二年级下册第八单元教案赵甜甜

二年级下册第八单元教案赵甜甜（共5篇）

二年级下册第八单元教案赵甜甜 篇1

【单元教材分析】

本单元课文的教学，意在激发学生热爱科学，勇于探索大自然的奥秘。诗歌《真想变成大大的荷叶》通过丰富的想象，揭示大自然的无限乐趣。课文《猴子种果树》告诉我们大自然有它自身的规律，我们按照自然规律办事，不能急于求成，不安规律，没有主见办不成事。课文《会走路的树》、学用字词句《庄家的保护神》介绍了自然中两种小动物的形态、生活特性。课文《问银河》通过仰望银河引发的无限遐想，激发出学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。说说，通过学生描绘未来的交通工具，让他们学会梦想，为未来创造发明改造自然打好基础。以上安排，为学生学习语文语言知识，连号语文基本功，潜移默化地接受教育，提供了丰富的材料。【单元教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。学会、认识本单元生字。认识疑问句，学会问好的用法。

理解有生字组成的词语，学会用“、、、、、、于是、、、、、、”、“········终于······”说一句话，掌握他们的用法，认识、运用象声词。

编演课本剧。能分清剧中人物，剧情的发展，人物出场的顺序，能流利大声有感情地进行对话。

能依据课文的内容，仿照课文写法，展开丰富的想象，尽享课文续写。

让他们学会梦想，为未来创造自然打好基础。【单元重难点】

1、学会认识本单元生字，掌握多音字“好” 能有感情的朗读课文，理解课文内容。认识疑问句，学会问好的用法。

在理解课文的基础上，仿照课文写法进行课文续写，能展开丰苏教版小学语文二年级下册第八单元教案

主备人：赵甜甜

精心备课 精细研讨 精品呈现

富的想象。

编演课本剧。【本单元课时分配】

本单元共安排了11课时，其中4篇课文分别是两课时，练习2课时，单元复习一课时。

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主备人：赵甜甜

精心备课 精细研讨 精品呈现

21、真想变成大大的荷叶

【课 型】

新授

【教材分析】

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。【教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。【教学难点】

通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。【教学准备】

生字卡片、教学挂图 【教学方法】

启发、引导 【教学时数】

两课时 【教学过程】

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主备人：赵甜甜

精心备课 精细研讨 精品呈现

第一课时

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢夏天吗？为什么呀？我们来看看别的小朋友在夏天做什么吧。板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。

2、指名读。

3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

4、小组内学习生字。

5、老师范读课文。

6、全班交流扩充词语。

三、理解课文

1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

2、读课文，自己读明白了哪些？

3、小组交流读懂的地方。

4、指名说。

5、感情朗读。

四、学习写字

1、出示生字：热、透、游、穿、眨、柄、。指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评。

五、精心练习

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主备人：赵甜甜

精心备课 精细研讨 精品呈现

组词

热（）柄（）

眨（）

赤（）

透（）游（）

穿（）

着（）

六、板书设计

绿叶 眨眼 荷塘 唱歌 花叢 大傘

七、作业布置

1、熟练背诵儿歌。

2、按笔顺规范练写生字，每字三个。【课后反思】

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精心备课 精细研讨 精品呈现

第二课时

【教学过程】

一、复习、创设情境

1、上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读课题），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：

穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

2、入境

（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声„„）⑴闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？

⑵夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？”

二、悟读

1、我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

2、你想变点什么？

（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”齐读。）

3、小鱼们，一起快活地游起来。在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）“江南可采莲”。

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

⑴小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌是说什么?（河水很清）（出示：清凌凌，指名读、评价、齐读。）

⑵谁还能加上自己的动作读一读？（适时鼓励）

4、有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）

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主备人：赵甜甜

精心备课 精细研讨 精品呈现

⑴自己读读，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。

⑵谁把这段话全记住了？（指名背）谁能加上自己的动作来背背？

⑶谁愿意到台上来边表演边背诵。

5、（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变什么?我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。）

6、最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

⑴当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。

⑵荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！（引读）。

⑶荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的„„里了，谁能把他们找出来。（指名说）

7、自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。

三、指导书写生字

伞：利用简笔画记。这个字和我们生活中的伞的样子很像，游：一个姓方的大人，带着他的孩子去水池里游泳。书写时要尽量往中间靠，不能散开来。

四、背背课文，画画小池塘。

夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？

五、课堂小结

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主备人：赵甜甜

精心备课 精细研讨 精品呈现

这节课你学到了哪些知识？在学习过程中还有哪些心得？

六、板书设计

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

我想变

蝴蝶

星星

新月

大伞

七、作业设计

1、熟读背诵课文。

2、按笔顺练写生字，每字写三个。【课后反思】

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22、猴子种果树

【课 型】

新授

【教材分析】

本课是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。【教学目标】

1、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能通过对课文的理解来教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。【教学重点】

1、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。【教学难点】

能通过对课文的理解来教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。【教学准备】

生字卡片、教学挂图 【教学方法】

启发、引导 【教学时数】

两课时 【教学过程】

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第一课时

一、激情导入

1、今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2、板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3、读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、教师范读课文

2、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

3、学习生字（1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）这篇课文中一共有几个自然段呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）学生进行朗读（3）学生进行评价。

三、读课文，了解课文大意。

（1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）交流、汇报。

四、指导书写

（1）出示：浇、施、肥、耐、拔

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精心备课 精细研讨 精品呈现

（2）指名读、分组读。

（3）分析字形，说说怎样进行记忆的。（4）书空笔顺。

（5）组词、练习说话。

（6）生随师进行描红、临摹、练写

五、精心练习

画去不正确的读音。

梨（li ni)树 耐（lai nai)心 施(si shi)肥 樱（ying yin）桃

六、课堂小结

这节课你又学到了哪些新知识？你还有什么收获呢？

七、板书设计

耐心

浇水

拔掉

改种

施肥

成活

八、作业设计

练写一类生字，每个生字练写三遍。【课后反思】

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第二课时

【教学过程】

一、检查复习

1、指名读课文。

2、听写词语：

耐心 浇水 拔掉 改种 施肥 成活

3、课文主要讲了一件什么事?

二、谈话导入

1、指明分段朗读课文。

2、自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3、学生互相交流、讨论。

4、你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5、有感情地朗读课文。

三、指导表演

1、自由组合来表演课本剧。

2、学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、总结

1、读了、演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2、你从小猴身上知道了什么？

五、分角色朗读课文

1、每四人组成一个小组，自己分角色交替练习。

2、指名分角色朗读全文（自由选择角色，叙述部分由其他学生读。）

3、全班分角色朗读课文。

六、课堂练习

1、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）

2、照样子，写句子。

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例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。（1）你不着急吗？（2）你能等得及吗？

七、课堂小结

学了这节课你都知道了什么？

八、板书设计

22、猴子种果树

乌鸦

梨五杏四

喜鹊

杏四桃三 杜鹃

桃三樱二

九、作业设计

分角色背诵课文。【课后反思】

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23、会走路的树

【课 型】

新授 【教材分析】

本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。【教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。【教学难点】

理解课文内容，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。【教学准备】

生字卡片、教学挂图 【教学方法】

启发、引导 【教学时数】

两课时 【教学过程】

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精心备课 精细研讨 精品呈现

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1、（出示图片）板书：树。齐读

2、你们知道有哪些树呢？

3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？

二、初读课文

过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。

1、教师范读课文。

2、学生自由练读课文。自读要求：（1）借助拼音，通读课文。

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。

3、同桌合作，互读互评：

一、读的时候是否注意到了生字的字音，二、是否把句子读通顺了。

4、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？

三、学习生字

1、学生自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（趣、概、激）学生当小老师。

四、学生描红，老师巡视。

五、课堂练习

练习组词

路（）奇（）趣（）激（）

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晨（）送（）陪（）概（）

六、课堂小结

这节课你学到了什么知识？除此之外，你还有其他收获吗？

七、板书设计

早晨 当然 美丽 好奇 有趣 告别 大概

八、作业设计

1、熟练朗读课文。

2、按笔顺规范练写生字，每字三个。【课后反思】

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主备人：赵甜甜

精心备课 精细研讨 精品呈现

第二课时

一、复习字词

1、指明读。

早晨 当然 美丽 好奇 有趣 告别 大概

2、选择其中的一个词说一句话。

二、学习新课

（一）学习1-4自然段。

1、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？ 你感受到了什么？

（师相机板书：小鸟树小驯鹿）

过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！

2、轻轻地打开书，自由地读一读课文第1-4自然段。读第1-4自然段，体会小树和小鸟间的美好交往

就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！（出示图画）

此时此刻，你想说什么？

3、有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？

4、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？

5、引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好故事。

提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流）

（二）精读第5-9自然段，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动。

1、提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2、其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读）

3、谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中苏教版小学语文二年级下册第八单元教案

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间）

4、从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？

5、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？

6、有感情朗读全文。

三、精心练习

续讲故事：

“小鸟来到小驯鹿的家......”

四、课堂小结

这节课你学到了什么？除此之外，你还有什么新的收获？

五、板书设计

23、会走路的树

“树” 驯鹿（父）小鸟 驯鹿（子）

六、作业设计

1、熟练朗读课文、背诵课文。

2、练写一类生字，每字组两词。【课后反思】

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24、问银河

【课 型】

新授 【教材分析】

本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。【教学难点】

激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。【教学准备】

生字卡片、教学挂图 【教学方法】

讲解法、练习法 【教学时数】

两课时 【教学过程】

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精心备课 精细研讨 精品呈现

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示图片，看了图你想说什么？

二、初读课文

1、教师范读课文。

2、学生读文，要求：把字音读正确，把句子读完整。（教师进行点评）

3、再次读文，说说课文讲了一个什么故事？

三、学习生字词

1、出示生字：银、轮、郎、相、坝、宇、宙

2、找找这些字的字型结构。

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、书空笔顺。

5、组词、并练习说话。

6、学生进行区别、描红。

7、教师指导书写。

四、课堂达标

1、南（）（）往（）（）飞 船

2、组词

轮（）相（）宇（）郎（）银（）坝（）

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

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六、板书设计

银、轮、郎、相、坝、宇、宙

七、作业设计

1、熟读课文。

2、规范练写生字，每字三个。【课后反思】

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第二课时

一、复习导入

默写词语

二、学习课文

自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。（1）学习第一段

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。（2）学习第二、三、四段，方法同上。（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？（1）试着说给小组里的同学听。（2）全班交流

四、思维拓展，总结

银河究竟是什么样的呢？（板书）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

五、课堂练习

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1、换部首组字，再组词。

很-----（）+（）→（）（）胡-----（）+（）→（）（）秋-----（）+（）→（）（）

2、补充句子。

⑴夜空里有 _______________________。⑵小河里__________________________。３、仿照课文的样子，填空。银河，银河，请你告诉我：

___________________________？ ___________________________？

六、课堂小结

能谈谈在这节课你有哪些收获？

七、板书设计

24、问银河

银河 河水里 河面上

六、作业设计

1、熟读课文、背诵课文。

2、正确、规范、美观地练写生字。【课后反思】

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练习8

【课 型】

练习课 【教学目标】

1、熟练掌握多音字“中”。

2、练写三个横画较多的字，要求写的既正确又美观。

3、读熟识记4个成语。【教学重难点】

重点：熟练掌握多音字“中”。

难点：通过学习成语，体会成语的意思。【教学方法】

练习法 【教学时数 】

一课时 【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们喜欢儿歌吗？喜欢小动物吗？

2、学习儿歌 ⑴教师范读。⑵指名读、评价。⑶儿歌的意思是什么？

⑷找多音字，明确读音。

二、写好铅笔字：

1、指生读这三个字。

2、仔细观察，说说这三个字在结构上有什么共同点？

3、组织学生描红、仿影、临写，看怎样才能把这几个字写漂亮？

4、教师巡视，对写得好的给于表扬。

三、读读背背

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观察课本插图后，借助拼音自己读一读四个成语，要求读准字音。

1、检查朗读，注意一下字音：

披星戴月 流星赶月 众星捧月 烘云托月

2、在老师的指导下理解成语的意思，明确这四个成语的意思。

3、指生读、齐读、练背。

四、课堂练习：填空

披（）戴（）（）星（）月（）星捧（）（）云 托（）

五、课堂小结

通过本节课的学习，你又掌握了那些知识呢？

六、板书设计

披星戴月 流星赶月 众星捧月 烘云托月

七、作业设计

1、用部首查字法查出“丽、言、互”。

2、熟练背诵《读读背背》中的内容。【课后反思】

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未来的交通工具

【课 型】

说话练习【教学目标】

充分发挥学生的想象力，培养学生的口头表达能力和写话能力。

【教学重点】

能把自己说的话清楚完整的写下来。【教学难点】

充分发挥学生的想象力，培养学生的口头表达能力和写话能力。

【教学方法】

引导法、谈话法 【教学时数】

两课时 【教学过程】

一、精讲内容

谈话导入：在我们生活中，你都知道哪些交通工具？

二、指导想象

1、你希望交通工具是什么样子的呢？请同学们拿出彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象、好听的名字。

2、写几句话介绍一下自己理想中的交通工具（从颜色、构造、优点方面介绍）。

三、汇报

1、谁来介绍一下自己画的交通工具。（学生上台表演）

2、教师点评、鼓励。

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精心备课 精细研讨 精品呈现

四、板书设计

表达清楚自己的意思。

五、作业设计

检查自己的写话语句是否通顺、完整、清楚。【课后反思】

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第八单元复习

【课 型】

复习课 【教学目标】

1、复习巩固课文21—24的生字、词语，掌握生字的结构特点，会用词语造句、说话。

2、会背诵课文，并能说出每篇课文所蕴含的道理。

3、会用自己的话表述完整的意思。【教学重点】

复习巩固课文21-24的生字、词语，掌握生子的结构特点，会用词语造句、说话。【教学难点】

1、会背诵课文，并能说出每篇课文所蕴含的道理。

2、会用自己的话表述完整的意思。【教学方法】

指导法、练习法 【教学时数】

一课时 【教学过程】

一、复习导入

同学们，我们已经把第八单元学习完了，你掌握的怎么样呢？今天我们就一起来复习一下，看谁掌握的最牢固。

二、精讲与复习

1、复习课文内容

⑴自由读背课文，并思考课文的主要内容。⑵同桌互读互背互评议。教师巡视指导学困生。⑶教师抽查。

2、字词复习

⑴自由识记生字词。

⑵小组合作读记，开展一人读字一人组词活动。

苏教版小学语文二年级下册第八单元教案

主备人：赵甜甜

精心备课 精细研讨 精品呈现

⑶指导重点字词：

荷塘 花丛 眨眼 耐心 施肥 拔掉 告别 好奇 大概 宇宙 需要 宽阔

3、课堂练习： ⑴听写词语

⑵比一比，再组词。

热（）浇（）路（）轮（）

戏（）改（）趣（）拦（）穿（）拔（）概（）坝（）透（）喜（）送（）银（）⑶补充成语和句子

披（）戴（）（）星（）月（）星 捧（）（）云 托（）

三、课堂小结

通过这节课的复习，老师发现同学们对本单元的基础知识掌握的比较牢固，但是有几个同学对稍微变化的题型有所欠缺，还需继续努力，以达到知识的灵活运用。

四、作业设计

1、熟练背诵本单元课文。

2、认真抄写每课课后的重点词语。【课后反思】

苏教版小学语文二年级下册第八单元教案

二年级下册第八单元教案赵甜甜 篇2

知识目标: 会认读本课生字14个,认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。

能力目标: 能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。

情感目标:通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。

教学重点难点:

1、会读本课14个生字

2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。教学准备:生字卡、录音机

第一课时

教学过程:

一、创设情景,导课

1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。

2、板书课题:数星星的孩子

3、齐读课题。

二、初读课文认识生字

1、自由读课文 划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)

2、同桌读课文,解决生字。

3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)

4、小组读课文,互评。

5、指名读课文,师生评价。

6、检查生字(1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。

(2)开火车认读生字并口头组词扩词。

(3)游戏“猜字”。

三、巩固练习

1、读课文(指名读,齐读)

2、同桌互相指读生字(教师巡视)

四、小结:说说这节课自己的收获

第二课时 认识目标:

1、能规范书写本课8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

能力目标: 培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。

情感目标: 通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。

教学重点难点:

1、正确书写7个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学目标: 通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

教学方法: 采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字,书写生字。教学过程:

一、复习上节学习的内容

1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。

2、指名读课文(中差生)集体评议。

二、学写生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指认

2、引导学生观察生字在田字格中的位置。

3、让学生写自己想写的字。

4、集体交流自己是怎样写的。

5、选最难写的字,集体交流写法。

6、师重点指导:“坐、直、先”三个字。

7、学生书写生字(师巡视,注意个别辅导)

8、小组展示学生作品并互评,评选《小小书法家》。

9、听写生字。

三、课堂小结:让学生说说本节课自己的收获及表现。

教学反思：

30.爱

迪

生

救

妈 妈

教学目标

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。信息资料

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件 教学时数 两课时

第一课时

切入举隅

1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）识字

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。)朗读

1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。)想像

1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

(本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。)

第二课时

回顾

1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。(巩固学习内容，实现自然过渡。)感悟

1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。)讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)拓展

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。)

词语解释：

环顾:向四周看。

迟疑：拿不定主意；犹豫。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。恍然大悟：忽然间明白过来。相关链接：

爱迪生生平简介

爱迪生(Thomas Alva Edison)1847 年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超过二千多种。他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家，更被誉为世界上最伟大的发明家。教学反思：

31、恐龙的灭绝

教学目标：

1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。信息资料

生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 教学时数 两课时

第一课时

切入举隅

1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？

（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。）

2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。）（充分利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，激活学生的思维，交流对恐龙的了解，观看相关的音像资料，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望。）初读

1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。

2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

（通过初读，培养学生自主读书和识字的能力。巩固生字的学习，打好语文基础，在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受。教师及时了解了学生的学习情况，增强了教学活动继续开展的目的性。）朗读

1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）

2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。

（读书既是方法手段也是能力和目标。通过这样的设计，把读书方法的指导和读书目的的达成融合起来。这样就使学生在感悟读书方法的同时，获得了对课文全局了解从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。突出了学生是真正的“读者“的地位，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法的渗透，为学生学会主动学习的奠定了基础。）写字

1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。）

3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）

4、学生练习，互相点评，展示佳作。

（抓住重点，典型交流，把识字与写字有机结合起来，师生共写共评，提高写字效率。）

第二课时

复习

1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。写字

1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。

2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。

3、学生练写，师生评议。

（由复习字词，直接进入书写环节，自然流畅。同时也为课文学习的完整性，提供了条件。）研读

1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？

2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？

教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。（课标指出：阅读是学生的个性化行为。要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师生的地位得到和谐地体现。）

3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

（课准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。让学生在多种生动的形式中交流自学感受，师生评议，适时点拨。满足了学生的表现愿望，顺应了学生的阅读心理，丰富了学生的读书体验，培养了学生语文综合能力。）

4、引导学生想像画面，有感情地读文。

（阅读教学要始终坚持“以读为本”。强调感悟的语言，重语文积累和情感的积淀。想象体味阅读，是培养语感的有效途径。让学生边读边想象，促使学生将课文中的语言情境化，帮助学生感悟语言，培养良好的语感。）

拓展

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？（结合课文内容的特点，启发学生想像表达，激活学生的思维。培养学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。”关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。）

2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。

（语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。）

3、学习了这一课，你有怎么的感受？

（鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。）

伴教锦囊： 词语解释：

冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。尘埃：尘土。

庞大：很大(常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等。)躲避：文中指离开对自己不利的事物。

枯萎：干枯萎缩。

哺乳动物：最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。除最低等的单孔类是

卵生的以外，其他哺乳动物全是胎生。教学反思：

32、阿德的梦

教学目标

1、会认12个生字。

2、学习默读课文，知道课文的大意。

3、培养学生科学幻想意识。教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。信息资料

生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。教学时数：二课时

第一课时

教学过程

1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)(由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)

2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。(由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。)识字

1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。

3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）

4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

(本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。)默读

1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？ 默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。(本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。)朗读

让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。拓展

1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

3、课外阅读科学幻想故事。

(结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。)相关链接：

2003年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此亦成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。教学反思：

语文园地八

教学时间：二课时

第一课时

我的发现

这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。过程建议

出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？ 组内交流发现，教师巡视点拨。

启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？ 日积月累

这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。过程建议 读读认认

出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。自主完成题目填写。

组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。我会读

出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。读读背背

出示名言，学生自读，读通顺，读流利。组内交流：这几句名言有什么含义？ 说说自己最喜欢的一句名言。

采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

第二课时

口语交际

本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。交际准备

课前布置同学搜集生活中的科学现象。反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

把学生他成若干个小组。过程建议

创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

“写一写”

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。过程建议：

出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。组内交流，说说自己想写的内容。自主练笔，教师巡视点拨。互读展示，师生简评。展示台

这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。过程建议

1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。宽带网

本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。过程建议

1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

二年级下册第八单元教案赵甜甜 篇3

一．听听动动——感受音乐

师：又到了快乐音乐时光，今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们认真听，听完了告诉老师，这是一首怎样的歌曲？

1.初听歌曲第一段，感受歌曲的情绪； 2.请同学说一说歌曲表达了什么情感； 3.再次听赏歌曲第二段，可尝试做动作。二．议议说说——导入新课

师：歌曲中的小主人公有个美好的愿望，种下太阳，让世界每个角落都会变得温暖而明亮。今天，老师还给你们带来了一位新朋友，看，他是谁？（放牛娃）小小放牛娃也有一个美好的愿望想要用歌声告诉大家，仔细听。（点击幻灯片2：放牛娃图片，播放歌曲）三．唱唱跳跳——表现音乐

1.师：放牛娃的愿望是什么？你们听出来了吗？(宇航员)这就是我们今天要学习的歌曲《长大要当宇航员》(点击幻灯片3：歌曲曲谱)2.学生看曲谱听范唱，弄清歌曲演唱顺序。

3.师跟歌曲伴奏范读歌词，理解歌词,学生跟老师按节奏读歌词.（重点第二句）4.师跟歌曲伴奏范唱.5.学唱歌曲第一段；第二段学生自由跟琴唱。重点解决两段的结束句.6.歌曲处理:师生接口唱;创编动作.（点击幻灯片4：歌曲歌词）四.拓展——遨游太空

s版二年级语文下册第八单元 篇4

教材分析：

本单元是本册教材的最后一个单元，安排本单元的学习，旨在使学生尽早接触古代灿烂丰富的历史文化，培养学生对历史知识和历史人物的兴趣，鼓励他们主动去阅读古代名著，从中受到熏陶和感染。

本单元以“历史”为主题，选编了一篇历史故事、一篇古代传说和一个神话故事的两个片段。文章故事情节性强，极富有吸引力，通过阅读，要让学生对文章中的人物感兴趣，学习故事中人物的优秀品质，并激发起进一步阅读的愿望。学习目标：

1、能够正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、了解课文内容，学习课文中人物的优秀品质。

3、初步了解我国古代的历史知识和四大名著，激发起阅读的兴趣。

4、认识65个生字，会写14个字。学习重难点：

1、认识65个生字，会写14个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感受人物的优秀品质，受到历史文化的熏陶感染。

4、从人物的言行举止中感受人物的优秀品质。学法指导：朗读法 交流法 讲练法 学习准备：字词卡 课件 课时安排：11

30晏子劝齐王

学习目标：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人

2、认读生字，会写“我会写”中的生字

3、理解课文内容，感悟晏子的聪明。

学习重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人 学习难点：认读生字，会写“我会写”中的生字 学习方法：讲练法 讨论法 教学用具；小黑板卡片 课时划分：二课时

第一课时

学习目标：初读课文，了解课文大致内容，学习生字词。学习过程：

一、讲故事导入

古代有一个个子很矮，他是齐国的人臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?

二、设疑预习，初读课文，了解课文大致内容

1、晏子为什么劝齐王?

2、晏子怎样劝说?

3、晏子与齐王百姓做什么？．

4、求百姓现齐王做什么?

5、求白姓的结果是什么?

三、展示互动，学习生字。l、出示生字。

2、自由拼读。

3、正确、流利地朗读课文。

四、指导书写。

1、出示生字。

2、识字生字。

3、教师范畴写。

4、学生书写。

五、作业练习：抄写生字。

第二课时

学习目标：分角色朗读课文，在读中理解课文内容。学习过程：

一、分角色前的语句指导(勾出相关的句子，体会晏子的话)正确、流利地齐声朗读课文

二、分角声前的语感指导（点拨文中的比喻句）

三、分角色朗读

1、指名分角色、小组分角色朗读

2、加动作分角色朗读

四、教师小结，布置作业

反馈练习：组词

我（）枯（）稼（）谁（）饿（）估（）家（）堆（）板书设计

河干，庄稼枯黄

(聪明机智)

晏子

劝

齐王 有什么用呢?

求河神 也没有什么用

求山河 求百姓

听从

求谁 不再„„

也不再„„ 教学反思：

31诺亚方舟

学习目标

1．认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。2．确、流利、有感情地朗读课文。学习打比方的句子。

学习重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首 学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文 学习方法：讲练法、讨论法 教学准备：小黑板卡片 学习课时：二课时

第一课时

学习目标：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字，指导书写。学习过程：

一、由想象及语训导入

师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟

二、设疑预习，初读课文，了解课文的主要内容

1、自由读课文，画出生字词

2、自由交流后，回答以下几个问题

(1)谁建造了诺亚舟?(2)诺亚为什么要建造成方舟?(3)诺亚方舟的作用?

三、展示互动，学习生字，再读课文

1、出示要求认读的生字词，学生自由读。

淹没 地势

2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写

五、反馈练习l、抄写生字

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时

学习目标：巩固理解课文内容，故事比赛 学习过程：

一、复习导入

1、学生汇报自己积累的词语

2、正确、流利地朗读课文

二、巩固理解课文内容（诺亚对人们做出了哪些贡献？和平鸽象征意义的由来。）

三、故事比赛 评选最佳小故事能手

四、教师小结，布置作业

小练习：

用“√”划去（）里的错别字。

1、您的嗓子（正 真）好，谁都爱听您唱歌。

2、狐狸叼起肉，（钻 砖）到树洞里去了。

3、小明（愿 原）意帮助同学。

4、小猴子伸手去（劳 捞）月亮。

5、他（刚 钢）一张嘴，肉就掉下来。

板书设计

诺亚方舟

水淹没了村庄和农田

诺亚

造方舟

鸽子带来水退的消息 放动物、植物种子

(象征和平与希望)储备食品 教学反思：

32三借芭蕉扇

（一）学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体，土动。

3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。学习重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动

学习难点：学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句 学习方法：讲练法 讨论法 教学准备：小黑板卡片 学习课时：二课时

第一课时

学习目标：初读课文，了解课文内容。精读课文第一段。学习过程：

一、激趣导入。

1、同学们，你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁?

2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课题)《三借邑蕉扇L

二、设疑预习

1、通过预习，生字词大家都会读了吗? 出示小黑板：

芭蕉 汁水 烘烘 腾起 千丈之高 口诀 一抹 径自 扛着 猪八戒 脚磴 头撞 捶胸 猢狲 细雨霏霏 指名读——齐读。

2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次?

(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次)

3、再次读题“三”借芭蕉扇。

(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故?(“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精)(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢?(学生自由讨论)(3)师总结：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。

有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

三、展示互动，质疑解惑

1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请人家带着这个问题读课文，要求做到以下几点：

(1)读准字音，把课文读流利。(2)按问题提示给课文分段。(3)划出不理解的词语。

2、交流分段情况。

3、讨论文中学生有疑问的词语。

四、精读课文第一段。

1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段，用文中的话回答。出示：

这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。

(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来?(紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。)(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。

2、孙悟空这次借扇结果如何呢?(理解“不但不借，反而”)

3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢?

(学生自由发言，教师相机表扬、引导)

五、总结。

孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。

第二课时

学习目标：精读课文，理解课文内容。学习过程：

一、回顾全文。

1、这节课，我们继续学习第27课，《三借芭蕉扇》。

2、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次?

一借铁扇公主给假扇

二借牛魔王骗回扇子

三借铁扇公主献扇

二、精读课文，质疑解惑

1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样?(板书：威逼诱骗强夺)

2、第一次孙悟空威逼铁扇公主，从哪儿看出来的? 悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。(1)这段话我们应该怎样读?(脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)

(2)指名读，齐读。

3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策„„诱骗。

这部分是文中写得最详细的一部分，老师想让大家自学，并用笔画出你最喜欢的句子，仔细读一读后，告诉你的同桌你为什么喜欢它? 说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。”(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。)假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。)悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”(拿到宝扇后狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。)(1)这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢这一段，还把它录了下来，我们一起来看一看好吗?(2)这段电影本来老师觉得还可以，可现在觉得有点遗憾，我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。

这样，我们也来给它配配音，比一比谁好?行吗?(3)教师先放一遍，让学生准备。先请一组同学配音，其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。再让两组同学配音。

4、第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子的呢?(1)指名读第七节。(2)练习四。

孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。

孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。①指名读题。

②加点词写出孙悟空打得狠，战斗激烈。③1、2两组读第一句，3、4两组读第二句。

三、总结课文。

1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇，三次借扇之间有什么联系呢?(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)

2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那么为什么把二借写得如此详细呢?(视情况看是否需要分组讨论)(1)更好地展现孙悟空的另一面。(2)刻画铁扇公主、牛魔王的形象。

3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”?为什么用借?

4、你还知道哪些《西游记》的故事?

5、吴承恩一部《西游记》里面精彩的故事实在太多了，它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象，其他，如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。

6、最后，让我们在一曲《敢问路在何方》的乐曲中，再次领略前人的无穷智慧吧。

四、作业：练习册

小练习：

芭（）饶（）毫（）驾（）巴（）绕（）豪（）架（）

板书设计：

三借芭蕉扇

威逼

疾恶如仇

孙悟空

诱骗

敢于斗争

强夺

足智多谋 教学反思：

33三借芭蕉扇

（二）学习目标：

1、学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。学习重点：学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。学习难点：

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战

学习方法：讲练法讨论法 教学准备；小黑板卡片 学习课时：二课时

第一课时

学习目标：初读课文，学生字词。学习过程：

一、揭题导入

同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。出示课题。

二、明确目标，设疑预习，初读课文

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。A读音

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字 B字形

蹬捶抹这三个字要注意。

C开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。D指名读，师生评议。

4、理清文章层次

根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。

学生讨论 反馈

三、布置作业 完成课后描红和临写。熟读课文。

第二课时

学习目标：学习课文内容，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。学习过程：

一、复习导入 听写词

二、质疑解惑，学习课文

1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)你从哪些语句中读懂的? 第一次借芭蕉扇的结果怎么样?(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)指导朗读

2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。

A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。B学生自己读，交流。C反馈，表演。

3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”

三、回顾全文

从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?

1、引导学生抓住重点词语。

2、说的时候，指导朗读。

要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。

四、作业

有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。小练习：

给下面左边的字加一笔，右边的字加两笔组成新字并组词。左： 右： 问——（）（）叶——（）（）厂——（）（）古——（）（）

父——（）（）

人——（）（）万——（）（）口——（）（）

板书设计：

三借芭蕉扇

一借

给假扇

足智多谋

孙悟空

二借

牛魔王骗回真扇

不怕困难 教学反思：

学习目标

1、在比较中学习儿化音。

2、在比较中掌握正确的读音。学习重难点：

1、写话学习儿化音。

2、学习造句。

3、说话写话。

学习方法：讲练法 讨论法 教学准备；小黑板卡片 学习课时：三课时

语文百花园八

第一课时

学习目标：学习儿化音及多音字，用带点的词语造句，会背诵古诗。学习过程：

一、学习儿化音

1、出示小黑板

眼睛 针眼儿是儿化音

2、出示练习大家读，你发现了什么？（加了儿化，词义就不一样了）

玩笑开会一块钱

二、学习多音字

1、出示练习注音

2、自由拼读

3、拓展延伸

三、读句子，用带点的词语造句（一望无际 神奇）l、出示句子

雨停了，从船上望去，四周是一望无际的水面。

四、背诵古诗．

1、出示小黑板，板书古诗：

所见

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

五、作业

完成造句

第二课时

学习目标：看图写话，并展开自己的想象。学习过程：

一、出示挂图

1、看图

2、了解图上有哪些动物，它们在干什么?

二、展开想象

1、想象还有哪些动物到森林服的过程，说一说。

三、写一写。

四、作业：写—种动物买衣服的过程

第三课时

学习目标：展示采集本。学习过程：

一、出示一个同学的采集本。

向人家说说自己的采集本有哪些方面的内容，是怎样采集的。

二、评比。

四年级语文下册第八单元教案 篇5

教学目标：

1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。教学准备：

1、布置学生利用网络、课外书籍等收集孔子的资料。

2、自制的简单课件。教学设计： 第一课时

一、激趣导入

1、（课件出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？（生答：孔子 师板书：孔子）

2、这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？

[让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。]

3、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，自学生字、新词

2、检查学生生字、新词的学习情况。

（1）出示生词，引导学生边读边记住生字。（提醒学生注意：“痴”字是半包围结构，翘舌音。“抑”字读第四声，与“迎”字形相近。“纯”字读“chún”，与“吨”字形相近。）（2）理解词语： 琴

瑟

笙

磬

（可以用图片的形式帮助学生理解。）毕恭毕敬：十分恭敬 戛然：形容声音突然中止

炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？

4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。

5、学生汇报，教师点拨。

（1）课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。（2）课文是按时间顺序写记叙的。（表示时间的词语：“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知过了多少天”）（3）孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人

三、课堂小结，置留问题

同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢？下节课，我们再来研究。

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、继续有感情地朗读课文。

板书设计： 29 孔子学琴

不断进取

精益求精 第二课时

一、复习导入

1、还记得上节课的内容吗？通过上节课的学习，你了解了什么呢？

2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。

二、细读课文，理解品悟

1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的？他在相关的语句下划上线，并想一想为什么？

2、学生先自学，然后小组内讨论交流。[在交流中感悟文章思想感情]

3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。

[教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。]（1）„„他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满足。50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。

（“精通音乐”、“尤其弹得一手好琴”“五十岁那年”还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴“。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。）（2）„„只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。„„（从”毕恭毕敬”、“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”可以看出孔子做事很踏实，“弹完一遍又弹一遍”说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。可通过分角色朗读来指导学生朗读对话）（3）„„他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。„„（从“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。）

（4）„„刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。„„

（从“激情洋溢的乐曲声迷住了””听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了）（5）„„突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。„„”（从孔子“激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。师襄评价孔子已达到了炉火纯青。

三、教师小结，拓展延伸

1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。

2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]

四、课堂练习

以小组为单位，分角色表演这个故事。

[通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事，培养学生思维的条理性，提高提高学习课文的兴趣，加深对课文的理解。]

五、布置作业 写一篇读后感。板书设计： 29 孔子学琴 学曲谱

不断进取

练技巧 精益求精

领会内容 体会作者

炉火纯青 练习设计：

1、联系课文内容解释下列词语并造句。

毕恭毕敬：

炉火纯青：

2、摘抄孔子练琴和师襄听琴的句子。端午节的由来

教学目标：

1、认识“粽、檐、囊、辅、措、诬、颂”7个字，会写“佩、戴、措、诬、颂、驾、尸、俗”8个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、习俗”等词语。

2、用自己的话说说端午节的由来，学习复述课文。

3、有感情地朗读课文。教学重难点：

教学准备：

1、布置学生阅读有关书籍或访问家长，了解端午节的习俗及屈原这个历史人物。

2、自制的教学课件。教学设计： 第一课时

一、谈话激趣，导入新课 同学们，你知道我国的传统节日——端午节都有哪些习俗吗？你知道端午节的由来吗？今天就让我们一起来读一读《端午节的由来》这篇课文吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生自学生字。

（可以在文中画出要求认识的生字，借助拼音，读一读，用自己学过的方法记一记。不理解的词语也可以提出来。）

2、检查自学生字情况。

（1）读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗 提醒学生注意：“施”和“尸”是翘舌音。“颂”和“俗”是平舌音。（2）理解词语： 辅佐：协助

爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。诬陷：诬告陷害。

无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。谗言：陷害人的坏话。

流放：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。

祈祷：宗教仪式之一。本文中包含有“恳求”的意思。

3、学生自由读文，把课文读通读顺。通过读文，你都知道了什么呢？

4、教师引导学生从两方面来汇报：（1）端午节的由来。（2）爱国诗人屈原。

（学生说出大概的内容既可，不做更细的要求。只是大致的了解。）

三、细读课文，理解感悟

1、我国的传统节日——端午节有哪些习俗呢？是由何而来的呢？课文的中的哪部分作了简要的说明呢？

2、学生自由读文1——2自然段，想一想，画一画。

3、学生汇报。

习俗：吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等。由来：纪念屈原，至今以有两千多年的历史。

4、感情朗读。

四、课堂小节，置留问题 为了纪念屈原，这些习俗以有两千多年，那么课文是如何细致的来记叙端午节的由来的呢？相信在下节课的学习中，你就会找到答案。

五、布置作业

1、抄写本课的生字、新词。

2、继续有感情地朗读课文。板书设计： 端午节的由来

传统节日——屈原 第二课时

一、复习导入

1、读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、习俗

2、通过上节课的学习，对端午节的由来你了解了多少呢？谁愿意说一说。

二、细读课文，理解感悟

1、默读课文，屈原是个怎样的人？他为什么要投江？投江后人们是怎样做的？人们为什么要向江里投粽子？想一想、画一画，并做好批注。

2、围绕上面问题小组讨论交流，合作学习。

3、组织全班讨论。

[教师引导学生了解端午节的由来，同时抓住重点词句，感悟屈原忧国忧民的爱国思想和老百姓对屈原的爱戴、怀念之情。]

4、学生汇报，教师引导点拨。●屈原：忧国忧民的爱国诗人。

（引导学生通过3自然段的内容来理解。）

（1）他忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国„„人民的生活得到了改善，百姓对他十分爱戴。

（从这句话中不但要体会到屈原的才干，而且要让学生知道他爱国爱民，并通过朗读表达出来）

（2）„„最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人们的疾苦。他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传颂。

（此处可以结合学生收集的资料，补充一些屈原的爱国诗歌，进一步体会出屈原的忧国忧民。）

●投江原因：

（引导学生通过4自然段的内容来理解。）

因秦国占领了楚国的首都。屈原悲愤万分，在五月初五投汨罗江自尽。（这部分内容写出了投江原因，也更突出了屈原的爱国精神。可以引导学生结合书中的插图，想象屈原投江时的情景，再有感情地朗读课文，深刻体会屈原的爱国之情。）●人们的做法：

（引导学生通过5自然段的内容来理解。）（1）楚国的百姓知道后„„想去就他。（通过“放声大哭”“像潮水一样”说明百姓十分爱戴屈原，来就他的人很多。）（2）他们把船上的大米„„想药昏江中的蛟龙，使它们无法张口。（这些也都体现了对屈原的爱戴，指导学生读出百姓的悲痛之情。）●投粽子的原因：

（引导学生通过6自然段的内容来理解。）（1）因有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。

（2）„„那怎么办呢？大家想啊，想啊，终于想出了一个办法。

（这一句说出了人们是怀着美好的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物。“想啊想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到一个好办法。要指导学生朗读，体会出这一点。）

小结：从此，每年五月初五祭奠屈原的时候，人们都往水中投粽子。这一天也逐渐成了我国的传统节日。

5、全班有感情地齐读7自然段。

三、课堂小结，拓展练习。

1、通过同学们的理解与分析，我们认识了一个忧国忧民诗人——屈原，还知道了端午节的由来，收获真是不小。那么你能把端午节的由来复述出来吗？

2、学生在小组内练习复述。

3、指名在全班复述。

四、总结全文，置留作业。

1、师生总结学习本课的收获。

2、把端午节的由来说给家长、好朋友听。板书设计： 端午节的由来

屈原——忧国忧民——投江自尽 百姓——爱戴——纪念屈原 练习设计：

1、选词填空。悲痛

悲愤

（1）秦国攻打楚国，占领了楚国的首都。屈原万分（），就在五月初五这一天，抱着石头投汨罗江自尽了。

（2）百姓在万分（）之下，他们把船上的大米、鸡蛋等食物投到水里祭奠屈原。

2、造句。

爱戴

传颂

3、读读比比，说说哪一句写得好，为什么。

（1）楚国的百姓知道后，放声大哭，他们涌到屈原投江的地方想去救他。

楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。（2）那怎么办呢？大家想出了一个办法。

那怎么办呢？大家想啊想啊，终于想出了一个办法。

4、我国的传统节日，你还知道哪些？这些节日又是怎样由来的呢？能简要地复述吗？ 试一试，去讲给你的好朋听吧！

西门豹

教学目标：

1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。

2、分角色朗读课文，演一演课本剧。

3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点：

重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。

教学准备：学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。教学设计：

第一课时

一、谈话导入

激起兴趣

1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。[关于复姓，现已不多见。所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。]

2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

二、初读课文，整体感知

1、自学字词。

（1）自由读文，学习生字词。

（学生可以动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间可以互读互认。不理解的词语互相交流。）（2）教师检查自学情况。

1）读词语：巫婆 娶媳妇 为非作歹

教诲

乙 提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。2）理解词语：

巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。为非作歹：做各种坏事。教诲：教训；教导。

2、认识新文体

（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？（2）学生交流汇报。

1）课文的开头列出了时间、地点和人物。2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体——剧本。

[引导学生找出这些特别之处，使学生对剧本有一个初步的认识，为今后的学习打下基础]

3、了解大意

（1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？（2）读后交流。

（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。）

三、课堂小结，置留问题

通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-——剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢？下节课，你就会明白。

四、布置作业

有感情地朗读课文。板书设计： 31

西门豹

破除迷信

惩治坏人 第二课时

一、复习引入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。

二、细读课文，理解内容

1、请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究： 西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？

2、学生读文，交流讨论。

3、汇报学习所得，教师引导点拨。

（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。）西门豹： ●语言：

“听说„„我特地过来看看。” “哦，„„让我瞧瞧。”

（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”

（为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由，不能献给河神）

“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，„„ 送巫婆见河神”（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。）

“去了这么久，„„这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。”（把官员投进河里，惩治了官员）“要不，你去催催。”

“你们一定„„你俩去帮帮他们吧！”

“这些年来，你们为非作歹„„我怎么能饶你呢？”（使官员说出了真相）

“今天先留下„„就别怪我手下无情” “大家看到了„„问题就能解决了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）●动作：“看了一眼”“来回走了几步” ●神情：“假装相信”“生气”“高声对百姓”

[在学生汇报过程中，教师适时指导朗读。学生通过富有个性的朗读，与文本角色进行一次跨时空的心灵对话，感受人物。] 其他人物： 巫婆： ●语言：“天灵灵„„保太平„„”“河神„„ 要发大水的”“可是„„可不是闹着玩的” “啊！„„救命啊1” ●神情：惊慌

（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）地方官： ●语言：“大热的天，大人辛苦了。”“我们？大人„„”“不，不„„救命啊！” “大人，饶命啊！”“这些都是„„被巫婆骗了。”“我们都被巫婆骗了。” ●神情：惊慌 ●动作：跪在地上

（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。）

4、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？

（1）学生再次通览全文，仔细研究。（2）学生汇报。

西门豹：主持正义 为民作主 疾恶如仇 有计谋 巫婆和地方官员：贪图利益 坑害百姓 面目丑恶

[在评价和交流中，加深了对人物形象的感知。想其他的办法，不但可以发散思维，还锻炼了学生的口语表达能力。]

四、拓展练习

同们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？

（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）

1、自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2、选小组表演。

五、总结全文，置留作业

1、同学们，你们现在终于明白为什么西门豹治邺，“民不敢欺”了吧。

2、学了课文，演了课剧本，你有什么感受，学到了什么？想不想把这些记下来？ 拿出你的笔，写出你心中的真实体验吧。板书设计： 31 西门豹 破除迷信 为民作主 惩治坏人 练习设计：

1、写出下列词语的反义词。

疏通——

漂亮——

谎言——

2、剧本中，西门豹将计就计、惩治坏人时的语言很巧妙，你最喜欢他说的哪句话？为什么喜欢？

3、在这个剧本中，有许多人物，你想对他们说些什么呢？请你选择一个人物，写几句话。

4、想象一下，西门豹在破除迷信、惩治了坏人之后，又会做些什么呢？请你续写剧本。

5、把这个剧本的内容当做一个故事讲给你的爸爸、妈妈或朋友听。

32汤姆•索亚历险记

教学目标：

1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。

2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。教学重难点：

重点：复述故事情节，理解汤姆•索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点：复述课文。

教学准备：

1、收集美国著名作家马克•吐温的资料。

2、教师自制简单的课件。教学设计： 第一课时

一、导入新课，激发阅读兴趣

1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。

2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆•索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）这部书是马克•吐温的四大名著之一。（板书：马克•吐温 美国作家）

3、课前，同学们收集了马克•吐温的相关资料，谁来介绍介绍。[简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。]

4、（出示汤姆•索亚的插图）这个小男孩叫汤姆•索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

二、初读课文，整体感知

1、自学生字词。

（1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。（2）检查学生生字掌握情况。

1）读词语：恐怖

吱声

发誓

轻蔑

津津有味

蔚蓝本

无所谓

凄惨（提示 学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）2）理解词语：

不假思索：用不着想。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。不寒而栗：不寒冷而发抖。轻蔑：轻视，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。凄惨：凄凉，悲惨。

2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：（1）课文主要讲了什么内容？

（课文主要讲了汤姆•索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。）

（2）你觉得汤姆•索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？

（汤姆•索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。）

（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？（汤姆•索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。）

（汤姆•索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。）

[回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。]

三、课堂小结，置留问题

通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆•索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。

四、布置作业 朗读课文。板书设计：

汤姆•索亚历险记 马克•吐温 [美国作家]

调皮、冒险 汤姆•索亚

有正义感 第二课时

一、复习导入

1、同学们，还记得美国作家马克•吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。

2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。

二、细读课文，理解内容

1、汤姆•索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？

（1）生自读课文。

（2）小组合作学习，交流讨论。

（3）汇报小组学习所得，教师点拨指导。调皮、冒险：

（1）汤姆•索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆•索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆•索亚喜欢冒险。正义感：

（1）汤姆•索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆•索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆•索亚富有正义感。

（2）当汤姆•索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆•索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。坚强：

汤姆•索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆•索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆•索亚是个坚强、关心他人的好孩子。„„

（以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。）

[引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。]

三、练习复述课文

1、说说你读了汤姆•索亚历险记的故事后有什么感想。

2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆•索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。

四、总结全文，布置作业

1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？

2、把汤姆•索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

板书设计：

汤姆•索亚历险记 马克•吐温 [美国作家]

调皮、冒险——坟场练胆山洞探险 汤姆•索亚

有正义感——出庭作证