为素质教育的突破口。

每个人对学校体育的解读会有所差异, 笔者心目中理想的中小学体育, 是对学校体育理想状态的向往与期待, 也是对作为学校教育有机组成部分的学校体育的描述。

一、理想的中小学体育是能给学生带来快乐学习生活的体育

中小学生是一个个正在成长的、具有鲜活生命的生命体, 学校生活是学生生活的最重要组成部分。学校体育不仅仅是为了学生未来的生活与工作, 而且学校体育本身就是学生学习生活的有机组成部分。学校体育是实现学生体验、感受丰富多彩的、具有吸引力的学校生活的不可替代的手段, 理想的学校体育要想对学生的未来具有奠基作用, 就应首先让体育在学生当下的生活中更美好, 对学生的生命产生积极作用。

请品味某校高三 (6) 班叶费同学的切身感受:

高一体育选项设有网球内容, 最初我只是觉得好玩, 抱着试一试的心态参加网球选项班, 没想到, 网球却成了我的校园生活不可缺少的一部分。首先, 网球是一项很好的健身运动, 全身各部位都可以得到充分的锻炼;其次, 在运动过程中能很好地锻炼心肺机能而不会感到乏味;再次, 网球是一项很有趣、很高雅和安全的运动, 是深受人们喜爱的休闲娱乐项目;此外, 打网球还可以广交朋友, 提升个人品位和魅力。如今, 我的网球拍每天都不离身, 一有空, 就对墙练习或找同伴打球, 它让我在紧张的生活中收获快乐, 让我更好地感受蓝天、白云、新鲜空气与繁忙之后的轻松。在网球班一年多的时间里, 从对网球的崇拜到酷爱, 我懂得了收获的代价是付出, 知道了成功的前提是坚持, 明白了胜利的背后是努力。那些赛场上的英雄们是我生命的导明灯, 是我学习的楷模, 因为他们的可贵, 不仅仅是一面面的金牌、银牌, 更是他们生命中生生不息的雄心烈火。让我们一起热爱网球吧, 网球给予你的不仅是身体健康, 还有精神的指向。

是啊, 网球已经成为叶费同学生活中快乐、轻松和感受自然的重要来源。只有将学生真正看成一个有血有肉、富有情感的一个人时, 教师才有可能对学生进行富有成效的教育和引导。只有学校体育真正能给学生的生活带来良好的回忆、体验与感受的时候, 学校体育才有可能真正成为学生内心向往的学校生活、学生生活的有机组成部分, 才有可能为学生的终身体育奠定良好基础。

二、理想的中小学体育是对学生具有吸引力的体育

学校体育要真正成为学生生活的有机组成部分, 成为学生自觉主动参与的活动, 那么学校体育就应是对学生具有吸引力的体育。深圳高级中学杨静 (女) 这样谈及学习网球的感受:

在小学和初中时, 我不喜欢体育课, 自认为是个没有体育细胞的小女生。因此, 开始学打网球时很差劲, 老师陪我打球时, 经常要满场奔跑来接我打过去的球, 一会儿他就满头大汗, 感觉不是在训练我, 而是在训练老师。几节课下来, 就找到了感觉, 经过不懈努力, 我慢慢学会了打网球。现在高二了, 每天下课后我都要对墙练习, 有时还与同伴比赛, 简直“上瘾”了。在体育课中, 我争分夺秒地练球, 甚至“拼命”地与同学对打……打网球时是我最快乐的时刻。也许爱屋及乌, 我喜欢看电视转播的网球比赛, 那些职业选手打得精彩极了, 他们都有自己的风格和特点。我羡慕职业运动员的精湛球技, 尤其是大力发球、扣杀球、截击球等技术, 期待6月1日快点到来, 因为网球四大满贯之一的法国公开赛就要开始了, 我又能一饱眼福了。现在, 观球、打球已经成为我必不可少的生活。

深圳高级中学高二 (12) 班万亚妹等女生竟然疯狂地喜欢上“纯爷们”参加的橄榄球运动, 她这样描述:

“我们都是橄榄球队伍的一员”, 当这样告知其他同学自己报的体育项目时, 那些铜铃般的大眼睛充满了诧异, 我们却沾沾自喜:我们是女生, 我们就玩橄榄球。以前, 我们只是在电视上目睹那些爷们打橄榄球。今天, 玩橄榄球成为我们女生谈之就兴奋的活动, 有时, 我们时常会合手祷告“明天, 请不要下雨”, 两个碰面的橄榄球女生队员的问好则是“明天场上见”。我们女生曾经有过与低年级男生40∶0的纪录, 那场面:风萧萧兮, 有壮士沙场秋点兵之势, 一个个意气风发, 风华正茂, 热血沸腾;哨声一响, 顿时如奔涌的潮水般汹涌而至, 势如破竹般迅速奔驰。而场上的精彩包含着狡黠的技巧:侧蹬变向、左躲右闪、精准传球……眼珠子转得飞快, 一切动作瞬时产生。橄榄球, 绝对是女生最好的选择!

经常听到体育教师抱怨现在的中学女生, 尤其是高中女生惰性大, 体育课特别难上。但是, 从上面两个片段里中学女生对网球与橄榄球的酷爱中可以得出结论:如果体育教师能根据学生的实际, 选择适当的内容, 能与学生和谐相处, 能创设良好的激发学生学习体育的环境与氛围, 就能给学生带来喜悦与成功, 体育就一定能够成为包括高中女生在内的中小学生时代最具有吸引力的课程。

三、理想的中小学体育是每个学生都有可能成功的体育

要想体育成为最具有吸引力的课程, 就要使体育课程成为学生有可能成功的课程, 也就是使每一个学生都能在体育中体验成功的课程。请看某校高三 (8) 班体育学困生程伟的变化:

一看胖胖的身材, 就知道我是体育困难户, 过去一上体育课就头疼, 怕完不成动作、怕出洋相、怕被讥笑, 特别没信心。高中后, 选择打篮球的我也没有信心, 但自从分到基础组后, 老师并没有因为基础差而轻视我们, 而是从我们的实际出发, 从最基本的动作教起, 使我们逐渐树立起打好篮球的信心。现在, 每次课我都特别投入, 面对篮球技术好的同学, 我羡慕, 但不自卑, 或许我永远达不到他们的水平, 但我知道自己每天都在进步。

再看一位体育教师处理学生身体有残疾的案例:

接手一个新班级, 在第一节体育课上, 教师采用让学生跑50米的检测方法来了解学生的体育情况。一位学生请假, 因为身体不好, 教师同意了他的要求。想不到的是, 第二次课时, 这位学生仍然不愿意跑。教师听一名学生说:“他不会跑, 他是南极企鹅!” (曾经有教师说他跑步的姿势像“南极企鹅”) 课后, 这位教师走访了学生的前任体育教师, 访问了他的家长, 知道了缘由:他在初一参加50米跑时, 由于跑姿难看, 遭到了上课教师的嘲笑。而跑姿不雅的原因则是由于医疗事故, 导致了他小时候就形成了臀大肌肌腱粘连, 影响了他的动作幅度。接着, 教师走进了医院, 医生告知, 这种现象可以在发育前通过手术治疗来解决。这位教师又慎重地说服了学生家长, 学生最终接受了手术治疗。几个月后, 他终于再次出现在体育课上, 学生不再笑他是“南极企鹅”, 虽然他的跑步姿势还不算很好, 但是他已经可以像别的学生一样开始跑了;虽然他的速度还是跟不上其他同学, 可是, 他再也不怕跑了。看到他能和同伴一起参加各种活动, 体育教师特别高兴。

身体有残疾的学生都可以在体育中体验和感受到成功, 体育教师当然更有理由为更多身体正常的学生带来成功的体育。

四、理想的中小学体育是没有失败者的体育

笔者认为, 所谓体育学习的失败者, 是在学校体育过程中未能获得战胜自我、超越自我、取得成功的希望与机会, 很少得到教师和同伴的合理引导、肯定与鼓励, 不知道努力的方向, 缺少体育学习所带来的成就感、成功感等;并且在体育过程中经历和感受到的多是失败、无助、自卑、焦虑, 甚至厌恶, 从而失去体育学习的愿望与信心, 并在行为上远离体育的学生。

没有失败者的体育与没有失败的体育仅差一个字但含义却差之千里。学校体育学习与锻炼过程在本质上, 可能甚至应该是学生经历失败、感受失败、体验失败、战胜失败, 通过努力取得成功的过程, 从一定意义上讲, 困难越大、障碍越难逾越, 通过努力后战胜的困难与挫折越大, 成就感和成功感就越强烈。理想的学校体育是根据学生的实际情况, 创设学生从失败走向成功的情境, 使学生从不能转变为能、从不会转变为会、从害怕转变为不害怕。而制造失败者的体育则是指, 选择学生无法从事的运动、制订学生根本无法达成的目标、依据简单的竞技体育比赛规则、创设学生害怕失败与不敢尝试的情境, 因为不成功或失败将被众人讥笑和讽刺, 形成少数学生成功、多数学生失败的结果, 导致多数学生害怕体育。

理想体育不是没有失败、挫折, 而是没有体育的失败者。黄全愈在《玩的教育在美国》一书中讲述了一个“失败了也进凯旋门”的故事:

某年的一个赛季, 有一位教练很会别出心裁地鼓励自己的小队员们。第一场球打完后, 教练就让家长们面对面地排成两队, 然后家长们都把手举起来, 各自与对面的家长手握手, 排成一个长长的“凯旋门”。让孩子们欢笑着一个个从“门”下跑过去。无论输赢, 家长们都照搭“凯旋门”不误。结果, 这支球技并不怎么样的球队, 竟然一直打到了社区的冠军决赛。

“凯旋门”, 顾名思义就是为欢迎“凯旋”归来的将士搭的“门”。为什么失败了还钻“凯旋门”呢?

学校内外少年儿童的体育比赛, 是以鼓励更多的人参与为目的。参与了比赛, 打了球, 出了汗, 努了力, 目的就达到了。虽然输了, 但孩子们从中却学到了不少东西:球技、心理承受力、团队精神、体能锻炼, 拥有了这些理由, 难道还不够资格钻“凯旋门”吗?

《中国学校体育》 (2007年第10期) 发表的“一位女声理想中的体育课堂”一文中有一位中学生这样表达自己对体育课的态度变化:“到了初二, 奇怪地发现我居然十分盼望上体育课了。也许是那份汗水所不经意的收获, 也许是那片掌声所带来心灵的慰藉, 也许是那种乐趣所吸引的吧!我开始希望铃声迟点响, 好让我再上一会儿体育课, 它教会了我很多。”

因此, 体育课不是天堂, 但可以带给学生天堂般的美好。每一位学生在体育学习过程中会经历困难、挫折, 甚至失败, 但是, 他们自身与教师都能明确意识到这些是体育学习的正常过程, 需要彼此的不断鼓励、激发与努力, 以及教师的指导, 并能创造各种条件使学生从失败走向成功。那么, 完全可以期待没有失败者的体育教育。

五、理想的中小学体育是师生关系融洽的体育

理想的学校体育是对学生具有吸引力的体育, 最重要的是体育教师对学生具有吸引力, 学生在体育过程中能够感受和体验到融洽的师生关系。融洽的师生关系是什么样的呢?请听一位高中学生是怎样说的:

提起我们的小张教练啊, 还没有一个人不说他可爱的呢!他呀, 简直就是一个还没长大的小孩——他那双眼睛, 比夜明珠还要亮呢!黑白相间的, 咕噜一转, 又不知要出什么主意了!只要他一咧开嘴笑, 就会露出两颗长得很可爱的老虎牙, 在阳光下一闪一闪的, 可爱极了!小张的皮肤比较黑, 形象又健康, 所以我们这帮人一致认为不找他拍“黑人牙膏”的广告真是浪费!

至于我们为什么觉得小张可爱呢, 有这么几点原因——第一是他长得帅, 这一点使得我们女生都很喜欢他;第二是因为他很幽默, 很滑稽, 经常在上课的时候做一些很搞笑的事情来调节课堂气氛, 让我们的课上得特别开心;第三是因为他的脾气很好——真的很好, 认识他这么久了, 还没见他骂过人呢!而且, 小张讲课的时候非常有耐心, 只要你不懂, 他就会不厌其烦地为你讲解动作要领, 直到你明白为止。还有最重要的一点——小张与我们没有代沟!我们之间就像朋友一般, 关系好得呀, 让其他的老师羡慕呢!这就是我们可爱的小张教练了, 怎么样, 可爱不?

当下, 城市的中学女生由于各种各样的文化影响, 对白皮肤的追求几乎到了无所不及的地步, 而由于体育教师的热情、真诚、不懈努力与人格魅力, 缔造了师生之间的融洽关系, 因此高中女生居然可以喜欢上整天日晒、风吹、雨淋的橄榄球运动, 并无悔地参与其中、乐在其中。由此可以看出, 要使体育课真正具有实效, 就要学生真正参与其中, 那就需要学生真正喜欢体育课。要让学生喜欢体育课, 首先要让学生喜欢上课的体育教师, 这就需要体育教师具备让学生发自内心的喜欢的理由——魅力、气质、态度、知识、技能等。融洽的师生关系是学生参与体育、感受体育、享受体育的基础与前提, 能使学生在体育中轻松、愉快地进行运动, 从而获得良好心理体验, 形成积极的正面经验。只有学生对体育具有良好的体验, 才能使学校体育真正成为对学生具有影响的教育过程的不可或缺部分。

六、理想的中小学体育是能磨炼意志、铸造体强心强的体育

一个人的勇敢、顽强、坚毅的意志品质是人从事任何活动必不可少的品质, 是战胜生活、学习、工作中的困难和挫折的前提。苏霍姆林斯基曾经说过, 学校教育的重要目标就是要将学生“培养成英勇无畏、坚韧不拔的人, 使他们在生活的道路上碰到艰难困苦的时候——他们应随时做好这种准备——不至于一筹莫展, 软弱无能”。而精神上的坚强同结实耐劳的体格是相联系的。“少年的体力和身体条件越好, 他在意志力量方面的自觉因素应该越加明显, 促使他参加活动的观念也应该越强。”苏霍姆林斯基作为一位教育实践家, 看到了体育的巨大教育潜力, 他指出:“有规律地经常锻炼, 不仅可以使身体变得健美, 动作协调, 而且可以培养性格, 锻炼意志。”在体育锻炼过程中, 学生要克服各种各样的困难——人为的障碍和危险, 激烈运动引起的生理剧变, 跨越高度和远度, 战胜炎热和寒冷等, 这些正是对学生意志品质的很好锤炼, 学生会为自己在体育运动中表现出来的精神和力量感到极大的快慰。这些都对学生坚强意志品质的形成产生良好的作用。

北京市第八中学杜家良老师的“自然体育教学”同样具有启迪意义:

北京市第八中学从1983年开始进行了自然体育教学实验。每个周末的下午, 八中的“自然体育课”是学生们最开心的时候。学生们在教师的带领下走出校门, 开始野外训练, 内容有越野、爬山、骑车、划船、游泳、跳水、潜水、滑冰等活动。“从苹果园走回学校, 有17.8公里呢, 烈日当头, 腿直打软, 但我喊着自己的名字, 你要坚强起来!于是又挺着走下去。到了学校一种幸福感从心底油然而生, 因为这是我忍着艰苦用自己的双腿走回来的。这次我尝到了历尽艰苦达到目的的幸福。”

那一批批离开学校的学生在给杜老师的信中写道:“平心而论, 您是我遇到的少有的恩师。您在体育方面不仅强健了我的体魄, 还教会了我锻炼的方法, 教给我做人的道理。”“现在一想起爬泰山的苦来, 平时的苦显得多么微不足道!”“您给了我一个好身体, 一个将与我一生为伴的朋友。我的一生将得益于您的自然体育教学。”“我为曾是您的学生而自豪, 为接受过您的训练而骄傲!我感到我的体力在现在同学中是出类拔萃的。” (北京出版社, 《学会做人》)

教育学者桑新民这样说过:“现在教育很需要一点儿斯巴达教育的精神, 就是强调体育训练, 加强身心锻炼;需要设置一些粗犷的、粗鲁的、彪悍的、严格的半军事化的运动课程, 要自觉地让学生吃点儿苦头, 摸爬滚打, 强壮筋骨, 增强体质。唯有进行强有力的体育运动, 让学生心智‘苦’, 筋骨‘劳’, 不断体验欢乐和痛苦、成功与失败, 其坚韧不拔的毅力和信念才会得以养成, 也才能承担起‘天降大任’。” (朱永新《新教育之梦》) 这一观点虽然激烈, 但是在目前男生教育女性化和学生趋于软弱的背景下, 这样掷地有声的表达更值得体育工作者深思。

七、理想的中小学体育是再塑学生生命的体育

体育不仅仅是身体的再造, 更是学生生命的再塑。南开中学校长康蚰岩在《生命因教育而精彩》书中讲述了一个“从monkey到‘金刚’”的故事:

他上小学的时候, 因为身体不好, 几乎到哪个学校都是免修体育课, 小学六年, 相当一部分时间是请病假, 参加的体育课到不了一个学期的课时。但他天性好动……后来他考入南开中学, 都初一了, 身高也就1米4多点, 体重就更别提了, 所以人送外号“monkey”, 坐在教室最前排。

我 (康蚰岩校长) 特别对他的体育教师说:“一定不要放弃这个孩子, 我看这个孩子体质虽弱, 但通过锻炼是可以改变的……我把改变他命运的任务就教给你了。”我又说:“不只是要改变这一个孩子, 体育教师可以改变很多孩子的命运。你们的价值是文化课教师永远替代不了的, 你们直指他们生命的最原始状态。”

从此, 这个体育“特短生”就得到了特别的关注和关爱。所有的体育教师因材施教地给他安排体育锻炼计划, 鼓励他多参加集体活动, 从兴趣入手……不知不觉三年过去了, 他已经长成一米七几的男子汉了。又三年过去了, 高三的他已经可以和其他学生一起参加体育课各种项目的锻炼了, 而且在单杠、双杠、跳高等项目上的体育成绩还是满分。体育教师开始针对他的弱项让他重点加强锻炼, 关于锻炼的方法和注意事项更是不厌其烦, 手把手地教他, 直到他会了为止。六年的时间, 体育教师换了一个又一个, 但对小monkey的关注却始终如一。体育教师把一个几乎上不了体育课的孩子, 培养成一个合格的毕业生, 也算是一个“奇迹”吧。

在monkey毕业后, 他在一篇文章中写道:“运动对于我来说, 和健康、和生命有着一些不同于常人的含义。难得有这个机会, 在这里谈谈我对母校的一份难以言喻又无法割舍的情感, 对教我育我的恩师铭刻于心的感情。

到了大学我马上送给体育老师一个欣慰的‘礼物’, 一入学, 就凭借着各方面均衡的身体素质被同学选为文体委员, 是年级足球队领队、排球队副攻手……在系运动会的100米、4×100米项目上进入前三名, 虽然不是什么骄人的成绩, 但对于培养我的老师来讲, 已经值得他欣慰了吧。

最重要的是, 老师不但给了我健康的体魄, 还教给了我良好的锻炼习惯, 这是我一辈子都受用不尽的财富……运动给了我一个健康完整的生命, 培养了我奋争进取不服输的性格, 锻炼了我把握机会争取胜利的竞争意识。

健康代表你的一种生活态度, 使你自信地面对一切挑战, 健康是一种财富, 无法用金钱来衡量, 健康是为了自己也是为了别人, 为了对父母、对子女、对家庭的责任。再一次用我最真诚的心, 对我的南开老师说声:‘谢谢您!’”

学生的身体、学生对身体和身体运动的感受与体验, 学生能否生动活泼地进行各种运动, 不仅关乎到他们的身体健康, 而且关乎到他对生命和人生的感受;关乎到一个学生的性格与命运。学校体育绝对不只是制造“五大三粗”的“肌肉人”, 而是在为学生创设感受身体、感受激情、感受坚强与勇敢、感受超越与卓越的活动和经历, 总而言之, 是再造学生心理、性格生命的最佳场所。

八、理想的中小学体育竞赛是人人参与、人人享受的体育

学校体育面向全体学生, 不仅是体育课程教学过程的基本要求, 也是学校体育课外竞赛应该特别关注的问题。苏霍姆林斯基强调学校运动竞赛“首先不应该为了在比赛中获胜, 而应该是为了锻炼健壮的体魄。”“学校内的竞赛, 必须坚持真正的‘群众性’, 不能以学生有无运动能力, 作为能否参加体育运动的依据, 使学校内的体育竞赛仅仅成为少数运动尖子角逐的场所。”“根据青少年学生好胜逞强的心理特点, 教师在组织体育竞赛时, 要把握竞赛的尺寸, 要特别注意防止学生不健康的竞技狂热和虚荣心的滋长, 使学校运动竞赛变成极少数人争名夺利的手段。”

一位教师在访问日本后写了这样一段观感:

日本学校的运动会属于全体学生, 每一位学生都是运动员, 每一位学生都有参赛项目。运动会的组织非常简便, 每个班的学生都以大致相等的人数组成两个小小的红白队, 以他们所戴帽子的颜色来区别, 然后再和其他班级、年级的红白队组成全校的红白队。

比赛时的规则也很简单, 例如百米跑比赛, 每一轮比赛, 红白两队同一个年级各出两名学生, 跑到终点后, 学生就自觉地来到表示一、二、三、四名次顺序的旗杆下依次坐下, 一轮一轮地如此排列。最后点一下第一名旗杆下红队有多少人, 白队有多少人, 其他名次的旗杆下又有多少人, 以此来决定红白队的点数。其他项目也是如此, 然后累计总分, 决定红白队最终的胜负。最后记载于绶带上, 留存于学校, 年年如此。运动会上, 历年的绶带都会挂在运动场的主席台旁, 让大家追忆过去的荣誉, 激发今天的热情。

此外, 学校上至校长下至教师外至家长都会融入到运动会中来, 参加一些有趣的比赛。

日本学校的运动会首先能给人一种气氛和气势, 所谓“人多势众”;其次, 它让每一位学生都有表现自己的机会;比赛项目多注重整体性和协作性, 如组合操等;运动会组织工作也较为简便, 省心、省力、省钱。 (《我看中日两国的学校运动会》, 南京师大附属中学, 成运芬)

现在应该改变学校体育竞赛原有的面孔——奥运会的简版、运动员风光之日、少数人当参与者多数人当观众。必须使学校体育竞赛真正成为全体师生参与, 甚至家长的盛大节日。

在古希腊奥林匹亚阿尔非斯河岸的岩壁上保留着这样一段格言:

如果你想聪明, 跑步吧!

如果你想强壮, 跑步吧!

如果你想健康, 跑步吧!

笔者将其稍加修改献给一线体育教师:

如果你想学生拥有健康的心灵, 请引导学生参加体育活动吧!

如果你想学生拥有强壮的体魄, 请指导学生参加体育活动吧!

如果你想学生拥有参加体育活动的习惯, 请从学生生涯开始培养吧!