校长在学校中的作用

校长在学校中的作用（精选8篇）

校长在学校中的作用 篇1

一、加强师德建设，促校风和谐发展

教育发展，教师是关键，学高为师，德高为范。教师职业道德的优劣，将直接影响到教育事业的发展。当前，存在于一些教师的作为令人担忧，如工作不负责任，不安心从教，对现行的绩效工资实施存在过高的期望和存在不满情绪，有的甚至产生不理性的行为，有损教师形象。在教学中，存在倦怠的行为，在个别教师中存在拜金主义、金钱至上的极端思想。所有这些，主要源于现实社会和教育现行的体制：如分配制度、各种选拔性考试，如来自于学校内部的评价和来自于学校以外的社会、家长的诸多舆论和企盼所产生的压力，从而导致了教师心理素质和身体素质的整体不乐观。从职业、职位、职务劳动所产生的社会效益的特殊性——即周期性长、未能立竿见影，远远跟不上信息时代人们所追求的效益，而产生的投入厌倦、投入疲惫，教育者在评价收入时，难以说多少，只是不够刺激，尚缺优势。诸多问题困扰在教育者本人的身上。因而，在教育内部时而会产生违背职业道德或是职业道德不到位的问题。因此，教育要走可持续发展的路子，首先必须加强师德建设，促校风和谐发展。

1、要提高全员的政治思想认识

在学校里要重视常规的政治学习，通过学习党的方针、路线、政策，学习马列主义、毛泽东思想、三个代表的重要论述，学习时事政治，了解国内外教育动态，分析研究古今我国教育家的教育思想，通过正常的学习、领会、认识，使教育者有一个健康的、有理论依据的、有楷模的、良好的职业道德思想。通过学习，使教育者更有希望、更有信心、更有动力。

2、维护和提高教育者的人格尊严，激励教育者自尊、自爱、自我修养。

人生活在社会上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。封建社会的师道尊严，现代社会的人格权，前者强调绝对的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，显示平等。教师的职业面向学生，学生来自于千家万户。教者也是人，不能把他神化，不能过份的强调为人师表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社会、家长、学生的尊重，教者的自尊，促使学校教师人格魅力产生教育效应，使教育者最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利得到保障。否则，什么“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业是为“太阳底下最光辉的职业”等等，都属空谈。因此，加强师德建设，维护和提高教师的人格尊严十分重要，教师的道德品质、理想情操、为师从教、为人师表所表现出来的品格都直接影响到一代人，甚至几代人。这显示了教师职业的重要，同时也提出了更高的要求。教师要有健康高尚的人格，要能自觉地进行人格修养，要确立爱岗敬业、刻苦践行、身为人师学高为范，使全社会都形成尊师、重教，使教师的人格尊严得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教学对象，直接影响学生人格形成，为造就新一代的人才而尽职尽责。

3、加强教师职业理想和职业道德教育。《规划纲要》指出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。”教书育人的崇高使命，要求教师树立远大的职业理想，淡泊名利，自尊自律，理性对待当前教育内部存在的不足和绩效工资在实施过程中有待于进一步完善的问题，做一名称职的人民教师。

二、优化教师队伍建设，促教风和谐发展

教育部教育发展研究中心教育政策评估研究室主任杨银付在谈我国义务教育均衡发展的体制创新专题时指出：当前我国的教师队伍的性别、年龄、学历、专业、职称、结构等方面存在的问题，特别是城乡的差别更加突出。我国是一个人口大国，是一个属于发展中国家办大教育的典型国家。教师队伍庞大，队伍素质参差不齐，诸多方面表明与现代化教育不相适应。这里，以我自己所在学校的教师队伍现状及知识结构为例，我校创办于1996年，是一所普通的完全中学，在校学生2650人，设48个教学班。现有专任教师134人，其中，女教师84人，占专任教师总数的63％。在专任教师中，中学高级教师职称有12人，中学一级教师职称有100人，中学二级教师有18人。未评职称的有4人。教师的年龄和性别结构：在专任教师年龄结构中，25岁以下1人（女）；26-30岁为11人，其中女性8人；31-35岁为42人，其中女性28人；36-40岁为37人，其中女性25人；41-45岁为28人，其中女性19人；46-50岁为8人，其中女性2人；51-55岁为3人，其中女性1人；56-60岁为4人。教师的学历结构：在134位专任教师中，本科毕业的64人，占48％；专科毕业的65人，占49％；高中阶段毕业的5人，占3％。学历达标率为96.3％。教师的学科专业结构：134位专业教师中①中文专业（汉语言文学专业）28人，现担任语文教师20人，8人改教其他学科。②数学专业19人，现数学教师21人，现在任教中2人专业不对口。③英语专业21人，现任教英语教师21人，均专业对口。④物理专业7人，现任教物理教师9人，2人专业不对口。⑤化学专业（含生化专业）6人，现任教化学教师6人，均专业对口。⑥生物专业（含生化专业）7人，现任教生物教师7人，均专业对口。⑦地理专业6人，现任教地理教师7人，1人非专业对口。⑧政史专业（含政治、历史、哲学）16人，现任教政治、历史科20人，4人非专业对口。⑨体育专业7人，现任教体育教师6人，均专业对口，其中2人任教科目不对口。⑩计算机专业4人，现任教信息技术教师2人，2人不专业对口。⑾美术专业5人，现任教美术教师3人，2人不专业对口。⑿音乐专业3人，现任教音乐教师3人，均专业对口。⒀工商管理1人。其他专业4人。

从以上的数据反映，我校属于中等规模学校，从教师的年龄结构说明我校的教师以中青年教师为主，40周岁以下教师91人，占68%。教师队伍年轻化。女性所占比例大，在农村中学的管理方面属于弱势。教师的学历达标，但作为一所完全中学，本科人数偏少。从教师专业和学科方面，教师所学专业和所教学科相对口的有语文、英语、化学、生物、体育、信息技术、美术、音乐等学科，占所开设学科对口率67%，由此反映教师所学专业和任教学科不对口的问题在现阶段学校中较为普遍存在，也是影响教学质量的原因之一。终上所述，优化教师队伍建设，十分重要。

1、现代化教育必然要求与之相适应的高素质的师资队伍，不仅要重视年龄、学历，更重要的是要重视“教书育人”能力和科研创新精神，要发扬“学而不厌，诲人不倦”的精神，要树立终身学习，不断提高、不断探索、不断创新，才能适应新课标的教学，才能形成好的教风。我校教师队伍呈现年轻化是难得的，这支队伍充满青春活力，开拓进取；女教师多，充分发挥女教工半边天的作用，今后多吸纳更高学历层次的教师，提高学校的教研、教学能力，着力解决教师专业不对口的问题，加强校本培训，优化教师专业知识结构，提高学校的教学质量。

2、“健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，明确教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。”教师应遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。教师作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德，应当坚持既教书又育人。要贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学任务。要对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

3、在教师队伍中实行聘任制和全员聘用制。根据地方的不同情况，定期考核教师的德、能、勤、绩、廉，并落实竞争上岗，优胜劣汰，从而达到优化教师队伍，提高办学效益，促教风和谐发展。

三、提高教师能力水平，促学风和谐发展

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。教师的素质如何，将直接影响着教育质量。把教育质量的重任委以教师，教师理所当然要有高的素质能力，才能承担得起这重任。《规划纲要》指出：“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。因此，加强学校师资建设，提高师能水平是重中之重。

1、教育者应确立终生学习的思想。

因现代的社会信息万变，知识的老化、知识的滞后、知识的不对口，势必影响教育者的教育能力，原本渊博的知识时有派不上用场，或是解释不了现代的各方面的现象。这就要求教育者要确立终生学习，紧跟时代的步伐，或是经过潜身的研究，有超前的理论和前瞻，来指导学生开拓创新，提高学生的实践能力和自我探究精神，使学生不拘泥于圈圈、套套，敢于异想天开，有发散思维，有敢于拚搏的劲头。这样，才能使中华民族屹立于世界之颠，诺贝尔奖才有可能再一次由中华民族之骄子领到。所以教育者要坚持学习，学习专业知识、学习时事政策、法律法规，学习教学技术，特别是运用现代化教学手段的技术，学习新教材、新知识、新理论，为培养“四有”新人而努力。

2、加大教师知识培训力度，培养专业型的新教师

目前的教师现状不容乐观，老、中、青结构存在不合理和断层或隔阂，或相互之间难已融入，难已沟通，甚至个别地方存在各行其道，盲目自导，用落后的已经在实践中证明是必须摒弃的教育方法方式来指导学生。这样一来，肯定教学要出乱子，难已适应当代青少年学生的知识需求。因此，应从不同的年龄结构、不同的学历层次、不同的学科专业进行教学教育的专业培训，以提高在职的教职员工的教育、教学能力水平。这是加强学校师资建设的重要方面之一，也是有效提高教育质量的可行性措施。

3、强化教师基本能力训练，以适应新课改的要求

现代科技迅猛发展，信息时代、知识经济社会，现代青少年的思想和社会意识都在随着时代的向前而不断变化，新生的事物层出不穷，培养具有创新精神和实践能力的学生是教育的一大新的要求，为了适应时代的要求，教材已做了改革和在逐步试验推广，为了适应新课标的要求，务必组织教育工作者进行基本功训练。如：动手操作能力——书写、实验、演示等包括信息技术操作等；动口分析说明能力——解说、论理、演讲、谈心、心理辅导、分析说明等。

校长在学校中的作用 篇2

一、校长应具备良好的道德素质

首先,校长要有事业心。事业心是一种积极的心理状态,是每个人所必须要有的基本素质,尤其是一所学校的校长。校长只有有了事业心,才会以校为家、爱岗敬业,才会以满腔热情投入到教育事业中,才会为学校的发展贡献自己的全部力量。

其次,校长要有责任心。责任心是对工作的一种态度,而态度决定着一件事的成败。制订学校各项管理制度,确保学校各项工作有序进行;主持管理学校的教育、教学等各方面工作;组织制订学校的发展规划,学年、学期工作计划,定期检查工作计划的执行情况,并提出改进意见……可以说,大至贯彻党和国家的教育方针,小到学校的物品添置,校长的工作艰巨而烦琐,若是没有一颗责任心,就不能保证学校教学成果突出、秩序井然,就不能促进学校发展、引领师生成长!

再次,校长要有包容心。作为一个合格的校长,还应该要有一颗容人之心。只有器量大、心胸宽,才能听取各方面不同的意见,才能调动教职工的积极性、主动性和创造性,使教职工团结一心,为了学校的发展献计献策。

二、校长应具备良好的业务能力

1. 教育教学水平

首先,校长自己应有一套先进的办学理念。办学理念是学校的精神支柱,包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略等方面。先进的办学理念对全校师生来说是一种凝聚力、向心力,可以使全校师生同心同德,一起为学校的健康发展努力奋斗。校长是不是拥有先进的办学理念,对学校发展速度的快慢、办学质量的高低、人才培养的质量起着直接的决定性作用。

其次,一个好的校长,还必须是一个好的教师。校长是学校教育教学工作的领导者,要带领全体教师,积极努力地探索适合本学校的教学方法,要经常走进课堂,深入教学一线听课、评课,甚至也要亲自站在讲台上为学生授课,这样才能深入了解教师的教学情况和学生的学习情况,及时解决教学中存在的问题,改进教法,提高教学质量。

2. 组织管理能力

首先,校长要知人善用。作为一名校长,要对学校每位教职工的能力、性格、特长有所了解,这样才能把每位教职工安排到合适的岗位上,使之尽情发挥自己的聪明才智,为学校的发展做出贡献。

其次,校长要善于协调沟通。对内,校长要协调学校中出现的一些不和谐现象,引导大家团结一心、协同作战,使全体师生拧成一股绳,为把学校办得更好而努力。对外,校长要积极努力与上级部门、其他学校或学生家长沟通,争取大家对学校工作的理解和支持。

3. 与时俱进求创新

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。

科学在不停地发展,教育在不断地进步。为了学校的长远发展,校长必须不断加强自身修养,对新生事物不要抱以排斥态度,而应快速接纳和适应。校长不能仅靠以前的经验管理学校,而是要跳出以往的陈旧模式,与时俱进,积极探索,不断改进学校的管理方法和教育方法。只有校长的思想意识始终存在着创新的念头,才能对身边的广大教师产生影响。

著名教育家陶行知先生认为,做一个学校校长谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。由这句话可以看出,校长是一所学校的灵魂,如果把学校比作一个舞台,那么校长就是领舞者,校长舞跳得越好,全校师生才能跳得越好。既然如此,作为校长,就应该积极努力提高自身的道德素质、业务水平,做好一名排头兵,在学校管理中更好地发挥自己的作用!

摘要：校长是一个学校的领头人,校长管理水平的高低,决定着学校发展的好坏。作为校长,应努力提高自身的道德素质和业务水平,与时俱进地优化学校管理,营造良好的育人环境,为学校的可持续发展贡献自己的力量。

关键词：学校管理,责任,创新

参考文献

[1]陶行知.陶行知文集[M].南京:江苏教育出版社,2008.

校长在学校管理中的重要作用 篇3

一、校长的综合素质

1.校长的思想政治素质。校长要坚持正确的政治方向，认真贯彻执行党的教育方针，带领全体教职工教书育人，全面提高学生素质，培养具有创新能力的建设者。作为校长要具有一定的马克思主义理论水平，坚持党的教育方针，熟悉国家教育政策法规，理论水平高，政策性强。校长还应忠于教育事业，为人正直廉洁奉公，为人师表，勤奋工作，能为校师生做出表率。

2.校长的文化素质。领导好学校各方面的工作，校长必须具备多方面的综合知识：（1）校长要根据国家方针、政策，综合学校的办学条件、师资队伍等实际情况，提出切实可行的目标和做出果断灵活的决策。（2）创新能力是指校长解放思想敢于提出新的见解、新的目标，能够引导全体教职工进行教研和教学改革，办出学校特色。（3）组织能力是指校长通过合理的组织程序的结构，处理好各种事务，有效完成教育教学的能力。（4）交际能力是校长同上级各部门、学校之间、家长、社会、教师、学生等多方面的沟通与联系，处理好各种矛盾的能力。

二、校长的管理模式

1.实行目标管理。校长应根据国家的教育方针和培养规格、教育自身的特点和发展规划、学校的办学条件和社会的要求制定出学校近期、中期、远期的切实可行的办学目标，充分利用本校教师的优势，突出学校的办学特色，并对学校各个岗位同时制定出相应的工作目标，让全体教职工劲往一处使。当然，学校办学目标应在教育发展中不断补充和完善。学校各部门要分工合作，协调一致，共同努力，切实加强监督，检查落实，责任到人，做到管理出成效。

2.实行民主管理。学校工作多而复杂，校长应充分调动和利用每位教职的工作积极性，实行民主管理和群众监督，工作增加透明度，秉公办事，充分发挥工会和教职工代表大会的作用，让每位教职工参与学校管理，让他们感到自己就是学校的主人，工作才有热情，教育教学才会稳步向前。

3.法规、制度管理。学校法规管理应包括两个方面：（1）严格遵守国家的法律及有关规定，特别是有关教育方面的法律，如《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等。学校应当做到依法治校，从严治敎。（2）在国家法律、政府法规范围内，结合学校的实际，建立、健全学校的各项规章制度，用来约束教职工的行为，用于加强学校管理，制定出各种措施，目的是为了使学校各项工作能顺利进行。学校的法规管理非常重要，制度面前人人平等，对事不对人。但作为校长应支持和鼓励教师大胆工作，应帮助教师不断提高思想政治觉悟，加强责任心，爱岗敬业，乐教善教，具有创新工作精神。在生活上应无微不至地关心每位教职工的困苦，不论是生病，还是遇到什么困难或挫折，校长应及时伸出援助之手，给予排忧解难。教职工就会感到校长是他们的贴心人，只有努力工作，才能回报校长。感情管理也可以说是一种非常有效的办法之一。

4.教学管理

校长在教学管理中应做到一下几点：

（1）按照教育规律进行教学管理。教育规律是由教育本质所决定的，与教育本质、教育目的、教育过程密切相关。当今科技突发猛进地发展，知识更新日新月异，信息时代的来临，电子计算机的迅速推广和运用，全球经济一体化，发展水平不断提高……，这给教育的发展带了机遇和挑战，传统的教育模式和管理已经不适应时代发展需要。学校根据儿童身心发展规律和接受能力，不断改善教学条件，增加现代化的教学设备和手段，适应时代的需要，把培养学生思维能力、创新能力放在首位，培养学生在学习中学会学习，学会技能。

（2）按照教学原则进行教学管理。教学原则是根据人们对教育规律的认识，根据教学目的、教育方针提出的教学工作的基本要求。在当今社会，这个基本要求越来越高了。教师要智力培养与心力发展相结合的原则、知识传授与能力培养相结合的原则、思维训练与操作训练相结合的原则、收敛思维训练与发散思维训练相结合的原则、深入与浅出相结合的原则、教师的主导作用于学生的主体作用相结合的原则。校长不是这些教学法原则的直接贯彻者，但应根据这些原则去指导和督促教师搞好教学，根据这些原则领导学校管理。

（3）教学的宏观与微观管理。校长对于教学管理主要在宏观方面，同时也要兼顾微观管理。在校长的领导下，开展好教育教学工作，确立教学指导原则，有现代化的教育观念，且广大教职工能接受和采纳；有明确的、特色的、能反应自己学校的教学指导原则。有明确的、有调控力的、有配套的教学管理构思。有明确的责任及相应的奖罚制度。

5.其他校务管理

校长对学校应进行全方位管理，以教学为中心，但也应加强其他方面的管理。

（1）图书室管理。图书室是直接为学校服务的，从图书馆室的设备、管理人员、各类图书购置等方面校长都要操心，做到布局合理，管理规范，藏书量大，使用率高，开拓师生知识的视野，真正做到为教学服务。

（2）师资管理。提高教育教学质量的关键在教师，教师素质的提高要靠教师自身的努力和学校各方面的培养和扶持，名教师、学科带头人是等不来的，校长应尽力为他们创造条件和机会，给他们在教学和教育科研施加一定压力，鼓励教师参加各种业务培训和学业进修，鼓励教师参加各级各类教学比赛，鼓励教师认真撰写论文，提高他们的知名度和影响力。校长应在培养好的教风上下功夫，鼓励先进，鞭策后进。

（3）学生管理。校长应充分发挥少先大队，各班主任的作用，在学习、生活文体等多方面关心每一位学生。在新的形势下，要采用行之有效的方法做好学生的思想政治工作，从日常行为规范，文明礼仪抓起，用学生身边发生的感人事迹对学生进行集体主义、爱国主义思想教育，做到以理服人，真诚相待，学生才会有积极向上的精神，才会刻苦学习，形成良好的校风，学风。

（4）后勤财务管理。校长面临经费短缺、入不敷出的困难，应该合理计划，周密安排有限的资金。在支持教学方面，要有超前意识，舍得花钱，购置教学设备，支持教育科研，奖励教学上有贡献的教师。对生活有困难的教职工及时慰问。但要符合财务管理规定。

校长在学校管理工作中的几点困惑 篇4

我是一所农村学校的校长，从事农村小学校长及教育管理工作已近10年，从XX年起担任教导主任，X年后担任副校长，走了三所小学，基本尝试和体验过农村各个层次的小学管理方方面面的苦楚，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我。

近两年来，我无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。下面的话，也算是我与教育不得不说的情结

一、对教育的走向迷惘

当校长用心经营自己的学校，努力做到“静心办教育，尽力办学校”，真正用心想事，用心谋事，用心干事，但往往事与愿违，常常感到孤独、痛苦与无助，这种痛苦不是别的，而是在教育中无力抗拒又要用力去做的许多违背教育规律的事。有人说过一句话：“会思考的校长是痛苦的，但不会思考的校长更痛苦”。不由我不想，我们的教育究竟怎么了？教育真的只能摆在战略地位而没有实际位置？我还告诫老师们的抱怨，注意言行，不要在学生面前发牢骚，但已经实实在在感到老师们心里是不平衡的。有一样不争的事实：就是每次招考公务员，成群的老师赶着去报考(其中也包括很多年轻的小学校长)，这还是限制了35周岁以下的才能报考，35周岁以上的只能抱怨早生了几年，而每年招考中小学教师呢？却没有一名公务员和其他事业单位的人愿意来报考。用他们的话说，老师是精英职业，不是随便哪个都吃得住这碗饭的。事实真是这样吗?还是有的大学生说得实在：老师待遇太差了，有能力的哪个还考老师哟！考个村官都比老师工资高。不管把教书育人说得多么崇高和圣洁，你叫老师们怎么安心教学？这个时候不对教育问几个为什么？才真的是麻木了。

二、学校究竟是校长负责制，还是追究校长责任制。

校长真的是学校的管理者吗？现在校长基本上对学校的人事没有发言权。学校班子配备和教师调动，全靠党委政府研究，而人事变动又没有一定的规矩和规则，教师想变动是靠找门路，校长没有发言权。而在“一个好校长就是一所好学校”思想的引导下，评价一个学校的过程就是评价一个校长。在管理上，哪个学校出了问题，就要校长负全责，解决这些问题的办法只有一个——换校长。一般班子成员和普通教师虽然相对稳定，但不是凭校长考察德能勤绩组建的，只能是给你什么人你校长就用什么人，这个人表现不好就是你校长的责任，因为你没有充分调动所有教师的积极性。校长就是泥水匠，抹平就是能力，搁平就是水平。对于学校的发展，必定会触及少数人的利益，所以必定有人上告、信访，但现在是不告不立，一告就查，查后又不开教师会，不消除影响，只与校长交换意见。一个学校有上告有安全不稳定因素，不管校长有没责任，就换校长，所以时下学校的校长换得很勤，有的学校就产生了“校长是外来人”的说法，你说这位校长麻烦事会少吗？校长的有限权力和无限责任之间存在着难言的矛盾。

三、应试教育仍然主宰着学校的教育教学活动

新形势下，各方面因素都要求我们的学校必须大力实施素质教育，但真正的实施起来，却又存在着这样或那样的阻力和障碍。事实上，评价一个学校教学质量的好与不好，很大程度上主要还是看学生的考试成绩和升学率。学校的考试成绩和升学率上去了，那你的学校就是一所好学校，甚至是一所名校，校长也会因之成为好校长，甚至是名校长。反之，你这个学校就不是好学校，校长也不是好校长，甚至是个不合格的校长。这样一来，做校长的，你是要求教师培训学生的综合素质呢？还是要求教师拼命追求成绩和升学率？没办法，只能把素质教育当官样文章去做，私下里还得把提高学生成绩和升学率做为学校管理工作的第一要务。

四、新课改究竟让学校怎么做

“制度管人”使教育科研的功利色彩浓重、教师主体性缺失，研究偏离为教育服务、为教师专业发展服务的轨道。

教育科研已经成为对教师进行考核、评比、评价的一个重要指标，这就在无形中为教育科研涂上了一层功利的色彩。据调查，在不少教师的观念中，做研究就是为参加评选或者为评职称。这种研究基本上是“临时抱佛脚”的产物，论文通常是理论的高帽与牵强附会的例子的拼接。它会带给教师的除了外在的实惠之外，还有内心深处对于研究的鄙视、疏远和面对现实的无奈。

五、学校究竟是教学为中心，还是安全为中心。

平时大家都在吼：德育为首，教学为中心。但现实中，学校真的是以教学

为中心吗？有一幅标语：生命不保，何谈教育，安全责任，重于泰山。安全问题是校长头上的一座大山。因为校长是第一责任人，为了安全，校长费尽了心思。安全问题，各级警钟长鸣，对学校来说已到了比教学还重要的程度。我们学校每天都要安排教师进行安全教育，并将安全教育材料整合成备课资料。基本做到了时时讲、天天讲、月月讲，日日排查，月月总结上报，成天提心吊胆，如履薄冰。因为学生人数总的体量较大，意外事件总是在所难免。交通安全有国家立法，有专门的交警部门专管，但每天均有交通事故发生。更何况学生是活生生的人，不能关不能锁，小学生自制能力又差，即使教师进行了教育，但课间玩闹时磕磕碰碰，也难免发生意外事故；现在的学生受网络等不良因素的影响对学校教育抵消较大，容易与社会上不良少年勾结，离校出走或被人拐骗。还有在上放学路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放学途中被车撞等都说学校有教育责任。还有如食物中毒，流行疾病，体育运动摔伤，打架斗殴，癫痫、心机梗塞等疾病引起的突发性伤亡，歹徒进校滋事行凶等等，叫人防不胜防。一旦学生在学校出了大的安全事故，家长、学校、校长三方都承受

不起。家长痛失的是孩子；学校付出的是巨额赔偿，从几万到十几万不等；校长是替罪羊，受的是处分，轻则记过降薪，重则撤职开除。好像校长是万能的，给校长加压就能保一校平安。殊不知，安全防范设施是很重要的，比如校舍安全，楼道走廊行走安全就包含有设计、建设因素；还有防雷部门的检测收费也是这样，也没指导如何干，学校也不知道如何做。现在的校长不能担教育专家，而要担安全防范专家，学校安全管理制度细而又细，实施起来全员参与，但也难免出现安全事故。如果没钱请不起门卫，就让教师值班，放学组织学生站队离校，路上还实行路长负责制。学校封闭管理，不准拉在校外上活动课，不准在公路上练跑步，连一年一度的运动会也改成小型多样的单项比赛，校内就能完成。为了减轻学校的压力，校长让老师们尽量动员家长投入学生保险，但必须有一个前提是家长自愿，在我们这些山区农村，要想全部动员入保是不可能的事，有的家长公然说：娃儿交给你学校，保证安全就是你学校的事。学校又不敢强制保险，一扣上乱收费的帽子，校长可永远不得翻身。现在的安全方面的法规，有关责任的划分也不明确，总能让家长或群众找到学校的相关责任。比如学生在下课期间打闹受伤，学校该承担什么责任，双方家长应该承担什么责任，很难说得清楚。安全事故的出现是有一定比率的，别说是学生，成人没有意外伤亡的吗？一次意外事故让校长和教师负全部责任，这思想的压力能不大？校长和教师谁能保证在自己的管辖范围内一辈子不出现这种事呢？在这种压力下，学校管理还能正常开展吗？学生在这种管理体制下还能全面发展、愉快生活吗？在创建平安校园中有一句标语：“看好自已的门，管好自己的人，干好自己的事”，我们是“锁好校门，管好师生，还不一定办得好自己的事。”这是校长的心声。

六、经济拮据，无力实行奖勤罚懒

一所乡村小学校，由于没有额外资金来源，（如择校费、补课费、住宿费

等），对表现较好的教师没有资金去奖励他们。这样就不能很好的用物质刺激的办法去调动教师工作的积极性。前面说过，绩效工资校长说了不算。这样一来，只能是干好干赖一个样。没办法，校长只能是靠一些精神鼓励的办法去让干得较好教师得到一些心理满足。即使这样，评职晋级、评优时多数时候也还要看教师的投票结果。

七、如何消除教师的职业倦怠

学校管理，难管理的是具有活的思想的“人”。我们的工作主要是各方面

相对成熟的成人。我所在的学校教师队伍严重老龄化，这些老教师年龄老，资历深，对教育教学缺乏兴趣与动力，荣誉感不强，专业素质不高，职业倦怠严重，积极性很难调动，如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有

责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，一直以来都困惑着我。

作为担任了十多年农村小学校长的我，真切地希望社会各界对待农村小学

学校在“留守儿童”教育中的作用 篇5

【摘 要】 农村“留守儿童”的形成，是社会快速转型和城市化过程中形成的。笔者从学校在“留守儿童”教育中的缺位及学校的管理理念、监测制度、定期联系制度、配备生活教师、建立心理咨询室等五个方面论述了学校在教育他们中的作用。

【关键词】 留守儿童；学校教育；作用

在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁，越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2200多万人，而且这个数字还将在未来几年呈较大规模的上升趋势。这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来不利影响。如何加强对留守儿童的教育和管理，已成为政府、学校、社会、家庭共同关注的重要问题。农村中小学校是留守儿童教育工作的基本力量，本文就农村中小学在留守儿童的教育环节中应发挥怎样的作用，谈几点自己的认识。

一、学校在“留守儿童”教育中的缺位

学校是培养人这一特殊使命的场所，学校理应承担起孩子的教育和管理的责任，充分发挥学校教育在个体发展中所起的主导作用。但从现实的情况来看，学校在留守儿童的教育问题上显然没有到位，具体表现为：

一是绝大部分学校的教育理念依然是把追求升学率摆在第一位，忽视全体学生的全面发展。

二是对留守儿童的教育针对性不强，学校教育主要着眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的个性需求。留守儿童由于特殊的家庭环境的影响，常常在学习、生活、心理发展及道德行为等诸多方面出现问题，而在整个受教育者中留守儿童毕竟还是少数，有“留守儿童”就读的学校往往无视这一特殊受教育对象的存在，对留守儿童的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱，导致这些家庭教育缺失的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。

三是学校教育与家庭教育的严重脱节。表现在留守儿童的家长与老师之间，尤其是与班主任老师之间联系和沟通的严重匮乏，没有形成家、校教育的合力效应。而缺少家庭教育支撑的学校教育，至今没有能够采取很好的措施来弥补这种家校教育脱节所带来的“消耗”，学校教育的功能在“消耗”中大打折扣。

二、学校在“留守儿童”教育中的作用

学校在解决农村留守儿童的教育问题上应担当“主角”，因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。

第一、学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来。理念是行动的向导，只有在观念上发生变化，才能有效地指导教育教学的实践。

第二、学校应尽量实行学生寄宿制。留守学生最大的问题是夜间管理的空缺，白天在学校有老师的管理，基本上不会有什么问题。当下午放学后离开学校，就离开老师管教的范围，本该由家长接管的时段，现在却是空白，是问题集中爆发的时间。如果让学生住校，由学校集中管理，问题会少一些。

第三、学校应逐步建立并切实执行留守儿童监测制度，建立专门档案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行分类教育和管理，让留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态。

第四、建立定期联系制度。利用现代发达的信息通讯技术，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况，并采取应对措施。除此，学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力效应。

第五、任课教师与留守儿童结对，配备专门的生活教师，对留守儿童进行科学的生活引导，经常与他们进行交流与沟通，帮助解决他们在生活和学习中碰到的困难，让学生在学校也感受到亲情的存在。

第六、设立心理咨询室或开设心理辅导活动课，配备专门的心理辅导老师解决他们平时心理上的一些问题。重视对留守学生心理健康教育，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。

总之，留守孩子的教育问题成了当前社会的热门话题。就让我们携手起来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！只要我们有组织、有计划地对学生进行有针对性的教育和管理，在全社会的共同努力下，必将为留守儿童创造出健康成长的环境和空间。

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想…… 《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。

一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。

到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

校长在学校中的作用 篇6

陈显和

汉滨区晏坝中心小学725009

摘 要: 构建和谐校园是时代发展的必然，教育规律的体现。因此充分发挥学校工会的职能和作用，积极参与构建和谐校园。

关键词:校园 民主建设 师德

搞好工会工作，可以说是搞好学校各项工作的前题。因为学校改革、发展大计和涉及广大教职工切身利益的重大问题只有经过教代会讨论、通过，才能更为有效地履行教代会民主管理和民主监督的职能，才能把学校办活、办好。和谐校园是和谐社会的重要组成部分，是推动学校更快更好发展的基本条件，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。构建和谐校园是时代发展的必然，教育规律的体现。充分发挥学校工会的职能和作用，积极参与构建和谐校园，牢固树立和落实科学发展观，深化教育改革，促进学校发展,对于推进社会主义和谐社会建设有着积极的意义。

一、充分发挥工会教育职能，努力建设一支高水平、高素质的教职工队伍

人是构建和谐社会的主体，能否充分发挥人的能动性、积极性、创造性是构建和谐社会最直接和决定性的因素，只有人的素质提高了，才能促进和谐社会的快速实现。因此，坚持以人为本，努力建设一支高水平、高素质的教职工队伍，是建设和谐校园的根本保证。工会组织作为党领导下的群众团体，要把努力提高教职工队伍整体素

质，组织教职工为建设和谐校园，促进学校高水平发展做贡献作为重要任务来抓。

二、履行维护教职工合法权益的职责，构筑全方位维权的格局

实现好、维护好、发展好不仅是广大人民群众的根本利益，也是构建和谐校园的本质要求。维护教职工的合法权益是工会的基本职责，是贯彻“三个代表”重要思想的具体举措。为此，工会要注意研究以知识分子为主体的学校工会特点，积极探索“维权”的重点内容、机制和途径，切实维护教职工合法权益。推进人性化管理，人情化服务的校园人文环境建设，大力开展“送温暖”活动，帮扶救助，为教职工办实事，做好事，通过宣传教育，使教职工增强健身意识，增加保健知识。通过对教职工根本利益的全方位维护，不断探索主动维权的机制，凝聚人心，营造温馨和谐的校园氛围和融洽的人际环境，把教职工的智慧和力量凝聚到为学校的发展做贡献上来。要积极参与学校各种利益关系的协调，在改革中维权，在发展中维权，在维护学校整体利益的同时最大限度地维护教职工的合法权益。

三、完善教职工代表大会制度，推进学校的民主决策、管理和监督

和谐校园是民主法治、公平正义、安定有序的校园。学校工会作为教代会的组织和工作机构，要结合学校发展的实际，进一步完善教职工代表大会制度，推进学校的民主决策、管理和监督，落实教代会在学校民主管理中的各项职能，促进学校决策的科学化、民主化。巩固广大教职工的主人翁地位，积极参与对学校改革发展中的重大问题和与教职工切身利益相关问题的讨论和决策，为教代会在学校民主管

理中进一步发挥作用创造条件。坚持依法治校，以德治校的思想，积极参与学校管理体制改革和管理制度调整，进一步畅通学校的信息渠道，坚持重大事项的情况通报制度；努力做到重大政策在决定前征求教代会和广大教职工的意见，及时将学校的政策思想通过教代会和工会组织系统告知广大教职工，主动地将广大教职工的意见建议反映到学校及各职能部门，沟通信息，理顺情绪，发挥好工会的桥梁和纽带作用。要完善教代会提案制度，发挥提案在学校民主管理中的作用。积极探索新的方式和途径，广泛了解民情，集中民意，动员和组织更多的教职工参与学校民主管理，发挥他们的积极性和主动性，使学校管理真正朝着依法行事的方向发展。

四、加强师德师风建设，营造良好的育人环境

发挥工会的有利条件，弘扬抗震救灾里的英雄精神，宣传先进工作者的先进事迹，发挥优秀教师在育人中的主导作用，用他们的学术精神和人格魅力感召人、教育人，不断推进师德师风建设。

围绕学校中心工作，通过开展寓教于乐的活动，提高教职工的整体素质，增强竞争能力、创新能力，以适应时代发展。要重视学校各级各类先进人物的选拔，利用各种媒体和形式广泛宣传先进人物的先进事迹，营造积极向上的氛围，进一步扩大先进工作者的示范引领作用和在学校、社会的影响力；积极开展以“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”为内容的“三爱”教育活动，弘扬崇高的师德风范，进一步推动职业道德建设，促进校园精神文明建设；要大力开展教学基本功竞赛及岗位练兵等活动，提高青年教师的业务水平； 我们要进一步

校长在培育学校精神中的角色定位 篇7

一、做学校精神的培养者和提炼者

一所学校, 一支教职工队伍, 在其平凡的工作中, 一定有值得肯定的优秀之处, 因此, 及时发现队伍中的好的做法、好的作风、先进理念、优秀品质, 并做出及时的肯定, 再加以精心培养, 使之发扬光大, 就是校长的工作内容之一。发现好的精神品质, 培养它, 总结它, 在实践中发展它, 就是形成学校精神的基础。当我们发现了一个又一个的闪光点, 加以培养, 加以理论总结, 加以发展, 汇集而成, 就形成了一所学校的学校精神。

1.发现优秀品质。作为校长, 应到一线多走、多看、多交流, 这样就会发现队伍中的优秀品质。而这当中, 要抱有两个想法:一是发现学校管理中的失误和不足;二是发现教职工的好做法、好作风、好理念和好思想。要坚决反对只怀着找差错、抓失误、做处理的想法。

2.培养优秀品质。校长在平时工作中发现教职工的好做法、好作风、好理念、好思想后, 要及时给予肯定, 加以培养。通过培养, 要让优秀品质富有生命力, 让它在学校里发扬光大, 形成气候。

3.理论总结提炼。对发现的一切好做法、好作风、好理念、好思想, 要在培养的基础上, 加以积累, 让组织人员进行专门研究总结, 进而上升为一套理论、一种思想, 这样就形成了学校精神, 它就有了高度, 有了后续力和发展力。

二、做学校精神的宣传者和倡导者

当一所学校概括提炼出学校精神后, 作为校长, 要宣传、倡导学校精神, 要让学校精神深入教职工人心。

1.熟知学校精神。校长要能在各种场合中自如地谈论学校精神, 熟知学校形成的这套理论。这是作为校长宣传和倡导学校精神的前提条件。

2.利用一切可利用的场合宣传倡导学校精神。校长通过这样的宣传倡导, 让学校精神深入教职工心中, 让每一位教职工都熟知学校精神。校外适当场合的宣传, 有利于宣传学校, 提高学校的良好声誉, 扩大学校的知名度, 进而促进学校工作。

3.学校内各种工作的安排、实施当中宣传倡导学校精神。

三、做学校精神的实践者和发展者

1.个人工作中学校精神的坚定实践者。校长的工作, 整体上讲, 也是一项工作, 只是分工不同而已。所以, 校长要在自己的具体工作中, 处处以学校精神衡量自己, 要求自己, 起好带头表率作用。首先, 在班子内坚守学校精神, 工作的商议、配合中充分发扬学校精神。其次, 在包括中层以上的整个管理层内, 要以身作则, 以身示范, 弘扬学校精神。最后, 在全校教职工面前, 工作、言谈、举止中展现学校精神, 感染每一位教职工。

2.学校整体工作的安排运行中学校精神的坚定实践者。校长除了自己具体的那份工作外, 关键是对学校整体工作运行的安排。所以, 在安排学校整体工作时, 要处处以学校精神为导向, 要求在工作中充分发扬学校精神。它是学校精神在实践中得以坚持和发扬的关键所在。

3.在实践中进一步丰富和发展学校精神。学校精神形成之后, 并不是一成不变的, 它需要在实践中进一步的丰富和发展。校长要带领全校教职工, 在实践中不断积累一切好的先进的东西, 进一步地总结提炼, 丰富业已形成的学校精神, 是学校精神富有活力的保障。否则, 就会落后, 就会僵化, 就会失去活力。

校长在学校中的作用 篇8

【关键词】高效课堂 校长 教师 课堂 管理

高效课堂是一种理想的教学境界的追求，具体表现在：课堂具有蓬勃的生命活力，持续的内在动力，适度的思维张力，强大的团队合力，教师不凡的成功魅力，学生长远的发展潜力，教师教得轻松，学生学得愉快。首先从学生角度来讲：高效课堂应具备两个基本条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成的过程中，学生应是主动参与并积极思考的。从这个角度来说，高效课堂应该是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生自主学习的课堂，是师生互动，生生互动的课堂，是把学生被动接受知识变成主动获取知识的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，因为教学目标的预设与课堂的实际生成情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适度调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采用灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全体学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、拓展，以多种形式巩固学生学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

构建高效课堂校长应当找准抓手，精心打造具有校本特色的高效课堂。

一、培养一支高素质的教师队伍是打造高效课堂的根本

教师是学校教学工作的脊梁，名师出高徒。教师的素质影响学生的成绩，教师的师德影响学生的品质，教师的言行影响学生的行为，教师的爱好影响学生的兴趣。新课程对教学活动中师生角色的定位是“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、参与者、引导者与合作者”这更强调了教师在课堂教学中的主导地位，也对教师提出了更高的要求。但目前我们的教师队伍专业素质，教学水平发展还很不均衡，这势必对打造高效课堂全面提高教学质量存有一定的障碍。面对现实，我们不能怨天尤人。俗话说：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，那是我们自己的方法太少。我们不能改变现实，但可以把握今天，那就是加快对教师的培养全面提升教师素质能力，最大限度的调动教师的积极性，发挥他们的最大潜能。通过为教师（尤其是青年教师）搭建各种学习的平台，如走出去请进来，通过研训、专家引领、技能竞赛观摩、示范教学等手段拓展教师的视野，不断提高教师的专业素质，让她们尽快适应教学的需要。

二、打造实高效课堂要着力解决好八个方面的问题

第一，抓好教师教学理念的转变和教学方式的转变。理念决定行为。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，课内损失课外补，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二，大力开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与文本的学习与研究不足所造成的，教学中要用教材教，而不是教教材，要将教材为我所用，而不是被教材来束缚，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三，抓好教师备课中的备学生问题。常规的备课方式大体相同但不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。没有很好的去预设学生的学习情况学习活动。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，考虑学生学什么、怎样学、学的怎么样，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的高效更无从谈起。

第四，精心研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。

三、用心管理，让高效课堂在高效管理中升华

用心管理，管理人心。实现高效的教学目标管理光靠压力不行，必须提供所需的动力，要把“加压”改变为“加油”，教师是活生生的人，她们需要领导者的关爱，更需要帮助，一部机器要很好的运转，就必须保养好，检修好，保护好，并有足够的燃料保障，只有明确的目标和制度约束是远远不够的，在严格管理的同时，要与教师共同研究，帮助教师解决实现目标中的困难的问题，为教师顺利实现教学目标创造条件。教师在教学中遇到困难时多一点鼓励，少一点批评，出现失误时多点宽容，少点指责，多做加油鼓劲的工作，让教师看到希望。改变传统的管理模式，不在办公室指手划脚，不在会议室指点校园，而是放下架子，走近教师、走近学生，走近教材、了解情况解决问题和教师同舟共济并肩战斗，和班子成员共谋发展、言传身教、为人师表、教学上的问题现场指导，为教师排扰减压、扫雷开路，以甘为人梯的精神为教师实现更高的教学目标提供更有力的支撑，为学生的幸福人生奠基，为教师的幸福人生添彩，成为教师走向成功的好“帮手”，让教师心情舒畅的工作，让教师心甘情愿把自己该做的事情做好，让教师心平气和的处理好各种矛盾，让教师心存高远的规划专业发展，让教师心存善意的看待学生的言行。

作为新时期的教育管理者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实。广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，真正从“为了学生的一切，一切为了学生”的终生发展出发，对学生一生的幸福和终身发展负责。