北师大版一年级上册《过生日》教案（精选11篇）
教学目标：
1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。
3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学重点：
在掌握了“多” “少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。教学难点：
掌握比较的方法，会用多种方法比较。教具准备：
课件 教学过程：
一、创设情境
1、师：小朋友们,你们喜欢过生日吗？你们过生日时妈妈会买什么？今天是淘气妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？过生日中有哪些数学问题呢，这节课我们就来研究一下“过生日”（课件出示）
2、观察主题图，说一说你看到了什么？
师：同学们仔细观察这幅图片，你们能用带数字的话来说一说你看到了什么吗？
生：1个大西瓜，1个西红柿，3个大小不同的盘子，1张大桌子和 1个小圆凳，3杯饮料和2瓶饮料，一个大蛋糕
二、合作研讨，探索新知
1、比大小
（1）比蛋糕
师：同学们真棒，能数出这么多东西来。
师：淘气最爱吃蛋糕了，看，淘气把蛋糕切成了三块：图1，图2，图3。同学们，你们能比较一下哪块蛋糕最大，哪块最小吗？
生：图3最大，图1最小
师：你是怎么比的？（鼓励学生说出自己的理由）
师：同学们真了不起，一眼就看出来了。其实，我们可以看到，图1是图2的一半，图2是图3 的一半，图3又是整块蛋糕的一半，所以图3最大，图1最小。
（2）比西瓜
师：淘气还把西瓜也切成了3块：图1，图2，图3。你们能比较一下这三块西瓜哪块最大，哪块最小吗？
生；图3最大，图1最小 师：你是怎么知道的呢？
生：图1是图2的一半，图2是图3 的一半，图3又是整块蛋糕的一半，所以图3最大，图1最小。
师：同学们真棒，这么快就学会了。
2、高度相同，粗细不同，比多少（1）大小一样，高度相同，比多少
师：过生日还少不了要喝饮料。桌子上有3杯饮料（大小一样，高度相同），你们能看出来哪个杯子的饮料多吗？
生：一样多
师：你是怎么知道的？ 生：......师：真棒，3个杯子大小一样，装的饮料高度也一样，所以3杯饮料一样多。
（2）高度一样，粗细不一样，比多少
师：同学们太厉害了，难不倒你们。老师再考个难一点的。现在讲台上还有3杯饮料（粗细不一样，装的饮料高度一样），你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最少吗？
师：你是怎么想的呢？
师：虽然3杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗的杯子装的水最多，细的杯子装的水最少。
3、高矮不同，粗细不同，比多少
师：刚才那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术，两瓶饮料，大小不一样，高矮也不一样，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？
生：......师：同桌之间相互讨论一下，怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢？
（学生讨论，教师指导，走动听听各小组的意见）
师：同学们讨论的很激烈，也有很多想法，我们一起来听听吧。生：可以把一个瓶子的饮料倒倒另一个瓶子去 生：可以把它们倒在一个杯子里，标上记号作比较 生：可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较 生：可以看说明书
师：刚刚同学们说了很多的想法，我们一起来试试吧。操作一：把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中，学生说出答案 操作二：把他们倒在一个杯子里做标记比较，学生说出答案
师：粗细不同，高矮不同，我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以，把他们倒在同一个杯子里面比较，也可以倒在两个一样的杯子里面比较，或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子，还可以直接看说明书。
三、加深理解，拓展延伸
1、师：同学们真厉害！不仅会直接比较，还会推理比较了。接下来我们就来智慧大比拼，看看那个小朋友能把这五个题全部做对了。
2、第1、2小题：师读题，学生独立完成。
3、出示教材p19第4题。
（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2）谁喝得多？说一说理由。同样多的两杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的就多。
四、全课总结
通过淘气妈妈的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。板书设计：
过生日
最大
最小
最多
最少 课后反思
1.在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供了学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。学生通过参与比较活动,逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,锻炼了语言表达能力及初步的推理能力,并引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。
2.课堂教学从日常生活入手,根据“过生日”的情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中,学习数学、理解数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学和生活的紧密联系,从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。
“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。
二、教学目标
(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。
(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。
(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。
三、重点和难点
重点:掌握平行四边形的判别方法。
难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。
四、教材处理
(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。
(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。
五、教学方法
在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。
六、教学手段
自制课件利用多媒体教学。
七、教学设计
(一) 说设计理念
想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。
(二) 说教学过程
1. 创设情境
(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。
设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。
(2) 复习平行四边形的定义和性质。
设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。
2. 讲授新课
(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。
设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。
(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。
方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。
方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。
设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。
(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?
(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。
设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。
(3) 例题精析。
设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。
(三) 随堂练习
在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。
(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?
设计了习题组有层次的教学, 在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。
设计意图:为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力, 使学生知道不同的人在数学上有不同的发展, 体现了数形结合的教学思想方法, 使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。
(四) 小结
(1) 谈谈你今天的收获;
(2) 平行四边形判别的条件。
(五) 布置作业
(1) 课本P104习题1, 2, 3; (2) 《资源与评价》P70。
设计意图:进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。
八、评价分析
本节课教学过程通过问题设置, 引发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知, 归纳总结得出结论。通过强化练习, 巩固新知, 通过小结归纳总结新知。
本节内容逻辑性较强, 对学生的逻辑思维能力要求较高, 学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中, 师生的信息交流畅通, 反馈评价及时, 学生与学生积极交流讨论思维活跃, 教学活动始终处于期盼控制中。
九、教后要进行教学反思, 使自己不断成长与进步。我说课结束, 谢谢各位评委!
过生日
教学内容：教材第18页，大小、多少的比较。教学目标，1、知识目标：让学生在生动具体的情境中学会比较物体的大小和多少，感知最大与最小，最多与最少。
2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。
3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学重点：在掌握了“多” “少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。教学难点： 掌握比较的方法，会用多种方法比较。教具准备： 实物投影、课件。教学过程：
一、创设情境
1、师：小朋友们,你们喜欢过生日吗？这节课我们就来研究一下“过生日”。（板书课题：过生日）
有一位小朋友很孝顺，他不但记得妈妈的生日，还和爸爸一起帮妈妈过生日呢！看，他们在开生日会。（播放生日歌，我们也一起来庆祝吧）
2、观察主题图，说一说你看到了什么？
师：同学们仔细观察这幅图片，说一说你看到了什么吗？
生：1个大西瓜，1个西红柿，3个大小不同的盘子，1张大桌子和 1个小圆凳，3杯饮料和2瓶饮料，一个大蛋糕……
二、合作研讨，探索新知
1、比大小
（1）比盘子
师：同学们真棒，能数出这么多东西来。师：好，现在准备吃蛋糕了，先把盘子摆好。
同学们，你们能比较一下谁的盘子最大？谁的盘子最小？你是怎么知道的？ 生：......（2）比蛋糕
师：淘气最爱吃蛋糕了，看，淘气把蛋糕切成了三块：图1，图2，图3。同学们，你们能比较一下哪块蛋糕最大，哪块最小吗？
生：图3最大，图1最小。
师：你是怎么比的？（鼓励学生说出自己的理由）
师：同学们真了不起，一眼就看出来了。其实，我们可以看到，图1是图2的一半，图2是图3 的一半，图3又是整块蛋糕的一半，所以图3最大，图1最小。
（3）比西瓜
师：淘气还把西瓜也切成了3块：图1，图2，图3。你们能比较一下这三块西瓜哪块最大，哪块最小吗？
生：图1最大，图3最小
师：你是怎么知道的呢？（鼓励学生说出自己的理由）生：……
师：同学们真棒，这么快就学会了比较最大和最小。（板书：比较 大 小）
2、比多少（1）、大小一样，高度相同。
师：过生日还少不了要喝饮料。讲台上有2瓶饮料（大小一样，高度相同），你们能看出来哪个杯子的饮料多吗？
生：一样多
师：你是怎么知道的？ 生：......师：真棒，2个瓶子大小一样，装的饮料高度也一样，所以2杯饮料一样多。
（2）、高度相同，粗细不同。
师：老师再考个难一点的。现在有3杯饮料（粗细不一样，装的饮料高度一样），你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最少吗？
师：你是怎么想的呢？
（鼓励学生大胆说出自己的想法）
师：虽然3杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗的杯子装的水最多，细的杯子装的水最少。
（3）、高矮不同，粗细不同。
师：刚才那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术，两瓶饮料，大小不一样，高矮也不一样，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？
生：......师：同桌之间相互讨论一下，怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢？（学生讨论，教师指导，走动听听各小组的意见）
师：同学们讨论的很激烈，也有很多想法，我们一起来听听吧。生：可以把一个瓶子的饮料倒倒另一个瓶子去。
生：可以把它们倒在一个杯子里，标上记号作比较。生：可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较。生：可以看说明书。
师：刚刚同学们说了很多的想法，机灵狗他们也加入了我们的讨论，（出示课件：精灵狗说：......笑笑说：......淘气说：......智慧老爷爷说：......）不如我们一起来试试吧。
（操作：把两瓶饮料分别倒在两个一样的杯子里做比较）生说结果。
师小结：粗细不同，高矮不同，我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以，把他们倒在同一个杯子里面比较，也可以倒在两个一样的杯子里面比较，或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子，还可以直接看说明书。
三、加深理解，拓展延伸
师：同学们真厉害！不仅会比较大小，还学会了比较多少。（板书：多 少）接下来我们就来智慧大比拼，看看那个小朋友能把这些题全部做对了。
1、打开书本p19第1题：师读题，学生独立完成。（投影评讲。）
2、第2题：师读题，学生独立完成。
（幻灯评价时，提醒学生只找出最大和最小的就行了，另一个不大不小的不用做记号。）
3、第3题：课件出示，跟同桌说说，请每个组的代表回答。
师小结：因为第一个瓶子倒出3杯水，第二个杯子倒出5杯水，5杯水比3杯水多，所以第二个瓶子装的水多。
4、第4题：
（1）说说图意，你看到了什么？并说说你要向淘气学习什么。（2）谁喝得多？说一说你是怎么想的？
师小结：同样多的两杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的就多。
5、第5题：
学生独立试一试，集体评讲。
3块糖大小完全一样，就看那杯水少，谁少的就会甜，水多的就会淡一些。
四、全课总结
师：通过淘气妈妈的生日聚会，你有什么收获？,（学生交流各自的想法。）
师小结：我们今天通过淘气妈妈的生日聚会，学会了比较大小，多少，老师还希望同学们能像淘气那样关心爸爸妈妈，做一个爱学习，爱父母的好孩子，好吗？（大声说：好！）
板书设计：
过 生 日
比较： 大
小
多
教学内容
课本第16、17、18、19页。教学目的
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。教学重点
在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。教学难点
培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。教学准备
课件、实物投影。教学过程
一、情境引入。
小朋友，你们看过动画片《黑猫警长》吗?它抓坏人可能干呢，为什么呢?因为它观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习它这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!
二、探究新知，解决问题。
1、出示主题图，学生观察。（1）观察图，和同桌互相说一说图上有什么？他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?)（2）比较。把图上的人和物进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书)他们三个人中，谁最高，谁最矮?（3）小结。
生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?
2、直接比较。
第17页的第1～3题、第18页第1题，学生直接比较得出结果。包括长短、厚薄、曲直、高矮。
3、游戏。
①让两个学生上台比高矮。
(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。” ②为什么不公平? 从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。③分小组比高矮。
4、间接比较（蚂蚁图）
①看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。)
②引导学生用数一数的方法判断。
三、练习巩固。(1)长颈鹿大象图。
此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。(2)钉子图
①让学生讨论：哪根钉子合适?为什么? ②学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。
(3)绳子图
此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。(4)汽车过桥图
①观察，汽车能通过吗? ②分小组讨论。
③请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。
(5)兔子图
①让学生小组讨论，发表意见。②教师引导学生学会找参照物。(6)笔图
此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。
5、总结全课
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级上册第72和73页内容。
教学目标：
1、在具体的操作活动中，会认、读、写11～20各数。
2、理解11～20各数的顺序，大小以及数的组合，初步建立数的顺序。
3、培养学生的动手操作能力。
教学重、难点：
重点：会认、读、写11～20各数。
难点：理解11～20各数的顺序，大小以及数的组合。
教学具准备：
20根小棒、计数器、直尺。
教学过程：
一、复习引入
1、数一数
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
()个()个
2、猜数游戏
比6大比8小的数是()。
9前面的一个数是()，后面的一个数是()。
二、探究新知
1、教学“数一数，捆一捆”。
让学生用小棒摆出1～10各个数，并数一数各有多少，再把10根小棒用皮筋捆在一起，体会10个一就是1个十。
2、教学“摆一摆，想一想”。
(1)、摆1捆和1根小棒。问：现在一共有几根小棒?它是由几个十和几个一组成的?
(2)、介绍计数器及数位。
(3)、在计数器上拨11，并说说每个珠子所表示的意义。
(4)、同桌合作在计数器上从12拨到20，并说说每个珠子所表示的意义。
(5)、认识19、20。小组合作，边摆小棒边填算式。
(师生共同摆19。再添上一根小棒是多少呢?引导学生说20的组成，并在计数器上拨出20。)
3、教学“读直尺上的数”。
(1)、让学生从10读到20，再从20读到10。
(2)、隐去直尺上的某些数，让学生填一填、读一读。
4、小结
这节课我们认识了11～20各数，这些数都是由几个十和几个一组成的，知道了计数器从右边起第一位是个位，第二位是十位，还学会了按顺序给这些数排队。
三、巩固练习
完成课本第73页“练一练”的练习题。
四、全课总结
你在这节课中有什么收获?想一想，你还有什么问题吗?请提出来。
五、布置作业
找一找生活中的11～20各数。
板书设计：
捆小棒
(10)个一是(1)个十
1个十，1个一，是11。1个十，5个一，是15。
10+1=1110+5=15
1个十，9个一，是19。2个十，是20。
10+9=1910+10=20
1.学习j,q,X三个声母.
2.学习上两点的省写规则.
【教学目的】
学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则.
【教具准备】
教学挂图,声母卡片.
【教学过程】
一,复习.
1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.
2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的.(顺口溜,联系数字.)
二,教学j,q,x.
(一)学习声母j.
l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么
2.出示声母卡片“告诉学生母鸡的”鸡“读得轻些短些就是j的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发学生看图记忆字形.
(二)学生声母q,X.
方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大叉XXX.)
三.指导书写.
j占上中下三格,先写J,再写j
q占中下两格,先写C,再写q.
x占中格,先写,再写x.
四.巩固练习.
1.抽读字母卡片.
2.背顺口溜.
五.学习U上两点省写规则.
1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和U相拼的音节问:
①j,q,x和U相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)
②告诉学生:在普通话里j,q,X三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念.
③拼读音节.
六.巩固三拼音.
1.出示音节小黑板.
j jia
q i a qia
x xia
2.复习三拼音的方法.
2 指导读书.
【教学回顾】
能掌握拼读发发准确拼读.
《太阳》是小学语文第一册(北师大版)第10单元的第2首儿歌。依据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学设计。
一、巧用故事激趣，揭示课题。
针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗?为什么?”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。
二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。
多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，(课件)聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面;来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射;来到山村里看到雄鸡一叫天就明;来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳;最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去。
三、引导学生主动探究，突破识字教学重、难点。
厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。3、学生齐读翘舌的字并读准。4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟。
学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的?学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。
四、设计游戏，让学生在快乐中参与学习。
游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”游戏：看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢?不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?“从”字，老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟?“出”字，你是怎么记住这个字?……
学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。
五、再现情景，读中感悟，体味语言美。
语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注重读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。
小朋友们，你们喜欢放风筝吗?不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示“东西南北前后左右男女老少大小多少”
1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字“左、右、男、女、多、少”
综合练习
一、拼一拼，认一认
1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗?
2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物?你最喜欢哪些动物?
二、看图讲故事
1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么?
3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检
1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
教学目标：
1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。
4、会用前后描述物体的相对位置。
教学重点、难点：培养学生的空间观念和积极的学习情感。
教学过程：
一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验
(1)、结合学生参加过的活动，谈话引入。
师：上周学校举行了全校运动会，一年级的小朋友也参加了。今天老师还得到一个好消息，森林里也在举行运动会，小朋友们想去看看吗?好!老师就带你们去看看。
(2)感知“前后”的意义
(课本60页)小朋友，你们看见了什么?(学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说)师：谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来?先说给你的同桌听听。
师：谁来说给大家听听?
师：如果小动物们再继续跑，你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢?
师：说说会发生什么变化?)
师：现在的前后位置是怎样的?同桌互说后再全班汇报。
(可给合这个变化，进行思想教育)即：师：小朋友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现暂时落后的情况，暂时的落后不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终会超过别人的。
师：现在你们看看我。老师在你的那一面，你们在老师的哪一面?黑板在老师的--?老师在黑板的--?找一个学生合作，某某在老
师的哪一面?换一个位置合再问。师：请你们记住：面朝的方向就是?背对的方向是?(板书)：前后
二、对所学加深理解
(1)、“填一填”赛车：谈话引入：你们看完了动物赛跑，精彩吗?老师还要带你们到更精彩的比赛场上去，(课本60页下面的插图)这里正在举行的是动物们的赛车比赛，参加这次比赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车比赛吗?说说比赛的情况后。
(2)、结合实际，加深对前后意义的理解师：刚才有同学没有参加成赛车，很失望，现在教师就有一个活动让同学们都参加(全体起立)，说说你的前面是谁?前面有几个人?后面是谁?后面有几个人?你这一列一共有几个人?然后向后转，再说说，你发现了什么?(渗透前后是相对的、变化的)三、练习巩固知识练一练(课本61页练一练第2、3)1、儿童乐园笑笑她们看完了森林运动会，又来到了“儿童乐园”。小朋友们请观察，她们现在正在做什么?说给同桌的小朋友听听，然后再说给大家听。(结合园中情景，渗透思想教育--她们很遵守公共秩序)问：笑笑的前面有几个人?后面呢?从前面数笑笑排在第几?从后面数呢?这一排一共
有几个人?
2、公园--动物园师：小朋友们看，笑笑她们现在又准备到哪里去?你们去过动物园吗?现在我们和笑笑她们一起去动物园，我们已经走到了公园，下一站是什么地方?该怎么走?(认识路标)小朋友再看看到动物园还有几站?你是怎么知道的?(重点引导学生认识站牌)那么现在我们要从动物园返回火车站，要走几站路?
3、数学故事
让学生看图后，自己想象编出故事，先讲给同桌听，再讲给全班
四、全课小结
这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”
“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。
“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。
“你能用下面的字口头组词吗?”主要是扩词练习，积累词汇。
“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。
教学建议：
“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。
“猜一猜，连一连”可分三步完成。①放手让学生独立思考，连线。②小组合作学习讨论。③向全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。教师要注意分散难点，从简单的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。
区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才能记住这两个字?把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字
口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗?(海水、自来水、汽水)
2、和水有关的东西有什么?(水杯、水库、水壶)
3、用水还能组什么词?
这项练习也可以穿插在前面的练习中。
教学目的：
1、1、 在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、2、 结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、3、 在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、4、 学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点： 掌握20以内数的顺序。
教学难点：初步建立数的概念
教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学步骤：
一、一、 创设情景，寻找关键问题
1、1、 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）
2、2、 你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）
3、3、 游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
4、4、 完成：
（ ）个一 （ ）个十
试一试，在计数器拔出10
个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
1、11－20各数在计数器上怎么表示呢？
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）
2、
1个十， 1个一 是11 10＋1＝11
10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15 、19 、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、5、 练习：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
6＋10 5＋10 4＋10 3＋10
二、二、 实践应用，实现知识延伸
1、1、 寻找粗心丢失的数。
游戏报数。（报数时丢一些中间数）
2、2、 开火车顺数
游戏：数数（顺数和倒数）
3、3、 拔珠游戏（师生――生生）
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
4、4、 P69 1－6 自己完成。
四、课外实践，拓展知识应用。
1、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。
课后评析：
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