本学期学校德育工作

本学期学校德育工作（通用8篇）

本学期学校德育工作 篇1

（一）、加强学习、提高认识，进一步转变教育观念。

1、确立“以德治校”观念。通过学习、讨论、参观、交流等多种形式，让广大教职工提高认识，明确自己教书育人、管理育人、服务育人的责任。强化对德育工作重要性的认识，端正教育思想，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，自始至终将德育放在学校工作首要位置。

2、确立“全员育人”的观念。通过学习，使教师认识到人人都是德育工作者，事事、处处都能育人，学校通过规章制度，明确每一个教师对学生的教育任务，尤其是在班级管理工作中，明确班级任课教师在班级集体建设中的职责，让学校的每一个岗位和每一位人员意识到自己的育人责任，并切实承担自己的职责。

3、确立“以人为本”思想。努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，教师全面认识学生的学习主体地位，把学生作为“人”——真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥学生的积极性、主动性，坚持激励和正面教育为主。

（二）加强德育的基本建设，优化育人环境。

1、加强校园环境建设，做到净化、绿化、美化。加强环境建设，做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能。让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。

2、加强德育队伍的建设。

（1）组织教师学习《义务教育法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。

（2）抓好班主任队伍建设，定期召开班主任会，明确班级管理目标，不断充实学习内容；经常将班级管理工作中的新信息传递给班主任，要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中；加强对青年班主任的培养工作。

3、加强三结合教育，密切与家庭、社会的联系，营造学生成长的良好社会环境。

（1）办好家长学校，建立了家长委员会，建立了家校联系制度，通过家长会、告家长通知书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式，切实提高家长的家庭教育水平和家教质量。特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育

（2）组织学生参加社会实践活动，重视过程管理和教育效果，努力锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质，进一步发挥关工委、校外辅导员的作用，运用社会合力共同做好教育工作。

4、加强校园文化建设，美化、净化学校环境，拓宽育人范围。充分发挥隐性教育作用，使学校的一砖一瓦、一草一木、板报、橱窗、墙壁都能说话，达到环境育人的效果。同时，各校在进一步整体优化校园环境的同时，还创建特色校园文化，让师生齐动手使校园每一个角落都能发挥育人功能。

5、加强德育科研，创建德育特色。以培养学生良好的学习习惯、生活习惯、语言习惯、日常行为习惯等开展德育科研，继续实施“四位双主体”德育工作模式，实施德育导师制，通过师生结队子的方式，对学生进行有针对性地指导，教育学生知荣辱、辨是非、自尊自爱、自信自强，培养学生的社会责任感，明确学生的学习目标。

（三）加强学生的思想道德教育和文明素养的养成教育。

1．加强养成教育

养成教育是学校德育工作的基础，我们将以《中小学生生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，严格执行《中小学学生综合评定标准》，培养学生良好的道德习惯、生活习惯、学习习惯，崇尚文明、杜绝恶习。充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2．加强传统教育、常规教育

（1）利用传统节日，向学生进行革命传统教育，三八妇女节、清明节、五四青年节、六一儿童节、七一等重大节日组织开展纪念活动，对学生进行教育。（2）、加强安全教育。各班利用晨会、周会等大力开展珍爱生命教育，宣传交通安全、水电防火安全，加强自我保护意识。

（3）、加强法制教育。组织学生学习《中华人民共和国青少年权利保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规，增强学生的法律意识。（4）、开展“民族精神”教育活动。以爱国主义教育为主线，对学生进行国情教育，把中华民族传统美德教育和民族精神教育贯穿于德育工作的全过程。

本学期学校德育工作 篇2

关键词:生本管理;职业学校德育;实效性

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授创立的一种突破传统教育思维模式的教育思想。“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是生本教育的核心理念。以生为本的思想对职业教育同样有着重要的指导作用,以生本教育理念进行学生管理将有效提高职业学校德育的实效性。

一、生本管理理念和师本管理理念的比较

生本管理理念和师本理念的共同之处是它们的目的相同,即都是为了促进学生的发展,提高学生的素质。但生本管理理念和师本理念又是有所区别的。首先,两者的立足点不同。师本管理的立足点是学校对学生的管理是否达到了预期的标准、水平。而生本管理的立足点则是学校管理是否有助于促进学生的全面发展。其次,在两种管理理念中,教师和学生所处的地位是不同的。在师本管理理念中教师处于绝对的主导地位,教师、学校管理者是政策的制定者、发号施令者,学生则是命令的服从者、执行者。而生本管理则高度重视学生的意见想法,学生既是被管理,也是管理的参与者;学生既受教育也进行自我教育。最后,两者的立场不同。师本管理是站在学校、教师的立场上,从学校的管理需要出发,从教师的主观想法、主观判断出发,确立教育思想,制定管理措施教育管理学生。而生本管理则是站在学生的立场上,从学生的发展需要、思想特点出发,充分尊重学生,寻求易于为学生接受的教育管理措施。

二、从生本角度分析目前职业学校德育实效性不高的原因

1.没用充分关注德育对象和充分发挥德育对象的主体性。德育目标的实现最终依靠学生的自省、自我教育、自我发展。外界的教育只能起助推、引导的作用,外因必须通过内因才能起作用。德育过程就是教育者给予受教育者一种带有价值倾向性的影响,但这一影响能否起作用,还得看受教育者是否具备接受这一影响的内因。对德育对象考虑不足的德育不符合德育自身的规律,也不会产生真正的实效,有时甚至会产生相反的后果。

2.职业学校师本思想还占主导地位。虽然几乎所有的教育者都知道尊重学生的重要性,但真正在实际工作中贯彻落实的不多。教师还是占绝对的主导地位,所以就出现了虽然教育者是为学生的发展着想的,但学生却似乎并不领情,甚至还有对立情绪,以致达不到预期的教育效果。

三、生本管理是提高职业学校德育实效性的关键

1.实行生本管理更加符合职业学校学生的特点。职业学校的学生呈现出独特的心理、行为特点,从学生的特点出发的教育也是最易于被学生接受的教育,由此,生本管理从学生特点出发,因材施教,必然有助于提高职业学校德育的实效性。

(1)生本管理符合职业学校学生希望被尊重的需要。现在一般都是初中成绩不理想,将来读高中升大学无望的孩子才会选择职业学校。因此,进入职业学校的孩子在过去的学习中大多扮演失败者的角色。虽然他们在学习方面对自己的认同感不高,在以往的受教育过程中欠缺了足够的重视,但这些孩子依旧敏感且自尊,依然渴望被他人,尤其是被老师尊重。生本管理的核心理念就是要尊重学生,职业学校实行生本管理符合职业学校学生的特点,而一旦学生获得了尊重,就容易对教育者产生信任感,也就乐于接受教育者的影响。

(2)生本管理符合职业学校学生思想自主性特点。因职业教育的特殊性,职业学校学生的社会化程度较高,思想较为成熟、自主性较强,所以职业学校德育主要还应是引导,而不是管制,在充分沟通了解的前提下有针对性的德育才会取得实效。而在师本管理下,这些学生的叛逆性,对抗性会表现得更加突出。

(3)生本管理符合职业学校学生的培养目标的要求,职业学校德育的实效就是指通过对学生现在和未来的学习、生活、工作进行正确引导,使之确立正确的世界观、人生观、价值观。职业学校学生将来的就业取向很清楚,学校应着力培养学生的生活能力、生存能力和职业竞争力。而生本管理可以通过学生的积极参与,进行自我管理、自我教育,培养锻炼学生的独立意识,灵活处理问题的能力。德育目标也便在无形中得以实现。

2.生本管理能够真正满足学生的内心需要。每一代人都生活在不同的社会历史条件、生活环境下,他们有着不同内心渴望。生本管理思想坚持以生为本,从学生发展需要出发,站在学生的立场上思考、处理问题。因此,当德育满足了学生的内心需要,走进了学生的内心深处的时候,德育的教育目的也自然达到,德育实效性也不再是空谈。

四、加强生本管理,提高职业学校德育实效性的途径

1.少一些“自以为是”,多一些弯腰倾听。德育要“贴近学生生活世界,了解学生的道德需要,有的放矢,不做形式化的宣传”,所以做好德育工作要多调研,充分掌握第一手资料,把握学生的真实思想动态。职业学校德育工作难做,总是得不到预期的结果,有一定的反复性。其中一个重要的原因就是教育者离学生的内心还有很大的距离,如果你还站在他们的心门之外,还能指望你的教育会对他们产生多大的影响呢?现在的学生已是90后一代,他们所处的时代背景,生活环境较之过去有很大的差别。他们从小被家长高度期待,却又在应试教育中“失败”,他们思想状况到底是怎样的。他们有着一代人的共性,并且每个学生还有着个性上的差异。所有这些都需要教师走近他们,去聆听他们的心声,去理解他们。

2.少一些发号施令,多一些民主平等。德育工作者应转变姿态,不再以我要教育你的高高在上的师者身份自居,要力求平等、民主对待学生,充分尊重学生。“老师,你别看我们成绩不好,其实我们对很多事还是很有想法的。”有很多学生都对我说过类似的话。面对这些成绩不佳,很多时候还不“听话”的孩子,老师能做到尊重他们吗?尊重是一切教育的前提。命令式的口吻,训导式的教育只能使学生产生排斥感。民主平等地对待学生要做到:(1)尊重学生的人格,不说过激的话,不讽刺挖苦学生。(2)少用命令式,禁止性的语言。强制性的语言对于这些张扬个性,追求自主的孩子而言往往会产生抵触情绪,使师生对立,从而不利于教育目标的实现。(3)多站在学生的立场上想问题。本着从学生利益出发的原则,一切为了学生的发展的德育,才是学生乐于接受,易于内化的德育。爱学生就得让他感觉到老师对他的爱,对他的期望。

3.少一些模式条框,多一些形式创新。德育的形式要切合学生的兴趣,不断创新,每个职业学校都有它的传统德育活动形式。在搞活动的时候,教育者首先应思考一下这些年年都搞的形式一成不变的活动,会让崇尚个性,讲求实际,喜欢花样翻新的90后欣然接受吗?德育工作不能搞形式主义,而应注重其实效性。比如对学生进行集体主义教育,光是拿模范英雄人物的事例来影响他们是不够的。要让他们思考,让他们在思考中得出自己的结论。

4.少一些严密监察,多一些自我约束、自我反省。很多老师都反映职业学校的学生越来越难管,有些学生晚上上网,白天睡觉,有些女生过分注重穿着打扮,化妆、穿奇装异服,还有些学生讲粗话,如入无人之境,文明礼貌行为习惯较差,男女生早恋现象较为突出等等。以上这些职业学校学生中的现象,光靠老师的說教,学校规章制度的压制、管束是解决不了根本问题的。比如说,对早恋的处理就是“堵不如疏”,教师可以直接对学生进行恋爱观的指导,帮助他们正确处理恋爱中的问题。对于思想日趋成熟,且自认为什么都懂的职校生,单纯的说教他们大都是抵制的。教师可以与学生进行探讨,提高他们的道德思考、判断的能力。一旦他们具备了这样的能力,老师的监督管理自然也就转化为他们的自觉行动了。

总之,德育工作要体现以生为本,以学生的发展为本,符合学生的身心发展规律,这样的德育才能是有实效的德育。

参考文献:

[1] 杨超.现代德育人本论[M].广州:广东人民出版,2005:

本学期参加了学校的听课活动 篇3

第一、吃透教材是最根本的，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼，独特的教学设计，精美的课件制作让我觉得作为一名新教师还有很多不足。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。XXX老师在教学《XXX》 时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在XXX优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。第二, 尊重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如ＸＸＸ《中华。。》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会祖国的大好河山的美。让学生找到自己喜欢的段落，以自己的方式读出自己喜欢的语言，学生们争先恐后，积极性很高！第三, 注重引导学生反复朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。第四，“教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。”在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。

培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

团委本学期工作 篇4

根据院团委的指示精神和工作重点为使各项工作有条不紊地进行，在院团委和院领导的指导下，一步一个脚印、扎扎实实地工作，将我院的学生工作推上新的台阶，打开崭新的一页。我系团委工作总体目标是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十七届三中全会的指导精神，围绕学院党政中心工作，加强团员青年的思想工作，充分体现高校教书育人、管理育人、服务育人的三育人职能，致力于将学生培养成为具有专业素质的社会主义现代化建设者和接班人。

一、指导思想与工作目标

1、指导思想：高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，深入学习贯彻党的十六届四中全会和团的十五届三中全会精神精神，贯彻落实学院关于青年和共青团工作的部署，围绕学院中心工作，竭诚为青年学生的成长成才服务，不断加强团的能力建设，承前启后、锐意创新，求真务实、开拓进取，团结带领全校青年为加快创建一流大学和全面建设小康社会而努力奋斗！

2、工作目标：以“三个代表”重要思想为指导，以学生活动为载体，依托各级团组织与学生组织，充分 拓展“第二课堂”育人功能，在思想品德教育、文化艺术熏陶、科学技术创新、社会实践锻炼等多方面塑造青年，把青年培养为具有创新精神和实践能力综合型高素质人才。

二、坚持思想育人，大力提高团员青年的思想政治素质

1、深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、胡锦涛在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议“上的讲话和两会工作报告，以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以本道德规范为基础，以全面发展为目标，通过团支部政治理论学习、主题团会、团课观摩、报告会、知识竞赛、征文、理论之光实践教育等形式牢固构筑青年一代的强大精神支柱。

2、以加强共青团能力建设为契机，开展团员先进性教育，努力加强共青团的思想建设。从围绕加强党的执政能力建设、巩固和扩大党执政的青年群众基础的高度来认识加强团的能力建设的战略意义。保持团员先进性，就是要增强团员的时代先锋意识，使团员成为广大青年的优秀代表。在日常工作和学习中努力上进，成为大家学习的模范。

3、充分发挥学生骨干、理论社团、网络阵地的作用，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，帮助团员青年正确认识各种社会问题和热点、焦点事件，坚决同一切分裂祖国的言行作斗争；增强团结互助精神和社会责任意识，引导团员青年自觉养成与社会主义市场经济相适应的新型道德观念和行为规范。

4、在全校启动大学生基础文明修身计划，深化“文明生活、健康成才”主题活动，认真引导青年学生坚定信仰、立志成才、提高素质、完善自我，以文明的生活方式、合理的求学计划和昂扬的精神风貌在新时代展现新风采。

5、开展大学生思想状况调查，不断增强思想政治工作的针对性、科

学性和实效性。贴近实际、贴近生活、贴近学生，积极探索新形势下青年思想政治工作的规律，创新思想政治教育的方式方法。

三、坚持实践育人，引领青年健康成才

1、开展与学生的健康成长和成才密切相关的应用性、综合性、导向性的实践活动，社会实践规模，组织学生进行学习、考察，走千家、访万户，受教育、长才干、作贡献。

2、鼓励团员青年积极参与服务于人、服务社会的活动，树立健康意识，从而受到良好的思想道德教育。

3、团组织努力创建学习型组织，帮助广大学生树立终身学习的观念，搞好学业进程设计。通过新世纪读书计划、读书俱乐部、学习经验交流、学习状元评比等有效载体引导学生树立学习是第一要务，勤奋学习最重要，学习优秀最光荣的观念，推动我校优良学风、考风的建设。

四、坚持党建带团建，以改革的精神推进团组织的自身建设

1、充分发挥学生会和学生社团联合会等组织广泛联系青年学生的作用。把全校青年学生更加紧密地团结在党的周围，努力把共青团建设成为团结教育青年的坚强核心。团组织要努力成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者。健全学生骨干培养体系，改进推优入党工作。

2、建立健全科学规范的团干部选拔任用机制、教育培训机制、监督防范机制和评价考核机制，激励团干部刻苦学习、勤奋工作、勇于创造、自觉奉献，做党放心、青年满意的团干部。

本学期工作反思计划 篇5

本学期工作反思篇一

金秋季节，一年一度的小组教学又开始了，这次小组教学虽然做课的只有潘硕和谢媛两位老师，但是全组的老师都十分重视，从选课到备课到评课都得到了组里三位老教师(于舟、孙秀琴和王雁)的关心。

本次小组教学我们重点研究了如何启发学生利用适当的学习方法体会课文的内容与情感。

一、认真钻研教材，把握教材的训练重点

在备课时，老师们首先认真读教材，做到一读了解内容，二读把握要求，三读钻研教法，在反复读教材的基础上认真备课，特别是结合本班的情况确定教学方法，在本次教学活动中两位做课老师总结了理解词语、理解句子以及体会文章情感的几种方法，使学生在学习与文中有章可循，同时老师还鼓励学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，探究适合自己的巧妙的学习方法，大大调动了学生学习的积极性。老师自身也感到在这种深入的研究中很有收获。

二、交流备课体会，资源共享，共同提高

在这次教学活动中，参加讲课的两位老师一方面向组里的老教师请教，听取建议，一方面互相交流。潘硕老师在讲《猫》一课时，谢媛老师讲自己认真的备课体会告诉他，并且介绍了自己在备课中所总结的学习方法，潘硕老师则结合本班情况加以改进;谢媛老师在讲《记进化的双龙洞》时和潘硕老师一起探讨关于“内洞”部分的方法，两个人在交流中都能毫无保留的表达自己的意见，真正做到了“知无不言，言无不尽”，而这种真诚的态度是两位老师在交流的过程中互相受到启发，彼此都有提高。

三、注重课后评课，以利创造新高

老师们对于小组教学活动的重视不仅在认真备课与认真上课上，更体现在课后的认真评课上。没上完一节课，组长都组织听课老师进行评课，特别是给授课老师提出授课中的不足并提出修改意见。真是我们小组教学活动的延伸，我们感到人认真做一节是很重要的，但更为重要的是，课后能够在老师们的评议中有所认识，有所感悟，有所提高。我想，这也正是小组教活动的意义所在吧!

本学期工作反思篇二

本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容，体会思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。

在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。

一、以学生为主

教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。因此，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。

二、以自学为主

让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要感悟内容，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边思，读后才有获。同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。

三、以读书为主

《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。因此在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，理解课文内容，感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注重朗读指导，采用多种朗读形式指导学生朗读，高年级较适合的方法是“默读”，默读有助于思考，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读取得好的效果。

在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中继续探索、研究，解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把复杂的语文教学工作做得更好，更全面。但是，在教学中也有几点问题值得反思：

一、作文指导不够充分

作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。

二、批注式阅读抓得不实

批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。

本学期工作反思篇三

这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多，小学教师教学工作反思。总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探索、改进课堂教学。在推进 自主 创新 课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：

一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。

本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的。学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和发展，狠抓了基础知识的掌握，又加强了数学知识的密切联系性，做到课堂作业的堂堂清。这样，有利于树立学生学习数学的自信心，提高了学生对数学的兴趣。

三、坚持以教学为中心，强化班级管理。

在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，进一步落实规范办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了提高自身的业务素质和教学能力，做到精心设计每一堂课的教学过程，采用不同灵活的教学思路，不但考虑知识的相关联系，而且采用适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。认真上好每一节课，课堂教学以学生为本，注重精讲多练，特别注意调动调整学生的学习积极性，强化学生合作探究意识，通过小组交流活动，让学生在探究合作中，动手操作，掌握方法，大胆尝试，体验成功的乐趣。认真批改作业，布置作业既有基础性、针对性、综合性，又考虑学生的实际，突出层次性，作业批改及时，个别错题当面讲解，出错多的认真分析，集体讲评。

以生为本的城乡学校托管帮扶 篇6

治贫先治愚，扶贫先扶教。教育好贫困地区、贫困家庭的孩子，让这些孩子将来有能力创造财富，改变家庭的贫困状态，是扶贫的治本之策。在教育“以县为主”的管理体制下，实施区域内城区优质学校托管帮扶农村薄弱学校的办学模式，通过多种以生为本的帮扶措施，能有效提高农村贫困地区学校的办学质量，提升学生的能力，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。

一、 加大贫困学生资助力度

农村地区，尤其是一些偏远的山区，人均收入很低，来自于这些地方的学生家庭大多比较贫困，也有一些学生家庭是因为有老、弱、病、残或是突然变故等情况导致家庭贫困。托管学校和被托管学校要高度重视农村贫困生的资助工作，不让一个学生因家庭经济困难而不能入学或辍学，不让一个学生吃不饱、穿不暖。

第一，成立贫困生资助领导小组。由分管后勤的副校长任组长，总务处主任、德育处主任任副组长，村干部、班主任为领导小组成员。领导小组全面具体负责组织、协调、落实贫困学生资助工作的宣传、调查、评审、公示、报批、发放、监管，做到分工明确、责任到人、机构健全、组织严密，确保国家对学生资助资金按政策、按时、足额、准确地发放到位。第二，确定资助对象。通过广泛宣传、全面摸排、学生自主申请等方式，确定贫困生资助对象。优先资助孤残学生、城乡低保家庭或持“特困职工证”家庭的学生、革命烈士或因公牺牲军人子女、少数民族家庭经济困难学生、父母一方死亡或离异的单亲贫困家庭子女、因遇天灾人祸或重大疾病造成家庭特别困难的学生及家庭人均年收入2000元以下学生。第三，简化申报审批程序。由学生或家长填写《贫困生资助申请书》并向学校提交相关证明。学校评审小组对申请资助学生情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式，在学校公示。公示无异议后，学校将资助名单、公示情况上报上级资助小组审核确定。学校长期设立家庭经济困难学生资助对象评定工作举报投诉信箱和电话，广泛接受学生、家长及社会各界监督。建立贫困生档案，专柜存放、专人管理。第四，多方筹集资助经费。国家的贫困生资助经费数量有限，只能满足贫困生最基本的花费。要想改变贫困生的生活状况，还需要更大力度的资助和多途径的扶持。托管学校可向社会爱心企业和家庭募捐贫困生资助经费，也可在学校每年开展“向农村困难学生献爱心活动”，在老师和学生中募捐资助款，还可在公用经费中划拨一部分用于被托管学校的贫困生资助工作。举众人之力，让农村贫困学子感受到社会大家庭的温暖。第五，扶助贫困学生自立自强。学校政教处、心理咨询室、班主任要加强贫困学生的心理疏导，使他们树立学习的信心。

二、 成立农村家长学校

家庭是孩子的第一所学校，也是终身的学校。教育只有在学校、家庭、社会相互作用、互为补充的状态下才能达到最佳的效果。农村的家庭教育因为没有引起政府、学校、家长和社会的重视，也因为家长文化水平不高等因素，一直没能发挥其应有的作用。要提高农村学校的办学水平，弥补农村家庭教育的短板，成立家长学校，对家长进行家庭教育的指导迫在眉睫。

托管学校派驻到被托管学校的领导带领学校行政一班人与当地党委、政府取得联系，争取获得他们的支持和配合。政府应拿出相应的资金用于家长学校日常的运转，同时提供家长学校的活动场所。政府和社区要采用刚柔相济的方式，组织辖区内的家长，分学生的学年段，定期参加家长学校的学习。学校通过家长会、家长代表大会、家长委员会等方式向家长宣传家庭教育的重要性和参加家长学校的必要性；介绍家长学校的组织形式和开课时间。学校也通过学生大会、班会等途径向学生宣传家庭教育的作用，让学生督促家长定期参加家长学校的学习。学校负责家长学校辅导员的组织和培训，挑选一批思想素质高、业务能力强、热心教育事业的教师担任家长学校的辅导员。学校统一为各个年段的家长选择符合农村家长特点的教材，通过观看视频、案例分析、互动交流等方式，教给家长家庭教育的科学知识、方法、学生生理和心理卫生知识、安全知识、法律知识、《家长教育行为规范》、学生守则、学生日常行为规范等内容。家长学校还可开设“家长论坛”，聘请专家举办家庭教育讲座，或是选择优秀家长现身说法，介绍家庭教育的成功经验。学校每学期进行一次“优秀家长”的评选，促进家长对家庭教育的重视。针对农村地方政府和社会不够重视家庭教育的现实，学校在家长学校的开办过程中应发挥充分的主动性，提供人、财、物的支持和保障。以办人民满意的教育和对学生终身发展负责的教育为目标，团结一切教育力量，为孩子的健康成长和全面发展保驾护航。

三、 建立农村留守儿童爱心家园

据统计，农村薄弱学校的学生有50%都是留守儿童。家庭教育的缺失、心灵的孤独、生活和学习上的困难都困扰着留守儿童，很大程度上影响了留守儿童的心理健康。因此，托管学校在帮扶被托管学校的过程中，要非常重视留守儿童的教育工作，通过多种途径促进留守儿童的健康成长。

设立留守儿童视频网络教室。学校专门设立留守儿童视频网络教室，由专人定期打电话给留守儿童家长，约定时间上网，通过网络、视频，为留守孩子和外出务工的家长建立起沟通的桥梁。

设置亲情电话。学校专设亲情聊天室，为留守儿童开设亲情电话，并把时间安排表发到孩子们手中，孩子们按时在电话里和爸爸妈妈聊自己最近的开心事儿、烦恼、希望，聆听父母的教诲。

开辟心理健康咨询室。学校建立心理咨询室，配置专、兼职辅导老师。留守儿童有苦恼、困惑，可走进心理咨询室，老师以朋友身份，对他们的显性和隐性心理压力、问题进行疏导，提出建议。对思想、心理有问题的学生进行单独的心理辅导，帮助他们卸下成长路上不必要的思想包袱，引导他们走过人生发展的关键时期。同时，设置“知心姐姐信箱”，让留守学生按照自己心中所想、所盼写出想说的话，道出所遇到的挫折，帮助他们排忧解难，帮助他们树立自信心和自尊心，促进其良好心理品质的形成。

招募“爱心家长”。广泛发动学校力量，组织教师担当“爱心家长”，为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都心有人爱、身有人护、难有人帮。

举办留守儿童生日会。每个月的最后一个星期五，在政教处、团支部（大队部）的组织下，为下月过生日的孩子举办一场集体生日会，香甜的蛋糕、美妙的音乐、无限的憧憬，组成欢乐的海洋，让留守的小天使们知道他们并不孤单，他们有同学、有老师、有很多很多爱自己的人。

利用节假日开展关爱活动。在春节、六一、中秋节等节日，学校给每个留守儿童都赠送小礼物，让他们感受到特别的关爱。对特困留守儿童，可以通过寻求代理家长或社会支持来解决实际困难，免除他们生活上的后顾之忧。

学校全方位、多途径为留守儿童构筑起爱的家园，为他们撑起希望的蓝天，让他们健康、快乐、幸福地成长。

四、 开展城乡学生“手拉手”结对帮扶

城区托管学校的学生和被托管学校的学生开展“手拉手”互助活动，能充分发挥托管学校优质教育资源的辐射和带动作用，加强两校团、队工作的交流，实现资源共享，优势互补，促进两校少年儿童互助互动，共同成长。

班级“手拉手”结对帮扶。将托管学校和被托管学校同年级的班级结成对子，在两校政教处的组织下开展互访活动，增进城乡学校两个班级之间的了解。两个结对班级可共享教学资源、活动资源及家长资源。如两个班级的教师可相互听课、送课；学生可一起开展读书活动、郊游活动及社会实践活动；家长可相互开展家长讲坛活动。两个班级发挥各自的资源优势，开阔学生的视野，促进孩子的成长。

学生“手拉手”结对帮扶。两个结对班级的学生按自愿原则结成一对一的帮扶对子，互留姓名、住址、联系方式，通过书信、QQ、电话等途径进行交流。城区的学生给农村学生介绍一些学习方法，推荐一些好书或给小伙伴讲讲山外精彩的世界；农村学生也可给城区学生分享他的学习方法、生活方式和农村的趣事。通过相互交流、增进友谊，互相鼓励、共同成长。

家庭“手拉手”结对帮扶。结对学生所在的家庭也结成帮扶对子，城区学生家庭尽自己的能力在经济上、教育方法上给予农村学生家庭一定的帮助；农村学生家庭则和城区学生家庭分享一些劳动经验和农副产品。双方家长、学生可在节假日互访、聚餐、旅游、参加社会实践。双方学生可在假期到对方的家庭体验不一样的生活。农村学生在城市家庭体验都市生活的便捷、现代化，激发农村学生努力学习、创造美好生活的憧憬；城市学生到农村家庭体验农村生活的淳朴、恬静，感受劳动的艰辛，培养吃苦耐劳的精神。

“手拉手”互助活动是托管学校在帮扶被托管学校的过程中，针对生源实际采取的一项重要措施，其能充分利用城区家庭和社会的一些优势资源，帮扶农村薄弱学校提升办学水平和改善学生生活条件。

让同一片蓝天下的孩子享有公平的受教育机会和均衡的教育资源是教育人的不懈追求，我们应采取以生为本的城乡学校托管帮扶措施，让农村贫困地区的孩子不再输在起跑线上。

参考文献

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[2] 韩坤，刘畅.浅谈教育扶贫与教育公平[J].中国校外教育，2014（10）.

[3] 白鹤.给农村留守儿童建立一个心灵的家园[J].中学教学参考，2011（4）.

[4] 王安静.象山县农村家长学校办学中的政府干预[D].上海：华东师范大学，2011.

[5] 黄双双.寻求“手拉手”的创新路径——上海市闸北区实验小学少先队“手拉手”活动[J].少先队活动，2015（4）.

本学期党建主要工作 篇7

一、创先争优活动

1、创建“五个好”先进基层党组织

①领导班子好；

②党员队伍好；

③工作机制好；

④工作业绩好；

⑤师生反映好

2、争当“五模范”优秀共产党员

①自觉学习的模范；

②为人师表的模范；

③服务师生的模范；

④爱岗敬业的模范；

⑤遵纪守法的模范

3、争做“五带头”优秀党务工作者

①带头增强党性；

②事头提高素质；

③带头开拓创新；

④带头转变作风；

⑤带头廉洁自律

4、活动过程

①公开承诺；开学后两周内完成本学期公开承诺。②履行承诺；期初到期末。

③领导点评；七一前后。

④群众评议；七一前后。

⑤评选表彰：七一前后。

承诺注意：要结合工作实际，不空喊口号（上学期个别党员承诺受到批评）。

二、党员名师培树工程

1、七一前后进行“五个好”先进基层党组织、“五模范”优秀共产党员、“五带头”优秀党务工作者表彰。

2、亮身份——践行承诺，亮职责——立足本职，亮贡献——岗位争优，党员“示范岗”评选亮牌。

3、创设党员名师榜，宣传党员名师的事迹，弘扬党员名师的精神，提高党员名师的声誉，促进党员名师的成长。

4、结合梯队工程，在青年党员中开展“科研创新”目标确定活动：①选定方向；②确定目标；③制定计划；④积极行动

三、“三困生”帮扶活动

每个党支部至少帮扶两名，类型自定（比如，初三学困；初二思困；初一经济或留守）

要求：①基本情况登记表（学校统一制定）；

②有帮扶计划、措施、方案，每生一案；

③有帮扶过程记录，各党支部自己制定；

④有帮扶效果总结，期末上交。

四、党风廉政和行风建设

1、进一步学习教师职业道德规范和党风廉政、行风建设的相关规定，提高教

师廉洁从教，依法执教的自觉性，减少或杜绝违规违纪案件的发生。（市纠风办重点检查乱办班、乱补课、乱收费行为，（不通过教育局，另成立一套人马，望老师引起高度重视，特别是党员教师，不能顶风违纪）。

2、支持工会做好师德教育，搞好师德标兵评选，（不是工会自己的行为，是学校行为，是由工会来牵头的，大家要正确理解），积极参与 “阳光教师”评选系列活动。

3、组织好政治理论学习和“三会一课”

五、党员队伍发展

①预备党员及时转正；

②发展预备党员。

六、党费问题

1、按规定的最低标准收取大家的党费，积极上交。

2、党费，基层组织不能截留，完全上交市教育局党委，市教育局上交市组织部，我们这级组织没权力使用，所以不要说交党费拿 纪念品。

3、党员活动，一是明确经费由学校行政赞助的，二是明确什么叫党员活动，当前最重要的活动就是创先争优，决不能把党员活动理解成游山玩水，所以大家要首先积极参与“创先争优”活动，和“三困生帮扶”、“名师培树”等各种活动。然后才能根据成绩的好坏决定是否去欣赏祖国的大好河山

七、希望党员充分发挥先锋模范作用，都取得优异的成绩，向党的90周年献 礼。

朝阳三中党总支

本学期工作总结 篇8

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）致力新授有趣实效。在教学中逐步实践“浔小”课堂教学模式，创设各种情境，激发学生思考，改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）做到复习及时有效。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、作业。

及时布置适量的作业，并初步有层次性的作业。并及时批改练习本、练习册等作业，针对不同的练习错误，我尽量面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错绿色圃中小学教育网http://原文地址http:///showtopic-94807.aspx处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。而教师本人做好错题的收集工作，分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。

4、辅导。

注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、测评。

做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、以学习教研为助力：

1、重视学习，提高业务知识理论。通过阅读教育期刊或到外地学习，如到福州参加农村小学教师能力提升培训等，改变教育观念，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径，明确教育是为学生今后的发展服务的。

2、积极教研，提高教育教学能力。本着“走出去，请进来”虚心求教的心理，经常到其他学校听课，或自己上公开课，并且每周四下下午参加围绕“一年级数学怎样教”的专题讨论交流会等，以明确方向，促进教学。

三、视不足之处为压力

“浔小”模式提倡把课堂留给学生，让学生充分展示自我。为了让学生充分地展示自我，就必须培养他们的表达、合作、倾听等能力，但拘于学生年龄上的限制，还需在课堂中多花时间引导，让他们学会学习、学会展示。

再者是没有充分调动家长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致个别学生的家长总认为：孩子在学校，所有的事就都是老师的事了。

在今后的教育教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

一年级上册数学教学工作总结

时光飞逝，转眼之间，新的一学期即将过去，在这紧张有序的教学工作中，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、基本情况概述

这学期我担任了一年级两个班的数学课，共有学生82人。学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。但是经过一学期多的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识如：学会并比较熟练的计算20以内的加减法、会分类、会认物体、简单统计、认识钟表等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶。

二、取得的成绩

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

三、存在的不足

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空，这些 都有待以后改进。

四、改进措施

1、狠抓学风。我所教的这个班，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。后进生基础太差，如汪娜娜、郭盼盼这两位学生，考试成绩都很差，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。

2、一年级数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为。