大学体验英语期末

大学体验英语期末（精选9篇）

大学体验英语期末 篇1

【一】艺术起源与发展

[Ⅰ]艺术审美

1、艺术定义：①中：艺，种植；术，某种技能技巧方法。艺人的工作②西：广义艺术→自由艺术→美的艺术③内涵：社会现象、实践活动、完整艺术活动要素（艺术家艺术品欣赏者）、具有某种目的性。

2、美：对象的形式符合审美主体目的而产生的愉悦感。审美：人类的一种认识观照体验感受的心理活动、精神活动。[Ⅰ]艺术家（专门从事艺术实践活动的社会群体及其成员）

1、定义：①艺术实践活动的主体，艺术品的创造者和生产者②艺术天赋是成为其的重要条件③献身精神是其优秀品质。

2、必备修养和能力：正确的世界观和深邃的审美观、丰富的生活积累、深厚的文化底蕴、超常的艺术思维能力和丰富的艺术情感、精湛的专业技能技巧。

3、分类：一次性、多次性、综合性艺术生产的艺术家。

[Ⅱ]艺术品（艺术家创造的作品）

1、定义（模糊、多义、开放）：

3、美的形态：自然美、社会美、艺术美（人类审美高级形式）。艺术与审美的异同：①分属人类不同的活动方式②审美范围大于艺术范围③艺术品具有永恒的价值性。

[Ⅱ]艺术起源：模仿、游戏、表现、巫术、劳动

[Ⅲ]艺术发展：动因①他律性（社会因素）②自律性（自身原因）

1、黑格尔理论：艺术（精神即心灵的创造物）的发展过程（精神超越和脱离物质）经历了象征艺术（人类艺术最初阶段）、古典艺术（精神物质完美结合）、浪漫艺术（精脱离物回到自身）。

2、宏观文化视角：①石器文化（旧石器艺术形式洞穴壁画、人体雕像、饰品；新时期岩画、陶文化及艺术、巨石艺术）②青铜文化③铁器文化（艺术特点：服务于政治、受宗教影响、文学成其重要门类、民族民间艺术相应发展）④工业与科技文化（现代艺术：领域不断扩大，充分利用工业、科技的积极成果；艺术家真正成为社会一种独立高尚的职业、地位提升艺术实践又成为民众社会生活的普遍内容；题材、内容、技巧、表现手法发生了根本性改变，流派林立，思想标新）

3、微观风格流派（考察艺术发展的标志）：①艺术风格：艺术家的一些显著特点，通过自己的艺术作品显现出来。②艺术流派：艺术思想、艺术主张、创作方法、艺术风格相同或近似的艺术家们组成的艺术群体。【二】艺术的本质

[Ⅰ]两种传统西方艺术本质论：

1、艺术再现论（20c前）①柏拉图的批评（单纯的再现）②亚里士多德现实主义再现原则③文艺复兴自然主义风格、古典主义（法则：模仿自然、崇尚理性|莱辛、温克尔曼争论）。

2、艺术表现论（20c后，强调艺术的主观因素，≠表现主义）①历史概述（古希腊柏拉图|特征：艺术家的主观作用；重形式而轻内容题材）②克罗齐直觉说（颠覆再现论）③艺术是本能冲动的升华（精神分析，弗洛伊德等创立的心理学理论，论及艺术的发生源于人的潜意识层）④艺术是情感的形式。

[Ⅱ]特征与作用：

1、艺术特征：形象性（基本）、创造性、情感性、非功利性；

2、艺术作用：认识作用（艺术家通过创作活动认识世界、自我）、审美作用（艺术最根本的特性）、教育作用（非艺术的原发性功能，而由社会附加）。

[Ⅲ]本质分析：

1、多视角一般描述：社会现象、人类实践活动、人类生命力的显现、价值符号；

2、多视角重点描述：马克思关于人本质的两段论述（人与动物类的本质区别在于人的活动是“自由的有意识”的活动；人本质是“一切社会关系的总和”）、艺术是人自由创造本质的对象化显现、在艺术活动中达到“直观自身”；

3、在文化中的位置：与哲学（认识世界的方式）、与宗教（类似）、与道德（价值目标、真善美统一、艺术推广道德）、与科学（科供艺物质基础技术手段、艺助科扩大视野寻找灵感、都体现人的自由创造）【三】艺术家与艺术品

①是劳动产品而非自然物品，主要由艺术家创造②为满足人们精神需要而生产存在，与欣赏者相关联。

2、艺术品与工艺品：性质、生产目的、生产过程不同。

3、内容与形式：①内容：艺术品所要表达的东西，即艺术品或艺术的内涵（规定性：艺术家对生活的认识和反映；艺术高于生活）②形式：艺术语言符号/艺术符号、结构形式（艺符组织运用的规律方式）。

4、价值：①存在的意义（开放性和不确定性、个性与共性评价的统一）②文化价值（艺术品在社会文化中的作用和地位）<审美价值：艺术品自身的定性，即其具有的魅力；社会文化内容积淀成艺术品的历史价值，艺术品是文化历史的载体>③商业价值（不是商品但有商业价值；其市场价格由市场供需决定）。

[Ⅲ]艺术创作

1、艺术体验（准备阶段，深入生活，激发动机，储备材料，酝酿感情）的因素：①创作动机的激发（创作原动力、意志力）②创作素材收集储备（物质、精神）；

2、艺术构思（中心环节）：①审美意象的形成②艺构实质：一种认识活动、艺术典型化的过程；

3、艺术传达（创作完成）①艺术意象的物化（作品化）②表演艺术（形象传达给观众）<特点：直面观众、表演在虚拟空间中进行、在时间中进行>； 【四】艺术心理

[Ⅰ]一般描述：

1、含义：审美心理的分支，以心理为出发点，研究艺术创作和艺术欣赏中心理活动的过程和规律，从而揭示艺术活动的本质内涵。

2、内容：艺术创作的诸心理因素、艺术欣赏发生方式途径、审美愉悦性的性质内涵。

3、艺术美感（审美愉悦性）的特征：①既是感官的舒适又是心灵的快乐②其核心是情感活动。

4、艺术心理理论：布洛心理距离说、完形心理学（格式塔心理学）[Ⅱ]艺术创作和欣赏中的心理因素

1、创作心理：艺术想象、直觉与艺术直觉、艺术中的无意识艺术灵感。

2、欣赏心理：注意、感知（一种积极主动的感知活动、感知能力源于艺术经验、错觉在艺术中的意义）、联想、理解（对艺术品形式内涵的理解，对艺术品内容、思想、情感的理解，对艺术品意义的理解）。【五】雕塑（雕刻塑形，圆雕浮雕，静态、立体造型艺术）

√中西方雕塑异同：①在材料的使用上，中国雕塑较之西方尤为丰富，如土木石玉铜等，其中以与自然密不可分的土和木属多；②在表现内容题材上，中国人始终保持着与自然生态系统的和谐关系，而西方则在征服自然过程中突出了人的意志；③在审美趣味上，西方以再现、模仿、写实取胜，中国则以表现、抒情、写意见长。

[Ⅰ]一般概念

1、材料（不同，表现力不同）：雕，青铜、大理石；塑，泥。

2、对象（人自身）：通过人体造型表现人；把人体作为对象，但它要唤起的却是人类的一些普遍精神。

3、表现运动的重要原理：艺术家必须选择“那一顷刻”来造型。

4、与环境的关系：①其立体形象迫使人们的视觉直接感知它的存在②体积的意义（视觉心理压迫感）③安放位置（自然视觉的中心，即应醒目）

[Ⅱ]古希腊——人类童年的辉煌艺术

1、社会环境：①历史分为早期、古典时期、希腊化三个阶段，社会现实残酷，人人关心城邦安危和政治大事，勇于打仗②地理环境不理想，多山地丘陵，土地贫瘠。

之乐、侈乐淫乐>，民乐居次）②封建社会（秦至隋的乐府、文人音乐、民歌，乐器丰富发展；唐宋的宫廷音乐<唐>、民间俗乐、市民音乐<宋>；明清的戏曲曲艺、民歌歌舞和器乐合奏，民族乐器基本定型）。

[Ⅱ]音乐构成1、要素：乐音音阶、节奏节拍、调式调性、和声和弦；

2、原则：连续性、和谐性、对比性、交响性。

[Ⅲ]西方音乐家及作品1、17c前欧洲；

2、巴洛克时期巴赫、亨德尔《弥塞亚》；

3、古典主义时期莫扎特、“乐圣”“欧罗巴之巅”贝多芬；

4、浪漫主义时期肖邦、威尔第；

5、现代主义德彪西、拉威尔。

2、雕塑繁荣的原因：①崇拜健美人体②崇尚奴隶主英雄主义和爱国主义③刻画引人入胜的神话传说。

3、作品简介：青铜雕像宙斯、菲底亚斯的帕特农神庙和雅典娜女神青铜艺术擅长者米隆的《掷铁饼者》和波利克里托斯的《荷矛者》、希腊化时期的利希波斯《刮汗垢者》亚历山大《米洛斯的维纳斯》罗德岛《拉奥孔》

[Ⅲ]青铜时代与米开朗琪罗和罗丹

1、中国青铜（红铜、锡、铅合金）时代（夏商周）造型艺术：①艺术性的表现：工具、用具、礼器（鼎）、兵器②举例：殷墟文明、广汉三星堆。

2、米开朗琪罗——意大利文艺复兴巨匠：①作品主旨：英雄主义（为教堂宫廷服务却体现现实、浪漫主义）②代表作：大理石《哀悼基督》《摩西》《美第奇礼拜堂》。

3、罗丹——雕塑界的摩西：①西方雕塑界走入迷途原因：对世俗生活的追求、英雄主义的淡出、绘画的兴盛和繁荣；②罗丹（巴黎人）风格：坚持以人体作为雕塑的核心，抓住人体是生命的象征来造型；坚决地将世俗的人、平凡的人作为自己的创作对象，这是雕塑再生的基础；③代表作：《加莱义民》《巴尔扎克》《塌鼻人》。【六】舞蹈（人体艺术）

[Ⅰ]概述

1、艺术特征：①人体艺术（舞蹈通过人体的动作和姿态来塑造艺术形象）<舞蹈语言的特点：流动性、连续性、节奏感和情感表现力>②抒情艺术（舞蹈是表演艺术）③舞蹈与音乐（共同特点：擅于抒情，拙于叙事；都是时间的艺术，具有力度和节奏感；视觉听觉结合互补）。

2、中国传统舞蹈文化精神：体现了①“中和”的审美理想②中国艺术侧重“抒情写意”的显著特征。

3、宫廷舞蹈（用于祭祀礼仪，表现战争歌功颂德）：①周王朝雅乐舞蹈②汉代宫廷民间百戏③唐代汉族西域融合。

4、舞蹈分类：①功能性：日常生活相关的风俗礼节宗教仪式民间娱乐的舞蹈、表演性舞蹈②形象构成：古典、民俗、独、双、三、群、抒情、叙事舞和舞剧。

[Ⅱ]原始舞蹈和民间舞蹈：

1、原始舞蹈：①内容：反映生产劳动、性爱、战争及各自相关祈祷、对自然神灵的崇拜②代表：傩舞、东巴舞、萨满舞；

2、民间舞蹈（反映劳动人民）：①中国汉族秧歌龙舞狮舞高跷②少数民族朝鲜傣族藏族维吾尔族舞。

[Ⅲ]芭蕾舞、现代舞和体育舞蹈：

1、芭蕾（舞台艺术，始于文艺复兴意法宫廷）：①法国古典芭蕾《吉赛尔》《葛蓓莉娅》②俄罗斯古典芭蕾《天鹅湖》《胡桃夹子》③中国芭蕾《红色娘子军》《白毛女》；

2、现代舞：19-20c欧美兴起的舞蹈流派，“现代舞之母”美国舞蹈家伊莎多拉·邓肯。

3、体育舞蹈（国际标准交谊舞，即社交舞）包含摩登舞（华尔兹、探戈）、拉丁舞等。【七】音乐

[Ⅰ]概述

1、定义：有组织地运用乐音运动来表达人们思想感情的艺术形式（下划线关键词）；

2、特征：①基本特征：时间性、运动性②显著特征：表情性③抽象性、形象性。

3、中国古代音乐史：①奴隶社会（核心和主干是宫廷音乐<典庆

【八】绘画（造型艺术中最通俗、自由的一种艺术形式）

[Ⅰ]概述绘画：运用纸笔颜料画布等材料及线条色彩和块面等艺术语言，在二维空间（即平面）里塑造出静态视觉形象的艺术。

1、绘画的审美特征：①基本特征：造型性（塑造形体，绘画基本手段）、直观性（视觉性）、静止性、平面性（二维空间表现形象）。

②绘画分类：按体系划分为东方绘画和西方绘画（西洋画）；按用料和技法划分为水墨、油、蛋彩、湿壁、版、水彩、水粉、丙烯、粉笔画和素描等；按题材内容划分为肖像、风景、静物、历史、风俗、宗教、动物画等；按艺术形式划分为壁、年、连环、宣传、漫画等。

2、国画特点：①以线条和墨色为基本造型语言，这与其独特的工具材料相适应；②追求自由、流动的空间，构图方法上利用散点透视，打破了时间和空间的限制；③与诗文书法篆刻有机结合，显现出独特的文化性和形式美；④中国画偏重写意，注重表现物象内在精神和作者主观情感（受儒家美学思想影响，山水画与道家思想流行内在联系）；⑤注重师承，强调传统。

3、西画特点：①以块面、明暗、色彩为其基本造型语言；②严格遵循时间和空间的界限，运用焦点透视法和空气透视法构筑似真的三维空间；③具有多样的绘制技法，题材广泛，风格多样；④偏重写实，注重逼真再现对象的形貌特征和形式美。

[Ⅱ]国画风格与流派创作主体：文人士大夫、高官乃至皇帝（艺术创作是他们从政的余事）。

1、六朝三杰：东晋顾恺之、南朝陆探微和张僧繇；

2、“画圣”吴道子；

3、徐黄“异体”：五代南唐徐熙、五代西蜀黄荃

4、北宋三大家：董源、李成、范宽（、巨然、郭熙）；

5、米氏云山：宋代米芾、米友仁父子；

6、南宋四家：李唐、刘松年、马远、夏圭；

7、元四家：黄公望、吴镇、王蒙、倪瓒；

8、吴门画派：沈周、文征明开派，唐寅、仇英为友军；

9、四王：王时敏、王鉴、王原祁、王翚（、吴历、恽寿平并称“清初六大家”；

10、四僧：弘仁（渐江）、髡残（石溪）、八大山人、石涛；

11、扬州画派（扬州八怪）：金农、黄慎、汪士慎、郑燮、李鱓、李方膺、高翔、罗聘、高凤翰、边寿民；

12、海上画派（海派，清末明初）

[Ⅲ]西画风格与流派

1、文艺复兴：佛罗伦萨画派、“三杰”（达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔）、威尼斯画派；

2、巴洛克（繁复夸饰激情洋溢气势壮阔）：伦勃朗；

3、罗可可（享乐主义，路易十五风格）；

4、新古典主义：安格尔《泉》；

5、浪漫主义；

6、现实主义；

7、印象主义；

8、后印象主义：塞尚、高更、梵·高；

9、野兽派；

10、立体主义：毕加索《亚威农少女》、勃拉克

【结语】关于现代艺术[Ⅰ]产生：

1、社会背景：20c西方资本主义科学技术和工业生产的成熟；

2、思想根源：19c后期兴起的哲学反理性主义思潮[Ⅱ]理论与表现手法：

1、理论：最显著的特征是彻底的非理性化；

2、创作手法：表现、否定、抽象、非现实构图[Ⅲ]认识现代艺术思潮和当代艺术现象：

1、坚持历史唯物主义观点的正确指导；

2、正确认识现代艺术与传统艺术的继承创新关系；

大学体验英语期末 篇2

一、体验式英语教学的理论

(一) 认知理论基础

体验英语教学理念是以建构主义为基础的, 语言学习就是利用现有的认知能力实现对英语的认知。根据人类认知的原理:基于自身对外部世界认识, 体验是对外部世界的一种认知方式, 认知语言的学习观分为两种:加工派和发生派, 前者认为学习者对语言信息的加工方式可能与对其它信息的加工不同, 而后者认为学习这对语言信息的加工方式与其对其它信息的出来相同。

(二) 交互理论基础

体验教学的本质是以学生为核心、以学习为目的、以任务为目标来实现教学。交互理论是指语言学习中必须通过“交互活动”才能实现真正的语言教学, 例如大学体验英语中的口语对话以及写作都为课堂的交互活动提供了极好的条件。体现在两个方面:

1. 口语的交互

每个单元的听说样例、交际话题任务及阅读等给英语学习者提供了进行各种形式交互活动的机会, 同时交际话题任务的话语提示为英语学习者提供了在交际中可能会用到的单词、语句和语法, 为日后的交流打好基础, 有效将英语学习者的注意力集中在交际上, 英语学习的目的是交流, 所以课堂中以小组为单位, 各个组之间对议题进行讨论, 交流互补。

2. 写作的交互

英语写作是以书面的形式表达作者的思想和看法, 所以写作在大学英语教学中至关重要。结合课本的内容, 英语学习者可以针对一个话题展开讨论和分析, 以写作的形式表达出自己对该问题的见解和认识, 该方法不仅能提高语言表达能力, 也能使学习者建立严谨的写作思路。

二、体验式教学模式

体验式教学的本质来源于体验, 所以如何设计体验式教学显得尤为重要, 1984年Kolb首次提出”体验教学模式”, 基本组成部分是:具体经历、思维观察、抽象概念、主动实践四个阶段, 该教学的本质和人类的认知是统一的, 都是经历了四个阶段反复循环的过程, 该模式为我们的英语教学指明了方向:

1.提前准备:教师在这个阶段必须全面的寻找素材, 包含字词句和听力等, 学习者必须事先预习课本, 对相关的环节必须了解。

2.情景课堂:在教师的指导下, 学生参与到素材中, 在素材中学习和掌握语言。

3.总结归纳:学生在体验学习中将自己掌握的知识点和之前掌握的信息结合起来, 总结归纳出语言的应用, 通过教师点评扩展和进一步认识这些语言和知识点。

4.课后温故:学生针对老师提出的问题, 运用体验和归纳的方法, 在课后通过教材、多媒体和网络进行语言应用。

三、体验英语教学的优势

通过体验式教学模式的应用我们可以看出, 体验式教学主要优势体现在以下几个方面:

1.多媒体和信息网络的应用为学生提供了辅助学习手段。可以使学生随时学习, 提高他们的综合能力。

2.体验式教学模式给学生提供了一种学习方法, 不仅从根本上授予学生方法, 而且使学生运用这种方法培养了学生的自主归纳能力, 增强了学生的主动性、积极性。

3.体验式教学是一种融会贯通的教学方法, 是从方法论角度出发的教学模式, 通过这种方法的学习, 锻炼学生交际能力, 反应了体验式教学的精髓。

体验式教学对教师的素质也有较高的要求, 不同于高考英语改革之前的教学法, 教师应当具有敏锐的观察力和创造力, 把学生们欠缺的东西通过体验式教学教给他们, 善于从平时生活中搜集到适应现在大学生讨论的素材以便设计情境, 引导学生去体验。同时, 教师在课前应当做好充分的准备, 实时关注和学习当代大学生所关心的话题, 使得教师和每个学生都能积极参与讨论, 增强学生对英语的共鸣。

体验式教学方法作为英语教学的新型方式, 虽然没有形成统一的理论、概念和教学模式, 但却对大学英语教学产生了很大影响, 很多高校都在积极探索体验式教学方法。本文对体验学习理论和模式进行了研究和初步探讨, 分析了体验式教学在大学英语教学中应用, 同时指出对教师提出了要求, 经过笔者3年多的实践, 该教学模式在教学实践中获得了比较好的效果, 但仍然需要经过教学实践进一步检验和完善。

参考文献

[1]郭佳, 包兰宇, 王晓娟, 李凇.大学英语体验式教学探讨, 北京交通大学学报 (社会科学版) , 4 (3) :76-80, 2005.

[2]Nunan D.Second Language Teaching and Learning[M].Foreign Language Teaching and Research Press&Heinle&Heinele/, Thomson Learning Asia, 2001.

大学英语文化体验教学研究 篇3

【关键词】大学英语 文化体验 教学

文化具有丰富的学习内涵，但创造的文化环境也具有一定的复杂效果。在不同视觉下，人们已经从多种方式下创建了文化的发展和变化，文化的创造了不仅改变了人们的生活方式，也展现了人们的生存价值。而文化体验的创造又是人们创建学习的另一种方式，它不仅要实现学生在发展中的创造，也是自我完善的意识发展过程。

一、开展大学英语文化体验教学要注意的问题

1.注意学习者的中心地位。文化体验教学模式出现的时间比较早，在古代社会人们学习狩猎方式、在婴儿时期学习父母的行动等方式都是一种从被动转为主动的文化体验。所以在当今发展学习中也要以这种创新方式实现更好的效果，才能发挥英语学习文化交流的重要性。在这种方式中，不仅要将学习者学会对新知识的掌握和运用，还要发挥他们真正的体验价值，使他们能以自身的感受进行深刻的反思和学习，从而发展自己独有的知识能力。

2.注意实践教学的主要方向。体验教学不单单是以授课的方式来实现的，最主要以实践教学模式来提高学生的知识掌握能力。由于不同的文化环境下会产生不同的学习目标和学习方式，所以让学生以行动的方式理解教学，从而加深自己在体验活动中掌握知识的印象，这样在文化体验教学在设计中才能提高学生的参与积极性，从而创建更好的文化交流活动。

3.注意中外文化的对比方式。要开展文化体验教学就要理解两国在文化之间的不同，让学生通过一件事的理解发挥两种文化的不同方式。例如在餐桌上的礼仪文化，对比两国的相似与不同之处，使学生在文化交流与理解方式中能更好的适应英语学习，从而加深学生对文化的理解，以提高语言的交流能力。

二、实施大学英语文化体验教学的基本方法

1.创建真实的文化环境。在大学英语发展体验教学中，文化环境的建设是整个学习的基础创造，所以建立真实的文化环境能使学生体验学习与交流的乐趣。真实的文化环境，特别是英语教学活动中，由于学生根据不同的语言，处在不同的环境中会出现不同的能力，所以文化环境的体验教学方式能够让学生加深体验的效果，以产生明显的直接性。而且学生在教学中，体验不一样的文化创造，使他们在实践教学方式中能够掌握知识文化带来的社会发展。

以学生为主要的教学对象。在新课标发展以来，实际的教学目标就要以学生为主要的教学对象，从而发挥教学主体关系。在大学英语教学中实施体验教学也是以学生的发展为主要对象的，从而打造教师与学生互相体验教学的主要过程。为了发挥学生主体性，在实际教学活动中，教师可以为学生在课前留一些相关的作业，使学生在课后能够运用各种网络知识和查询方式了解知识的脉络，从而为下一节课的实施做好准备工作。发挥学生为主体的教学过程，不仅提高了学生在课堂学习的参与性，也保证了英语学习目标的建立。

2.遵循合作学习的原则。合作学习的主要目的就是发动学生之间的互动关系，从而形成新的组织教学形式。这种新的教学情境在当今教育发展下具有创新的效率实施意义，从建构主义学者的方向研究了解到，在学习中要想获得良好的积极效果，就要发挥学生的参与方式，只有学生与学生之间，教师与学生之间进行友好的互动与交流才能有利于学生的智能开发，才能体现班级的合作精神，才能实现良好的教学效率。所以说，在大学英语发展文化体验教学中遵循合作学习的主要方式，需要将个体学生、个体教师与外界进行友好的交流与合作，才能实现良好的教学效果。

3.运用渐进式的教学方式。渐进式的教学方式在大学英语发展文化体验教学中也同样试用，在实际的英语教学活动中，首先要对单词进行深刻的记忆和了解，掌握基础知识的结合才能实现更完整的教学过程。这种渐进式的体验教学在初期学生可能是被动的接受方式，然后经过长期的交流和积累，将这种方式变为主动，从而实现渐进式的体验教学模式。在这种过程中，不仅使每个学生都发挥了知识与能力的需要，也建立了更好的文化体验环境的设立。

4.传授式与实践式的结合。传授式与实践式的结合是文化交流中主要的教学方式，对于传授式来说，主要是运用知识的讲解方式，以达到学生对知识的理解的掌握，从而改变学生在文化知识中的分辨，但传授式的教学知识传统的、初级的教学方式，在一定程度上还不能完全提升学生掌握知识的动力。所以在这种发展模式下，随着学习知识的不断深入和探讨，为了使学生在掌握知识方式上能够主动的获取，从而发挥自己学习的主动性，就要引入实践教学的方式。将两种方式进行有效的结合，以学生的发展为主要目标对象，从而提升学生掌握知识的潜在动力，以实现多种方式的教学模式。

结论：在大学英语教学中创建文化体验的教学模式是当今英语教学的主要趋势，这种模式教学是以学生的发展为主要目标、以文化环境为主要条件实施的。这种体验教学方式不仅实现了文化因素的创新教学，也培养了学生在跨文化交流上的实现，使学生与教师之间进行良好的沟通与协作，从而实现多元化的教学策略，不仅提高了学生的积极性，也创建了良好的学习氛围。

参考文献：

[1]孔德亮，栾述文.大学英语跨文化教学的模式构建——研究现状与理论思考[J].外语界，2012，02：17-26.

[2]栗宏.语用失误视阈下的大学英语文化体验教学模式研究[J].海外英语，2015，07：51+54.

大学英语1-期末考试题型 篇4

1.听力（1″×20=20″）: 从《新视野大学英语听说教程1》和《新世纪大学英语视听说教程1》中出题。题号1-20（题型为选择题或正误判断题）。2.词汇（1″×15=15″）：从《新世纪大学英语综合教程1》课后练习中出题。题型为选择题。题号21-35。3.阅读理解（2″×15=30″）（每篇5个问题）：从《医学英语文献选读1》中选文章。题号36-50。4.完形填空（1″×15=15″）：与教材难度系数配套的或与大学英语三级难度水平相当的完形填空。题号51-65。5.翻译（20″）：分为汉译英（2″×5=10″）和英译汉（5″×2=10″）两部分。翻译部分的句子或段落长度应和分值匹配。题号66-72。

汉译英：从《新视野大学英语1读写教程》Text A后的习题中选取汉译英翻译题（句子翻译，提供1-3个关键词）和《新世纪大学英语1综合教程》中的Text A后的习题中选取汉译英翻译题（句子翻译，提供1-3个关键词）。

英译汉：从《新视野大学英语1读写教程》和《新世纪大学英语1综合教程》中的Text A部分选段落（段落翻译，有3-5句话）。参考书目： 听力

《新视野大学英语听说教程1》

《新世纪大学英语视听说教程1》 词汇

《新世纪大学英语综合教程1》 阅读理解

《医学英语文献选读1》 翻译

大学体验英语期末 篇5

1.If either of you had been able to _______ your anger the fight would have been avoided.a.hold backb.hold onc.hold outd.hold up

2.Many students are taking part in extracurricular activities in their ______ to enhance their communicative skills.a.questb.strainc.temptationd.campaign a.scatterb.dedicatec.give offd.hand out a.hopefulb.definitec.productived.super

5.We can’t ________ her to be able to take responsibility just because she has been working for her boss for two years.a.interpretb.grantc.detachd.assume

6.He left the office, still ______ by the way she had spoken to him.a.annoyedb.been annoyed

c.being annoyedd.to be annoyed

7.__________ is the arbitrary circumstances both of my arrest and my subsequent fate in court.a.It is made rather disturbingb.what makes it rather disturbing

c.It makes rather disturbingd.It is rather disturbing

8.You ______ at the door before you come in.a.mean knockingb.are meant knocking

c.mean to knockd.are meant to knock

9.Mary has ____ a couple of hours on Saturdays to help her mother with her computer.a.put awayb.set asidec.get offd.take on a.likesb.realizesc.imaginesd.considers

11.The statistics show that those who prefer electronic dictionaries _________ 55 percent.a contributedb.amounted toc.headed ford.took in

12.Set your mind at ease.____ you get accustomed to the noise here.a.It will be soon afterb.It wouldn’t be long before

c.It is a short time whend.It is in a short time before

13.All the questions the police asked _____ where she had been on the night of the murder.a.brought upb.revolved around

c.built ond.singled out

14.Give them an inch, ________________.a.and they will make a mileb.they will make a mile

c.so they will make a miled.or they will make a mile

15.Let’s stop taking nonsense and _______ analyzing the tough situation.a.go onb.go offc.go intod.go about

Key

1-5 aadcd6-10 abdbc

大学英语期末考试翻译题专练 篇6

Translation Directions: Translate the Chinese given in the brackets into English.Please use words and expressions learned in the texts.1.He _________(确保)the same mistakes didn’t happen again.2.At that time, I ______(发现)surrounded by a few boys.3.I _______(本来打算)give this book to you, but I forgot to bring it with me.4.Divorce is not a matter we can ______(等闲视之).5.It will be rather difficult to ______(符合)the standards set by the captain.6.We have ______（得出结论）that he has told the truth.7.I felt angry at _____（这样对我）.8.She stared at me _______.(好像不认识我似的)9.His appearance changed so much that you ______(很可能认不出)him.10.This castle ______ the 14th century.(可追溯到)11.You can see how a literal translation of woman’s words could easily mislead a man who is used to using speech as a ______.(传达事实的手段)12.______(既然)you are grown up, you should not rely on your parents.13.American national basketball team is not as unconquerable _____(你想象的那样).14.What you said ______(容易让人误解)on such a tense occasion.15.The situation on the border of the neighboring nations is quite serious and the two countries are _______(战争边缘).16._______（当我们把一个人称作是成功者时）, we do not mean one who defeats the other person by dominating and making him lose.17.Anybody ______（禁止拍照）of those precious antiques in the exhibition hall.18.He ___(欺骗了很多人，使他们相信)he is a rich man..19.Anthropologists believe that most food likes and dislikes are_______.（不同的人不同的生活方式的结果）

20.This would seem to show that a lot of _______(你对药物如何反应)is in your mind rather than in your body.

体验式大学英语教学的多元评价 篇7

1.1 教学模式落后

当前我国大学英语教育的整体形势是大学生英语学习的热情正逐渐降低, 再加上应试教育模式, 促使大学生在学习英语时以考试为主要目的, 大学生们所关心的问题是能否顺利通过考试, 并没有真正意识到提高英语水平对自身的影响, 因此, 在英语教学中经常会有这样的现象: 上课时大学生只是坐在下边听英语教师讲课, 从来不会主动参与英语交流, 而在课外更是不会接触英语相关知识, 同时受传统应试教育的影响, 英语教师在实际教学中也会专注于教授知识, 给学生自主交流的时间很少, 而且教师讲课内容偏重于英语语法及词汇上, 对英语应用教学内容偏少, 加上英语教师对非英语专业学生学习英语的要求不是很高, 所以非英语专业学生学习英语的积极性呈下降趋势。

1.2 学生的英语基础差

大学分文科、理科两个学科, 很多学生都存在偏科现象, 特别是学习理科专业的学生认为自己今后的工作专业性较强, 不太在意自身的英语水平。很多学生只是掌握了一小部分的英语词汇与语法知识, 再加上学生与学生之间缺乏交流, 部分英语教师对于理科专业学生也会采取机械教学态度, 导致学生的英语水平得不到有效提升。

2当代大学生对英语学习的需求

对于大学生英语学习的需求分析主要是学生在进入大学前的英语水平、英语运用能力以及对英语教学所持有的态度, 通过需求分析找到学生在学习英语中的优缺点、对英语课程的喜好程度, 有些教学模式只是以社会对学生的英语要求而设立课程, 忽略了学生本身对英语教学的需求, 即大部分课程注重教学所要达到的目标却对过程涉及非常少。目前, 已经有很多学者将注意力转移到对学生的需求分析上, 并以此为依据设置了与实际情况相符合的教育教学模式, 认为如今学生对英语教学的需求主要体现在对英语这门语言的实际应用上, 但过分注重英语的实际应用又似乎与当前的教学模式相矛盾。经调查发现, 学生当前主要是对英语教材的形式产生了厌倦情绪, 很多学生认为如此单一的排版形式无法激发自己的学习欲望, 他们希望可以有版式新颖、具有时代气息的英语教材。全新的英语教材也能够很好地促进学生的学习积极性, 进一步提高英语教学的整体效率。

3 以学生的学习需求来改革大学英语教育

3.1 有针对性地激发学生英语学习兴趣

英语教师应根据不同学生的不同需求来制定教学计划, 对于不同学习阶段的学生, 所选用的教材也应有区别, 比如在学生刚上大一的时候, 英语教学主要以基础知识为主, 在这一阶段主要教授学生的是英语的基础知识、词汇、语法, 等等。而在大二时, 英语教师就可以根据教学内容来设置一些教学的情境, 让学生融入其中, 开展学生与学生、学生与教师之间的英语交流, 针对当前的社会形势, 教师还应及时掌握学生的聚焦点, 根据学生的实际情况来制定合理的教学指导, 这样才能够真正实现学生英语水平的提高, 才能够真正激发学生的学习热情。

3.2 重新设计教学大纲

学生是整个教学活动的主体, 因此学生的需求也是当前教学大纲改革的重点, 由于不同学生的英语学习进度不同, 有些学生的英语基础知识非常扎实, 这类学生比较适合学习新的英语知识;而有些学生的英语基础知识相对较差, 那么这一部分学生要先准确掌握英语的基础知识后, 才能够进行英语的深入学习。在设计教学大纲时也要根据不同的教学等级来进行设计, 这样才可实现满足不同英语水平学生的教学目标。

3.3 实现教学的多样化

学生的学习积极性最重要, 只有学生喜欢英语课堂, 英语教学质量的提升才是必然, 因此, 英语教师要及时改进当前的传统英语教学模式, 将新的教学方法有效融入到英语教学中, 及时掌握学生的心理特征, 在制定英语教学大纲时, 还可以适当加入一些新的教学理念。除此之外, 使用现代化的教学设备也是提高英语教学效率的重要手段, 如当前使用较为广泛的多媒体设备, 这种新颖的教学方法能够在很大程度上吸引住学生, 所以利用多媒体设备来教授学生英语知识也是一个非常好的选择, 而且使用多媒体设备还可以有效提高学生的听说能力。

4 结语

英语是全世界通用的语言之一, 也是当代大学生必须要掌握的一门语言, 而英语在我国的教学发展中, 其发展速度非常快。大学英语教学工作的有效进行需要英语教师以学生的实际需求为视角, 只有满足了学生对英语学习的多方面需求, 才能够真正调动起学生学习英语的积极性, 那么, 学生学习英语的劲头儿就会有本质上的提升。英语教师要在教育教学的压力下, 不断转变教学方式与方法, 摆脱传统教学模式的束缚, 真正实现体验式英语教学。

摘要：当前大学生对英语学习的热情正逐渐降低, 导致了大学英语教学效率出现了滞后的现象, 为了能够进一步适应时代形势变化, 英语教师应以学生对英语学习的实际需求为出发点, 剖析大学英语教学现存的问题, 以此来提高英语教学效率, 助推我国课程改革进程的不断发展。

关键词：英语学习,大学英语,需求视角,英语教学

参考文献

[1]李臻莹.关于大学英语课程教学改革的思考[J].辽宁经济管理干部学院学报, 2008, (02) :18-22.

大学体验英语期末 篇8

【关键词】英语阅读 交互体验 教学实践

一、引言

大学英语阅读是大学生与外界进行交流，获得更多语言信息的重要途径之一。好的阅读方法的形成有助于学生阅读的创造性思维能力的提高。如何安排英语阅读课堂教学内容和形式，使学生在阅读课堂上得到有效的训练，是英语教学工作者们关注的问题。对于旨在培养大学生英语综合运用能力的英语阅读教学，两次阅读交互体验训练是一种较好的教学方法，其优点是易于掌握操作，能有效地激活课堂气氛，直指和化解学生的阅读屏障，提高学生学习英语的主动性、积极性和阅读学习效率。

二、阅读交互体验教学的概念及理论依据

阅读交互体验教学法强调在规定时间内在同一阅读文本上分别进行自上而下和自下而上的两次交互阅读训练。学生在第一次阅读中，对文章的大意、整体的组织结构形成初步现象；在第二次阅读意义建构认知时，获得知识的反思、补偿和评价，为体验新语言系统积累一次性完成的阅读经验。

阅读交互体验教学法是基于维果斯基（Vygosky）的语言意义学习理论以及布鲁纳（Brunner）的语言发现学习理论。理论认为，认知的形成和发展是一种建构过程，学习者是在周围环境的互相作用中逐步建构起知识，从而使自身认知结构得到发展。该理论首先强调以学生为中心，学生是学习、认知和信息加工的探主体，是知识意义的主动探究者，教师对学生的意义建构只起帮助和促进作用。其次，建构主义认为，在教学过程中，教师为学习者提供各种资源，对资源环境设计，鼓励学习者探索并完成意义建构，以达到自己的学习目标。第三，强调学生之间，师生之间的协作交流以及学生和教学内容、教学媒体之间的相互作用。第四，强调意义建构是整个学习过程的最终目标。

三、两次阅读交互体验训练实施步骤

1.学习小组。阅读训练前将学生分为若干个合理、有效的阅读学习小组，以便讨论交流。

2.文章背景知识介绍。阅读前，教师有意识的将文章的作者、出处、时代、大意及目的等，向学生做简单的介绍，以激起学生对文章阅读的兴趣。

3.提出问题。上课前教师应根据课文内容拟出若干个框架性的问题，供学生第一次阅读前预览。

4.第一次阅读。要求学生带着框架性问题在规定时间内进行通篇快速阅读。这一步只要求学生做选择性的阅读，不必逐词逐句，而是以意群为单位用双眼迅速扫读文章，有意识地选择阅读段落中几个重要句子，注意某些重要的词、词组，捕捉一些重要信息，略过一些次要信息和细节，甚至是段落，不必仔细阅读全文，就能抓住文章的梗概，确定文章的结构和作者的语气，能从阅读材料中迅速查找出某一项具体事实或特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。第一次阅读结束后，通过学生回答框架性的问题，检查学生快速阅读对文章大概内容的掌握情况。教师对学生的第一次阅读效果点评，尔后进入第二次阅读。

5.第二次阅读。前提是学生对文章大意已有粗略的了解，要求学生逐段在规定的时间内完成细读。学生须结合第一次阅读时获取的信息，进一步了解更多更具体更深层的信息和更复杂的语言知识。在这个环节中，学生以小组为单位进行阅读，教师只注意学生的阅读情况，鼓励学生互相讲解和讨论交流，解决学生提出的难题，通过设计一些细节或深层次问题，如重点词语的用法与拓展、重点句型的运用、有助于对文章或段落理解的问题、跨文化交际评论、文章或段落意义归纳、文章布局及作者写作意图等，来考查学生对文章中的词义、复指现象及思辨推理能力。教师对学生的第二次阅读效果点评，指出阅读训练中存在的问题及因素。提出学生在语言系统体验中应如何把握好思考与探索、新旧知识相容性、假设的对照、分析与自觉思维等有效的阅读策略。

四、结束语

尽管培养学生英语阅读能力有诸多的方法可循，但教学实践表明，两次阅读交互体验是一种较为有效的训练方法。本文对大学英语阅读交互体验式教学实践进行跟踪、归纳与分析，得出一套完整的理论概念。基于这种理论指导的阅读教学，完全能体现出体验式教学的本质和新的阅读训练优势。这种优势能在两次意义建构时，在获得知识反思、补偿和评价交互进行中，不自觉的帮助学生在阅读中克服词汇障碍，提高学生的阅读兴趣及阅读速度，培养学生良好的阅读及思维习惯，提高学生英语实际应用能力。其创新之处是在同一阅读文本上有机地将两次阅读体验交互进行。一旦通过这种阅读教学模式的训练，学生的英语阅读能力在较短的时间内定能增强。

参考文献：

[1]佟敏强.大学英语阅读教学理论与实践[M].吉林出版集团有限公司.2009.5.

[2]孔庆炎，胡壮麟.大学体验英语[J].中国大学教育.2003（8）.

[3]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版）.

[4]Jerome S.Bruner.Toward a Theory of Instruction[M].The Belknap Press； Revised，1974.

大学体验英语期末 篇9

While the BACBDThe biggest CCBCAThere is no deny ACCABThere is no simple ACDDB

A teamBACAAThe national BADCAPicture CBCACAAAmericans who BCBAD

The Norwegian CCBADAmerica is BCDADThe cold CDBCADDIt is often BDCBB

I wasBDBADEngineering ACABCWhat to CDDABTaking out DCBCB

Churchill CBDBBCAOne of DCCDDRonDCADCA critical DBAACFranchising DACCA

Venture ACBDCNikola CDDBAA store ACCCDRecently BABCAGlobal CBDCD

The grim DCBCAIn 1948 BCCABHoming BCBAAConflict BCDBAThe Great CBBDA

Tens of BCCDBA tsunami CAABDIn the past BDABDCC

Though he alive toThe manager resting uponUnder the wide awakeA small squeeze of the chemical

They lay at full lengthThe Japanese let go ofThe couple courtesyIgnorantinflexible

It is more homicidalOverlooking diminutiveOut of adoreThe sales cautious

The boss retortedSome elder immenselyIpresumeFrom the cease

She almost chokedThe woman franticThe situation DrasticA newspaper headline

Fortunately resuscitatedThe old lady unconsciousThe splendid admirationThe unsuspecting giraffe

No sooner whistleTheir dialects vastlyThe officer whisperingAfter the vaguely

Her slender figureTomscratchThe boy had harassedThe new tempt

The plane approximatelyThe Congress legislativeAlan recounted

One sunny几周后一个阳光明媚的下午，卡特•德鲁兹直挺挺地俯卧着。That was这正是卡特•德鲁兹受命在这条

路上放哨的原因，他的职责就是确保没有敌军士兵侦察联邦军藏身的峡谷。Suddenly突然，仿佛命运信使拍了拍

他的肩膀，这位年轻人睁开了眼睛。The rider 骑手端坐着，勒紧了缰绳，避免战马过于冲动。I believe不过我相

信您能理解基本章程总论的第七条款：黄金可以开万门，万门都会爱黄金。”Why are you不要故弄玄虚。我命令你

报告实情。马背上有人吗？There are每个行当都有自己的道德准则而锁匠行当的道德准则是没有通融余地的。

She hesitated她迟疑了一会，让我重复了一遍地址，然后说道：“不行，先生。阿根廷锁匠工会基本章程禁止我们在该地

址作业。”Then, in succession接下来，我的煤气、水、电都被切断了。I’ve lost all我完全失去了时间概念，不过那面镜子、我光秃秃的头、长长的白胡须还有关节的疼痛告诉我，我已经老态龙钟了。I could read我每天都能从报纸上读到铁路事故，尽管报纸上的报道总是云里雾里的，可不知怎的，这些事故从未降临到我头上。But the fact然而很明显的是，伊利线极其漫长，而且是全国最为繁忙的线路，因此，两倍的致死人数就不足为怪了。So we will因此，我们可以假设这个比例适用于全国人口的状况，那么，每年每一百万人口中会有2.5万人死亡。And my advice而且我要奉劝所有的人，尽可能少呆在家里，如果非要在家

中小住，那就买一叠保险然后通宵打坐。小心点总是没错。

The moral本文说明：那些不动脑筋的人，老是抱怨美国铁路经营管理不安全，这是很不公平的。

He rested his head on the pillow(他头靠)Aiming at the target(瞄准)amounts to over 45% of its GDP(高达GDP)

gave the orange another squeeze(又挤)keep him from too impetuous a cry(避免)haven’t seen hide nor hair of you(没见)never run out of excuses(总能)suppressing the rage that was choking me(按捺住)tore the sheet of paper up into many little pieces(将那张纸)in plain sight(完全)make them reproduce in captivity(并把它们)buying something unnecessary(买了

chances are that many animals will be faced with extinction(许多动物The fact straightway suggested itself(事实明摆)the importance of environmental protection can’t be over-emphasized(环保)The sheer quantity of data(大量数据)

can cope with(能够应付)The government is not likely to achieve the goal（政府不可能实现）Amplified her fears(增加了恐惧)

The way to turn off the machine(关闭机器的)The government must take actions(政府必须采取)he had seen a ghost(就像见鬼)Hurried off along the platform(急急忙)wouldn’t have signed the contract(不会签合Caught another flash of red(又看到一道)

give his plan away(泄露计划)Come into play（起作用）the color returned(面色恢复)out of nowhere(不知从哪Wouldn’t start（怎么也发动不起来）no signs of infection(没有感染迹象)

After a hectic这位52岁的内科医生在他的家庭诊所忙碌了整整一个星期治疗那些患有咽喉疼痛或耳朵感染的病人，这时正准备在他所教会的 筹款晚会上享受一些家常烹饪，并和教友相聚。They’d simply许多人甚至不是这个教会的会员，他们只是听说这里有美食，愿意花上10美元饱餐 一顿，同时为教会的新活动中心做点贡献。He was relieve当他看到妻子给他找了一把干净的水果刀财放了心。

Fortunately, her family庆幸的是，他的家人出门总是带着急救箱，里面有手动苏醒气囊，这是以防肖恩出现呼吸困难准备的。

We are so在这个容易惹上官司的时代，博尔医生敢于冒这样的风险，挺身而出，实在让人感激了。

It was already已经是晚上8点了，西尔维娅想这么晚回家，外婆会不会生气？The child hurried 小女孩赶着牛，匆匆穿过阴森的森林向外婆家走去。She felt her每当他把一只毫无戒心的正在唱歌的小鸟从枝头打落时她的心都在颤抖不已。The white heron这只白鹭理了理羽毛，对停在附近一颗树上 的鸟巢里的同伴叫了一声。Many a night很多个夜晚，西尔维娅仿佛又听见他的口哨声在树林里回荡。约翰哈利是那个因遭遇网络诋毁而自杀的男孩 的父亲，他仍在呼吁专门针对孩子的网霸行为立法。He aiso他和校方交涉，并创建网站讲述导致儿子死亡的事件，他说：这不会让瑞安复活，但可以为 很多还活着，却不知道向谁求助的瑞安一样的孩子提供需要。

The rider sat straight, a strong clutch upon the reins to hold his charger from too

impetuous a plunge.From his bare head his long hair streamed upward.His hands were concealed in the cloud of the horse’s lifted mane.The horse looked

as if it were galloping across the sky.Its body was proud and noble.From the balcony I observe the outside world and I notice some changes.I’ve lost

all notion of time, but the mirror, my baldness, my long white beard,and the pain in my joints tell me that I’m very old.For entertainment I let my thoughts wander.I have no fear or ambitions.In a word, I’m relatively

happy.The moral of this composition is that thoughtless people grumble more than is fair about

railroad management in the United States.When we

consider that every day and night of the year full fourteen thousand railway-trains of various kinds, freighted with life and armed with death,go thundering over the land, the marvel is not that they kill three hundred human