教育的精彩在用心教育

教育的精彩在用心教育（通用9篇）

教育的精彩在用心教育 篇1

洋口小学陆微微

何为满意的教育？人们都把太阳底下最光辉的职业说成是教师，对于小学一年级的教师来说，做到满意真不是一件容易的事情。

首先来说，让学生满意。一年级的孩子刚刚从幼儿园过渡到小学，俗话说“没有规矩不成方圆”，给了规矩，也许从某种意义上讲，孩子就不会满意了。而我惯常的做法就是恩威并施，这样既可以让学生守的规矩，又可以建立本该属于我们教师的威信。渐渐地，孩子养成了好的习惯，在平时的学习中，再适当的给孩子一些小小的“恩惠”，学生会认为这个老师是值得我们做朋友的，在师生关系的处理方面达到一种和谐的效果。

其次，让家长满意。家长满意的前提就是孩子可喜的进步。怎样才能做到让学生进步，对于每一位教师而言，这是义不容辞的责任。尺有所短寸有所长，发现每个学生的闪光点，及时给予表扬，发挥榜样示范作用，这样在班集体内部有一个正确的舆论导向。作为家长，孩子就是他们的骄傲，对于老师的每一次表扬，他们都会非常珍视，而我，却不能忽视这个口头表扬的功效，这恰恰是沟通老师和家长关系的纽带，及时有效的沟通也能让我们的教育更加得心应手。

教育的精彩在用心教育 篇2

在物欲横流的今天,世风日下,行风也受到冲击的当下,人们呼唤师德,社会崇尚师德,伟大民族复兴梦更是需要高尚的师德。百年大计,教育为本,肩负历史使命的我们———教师,更是任重而道远。参加这次师德培训,我们学到了知识,得到了启发,也受到了鞭策,更是收获了幸福!师德就是教师职业道德,师德的核心就是爱与责任。

马卡连柯说过:“爱是教育的基础, 没有爱就没有教育,一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师,一个教师如果把热爱教育和热爱学生相结合, 他就是一个完美的教师。”由此可见,热爱学生是师德的灵魂。来自瑶乡的盘晓红校长,正是用爱在践行教育的温暖。在她的报告中,我们看到了一位平凡教师不平凡的人生,她心系孩子,情牵瑶山, 所以人生最美的风景就在那儿。朴实的盘校长,用自己的师爱,用慈母的情怀, 让五个孤儿和许多学生健康幸福地成长,用自己的善良播下道德的种子,传播美心教育的理念,用师德承担起教育的责任与使命。她的教育故事和她的为人一样,慈悲如土地,朴实如大山,这就是人民教师用师爱润泽,用言行感染,践行的教育的温暖!原来教育是有温度的,教育的温度是用师爱和师德来传递、升温的!

用心感动，用心教育 篇3

第一天上课我就开始注意起了这个孩子来，经过我的观察与交流，了解到：他父母由于做生意忙，孩子白天在小饭桌吃饭，晚上不是把孩子寄放在这家，就是放在那家，不用说给孩子营造学习环境，就是最基本的住宿都居无定所，家长经常几天都和孩子说不上一句话。而一二年级学习简单，他考七、八十分也没啥问题，所以作业交不交就随他心情，久而久之，石浩楠的种种“恶行”也随着时间的推移而暴露了出来。学习用具要么不带，要么乱七八糟，上课不是玩玩具，就是看课外书，下课追跑打闹，作业不完成，字写得龙飞凤舞……不过值得庆幸的是我也发现了他的两大优点，一是，“酷爱”看书，知识面较广。二是，逻辑思维能力强。怎么才能改正他的缺点，发扬他的优点呢？我决定做一点尝试。

宽容多一点  喜悦就多一分

批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段。偶然在一本书上看见一篇文章，大意就是说，如果遇到让你恼火的事，要发脾气的时候，一定在心里先默数“一，二，三……”把它用进我的教育工作中，没想到收获的竟是意想不到的喜悦。这天的课正上在兴头上，孩子们和我都很投入，除了他。我看到了他，居然埋着头，我轻轻走过去，原来他在看漫画书！我的投入，我的讲解，我们的气氛对于他来说无济于事，一股火苗子“腾”地窜了上来，我压着，压着，转过身，又转回身。为什么这孩子就是改不掉坏毛病呢？难道是我每次教训他，没收他的书，让他麻木不仁了？看我这次怎么教训他！突然，那个发火前默数“一，二，三……”的办法在脑海中闪现，我开始内心默数“一，二，三……”，心情也平静下来了，今天我想换个方式对待他，看看效果怎样。

“石浩楠，老师想请你帮个忙，你能答应吗？”我温和地说。因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，才慢慢点点头。我接着说：“你看，你这么喜欢看书，听说故事讲的也挺好，我们每天课前三分钟讲故事的任务先让你来给大家讲一周，但有个条件上课绝不能看书，如果这周做的好，我会把没收你的十来本书全还给你，行吗？”他一听是这件事，马上一副如释重负的神情，连忙说：“行，行！”接下来的一周，故事他讲得精彩，作业他交了，写得也认真多了，上课也没看别的书、玩玩具，从他的变化我明白了师生间的关系应建立在尊重的基础上，当学生犯错时，老师在一念之差时，冷静些，对学生尊重些，问题会更好解决，难道不是吗？

赏识多一点  收获就多一份

有人说，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给学生带来意想不到的收获。我决定从寻找他身上的闪光点开始，肯定他、欣赏他，要让他获得小小的成就感。那是一节自习课，石浩楠又早早把作业写完了回头和一位女同学说话，从表情上看他们说得很开心。于是，我他把叫了过来。我心平气和地问他：“和同学说什么呢？”他回答：“我在给岳文鑫出题。”我又问：“出什么题呢？”他说：“谜语”。我借此问下去：“你很喜欢给别人出题吗？”他微微点点头，好像随时准备挨一顿批评。我笑了笑说：“那好吧，我就交给你一个任务，每天中午用5分钟，给岳文鑫出20已内加减法题目，教会了若能通过我的测试，你们俩都奖励一颗星星。而且从现在起由你担任你们小组的组长，谁有不会的题你都可以教他。怎么样？”只见他立刻眉飞色舞了起来，这也是我头一次见他这么开心的笑。这对他来说是小儿科，会给他一个可以自由发挥的空间，让他的能量充分爆发出来。

我感觉他其实挺聪明的，考的不好是由于他从小没有养成良好的学习习惯，我想把这个毛病改了他的成绩一定会提高的。于是一天上过数学课，我把他叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说：“石浩楠，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到100分的，你想不想考100分？”他点点头，我接着说：“那老师告诉你一个方法，你想不想听？”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了，好吗？”他说好。在接下来的数学课堂上，上课听课也认真了很多。在我每次提问题时，他总是尽量的去回答问题，虽然会有回答错误的时候，但也会有奇思妙想。作业做完后就会去帮助同组的伙伴，学习越来越自觉了。一天晚上，电话响起我一听是石浩楠的，他说：“老师我忘了今天你布置的作业，你能给我说说做的是估算的哪几种类型题吗？”我举例给他说，他很快就听懂了。打完电话我很欣慰，这孩子真的表现得很棒了，刚开始一个字也不写，现在竟然能打电话问作业了。第二天，检查作业发现他全做对了，我在全班同学面前表扬他。我看到他笑了，老师的鼓励和赞扬让石浩楠同学找到了自信。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，他的行为习惯也不是一天两天形成的，他还是隔三差五的经常犯一些错误，但我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心。我愿意不厌其烦的去纠正，也愿意包容。作为一名教师，神圣职责并不在于向学生传授书本的知识，更在于对学生精神世界的影响，这影响的力度首先取决于对学生的爱。

用心陪伴你——我的教育故事 篇4

——我的教育故事

作为班主任，每天面对的不仅仅是几十双渴求知识的眼睛；更是几十颗等待阳光普照、雨露滋润的小苗。我用我博大的胸怀拥抱他们，用我的爱心浇灌着他们，我希望看到他们在阳光下茁壮成长。班主任工作，使我体会到艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

这是我来到南澳中心小学带的第一个班，时间虽然不长，却感触颇多，在这里仅结合自己班级的实际工作，写下几点我感受最深刻的。

一、良好班风，思想先行

一个班34个学生，竟有22个男生，考试十几个人不及格。面对这样的一种境况，我的内心很是焦虑，到底该怎么办？要想改变这样的一种状况，我知道，良好的班风很重要。而要建设良好的班风，我想，首先要‚建设‛孩子们的思想。这项工作到底怎么做？回想以往的经验：道理说教也不少，可效果甚微。这时，我想起之前读的智慧背囊，那么多经典的故事，那么多深刻的人生哲理。我的心豁然开朗，对，给孩子们讲故事，潜移默化，既开阔孩子们的视野，又寓教于乐！效果肯定不错。

说做就做，首先，我想让孩子明确目标，想让他们知道自己努力的方向。于是，我翻开智慧背囊，看到了那篇文章《你是一只桶》，我如获至宝。《每天都像胜利者》，这篇也不错，孩子们需要这样的心态，《没有人可以说你不行》，励志的，对，要给孩子们打打气。第一节课，这些精彩的故事陪我们度过，孩子们兴致勃勃。在那之后，你要成为一只什么样的桶，也成了我们之间最默契的话题。当有孩子表现不够好时，我会问上一句：‚你要成为什么样的桶？‛孩子们总是会会心地一笑，然后回答我：‚水桶或酒桶‛。我答应孩子：‚你们要好好表现，老师就会给你们讲更多更好听的故事。‛孩子们别提有多高兴了！

我每天观察着孩子们的表现，想着要和他们交流什么样的话题，然后，我就去读书，查找相应的故事在上思品课时讲给孩子们听。《世上没有白吃的苦》，我想告诉孩子们：只要付出就会有收获。不要在意眼前的苦。《从觉醒的那一刻开始》，我告诉孩子们：‚如果老师的故事你听懂了，知道自己该怎么做了，那就付诸行动，从觉醒的那一刻开始，只要行动了，就不晚。《你有什么资格说尊严》、《成功没有偶然》《请传递给下一位》……我用一个又一个的故事向学生传递育人的思想，诠释我对他们的爱，表达我内心对他们的期望。虽然孩子们可能一时没办法完全理解或者现在还做不到，但我相信：这些故事会触动孩子的心灵，只要他们能做出改变，哪怕只有一点点，也是令人欣慰的。至少，这种方式是他们非常乐意接受的，也是我坚信的。随着故事越讲越多，我和孩子们之间的默契也越来越多，每当孩子做得不够好的时候，我就会用讲过的故事来点拨他们，我发现：孩子们在悄悄地转变。我欣喜：这正是我想看到的。

二、言传身教，文明成风

讲故事只是对孩子思想的教育和渗透，虽然也有针对性，但还远远不够。经过几天的观察，我觉得这些孩子有点‚野‛，玩性十足，缺乏包容的心态。孩子的日常行为到底该怎样规范？我又一次陷入了沉思。这时，我想到了《弟子规》，想到了朋友送我的那张有关教学《弟子规》的光碟，她曾经和我说过，内容非常

好，对我管理学生很有帮助，但我一直都没能抽时间去看上一看。

周末回到家，我翻箱倒柜，把雪藏了二年的光碟找出来，迫不及待地打开电脑，津津有味地看了起来，这一看便上了瘾，整整一天的时间，我什么都没做。那是一位年轻的中国女教师去马来西亚做的报告，报告中讲述了她怎样接触国学，又是如何利用国学来教育学生的。我被她精彩的讲述深深吸引了。她说：‚人不学，不知义。‛孩子们之所以做不好，那是因为他们没有去学习老祖宗留下的这些精华，很多道理孩子们不懂。孩子们不懂没关系，我们要去教。的确，孩子是教出来的。对，为人师表，言传身教，我相信：我一定教得好我的孩子们。她讲述的教孩子文明礼仪的例子对我很有启发，我决定；我的教育就从这里开始。来校第二周，学校便召开了运动会，两天不上课，可以和孩子全方位接触，正是彼此沟通、了解的好机会。比赛结束，有几个孩子围着我在聊天，这时，我班的张泽龙走过来朝他对面的同学说：‚把我的水瓶拿过来，我要喝水。‛！嗯？求人帮忙语气还这么冲，我想到了有同学曾和我说的‚大家都叫他龙哥‛。‚也难怪！在摆龙哥的架势，一定是个难管的学生。不行，要煞煞他的威风。‛我想着，顺手接过学生递过来的水瓶，然后，定定地望着他。‚我口渴，要喝水。‛他再一次重申。‚可以呀！水瓶在这，不过，你怎么样才能让我心甘情愿地把水瓶递给你呢？‛我微笑着、意味深长地看着他。他显得在些不自在，但却什么也不肯说，只是带着点羞涩地笑。‚不知道是吧？不知道没关系，周老师教你，你应该说‘帮我拿一下水瓶，好吗？我口渴了，想喝点水。’他依旧坚持着，显得更加不自然了。我也依旧微笑地看着他，调侃到：‚在老师的面前，你不是龙哥，如果你做得不够好，也许周老师会让你变成虾米的，你信不信？‛过了有足足十分钟的时间，他终于还是让步了，礼貌地拿回了他的水瓶，我如释重负：成功第一步！接下来，进行我工作的第二项：文明礼貌测试。我对每一个向我走来的学生打招呼：‚你好！‛有几个女孩子比较机灵，一听到我的问好，马上就会回应我，而男孩子大多数都是先愣下神，然后傻傻地问上一句：‚干什么？‛我想：也许，从来都没有老师这样和他们问过好吧！班中有个女孩子比较内向，当我走到她面前和她问好时，她却把脸扭到一边不理我，我有点郁闷，但并没有放弃，过一会，我就去和她问声好，最后，她只得小声地和我问了好，不管怎样，是个良好的开始。

工作第三项：以身作则。以后，每次看到学生，我都主动和他们打招呼，有些孩子渐渐知道该怎么做了。这一天早上，我早早地来到教室，班中只有几个孩子，我站在门口，每来一个学生，我都向他鞠躬问好，大多数孩子都向我问了好，但只有最后一个进教室的陈建再给我鞠了躬，于是，我趁机将陈建再好好地表扬了一番，孩子们读懂了我话里的意思，后来，当我再向他们问好的时候，他们也知道回礼了。

又一天中午，我早早来到教室，依旧向每个进教室的学生问好。这时，有一个学生报告之后主动向我问了好，我很开心，奖了他一枚章，同学们很吃惊：原来向老师问好都可以得章呀！我告诉他们：‚因为今天这位同学主动向老师问好，他是有礼貌的孩子，所以，周老师要奖励他。‛孩子们又听懂了我的意思，以后他们见到我总会主动行礼问好。包括那几个曾经十分羞涩，不肯开口的小女生，现在也会主动地、大声地向我问好了。有时，我也会问上一句：‚见到其他人有没有问好呀？‛‚当然有。‛孩子们开心地回答。一天早晨，当我再一次踏进教室，全班34个孩子都热情地望着我，礼貌地和我问好。我由衷地高兴：我的孩子们长大了，懂事了，有礼貌了！看到孩子们那一张张可爱的笑脸，我心中总是由衷

地赞叹：微笑，如此美丽！

我在做，孩子们在看，在学。当某位同学地面有垃圾了，我会走到他面前，说上一句：‚老师来帮你。‛然后，我弯腰捡起地面的垃圾，其他学生一看我捡垃圾，都马上行动，把自己座位周围捡得干干净净。在我的一次次‚帮助‛下，地面的垃圾越来越少了。

‚不懂？没关系，老师来教你。‛‚不会做？没关系，老师来教你。‛这是我常挂在嘴边的话，也是我常做的事。是的，孩子就是要教的。这是我作为一个老师的职责。

三、软硬兼施，恩威并用。

刚接手新的班级，对学生的情况不太了解。我也不急于去向原来的老师了解。因为我不想在还没有认识孩子之前就对他下定论。事实上，没过几天，几个孩子就闯进了我的视野，几乎每节课都有人投拆他们。经过我的观察，我发现这几个孩子都比较淘气，自律性较差，其中有两个孩子还有点号召力，如果他们表现不好，势必会带动一群人。分析过后，我努力调整自己的心态：对孩子，一定要静下心来，要有爱心、耐心，有恒心。我努力去寻找孩子的可爱之处，发现他们的优点，多多表扬，正面引导。

一开始，这两个人都想管中午的纪律，两个人总是争来争去。我想，让他们两个管一管，试一试，未尝不是一件好事，最起码对他们是一种约束。于是，我找他们谈话：两人一人一周，考察一段时间，竟争上岗，看谁表现好，最后就由谁来管。其实，一个每天中午来得很晚，根本就没怎么管过。另一个在学校午休，一开始倒还是很用心，我也经常鼓励他、表扬他。但他自己常常做不好，同学们都不太服他，后来，中午午休时，他不在教室安静地休息，而是带同学在校园乱跑，我刚批评过他，第二天，他又划坏了二班同学在教室外展出的英语书写纸，我给他讲述了这种行为的恶劣性，狠狠地批评了他，又让他到德育处去说明自己的行为、接受批评，同时撤掉了他午休管理员的职责。他看到老师真的生气了，也知道自己行为的不好，从此收敛了许多。

其他的同学也在我的时而表扬、时而批评的教育中，不断地调整自己的状态，慢慢地改变。

四、家校配合，爱心育生。

对孩子的教育，家庭、学校、社会都是有责任的。社会环境我们无法左右，但家庭的配合还是要努力争取的。一开始，我便经常发短信和家长沟通，但给我回应的人只有几个。我知道：这里的家长普遍文化程度不高，对孩子的教育也不够重视。但我不愿放弃，尤其对于班中几个成绩实在无法想象的孩子。争取家长的配合是必须的。尽管我知道我做的可能是无用功，但是，我还是想尽自己的一点努力，希望对他们有所帮助。有空的时候，我会找孩子们聊天，给他们打气，只要他们有表现好的地方，就大加表扬，以增强他们的信心。我还打电话约来他们的家长谈心，表达我的意愿，希望得到他们的配合。渐渐地，越来越多的家长走进了关注孩子的行列。在我们的共同努力下，孩子们也越来越有进步！

用心去做教育的师德反思 篇5

反思是一个教师的教育生命，反思型的教师是新时期所提倡的，只有学会反思，才能用心去做教育。

爱是教育的底色，爱能创造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”……一句句都充分说明了爱的教育的强大魅力，新学期，我将从以下反思自己的师德。

1.练就一双慧眼，增强“问题意识”

张彩云博士这样说：“一名低效率的.教师可能整天忙忙碌碌最后却劳而无获，究其原因在于他不能立足现实，找出真正的原因。一名教师必须从司空见惯的教学活动中发现问题，我常常鼓励学生提出问题，强调提出问题比解决问题更重要。想想自己：我自己是怎样提出问题的?我很难回答，因为我很少去提问题。

2.做一个行动者，付诸实践

很多时候，我总在想：我要怎样怎样，却很少去做。在日常的教学中，我很少耐下心去给他们更多的时间去讨论，小组合作必须给予充足的自主思考，讨论交流的时间，而我忽视了这一点。

“脑中想来总觉浅，觉知此事要躬行”，今后我要更多地去实践，多去体验，多换位思考，亲自去做一做，只有亲自去做，才能回应学生的呼声，才能真正关注学生，才能找到困惑，才能有的放矢。

3.做一个小孩子，尊重学生

只有蹲下身来，从小孩子的角度去思考问题，才能真正了解儿童。在教学中“多一把尺子衡量学生”，充分尊重学生，不同学生对同一事物认识是不同的，我应发扬他们的优点，克服其缺点。

爱不能单独存在，爱本身毫无意义。爱是要付诸行动的，而行动就是教育，爱是教育的原动力。爱与教育不可分。

有句话说得好：“没有教育机智的教师不是好教师。”有时，课堂出现应急事件，我没有很好地抓住教育契机区对他们进行教育，今后我会更好的在这方面完善自己.

总之，通过继续教育学习，我已经认识到现在的主要任务，为着眼于长远发展，要立足实际，要大力营造重教的氛围，努力提升教育教学水平，以优异成绩回报社会。因此，提高教师的素质势在必行，要让自己的业务能力进行充实，这就要进行业务理论学习，不断更新观念及教学思想，要多种形式比较实际的提高自己的业务素质，大力进行教研，多进行听、评、说课，发挥其优势，创立学校更辉煌，我明确了今后的目标，对学校的发展充满了信心，与教师一道共同探讨我校发展之路，及今后发展方向。

用心教育,最美家长 篇6

——武乡县最美家长“教子有方”材料

当孩子从学校拿回《2016年武乡县“最美家长”评选推荐表》，让提交最美家长“教子有方”经验材料时，作为父母的我们顿时觉得诚惶诚恐。该说些什么呢？说起教育孩子、让孩子健康成长这个话题相信每一位家长都会有话说，但是千头万绪似乎又不知道该从何说起。

纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也是终身的学堂。国民教育的平台是靠家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑的，而家是孩子生活的第一环境，家庭的熏陶对孩子良好道德行为养成起着极为重要的作用。和绝大多数父母一样，我们也深深感到：教育孩子是一门艺术，就像是创作一幅绘画作品，要用心地为孩子添加每一笔，丰富每一种色彩，留下最少的遗憾。

我的孩子现就读于太行小学三年级2班，从幼儿园开始，作为家长的我们就非常关注孩子的成长，支持孩子积极参与学校举行的各项活动，密切配合班主任和任课老师的工作，做好家校共育工作，坚持“爱而不溺，宽严相济”的原则教育孩子，努力促进孩子全面健康的发展。作为父母，培养孩子身心健康发展是我们应尽的责任和义务，在此我们非常感谢学校给这个机会，和大家分享教育孩子的一些经验和心得。

一、对孩子的要求要切合实际，给孩子制定切实可行的目标。

作为家长我们都有一个美好的愿望，那就是希望自己的孩子将来能成龙成凤，但是由于个体的差异，并不是都能称心如意。教育学家指出，人只要还在成长着，他就必须从一个目标走向下一个目标，没有了明确的目标，他的学习和成长便会停滞。而此时身边的每个人都在奋斗，都在进步，因此没有目标的孩子最终便会落后于他人，无论他曾经多么辉煌。适当的学习目标可以激励孩子主动地发掘自身的潜能，自觉地积极地去学习。一定要让孩子看到希望，定目标的时候要结合孩子的实际学习情况，学习目标不能过高，也不能过低，否则会让孩子觉得根本无法实现而放弃努力，失去学习的信心，变得不相信自己。

所以我们对孩子的要求就是：不论做什么事情，只要孩子努力去做了，我们就要给予认可肯定。

二、培养孩子养成良好的学习习惯，始终把学习放在第一位。

学习是学生的天职，因此我们一直向孩子强调，任何时候学习都是放在第一位的。孩子从一年级开始进行正规学习，学习习惯非常重要。因此在一年级的时候我几乎每天晚上都陪着孩子做作业，辅导作业„„慢慢的，孩子形成了自觉学习的习惯，一进家门就自觉的写作业。我也由最初辅导作业变成了检查作业，着重指出孩子书写中的不认真或者作业中粗心的地方，进一步让她养成自觉改错的习惯。而作为家长的我们，在孩子认真写作业的时候坚决不看电视，不大声说话，而孩子看到家长以身作则，就会更加努力认真学习了。而同时作为老师的我，常常听我所带的高中学生说：家里的学习环境特别糟糕，孩子在做作业时，家长要么看电视，大声谈笑；要么就是邀约一帮人在家打麻将，经常深更半夜还在玩，我认为这样对孩子是非常不好的，这样是会严重影响孩子的学习效率的。试想，如果其他人在玩，而你却在干活，你的心里是什么滋味，这样就能理解环境对孩子的重要性了。因此作为家长的我们一定要给孩子创造一个良好的环境。

三、检查孩子家庭作业的方式要科学。

检查孩子的家庭作业，是家庭学习指导的重要内容，是家长的“必修课”。我每次在检查孩子作业的时候，首先我会先关注孩子作业的正确性，这也是咱们家长检查作业一定要关心的问题；其次还要关注孩子作业完成的效率是不是合格，半个小时的作业不要拖到一个小时，为此要求孩子在做作业的时候要全神贯注、不分心，养成在最短的时间内准确无误的完成作业的好习惯。另外，每次在检查作业后都要尽量给孩子一个积极、肯定的评价，作业写得比以前工整了，计算的正确率提高了等等，这无疑是对孩子的一种鼓励，因为他的辛勤劳动得到了应有的肯定，同时也对你的批评、建议创造了良好的心理气氛。我认为特别是第三点，作为家长的我们一定要尽可能的去做到及时评价。我们中国人是比较含蓄的，不善于用语言表达自己内心的想法。我不知道各位家长有没有和我一样的感受，反正我有时是这样，如果孩子表现的不如意，我们会对孩子进行训斥，如果孩子有了好的表现，只是心里暗自高兴，却不会说出来让孩子知道，其实我们应该把心里的话说出来，对孩子也是一个很好的鼓励，让他知道自己应该怎样做，对自己也更有信心。

四、要以身作则，言传身教。

家长是孩子的第一任教师，我们教育孩子，不在于你怎么说，而在于你怎么做。这就是要教育好自己的孩子，为孩子树立榜样，要求孩子做到的，家长要首先做到。有时我们说过的事没有做到，孩子指出来后，作为家长我们应该放下自己的架子，马上向孩子承认错误，并立刻改正。这样不仅可以让孩子学会做人的原则，而且能让孩子对父母产生由衷的崇敬，家长的威信才会真正树立起来。

五、多和学校的老师联系，掌握孩子在学校的表现。

要及时主动的与班主任老师保持联系，这样家长就会了解孩子在学校的表现，老师也会了解孩子在家的学习情况。学校的家长会是我极为关注的活动，无论工作多忙，我都要挤出时间积极参加，这既是对自身素质的提高，也是尊重孩子，使孩子觉得自己对他很重视，他的事无小事。这也是我们了解孩子和与老师家长们沟通交流的最好机会。

因为我们两个都是老师，对老师的辛苦是深有体会的。而老师对孩子的关心和教导和家长一样都是不计回报的。因此每当孩子在学校遇到问题，我们总是站在老师的角度来分析，我们认为：老师不管是批评孩子还是表扬孩子，初衷都是为了孩子好，希望孩子能多一些进步，少走一些弯路。太行小学三（2）班的老师们都非常负责任，也十分关心孩子的成长，发现孩子松懈或有其他问题时，都会及时和我们电话沟通或当面谈话，家校联手，共同教育。而我们在孩子得到的赞誉多了的时候会教育她戒骄戒躁，继续努力；当孩子遇到困难时，我们会教导他积极面对，克服困难。

六、让孩子积极参加课外活动，给孩子自由发展的空间。

我们的孩子因为是独生子女，除了学校，其他时候和小朋友玩耍的时间少之又少，而玩乐是孩子的天性，因此，为了不让孩子有这个缺憾，除了正常的学习外，周末和假期，我们会带他出去玩，尽量让她多接触小朋友，多和其他孩子一起玩耍。周末领他去爬爬山、约小朋友和他一起玩。放暑假，领他出去看看外面的世界，让他多长长见识。俗话说的好：行万里路，读万卷书。

而对于孩子的特长培养，我们遵循的原则是让孩子都接触接触，培养广泛的爱好和兴趣。孩子从小到现在，参加过电子琴、书法、唱歌、街舞等方面的学习。对这些兴趣爱好，我们都只要求孩子快乐地学，尽情地玩，并不强求他必须要达到什么成绩。因为没有压力，孩子学的轻松而愉快。

学校和培训中心组织的各种课外活动，只要孩子有这方面的特长，我都会让孩子报名参加，目的是让孩子多多锻炼，心理素质得到提高。孩子的生活变得丰富多彩，性格也变得开朗大方。

七、多与其他家长交流教育心得。

每天在接送点等孩子放学的时间，就是我们各位家长交流心得的最佳时间。我们会在一起讨论各家孩子在学校和家里的表现，而在交流的过程中，我会把我教育孩子的一些经验和这些家长们一起分享。比如：有的家长会说自己孩子一回到家里就会打开电视，不写作业，我就和这位家长说：一定要给孩子立规矩，比如我们家从周一到周五绝对不开电视，家长要想让孩子做到，就一定要以身作则。要让孩子认识到：一回到家，一定要先写作业。家长该强硬的时候一定要强硬，“不以规矩不能成方圆”，假以时日，孩子一定能形成良好的学习习惯。当然，我也从其他家长那里侧面了解了自己孩子在学校的学习和生活情况。

看着孩子一天一天的变化，作为家长，我们看在眼里，喜在心上。我们的教育理念是：倾听孩子的心声，给孩子自由的空间；分享孩子的成功和挫折，给予孩子理性的指导，做孩子心中永远靠得住的大山。只要我们平时多注意观察孩子的变化，多与孩子交流，积极配合学校的教育教学工作。尊重孩子，适当引导，我们的孩子一定会健康快乐的成长。

学生家长：宋强

教育必须避免“良苦用心”的伤害 篇7

前一条新闻很热, 因为充满戏剧性, 提出控诉的两名校友, 都是拉萨路小学认为的“杰出校友”。其中一人于1997—1998年在该校学习, 后入清华大学, 又留学美国, 目前在美国西北大学工作;另一人1993—1998年就读该小学, 后入北京大学, 又留学英国剑桥大学。“杰出校友”反戈一击, 学校方面和一些教师都觉得委屈天大。校方称, 有女老师看到这两篇文章后委屈得流下眼泪, 也有已退休的老师找到学校, 哭诉自己的“良苦用心”。两人的文章在网络上引发热议, 许多人跟帖描述自己类似的经历, 但也有网友认为两人“忘恩负义”。据媒体报道, 南京市教育局人士称, 讨论十几年前的事没有意义, 虽应尊重言论自由, 但学生“应该感恩”, 不应“太极端”。

相比之下, 后一条新闻较冷。提出抱怨的是申请了助学贷款的贫困生, 这一身份从今年3月起给他们带来了不小的尴尬。学校勤工助学部启动了一项训练营活动, 目的是为了提高贫困生的综合素质。有的讲座, 没什么人感兴趣, “上面就硬性下指标让我们贫困生参加”, “自从有了这些讲座, 大家都知道我们是贫困生”, “把我们集中起来贴上‘贫困’的标签, 难以接受”。针对这样的情况, 有评论冷冷地问了一句:“贫困还有被‘抓壮丁’的义务吗?”细品, 其中满是悲哀。学校老师则称, 举办各种有意义的讲座, 也是希望给同学们学习的机会, “我们在平时的活动中尽量淡化他们的身份, 但工作方式是不是存在问题, 我们也在考虑”。

被控诉和被抱怨的学校, 都表达了委屈。恰恰是这种委屈, 揭示了问题的实质。体罚和羞辱, 以及其他让孩子感到恐惧的教育方式, 其实都是出于“良苦用心”———是为了让你们好好学习、天天向上, 是为了让你们顺利成长, 比如考上好中学, 比如赢得高考上个好大学。而举办训练营活动又是多么“有意义”, 能够给贫困生更多的学习机会———你们不感兴趣?那是你们不理解这番“良苦用心”, 你们太不解风情。

这种教育方式可以概括为:认认真真地为了对方, 认认真真地伤害了对方。这样的教育图景里, 我们只看见目的、规划、理念……而看不见爱和体贴。或者说, 只看见这面强硬的、急迫的心, 而看不见那面柔弱的、敏感的心。真正属于心灵的空间, 恰恰是被这种所谓的“良苦用心”搞得逼仄;本该塑造心灵的教育过程, 恰恰是被这番所谓的“良苦用心”所异化。

最后必须明确一点, 十几年前的事当然有讨论的必要。谁也无法回避的事实是, 体罚和羞辱式教育并未绝迹, 更严重的是, 类似的逻辑不仅没有被摒弃, 反而改头换面引发新的扭曲式教育景观。从更高层面讲, 过往历史中包含的“不义”, 需要探究真相并交付公共讨论, 方能获得真正的处理, 方能安心置于身后, 否则, 类似的恶永远在我们眼前。

用心营造教育幸福园地的人 篇8

她如一株幽幽兰花，淡雅清幽，清心似水；而每一次面对困境，她却又如傲雪红梅，坚强乐观，微笑绽放，让人心生敬佩。她就是年仅42岁却已在杏坛辛勤耕耘24载，用满腔真情不断谱写教育幸福华章的河北省唐山市安各庄小学校长李爱君。

全情播洒师爱的幸福种子

年少时，李爱君受当教师的父母影响，对教师职业情有独钟。1987年8月，年仅19岁的她，以优异的成绩告别自己的母校——唐山师范学校，踏上三尺讲台。

在与孩子相伴的每一天中，李爱君始终怀着“没有爱就没有教育”的信念，坚持把爱的种子播洒到每个孩子的心田。她刚做班主任时，班上谢艳同学父母离异，离异后不久父亲又为她找了继母，父亲从此很少关心她，对她的学习更是不闻不问。家庭的不幸给小谢艳心灵造成很大创伤，孩子整天沉默寡言，上课听讲老是精神不集中，学习成绩也大不如前。发觉这些情况后，李爱君经常利用课余时间找她谈心，生活上给予她更多的关心。下雨天，小谢艳穿得少冻得直打哆嗦，李爱君把自己的上衣脱下来给她穿上；早晨她常常饿着肚子到校，当时工资仅仅几十元的李爱君总是给她买来面包；夏天班上的女孩都穿上漂亮的花裙子，看着谢艳一脸的羡慕，李爱君趁星期天专门给她买了一条漂亮的花裙子；在谢艳生病发高烧时，李爱君骑自行车载着她去医院打针，还给她煮上一碗热热的手擀面。孩子感动得一头扑进李爱君怀里，哭着对她说：“老师，您真好，您比爸爸妈妈还关心我，我要是有您这样的妈妈该多好！”

学生王勇因参加体育队训练，脚扭伤了，本来就不爱学习的他借故不来学校上课了。为了不让他掉队，李爱君放弃了休息时间，坚持每天为他补课，风雨无阻。一个月下来，他的功课不但没落下，学习劲头也比以前足了。

……

任教多年， 李爱君对孩子的满腔挚爱赢得了无数学生和家长的好评。

在教学上，李爱君对自己更是严要求，勤教改。为调动学生写作的积极性，李爱君创办了《小百花报》，每月两期，报上的每篇学生习作都经过她一一打磨。要知道当时她才生完女儿不久，一个人带着五个班的作文教学，一边是嗷嗷待哺的女儿，一边是满怀写作激情的学生，她毅然把天平倾到了学生那一边。现在每每想来她总觉得对不住女儿。正是在她的引领下，她的学生不仅积极向《小百花报》投稿，还纷纷把自己的习作寄到了《大风车》、《中国少年报》、《小学生学习报》等，语文成绩一路领先。

满腔爱心与过硬的教学业绩，让李爱君在为人师的路上走得从容而自信。

倾力打造幸福的工作环境

1994年底，由于表现出色，李爱君被提升为教导处副主任，她指导的语数课纷纷在市区获得一二等奖。1997年春，年仅29岁的李爱君第一个站出来参与岗位竞聘，顺利当选唐马路小学教导主任。2004年她再次竞聘为校长。

2004年8月16日，李爱君校长冒着蒙蒙细雨，踩着泥泞走进了新工村小学大门，学校是当年1月划归地方的企业学校，教师队伍欠稳定，举报信不断，教学成绩很不理想，学校又面临搬迁。面对这一个烂摊子，李爱君用两年多的时间，让它走上规范化轨道。她还在学校设立爱心基金，让贫困学生免于失学，每年六一、春节，贫困生们都能领到新衣服、新鞋子，个个心里暖融融的，充分感受到校园的温暖。

2007年3月，她被调到陡电小学任校长，这也是一个刚从企业剥离的学校，一个面临搬家改造的学校……因为她的突出事迹，当年她被评为唐山市开平区“十大优秀人民公仆”。

以前的安各庄小学是所农村小学，后来与唐山市原铁路子弟小学、寨子小学三校合并重组成新的安各庄小学，附属幼儿园一个。生源来自三个村与铁路子弟，比较复杂。

2010年李爱君的到来犹如一阵春风，一下子给这所学校带来了勃勃生机与活力，在短短一年零四个月的时间，让这所学校实现了一次又一次的飞跃。

为人谦和、处事干练的她上任第一天，就当众宣称“不要把我当成校长，我只是为大家服务的老师。希望通过我们的共同努力，能使学校有所改变，有些进步。”朴实的寥寥数语让每一位教师都记在心中。

开学仅一个月，学校就为教师们更新了全部书橱，为每个办公室添置了暖壶、衣架、盆架等必备生活用品。最难忘的是教师节那天，学校教师人人捧着手提电脑的幸福。而这仅仅是李爱君为大家谋求幸福的第一步。之后她更是顶着重重压力，不顾疲劳和身体的不适，为实现安各庄小学彻底改变开始了一次又一次艰难的跋涉。

学校多年来冬季一直采用自烧锅炉取暖，供热效果非常差，师生经常会因为暖气管冻裂而挨冻。为彻底解决师生取暖问题，从九月份一开学，李爱君就想尽一切办法。这一年的冬天，安各庄小学的师生第一次摆脱了过去层层包裹仍时时挨冻的痛苦，享受到了冬季走进教室扑面而来的温暖。

几年来，师生饮水一直是个大难题，师生们喝的水即使烧开了，也有一股难闻的味道。李爱君为此磨破了嘴，跑断了腿，终于使全校师生喝上了放心水。学校还为教师们开办了食堂，使中午不回家的30多位教师结束了每天吃冷饭的历史。

2011年7月，李爱君再次从局里申请到了50多万元的维修资金，对学校老楼进行了彻底改造，让安各庄小学校园变得清新怡人。学校先后投入资金20多万元，配备了必要的教学设备……同时她还积极奔走，寻求社会力量捐资助教。在她的精神感召下，2011年8月，当地镇政府及学校周边民营企业家先后拿出了十几万元捐资助学，为全校师生更新了全部桌椅。如今那些斑斑驳驳用了一二十年的旧桌椅，早已经淡出了全校师生的视线。

自李爱君任安各庄小学校长以来，学校面貌焕然一新。本着“以人为本，打造幸福校园”的办学理念，如今的学校千兆光纤进校园，班班配备了多媒体，建有图书馆、实验室、仪器室、音乐教室、美术教室、器材室、微机室等多个功能教室。这些教学条件的改善为师生的和谐发展提供了必要的保障。

全力开辟幸福的绿色通道

为每位安各庄小学师生打造清新怡人的育人环境只是李爱君改变学校落后面貌的第一步。接下来，她把工作重点放在了如何让教师感受工作的幸福这一焦点问题上。

在工作中李校长始终坚持一个“情”字，以情感人，以情促发展。李爱君上任不久就和学校领导班子成员精心谋划，出台了一系列奖罚明确的新制度，从制度层面上鼓励教师积极进取，同时积极舞动“人文管理”之剑，让每一位教师真切感受到被理解被尊重的幸福。

每学期安排工作，李爱君都认真听取大家的意见，本着“各尽所能”的原则，尽可能地满足每一位老师的心愿，让每一位老师选择自己喜欢的工作岗位，最大限度地发挥各自的优势。该校窦亚辉老师之前一直担任学校幼儿小班的教学工作，通过教学大比武，李爱君发现窦老师不仅教学过硬，而且管理学生也非常有办法，她了解到窦老师非常渴望到小学部任教，于是毅然把她调到小学五年级，任高年级教学及班务管理工作。在调入小学不到一年的时间内，窦老师一路捧回了省、市及全国的多项大奖。

曹建英老师原来一直担任小学科学课教学工作。她从事语数教学时间短，且一直在高段任教，多次申请到低年段去体验，以弥补自己的缺憾。李爱君考虑到大循环更有利于教师提升，有利于师生关系融洽，于是在2011年9月毅然满足曹老师的请求，让其从一年级教起，曹老师从此有了许多快乐的体验。

类似的例子还有不少......

过去不少老教师常爱一边工作一边抱怨，现在再也听不到了。李爱君常常说：“这些老同志几十年把自己的青春都献给了教育，如今他们即将离开，我们能做的就是让他们感受到被理解、被关注、被尊重的幸福。这样，当他们有一天离开工作岗位时会满怀幸福与不舍。”

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在工作中，她还时刻坚持“鼓励比批评更有力”的原则，对每一位教师更多的是真诚鼓励、无私的帮助。

这一年多来，哪位老师孩子小，需要照顾，哪位老师家里老人身体不好，哪位老师家人生病住院，那位老师失去亲人等，李爱君都时刻记在心上，总是在教师最需要的时候送去关心与温暖。

当别的教师在背后说校长坏话怪话的时候，安各庄小学的老师提起李爱君，总是竖起大拇指。

着力搭建幸福的成长平台

除了在工作和生活上给予教师无私的帮助和鼓励外，李爱君也把更多的关爱给了成长中的中青年教师。在李爱君来安各庄小学之前，学校的中青年教师中有不少存在着严重的“等”“靠”思想，工作无干劲，普遍缺乏成长意识。李爱君到来后，一方面通过新机制激励大家，另一方面又积极为这些中青年教师搭建成长平台。在学校办学经费严重紧缺的情况下，拿出相当一部分款项带领教师外出培训学习，同时学校积极建立交流群、成长博客等，引领教师成长。

一年多来，李爱君先后组织教师远赴江苏常州、石家庄、北京等地深入学习，同时在校内积极掀起“一帮一、结对子、促发展”活动。过去十多年间，能在区级教学大赛中获奖的老师寥寥无几。而如今，学校年轻教师窦亚辉不仅在区、市比赛中脱颖而出，而且在省及国家级大赛中连获佳绩，捧回了一张又一张鲜红的证书；张宏敏老师也一路过关斩将，她的阅读指导课《走进海伦·凯勒》通过区级评选，又一路被推荐到市里、省里参加比赛，受到了大家的普遍赞誉；还有雷艳老师、安翠莲老师、潘月秋等老师也都在市区大赛中脱颖而出……在不到一年半的时间里，全校40多位老师中有26位在省市区大赛中获奖。过去是领导吆喝着干，现在是大家积极主动找活干、抢着干！成长的进步，成功的体验，让学校每一位教师都感受到工作的成绩与价值！

学校每年都开展特色活动：每学期一次的 “教学大比武”“巧手绘教学”“与经典同行”“只要妈妈露笑脸”“走进民俗文化 ，感受魅力新城”“我有一双文明手， 我有一张文明口”等 ，让师生在活动中感受到教育与成长的幸福与快乐。

记不得多少个日子，李爱君不顾身体的疲劳，深入教学一线，和老师们一遍又一遍地磨课，一次又一次地研讨，记不清多少次她放弃休息时间亲自陪同教师外出学习，记不清多少次她帮助外出讲课的教师一遍又一遍地准备资料……

就是这样，李爱君带领每一位安各庄小学的师生，用汗水、智慧和坚强，实现了巨大的超越与嬗变：把狭小的空间打造成广阔的天地，把安各庄小学这艘昔日薄弱学校，打造成了今天乡村教育的一艘“现代快艇”……

就是这样，李爱君帮助身边每一位同事点亮了幸福的灯盏，引导大家用崭新的思想，饱满的激情，去追寻幸福、拥抱幸福、创造幸福……

就是这样，李爱君为每一位教师，搭建了一个又一个展示自我的成长平台，让大家尽情地舞蹈，谱写出一曲曲充实的成长之歌……

路漫漫，其修远兮。未来的路还很长，李爱君将带领着辛勤、智慧、创新的安各庄小学师生，走向一个又一个崭新的明天……

（作者单位：山东寿光世纪学校）

责任编辑 萧 田

爱心浇灌_用心教育 篇9

小议初中班级管理

笔 者：席宇

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。”回首这五年的教育之路，特别在从事班级管理工作时，我深有体会。

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是一个班的核心，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用,班主任工作责任就更大，就更困难，所以很多教师都不愿意当班主任。而我认为，班主任工作虽然难做，但只要我们老师用爱心去浇灌，用心去教育，全身心的投入，使所有的学生都能在人生的道路上健康成长。

一、要有“广博”的爱心。

19世纪美国教育家斯宾塞说过：“野蛮生野蛮，仁爱生仁爱。”作为新世纪的教育工作者，我们应把热爱学生作为己任。有爱心是教育孩子们的前提和基础，更是当一名称职班主任的首要必备条件。没有爱心就没有教育。我始终认为我带的不仅仅是一个班、一个集体，更是一个家。一个优秀的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，也就是说不仅要用情，还要至深。班主任爱孩子们，对孩子们寄予希望，哪怕是一个很小的举动，一句带鼓励性的话语，孩子们在心理上就会得到满足。

关爱“后进”生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点。但后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们需要的是来自老师的关爱，家庭、集体的温暖。我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样。”在日常生活中，我从各方面去关心我班的几个“后进生”：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点。

我班的小帅哥在小学时就养成了不少的不良行为习惯（经常迟到、早退，自由散漫，厌学等），经过与家长联系，多次教育，但收效甚微。但经过与他长时间的接触中发现，他不是那种不明事理的学生，与他聊天过程中，很容易打开他的心，经常利用课间，午休，第九节课的时间与他聊天教育他，逐步的改变他的厌学心理，建立信心。在此过程中有些老师说你和他聊天，教育他简直就是对牛弹琴没有用，但是我就不相信他真是牛交不透，经过我的坚持不懈我们建立了深厚的友谊，而且这学期他还成为了我班的纪律委员，成为我的左膀右臂，最后同学们一致认为他是优秀班干部，学期末被评为“优秀班干部”的荣誉称号。

实践证明：只要我们对“后进生”多一些关心、爱护，多做一些深入细致的工作，以滴水穿石之功，让他们感受到集体的温暖、老师的关心，使他们对老师、同学产生亲切感、信任感，这将对班级的团结进步、班主任工作的顺利开展、学生素质的全面提高起着举足轻重的作用。

二、要用心教育学生

1、要用心捕捉学生“闪光点”

前苏联著名的教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”因此，教师在日常教学和班级管理时，要善于捕捉学生身上的闪光点。“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作的至关重要一环。我班有个学生小俊，他成绩很差，字也写不好，由于家长做生意很忙没有时间管孩子，所以孩子的学习就有很大的问题，身上还有不少的不良行为习惯，不愿听从老师的管理。但我观察他特别热爱班集体，喜欢参加文娱后动，在学校组织元旦节目的时候他自告奋勇的参加“元旦汇演”，并在演出时发挥不错，于是，我抓住这一闪光点，鼓励他在学习上用心，增强他学习的信心。看到他学习有劲头，成绩好的同学也愿意伸出手来帮助他。功夫不负有心人，在学期期末考试中，他的成绩有很大的进步。只要我们老师多一点耐心与爱心，用爱心捕捉学生身上的“闪光点”，给予孩子帮助，相信都会有助于学生身心的成长以及班级的教学管理。

2、要“以生为本”，用心尊重、理解学生。

“以生为本”，是指老师在对班级的学生管理中要树立以生为本的

观点，用个性化的教育管理模式来调动学生的积极性、主动性和创造型，优化班级管理。坚持以学生为中心，用心尊重、理解学生是“以生为本”班级管理模式的核心。在班级日常管理中，我充分尊重学生人格，给学生学习环境和心理空间上一定的自由度。如果对学生定下过多的条条框框，给学生戴上“紧箍咒”，不仅不利于学生身心舒畅放开手脚搞学习，提高学习能力，还对学生的自尊心和积极性也是极大的挫伤。不过，建立一些“合情”的规章制度是必要的，“没有规矩，不成方圆”，但不可太严太多。只有在合情合理的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。也能培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，从而提高班级管理的绩效。