研究中期报告

研究中期报告（共10篇）

研究中期报告 篇1

一、课题实验的背景及意义

和新的中小学的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和

不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。课题结题报告范文。

培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。

二、课题实验的进展

1、方案的制定

语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和思想等

现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。

2、研究的重点

新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。课题结题报告范文。心理学研究指出:“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待研究解

决。基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点:

(1)写作教学现状和对策。

(2)个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。

(3)个性化写作中科学的思维训练体系。

(4)写作教学和语文课堂的交融、整合。

(5)个性化写作过程中资源的开发。

通过重点研究，达到以下目标:

(1)课堂教学:师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣和积极性提高，形成自、合作、探究的学习方式，发展学生个性；

(2)队伍建设:积累语文学科教学改革经验和教学案例，提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量；

(3)学生能力:提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人

格的形式和发展。

3、主要研究方法:

①调查研究法:我们在课题的研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调整教学策略。

②文献分析法:课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。

③行动研究法:通过一系列社会活动，让学生在生活中不断观察和感悟，注重挖掘材料和积累素材。

④经验总结法:将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。

4、课题实验的组织与实施

课题起止时间从xx年至2016年，具体分三阶段开展:

(1)从xx年10月至xx年9月为起步阶段:转变观念，更新理念。制订方案，明确思路，做好计划，组织实验教师学习“个性化教学”课题相关理论，要求教

师教学时明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。

(2)xx年10月至xx年9月为攻坚阶段:理论创新，有所突破。探索语文个性化教学与培养学生思维能力尤其是创造性思维能力的关系。

研究中期报告 篇2

中期报告是指涵盖一个中期的一套完整的财务报表。编制中期报告的主要目的是满足信息使用者预测年度收益的需要。国外会计界早在20世纪60年代起就对此作了一系列研究。1967年Green和Segall对在纽约证券交易所上市的46家上市公司第一季度中期报告的预测价值进行研究后认为:“使用第一季度中期报告来预测年度收益并不比仅仅使用年度数据预测更好, …。”随后, Green和Segall又对这46家公司进行了深入分析, 最后发现“目前编制的中期报告对于预测年度每股收益几乎没有帮助, 但这里有一些证据证明, 对于那些收益将发生较大变化的公司, 第一季度的中期报告有助于预测年度收益。”

随后的研究都证实了中期报告有助于提高年度收益预测的准确性。1979年Brown和Rozeff以证券分析师的收益预测为基础进行研究, 发现中期报告明显有助于提高年度收益预测的准确性, 主要依据是:用已知的季度收益来代替早期对它们的预测;修订和提高未来季度收益的预测。换言之, 中期报告不仅有助于提高年度收益预测的准确性, 而且有助于提高对未来季度收益预测的准确性。

目前, 我国上市公司披露的中期报告主要有半年报和季报。上市公司披露中期报告的目的是为报表使用者提供更为相关、及时和有用的决策信息, 其作用就是帮助信息使用者预测企业的年度盈利水平。国外的研究基本上形成了一致的结论, 但是对中国证券市场中期财务报告的研究, 无论是在内容上还是形式上都相当缺乏。本文以中国上市公司披露的中期财务报告为研究对象, 就这一问题进行了研究。

二、中期报告预测价值研究

为了了解我国上市公司中期报告的预测价值, 本文实施了以下研究步骤:

第一, 数据选取。本文以上海证券交易所的上市公司为基础来研究我国上市公司中期报告的预测价值。由于所需要的数据较多且来源分散, 在选择样本时采用了非统计抽样的方法, 直接从上海证券交易所中选取代码从600000至600150之间的、数据齐全的、非特别处理的上市公司作为样本公司。在选择样本时设立了以下几个标准:一是必须有2005～2007年的第一季度和第三季度的每股收益数据;二是必须有2003～2007年的中期每股收益数据;三是必须有2003～2007年的年度每股收益数据。经过筛选之后, 满足上述条件的上市公司共有100家。

第二, 模型建立。在进行预测时可以利用企业最近一期的历史数据, 也可以利用上年同期的历史数据。理论上对季节性生产经营的企业进行盈利预测时, 最好利用上年同期的数据, 季节性不强的企业则应利用最近一期的历史数据。但是在实践中, 公司的经营活动既会受到季节性因素的影响, 也会受到时间因素的影响。如果中期报告能够帮助信息使用者提高对未来年度收益预测的准确性, 那么, 运用中期数据和年度数据所得出的预测值应当比仅仅使用年度数据所得出的预测值更准确。为了说明这一点, 本文使用了四组预测模型来预测这100家上市公司2005年、2006年和2007年的年度每股收益。其中仅有最后一组模型是用以往年度的数据来预测的, 此处称其为年度预测模型;前三组模型统一称为中期预测模型。具体说明如下:

第一组预测模型:该组模型以中期数据和年度数据为基础, 根据以往的年度每股收益和中期每股收益来预测未来的年度每股收益。该组年度预测模型 (S类) 如下:

第二组预测模型:该组模型综合利用以前年度每股收益和中期每股收益预测企业年度每股收益, 在本文中是利用最近一期年度每股收益和中期每股收益来预测未来的年度每股收益。该组年度预测模型 (Y类) 如下:

第三组预测模型:该组模型利用上年同期的每股收益预测年度每股收益。该组预测模型 (G类) 如下:

第四组预测模型:该组模型利用以往年度的每股收益预测年度每股收益, 该组预测模型 (Q类) 如下:

式中:

An———第n年年度每股收益的预测值

An-1———第n-i年年度每股收益的实际值

Bn———第n年年度每股收益的实际值

Bn-1———第n-i年中期每股收益的实际值

Jn———第n年第一季度每股收益的实际值

Qn———第n年第三季度每股收益的实际值

Jn-1———第n-1年第一季度每股收益的实际值

Qn-1———第n-1年第三季度每股收益的实际值

其中, i=1或i=2。

第三, 结果分析。根据上述预测模型, 可得出以下结果:一是使用年度预测模型预测2007年、2006年和2005年的年度每股收益时, Q1绝对百分比误差的均值分别为:32.99%、29%、29.7%, 明显小于Q2、Q3的绝对百分比误差的均值。而且, 从累计频率来看, Q1也明显优于Q2、Q3。因此, 在年度预测模型中, 无论从绝对百分比误差的均值来看, 还是从绝对百分比误差的累计频率来看, Q1都明显优于Q2和Q3。从总体来看, 在年度预测模型中, 用Q1来预测年度每股收益的准确性要明显高于Q2和Q3。二是与年度预测模型不同, 在中期预测模型中无法很准确分辨出哪个模型是最优模型。三是作为一个整体来看, 中期预测模型优于年度预测模型。从累计频率来看, 在2007年和2006年Y3明显优于其他预测模型, 用Y3预测年度每股收益的绝对百分比误差超过100%的累计频率明显小于其他模型, 分别为19%和16%。因此, 从累计频率上可以说明中期预测模型比年度预测模型更优。

从上述分析可以看出, 目前我国中期报告的预测价值并不明显, 信息使用者运用中期报告来预测未来年度收益的准确性还比较低。导致这种情况出现的原因可能有以下几个方面:

一是季节性因素。季节性因素是影响中期报告预测价值的一个重要因素。中期报告的目的是为了及时反映企业的财务状况、经营成果和现金流量状况, 但是有些企业生产经营的季节性很强, 其收入往往集中在年度中的某一段时期内, 而其他时期内收入却很少。对这些企业用中期报告来预测其年度收益, 可能会产生较大的差异。

二是中期报告披露频率。利用中期报告预测年度收益, 实际上是利用中期报告预测未来中期的收益。中期报告披露的频率越高, 各中期报告之间的时间间隔以及中期报告与年报之间的时间间隔就越短, 利用中期报告预测年度收益的准确性就会逐渐提高。因此, 中期报告披露的频率直接影响到中期报告的预测价值。

三是中期报告披露的信息质量。利润操纵是目前我国上市公司存在的一种较为普遍的现象, 操纵的手法主要有:资产重组、关联方交易、资产评估等。利用这些操纵手段, 上市公司经常在较短的时间内使其利润获得较大的提高。正是由于利润操纵现象的普遍存在, 使得上市公司中期报告的有用性大打折扣, 从而使中期报告的预测价值大为降低。

综上所述, 为了通过中期报告信息预测企业的年度盈利, 本文建立了12个预测模型, 并分成四类, 选用每股收益指标来代表企业年度每股收益。然后用12个预测模型对100个样本公司3年的收益进行了预测, 并对预测结果进行检验。在检验中可以得出这样的结论:对于S类模型, 可以认为S1略优于其他模型;对于Y类模型没有哪一个模型明显优于其它模型;对于G类模型, G2优于其它模型;对于Q类模型, 用Q1来预测年度每股收益的准确性要明显高于Q2和Q3。总体上讲, 中期报告较年度报告而言在很大程度上提高了预测的准确性, 但中期预测模型之间并没有太大的差别, 不过, 加入企业预测期的最新信息如第三季度的每股收益值的模型 (Y3) 就大大提高了预测的准确性。

总之, 对企业年度盈利进行预测时, 中期报告信息能提高预测的准确性, 其中与年度报告日接近的中期报告信息能显著提高预测的准确性。需要说明的是, 本文所使用的预测模型都比较简单, 且未考虑季节性因素的影响。因此, 可能会影响到对中期报告预测价值的最终评价。

参考文献

研究中期报告 篇3

一、课题研究成功立项，顺利启动课题研究

在上级教育部门、学校领导的大力支持和全国总课题组的指导下，我校申报的子课题《高中语文“少教多学”的策略与方法研究》得以成功立项。学校在2012年9月19日召开了课题研究开题暨培训大会，并在开题会上公布了《六枝特区第一中学课题研究管理制度》，制定了《六枝特区第一中学“少教多学”课题研究实施方案》，印发了《“少教多学”教育科研记录本》，为课题深入找到了研究思路和方向。

二、提出有的放矢开题报告，进行切合实际开题培训

开题培训会上，学校领导对本课题研究作了动员讲话，并对参与课题研究的教师进行培训，引用陶行知先生“教学做合一”作为课题研究的理论基础。陶先生“教学做合一”这一教学方法中蕴含了“少教多学”课题研究中的许多合理元素，希望每个实验教师都努力学习、细心揣摩、瞄准课改、认真研究。最后，笔者作为课题负责人布置了第一阶段中各位教师的具体研究任务。

三、进行初步探索与实践，课题研究初见成果

1.2012年12月，按照全国总课题组的课题实施方案暨2012年度工作指导意见，经过全体实验教师不懈努力，我校课题组十位教师的研究成果经过评审，在一百多个课题实验学校三千多份作品中取得佳绩，共获得了11项一等奖和9项二等奖。2013年7月，在全国总课题组首届年会的评审活动中，我校课题组有7项成果被评为一等奖，11项成果被评为二等奖。

2.结集出版了四期十一项课题研究优秀成果专版，在全校暨兄弟学校之间进行交流，接受师生及社会的检验；另外有四项成果分别在华中师范大学主办的《文学教育（下）》杂志和湖北大学主办的《中学语文·下旬刊》公开发表，有数十篇学生优秀作品分别参加全国中学生创新作文大赛和教育部机关工委主办的全国五好小公民读书征文活动中荣获一、二等奖，成效突出。

3.高中语文“少教多学”课堂教学模式初步形成。经过近两年的深入研究，由姚应顺老师开展的“构建趣味课堂，实现少教多学”和“高考语文复习少教多学策略”初见成效，由邓子燕老师着手的“语文阅读教学暨高中文言文教学如何实施少教多学”也初见端倪，由申建平老师和肖翔老师联合开展的“少教多学理念下高中作文教学方法尝试”也有可喜收获，由唐静老师等进行的高中语文选修课（中国古代诗歌散文）更是初成模块；而廖瑞雪老师则是从课堂教学途径与策略角度对“少教多学”理念进行探究；赵丽萍、周兴、陶玉鑫等老师从高考角度来研究“少教多学”的应用与实效性实验则正在研究中。

4.采取请进来、走出去相结合方法加大课题研究与成果推广。

（1）2012年10月，经六枝特区教育局批准，我校主办“全区高中教师教育培训会”，来自六盘水市二中、六枝实验中学、六枝六中等学校的200余名教师齐聚我校参加培训，喻孟华、马茂林等老师通过《有效教学与高考改革》《教学设计及评价》《课堂教学设计模块》等讲座形式，向与会者剖析了“少教多学”理念、策略、方法，介绍了我校“少教多学”课题研究已取得的初步成果。

（2）2013年5月，六枝特区教育局聘请我校刘代娟、陶玉鑫老师担任“2013年春季学期教研写作四区送课下乡暨同课异构教学研讨活动”主讲教师，对该片区近十所初中学校的200余名语文、英语教师进行主题培训。

四、整理出第一阶段课题研究成果

1.教研论文：陶玉鑫的《高中语文少教多学课题实施构想》、姚应顺的《构建趣味课堂，实现少教多学》等7项；

2.教学设计：邓子燕的《祝福》、申建平的《京口北固亭怀古》等19项；

3.教学课件：廖瑞雪的《我有一个梦想》、王璐的《短歌行》等5项；

4.教学案例：肖翔的《游记散文写作》等两项；

5.语文教学优质课光盘：姚应顺的《中华文化的智慧之花——熟语》、唐静的《声声慢》等4项。

五、存在问题及解决对策

1.纵观本阶段课题研究现状及成果，我们不难发现，实验教师的理论学习、更新速度很难跟上新一轮高中课程改革的步伐；加上研究者大都课程重、事务杂，很难挤出时间开展研究，因而很多理论知识似是而非、模糊不清；教学理念尚未真正更新，教学理论水平有待提高，教学实践中还没有真正认识理解、思考明白“少教多学”的思想精髓，尚未切实悟透“少教多学”策略与方法、要旨。

2.没有掌握常见的适合自身特点的课题研究方法，不清楚自己在课堂教学中存在什么问题，教学中找不到合适的对策、技巧与方法。

3.不少实验教师的语文课堂仍是“一言堂”“、满堂灌”，即“穿新鞋，走老路”，没有将新课改理念真正融入课堂教学，没有真正实施“少教多学”。

4.有的实验者教学方法单一，没有充分重视学生学习主体性、自觉性及自学能力的培养，没有在自身课堂教学实践中落实“少教多学”理念，认真打造有效课堂、高效课堂。教学设计没有从培养学生自学能力角度出发，教学过程没有关注学生自学能力的养成，教学内容、教学细节中没有仔细思考“少”和“多”的辩证关系，课后未能反思课堂教学成败得失。

六、后续阶段努力方向

1.认真学习，理解和思考“少教多学”理念，学习各种策略方法，借鉴近年来新课改中涌现出来的各种新型教学模式、教改成果，广采博收，为我所用，努力提高每一个实验教师的理论水平。

2.更新观念，开阔视野，在自己的课堂教学实践中把培养学生自主学习能力的研究同“少教多学”理念、策略、方法结合起来，切实转变教育理念、改善教学行为，力争使课题研究取得新的更大的成果。

3.再次清晰明确每个研究人员的优缺点、侧重点，根据课题《实施方案》进行具体研究，探寻不同课例中适合本人、本校特点的“少教多学”策略与方法。

4.每个实验教师争取每期上好一节达标课、优质课或示范课，及时录制成光盘；同时积极和课题组、教研组其他老师共同研究、认真评议，寻找适合自己的教学模式，形成自己独特的教学风格。

5.保证每届年会都有两件研究成果参加全国总课题组的年度评选，并力争将自身研究成果通过正规报刊发表出来。

6.不断总结，勤于反思，在反复探索中逐渐总结出规律性的认识。

〔“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》（课题批准号：FHB110067）子课题研究成果〕

课题研究中期报告 篇4

经管学院本科11级学生党支部为例

中期报告

一、课题提出的背景及其意义

当前，我国正处于全面建成小康社会的攻坚时期，改革发展稳定任务艰巨而繁重，人民群众的生活方式、价值观念和精神需求均发生新的变化，但人民群众日益增长的物质文化需求同解放和发展社会生产力的基本矛盾没有改变。这“变”与“不变”成为中国社会发展的“主题词”，这也为在新形势下如何实现党同共青团组织关系的积极而有效互动提出了崭新课题。

而高等院校是先进青年的聚集地，是塑造团员青年健全人

格、崇高品格的主阵地。优化设计高校党建带团建的实现路径对全面推进党的建设新的伟大工程、增强高校共青团组织凝聚力和战斗力、加强和改进大学生思想道德建设、实现团员青年自由而全面发展具有重要意义。

同时，推进高校党建带团建工作既是目前学习贯彻党的十八大精神、深入贯彻落实科学发展观的重要措施，也是新形势下加强共青团建设的关键。党团组织之间的共同使命和特殊关系，决定了共青团的工作是党的工作的重要组成部分，在加强党的建设的同时，必须重视抓好团的建设。加强和改进“党建带团建”工作，是新时期提高党的执政能力、加强党的自身建设的内在要求，是牢固树立科学发展观和创先争优的具体体现，是巩固党的青年群众基础、为党赢得青年、赢得未来的必然要求，是加强党对共青团的领导的具体方式。因此，加强党建带团建工作无论是对于党的自身建设，对共青团组织的建设有着重要的促进作用。

二、研究目标

1、探索高校党建带团建工作中存在的主要问题;

2、搭建党建带团建良好结合的工作平台；

3、研究高校党建带团建工作的实施方法；

4、建立有效的高校党建带团建工作的评价体系。

三、研究方法

1、文献研究法:充分利用互连网查阅最新的研究成果及实践经验,为课题研究提供科学的论证依据及技术保障。

2、行动研究法:通过党建团建工作平台的搭建，利用党支部红色1+

1、基层党组织立项等活动与团支部的团日活动结合，并将组织生活和党团交流会结合等形式来摸索、总结有效的党建带团建机制模式。

3、寻求学院党建负责老师指导。

四、研究步骤

(一)准备阶段:(2013.3----2013.4)

2013年3—4月：搜集资料、阅读文献、确定选题，为开展研究做前期准备；

(二)消化阶段:(2013.5----2013.12)

1、在确立研究目标和主要问题后，结合相关文献，设计课题框架；

2、共建活动的开展：以红色1+

1、基层党组织立项以及团日活动为活动载体，展开共建活动，并在实践中总结、交流、摸索、改进共建机制。

3、设计问卷，对活动效果进行反馈、总结。

(三)深入访谈和实地调研阶段（2014.1——2014.4）

2014年1月：印制并发放调查问卷，针对广大党员和党支部、团员和团支部进行调研，整理分析相关数据；

2014年2月：汇集材料，整理调研分析成果，撰写研究报告； 2013年3月前：在刊物上发表1篇论文。

（四）、实践阶段

在我校东凌经济管理学院尝试新的做法，设计新途径的方案，并广泛征求意见进行论证；

（五）、总结阶段

形成调查问卷，撰写调研报告。

五、中期研究成果

（一）、已取得成果

2013年3月至10月进行了该课题的第一阶段和第二阶段的研究。半年过去了，课题的研究已经取得了明显的成果：

1、通过文献的查阅分析，了解课题的国内研究现状如下： 张振华在《高校“党建带团建”工作当议》中认为,在新的历史条件下,要做好高校党建带团建工作,高校党组织和团组织必须明确并做到以下四点:第一,“带”是关键,以带促建。高校党组织要从思想建设、组织建设、作风建设三个方面指导和帮助团组织搞好团的建设。第二,“建”是核心,党团共建。高校党组织要带动团组织从队伍、制度和阵地三个方面主动加强自身建设。第三,服务是根本,以服务促建设。高校团组织应坚持代表青年,服务青年,以服务促建设。第四,创新是灵魂,以创新求发展。通过抓基层、抓典型、抓机制三项举措来创新带建工作。

孟立、余吉莲在《高校党建带团建制度体系当议》中提出,高校党建带团建工作是一项系统工程,必须以学生党支部为基础,建立教育、实施、考核激励“三位一体”的制度体系,严格把关,确保工作的顺利进行。

李易玲、吴爱邦在《论建构高校党建带团建工作的模式》中

阐述了高校党建带团建工作关键在于“带”,即党组织通过思想上带、组织上带、队伍上带、作风上带、阵地上带,并在这几方面进行大力建设,提高团组织的战斗力和凝聚力。

高琳、刘刚则从做好带建工作关键在于形成一套有效机制的角度在《高校党建带团建机制探究》中详细阐述了党建带团建的五种机制:加强党校与团校的衔接机制、建立“党带团联系人”机制、形成党团活动的有机结合机制、形成思想政治理论教育与校园文化的融合机制、建立以作风建设为核心的党建带团建的保 障机制。

综上所述，高校党建带团建工作根本在“建”,关键在“带”,研究中多以“带”的内容为主，如从思想建设、组织建设、作风建设等方面进行共建工作，工作的及时性很大，然而缺乏一套长期的完善机制和评价体系，因此本课题将探讨完善、长效的共建机制作为主要研究方向。

2、携手支部，在实践中探索、交流总结

2013年5月至10月，以经管本科11级党支部为主体，携手11级经济、管理、工商类党支部结合团支部团日活动赴新街口社区开展红色1+1活动、基层党组织立项活动等，以实践活动为契合点，突出课题的研究主题“带”，突破原有党团生硬的结合方式，在发挥了团员的战斗作用同时，更加强了党团的交流，让党员团员共同在实践中学习，为课题的调研提供了实践基础。

3、关于“建”的研究

所谓“建”，即思想建设、理论建设、作风建设，为此我们支部在开展支部组织生活、党员发展会，我们积极邀请积极分子参加，并确立“签到”、“考核”制度。鉴于团支部的主体成员都是积极分子，所以将理论建设交流会也作为积极分子学习的重要平台，将日常表现作为其考核依据。这将为课题对“如何建立长

期有效的共建机制”的研究提供实践基础。

（二）、下一阶段拟完成目标

1、对实践活动进行总结；

2、设计并发放调查问卷，对活动效果反馈进行分析研究；

3、将“带”和“建”的模式进行肉体实化，得出研究成果；

研究中期报告 篇5

一、课题研究的背景和意义

对于数学中的很多问题，灵感往往来自于直观。本课题研究依据直观教学原则旨在把复杂的数学问题变得简明、形象，为学生分析问题、解决问题能力的发展提供“拐杖”，有助于学生形成良好的思维品质,提升学生数学素养。本课题深深植根于点滴教学的实践中，教师在运用直观教学法时都充分利用现代化的教学设备，让形象由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果,通过激发学生自主参与数学学习的热情不断提高学生的数学成绩。本课题研究立足校本教研，以课堂为主阵地，以促进教师教学行为的改善为出发点，不断提高课堂教学的质量和效益，提高我校校本教研水平，提升教育教学质量,而且会对我们综合提高教学实效和改革教学模式起到重要的作用，因而我们认为在落实数学教学的直观性原则的实际行动中可将它进行更加深入的、更加具体的再研究。

二、研究的长期目标和中期目标

1、进一步深入理解数学直观教学原则在课堂教学中的运用，通过研究，探究数学直观教学原则在课堂教学中的运用存在的问题并不断改进实际工作，解决实践问题，把先入为主和学生自主探究有机结合，帮助学生掌握科学的学习方法,提高课堂教学效率。

2、通过研究在具体教学过程中遵循直观性原则所采用的教学手段如：各种实物、标本、实验、参观、图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影片及CAI课件等等，将它们与教学实际有机的结合起来,促进教师的教学能力、教学研究能力的提高,从而实现高效的课堂。

三、采用的研究方法

根据本课题设定的研究内容和目标，在成功经验和先进理论指导下，采用问卷调查法、文献法、个案研究法、检测法、行动研究法、总结法等科学的研究方法如下：

1、通过问卷调查了解目前我校数学课堂教学现状找准实验的最佳切入口和有效途径。

2、通过查阅文献资料借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。全面把握当前国内课堂教学改革的进程、研究重点及成果与不足，积累一些课堂直观教学方法的相关理论依据。

3、通过个案研究法摸清我校数学教师课堂教学方式及现状，对课堂教学中运用直观教学法存在的问题进行收集、整理、界定、归纳，通过实验研究，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。

4、通过研究收集并整理课堂教学实例，了解学生在实验研究前后的发展状况，从中归纳出通过实验取得的优势，探索总结出适应当前课堂教学的经验和做法，从而扩大本课题的影响。

5、通过教师行动研究深入课堂听课、观课，在行动研究中不断探索操作策略，使理论与实践有机结合起来，从操作层面筛选、验证各种方法和模型，提高课堂教学的实效性。

6、通过经验总结法将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段小结，及时肯定研究成果，调整实验方案，撰写有关论文。

四、总体安排和研究进程

（一）申报阶段（2014年5月——2015年1月）

1、申报课题（20142、开题工作（201

4年5月—2014年8月）年9月—2014年11月）

开题研究起步阶段，组织课题组人员再次调研，梳理本课题的现实背景意义、研究对策以及研究进程，进一步完善研究方案，明确研究任务和分工。

（二）准备实施阶段（2014年12月——2015年1月）

1、收集相关文献资料，为课题研究的做好必要的知识储备；

2、对课题组成员进行培训，学习相关理论资料，做好课题研究的宣传动员工作

3、调查课堂教学现状，对教师的教学行为和学生的自主学习能力做初步的评估。

（三）实施阶段（2015年3月——2017年2月）第一步（2015年3月——2015年7月）总结前期工作开展与落实情况，针对课堂调研及学生问卷反应出的问题调整课题研究的方向，制定研究的目标和策略，制定详细的实施方案。继续安排课堂调研，组织集体备课和小专题讨论。

第二步（2015年9月——2016年2月）

总结前期工作开展与落实情况，根据呈现相关课题、案例、论文等对课题研究的方向进行微调整，对照检查实施方案的落实，制定下一步可行性方案。继续安排课堂调研，组织集体备课和小专题讨论。

第三步（2016年3月——2016年7月）

总结前期工作开展与落实情况，安排自我评估和测试，通过检验数据对课题进行再次梳理，查漏补缺制定更加完善的下一步实施方案，广泛征集教师在本课题范围内的好的教学方法及模式、论文、课件、微课等，准备出小专题集和学生作品集。

第四步（2016年9月——2017年2月）

总结前期工作开展与落实情况，同时提炼课题研究中的经验进行初步推广，继续安排课堂调研，组织集体备课和小专题讨论，继续完善个案汇编，资料整理等工作。

（四）、总结阶段（2017年3月—2017年7月）

1、对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。

2、对研究的成果进行汇编，形成系列成果，做好结题工作。

3、申请课题鉴定，召开课题研究成果鉴定会。

4、组织课题研究成果展示活动，推广研究成果。依据计划二年多来课题研究工作顺利进行,由开题研究起步阶段完成到实施阶段的第三步骤,通过进一步完善研究方案，明确研究任务和分工,我们收集相关文献资料，对课题组成员进行培训，学习相关理论资料，调查课堂教学现状，对教师的教学行为和学生的自主学习能力做初步的评估。针对课堂调研及学生问卷反应出的问题调整课题研究的方向，制定研究的目标和策略，制定详细的实施方案。广泛征集教师在本课题范围内的好的教学方法及模式、论文、课件、微课等，准备出小专题集和学生作品集。组织集体备课和小专题讨论,安排自我评估和测试，通过总结前期工作开展与落实情况，检验数据对课题进行再次梳理，查漏补缺制定更加完善的下一步实施方案。

五、课题现阶段取得的成果

①通过问卷调查了解目前我校数学课堂教学现状,完成学生问卷1份和教师问卷。对于“能坚持多久集中精神地听课”调查结果显示，在一节课中能坚持集中注意力30分钟以上的仅有42%，大部分只能坚持15－30分钟。针对初中生如何在数学课堂上提高课堂注意力，进行科学指导势在必行, 在此，我们找准实验的最佳切入口拟定研究的子课题: 初中数学直观教学对课堂生成的作用.在此基础上围绕课堂教学我们还拟定了以下子课题:课程标准的要求如何在教学实践中的落实;多媒体教学中数学直观的行动研究;例谈怎样通过问题设计实现初中数学直观教学;初中数学直观教学中如何引导学生自主探究;如何运用微课使课堂教学更直观;论数学直观教学与数学思维培养的关系;如何运用直观教学提高初中数学课堂的实效性;初中数学直观教学的行动策略.希望通过这些问题的深入研究实现本课题研究的中期目标.②按时进行阶段总结报告及做好下一步研究计划 ③完善个案汇编，资料整理等工作,收集过程资料如每人校级公开课及三课材料,呈现相关课题、案例、论文等对课题研究总结前期工作开展与落实情况,组织了集体备课和小专题讨论。通过检验数据对课题进行再次梳理，查漏补缺制定更加完善的下一步实施方案,对本课题范围内的好的教学方法及模式、论文、课件、微课等准备出小专题集和学生作品集。

六、课题研究存在的主要问题

主观上开始课题研究方向把握不准确，我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索,理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘。课题组教师都是一线教师，教育教学任务繁重，由于课题组教师工作任务重，参与研究的时间少，老师之间共同探讨课题的机会少,与课题实施工作冲突，完成情况不理想。课题阶段会议滞后指导不及时。理科老师语言组织能力较弱，提炼概况的能力不够，在课题研究中我们做了很多工作，想法也很多，但变成文字总结出来却比较困难。课题研究的进展还需加快。

七、下一步研究的主要措施

由于时间紧任务重我们将在今后的课堂教学中查漏补缺、发现问题、研究问题、解决问题，做好各种资料整编、统计分析及归类，继续立足课堂，用对自己的行动研究去探索完善初中数学直观教学的要求。

研究生论文中期报告 篇6

硕士学位论文中期报告

题 目：

院 (系)

学 科

导 师

研 究 生

学 号 中期报告日期

研究生院制

二〇XX年三月

说 明

一、中期报告应包括下列主要内容

1.课题主要研究内容及进度情况(具体写明研究的`主要内容，已完成的主要内容，字数不少于300字)

2.目前已完成的研究工作及结果(重点介绍本人独立已完成的具体研究内容及取得的结果，切忌将某某理论、硬件原理、芯片说明书之类内容填充在此部分，不少于3000字)

3.后期拟完成的研究工作及进度安排

4.存在的困难与问题

5.如期完成全部论文工作的可能性

二、中期报告时间应最迟不得超过第四学期的第三周末。

三、开题报告进行后，此表同硕士学位论文中期报告评议结果存各系(院)研究生秘书处，以备研究生院及所属学院进行检查。

四、字体、字号及其他规定

论文中所用中文字体(除各级标题外)为宋体，各级标题用黑体;论文中所用数字、英文为新罗马字体。

节标题 小3号字，建议段前0.5行，段后0.5行;

条标题 4号字，建议段前0.5行，段后0.5行;

款、项标题 小4号字， 建议段前0行，段后0行;

正文 小4号字，建议段前0行，段后0行，每页约33行。

产业研究报告 篇7

爱立信近日发布了名为《网络社会的脉动》的流量与市场数据报告, 报告预计到2017年, 全球85%的人口将拥有3G网络覆盖, 手机用户将接近90亿人, 其中有一部分将是M2M用户。报告还预计, 2011年到2017年, 移动数据流量将会以60%的复合年增长率增长, 其驱动力主要是视频的下载和播放。到2017年, 数据流量将增加15倍。与此同时, 几大运营商已经开始部署LTE, 但是在用户覆盖方面依然任重道远。据估计, 到今年2月, LTE在全球覆盖了3.15亿人口, 在未来五年内, LTE将覆盖全世界50%的人口。

报告还显示了国家和地区间的差异。从移动用户的净增长来看, 中国是新增用户最多的国家, 2012年第一季度为3900万, 印度紧随其后, 为2500万。整个亚太地区的新增用户共计9300万, 位列第二的是非洲, 为30 0 0万。人们对随时随地联网及视频共享的需求、云服务和互联网的应用, 以及机对机的连接性共同驱动了“一切皆可移动”这一日益显现的重要趋势。

智能电视的复杂性将为人机界面带来新变革

NPD DisplaySearch认为电视的人机界面预计在未来数年内将发生重大的变革。因为随着联网功能而不断增加的服务将使得选择清单更加复杂。当前在许多电视机厂商与电视品牌的努力之下, 已经出现了三个通用的人机界面解决方案:语音识别、手势识别和动作感应。目前尚无法看出哪种方式能成为明显的主流赢家。

然而, NPD Display Search认为消费者其实是智能电视人机界面的最大变量。目前业界尚不清楚使用者将如何应对、挥舞着他们的手, 或通过谈话来控制他们的电视。而另一种人机接口则是通过其他的装置去与电视互动或控制电视, 例如智能手机或平板电脑等等。目前大多数品牌的智能手机和平板电脑都能安装可遥控电视的APP功能, 这些功能包含了鼠标移动和手持式触摸屏方式的操作。更复杂的APP应用也逐渐出现, 同时集中在一个手持式装置的状况之下可以提高收看电视节目的广度和深度。

法务会计报告研究 篇8

法务会计是一门新兴的边缘学科，是指法务会计人员运用会计与财务知识、审计与调查技术针对经济纠纷中的会计问題提出专业性意见，为诉讼实践提供服务。

一、法务会计报告的内涵和基本类别

法务会计报告是法务会计工作人员在接受委托后，根据有关的财务会计资料、卷宗材料以及其他相关的资料等对案件或纠纷等法律事项涉及的财务会计问题进行解释、说明并作出专业判断所形成的一种书面结论性文件。

编制法务会计报告的目的在于以规范的书面形式向委托人报告对相关财会问题的查证过程和结果。在国外法务会计的实践中，根据所要处理的法律事项是否进入诉讼程序，法务会计可以分为诉讼法务会计和非诉讼法务会计两类。因此，二者的业务报告在内容和形式以及性质上具有很大的差异。诉讼法务会计报告的主要使用人是诉讼实践中的司法人员、当事人、律师等，它具有较为规范的报告格式要求，诸如报告的名称、内容要素、逻辑结构和签名盖章等都有具体要求。在英美法系国家表现为专家报告，被纳入“证人证言”的范畴。而在我国，则作为一种独立的证据形式——“鉴定结论”而存在。与诉讼法务会计报告的严谨性相比，非诉讼法务会计报告则相对比较灵活，除提供调查获取的证据材料外，表现形式可以是书面形式，也可以是口头形式，且没有具体的格式要求。

二、法务会计报告的基本内容

法务会计工作人员在业务报告中应当详细地记录接受委托业务的具体项目、性质、范围、应用的方法、工作的结论及法务会计人员对结论的分析等。通常情况下法务会计报告的基本内容应当包括引言部分、对财务会计资料的分析论证过程部分和最终的结论部分等。

（一）引言

法务会计报告的引言部分应当包括以下内容：

1.明确写明委托方。法务会计人员可以接受企业、事业单位的委托，也可以接受自然人的委托，在法务会计报告书的引言部分应说明业务委托的单位或自然人的名称或名字。需要注意的是，委托方及被审查单位的名称或名字要准确无误，而且要写全称，禁止使用笔名或简写。

2.明确写明法务会计人员的组成情况。在引言部分要明确具体的接受委托的法务会计工作小组的成员情况。包括法务会计人员的姓名、年龄、性别、工作单位和参加工作的时间等基本情况，法务会计人员的职称或资格（如已获得的会计师、注册会计师、注册税务师、资产评估师、律师）等。

（二）财务会计资料的分析论证过程

1.法务会计人员接受委托的具体项目和业务性质、法务会计工作的程序安排。法务会计人员接受委托业务性质应当在本部分有明确的体现。而且应当明确法务会计受委托工作的具体范围及其对工作所作的程序安排。

2.对掌握的资料具体分析和论证。法务会计工作人员对所掌握的财务会计资料、其他资料及卷宗材料要进行认真的审查，结合委托人要求对可能出现的问题具体详细地进行分析和论证。这就要求法务会计人员要运用掌握的有关法律、会计专业知识对这些财务会计资料、其他资料和卷宗材料进行合乎逻辑的客观分析和判断，使得出的结论公平、公正、合理、合法。应当说，这部分是法务会计报告的核心，也是法务会计工作的重点要求，法务会计人员应予以高度重视。

（三）法务会计报告的最终结论

法务会计报告的结论部分是法务会计工作的成果。因此，要求法务会计工作人员对于在审查中发现的每一个问题以及对委托人咨询的每一个问题，都要采用简明扼要的语言和恰当的表达方式予以表达。在法务会计报告的结论部分，禁止使用模棱两可、含糊其词的语言或文字。

总之，法务会计报告的内容，要求分析细致严密、结论明确清晰、文字简洁易懂，以实现其在诉讼实践中的重要作用。

三、编制法务会计报告应注意的问题

法务会计报告是法务会计工作人员的辛勤劳动成果，要保证报告书的真实准确性，提高报告在诉讼中的证明力，在编制报告的过程中应当注意以下几个方面的问题：

（一）法务会计工作的目的在于协助公安司法人员等法律工作者查证相关的财会事实，为使其业务报告（即专家报告或鉴定意见）真正有助于案件或纠纷的处理，发挥其应有的证据作用，它必须符合诉讼法和证据规则等法律规定的要求。但应当注意的是，法务会计报告只是证据的一种形式，而并非是法院的最终判决书。因此，法务会计报告书应当尽量避免诸如挪用、贪污、侵占等法律上的定性词语的出现，以确保报告的证据属性。

（二）在具体的诉讼实践中，由于审判案件的法官对会计、审计、财务等专业领域的问题缺乏了解，所以，在编制法务会计报告时，采用的语言应当尽量通俗易懂，避免使用深奥晦涩的专业词汇。在可能的情况下，尽量引用相关的法律法规。如果没有相关规定，可引用相关的部门规章、地方政府规章、会计制度、会计准则和审计准则等。虽然它们不能作为法官裁判的法律依据，但是在法律法规没有具体规定的情况下，它们可以增加报告的支持力度。

中期研究报告 篇9

1、有关概念

2、本课题的研究精神和研究定位

3、研究的背景和意义

二、研究的目标的内容

1、研究的目标

2、研究的内容

三、研究过程与措施

1、立项以来的研究过程

本部分是中期研究报告的重点，就是要告诉评审专家立项以来你们课题组做了哪些事情，是如何做的。最好分时间段一样一样的讲清楚。

2、措施保障

为使研究过程顺利开展，你们采取了哪些措施保障。简写即可。

四、研究重点与成果

1、研究重点

指立项以来的研究重点。

2、研究成果

(1)公开发表或获奖的论文

一定要和课题研究高度相关的才算，且要是在课题立项以后发表的。

只需说明什么文章在什么时间发表在在什么档次的在期刊上即可

(2)形成的理论性认识

此认识若已经公开发表，则只需要写出简要即可。

(3)总结的实践经验

3、研究成效分析

课题研究取得了什么样的效果，对教师、对学生、对学校等等。

五、今后的研究计划

1、存在的问题和改进措施

2、下一阶段的研究重点

3、下阶段的研究难点

4、下阶段需要加强的工作

课题中期研究报告 篇10

浅析交互式电子白板在农村课堂教学中的使用效果

——ayjky15250课题组的中期研究报告

立项号：ayjky15250

单位：安阳县教育信息技术中心 负责人：王丽

地址：安阳县教育信息技术中心 邮编：455000 电话：*** 邮箱：wanglianyang@126.com 时间：2015.12

浅析交互式电子白板在农村课堂教学中的使用效果

——ayjky15250课题组的中期研究报告

“一分耕耘一分收获”，2015年12月，本课题组迎来了我们的中期研究成果，现将研究成果汇报如下：

一、本课题核心概念界定

农村交互式电子白板多媒体技术能够有效地提高课堂教学效果和效率，提高学生的学习兴趣和展示能力。

交互式电子白板在农村的有效利用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的现代信息技术能力和素养，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生重大变革。为课堂教学的大容量、大资源提供保障，实现从备课到授课各个教学环节的无缝衔接，革新课堂教学模式。

以教师各学科教学案例、课件资源库等为基础，以学校多媒体信息网络为保障，建立学科资源利用的有效平台。

二、本课题的研究意义

（一）理论意义

农村课堂教学中那种最基本、最普遍的教学形式，有其广泛的优点，但是 “黑板”加“粉笔”的传统教学模式因其技术手段单

一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用，课堂无法实现知识的大容量，而受到当今多媒体课堂教学模式的严峻挑战。

“交互式电子白板”的出现为这一现实问题提供了有利的解决方案：交互式电子白板将教学信息通过多彩的图、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实。能使教学形象直观、趣味横生,能够极大的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，使学生乐学；使学生寓教于乐，使得学生的个性得以充分发挥，知识性与趣味性有机地统一起来，有利于开发学生智力，促进了学生身心健康地发展；交互式电子白板在教学中的应用，可将书本知识同生产实践、现实生活有机结合起来，有利于培养学生运用知识的能力，是将传统的应试教育转化为素质教育的重要一环。

（二）实践意义

我们将以三所学校的学生为研究对象，通过反复实践研究，提炼出“交互式电子白板在农村课堂教学的中的使用效果分析”成果。主要研究手段是运用农村学校交互式电子白板进行课堂教学活动，创设情境，让静态、抽象的知识，通过声音、图形、动画的融入变得生动活泼，调动学生多种感官参与学习，给学生愉快、欢乐的情绪体验，让他们充分感受和体验到学习的愉悦感和成就感；使学生乐在其中，促进学生主动探求知识、自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，重视培养学生这一学习主体的自我成长，关注全体学生的学习策略和认知态度，强调在实践操作中建构自主学习技能，注重运用启发式教学、发散思维，在开放而丰富多彩的教学环境条件下，在师生双方积极实践、积极思考、积极探究和大胆辩论中，实现师生双方的“自我价值”，实现师生的共同成长，从而为交互式电子白板在农村课堂教学中的应用奠定基础。

三、跟本课题有关的研究现状

交互式电子白板作为一种新型的教学工具与技术手段，引起了世界各地教育界的关注，并迅速在发达国家的中小学得到了广泛的应用。随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进，我们三所学校自2005年安装第一块交互式电子白板教学设备，到2014年实现了普及或基本普及。设备的更新，并不代表教师技能的提升，有的老师还不能熟练的把交互式电子白板设备的使用与课堂教学相融合，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的窠臼。有的老师过分依赖多媒体教学技术，为用而用，抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，全然不顾是否与主题合拍。针对目前的情况，学校专门成立了该课题研究小组，探讨如何在多媒体环境下恰当地运用交互式电子白板这一现代化教育技术资源，创设教学情境，更多地服务教学，提高课堂效率和效果。

四、本课题本阶段研究目标

开发智力，用情景化的教学方式及现场氛围的创设，来激发孩子们对学习的浓厚兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，培养孩子们学习技能，促进孩子们对知识的渴求心理，使孩子们身心健康发展。教师利用交互式电子白板设备的交互性、生成性、观感性、可操作性，提高学生参与课堂学习的积极性，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，成为学习的主人，促进学生主动探求知识、自主学习，合作探究，思维飞扬，灵感激发，创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

根据学生学习情况，随时对教学内容做出有针对性的调整，以满足不同层次的学生需求，真正做到分层教学，因材施教，使课堂教学效率、效果最大化。

五、本课题本阶段研究内容

以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南，以学生为中心，以教师技能提升为抓手，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板设备的“互联、互通、互动、节能、经济、高效”的特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息化管理平台，变传统的、被动的、填鸭式的学习方式为新型的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、愉悦、民主、平等、和谐的学习氛围和师生关系。立足于学生发展，根据学科水平特点，从学生学习需要出发，精心设计教学活动和多媒体教学课件，构建以交互式电子白板设备为依托、以具体学科特点为内容的教学设计，探讨提升教师交互式电子白板设备运用水平及教学素养。具体研究内容有：

1、利用交互式电子白板设备创设教学情境

所谓利用交互式电子白板设备创设教学情境是指通过多媒体设备，将课本中的图像、声音、内容、历史背景等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动参与课堂教学。

以语文教学为例，利用多媒体创设情境有着重要的作用。如教《春雨》一课时，教师先播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，创设了一个春雨绵绵的情境，接着播放这首歌的旋律。在欢快的乐声中，教师再用幻灯展示出一颗颗种子发芽、生长出叶子的过程，意境全部展示在学生面前，学生通过听音乐——看画面——再听音乐——再看画面，深刻地理解了词义，这样把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强学生的学习兴趣，而且还培养了他们的感受力、鉴赏

力和表现力。在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握的主题。于是采用多媒体图文并茂：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。

2、利用交互式电子白板设备的交互功能，实现学生在教学中的主体地位 利用交互式电子白板设备可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把上课需要用到的各种教学资源保存到交互式电子白板设备的资源库中，以便课堂上随时调用。学生业余时间可以在交互式电子白板设备上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会自我学习的愉快。课堂结构不再是那种“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。

比如，在练习“好词成句串联成文章”时，教师可以先让学生在交互式电子白板设备上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板设备上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，学生在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，数学教学中“四边形、圆”的绘图，用传统的黑板，必须人工在黑板上借助三角板、圆规等做图工作绘制，不利于教师的演示，而且图形也不常常不标准。而交互式电子白板设备就解决了这一难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读、书写和绘图。

3、运用电子交互式电子白板设备教学，发挥了课堂效率的最大化。

学生基础不同，预定的课堂教学设计，会出现完不成教学任务，也会出现对学情估计偏低，很快完成了教学任务，还会出现在学习的过程中，有部分学生处于不参与状态。那是因学习内容对他来说太难，没有可行性，或者太简单，没有挑战性。运用电子交互式电子白板设备教学，做到分层教学。

比如在数学教学中《中点四边形》，就充分利用了几何画板进行图形和问题的变式，多媒体的动态变化将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，这样省时又省力，又让学生更深刻地体会到数学的灵活性，更便于学生观察其中的变化过程。也就是在这样一个变化过程中，对学生探索的方向进行了很好的引导。学生很轻松就对本节课的内容进行了归纳与总结，加深对知识的理解，大大提高课堂教学容量。而在教学《全等三角形》时，基础偏低的几个同学无法进行图形的分割与填补，于是就从图库中出示了几个基本图形（平行四边形、三角形、长方形等），让他们运用公式或转换线段的方法进行线段和角的比较和判定，从而得出图形是否全等。这样既满足了大多数学生，又照顾了差生的发展，课堂效率被最大化。

六、研究方法

学习交互式电子白板设备的应用与有效课堂教学的专著，掌握不同版本的交互式电子白板设备、软件的用法，充分利用远程教育资源和多媒体教学资源，激发学生兴趣，提高课堂效果。

在研究过程中要采用多种研究方法，主要有文献研究法、调查比较研究法、个案分析法、综合类推法、经验总结法。

1、文献研究法：用于对多媒体信息资源文献材料的搜集、整理。

2、调查比较研究法：本课题通过对三所学校交互式电子白板设备运用的现

状分析，借鉴兄弟学校先进的研究模式，设计适合我校特色研究方式。

3、个案分析法：参与研究教师通过实践研究要定期撰写相关学科的研究案例，制作课堂教学课件，为本课题的整体研究提供素材支持。

4、综合类推法：以文献资料为基础，将三所学校的成功案例进行组合，适时推广，增加研究内容的可操作性、适用性。

5、经验总结法：及时对教学研究进行反思，总结研究经验，撰写经验论文。

七、本课题本阶段研究安排与预期成果

以三所学校近几年现有的研究论文和优质课为基础，以交互式电子白板设备的实践应用为保障，紧密结合我市在本领域的最新研究成果，进行创新性研究，熟练掌握新的理论和技术，持续不断地将新成果及时融入到高效课堂教学的研究中来，使研究不断丰富、完善。

实施步骤：

（一）、准备阶段：2015.03－2015.04

1、选定课题、制订研究方案、计划。

2、确定研究人员、学科。

3、完成交互式电子白板的使用、课件制作。

4、维护、更新设备，健全校园网络。

（二）、研究阶段：2015.05－2015.10

1、制定出具体实施方案、评价方式及奖励措施，并通过研究实践逐步修订、完善研究方案。

2、研究教师定期上实验课，向课题组提交研究课例、课件，研究论文，教学反思、组内研讨材料等。

3、课题负责人深入年级组、学科组对研究状况进行跟踪，及时了解课题研究中教师的反馈信息，解决存在是问题，并对研究成果进行检验和评估。

4、在整体研究运作中，制定和完善教师交互式电子白板设备教学研究制度，考核评估制度。

5、定期开展以课题研究为主要内容的研讨活动。

6、建立校园网，为参研教师搭建网络研究的互动平台。

（三）、总结阶段：2015.11－2015.12

1、课题组搜集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。课题组提交能反映完整的实验过程的人员工作量表、工作报告、课题实验报告及试验资料分析等文本和电子文档。

2、组织研究教师对成果进行研讨交流、总结，撰写经验论文。

3、撰写并提交《课题中期研究报告》，申请专家鉴定和评估。

八、本课题研究的创新点

以交互式电子白板设备为信息化教育的基础平台，整合信息技术课堂与传统课堂的优势，探究新技术设备支持下的高效课堂，引领安阳县信息化教育的潮流。该课题利用农村交互式电子白板课堂教学资源系统，搭建多媒体教学资源有效利用的教学平台，为现代教学技术手段创造一个良好的生存环境，为提高教学质量提供了可能。

九、主要参考文献