小白兔教学设计（精选17篇）
给小白兔设计名片
大庆东湖二小三(3)班 许馨艺
Hello，我的名字叫小白兔，我的样子很可爱，一双红宝石似的大眼睛，一个小巧的鼻子，一张小小的嘴巴，可爱极了!
我的全身是白颜色的，天上的白云都没有我美。我站在雪地里保证你们都发现不了我。
我的体重大约4 千克，跟一只小猫差不多，我有20厘米长。我特别爱吃胡萝卜和白菜，所以喜欢我的人给我写了一首歌谣：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!
我的本领可大了!我的`大耳朵左右摇，活像个机器人。主人一不高兴，我就跳到主人脚下，主人的不开心就不见了。
我的神奇之处就是跑得快，你还记得龟兔赛跑的故事吗?嘻嘻嘻……还有一个成语说得也是我:狡兔三窟。
小白兔的同桌小熊最怕写作文。他写作文, 翻来覆 (fù) 去的就是那几句话, 语言平淡无味, 像杯白开水。小熊常想:我同小白兔一样听课, 为什么写出来的作文那么不同呢?对, 一定有什么秘诀, 待我问问他。
小白兔是个直肚肠, 听小熊问作文的秘诀, 便说:“写作文哪有什么秘诀?不过, 要把语言写得生动, 还是有方法的。”
“什么方法?快告诉我!”
“方法嘛, 就是捡词语。”
“捡词语?词语在哪儿捡?怎么捡?”性急的小熊说话就像连珠炮。
“别性急嘛。”小白兔说, “怎么捡, 一时半刻也说不清。这样吧, 明天是星期天, 我要去菜场买菜, 回来再写一篇作文, 你跟我一块去, 看看我是怎么捡的。”
“好, 好, 一言为定!”小熊很高兴。
第二天一早, 小熊跟在小白兔的后面去菜场。他紧紧盯着小白兔的一举一动, 要亲眼看看他是怎么捡词语的。
小白兔来到山羊的萝卜摊前, 买了一斤萝卜;又到梅花鹿的青菜摊前, 买了一捆青菜;最后还拐进了一条弄堂, 在熊猫杂货店里买了一点调味品。
小熊好生奇怪:小白兔今天并没有捡到词语呀!
可小白兔却说:“捡到了!”
“捡到了?在哪儿捡的?我怎么没看见?”小熊感到愕 (è) 然。
“等我把作文写出来你再看吧。”
到家后, 小白兔刷刷刷, 一会儿工夫就把作文写好了。小熊一看, 呀, 这篇题为《买菜》的文章写得真生动, 什么萝卜脆生生啦, 青菜水灵灵啦, 还有一句“酒香不怕巷子深”。怪邪 (xié) 门的, 这些词语老师还没讲过呢, 小白兔是在哪儿捡来的?
“菜场捡的呀。”小白兔笑着说:“山羊大伯夸他的萝卜脆生生的, 梅花鹿阿姨夸她的青菜水灵灵的, 猴爷爷说我不怕路远, 特地到熊猫杂货店买调味品, 是‘酒香不怕巷子深’。这些生动鲜活的语言, 我就毫不客气地把它们捡回来了。”
“原来你说的捡词语, 不是在地上捡, 而是在人们的嘴边捡呀。”小熊悟出点味道来了。
“是呀。”小白兔说, “生动的词语往往就在人们说话时不知不觉说出来。我们只要处处留心, 就能把人们口头上的生动语言捡起来。当然, 我们也能在书本上捡到生动的词语。”
“对, 好办法!”小熊连连点头。
职场森林里，住着一群小白兔、老狐狸，以及伪白兔。小白兔当然是懵懵懂懂的职场新人，而老狐狸多身居要职，段数高超，那么，伪白兔又是怎么回事呢?伪白兔是这样一群女孩：说话细声细气，乍一看上去温柔可人，可这样的外表恰好是她们最大的暗器，内心自私势力的小恶魔能量远远超出你的想象。小白兔自出生起就被告知要跟狐狸们周旋。但后来发现，其实最大的敌人是潜伏在身边的伪白兔。因为她们斗不过狐狸，又谋算着保住饭碗争取上位，于是便向身边的小白兔们下手……
伪白兔常用手段1：人前一套，人后一套
May和Joe同在一家小型外贸公司上班。May做人事，风风火火的Joe则为销售，因为年龄相仿。两人成为无话不谈的密友。在这个不大的公司里，销售总监是两个小姑娘都极为讨厌的女人。对于下属Joe她自然是百般挑剔，另外和May也发生过一次不小的冲突。一天，Joe跟May说了一个重大的决定：她想利用公司的资源自立门户，并请May一同帮她收集客户资源。May满心欢喜地答应了下来，并请Joe把具体方案发邮件给她。没过多久，老板做了个人事调动，把Joe换岗至行政部。销售总监提出想把May招至麾下。
专家点评
分析：在贸易公司，销售部门的油水必然大干行政部门。出于嫉妒也好，利益驱使也罢，May出卖Joe向销售总监抛橄榄枝的行为完全不难理解。毕竟。职场上没有永远的敌人，只有永远的利益。
提点：1涉及公司利益的小算盘本来就是最敏感的。如果要做，请不要在办公室里寻找同盟军，谁能担保你不被出卖?2如果非要让同事参与，千万不要通过邮件，面谈好过所有能留下证据的沟通方式。
伪白兔常用手段2：我的八卦你来担
据说市场部要空降一个海龟取代原先总监的位置，现任总监业绩不错，为什么突然就要换下他呢?Susan是总监助理，大家自然围着她想挖出点什么料来。没料可爆的她和前台小姐妹Landy聊及此事，Landy赶忙说：呀，前几天大家都下班的时候。总监和老板激烈地吵了一架，会不会是跟这件事有关。第二天人家再问到总监的时候，Susan就说了这个片断。一周后，海龟空降的传言不了了之，Susan被总监炒掉。原来，老板的确是有意让海龟取代总监，但想事先听听民意，并让Landy出去放风声。既然大家都坚决拥护总监，那么他的位置就算是保住了，但他还要不要Susan，那就是他自己的事了。
专家点评
分析：大老板们需要一些来自最底层的八卦来了解中层领导人的绩效。在这里他只是看出了Landy爱惹小是非的习惯，利用了一下她的伪白兔特性。
提点：1除非你有预先想要达到的效果，否则尽量避免成为八卦的传播源。如果只是图口舌之快，至少传播亲眼所见的事实(好歹可以对证)，而非道听途说的片断，以免成为别人的炮灰。2如果有人成了你八卦的受害者，请坦诚地向他表达歉意，寻求谅解。
伪白兔常用手段3：利用工作职权贪小便宜
办公室里常需要组织一些团队活动，每次总有一个女孩子特别热心地张罗，大家只要最后AA分账就可以了。原本所有人都觉得这姑娘为人民服务特别高尚，但一天你因为很偶然的机会发现了猫腻：原来大家分账的时候，那个女孩子趁着自己组织的便利，把个人费用就摊到别的同事头上。虽说出了力就少出钱也没什么说不过去的，但想到看起来热情单纯的她有如此的算盘，还是觉得背后发凉。
专家点评
分析：如果多出钱可以少花精力。倒也皆大欢喜。只是背后的秘密引发对“贪小白兔”人品的质疑，这也是人之常情。
提点：1别急着愤怒地乱叫，吃亏的不是你一个。当你来到一片新的森林，不小心撞到“伪白兔”犯罪现场，最好的做法是决不插手和过问，坚定地相信正义的存在，哪怕正义没及时出现，狡猾的“老狐狸”也会收拾她。2聪明地建议多请一个同事协助她张罗活动，表面上看是替她分担，其实是牵制她的权限。
Tips小白兔的生存小招数
吃饭要紧跟主流部队。要知道吃饭时间大家都会八卦不在场的人，你不在。那就八你啦，那些或不属实或被无限放大的新闻，肯定不会是对你有利的。
开茶水间会议的时候，可千万别把自己置身事外，当然搬弄是非也是万万要不得的。多听少说是亘古不变的办公室生存法则。
用美食可以捕获男人的心。也同样可以捕获同事的心。请大家分享小零食可以让你一下子人气大增。
不要成为便利贴女孩。不是所有人都有资格吩咐你做事的，如果是平级同事仗着资历比你深那么一点就指使你干活，那就“谦虚”地以不懂推托干净。
不要吹牛，以免有漏洞被别有用心之人抓住不放。
本次艺术活动我采用的是先集体在分组的方法来进行的，首先我为幼儿准备了不同形态的兔子图片，然后我与孩子们一起先仔细的观察小兔子的图片并引导孩子们了解小兔子的外部特征，在孩子们都了解了兔子的基本特征后我又出示了白萝卜、红萝卜、水粉颜料、以变魔术的形式吸引孩子们的兴趣。
我将已经拓印好的兔子展示给孩子们时孩子们都很想亲自来体验，美术活动中孩子们最喜欢的就是拓印。看到孩子们这么喜欢我就顺势为孩子们示范了拓印的方法，用白萝卜拓印小兔子的身体，用红萝卜拓印小兔子的耳朵，拓印好之后让孩子们分组操作，我与保育老师一起分组进行指导(我为孩子们准备的萝卜是不同形状的有的是从中间竖着切开的用萝卜的半圆拓印，有的是横着切开的用一整个圆来拓印。)。
孩子们都能很认真的参与到活动中来，还有的孩子能拓印出不同形态的兔子，孩子们拓印完后我又让个别孩子讲了讲自己的兔子在干吗，孩子们在这一环节中发言很积极并且说得很好，有的孩子说自己的兔子在睡觉，有的说兔子在唱歌，有的说兔子在吃草等。在评价的环节中有锻炼了孩子的语言表达能力。最后的添画活动由于时间的关系我放在了区域活动时让孩子们分组来完成。在区域中进行添画活动也减少了孩子们的等待时间。
《小白兔和小灰兔》是一篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱，值得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”而将小灰兔定位于，他还不懂事，如果他也自己种，也会有吃不完的菜。
二、学生分析：
经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注曾XX和苏XX的课堂学习习惯，杨、陈、李、陈的朗读与识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。
三、设计理念：
找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。
四、教学目标：
1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。
2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。
五、教学重点：
认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。
六、教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
七、第一课时：
1、下限目标：
认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦。会认真写“活、种、吃”等3个字。
2、上限目标：
能正确流利的朗读课文，体会只有付出劳动才会有收获，初步了解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，预设完成课堂作业2。
八、第二课时：
1、下限目标：
能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的四个字，完成课堂作业本。
2、上限目标：
能有感情的朗读全文，体会“只有劳动，才有收获”的意思。学着做一个爱劳动的好孩子。
九、课堂预设过程：
（一）认识两位好朋友。
1、引入：小白兔和小灰兔。
2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。
3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。
4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。
（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。
2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。
3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。
4、引读，指名读，指小组读。
5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）
（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）
1、读课文的第2、3自然段。他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。
2、指名读两段，再指名读第2自然段。
3、指名读第3段。也就是“老山羊把（）。”
4、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……
5、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？
6、小白兔又是怎么想的呢？
（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。
2、指名学生读句子说感受。
3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？
4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。
5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。
（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。
（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……
（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。
（5）再读这一句：小白兔常常……
6、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，白菜很快长大了。
7、同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。
（五）认真写字才会有收获。
1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。
2、观察生字，说一说字形。
3、示范写，学生跟写。
4、（机动）完成课堂作业2连线。
十、教学环节。
（一）认识两位好朋友
1、揭题。
2、创设情境设疑，学习课文第一自然段，体会乐于助人。
3、设疑导入，学习第一段，初步进行“把”字练习。
（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
1、自由读课文，同桌交流难读的句子。
2、学习词语生字（小老师、小火车……）
3、疏理课文内容，交流课文大致内容用“把”说话训练，了解小灰兔和小白兔不同的过程和结果。
（1）认读词语生字，通过小组读、同桌读、开火车读等多种方式检查初读，提高参与的质和量。
（2）疏理课文的内容，用“把”说话，了解课文内容。
（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）
1、细读，体会小白兔和小小灰兔的不同做法。
2、再读发现，指导朗读。
3、想象说话，初次感知“只有自己种，才有吃不完的菜。”
想象说话，引领学生进入角色体验，体会他们的内心世界，尊重学生独特感悟。
（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
1、自己读课文四五段，划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈，同桌交流。
2、重点读句子交流理解词语，有感情地朗读词语。
3、抓住“常常”和四种工作，朗读
4、体会劳动的辛苦，重点朗读第4句。
5、感受劳动的快乐，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。
（1）圈圈划划，提高参与面，便于教师掌握学习情况。
（2）从词到句，层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式，激发参与热情，体会劳动的苦与乐。
（五）认真写字实践劳动的思想。
1、比较、分析字形。
2、教师范写，学生临写。
1、萌发幼儿对童话故事的兴趣，懂得美好的东西应该与大家一起分享。
2、发展幼儿大胆想象及语言表达的能力。
活动重点：
发展幼儿大胆想象及表达的能力。
懂得美好的东西应该与大家一起分享。
活动过程：
一、谈话导入
(出示信封)今天，张老师收到一封信，我们一起来看看里面有什么。(出示桃花)你们认识这是什么花吗?你们见过桃花吗?在哪儿见过?
春天来了，桃花开了，小朋友只要留意都能在公园、植物园、广场里看到桃花，那你知道吗，森林里的老桃树也开花了，小白兔就住在老桃树的树跟旁。
(评析：教师通过谈话自然导入主题，营造宽松和谐的氛围。)
二、老师边讲故事边提问，发展幼儿的想象力。
1、 一天小白兔跑到小溪边，一瞧，它映着蓝天白云。咦，怎么还有一片粉红色的东西呢?------
(1)老山羊正在看书，小白兔的信飞来了，它拆开信封，一片花瓣轻轻地落在它的书上。小朋友想一想，老山羊收到花瓣会把它当作什么呢?
(“啊，这是一张书签哪!往后，我一翻开书，就能看见这张漂亮的书签，有多好呀!”)
(2)明天是小猫的生日了，它想把自己打扮的漂漂亮亮的，它也收到了小兔子寄来的花瓣，它会把花瓣当作什么呢?
(小猫乐得跳了起来：“这正是我想要的发夹，还是粉红色的哩!”)
(3)小松鼠坐在树枝上，听妈妈给它讲故事，小白兔来信了，小松鼠见到粉红的花瓣嚷着说，说什么呢?
(“这是一把小扇子吗?真好，妈妈，到了夏天你给我讲故事的时候，我给你扇凉风。”)
(4)小鸡们也收到了花瓣，它会把花瓣当作什么呢?
(小鸡们有了一顶太阳帽，你戴一会儿，我戴一会儿，都变得更美丽了。)
(5)金龟子妈妈唱着摇篮曲，可小金龟子老睡不着，原来那果壳做的摇篮太硬了，这时候，小白兔来信了，金龟子妈妈看到花瓣，它又想做什么呢?
(6)一天早晨，一支有趣的队伍来到小溪边，这是到哪里去春游吗?
大家会对小白兔说什么?小白兔怎么说?
最后，大家在一起高兴地做游戏。
2、提问：小动物们收到小白兔寄来的礼物时，心情是怎样的?
3、我们为故事起个好听的名字吧。
(评析：教师运用启发式的提问，充分调动幼儿的积极性，发展幼儿的想象力，并提示幼儿合理想象，为幼儿创造了一个想说、敢说的平台。教师对幼儿不完整、不规范的语言及时做出正确的引导、示范，起到教师的支持作用。)
三、幼儿看图片完整欣赏故事。
(评析：教师带有感情地完整讲述故事，结合美丽的图片，进一步让幼儿感受童话故事的美，对故事有更深的理解。)
四、教育幼儿美好的东西应该与大家一起分享。
1、你们喜欢小白兔吗?为什么喜欢它?
2、如果你有一片花瓣，你想把它送给谁，为什么?
张老师这儿有好多花瓣，小朋友每人拿一片送给你们的好朋友吧!
(评析：结合故事内容进行教育，并迁移到幼儿的生活，从而更好地让幼儿懂得美好的东西应该与大家一起分享。)
看了“《桃树下的小白兔》教案设计”的还看了：
1.《小猴子下山》优秀教案设计
2.幼儿园小班春天主题教案设计
3.如何教四岁小孩学画画
4.幼儿大班绘画活动教案春天来了
【教学片段一】
师:小白兔的眼睛是什么颜色的?
生:红色的。
师:红得像什么?
(学生一时语塞)
师: (马上提示) 像不像红宝石?
生: (迟疑地) 像。
师: (高兴地) 对了, 小白兔的眼睛红红的, 像两颗红宝石。
生: (齐说) 小白兔的眼睛红红的, 像两颗红宝石。
(至此, 教师终于露出了满意的笑容。)
【教学片段二】
师:小白兔的眼睛真漂亮。我们走近它, 仔细看一看, 它的眼睛像什么?
(师引导学生靠近小白兔, 仔细观察。有的同学还伸手摸一摸, 抱一抱。)
师: (进一步启发) 仔细看看它眼睛的颜色、形状, 联系我们的生活实际, 想一想, 议一议, 它的眼睛到底像什么?
(学生兴趣高涨, 议论纷纷, 不一会儿, 一只只小手像雨后春笋般地举起来。)
生:小白兔的眼睛多么像妈妈刚买回来的红草莓呀!
生:小白兔的眼睛真迷人, 像奶奶家院中的红樱桃, 红艳艳的, 亮晶晶的。
生:多可爱的小白兔呀!眼睛亮亮的、红红的, 就像那刚刚摘下的红葡萄。
【案例分析】
写作是用自己的语言表达自己的认识, 是主观情感的抒发, 是个性化的精神劳动。好的文章正是因为涂抹了个性化的色彩, 才有了与众不同的、感人至深的力量。可以说, “个性”是文章的灵魂。
片段一中, 在教师的引导下, “红宝石般的眼睛”在学生心中定了格。用红宝石来比喻小白兔的眼睛固然不错, 然而这并非学生所想, 它离学生的生活实际太远。这是言不由衷的表达, 是学生集体失语。
片段二中, 学生能想到这些巧妙的比喻, 主要是由于教师引导得好。教师让学生用自己的眼睛去观察, 用自己的心灵去感受, 用自己的语言去描述, 于是学生寻找到了自己熟悉的事物———红草莓、红樱桃、红葡萄……
【策略探寻】
作文的本质是写作主体内在精神的自由显现, 是独特个性的文字外化。写作教学的着眼点应放在培养学生的写作个性上。
一、叙写独特的感受
作文要真实, 真实出个性。文章的真实源于对生活的细致观察和深切感悟。生活是一个万花筒, 蕴藏着人生百态与真假美丑, 走进它, 观察它, 思考它, 作文就有了丰富的题材。而没有感悟的作文是浅薄的, 只有用心去感悟生活, 才会真正领悟到生活的真谛, 作文的品位才能得以提升。
二、开启创新的思维
文章, 就是披上语言文字外衣的思维。要写出极具个性的作文, 就得创新思维, 多角度、多层次地思考问题, 发现别人不易察觉的东西, 并从中求新、求异。作为教者, 我们要思考如何开拓学生的思路, 培养学生的想象力和创新思维……要将每一个训练步骤都置于思维价值中去考量和设计。同时, 还应该在课堂上积极营造民主和谐的气氛, 搭建展示个性的平台, 鼓励学生思维的独特性、发散性和新颖性, 为学生写出别具一格的作文提供阳光和土壤。
三、锤炼鲜活的语言
语言是组成文章的基本材料, 语言鲜活、有个性, 文章才能引人入胜。那么何谓个性化的语言呢?笔者以为, 个性化语言就是那种浸染着作者灵动情愫的语言;那种文采飞扬, 能启人深思、耐人寻味的语言;那种脱离了大众化的话语范式, 唯我独有的语言。因此, 我们在作文教学中, 应当要求学生尽量用自己富有个性的语言来描述和重构自己所看到的和想到的世界。
一天，妈妈说：“雪雪，去采点蘑菇吧！雨过天晴，山林里的蘑菇可多呢。”
雪雪挎着个篮子，蹦蹦跳跳地出去了。她经过一块萝卜地，萝卜叶儿绿绿的，风一吹，不住地向她点头问好。萝卜的肚儿大大的，露在了泥土外面。雪雪咽了咽口水，停下了脚步。突然，她想起了妈妈的话，只有劳动换来的果实才香甜。她很快地走过了萝卜地。
萝卜地前面是块白菜地，一棵棵白菜翡翠似的，露珠儿珍珠般地洒在菜叶儿上，还随着风儿快乐起舞呢！雪雪没有再停下脚步，这是别人的劳动果实呀！
来到松树林里，松树的叶儿尖尖的，像缝衣的针。松树的皮肤十分粗糙，像一位勤劳的老伯伯的大手。地上湿湿的，阳光透过树叶，亮晃晃的。
今天的蘑菇真多，一把把小伞似的，愣头愣脑地站在那儿。采蘑菇，雪雪经验多着呢。那色彩艳丽、秆儿细细的叫蛇菇朵，它有毒，谁吃了它谁就倒霉了。雪雪见到它就一脚踢个粉碎，她怕不认识的小朋友误采了这可恶的家伙。最好吃的要数甜花菇朵，它矮矮的、粗粗的秆儿，伞盖光滑而厚实，连名字也这么好听。甜花菇朵可有趣了，总是孪生兄弟似的站在一起，如果发现了一对，总会在它周围找到至少五六对。甜花菇又会打扮自己，有的着淡紫的衣裳，有的披淡红色的褂子，有的穿灰白色的连衣裙。
雪雪在松林里转了一大圈，已采了满满一篮子蘑菇。雪雪鼻子上也有了晶莹的汗珠，滚落下来，滴进口里，甜甜的。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：
小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌的语气)
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
通过比较之后，我问孩子们：小灰兔以后会怎么做?
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学目标：
1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。
2、正确、流利的朗读课文。
3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
（猜谜语）
1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）
2、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）
3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子）
你们都见过什么颜色的兔子？今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。
二、认读生字。
师：老师这里有一部分生字，看看你认识吗?(出示生字)
1、带拼音指名读齐读
“浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演变为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。
2、去掉拼音读
3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加营养，让它变得更壮。
三、自读课文，音准句顺
自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。
读之前老师有个要求：
1.借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.在课文中画出生字，把生字多读几遍。
3.标出自然段。
学生自由读文，教师巡视。
四、精读课文
第一段
过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系?对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，纠正字音。
师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你看见了什么?生说……
随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。
师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下’。哎？小朋友们，刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。
指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜，他怎么说的？（指名读，你试试，你试试）嗯，这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢?
找学生读小白兔的话。
过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说）
1.出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读）
出示：“翻”，指名读。
番，表示多次、反复。翻，篆文（番，多次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。
（2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。
小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的----种子。
出示：小白兔种下白菜的种子。
（5）齐读句子。
2、学习第五段
过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多可爱啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？常常是什么意思?
（3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）
师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。
（4）再读句子。(开心)
3、学习第六段
师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的？
（出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名读句子
（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。
（3）这真是一只懒惰的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。
（4）师：小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（对比回顾：浇水、施肥、拔草、捉虫）
4、学习第7、8、9段
过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读7—9自然段。
（1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜）
师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。
（出示重点句四）：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
（2）出示：“挑”与“担”
谁能读一读这两个字?(指名读)。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？
（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）
学着图上的人物做“挑”的动作。
她挑的是——一担白菜。
小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪?指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读、齐读句子）。
（3）师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（引导：自豪的语气）指名生读。（结合生活实际体会骄傲、自豪）
师：小白兔最后说的这句话对不对？为什么?
(对，因为只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。)
四、巩固识字
其实，我们识字也是一样的。只有认真观察，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。
翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完
1、自由读2、指名读
五、练习
想一想，（对照板书回顾课文）
1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔对小灰兔说：“只有__________，才有__________的菜。”
师：小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；今天呢，我们也通过努力学习，认识了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也很多！也就是只有努力，才有-----收获！
板书设计：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜吃白菜
送白菜要白菜
小怪到我家
今天，我和妈妈去花鸟市场，那边有好多小兔子，我高兴地趴在笼子前看着他们，想选一只最最可爱的小兔子带回家。突然，我看见一只特别奇怪的小兔子，它全身雪白，身上没有一点花纹，只有嘴巴边上长着一块小小的黑色斑点，蹲在那里使劲地吃东西，好可爱哦！我一下子选中了它，还给它取了一个可爱的名字，叫“小怪”。老板告诉我，现在兔子太小了，还不能吃青草，也不能喝生水，要给它喝开水，也可以吃一些苹果皮和西瓜。哈哈，我怎么觉得这个小家，伙跟人似的啊！
7月4日 星期三 晴
小怪爱吃西瓜皮
今天，给小怪吃过饲料后，我们切了一快薄薄的西瓜皮给它吃，小怪看起来很喜欢吃西瓜皮，当我把西瓜皮放到小怪眼前，小怪很快就叼住了，开始“喀喀喀”地啃起来，看着它可爱的样子，我们突然想给它拍个照片，于是，我就打开了笼子，让它走出来吃。小怪真不愧是小怪啊，它一离开笼子，居然像人一样笔直地站了起来，急着来吃我手上的西瓜皮，黑珍珠般的眼睛瞪得大大的，好像怕别人把它的西瓜皮占为己有呢！
7月5日 星期四 晴
爱干净的小怪
今天早上，我一起床，就装了一盘饲料放进它的笼子里，然后就坐在地上看着它吃，可能是因为饿了一个晚上，小怪吃得特别香，嘴巴两边像青蛙一样一鼓一鼓的，还发出“咯咯咯”的声音，一会儿就把一盘饲料给吃完了。我想，它吃了这么多应该很渴了吧，就给它倒了一碟水，它迫不急待地把头伸出来喝，然后把两个前脚伸进水里像人一样开始洗手了，左搓搓右搓搓，好可爱啊！妈妈说，小怪比我还爱干净呢，我要向它学习讲卫生的好习惯1
7月10日 星期二 晴
我和小怪跑步比赛
今天，我和小怪举行了一次跑步比赛。我也像小怪一样趴在地上，用双手和双脚一起爬，小怪开始跑的时候，我也马上开始跟着爬，一开始的时候，我比不过小怪，它跑得好快啊，我怎么也跟不上它，妈妈看得哈哈大笑。后来，小怪跑到了过道上，那儿有一摊它自己弄翻的水，这下它可跑不快了，4只小脚像穿了两双溜冰鞋，一跑就滑，一用力，4只脚就趴向四面八方，我终于抓住机会超过了它。我赶紧宣布，跑步比赛自己得了第一名，哈哈！
7月13日 星期五 雨
小性长大了
小怪到我们家已经有整整10天了。这10天里，小怪长大了很多，圆圆的身子变长了，长长的腿变得有力了，跑步也越来越快，快得让我都抓不住它了。它从一个新客人变成了我最最亲密的好伙伴，我知道了它爱吃西瓜皮，爱干净，爱玩，还特别爱吃香香的饲料。它的胃口也越来越大，第一次买的粮食已经吃完了，妈妈又给它买了好多回来，小怪长得好快啊，不知道再过10天，小怪又会长大多少呢，我希望小怪长得越来越健康，越来越可爱。
1、学习课文4至9自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。
zhuō gàn qí guài
2、学习生字新词： 捉 虫 干 活 奇 怪
3、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
【课前准备】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、复习导入新课：
1、听写词语：
收菜 完成 您们 请坐 一包
2、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。
3、上节课学习了(1至3)自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习(4至9)自然段。
4、口述学习目标。
二、落实目标
1、图文结合，学习课文(4至6)自然段。
2、出示挂图，引导学生观察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样?
⑴ 学生朗读课文(4至6)自然段。
⑵ 指名回答问题。
⑶ 理解词语：
捉虫、干活、常常、施肥
⑷ 指导朗读。
⑸ 小结。
3、图文对照，学习课文(7至9)自然段。
4、请学生边看图，边读文，边思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么?小白兔最后说了什么话?这句对不对?
⑴ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。
⑵ 讨论：
为什么小白兔说的话是对的?
⑶ 评点(渗透思品教育)。
⑷ 全班齐读这句话。
⑸ 表演节目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指导朗读。
5、总结。
6、指导学生书写生字词。
⑴ 认读(全班齐读)。
⑵ 口头组词。
⑶ 指导书写。
⑷ 学生书写。
三、课堂练习：
1、听录音。
2、练习。
附：板书设计
26 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
在开展主题活动“小兔乖乖”的过程中，我尝试将教学目标“按照物体的一个特征进行分娄”融入主置区角材料中，并以小班幼儿的年龄特点为依据，设计了“小免分萝卜”的薮学具。
考虑到小班幼儿的年龄特点，我特意选择了色彩鲜艳、安全柔软的布作为制作教学具的主要材料，并整台《生活》教材中的内容——练习用搭扣，让幼儿在游戒中摆弄萝卜，再根据萝卜的特征进行分类摆放。萝卜房里有两个篮子，一共有6个萝卜(3个白萝卜、3个红萝卜)，其中3十大的，3十小的。萝卜背后有搭扣，幼儿可以随意扣上或取下。起初，我为教学具设计了两种玩法：玩法一，让幼儿尝试用搭搭扣的方法把萝卜放到篮子里，锻炼幼儿手部的小肌肉；玩法二，让幼儿在装萝卜前先按萝卜的大小、颜色等特征分萝卜，再用措措扣的方法把萝卜放到篮子里，主要目的是学习按黑物体的一种特征进行分类。游戏一经推出，教研组的同事就指出这个游殪的目标指向太过单一，幼儿玩几次后就会失去兴趣，不能体现操作材料的有效性。教研活动时许多同事纷纷给出了建议，如加入其他教学学习的目标，加入其他生活技能的操作元素等。经过思考，我对材料进行了调整。
首先，最将教学具的名称改成了“兔妈妈的萝卜园”，并在此基础上丰富游戏的玩法，希望在游戏中多途径地帮助幼儿积累数数、一一对应、分类和排序等数学经验。
它一边走一边跳，最后竟然边啃胡萝卜边哼起了歌儿：“我爱吃胡萝卜，啦啦啦……”太阳公公、大树伯伯和小草弟弟看见小白兔那滑稽样儿，笑得连腰都直不起来了。
“哗哗哗……”调皮的雨弟弟找来它的伙伴们，让天空突然变脸，不一会儿就下起了倾盆大雨。正在为好天气而庆祝的几个小伙伴见下雨了，都抱着头跑回家了，连美味的食物都不要了。可怜的小白兔因为忙着拿自己心爱的小草帽和最喜欢吃的小野果，不小心和大伙儿走散了，只好在大森林里沿着小伙伴们的脚印摸索着往前走。
谁知，这串脚印竟然把小白兔带到了悬崖边。原来这是小翠鸟的脚印，因为小翠鸟的家住在悬崖边的小洞里。小白兔坐在一块大石头上焦急地想办法，突然，旁边的草丛里传出一阵老虎的叫声。小白兔害怕极了，头皮发麻，手心出汗，四肢发软，心想：“这下完了，老虎一定会吃掉我，怎么办？怎么办呢？”小白兔盯着手里的小草帽茅塞顿开，它急中生智，抓紧小草帽边沿的两根粗绳，纵身从高高的悬崖上跳了下去。草丛里的老虎望“兔”兴叹，流着口水，灰溜溜地走了。小草帽像降落伞似的，带着小白兔缓缓地降落在地上。
小白兔终于虎口脱险了，它长长地出了口气，抬起头来四处张望，发现自己的家就在眼前。小白兔喜出望外，拿着神奇的“降落伞”蹦蹦跳跳地回家了。
（指导教师 王远莉）
【评点】
文章想象丰富、新奇。小白兔能够急中生智，把草帽当成降落伞虎口逃脱，真是有惊无险。整个故事充满童真童趣。
关于朗读，我采用观图、理解、抓重点字词的方法。例如：在教授小白兔种白菜这一自然段的时候，先让学生自由读一自然段，找出描写小白兔种白菜的句子，孩子很快就找到了，再让他们从这一句中找重点词“常常”，反复读，体会小白兔种白菜的不易。再出示一张
白菜地的图片，让学生体会只有辛勤劳动才有这样的收获，从而理解“白菜很快就长大了。”然后让学生读这一段。马上就能读出感觉。紧接着就出示小灰兔的样子，让学生做比较，然后读先看图说说小灰兔是怎么做的，再出示句子小灰兔不种白菜的那一自然段。通过过渡问学生“小灰兔这样做会有什么后果呢?”让学生体会不劳动可是什么都得不到的。我采用了略教，就是这样循序渐进的比较和渗透，让学生慢慢地体会到文中更深一层的含义。
2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。
3.朗读课文，能讲述这个故事。
【教具】 本课的教学挂图和生字卡片
【课时安排】 三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤 】
一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣
（板书课题、读课题）
二、初读课文
1.教师提出学习要求：
（1）朗读课文，借助拼音读准字音；
（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2.学生按要求自学后，进行检查：
（1）指名读课文（读后注意订正读音）。
（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。
三、再读课文。
1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2.理解第一自然段。
（1）教师提出学习要求：
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？
②“帮忙”这个词告诉我们什么？
（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜(cài)，并认读这两个生字记词。
3.理解二、三自然段。
（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。
1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2.指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3.学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
【教学步骤 】
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？
二、理解四、五、六自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。
2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：
小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉(zhuō)虫 读生字理解词义。
4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。
2.在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？
2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？
五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。
第三课时
【教学内容】
复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业 第2题的训练任务。
【教学步骤 】
一、复习全课生字
1.离开拼音准确地认读生字。
2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。
二、看图读文
看第一幅图，读一、二、三自然段。
看第二幅图，读四、五自然段。
看第三幅图，读第六自然段。
看第四幅图，读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。
四、看图讲述课文故事
五、作业
1.按课后作业 第2题的要求填、读、抄。
2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。
兰兰并不明白父母的真正用意。她成天想着能变成一只蜜蜂，因为蜜蜂可以自由地飞翔，真是悠闲极了。
一天，兰兰听说狐狸博士研制出了一种洒在身上就能变成蜜蜂的药水，她马上跑了过去。兰兰来到狐狸博士的实验室，兴奋地对狐狸博士说：“我听说您研制了一种能变成蜜蜂的药水，能让我试一试吗?”狐狸博士说：“这个药水还在试验阶段，目前只有15天的有效期，但在这15天之内，如果你想变回来，那可不行，我还没有研制出特效恢复的药水，你可要想清楚了。”兰兰说：“没事，我就想变成蜜蜂，您快点给我吧!”狐狸博士实在拗(niù)不过她，答应先给她一瓶做试验。
兰兰拿着药水，迫不及待地洒在了自己的身上，刹那间她就变成了一只蜜蜂。她飞出窗户，混进了蜜蜂群中。别的蜜蜂都忙着采蜜，而她却只顾着玩，忘记了向其他蜜蜂学习采蜜的本领。太阳快要落山的时候，蜜蜂们都带着采好的花蜜回家了，而她却一无所获，刚飞到蜂巢门口，就被两只工蜂拦住了。因为兰兰身上没有一点儿蜜，两只工蜂说什么也不让她进去。
这天晚上，兰兰实在是太饿了，她想回家大吃一顿。可到了家里，爸爸并没有认出已经变成蜜蜂的兰兰，他一巴掌打过去，差点要了兰兰的命。
兰兰伤心地哭着，飞去了狐狸博士的实验室。她请求狐狸博士把自己变回原来的模样，可狐狸博士却无奈地摇摇头说：“现在才过了一天，还要再过14天，你才能变回来。”
兰兰飞出实验室，停在了一个树枝上，她又冷又饿地渡过了一个漫长的夜晚。天亮时，一只蜜蜂朝她飞过来，看见疲惫的兰兰，蜜蜂问：“你身上怎么一点儿蜜都没有，是不是饿了?”兰兰说：“我根本就不会采蜜……”热心的蜜蜂决定帮助兰兰。
第二天，兰兰跟着这只蜜蜂学会了采蜜，她觉得采蜜其实也是一件很有意义的事情。她每天辛勤地劳动，就这样十多天过去了。一天，她突然感觉自己的身体在变大，而且越来越重，树枝都被她压垮了。不一会，她就恢复了小白兔的样子。她依依不舍地和蜜蜂告别，回家去了。
