党校培训工作流程

党校培训工作流程（精选9篇）

党校培训工作流程篇1

1、任课教师确定及备课

（1）教材参照中国人民大学出版社出版的《在党的旗帜下成长》

（2）上课时间共2小时，分配为：2小时的全程授课或1.5小时左右的老师讲课时间+0.5小时左右的大堂讨论。没有课堂作业环节。

2、学员报名工作启动

3、根据报名人数及编班情况选拔大小班班长

4、对大小班班长进行开班前的职责培训（见下一页附表1 《大小班班长开班前培训资料》）

5、举行开班仪式或预备大会，向全体学员宣读分党校相关管理规定

6、正式开课

7、对大小班班长进行结业培训，进行收尾工作（附表2《大小班班长结业准备培训资料》）

8、举行学员讲坛初评工作；结业考试工作（内容为教材内容+党章知识，形式为开卷）；成绩汇总工作

9、举行结业式

10、上交校党校相关归档资料

包括教学计划、党课教师名单、学员报名登记表、考勤表、各类成绩单、未结业学员名单、优秀学员名单。分党校也要同时备案，以备自查。

【具体操作培训资料】

附表一

大小班班长开班前培训资料

一、培训对象：本期培训班大小班班长

二、培训内容：班长工作职责、班长注意事项、两种请假手续详解、活动加分明细

（一）班长工作职责

1、大班班长工作职责

（1）全权负责本大班一切党校活动。

（2）负责主持每次授课的开课式，介绍任课教师，宣布学习活动内容。（3）负责规划党校每次活动安排和开展的具体流程。（4）大班班长要主动和小班班长在日常管理过程中做好沟通，早发现问题（如旷课等违纪情况），早解决。

（5）负责筹划成立新闻宣传中心。

（6）负责提前物色挑选党校活动中所需的各类人才，如：

a、“主持人”——负责主持“学员讲坛初评”、“学员讲坛暨结业式”等党校活动； b、“书法较好的同学”——负责小班讨论记录、党报及荣誉证书的书写等； c、“礼仪人员”——负责 “学员讲坛”选票的收发以及荣誉证书颁发等工作）； d、“电脑操作人员”——负责日常课前的电脑操作、优秀班级联评时的PPT制作、结业式的总电脑操作等）

e、新闻宣传中心成员——负责新闻稿件撰写及活动照片拍摄

所有人才最好在第一次小班见面会上由各小班班长负责动员、统计、备案，以便活动开展前及时向大班班长申报。

2、小班班长工作职责

（1）负责组建好本班级的相关机构（2）负责本班的课前及党校活动考勤工作。

（3)负责对每位学员的课堂发言情况及日常表现情况作详细记录，为最后评选优秀学员加分提供资料。

（4）积极配合大班班长做好党校各项整体活动。（5）遇到问题及特殊情况要及时与大班班长沟通。

（6）在第一次本小班会议上各小班班长必须向本班级全体学员做好如下工作： a、负责核对本班各院系人数及姓名是否完整、正确,认真统计各学员联系方式并制作本班学员联系表，以方便今后开展工作；

b、统计本班在宣传方面比较擅长的学员(采用自荐与推荐相结合的方式，当晚报给大班班长,由其从中选出新闻宣传中心主任)；

c、向广大学员们宣读“学籍管理”规定，强调好纪律。尤其要强调课前考勤、插班及请假手续;d、做好本次会议的考勤工作。如有未到学员，负责当晚通知到本人，保证开课后本班每一位学员都能够清楚党校规定，能够按规定要求正常进行；

e、认真核对每一位学员的姓名，如有错误当晚小班会后马上汇总到大班班长处，再由各大班班长汇总给负责人及时修改。

（7）每次培训需提前认真阅读培训资料，有问题或者不明白的地方应当场及时提出。在以后的工作中不要一有问题就问大班班长或老师，学会尽量自己解决。

（二）班长注意事项

1、大班班长注意事项

（1）利用课前几分钟时间和任课老师沟通好时间安排（上课时间共2小时，分配为：1.5小时左右的老师讲课时间+0.5小时左右的大堂讨论，中间1次课间休息）。（2）每堂课前在门外贴上“党校培训，请勿打扰，谢谢合作！”等类似的纸张（两侧门都贴），以免中途非学员打扰，影响学员们正常上课。且下课后要及时取下来。（3）课前维持好秩序,提前十分钟宣布开始考勤。正式开课前介绍任课老师,向学员们宣布当堂课学习内容。

（4）录像课由大班班长主持。上课时间仍为2小时，不得提前下课。（5）要积极、全力配合新闻宣传中心主任工作。

（6）贴任何通知最好只用单面胶，以防长时间脱落。贴完通知后要注意经常维护。（7）最终上交党校的活动照片一定要原版照片，请不要上交经过压缩处理过的照片。（8）课前准备手册：

1．讲台卫生（抹布准备）；2．贴“党校勿扰”字条；3．准备嗓子药，椅子，水；4．投影仪准备；5．提醒大家关机或静音；6．考勤情况了解；7．与老师沟通上课时间分配；8．介绍老师及授课内容。

2、小班班长注意事项（1）考勤工作

每次学习或活动，学员要提前10分钟到场。各小班班长要按时点名，并在本期培训活动结束时将考勤表交回党校。

（2）请假申请党校总结等涉及党校内容的资料书写注意事项 a、纸张必须用稿纸(最好统一颜色)；

b、笔统一用蓝色、蓝黑或黑色钢笔,不准出现其它颜色.（可以用中性笔，勿用圆珠油笔）

c、必须有姓名和党校班号(非自然班级)及时间日期;

三、两种请假手续详解（其中“插班手续”由各分党校视具体情况来定，如无插班形式则可不用参照）

（一）请假手续

1、请假原则原则上不允许请假，小班如果出现请假情况应该立刻向大班班长反映，大班班长应及时掌握本大班请假情况。有生病、专业课考试冲突或因考研复试、找工作、实习等必须离校的特殊情况可请假，但最多不能超过三次（包括三次）。

2、所需上交资料

（1）填写《党校学员请假条》；（2）补交的课堂笔记

3、具体程序（举例说明——譬如张三）

（1）张三因保研复试外出“第三讲”去不了，需提前向小班班长要《党校学员请假条》，用规定的纸笔认真填写并按请假条上相关要求由相关人员签字证明。完成后交给本班小班班长。

（2）小班班长应立即在下次考勤记录表上标注“请假”，以免下次遗忘。该请假条由小班班长负责记录保存好。

（3）等第三讲课结束后张三要补交一份课堂笔记（用规定的纸笔书写，不少于600字。可以提前嘱托别人帮忙做好课堂记录）。（4）请假条+课堂笔记=完整有效的请假。

（二）“插班补课证”的使用方法（举例说明——譬如张三）

假设张三原先在A-1班，因有事要请假插班到B班听课，程序如下：

1、张三向小班班长提出口头插班申请。

2、A-1班小班班长根据张三的申请填写“插班补课证”，并将写好的“插班补课证”交给张三；同时立即在下次考勤记录表上标注“插班”，以免下次遗忘。

3、张三拿着“插班补课证”在规定的时间去B班上课，并将其交给B班大班班长，由其负责调配到某班（如B-1班）；听完课后由B-1班小班班长签字。

4、最后张三拿着签好字的“插班补课证”交给A-1班小班班长，由其保存好。

5、插班补课证=完整有效的插班。

四、加分明细

1、课堂讨论发言积极者

由各小班班长视学员平时表现予以决定（分0.5分/人和1分/人两个等级）

2、小班里如果内设小组：

小组长2分/人；组员加分由组长根据个人工作情况予以决定（分0.5分/人和1分/人两个等级）

3、新闻宣传中心成员（指整个大班）

副主任2分/人；组员加分由组长根据个人工作情况予以决定（分0.5分/人、1分/人）（若新闻宣传中心成员同时为各小班宣传组组长或组员，则取最高分加分，不重复加分）

4、电脑操作人员

负责学员讲坛初评或优秀班级联评的电脑操作，1分/人（人数不超过2人）；结业式电脑操作人员2分/人（人数不超过2人）；若都负责，不重复加分，仅取最高分；

5、主持人

负责学员讲坛初评或优秀班级联评的主持，1.5分/人（人数不超过2人）；大结业式主持2分/人（人数不超过2人）；若都负责，不重复加分，仅取最高分；

6、学员讲坛应进行初试筛选，以保证质量。凡报名参加学员讲坛并通过初试者，加分为5分；参加最终学员讲坛并获得优秀讲演人为8分，获得最佳讲演人为10分。

7、若还有其他重要贡献需要加分者，如各小班设电脑操作组等，申请加分的，需写一份书面申请交到分党校请负责老师审定。加分上限不超过2分。

附表二大小班班长结业准备培训资料

一、培训对象：本期培训班大小班班长

二、培训内容：成绩汇总工作安排、学员讲坛初评准备工作

（一）成绩汇总工作安排

1、考核与成绩

总成绩为100分，如果因加分使总成绩超过100分，则最终登陆成绩仍按100分登记。其中85分记为优秀，60分记为合格。考核包括闭卷考试、课堂和实践出勤、自我总结、学员讲坛等四个部分。

1）闭卷考试，满分为100分。主要考核党的基本知识、基本理论、基本国情、对大学生党员的基本要求。卷面分低于60分为不合格，不予结业。

2）出勤考核，满分为10分。请假缺席一次（包括讲授、实践）扣1分，请假缺席三次取消学习资格；旷课一次扣2分，并通报批评，旷课两次取消学习资格。迟到或早退两次算一次旷课。

3）党校总结考核，满分为10分。按要求完成并按时上交为10分，按要求完成但未按时上交为9分，按时上交但未按要求完成为7分，即未按要求完成又未按时上交为5分，党校总结不交不予结业。党校总结格式要求： ①字数≥2000字 ②稿纸（封皮用16K复印纸打印，封皮最好统一由各小班班长打印）

③蓝色、蓝黑或黑色钢笔、中性笔（忌用圆珠笔，否则分数在10分以下，且退回重写）

④封皮格式：（有电子模版）

中共哈尔滨工业大学（威海）委员会党校

第四十一期入党积极分子培训班

党校总结

党校班级：（如A-1）

姓名： XXX 日期：年月日

由于有封皮，正文不用再写“党校总结”四字，开头不要写敬爱的党组织之类，直接写总结感想。

4）学员讲坛考核，满分为10分。根据自我总结和自我申请参加论坛，被选中的候选讲演人为5分，优秀讲演人为8分，最佳讲演人为10分。

2、成绩汇总

(1)由大班班长提前申请教室，并及时通知各小班班长成绩汇总具体时间及地点。各小班班长需携带请假手续、学员加分明细等相关资料。

(2)各小班班长将结业考试成绩、党校总结成绩、加分登记在考勤表上相应栏内，并计算各学员的总分，进行成绩汇总；

（3）确定出本班优秀学员名单（允许存在并列）

（4）由各大班班长审核本大班内各小班班长上交的所有资料： ①请假手续是否符合要求，是否和考勤表上记录一致； ②优秀学员的确定是否与考勤表上成绩排序一致； ③学员加分是否属实、合理；

3、优秀学员评定

优秀学员原则上不超过学员总数的20%。（1）其中15%的名额分配要求如下：

每个小班按综合成绩由高到低的原则选择（扣除大、小班班长及新闻宣传中心正主任后的人数乘以15%，四舍五入）。其中视具体情况可以包括一个推荐名额（包含在15%的比例内，可以不按照成绩要求，小班班长直接推荐上报，并要说明推荐原因，以鼓励其他方面表现突出但成绩不够理想的学员）。

（2）另外5%的名额分配主要鼓励学员骨干

大、小班班长及新闻宣传中心正主任原则上都授予优秀学员称号，但如果有违纪情况或者总分未达到优秀（85分）则取消该称号。

4、上交分党校资料

（1）书面资料：考勤表、加分明细说明、优秀学员名单（推荐名额要单独标明并说明原因）、插班及请假手续、党校总结成绩单（原始记录及总成绩单）、结业考试成绩单。（2）电子版：考勤表、优秀学员名单、党校总结成绩单、结业考试成绩单、新整体编班（各小班大班及总人数及时更新）。

（二）学员讲坛初评准备工作（以校党校为例，请各分党校参照修改）

1、目的：交流学习收获，检验学习效果，促进学员成长；

要求学员讲出自己在党校期间思想上的升华,心灵上的触动，或与自己的亲身经历、所见所闻联系，与大家分享自己的理论或看法。通过学员的现身说法，启发大家坚定理想信念。

2、各讲演人的交流内容应有所侧重，有一个确定的主题，时间控制在5-6分钟。制作幻灯片的选手要求自带幻灯片播放员。

3、报名程序

（1）每班报名人数至少1人，最多可报2人。如果班级学员积极性高，报名人数超过2人，则班级内联评后再上报。报名前各大小班班长应做好充分动员工作。

（2）报名名单最晚于 4 月 5日（周日）交给各大班班长，最后汇总到负责人处。各小班班长通知所有报名学员务必于下周一晚(4月6日)在开会，由李老师及往届优秀选手介绍准备事项。

4、初评方式：

（1）参加人员按抽签顺序依次上台讲演（抽签事先准备好）

（2）采用选票制：即每位评委选出6名优秀选手，最后按选票多少确定最终入围的 6名选手参加学员讲坛；如果出现并列第六，在征得现场老师的同意下，采取适当措施，保证只有6名选手晋级，诸如提高老师选票的权重等；

5、初评评委组成：

（1）李新老师；往届学员讲坛优秀讲演者（选票有权重）（2）各大小班班长

（3）各小班选派2名学员代表

6、工作人员组成：（6人）

（1）主持人2人（公开选拔，一男一女）；（2）收票人1人；（3）计票人2人；（4）电脑操作人员1人

7、评选时间、地点： 10 月 27 日（周一）晚上18：30 G202

党校培训工作流程篇2

一、基层党校干部教育培训工作的现状

基层党校干部的教育培训工作在整个基层党校的教育质量中, 发挥着重要的带头影响作用。当前基层党校干部教育培训工作中, 存在着教育方式单一、教育内容死板、师生互动不够积极以及政治理论脱离实际等诸多消极影响因素, 使基层党校干部的教育培训工作效率较低, 不能有效完成基层党校培育优秀领导人的教育任务 (1) 。因此, 针对基层党校干部教育培训工作中的问题, 采取特色化的基层党校干部教育培训工作方式, 制定相应的优化解决对策是当前基层党校干部教育培训工作的重点方向。

针对基层党校干部教育培训工作较强的理论性、政治性、与实践性的特点, 基层党校干部教育培训工作面临着新的发展时期带来的严峻挑战与发展机遇。首先, 随着基层党校公务员录入应届优秀毕业生的比例加大, 基层党校涌入大批先进知识青年, 面临年轻化发展趋势;其次, 随着基层党校干部人员来自党校不同部门, 针对的培训方向存在差异, 基层党校干部教育培训工作面临多元化发展趋势;最后, 随着现代社会经济与信息技术的不断发展, 广大基层党校干部可通过网络渠道了解党政理论知识的最新动态, 基层党校干部教育培训工作面临着信息化发展趋势。基层党校干部教育培训工作需要转变教育培训工作观念, 积极面临时代发展的挑战, 适时抓住发展机遇, 提高基层党校干部教育培训工作效率, 培养优秀执政干部。

二、基层党校干部教育培训工作的优化对策分析

1. 特色教育, 提高办公效率

基层党校在进行干部教育培训工作的过程中, 需要创设特色教育方式, 增设多种针对性较强的教育内容, 进行全方位的综合党政培训教育工作。针对现阶段基层党校干部教育培训工作的多元化与年轻化发展趋势, 应适当结合基层党校干部的不同部门, 采取不同部门针对性较强的教育培训工作方式。

比如, 基层党校干部教育培训工作中, 针对青年公务员的教育培训, 基层党校干部教育培训工作需要重视政治理论与实际工作相结合, 树立端正的工作观念与态度, 加强其工作能力与效率。基层党校干部的教育培训工作中, 需要将教育工作侧重于对干部的思想教育, 以党的十八大精神为办公主要指导思想。科研工作的教育培训需要注意对调研队伍的科学发展观建设, 注重工作与党务精神相结合, 形成基层特色, 党建工作中需要突出对领导人的带头教育培训, 发挥其有效带头作用, 树立廉政榜样 (2) 。针对基层党校不同部门干部的教育培训工作, 应当结合部门工作情况, 完善基层党校干部的思想政治理论指导力度, 并结合不同部门工作性质调整教育培训方向, 提高基层党校干部的执政力度与工作效率。如此针对不同部门、办公特点与年龄阶层等进行特色教育培训的方式, 可以有效提高基层党校干部的思想政治素质, 促进基层党校干部的实际办公效率, 提高基层党校干部教育培训工作效率。

2. 与时俱进, 汲取先进思想

随着时代的不断发展与党政思想的不断进步, 基层党校干部教育培训工作的教育内容需要与时代接轨, 与时俱进, 并在基层党校干部教育培训工作中积极应用现代信息技术。通过时效性较高的教育培训内容与方式, 可以增强基层党校干部教育培训工作的时效性, 并加强基层干部工作中先进的党政精神与思想的指导地位, 促进企业、单位有效的党建工作, 从而提高基层党校干部教育培训的工作效率。

随着党的十八大的顺利召开, 基层党校干部教育培训工作需要及时整理十八大报告中的精神与重点:新时代中国特色主义社会的建设发展, 把握党的十六大以来的成就与经验、增强干部贯彻党政路线方针的自觉性与坚定性, 将科学发展观贯穿于基层党校的发展进步中, 深刻体会党建过程中的新任务和新问题 (3) 。在基层党校干部教育培训工作中, 还需注意政治理论与先进思想的融合度, 保证基层干部能够透彻地认识、理解、领会到先进党政精神的内涵, 并积极运用到自身管理工作中。基层党校干部教育培训工作还需针对现阶段教育培训工作的信息化发展趋势, 积极应用信息化教育培训工作方式, 提高基层党校干部教育培训工作的信息化。实际教育培训工作中可以构建基层党校干部教育培训网络平台, 让基层党校干部可以随时随地通过网络平台积极学习先进的党建理论知识, 不断充电学习。将基层党校干部的培训教育信息上传至网络平台, 随时进行党政知识自评与互评, 使基层党校干部教育培训工作更加便利有效, 实现基层党校干部教育培训工作的信息化发展, 进一步提高基层党校干部教育培训工作效率。

3. 实践应用, 促进教育培训效果

现阶段的基层党校干部教育培训工作, 重视基层干部思想政治素质与办公效率的综合提高, 注重基层党校干部教育培训工作的实践性。基层党校干部实际教育培训工作需要遵从理论联系实际的工作方针, 促进党教工作与科研的一体化, 提高基层党校干部教育培训工作实践性。教育人员需要积极进行教育培训结果的调研, 观察分析教育培训对基层干部工作效果的影响程度, 并时刻改进教育培训的方式方法, 促进基层党校干部教育培训工作的工作效果。

教育人员在进行基层干部教育培训工作时, 需要重视教育实践的应用, 模拟实际工作情景, 并积极引导基层干部应用马克思主义理论进行实际工作的问题探究与解决。在教育过程中充分应用科学发展观为导向, 教育人员需要分析各个岗位、部门干部的不同理解角度和新鲜观点, 并将有价值的观点与其他学员进行分享与探讨, 及时指出学员理解层面上的错误 (4) 。在教育培训过程中避免基层干部思想政治方向的理解错误, 从而树立基层干部实践工作中的正确政治思想路线。教育培训人员还需要积极与学员进行工作实践应用理论的策略探讨, 分享先进工作经验, 并指出工作中可能遇到的问题与对策, 及早预防基层干部思想政治方面的理解偏差, 进行预见性的教育培训。基于基层党校干部教育培训工作监督力度不足的现状, 基层党校干部教育培训工作还需根据教育培训新形式建立相应考核机制, 客观上激励基层干部对党政精神思想的学习积极性。基层党校干部教育培训考核机制, 主要包括基层干部的思想政治理论知识理解掌握程度、实际工作中的各项表现情况以及工作态度等综合情况的考察与审核, 并根据考核结果进行奖金发放、奖项评比等。建立完善优化的考核机制, 可以更加有效地提高基层党校干部教育培训工作工作效率, 加强发挥基层干部的模范领导作用, 从而加强整个党建队伍的思想政治素质, 优化企业、单位的人力资源水平。

针对基层党校干部教育培训工作中存在的问题、面临的挑战与机遇, 本文采用与时俱进的教学内容, 针对性较强、理论与实践相结合的特色教学方式, 并根据基层党校干部教育培训工作现状制定有效的考评机制, 有效解决教育培训工作中的问题, 并优化教育工作效率。这样的教育培训策略不仅可以有效促进基层干部思想政治素质的提升, 促进基层干部的办公效率, 更能够实现基层党校教育培训工作培育优秀党政干部的教育目的, 为国家党政建设贡献力量。

摘要：基层党校当前在企业基层单位备受重视, 党校作为党政干部的培育摇篮, 在企业党政事业建设中也是非常重要的工作。因此, 基层党校干部教育培训工作需要正视工作中存在的问题, 积极制定解决对策, 针对基层干部的工作方向与特点开展特色化教育培训方式, 加强党政精神在工作中的引导地位, 提高办公效率。

关键词：基层党校,干部教育,培训工作

注释

1闫中复.基层党校干部培训模式构建[J].华章, 2013, 4 (9) :89-90.

2祁慧敏, 魏怡.基层党校干部教育职能的强化与施教创新[J].湘潮 (下半月) , 2013, 7 (11) :135.

3谷领旗, 肖焕云.增强针对性与实效性, 发挥基层党校干部教育培训的主渠道作用[J].县社会科学, 2011, 1 (5) :124-126.

党校培训工作流程篇3

关键词：基层党校教育培训思考

随着改革开放的日益深入，随着社会经济的迅猛发展，基层党校对干部的教育培训工作也俞益重要，党校干部教育培训工作的改革与创新势在必行。近年来，基层党校在探索如何完善干部的教育培训工作方面已经做了不少努力，不少地方已经取得了很好的成效，但尚需进一步努力。本文在对党校干部教育培训现状分析思考的基础上，对基层党校如何完善对干部的教育培训工作提出了自己的看法。

一、党校在干部教育培训中要加强党性培训

党校姓“党”，任何人到党校学习，都要接受党性教育，都要把党的基本理论、相关政策放到培训的首位，特别是党的最新理论成果，要及时进入培训课堂。现在最重要的要以党的“十八大”精神为指导，深入贯彻落实科学发展观。无论经济发展到何种地步，代表全党意志的这些思想，都是培训工作的重点。通常讲，旗帜是方向，旗帜是灵魂，中国共产党办的党校，必须讲旗帜、讲灵魂、讲全心全意为人民服务的宗旨。当然，坚持党性教育最终目的是为培训对象提供全心全意为人民服务的愿望和动力，愿望和动力的实现还需要培训对象具有全心全意为人民服务的能力，因此，在培训中党性教育的课程比例，要根据不同部门的工作特点科学合理地设置。

二、党校在干部教育培训中要把握培训环节

培训工作不是单兵作战，是由多重环节组成的，除授课本身以外，重点还要把握课程设置、授课人选、后勤服务这三大环节。具体来讲，在培训环节必须做好以下几方面工作：一要重视服务：学员来党校学习的第一感受就是服务，环境、态度、细节是感受最直观的。优美的环境、谦和的态度、细节周到是对学员最直接的尊重，培训应该了解和注意的所有事项必须向学员讲清讲明。二要根据需要设置课程：根据实际需要设置课程，根据地方党委政府的中心工作需要把握培训内容。现代农业、新型工业、城镇发展、人居环境、项目管理、社区文化、可持续发展等都是地方党委政府的中心工作，教师要深入调研，要用自己的理论和经验深入分析这些中心工作，研究其前后连接、产业延伸，使培训内容适时、适事、适用。三要选中青年教师授课：教学工作的中心是讲课，中青年教师应该是这个中心的主力军，中青年教师精力旺盛，要多让他们承担教学任务，通过教学能发现需要重点培养的人才，更好地为培训工作服务，并且使培训工作具有持续性。

三、党校在干部教育培训中要开拓培训视野

基层党校在干部教育培训中要解放思想，具有远见卓识的战略眼光，不断开拓培训视野，要紧跟时代发展步伐，锐意创新进取。因此要做到：一要创新培训理念：树立大培训、开放培训、培训送基层的思想，多与各单位、各部门联系，根据不同层次的实际需求，重点突出、跟进有序，可持续地开展培训；二要整合培训资源：充分利用本地、异地、上级党校资源，资源共享。把高人请进来、把学员带出去；随时派教师到上级党校跟班听课；党校之间教师可以互聘、课题互用、科研互助，把资源整合做大做强，实现培训资源一体化，最大限度地发挥党校培训平台作用。三要革新培训模式：校内培训与校外培训结合，本地培训与异地培训结合，长班培训与短班培训结合。在培训中，教师讲课与学员研讨结合，但更要注重学员研讨。四要扩展培训范围：打破只有具有一定行政级别的官员才能到党校培训的做法，让更多的普通干部也能经常到党校培训。

四、党校在干部教育培训中要围绕培训练兵

要充分利用外援，但根本还要靠自身本领过硬。“千里之行始于足下，冰冻三尺非一日之寒”，同样可以用在培训上。为切实提高培训质量，教师要围绕培训中的教学，持之以恒地练兵。一要驾驭教学内容：要熟练领会教学内容，只有“熟”才能生出“巧”来。要使听者静心听，并受感动，舍不得离开，授课教师必须吃透并驾驭教学内容，把课讲宽、讲透、讲活，才能吸引听众。二要规范课堂教学：正确导向、普通话、电子课件、外在气质是课堂教学必须具备的。要把正确的舆论导向作为课堂教学的第一要务，分析社会阴暗面的目的是张扬正气，但绝不能发泄怨气牢骚；普通话吐字要清晰、标准；要根据内容制作课件，要熟练运用电脑系统提供制作课件的要素，增加生动、直观效果，要熟练掌握多媒体优化组合教学；外在气质是教学激情和亲和力的重要条件，教师要仪态端庄、稳重大方、富有情趣、严肃活泼、庄重亲切，举止从容，衣着讲究、整洁得体。三要加强训练：实行新课老课试讲制度、新老教师试讲制度，全体教师参加听课，并对试讲客观评议，提出修改意见，反复完善，直到完美。四要严格教学评估：教学质量是保证培训质量的关键，正确的教学评估是提振教师教学信心的前提；教学质量如何、如何检验，评估标准非常重要。要抓紧制定教学质量评估标准，采取科学而严格的评估形式，使教师的教学业绩得到科学公正的评判。

五、党校在干部教育培训中要筑牢培训根本

2010年党校培训工作总结篇4

二○一○年度干部培训工作总结

中共**区委党校根据本年度培训计划以及市委党校提出的任务和要求，结合我区开展的“三创一办”工作，深入贯彻落实科学发展观、党的十七大、十七届四中、五中全会精神以及中央、省、市、区有关会议精神，立足自身实际情况，较好地完成了今年的培训工作。现总结报告如下：

一、主体班培训情况

2010年，党校（行政学校）配合相关部门共举办主体培训班十期，培训在职干部1400余人次，其中：举办全区社区干部培训班一期，培训300余人；举办**区提高领导干部执行力专题培训班一期，培训354人；举办大学生村官（社官）培训班一期，培训38人；举办**区、高新区新任科级干部培训班一期，培训64人；举办青年干部培训班一期，培训50人；举办农村党支部书记、村委会主任培训班一期，培训107人；举办区直属机关党务干部培训班一期，培训104人；举办统战、党外干部培训班一期，培训61人；举办“两新”组织党务干部培训班一期，培训70人，举办十七届五中全会精神专题培训班一期，培训300余人。圆满完成了今年的培训任务。

二、专题培训情况

按照中共@@市委党校相关文件精神的要求，干部执行力专项培训是今年我市各级党校专题培训的重点。区委党校结合我区“三创一办”工作的开展，坚持以科级领导干部、村（社区）主要负责人培训为重点，有序推进一般干部培训，延伸培训到一般村（社区）干部的原则，结合各自单位不同的岗位特点，以全覆盖、多手段、高质量为基本要求，将执行力培训课程深入渗透到各期主体培训班当中，使我区所有副科级以上干部的参训率达到100%，超出了市委党校在2010年完成全区60%副科级以上干部的培训要求，提前完成了执行力专项培训计划。

在培训过程中，党校始终按要求按时上报培训完成情况及，并上交了本年度执行力专项培训情况总结。同时，为进一步提高全区各级领导干部执行力培训的自觉性，党校专门为全区副科级以上的领导干部选购了一本执行力专业培训教材《赢在执行力》作为业余培训内容，要求各位领导干部认真阅读，使培训效果长时间得到延续，也使得全区领导干部通过自身学习更加提高自身能力素质，更好的在工作中体现执行力。

三、指导业余党校工作情况

2010年，党校继续加强对各单位业余党校工作的指导和督促。先后三次召开业余党校工作座谈会，在详细了解业余党校本年度培训计划的基础上，针对各乡（镇）办实际情况

提出意见和建议，并及时将上级部门下达的会议精神和培训要求告知各业余党校，积极帮助其联系教师，使各业余党校圆满完成了今年的培训任务。

四、取得的进步和经验

（一）、创新培训内容。按照“加强理论、严格管理、注重实效”的要求，既注重马克思主义传统经典理论学习，邓小平理论、“三个代表”重要思想的培训工作，又注重贴近学员的需求和当下工作的需要，开设“消防法”、“村（居）换届选举知识”等课程，提高党校培训课程的实用性。

（二）、创新培训方式。积极探索和创新培训方式方法，一是实地考察，例如组织大学生村官（社官）到扁山村和红云社区实地考察调研，学习成功经验；二是开展课堂分组讨论，例如对三创一办工作的开展进行深入思考和思维碰撞；三是引入考试的方式，一方面我校今年在全省率先开展了《廉政准则》的考试，检验学员们的学习成果，另一方面还创新了学前考试的方式，使学员对自身知识的掌握情况有了一定的了解后，再进行学习，有助于提高学员学习的积极性和学习效率。通过学习借鉴一些先进的教学方法和手段，我校的培训效果有所提高。

五、存在的问题和不足

党校今年的干部教育培训工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足：一是少数单位和部分干部对干部

教育培训工作缺乏正确的认识，参训积极性不高，存在应付的思想，出勤率低，且没有行之有效的约束方法；二是学员对授课内容的实用性和针对性满意度不高。三是课堂互动效果不理想，学员普遍“没有问题，没有话说”，对课题思考不积极。以上问题都需要党校在明年的培训工作中注重探索方法，加以改善。

中共**区委党校

党校培训工作流程篇5

1、干部培训办学机制和运行体制

探索和丰富跨地区、跨部门、跨学校合作办学方式，实行送教上门，更好地服务干部需求的有效尝试

2.教学内容和方式

（1）建议开展学员自我教育

第一步，撰写案例。事先请学员结合工作实践，撰写案例，带到党校。第二步，确定自我教育主题。对学员带来的案例进行分类，在分类基础上，结合当前形势任务与热点难点，确定若干研讨主题。如：如何以战略眼光筹划“十二五”新进展，如何提升依法行政效能，如何提高突发事件处置和媒体沟通能力，如何提升人才队伍建设和绩效管理能力，如何提高做好新时期党群工作能力，如何提高组织与管理效能。第三步，分小组开展案例研讨。根据主题划分小组，由学员自我组织案例研讨。组长主持，小组内成员轮流介绍自己的案例，大家结合主题，参与研讨，形成建议、成果。第四步，全班交流。在分组研讨基础上，各组推荐代表在全班范围内开展自我教育成果和经验交流。在开展自我教育期间，学员们可以编辑简报，总结自我教育成果，提炼成功经验，就社会热点和工作难点提出建议、思路。

（2）建议推进自主选学

一是设立自主教学主题，例如经济、党务、城建、政法等，对每个主题配上系列课程，让学员自己选择进哪个班学习。二是在全

校范围内进行自选专题讲座，学校开设专题讲座让各班学员自主选择，以学习所需知识。三是在各个班进行菜单选课，在制订各班教学计划时区分为必讲课和选讲课，逐步加大选讲课的比重。四是学员自拟讲题，在制订各个班的教学计划时，留出3至5天时间，让学员自拟讲题，根据学员的需求确定教学内容。五是开展学员论坛，充分挖掘学员的教学资源，让一些对重大理论与现实问题有深入研究的学员走上讲台，有效调动学员学习的积极性和自主性，实现教学相长、学学相长。我们采取这些举措的目的，是要给学员留下更多自主选择的空间，以增强教学的针对性和实效性。

3.学员管理和服务

一是推行学习量化。明确要求领导干部每年参加培训的学时。将各部门单位组织开展学习培训情况，作为评选学习型党组织的重要凭据，并纳入年度目标考核内容，将干部职工的学习情况作为评先选优、晋级晋职的重要参考。二是推行纪律量化。在培训期间，实行定人定座制、点名考勤制和公示监督制，将干部参加各种学习、交流、考察等出勤情况，分别相应设置分值并记录打分，纳入学业总分计算。

4.教学改革的现状社会评价及新举措新思路

创新教学方式方法，倡导教学方法的多样化。一是深化研讨式教学。可采取学员个人研究、互动研讨、咖啡论坛等形式。二是推广案例式教学。三是做精现场式教学。四是拓展模拟式教学。例

党校第三十期培训工作总结篇6

中文系党校培训小组2011年11月17日

培训小组工作总结

根据阿校委党校（2011）4号文件精神的要求，2011年10月中旬中文系党总支和团总支结合我系实际，班主任辅导员及任课老师的意见，对学员进行严格筛选，最终确定了50名入党积极分子参加本次党校学习。为使中文系更好地组织入党积极分子学习党的基本理论和基本知识，进一步加强和规范入党积极分子培训工作，充分发挥基层党组织的作用，根据阿校委党校（2011）4号文件和学校有关党校培训的指示，结合中文系党总支实际制定了培训计划，设组长1名，副组长1名，负责组织学习小组成员进行小组讨论和日常的出勤考勤。并于2011年10月26—11月9日开展了党的基本知识，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和学习实践科学发展观，争做新时期新青年、党的优良传统和作风、党员权利和义务、党的性质、宗旨、和奋斗目标等专题理论和实践培训，培训过程中同学们严格按照总支指示精神，认真听课，严格遵守上课纪律，认真做笔记，课后讨论。培训期间，任课老师通过讲课、PPT展示等多种形式的教育，为学生上了一堂堂生动活泼的培训课。使我们的学生对党的发展历程，党的方针政策及入党等各方面党的知识有了更深的认识和了解。有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过课堂认真学习和课后复习后，我系所有学员于2011年11月14日参加了学校党委组织的统一党课考试，党校中文系50名学员

在本次考试中严格遵守考场要求，认真答题，尊重监考教师，无一人作弊，充分体现了我系入党积极分子的先进性和模范带头作用。本次培训班虽然有因为请假公务员考试的而成绩不理想的学生。但总体上，我们的大部分学生通过这次培训，更深更全面的认识了共产党，对入党充满的向往。此次培训班圆满完成。

截止目前，我系《党课学员鉴定表》已经按照要求填写完毕，并上交给组织部，为期半个多月的第三十期党课培训工作已经圆满结束，顺利完成了本期积极分子初步培养工作。

中文系党校培训小组

党校培训工作流程篇7

干部教育培训必须适应党的事业和党的建设的需要, 促进党的事业和党的建设的发展, 同时还必须适应干部成长规律的要求, 帮助和促进干部全面健康成长。这是指导干部教育培训工作的根本规律。认识和把握干部教育培训规律和干部成长规律, 是增强干部教育培训针对性和有效性、提高干部教育培训质量的基础。按需施教是干部教育培训工作的首要原则, 也是干部教育培训工作落实科学发展观、遵循干部教育培训规律的集中体现。按需施教是强调干部教育培训工作既要符合党和国家事业的需要, 符合干部岗位职责的需要, 也要符合干部个性化、差异化的培训需求。要根据组织需求、岗位需求和干部个人需求来策划、设计和实施各类教育培训项目, 其核心是要加强各类需求调研和需求分析。为此, 要探索推行干部教育培训项目化管理模式, 综合运用各种调查手段, 通过设计需求调查问卷、召开座谈会、个案调查、重点对象访谈等方式, 积极开展培训对象需求调研, 做好培训项目策划和课程设计工作, 改变县级党校教学中长期存在的“上下一般粗、左右一个样”现状, 按照教学新布局建立分类别、分层次的教学体系, 实现培训工作由按计划配置向按需求配置的转变, 努力增强干部教育培训的针对性、有效性。

二、提高培训内容的针对性和有效性

县级党校教育的针对性、有效性主要体现在坚定理想信念、提高政治理论素质和领导能力、养成良好的学风上。按照大规模培训干部、大幅度提高干部素质的思路和要求, 县级党校教育要不断深化改革, 坚持素质与能力并重, 要坚持党校姓党, 把马克思主义中国化的最新理论成果作为党校教学的中心内容, 把党性教育贯穿于党校教育全过程。思想理论素质是干部素质的灵魂, 理论上的清醒和坚定, 是政治上清醒和坚定的前提。以素质和能力教育相结合为重点, 把能力培养放在更加突出的地位。在培训内容方面, 除了坚持用中国特色社会主义理论体系武装干部, 还要切实加强党的路线方针政策和国家法律法规的教育培训, 用改革开放的生动实践和新鲜经验培训干部, 引导他们将解决改革发展稳定面临的新情况、新问题作为重要课题开展研究, 着力提高广大干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又好又快发展的本领;还要紧扣广大干部履行岗位职责的需要, 有针对性地进行各类业务知识和能力培训, 重点加强以群众路线为重点的工作方法培训, 提高广大干部把握全局、科学决策、识人用人、做群众工作、团结协调的本领;还要着眼于提高干部的综合素质, 积极开展科学文化知识的培训, 帮助干部完善知识结构、提高科学文化素养, 帮助干部提高学习能力、实践能力和创新能力;还要用党的优良传统和作风教育干部, 使各级干部真正成为政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的高素质干部。

三、提高教学形式的针对性和有效性

坚持以课题研究带动专题教学的研究式教学。大力开展对问题的专题性的研究式的教学工作, 带着问题开展学习和研讨, 充分发挥老师的指导作用、学员主体作用, 发挥这两个积极性, 开展对问题的研究式教学。大力推行案例式教学。以生动的案例加深对理论的理解和把握。坚持开展学员论坛和学员讲坛的作用, 充分发挥学员在干部教育培训过程中的主体作用。使论坛中既有学员发言, 又有教师点评, 形成生动活泼、师生互动的活跃场面, 增强论坛的亲和力和感染力。这种教学模式营造了浓厚的学习氛围, 极大地调动了学员的学习积极性, 增强了学习效果, 达到了相互促进、共同提高的目的。充分利用现代信息技术与教学手段。比如开展多媒体教学、菜单式教学。增强我们学员在党校学习期间的自主选学的力度。

四、以健全制度为保证, 完善培训机制

党校培训工作流程篇8

关键词：党校培训；思想政治教育；载体；党性修养

中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0067-01

在我国社会主义建设发展的过程中，培养具有中国特色社会主义事业接班人和建设者，对我国各项事业的建设和发展具有极大的促进作用。随着我国第十二次党建会议的召开，我国各部门、院校开始意识到加强党员发展工作的重要性，这能在极大程度上提高党对社会的影响力，因此，党校应该在极大程度上重视培训工作的开展，以此加强党校学生的思想政治教育。

一、党校培训在党校思想政治教育中的现状

目前，在我国各地党政机关、企事业单位的建设和发展过程中，都开始意识到党校培训的重要性，并且大力开展党校培训。据调查显示，在党校建设和发展的过程中，大力开展党校培训具有良好的效果，这样能在极大程度上加强党校学生对党和马克思主义的认识，在极大程度上提升党校学生的社会主义价值观、人生观和世界观，有效提升党校培训的效果。虽然党校培训在开展中取得了一定的成绩，但还是存在着一定的问题。目前我国党校学生的思维呈现出日益活跃的状态，学生思维和传统内容的矛盾变得更加突出和尖锐，现代社会的快速发展给党校学生的思想观念造成了巨大的冲击，学生的思想独立性和差异性变得更强。而党校培训通常只重视理论知识的传授，并没有将社会现实问题和党校培训有效的结合在一起，党校通常不重视学生的全面发展，还有就是许多参与党校培训的教师通常只是一些其他学校的老师兼职授课，缺乏教学实践，这就导致党校培训严重缺乏吸引力，学生参与党校培训的积极性不高，这些问题会严重影响党校培训工作的开展，导致党校培训工作面临巨大的困难。因此，对党校培训的教学模式进行革新和优化，能在极大程度上改善我国党校思想政治教育的质量。

二、党校培训在党校思想政治教育中的有效性

1.在极大程度上丰富教学内容。我国党校在开展党校培训课程的过程中，必须坚持“党”的基本原则，重视党校培训教学内容的科学性和准确性，坚持马列理论、毛泽东思想和邓小平理论，认真贯彻“三个代表”的重要思想和科学发展观。党校培训教师在党校思想政治教育中，在传授相关知识点的同时，要重视对学生实践能力的培养，使学生能够充分运用所学的理论知识来解决实际生活中遇到的问题，让学生能够认识到党在新时期的历史地位，从而有效提高学生的党性修养。党校培训的教学内容应该充分结合党的基本路线、方针和政策，并结合当前国内外重大事件进行党校思想政治教育，结合全校的党校培训工作进行教学，并充分结合不同层次学生的特点进行党校思想政治教育。

2.实现教学方式的创新。在党校培训中应该实现教学方法的创新。党校的思想政治教育培训可以充分借鉴新课程标准的理念，将党校思想政治教育教学工作和学生的实际生活有效的结合在一起，大力开展实践教学，采用参观考察的方法，使培训学员能够在党校培训的过程中开拓自己的视野，增长自身的党建知识。要重视校内和校外教学和实践的结合，这样才能在极大程度上提高党校思想政治教育教学质量。此外，还要加强党校教师和学生之间的交流，对党校思想政治教育教学的方式进行优化和改革，改变传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学，党校培训的教师和学生之间的交流能够在极大程度上提高学生和入党积极分子的参与兴趣、思考的主动性。

3.使得教育平台得到创新。随着科技信息的不断发展，在进行党校培训的过程中，应该加强党校信息化建设，为党校的建设和发展打造现代化的教育平台。网络化教育对于党校学生来讲并不陌生，党校培训的过程中也可以充分利用互联网这个平台，实现党中央重要文件和相关精神的传递，这样才能在极大程度上实现党校教育的现代化。在党校的建设和发展的过程中，应该重视网络发展的重要性，党校培训教师应该对党校的互联网络进行细致的筛选，以免不良信息严重影响学生的人生观和价值观，这样才能在极大程度上提高学生辨别是非的能力，在极大程度上提高高等院校党教思想政治教育质量，使得党校培训在党校思想政治教育中的有效性得到加强。

4.加强师资队伍建设。教师是党校思想政治教育教学的主体，也是党校培训不可或缺的一部分。党校在进行培训的过程中，应该加强师资队伍建设，从战略发展的角度提高党校思想政治教育的重要性，为党校培养一批高素质的党校培训教师。针对我国目前党校培训中出现的问题，党校在建设和发展的过程中应重视师资队伍建设，选派优秀的教师参加党校思想政治教育教学培训，这样才能在极大程度上提高党校培训的理论水平，提高党校培训教师的综合素质和党校思想政治教育水平，使得党校培训的教师能够掌握最新的理论动态和学术前沿信息，以此提高党校培训的质量，使得党校培训能够在党校思想政治教育中充分发挥其有效性，为党校培养出一批热爱生活、责任心强、品行端正的党员。

总结：在中国特色社会主义建设和发展的过程中，党校是入党积极分子和党员充分了解党并认识党的桥梁，是为党培养更多具有良好思想政治素质的党员的基地。基层党校在开展培训工作的过程中应对培训的教学模式进行革新和优化，从而有效提高党校培训的有效性，这样才能使得党校培训在党校思想政治教育中充分发挥作用，为党校思想政治素质培养提供良好的服务。

参考文献：

[1]张华.关于高校分党校的一些思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009，（12）.

[2]凌子平，罗向晗.党校培训在大学生思想政治教育中的有效性分析[J].中共银川市党委校学报，2009，2（1）.