《文艺复兴和宗教改革》教学实录

《文艺复兴和宗教改革》教学实录篇1

摘要：人类历史上每次出现大的思想解放运动就会伴随巨大的历史进步。文艺复兴和宗教改革推动了资产阶级革命时代的到来，促进了人文精神的传播。在世界史教学中具有重要地位，因此如何突破本课重难点显得非常重要，文章对本节课的教学设计做了总结。

关键词：思想史文艺复兴宗教改革教学实录

一、教学基本情况分析

（一）对教学内容的分析

《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革。本课学习是在“西方人文主义思想的起源”一课的基础上开展的，同时为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫，因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。

（二）对学生情况的分析

本节课的教授对象为高二文科班学生，他们探求知识的热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史中接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且经过了一年多高中历史学习之后，已基本熟悉了高中历史学习方法。本课注重让学生在课上分析、讨论，从而多渠道培养学生的分析、概括、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。这是符合高二学生的认知水平的。

二、教学目标设定

（一）知识与能力

1.通过对意大利资本主义萌芽的学习，学生掌握“资本主义的发展和新兴资产阶级的壮大，是意大利出现文艺复兴运动的社会条件”。

2.通过学习文艺复兴运动兴起的背景，理解其实质是反映新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3.掌握文艺复兴时期的文学艺术成就，探讨这些作品是如何体现以人为中心、肯定人的价值和尊严的人文主义思想的。

4.马丁?路德宗教改革否定了罗马教皇的权威，是一场在宗教外衣掩盖下的反对封建统治和罗马天主教神权统治的斗争。

（二）过程与方法

1.学习文艺复兴和宗教改革时，引导学生从背景、概况、实质和影响等方面进行探究，把它们放到西欧资本主义萌芽和发展大背景下进行分析学习。

2.充分利用教材图片、情景再现、分析对比、课堂讨论等教学方法，进行启发式教学，在教师引导下，鼓励学生多动口、动手、动脑，积极参与，充分发挥学生主体作用。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习“资本主义萌芽和发展引发文艺复兴和宗教改革运动，而文艺复兴和宗教改革又促进了社会进步”，使学生认识到：经济和文化发展是促进国家发展的重要因素。

2.学习文艺复兴，联系社会现实，我们应该尊重人和人性，重视人文情怀，创造良好的社会环境。

3.通过学习马丁?路德宗教改革，学习他勇于改革、坚持信仰的顽强意志及勇于面对困难、积极进取的精神。

三、课堂教学实录

（一）导入新课

从公元前5世纪开始，雅典社会出现了智者学派、苏格拉底、柏拉图与亚里士多德等一些以人和人类社会作为探索主题的学派。古代先哲们从人类社会生活中的各方面不断强调人性，是欧洲人文主义精神的最早体现。

然而，从公元476年西罗马帝国灭亡开始，一千多年间，欧洲陷入了封建割据的状态，导致社会生产和科技发展停滞。

从14世纪开始，随着欧洲社会经济的发展，人们开始冲破封建的藩篱，要求获得个性解放，这段历史就是我们本课的内容――文艺复兴和宗教改革。

（二）教学内容

1.文艺复兴

（问题）什么是文艺复兴？

（教师）文艺复兴就是14―17世纪，初期在意大利，后传播到欧洲其他地区，以人文主义为核心，以复兴古代希腊罗马文化为旗号，实质是一场资产阶级反封建专制、反教会性质的思想文化运动。

（问题）意大利为何能开欧洲文艺复兴的先河？这场运动为何打着光复古希腊罗马文化的旗号呢？

（方法）指导学生阅读教材，在教师讲解的基础上得出正确认识。

（归纳）（1）前提：资本主义萌芽首先在意大利出现；阶级基础：资产阶级的形成；人才优势：汇聚众多人才；文化环境：古罗马建筑遗迹和文化典籍。

（2）资本主义处在萌芽时期，资产阶级力量还不够强大。

（问题）思想核心：人文主义

提倡追求自由和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性，提倡科学，追求知识和肯定人性。

（问题）意大利文艺复兴有何成就？

（方法）学生看书后教师点拨。

（归纳）文艺复兴的思想家们在这个时期主要通过文艺作品或美术作品表现对人的尊敬。

文学三杰（前三杰）：

薄伽丘《十日谈》，通过故事抨击封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

但丁《神曲》率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

彼特拉克《歌集》最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。

艺术三杰（后三杰）：达?芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。

（问题）请同学们认真比较欣赏这几幅画在人物服饰、面部表情、肢体语言等方面有什么不同？并就此谈谈文艺复兴时期艺术家的创作特征是什么？他们对宗教持什么态度？

（归纳）文艺复兴时期的绘画作品，全无中世纪刻板、严肃的风格，而是以人性化风格进行创作，力图展现人性的美，抒发作者的情感。文艺复兴时期的画家并未放弃天主教。

（问题）16世纪为何会扩展到西欧？有何表现？

（方法）组织学生讨论分析并总结。

（归纳）新航路开辟以后，世界上的路发生了转移；西欧资本主义经济得到了发展；资产阶级力量不断增强。

莎士比亚《哈姆雷特》（代表文艺复兴时期文学的最高成就）；拉伯雷《巨人传》；伊拉斯谟《愚人颂》；塞万提斯《堂吉诃德》。

过渡：文艺复兴从意大利扩展到欧洲其他地区，人们开始用自己的眼光探索人类社会和自然界的奥秘。那么它对社会进步有何影响？

意义：是欧洲历史上第一次思想解放运动；推动了资本主义的发展；为近代自然科学的发展创造了条件；促进了宗教改革的出现。

2.宗教改革

（问题）什么因素促使德意志地区兴起宗教改革？

（方法）指导学生阅读教材和材料，在教师讲解的基础上得出正确结论认识。

（材料）材料一：天主教会把从事商业贸易和发财致富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背道而驰。

材料二：许多修道院与公共妓院无甚差别。――伊拉斯莫

材料三：16世纪初，罗马教廷每年从德国榨取的财富达30万古尔登，这个数目等于1497年德皇所征税额的21倍。

材料四：天主教会宣称，人若要得救，必须以教会为中介。……（教会）声称只要购买赎罪券，上帝就可以赦免他本人及其亲属的罪。

（归纳）文艺复兴推动了人文精神的发展；天主教教会对德意志的压榨；教皇出售“赎罪券”。

（提问）改革又是怎么进行的？

（归纳）宗教改革的过程。

序幕：《九十五条论纲》张贴

观点：因信称义（当钱投入钱柜叮当作响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生“悔改”，才是基督教的正道《圣经》和君权高于教权；信徒皆教士；僧侣还俗。

意义：①否定天主教会和教皇的作用；②否定教会神学的垄断地位；③否定教皇和教会的特权地位，追求地位平等；④满足资产阶级资本原始积累的要求；⑤符合资产阶级追求国家统一、强化王权的政治要求，动摇教会的权威。

影响：拉开欧洲宗教改革的序幕；新教登上历史舞台，形成三教鼎立的宗教格局。

（小结）14―16世纪欧洲文艺复兴和宗教改革，使越来越多的人从封建愚昧中解脱出来，开始打破对罗马教会的迷信，使人文主义思想得到进一步传播和发展。

（三）教案点评

《文艺复兴和宗教改革》教学实录篇2

历史概念是人们对历史事物从现象到本质的全面认识的概括性反映。历史概念的语言表达形式是特定的历史名词或词组。它包含着特定的含义。对历史概念的理解比对历史事实的理解更概括集中, 更能体现历史现象的本质。按历史概念所反映历史事物的内容, 可划分为两类:

一是专指性历史概念。一个历史概念, 只反映一种特有的历史事物, 形成一个历史专有名词。所有的历史人物、历史事件、历史典章制度、著作、发明等等, 都属于专指性历史概念。

历史人物概念反映的是历史上出现过的、有一定业绩的人物。它以人名符号, 反映历史人物实体。在《文艺复兴》这课内容中, 人文主义的杰出代表, 薄伽丘, 但丁, 达·芬奇等, 都需要介绍。以但丁为例, 应介绍其生平、成就及评价。但丁 (1265年—1321年) , 意大利中世纪诗人, 出身于佛罗伦萨贵族世家, 担任过佛罗伦萨最高行政长官, 后因政治因素被当局流放, 终身再未回到佛罗伦萨。也正是这种经历, 使他完成了举世闻名的代表作品《神曲》, 该书被誉为中世纪文学的巅峰之作, 并作为文艺复兴时期的先声之作。但丁、莎士比亚与歌德, 并称为世界三大文学巨匠。被恩格斯誉为“中世纪的最后一位诗人, 同时也是新时代的最初一位诗人”。

二是泛指性历史概念。这类概念, 泛指某一类历史现象, 而且不一定是历史学科所专用, 在社会科学其他领域, 也常使用, 一般带有更为明显的理论性, 因此, 又可称为理论概念。理论概念, 是由诸多历史概念的发展和升华, 经高度抽象和概括而形成。在中学历史教材中, 没有, 也不可能对这些理论概念做专门陈述, 所以主要靠教师在讲授有关历史问题时, 做画龙点睛式的阐述。在这堂课里, 这种理论概念比较多, 比如说资本主义萌芽。

理解资本主义萌芽, 首先要理解什么是资本主义。约瑟夫·熊彼特认为, 资本主义“意味着一种价值体系, 对生活的一种态度, 一种文明”, “资本主义在本质上是一种经济变动的形式或方法, 它不仅从来不是、而且也永远不可能是静止不变的”。黄仁宇先生指出, “资本主义在历史上展开时, 表现为一种组织和一种运动”, “资本主义带着整体性, 它能在一个国家内畅行而且成为不可改变 (irreversible) ”。西方社会的主流认识是, “资本主义是一种经济和社会制度, 根据这种制度, 作为收入来源的资本一般说来不属于通过自己劳动使资本发挥效用的人。”

许多学者 (包括马克思) 承认, 资本主义的某些因素最早发生在意大利, 有的学者认为意大利“资本主义的因素早在11世纪就已清晰可辨了”。14世纪欧洲生产力发展, 产品增加;社会分工的扩大, 农业和手工业的进一步分离, 都意味着有大量的产品必须投入市场, 进入交换领域。因此, 社会生产的发展促进了交换的扩大, 也就是商品经济的发展。在欧洲形成了一些有专业特色的手和工业商业中心城市, 特别是意大利的威尼斯和佛罗伦萨。这种专业化的分工必然要促进商品经济的发展。商品生产规模的扩大和分工的日益精细, 导致商品生产者的分化和手工业生产从属于商业资本, 一些富裕的作坊主自己脱离劳动, 雇佣更多帮工、学徒进行生产, 实际上成为资本家;而帮工、学徒和一些破产作坊主不得不出卖劳动力, 成为雇佣工人。货币和生产、生活资料的所有者购买了一种被称为劳动力的特殊商品, 通过这种特殊的商品, 来使自己的资金增值, 转变成为资本。资本主义萌芽产生后, 对意大利的政治、经济和社会文化各方面都有影响。特别是意大利的富庶, 使其艺术家和作家更愿意留在国内, 而无须到国内谋职。对文艺复兴的兴起起着重要的作用。

学习历史, 不仅要认识历史事物及其本质, 还要弄清楚历史事物之间本质的必然的联系和因果关系。这种必然联系, 就是历史发展的客观规律。历史概念的形成, 在由了解现象到认识历史规律之间, 起着中间环节的作用。当我们对每个历史事件进行分析, 认识其性质和意义之后, 就可找出它们之间的内在关系来。因此, 就可让学生逐渐明确:任何一种历史事物, 都不可能是孤立存在的, 它的产生, 虽有某些偶然因素, 但起根本作用的, 还是事物内部及事物之间诸种关系的辩证的发展。经过不断的实践, 学生便又学会运用分析、综合、推理、判断等基本思维形式, 去认识历史问题, 并在此基础上, 进而学会正确地认识现实问题。

总之, 历史概念的教学, 对全面完成历史教学任务, 起着极为重要的作用, 我们在教学实践中, 应予以高度的重视。

摘要：在中学教学中增加学生对历史概念的理解, 使学生更能理解历史现象的本质。

关键词：历史概念,资本主义萌芽,但丁,历史本质

参考文献

[1][美]柯文:《历史三调:作为事件、经历和神话的义和团》, 江苏人民出版社, 2000年。

[2]黄仁宇:《资本主义与二十一世纪》, 三联书店, 1997年。

[3]《中国历史通论》, 华东师范大学出版社, 2000年。

[4][美]约瑟夫·熊彼特:《资本主义·社会主义与民主》, 商务印书馆, 1999年。

[5]仲伟民:《资本主义萌芽问题研究的学术史回顾与反思》, 《学术界》2003年第101期。

《文艺复兴和宗教改革》教学实录篇3

教材

文艺复兴和宗教改革是义务教育史第二部分的第二版，分为三部分，即意大利资本主义的发展，文艺复兴和宗教改革。本课的学习是基于西方人文主义思想的起源，在一个教训的基础上，也为下一课启蒙学习铺平道路。因此，这个类在第二单元中起到了作用，是深刻理解西方人文主义的内涵及其发展的关键，两个重大的运动影响深远，并在相当程度上影响了当前的欧美政治和文化生活，所以本课的内容非常重要。

二，学习情况

学习是教学设计的基础之一，一年高中毕业后，二年级学生对历史事物有一定的了解，能力分析，一般能力和比较能力，但也有一定的意识，独立性性和创造力。因此，对于他们来说，除了还要加强这些能力，更重要的是，要培养学生自学，合作学习和探索能力的学习。

三，教学目标

【知识与能力目标】

1.了解文艺复兴和案件教学改革在基础知识，文学三艺和艺术三个名字和主要作品。2.了解文艺复兴和宗教改革的背景和性质。

【过程和方法目标】

1.通过对图片分析的欣赏提取思路，培养学生分析问题的能力。

2.通过比较分析，课堂讨论形式，提高学生的思维能力和评价历史人物的能力。

情绪态度和价值观

通过文艺复兴作品的欣赏，提高学生的学习兴趣和审美品味;通过马丁·路德的故事，体验其勇于创新，不怕性格精神的精神。

四，教学困难

【焦点】

文艺复兴和改革中的主要人物的作品，他们在文艺复兴和改革中兴起的原因。

【困难】

了解文艺复兴的本质，理解人文主义在文艺复兴和宗教改革时期的内涵。

五，教学方法

情境教学方法，问题教学方法和讨论教学方法

六，教学过程

链接一：导入新课程

我使用的方式来播放图片导入本课

照片：中世纪的麦当娜在王座和16世纪拉斐尔工作我们的草的夫人。请学生从人物的面孔，背景，图片风格等方面对两幅图片进行比较分析，找出差异，然后我总结出对学生的回答，指出改变是人性的解放。然后问：什么导致了这种变化？人类的解放然后对当时的社会有什么影响？有了这些问题进入第二步的教学过程，新的教训。

【设计意图】使用图片对比分析的方式进入一个新的课，刺激学生学习兴趣和热情。学生通过两种不同风格的形象比较和欣赏地图，初步体验到人文主义的魅力，成功地进入了本课的第一课。

课程2：新课程教学

为了激发学生的兴趣和增加学生参与度，我使用了大量的图片辅助教学，及时播放相关视频，以加深课程内容的课程，我充分利用这一课包括历史人物和成就的许多特点，了解理解，娱乐，提高课堂效率。（A）意大利资本主义的萌发

我将使用多媒体课件在意大利视频播放1-2分钟，让学生感受古意大利文明威尼斯，佛罗伦萨的魅力和繁荣。然后告诉学生早在14世纪，意大利已经成为欧洲资本主义的发源地，引导学生在教科书p27页面内容和视频资料的基础上回答为什么最早的资本主义？将从经济，政治，地理方面的提示，让学生总结自己的看法。

资本主义的萌芽必然给社会带来很大的影响。我将在时间的黑暗中向学生介绍法律，让学生发现新兴的资产阶级和宗教神学之间的矛盾和他们维护自己的利益，以反抗解释神的喜剧，十天的法律，歌曲三部作品的详细和分析，使学生充分感受到作品包含在教会腐败的批评中，倡导追求自由，幸福和物质享受的想法和感觉。在此基础上，让学生再次完成表格，总结人文主义的内涵。

【设计意图】形式的表格可以使学习内容简洁，使学生更直观地了解学习的重点。在这个过程中能够培养学生的综合能力，总结他们的观点。

在学生完全理解北京文艺复兴时期和内容之后，老师问学生：文艺复兴时期倡导者的阶级属性和命题是什么？通过回答这个问题，学生可以通过这种现象看到精华，最后文艺复兴是一个意识形态的解放运动，反映了欧洲新兴资产阶级的要求，从而解决了文艺复兴的精髓的困难问题。

3.文艺复兴的影响

老师要求学生回顾以前的研究知识和ppt课件中提供的信息，思考文艺复兴的影响。教师及时从经济，意识形态，文化，政治等方面提示。最后由学生回答教师添加自己的书。

（C）宗教改革

教师使用学习的窗口：谈论文艺复兴思想家对宗教的态度，要求学生介绍教学改革的第三种语言

这个问题的答案表明，文艺复兴思想家对宗教有和解态度，反映妥协，所以这是16世纪德国宗教改革爆发的预兆。1.改革的爆发原因

通过文艺复兴研究，学生已经有了准备分析能力的背景。因此，我请学生根据教材内容和教师补充材料，解释宗教改革爆发的原因。这不是指导学生区分教会卖淫和保险丝的根本原因。

九十五篇文章包含了马丁·路德的主要观点，也是宗教改革的主要内容，所以我会让学生通过九十五大纲的知识来理解，让学生思考重要的事情，总结马丁路德的信念和其他主要观点证明了，我将使用马丁·路德的黑板小说大纲，清楚地展示宗教改革的内容，方便学生记忆。

2.宗教改革的扩大

根据课程的要求，为了扩大宗教改革，学生可以了解每个国家的基本情况，不需要做太多的解释。

3.宗教改革的影响

教师生产一些材料，用于评价宗教改革，使学生有材料和教材能力，思考宗教改革的影响。教师可以在答案的基础上回答。

链接三：巩固提高

因为新教加尔文主义和圣公会教会的文字较少，所以我将展示一些加尔文主义和英国圣公会的知识，帮助学生更好地宗教改革的内容。然后让学生在一个学习小组中思考文艺复兴和宗教改革之间的差异。

【设计意图】小组讨论学习方法，帮助学生交流，合作学习能力，激发学生表达自己的想法热情。

链接四：总结工作

在摘要部分，我使用课堂问答方式分别引导学生按照文艺复兴和宗教改革两个部分，分别从原因，内容和影响等方面进行审查。

最后，我设立了关于欧洲历史发展的思想问题复兴和宗教改革的研究，将课题的影响与整个知识点联系起来，学生可以通过学习知识的整合来巩固，从而提高质量教学。

七，说的黑板设计

《文艺复兴和宗教改革》教学实录篇4

版必修3

教学目标：

1、知识与能力：

（1）识记：新兴资产阶级的出现及要求；文艺复兴的时间、性质；代表人物及人文主义概念；德国的分裂；马丁·路德的观点；《九十五条论纲》；新教；

（2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；以及宗教改革的影响和马丁·路德的观点；

（3）探究文艺复兴和宗教改革两大运动出现的原因及体现的人文主义精神；

（4）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。

2、过程与方法：

（1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；

（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。

（3）源流际会，分析思想、文化领域的重大变化、发展的原因和方法。

（4）在教学过程中可结合一些名画和著名文学作品来讲解，增强教学的直观性。

3、情感态度与价值观：

（1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；

（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。★教学重点和难点：

重点：文艺复兴的内容和实质。

难点：通过宗教改革对欧洲历史发展的影响，理解西方人文精神的内涵与现实意义。课时安排：1课时 ★教学过程及要点：导入新课：

师生共同赏析图片《雅典学院》。《雅典学院》以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，并以柏拉图及其弟子亚里士多德为中心，描写了古希腊以来50多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右手指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。在此基础上，提问：（1）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？（2）时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？（3）为什么会出现这种情况？

（4）当时人物为此开展了什么运动？

教师讲解：公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，简要介绍基督教的精神统治。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。由此导入新课。

一、意大利的资本主义萌芽：（文艺复兴的背景）

1、时间：

14、15世纪

2、地点：佛罗伦萨、威尼斯

3、条件：意大利各城市国家采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。【合作探究】以佛罗伦萨城市国家的繁荣为例进一步说明意大利资本主义萌芽的条件：在政治上：工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；

在经济上：手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。地理优势：地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。最后，从政策、政治环境、地理位置等方面简要总结。

4、影响：

（1）阶级关系的变化：经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级；

（2）意识形态的影响：新兴资产阶级追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。

二、文艺复兴：

1、产生的条件：

文艺复兴首先在意大利发生的主要原因：

①意大利半岛最早萌发了资本主义经济：

14、15世纪，在意大利的佛罗伦萨等城市，工商业发达，出现了早期资产阶级，他们具有新的开拓创新精神，不满足于当时天主教会控制下的陈腐、呆板的生活。

②意大利丰厚的文化遗产：意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗迹，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。拜占庭帝国保留古代希腊罗马的文化典籍：拜占廷帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其中有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。③意大利具有不可多得的人才优势：各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。可引用佛罗伦萨美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。”

人们正是在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中，发现了它与教会文化的不同之处，并加以改造利用，掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动──文艺复兴。

2、含义和实质：文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3、核心：人文主义

人文主义是资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想，支配了文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展。人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，以此出发，人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。主张发挥人们的创造力，文艺复兴时期的一位作家亚而伯蒂说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”人文主义重视科学实验，鼓励冒险和发财致富，认为事业的成功及发财致富是一种道德的行为。总之，人文主义就是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。小结：以神为中心──→以人为中心；禁欲和来世──→现世的享受；等级观念──→自由平等；蒙昧主义──→理性和科学。

4、文学领域的成就：文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来。(导读法,适当插入一些拓展知识)（1）“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克 ●薄伽丘：

代表作：《十日谈》

思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。●但丁：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）

代表作：《神曲》

思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。●彼特拉克：“人文主义之父”

代表作：《歌集》

思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”

（2）“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇

5、文艺复兴的传播和意义（导读法）：（1）传播：意大利→西欧诸国 15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。（教师可简要指出其成就：莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。）（2）意义：

①思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，②精神方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。

③文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。④自然科学方面：人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。

三、宗教改革：

1、背景：

（1）文艺复兴的影响。文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。（2）天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。

中世纪的天主教会对人民进行严密的精神统治，基督教信仰的核心是“原罪”和“灵魂救赎”，即人生下来就有罪，只有信仰上帝，跟随耶稣才能得救。就“灵魂救赎”而言，最初强调的是个人信仰的作用，后来，神学家们又加上了种种繁杂的宗教礼仪，而且必须得到神职人员的帮助，灵魂才能得救。在经济上，天主教会还是最大的封建主，占有大量的土地，并征收什一税，对各国人民大肆搜刮。罗马教廷每年从德意志搜刮的财富达30万古尔登（货币单位），相当于“神圣罗马帝国”皇帝每年税收额的20倍。德意志也成了被教会榨取最严重的地区，素有“教皇的乳牛”之称。在政治上，德意志除了七大选侯之外，还有十几个大诸侯、二百多个小诸侯、上千个帝国的骑士，交通不便，关卡林立，币制庞杂，局面混乱。同时，教皇不仅掌握着天主教的最高行政权和司法权，直接支配各国天主教会，甚至还可以干涉各国的内政，可以解除一国臣民对该国君主的效忠誓约。随着14、15世纪西欧民族国家的逐渐形成，西欧各国要求摆脱罗马教廷的控制，实现教会的民族化。

16世纪的德意志在名义上是“神圣罗马帝国”，但处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨最严重的地区，被视为“教皇的奶牛”，因此，民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改革的发源地。

2、性质：

是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动。

实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。

3、代表人物及主张：

（1）代表人物：马丁·路德——“九十五条论纲”（标志着德意志宗教改革的开始）

１５１７年，为反对教皇利奥十世借颁发赎罪券盘剥百姓，路德在维登堡大教堂门前贴出了“关于赎罪券效能的辩论》（即九十五条论纲）。《论纲》所引起的强烈反响，甚至出乎路德自己的预料。社会各阶层都对《论纲》表现出浓厚的兴趣。可以说《论纲》点燃了第一次德国资产阶级革命——宗教改革的火焰。路德一下子成为德国全民族的代言人，各阶层的热烈支持，使路德走上了同罗马教庭彻底决裂的道路。１５１９年，罗马教会的神学家约翰·艾克同马丁·路德在莱比锡展开了大论战。在路德唇枪舌剑、咄咄逼人的攻势之下，约翰·艾克狼狈不堪地败下阵去，这场大辩论无疑成为路德宗教改革生涯中的一次重大转机。（2）主张：

①他认为信仰耶稣就可得救。他在研读《圣经》中，提出了关于灵魂得救及救赎的新观点：人的灵魂只要依靠个人虔诚的信仰就可得救，不需要教会神职人员的干预；信仰的唯一依据就是《圣经》，而不是天主教制定的神学。“很显然，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。”这实际上否认了教皇的权威。

②简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。

③坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。

④君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。

4、扩展及意义：（1）扩展：

①路德教派：宗教改革后，德意志东北部的萨克森、普鲁士等地的诸侯国成为路德派新教国家，并乘机夺取天主教会的财产，同天主教诸侯抗衡。信奉新教、旧教的各诸侯国发生了多次战争。1555年，经过长期战争，双方缔结了奥格斯堡条约，确立了“教随国定”的原则，即各诸侯国有权决定自己臣民的信仰。从此，路德创立的新教派在德意志的广大地区取得了合法地位，并且传播到德意志以外的一些地区。路德教派→德意志北部和东北部→北欧（瑞典、丹麦、挪威）、美国

②加尔文教派：加尔文在日内瓦的宗教改革是继马丁·路德宗教改革之后的又一次重大的宗教改革运动。加尔文教义传入英国，成为英国清教徒的宗教信条。加尔文派→瑞士→法国、英国和美国等地

③英国国教：16世纪英国专制王权与罗马教廷争夺英国教会最高统治权和经济利益的斗争加剧。自1529年起亨利八世操纵议会实行自上而下的宗教改革，先后通过法令禁止向教廷纳贡，取消其最高司法权和其他种种特权。1534年的《至尊法案》正式宣布国王为英教会的最高首脑，建立脱离罗马教廷的英国国教会。1558年伊丽莎白一世即位，重立英国国教会，规定官方教义和礼仪，镇压不服从国教的天主教徒和清教徒。1563年颁布《公祷书》和《三十九条信纲》，规定英国国教的教义，以圣经为信仰的唯一原则，否认教皇的权力。在17世纪英国革命中废除作为维护专制君主制和对抗清教运动的工具的国教会。1660年斯图亚特王朝复辟后再次恢复国教会，并企图转向罗马旧教。1688年政变后国教会深受加尔文教影响，逐渐变成资产阶级化的教会。英国国教（又称安立甘宗或者圣公会）→英国（仍是封建教会）→爱尔兰、苏格兰和英属殖民地。

小结：16世纪的宗教改革运动造成基督教历史上的第二次大分裂。新教形成三大主流教派即路德派、加尔文派和英国国教派，结束了天主教在西欧一统天下的局面。路德教派主要分布在德意志北部和东北部以及北欧、美国等地；加尔文派主要分布瑞士、法国、英国和美国等地；英国国教又称安立甘宗或者圣公会主要存在于英国的都铎王朝时期。（2）意义：

①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。③人文主义得到进一步的传播和发展。

【合作探究】比较文艺复兴和宗教改革的异同点同：（1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；

（3）两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义；

（4）两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者关系更是紧密，马丁·路德就是得到封建诸侯的保护。异：（1）在人的问题上，人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心；

（2）在信仰与宗教宽容的问题上，两个运动是迥然不同的，文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革不是一个为了自由的运动，各种形式的新教派，几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。

(3)文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层，而宗教改革更多的表现为一场政治运动，群众基础也更为广泛。

（4）在对待宗教的态度上，文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。

★问题解答

⊙【学思之窗】

请你就此谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？

答案提示：在一定程度上认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但并未放弃天主教，而是表现为一种世俗化、人性化的理想。人文主义者乐于接受教皇和教会的豢养，对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。

⊙本课测评