教育教学理论复习（精选8篇）
课次一：
1、现代羽毛球运动1870年诞生在英国。
2、根据史料记载古代中国羽毛运动的产生是以贵州苗族为代表的。
3、日本把古老的羽毛运动称作“追羽根”。
4、印度用西部城市“poona”（浦那）纪念古老的羽毛运动产生。
5、羽毛球运动的英文名称为Badminton 即（英国伯明顿镇的译音）。课次二： 1、1877年，第一本羽毛球比赛规则在英国出版。2、1893年，在英国成立了世界上第一个羽毛球协会。3、1899年，英格兰羽毛球协会举办了第一届“全英羽毛球锦标赛”，它是世界历史上最悠久的羽毛球赛事。每年举办一次，沿袭至今，已有113年的历史。最初由英国和英联邦国家选手参加，现在已成为全球性的羽坛大会战。4、1934年，由九个国家倡导成立了国际羽毛球联合会，总部设在伦敦。九个会员国： 英国、法国、加拿大、丹麦、苏格兰、爱尔兰、新西兰、荷兰、威尔士。5、1939年国际羽毛球联合会通过了各会员国共同遵守的《羽毛球竞赛规则》。课次三：
1、汤姆斯杯赛是指世界男子团体羽毛球锦标赛。1948年举行第一届比赛，现为两年一届，在偶数年举行。比赛由三场单打，两场双打组成。
2、尤伯杯赛是指世界女子团体羽毛球锦标赛。1956年开始举行第一届比赛，两年一届，在偶数年举行。比赛由三场单打，两场双打组成。
3、世界羽毛球锦标赛是指世界羽毛球单项锦标赛。设有男、女单打、双打和混合双打五个比赛项目。1977年起开始为三年一届，1983年改为两年一届，在奇数年进行。
4、苏迪曼杯是指世界羽毛球混合团体比赛。1989年开始举办，两年一届，在奇数年举行，比赛由男女单打、男女双打组成。5、1988年汉城24届奥运会上，羽毛球被列为表演项目，6、1992年25届西班牙巴塞罗那奥运会上被列为正式比赛项目，设男、女单打和双打4项。
课次四：
6、1981年5月国际羽毛球联合会重新恢复了中国在国际羽联的合法席位。课次六：
1、我国羽毛球运动员首次在世界性羽毛球比赛中亮相。1981年7月，在美国圣克拉拉举行的第1届世界运动会羽毛球比赛的五个项目中，中国运动员一举夺得男子单打、男子双打、女子单打和女子双打共4枚金牌。2、1982年首次参加汤姆斯杯赛，经过艰苦奋战，最后以5比4反败为胜，从印尼队的手中夺得世界羽毛球男子团体冠军。3、1984年中国女子羽毛球队把世界女子羽毛球团体赛的奖杯“尤伯”杯捧在怀中。4、1986年中国的男女羽毛球队在印尼首都雅加达把“汤姆斯”杯和“尤伯”杯双双举起。5、1987年，在中国北京举行的第5届世界羽毛球锦标赛的5个单项比赛中，中国羽毛球运动员囊括了全部冠军。至此，中国羽毛球创造了一个国家同时获得并保持了世界羽毛球比赛男女团体赛和5个单项个人赛的全部7项冠军，这一国际羽坛史无前例的纪录。
6、至今中国男女队均捧杯10次，蝉联冠军4次。课次七：
1、羽毛球场地是一个长13.40米，双打宽6.10米，单打宽5.18米，各条线宽均为4厘米，场地上空12米以内和四周4米以内不应有障碍物。
2、场地中央被球网，两边柱子高1.55米，中间网高1.524米。球网应是深色、优质的细绳织成。网孔方形，各边长均在15-20毫米之间。网上下宽760毫米。网的顶端用75毫米的白布对折而成，用绳索或钢丝从夹层穿过。白布边的上沿必须紧贴绳索或钢丝。
3、羽毛球球重4.74克-5.5克，由16根羽毛插在半球型软木托上。球高68-78mm，直径58-68mm，分为1-10号。的重要技术。杀球分正手杀球、反手杀球和头顶杀球。
5、杀球均可作重杀、轻杀、长杀、深杀、直线扣杀、斜线扣杀。
6、杀球时手臂动作要领是：间前臂旋内，手腕应迅猛地向下“扣压”，在球拍击到球的一瞬间，突然用力握紧球拍，使整个击球动作犹如“鞭打”，集中到击球点上。
7、吊球技术分正手吊球
反手吊球、头顶吊球。
8、网上击球有：搓球；放网前球；勾对角球；推球；扑球。
9、勾对角球是在网前把来球回击到对角线网前。
10、搓球的技术动作要领是：击球时，拍面稍前倾，利用手腕和手指的力量向前“切削”球托底部或向后“提拉”，使球击出后旋转或滚动过网。搓球一般在对方来球较靠近网上时运用。课次十一：
1、单打战术包括：发球抢攻战术；攻后场战术；攻前场战术；打四方球战术；杀、吊上网战术；打对角线战术；防守反击战术。
2、双打战术包括：攻人战术；攻中路战术；攻后场战术；后攻前封战术；防守反攻战术；
3、比赛的项目：男子单打、女子单打、男子双打、女子双打、混合双打、男子团体、女子团体。
4、羽毛球比赛采用3局2胜制，每局比赛一方分数先达21分者胜，每局双方打到20平后，一方须领先2分该局获胜。
5、一局比赛若双方打成29平后，一方只领先1分时该局取胜。
6、除特殊情况（比如地板湿了，球打坏了），球员不中断比赛。但是，每局一方以11分领先时，比赛进行1分钟的技术暂停，让比赛双方进行擦汗、喝水等。
7、在第三局或只进行一局的比赛中,当一方分数首先达到11分时，双方交换场区。
8、发球员的分数为0或双数时，双方运动员均应在各自的右发球区发球或接发球。发球员的分数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球或接发球。
9、发球员和接发球员都必须站在斜对角线发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界限；两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出。
10、发球时任何一方都不允许非法延误发球。
11、司线员未看清，裁判员也不能作出决定时，应重发球。
关键词：初三英语,语法复习课,多元智能理论
在实施素质教育的今天, 如何发展每个学生的智能优势, 挖掘每个学生的智能潜力, 满足每个学生的学习需求, 使每个学生都能得到全面发展, 是每一位英语教师面临的新课题。笔者作为苏州市英语教改组成员之一, 结合日常的教学也进行了相关内容的探索和实践。下面以自己在教改组内开的初三英语语法复习课为例, 就如何确立学生学习的主体地位, 运用多元智能理论, 实现复习课堂有效教学的问题作一探讨。
1 多元智能理论的内涵
美国哈佛大学教育研究院的霍华德·加德纳 (Howard Gardner) 于1983年首先提出了多元智能理论。他认为:“智能是在某种社会和文化环境的价值标准下, 个体用于解决自己遇到的真正的难题或产生及创造出某种产品所需要的能力。”他把智能分成言语—语言智能 (linguistic intelligence) 、音乐—节奏智能 (musical intelligence) 、逻辑—数理智能 (logical-mathematical intelligence) 、视觉—空间智能 (visual-spatial intelligence) 、身体—运动智能 (bodily-kinesthetic intelligence) 、自知—内省智能 (intelligence) 、交往—人际关系智能 (interpersonal intelligence) 和自然观察智能 (naturalist intelligence) 等八种。
多元智能的方向就是使每一位学生有机会展现自己, 发现自己潜在的才能与冲动, 并体验到成功的快乐。所以, 教师在教学中应更多地关注学生, 开发学生潜能, 采用多种有效教学策略, 创设各种有效教学情景, 促进学生多元智能的发展。这和新课程标准提出的“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”五维课程目标是一致的。
2 初三英语语法复习课运用多元智能理论的教学案例
2.1 注重学生的基础, 确定合理有效的教学目标
这是一节关于宾语从句的复习课。之所以选择宾语从句, 因为它是主从复合句中最常见的从句之一, 是每年中考的必考题。由于宾语从句涉及到引导词、语序、时态等多方面的内容, 所以这一直是学习的重难点。在教学目标的设置上, 笔者充分考虑了学生的实际情况, 体现了学生的主体地位。在课堂教学伊始呈现如下教学目标, 使学生心中有数, 有的放矢。
Aim:The students are supposed to distinguish what the object clause is and learn to figure out the right answers in exams.
2.2 关注学生的体验, 提高学生参与和互动的热情
体验, 是指由身体活动与直接经验而产生的情感和意识。体验性学习是新课标倡导的学习方式之一, 主要体现在:强调身体的参与;重视直接经验;重视感情因素。英语复习课应立足于学生原有的学习体验, 引导学生发现、表达、正视、解释自己的学习困惑和问题, 帮助学生认清自身的责任和努力方向, 从而调动学生参与活动的热情, 激发他们与老师、同伴互动的愿望。
该课教学步骤如下:
(1) 绕口令导入。良好的开端是成功的一半, 笔者以绕口令导入, 以此调动学生的言语—语言智能和音乐—节奏智能:
Tongue twister:I saw a saw saw a saw.
If you notice this notice, you will notice that this notice is not worth noticing.
绕口令朗朗上口、有节奏感, 符合初中生的年龄特点, 不仅联系了本课的知识点, 更能调动学生的学习热情, 营造活跃的课堂气氛, 激起学生的学习兴趣, 引发了学生的思考, 使学生的视觉—空间智能、言语—语言智能和音乐—节奏智能都得到良好的开发。实践证明, 多元导入能取得事半功倍的效果。
(2) 课本在线。重现初一至初三学过的一些宾语从句, 起到温故知新的作用。如:1) Sometimes we paint our faces and people do not know who we are. (牛津版7A Unit 3Halloween) 。2) Mission Control thought it was better to be safe than sorry. (牛津版9B Unit 4 Neil Armstrong) 。
复习课是一个自我检测、自我提高的过程。学生不难发现宾语从句贯穿在初中三年的英语学习中。复习时主要关注其语序、连接词、时态。为第三环节作铺垫。
(3) 学生归纳。发挥学生的逻辑—数理智能, 由学生归纳宾语从句的注意点。学生的归纳如下:
1) 语序。宾语从句的语序是陈述句语序, 即连接代词/副词+主语+谓语+其他成分
e.g.:Let me know whether he will come or not.
2) 时态。主句是一般现在时, 从句根据实际情况使用任何时态。
e.g.:I worry about whether I hurt her feelings.
主句是过去时态, 从句须用过去时态的某种形式。
e.g.:He asked whose handwriting was the best in our class.
客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等, 从句时态都用一般现在时。
e.g.:The teacher said that the earth goes round the sun.
在此基础上, 学生以小组为单位, 把宾语从句的要点用框架结构呈现出来。图1是一个小组的框架图。
通过视觉—空间智能让学生用框架图再一次解析宾语从句的注意点, 既清晰地表明了语序, 也陈述了时态的要点。
(4) 中考链接。精选宾语从句的考点, 让学生练兵。这时学生进入一个反思自我的过程, 即自我认识智能的过程。
1) Can I help you?
Yes.I’d like a ticket to Mount Emei.Can you tell me (C) take to get there?
A.how soon will it B.how soon it will C.how long it will D.how long will it
2) You can’t imagine (B) __when they received these nice Christmas presents.
A.how they were excited B.how excited they were C.how excited were they D.they were how excited
3) Every morning the patients are asked if__ (C) __their temperature taken.
A.they had had B.have they had C.they have had D.had they had
(5) 延伸拓展:宾语不从句。宾语不从句是根据宾语从句的押韵而产生的, 便于学生记忆。实质上就是把宾语从句转换成非从句的形式 (动词不定式或宾语补足语形式) 。如:
I hope I can get high marks in the final exam.→I hope to get high marks in the final exam.
Liu Ping found that there was a wallet lying on the ground.→Liu Ping found a wallet lying on the ground.
They found that the box was very heavy.→They found the box very heavy.
中考链接和延伸拓展这两个环节主要是自我测试和评价知识点的掌握程度。
(6) 小组竞赛:交往—人际关系智能有助于提高与人交往的能力。语言情境下的小组活动能让学生在交往、沟通和合作中学习, 能有效提升这一智能。
1) 火眼金睛:让学生辨别宾语从句的真伪, 小组成员相互合作, 说出哪句是宾语从句, 哪句不是宾语从句, 为什么?如: (A是宾语从句;B是状语从句)
A.Do you know when he will come back tomorrow?你知道他明天什么时候回来吗?
B.Sorry, I don't know.When he comes back, I'll tell you.对不起, 不知道。当他回来了, 我将告诉你。
2) 三维一体:因要把主句、连接词、宾语从句三部分组装成一个宾语句子, 故称为三维一体活动。教师出示5个宾语从句的15个组成成分, 要求小组成员分工合作, 看哪组最先完成。如:学生拿到Could you tell me/they will leave for Beijing/when三部分, 要求组成Could you tell me when they will leave for Beijing?该游戏主要考察学生对宾语从句的熟悉程度和辨析能力。
2.3 发挥学生的想象潜力, 提升学生的语言运用能力
该环节旨在让学生充分发挥想象力, 使用宾语从句写一段话。先小组讨论, 再每组选一位代表交流。如:Let your imagination fly!
One sunny afternoon, I sat by a window and drank coffee, a waiter came to me and he told me that…
He wondered whether…
He asked…
I was so sad.
有组学生的作品是:One sunny afternoon, I sat by a window and drank coffee, a waiter came to me and he told me that there was a discount for men.He wondered whether I was a man or a woman.Then he asked whether I was a man.I told him I was Li Yuchun.So I couldn’t get the discount.I was so sad.
上述环节既复习了语言点, 又锻炼了学生的书面表达能力, 而且全班学生分为九组, 学生在愉悦的氛围中共享九个不同的学习成果。
2.4 调动学生感官, 实现有效复习
在多元智能理念引领下, 该复习课充分调动学生智能, 不仅听说读写得到训练, 而且通过绕口令、画框架图、中考链接、延伸拓展、小组竞赛、发挥想象等活动充分调动学生感官, 使学生在轻松愉快的氛围中实现了有效复习。行动成功国际教育集团董事长李践说过:最有效的学习方式是“做”。多元智能理论着眼多元发展, 调动学生各种感官, 让学生在做中学, 在学中做, 从而实现课堂有效教学。
3 结束语
本课的教学设计, 不仅紧扣教材, 而且结合学情, 并在课堂上进行充分的师生互动和生生互动, 以语言情境调动起学生的多元智能, 引发学生的多维思考, 体现了“以学生为主体”的新课改理念, 让学生在探索和合作中获得知识, 在实践和体验中学会学习, 实现了复习课的有效教学。听课教师也给予了肯定, 有教师说, 语法课能上得如此生动, 难能可贵, 学生反映如此热烈, 整个课堂非常灵动, 复习有深度。有教师说, 每个环节的小标题新颖别致, 朗朗上口。也有教师说, 学生的想象力太丰富了。笔者觉得多元智能理论的实践, 不仅给课堂带来了活力, 而且促进了师生互动, 共同发展。
参考文献
[1]哈维·席尔瓦.多元智能与学习风格[M].张玲译.北京:教育科学出版社, 2003.
[2]李践.学习管理[M].上海:上海百家出版社, 2009.
关键词:高中英语语法复习教学 建构主义理论 情境
一、 研究背景
新课程背景下,大多数教师在上阅读课的时候都很注重情境,而在上语法课时却往往脱离情境,特别是上语法复习课,教师往往将语言形式归纳好,学生被动地接受语法规则。还有一些老师则干脆将语法复习课上成习题课、或者是测验讲评课。这种脱离情境,孤立地、机械地进行语法形式的总结,根本达不到语法复习的预期效果,课堂教学低效甚至无效。
二、 理论基础
建构主义从认识的发生和发展的角度出发,提出了认知是以主体已有的知识和经验为基础的主动建构的观点。其主要教学观念是: ① 学生是教学情境中的主角。教学情境中要尊重学生的主体性。 ② 教学是激发学生建构知识的过程。教学要创设或者利用各種情境,帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。 ③ 教师是学生学习的引导者、辅助者、资料的提供者。 ④ 教学活动体现为合作、探究方式, 教学要能引导学生主动参与知识的学习。 ⑤ 教学活动的展开是一个过程,教学应该注重过程而不是仅仅注重结果。 ⑥ 学生的学习不仅限于教科书。学习是一种积极的知识建构过程,整个社会文化以及学生在生活中的所有问题和情境都有助于学生的学习和知识建构。
三、 基于建构主义理论的高中英语语法教学
基于建构主义理论,经过多年的教学实践,笔者总结出了一种集听、说、读、写于一体的英语语法复习教学模式,下面结合具体的案列来说明这种模式的操作过程。
教学内容是复习英语定语从句。学生在初中时已经有所涉猎,在高中学习的目的是巩固和加深,但是教材并没有为学生提供完整的学习情境。因此在备课的时候,笔者根据教学的实际需要,运用情景策略重新设计了教学内容。通过网络资源,选取了一个学生比较了解和喜欢的人物——Mickael Jackson(以下简称MJ), 创设了一系列学生感兴趣的话题,创造了良好的语言实践场,使学生能够做到将语法的功能意义与其能够使用的生活情景做有序的链接,从而达到巩固和运用定语从句的目的。具体教学设计思路及步骤如下:
Step 1 Lead in
在上课前让学生欣赏MJ的一首著名歌曲We are the world并提问: Do you know who the singer is? What do you think of the song? 让学生完成句子: This is a song which . MJ is a who/that .
(说明)此环节用学生熟悉又非常喜爱的流行乐之王MJ引出要学习的主题,激起了学生的兴趣,快速地激活了学生头脑中关于定语从句的有关知识。
Step 2 Fill in the blanks:
用课件呈现一些MJ的相关图片,要求学生填出关系词。
MJ was born in 1958 is regarded as the “king of pop”. Neverland is the place he lives and cares for the poor child. June 25, 2009 was indeed a sad day to his fans all over the world MJ died from a drug overdose.
(说明)本环节利用图片活跃了课堂气氛,让学生在轻松的氛围中了解了MJ的主要生平,同时也巩固和理解了限制性定语从句的基本结构和功能。
Step 3: Sentence combination
用多媒体呈现更多的MJ的照片以及叙述其生平的几组句子,要求学生两人一组,将每组句子中的两个句子整合成一个定语从句。
(1) MJ was born in Gray, Indiana in 1958. He is the seventh of the nine children.
(2) He made his debut as lead singer and youngest member of The Jackson 5 in 1964. He was only five then.
(3) His sixth album, Thriller, became the best?selling album of all time. Its sales reached between 65-110 million copies worldwide.
(说明)教师引导学生由复习基本知识环节进入到运用环节。学生既可以了解到更多的关于Jackson的生平知识,同时又能在看图合并句子的练习中巩固定语从句的知识,提高了学生获取信息和运用定语从句重组句子的能力。
Step 4: Complete the passage
MJ earned billions of dollars throughout his career and lived a lifestyle worthy of the title “King of Pop”. From 1988 to 2005, he lived in a 2,600 acre property in California he paid a sum variously $16.5 to $30 million. is known to all, MJ was a huge Disney fan. He was into the story of Peter Pan, a boy named Peter Pan never grows up and lives in the magical Neverland. MJ gave his ranch the same name. The ranch, MJ built an amusement park and private zoo, frequently welcomed sick and poor children to visit and offered free drives to children. He said that he likes to be surrounded by children because of their sense of innocence, he feels he lost too soon.
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(说明)本环节要求学生在阅读的基础上填空,旨在让学生在篇章中学会运用定语从句,把语法的学习和阅读结合起来。学生了解到MJ不但是一个“流行之王”,同时还很关心穷人,在学习语法的同时也对学生进行了情感教育。
Step 5: Group discussion
要求学生以小组为单位,发表对于MJ本人和庄园的看法,以及设想在他死后他的庄园的可行性用途。讨论问题有: ① What do you think of MJ and the songs? ② What do you think of the Ranch? ③ What do you think should become of the Neverland Ranch since MJ was dead?
(说明)通过小组讨论活动,培养了学生的合作学习和共同解决问题的能力;同时增加了学生用所学的语言进行表达的机会,为下一步的写作做好准备。
Step 6: Homework
要求学生根据上一环节的讨论写一篇关于MJ的作文,尽量使用定语从句。
(说明)课外作业是课堂教学的延续和深化。让学生将课堂上经过讨论收集到的信息经过整理写成文章,有利于他们写作能力的提高,也进一步巩固了定语从句的用法。
四、 教学反思
本堂语法复习课建立在建构主义理论的基础之上,“以情境为载体、以话题为主线、以活动为依托”,很好地激发了学生的学习兴趣,收到了很好的教学效果。这堂课留给我的思考主要有:
1. 语法复习要精心设置情境
本节课选取了流行音乐之王MJ为话题,设置了一系列的读、说、练等活动,取得了很好的教学效果。因此,我认为在语法复习教学中,教师应精选话题,让学生在真实或模拟情境中,进行听、说、读、写训练,实现学生学习过程的情境化。
2. 语法复习要关注语篇
语法复习教学要从语篇中来到语篇中去。语篇是实际使用的语言单位,语法教学要关注语篇,从语篇的形式和内容入手,结合语言运用的环境,首先让学生体验、感知和理解语言意义,然后引导他们学习和归纳语法规则。
3. 语法复习要注意整体性
语法复习要在重温的过程中,把已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识更系统化,從而使学生加深对知识的理解,为学习新的知识做好准备。有效的语法复习教学不应是枯燥的规则讲解加上机械的句型操练,而应注重创设情境,让学生在交际的情景中学习语法,同时还应该让学生在语篇中整体体会语法,在活动中操练语法,提高学生运用所学语言的能力。
参考文献:
1. 教育部基础教育司,英语课程标准研制组.英语课程标准解读(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
2. 蔡清月.新课程理念下高中英语语法教学探析[J].中小学英语教育,2007.
一、当前整个时代发展具有哪些特征？
1、初见端倪的知识经济；
2、国际竞争空前激烈；
3、人类的生存和发展面临着困境。
二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？
1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差；
2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
三、各个国家的课程改革有什么特点？
1、政府参与并领导课程改革；
2、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；
3、课程改革具有整体性。
四、这次课程改革的主要任务是什么？
1、全面贯彻党的教育方针；
2、调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容；
2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
五、如何理解本次课程改革的六项具体目标？
1、实现课程功能的转变；
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
3、切课程内容与生活和时代的联系；
4、改善学生的学习方式；
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
6、实行三级课程管理制度。
六、课程类型主要有哪些类型？
1、学科课程与经验课程；
2、分科课程与综合课程；
2、必修课程与选修课程；
4、国家课程、地方课程与校本课程。
七、综合实践活动的性质和特点是什么？
1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
2、特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。
八、综合实践活动的主要内容是什么？
1、研究性学习；
2、社区服务与社会实践；
3、劳动与技术教育；
4、信息技术教育。
九、社区服务与社会实践的主要内容是什么？
1、服务社区
2、走进社会
3、珍惜环境
4、关爱他人
5、善待自己
十、实施综合实践活动须遵循哪些原则？
1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系；
2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；
3、课时集中使用与分散使用相结合；
4、整合校内课程和校外课程；
5、以融合的方式设计和实施四大指定领域；
6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
十一、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？
学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究性学习这种学习方式；
二者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别。
研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；
学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题。
十二、课程标准与教学大纲有何不同？
1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育；
2、课程目标着眼于学生素质的全面提高；
3、从只关注教师教学转向关注课程实施过程；
4、课程管理从刚性转向弹性。
十三、新颁布的课程标准有哪些主要特点？
1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；
2、突破学科中心；
3、改善学习方式；
4、体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；
5、为课程是实施提供了广阔的空间。
十四、本次教学改革的主要任务是什么？
1、要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；
2、要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；
3、要致力于教学管理制度的重建。
十五、新课程倡导什么样的学生观？
1、学生是发展的人；
2、学生是独特的人；
3、学生是具有独立意义的人。
十六、如何建立新型的师生关系？
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系：
1.新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，从以下几个方面努力：a树立教育民主思想；b提高法制意识，保护学生的合法权利；c加强师德建设，纯化师生关系。
2.创造新型的师生情感关系，应该做到：a.教师要真情对待学生，关心爱护学生；b.展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦；c.完善个性，展现个人魅力。
十七、新课程中教师角色将发生哪些变化？
1、从教师和学是的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；
2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；
3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；
4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
十八、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；
3、在对待自我上，新课程强调反思；
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
十九、现代学习方式的主要特征是什么？
1、主动性
2、独立性
3、独特性
4、体验性
5、问题性
二十、当前课程评价发展的基本特点是什么？
1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；
2、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；
4、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
二十一、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？
1、评价的根本目的在于促进发展；
2、与课程功能的转变相结合；
3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
4、评价内容综合化；
5、评价方式多样化；
6、评价主体多元化；
7、关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。
二十二、如何建立促进学生全面发展的评价体系？
1、明确评价内容和评价标准；
2、选择并设计评价工具与评价方法；
3、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料；
4、明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。
二十三、如何建立促进教师不断提高的评价体系？
1、明确评价内容和评价标准；
2、设计评价工具；
3、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据；
4、明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划。
二十四、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
1、改变了教师教学的方式和学生学习的方式；
2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；
3、改变了教师对教学能力的认识。
同样是这一位同学，为什么大家可以用不同的分数来表示呢？
生：因为把她放在不同的范围下，单位“１”不同，平均分成的总份数也不同。
问题：请你对于这一匠心独运的结尾，作一简要评价。
对于这一匠心独运的结尾，我们不难发现三个巧妙的作用：
一是让学生“对自己满意的站起来”，使其通过反思自己的学习过程及知识的掌握程度，产生自我认同，促进自我评价；同时，评选出“发言最积极的同学”，引导学生相互赏识，相互学习。有意识地培养了学生的评价意识，增强了学习的自信。
二是借学生的嘴说出他们最满意的地方时，学生所述的也正是本节课学习的主要方法、过程以及知识重点。这就巧妙地代替了常规的教师总结的环节，通过学生表白，不着痕迹、提纲挈领地完成了对所学知识的梳理。
三是通过用所学的分数来述说站起的人占几分之几，又巧妙地构成了一个巩固练习的环节，既加深了对分数意义的理解，又培养了用所学知识解释生活现象的能力，强化了应用意识，使学生真正体验到学有所用。
从国外一堂课谈新课程下的教与学 小学生乔治把喷水壶放在教室外面窗台上的时候盛满了水。过了几天，喷水壶里面几乎什么都没有了。他觉得很奇怪，因此，科学课一开始，乔治就问道，“是不是有人把喷水壶里的水喝了？还是有人把它倒了？”这时，乔治的老师格林小姐并没有回答他的问题，而是问学生们：“水跑到哪里去了？”玛丽认为，如果没有同学去动喷水壶，那一定是他们的宠物仓鼠威利夜里从笼子里跑出来把水喝光了。全班同学决定检验玛丽的看法对不对，他们把喷水壶盖上，第二天早晨发现水位没有下降。孩子们认为这已经证明了玛丽的看法是对的。格林小姐却问道：“你们能够肯定威利在夜里从笼子里跑出来了吗？”学生们几乎都对此表示肯定。他们还想出了一个妙主意来证明给老师看。他们把笼子放在沙盘中间，将沙抹平。过了几天之后，孩子们看到沙上没有脚印，水位没有变化，此时孩子们认为威利夜里没有跑出来。这时另一个学生说：“水被盖着，威利根本看不到水。”于是全班同学决定把笼子放在沙盘的中央，并把喷水壶的盖子拿走了。第二天，他们发现水位下降了，然而沙子上没有留下一个脚印。现在学生们肯定仓鼠没有喝壶中的水。
格林小姐建议孩子们把一个盛水的容器放置在窗台上，每天测定和记录它的水位，然后把这些纸条标上日期后贴在一张大纸上构成一个图表。几天之后，孩子们发现水位一直在下降，但是每天降低的尺度不一样。经过对“不一样”的讨论后，一个叫帕特里克的学生联想到烘干机烘衣服的情况，他就得出结论说：温度较高时水就消失得较快。此后，他们还进行了两项研究：一项是盛水容器口径大小如何影响水消失快慢的实验，另一项是用一把扇子在盛水容器上扇动是否会使水消失得更快。
问题：
这位美国老师在转变学生学习方式上给我们的启示是什么？结合学科教学谈谈你的理解。
其实这就是我们初中物理所说的热现象之一（蒸发），想起了自己以前在课堂上苦口婆心对学生讲授其知识要点，为了加强记忆还列举出不同类型的异同，但有些学生是课堂上明白，课后就糊涂了。而国外这些小学生通过自己的切身体会得到这些知识，我相信他们一辈子也不会忘记的。下面就以这则案例为契机简单谈谈新课程下教与学的关系。
物理课程标准的基本理念主要概括为：“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。”强调要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。物理教育的关键并不仅仅是让学生记住多少物理知识，更重要的是，要通过各种有效的方法和途径，使学生学会认识物理的方法，养成正确的物理思维习惯。
现代生物进化理论
班级 姓名
一.达尔文自然选择学说
1.达尔文自然选择学说的主要内容
（1）----选择的基础（2）----进化的动力、外因、条件（3）----进化的内因（4）----选择的结果
过度繁殖是自然选择的条件；生存斗争是自然选择的手段、外因、动力；遗传变异是自然选择的内因；适者生存是自然选择的结果。2.达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义： 局限性：
二、现代生物进化理论
1、是生物进化的基本单位,也是生物繁殖的基本单位；
（1）种群：生活在一定区域的 生物的 个体叫种群。（2）基因库:一个种群中全部个体的所有;（3）基因频率、基因型频率及其相关计算
生物进化的实质是
2、产生进化的原材料
突变包括，由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3、决定生物进化的方向
变异是 ,在自然选择的作用下，个体有更多的机会产生后代，种群中相基因的频率会 ；具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因频率会降低。因此，在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生 改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
①自然选择的实质：定向改变种群。
②变异与环境的关系：变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用。例如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，而不是使害虫产生抗药性。
4、隔离是物种形成的必要条件。
（1）隔离指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能 的现象。（2）物种：指能够在自然状态下相互交配并能生殖出________________的一群生物。（3）两者之间的关系：不同的物种之间肯定存在着___________；同一物种的不同种群存在。不同种群间之间出现了 _则标志着已经形成新物种。
（4）长期的历史年代的地理隔离逐渐形成了，导致了新物质种的产生。但长期的地理隔离不一定形成生殖隔离。
（5）新物种形成不一定经过地理隔离就可能形成生殖隔离。例如：二倍体诱导形成四倍体。（6）生殖隔离是物种形成的必要条件。
（7）生物进化实质上是种群基因频率改变的过程，所以生物发生进化的标志为 改变，进化过程中如果形成，标志着新的物种形成。生物发生进化，并不一定形成新物种，但新物种的形成一定要经过生物进化过程。
（8）隔离的实质是阻止生物之间的基因交流。仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键。
三、生物进化与生物多样性形成
1、共同进化
（1）概念：共同进化是指____ _______之间，____ ______与____ ______之间在相互影响中不断进化和发展。
（2）意义：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的___ _____，而且形成了多种多样的____ _____。
2、生物多样性的形成：
生物多样性的内容：____ _ ___、_____ ______和_________ ________。
()1．囊性纤维变性是一种常染色体遗传病。在欧洲人群中，每2 500个人中就有一 个人患此病。若一对健康的夫妇有一患有此病的孩子；此后，该妇女与一健康的男子再婚。再婚后该夫妇生一孩子患该病的概率是
A．1/25 B．1/100 C．1/102 D．1/625
()2．某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%。若该种群植物自交，后代中AA、aa基因型个体出现的频率及A、a的基因频率分别为
A．55%、45%、45%、55% B．42.5%、32.5%、45%、55% C．55%、45%、55%、45% D．42.5%、32.5%、55%、45%
()3．某小岛上原有果蝇20 000只，其中基因型为MM、Mm和mm的果蝇分别占15%、55%和30%。若从岛外入侵了2 000只基因型为MM的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1中m的基因频率约是
A．43% B．48% C．52% D．57%()4．据调查，某校高中学生中基因型XBXB
占42.32%、XBXb
占7.36%、XbXb
占0.32%、XB
Y占46%、XbY占4%，则该校XB
和Xb的基因频率分别是
A．6%、8% B．8%、92% C．78%、92%
D．92%、8%
()5．下图a、b、c表示自然条件有差异、存在地理隔离的3个地区。a地区物种甲某些个体迁移到b、c地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确的是
A．上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B．留居a地区甲种群的基因频率不再发生改变
C．乙、丙两个种群间不能进行基因交流，它们的基因库存在较大差异 D．甲、乙两个种群间存在生殖隔离，它们的基因库组成完全不同()6．下图表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程，下列叙述不．
正确的是
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以及隔离 B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的基本单位 C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频率的改变 D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种的基因库()7．(2015·合肥二模)下列有关现代生物进化理论观点的叙述，错误的是
A．发生在生物体内的基因突变可使种群的基因频率发生变化 B．两个种群间的生殖隔离一旦形成，它们就是两个物种 C．生物多样性的形成过程就是新物种不断形成的过程
D．共同进化都是通过不同物种之间和生物与环境之间相互影响实现的()8．以下关于生物变异和生物进化的叙述，不．
正确的是 A．种群基因频率改变，生物一定会进化
B．不同物种之间、生物与环境之间共同进化导致生物多样性
C．抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异
D．有性生殖的出现实现了基因重组，明显加快了生物进化的速度()9．下列关于生物进化的叙述正确的是
A．自然选择的实质是保留种群的有利基因，不决定新基因的产生 B．地理隔离不会导致种群基因库间的差异，不一定导致生殖隔离
C．自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变 D．基因突变的方向、自然选择的方向和生物进化的方向总是一致
()10．某种兰花有细长的花矩(如右图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是
A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件 C．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果 D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
11．综合大熊猫化石及现存种类生活习性和生活环境等多方面的研究，传统的观点认为大熊
猫的濒危是进化历程的必然。最新群体遗传学的研究表明，现存大熊猫并未走到进化历史的尽头，仍然具有进化潜力。请依据现代生物进化理论的主要观点和内容及上述资料回答以下问题：
(1)一个大熊猫种群的全部个体所含的全部基因，是这个种群的________，如果大熊猫种群仍然保持较高的遗传多样性，实际上反映了种群中基因的________。
(2)现代生物进化理论认为，种群是________的基本单位。影响种群基因频率变化的因素有多种，如自然选择和____________________________________等。
(3)突变、________和________是物种形成和生物进化的机制。
(4)如果大熊猫种群无限大，群体内的个体随机交配，没有突变发生，没有任何形式的选择压力，那么群体中的各种基因型的比例每代保持不变。对某地一个种群随机抽样调查，测知该种群中有基因型AA、Aa、aa的个体若干只，由此可以计算出A和a的基因频率。而根据A和a的基因频率，可以推测出这个种群中Aa的频率(N)大约是()
A．0≤N≤100% B．0＜N≤50% C．0≤N＜50%
D．N＞50%
(5)下图中曲线a表示使用诱变剂前青霉菌菌株数和产量之间的关系，曲线b、c、d表示使用诱变剂后青霉菌菌株数和产量之间的关系。据图分析：
中国国防
1、国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。目前，世界上的国防类型主要有扩张型、自卫型、联盟型和中立型四种，我国是自卫型国防。
2、总结中国数千年的国防史，主要带给我们哪些启示？(1)强大的国防必须要有强大的经济实力作后盾；(2)国防的兴衰取决于国家政治的兴衰；(3)国家的统一和民族的团结是国防强大的关键；(4)数量足够、质量精良的常备军队是国防巩固的基石；(5)武器装备的优劣对国防的强弱、战争的胜负起重要作用；(6)强大的国防必须有强大的海防。
3、新中国国防建设主要取得了哪些成就？
(1)建立和完善了中国特色的武装力量领导体制；(2)军队的革命化、现代化、正规化建设取得突破性的成就；(3)国防科技工业已形成门类齐全、综合配套的体系；(4)国防后备力量建设出现了可喜的局面。
2、国防法规是调整国防建设领域各种社会关系的法律规范的总称。我国的国防法规主要包括：《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》等。
4、学生军训的意义：（1）是公民履行兵役义务的一种形式；（2）是加强国防后备力量建设的战略举措；
（3）是提高学生综合素质的重要手段。
5、武装力量是国家或政治集团所拥有的各种武装组织的统称。一般以军队为主体，由军队和其他正规的、非正规的武装组织结合组成。中华人民共和国的武装力量，是由中国人民解放军现役部队和预备役部队、中国人民武装警察部队、民兵组成。
6、我国三位一体的战略核力量包括：第二炮兵、空军战略轰炸机部队和海军潜地战略导弹部队。
7、陆军是我军的重要力量，其主要任务是什么？
（1）抗敌军事入侵；（2）在一定地区和方向上打赢局部战争；（3）维护国家和平统一和社会稳定。
8、海军是以舰艇部队为主体，主要在海洋上遂行作战任务的军种。我国海军的组建时间，使命是什么？
（1）防御外敌海上入侵；（2）收复敌占岛屿；（3）保卫我国领海主权；（4）维护祖国统一和海洋权益。
军事思想
1、军事思想是关于战争和军事问题高层次的系统的理性认识，是人们长期从事军事实践的经验总结和理论概括。中国古代军事思想成熟的主要标志，是现存最早、举世公认的“世界第一兵书”——《孙子兵法》的问世。《孙子兵法》与《吴子》、《六韬》、《司马法》、《三略》、《尉缭子》、《唐太宗李卫公问对》等七部兵书统称为“武经七书”。
2、《孙子兵法》十三篇和“三十六计”；《孙子兵法》的重战、慎战、备战思想，“知彼知己，百战不殆”的战争指导思想，以谋略制胜为核心的用兵思想，“文武兼施，恩威并用”的制军思想。
3、邓小平新时期军队建设思想提出军队建设要实现革命化、现代化、正规化。江泽民对军队建设的“五句话”总要求是：政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力。
4、土地革命战争时期，毛泽东提出的中国革命道路的内容是：农村包围城市，武装夺取政权。毛泽东总结三次反围剿作战经验的主要军事论著是《中国革命战争的战略问题》。遵义会议后，毛泽东指挥的第一次最成功的战役是：四渡赤水战役。
5、毛泽东军事思想形成较为完整的理论体系是在抗日战争时期。毛泽东指导抗战的最有名的军事论著是《论持久战》。解放战争时期，毛泽东军事思想达到最高境界的标志是他提出的十大军事原则。
6、毛泽东把人民军队的性质概括为：“我军是执行革命的政治任务的武装集团。”把我军的宗旨概括为：“紧紧地和中国人民站在一起，全心全意地为中国人民服务，就是这个军队的唯一的宗旨。”
7、我军政治工作的三大原则是：官兵一致，军民一致，瓦解敌军。人民军队内部的三大民主是：政治民主、经济民主、军事民主。
8、毛泽东军事思想的主要内容包括：（1）无产阶级的战争观和方法论；（2）人民军队建设理论；（3）人民战争理论；（4）人民战争的战略战术；（5）国防建设理论。
9、毛泽东关于人民战争理论的基本精神是:在中国共产党的领导下，以人民军队为骨干，坚决依靠广大人民群众，实行主力兵团与地方兵团相结合，正规军与游击队、民兵相结合，武装斗争与非武装斗争相结合。
10、简述毛泽东军事思想的科学含义？
毛泽东军事思想是以毛泽东为代表的中国共产党人关于中国革命战争、人民军队和国防建设问题的科学理论体系，是马列主义的基本原理和中国革命战争和新中国国防建设的具体实践相结合的产物，是中国现代军事实践经验的科学总结，是中国共产党人集体智慧的结晶，是毛泽东思想的重要组成部分。
国际战略环境概述
1、战略环境是指国家或集团在一定时期内所面临的影响国家安全和军事斗争全局的客观情况和条件。世界战略环境，是一个时期内世界主要国家或集团在矛盾斗争与合作共处中的全局状况和总体趋势。
2、时代是指依据某种特征划分的社会、国家或个人的各个发展阶段。时代主题是指某一时代中带有全球性、战略性和关乎全局的核心问题。当今时代的主题是和平与发展。
3、中国倡导的新安全观的主要内容是：互信、互利、平等、协作。
4、如何看待当前世界安全形势？
总体和平，局部动荡。所谓总体和平，是指在当前和今后相当长一段时期内，世界范围的大战可以避免；所谓局部动荡，是指在当前和今后相当长一段时间内，区域性武装冲突或战争不可避免。
5、什么是世界战略格局？当今世界战略格局的样式是什么？
世界战略格局是指对国际事物具有重要影响力的力量在一定历史时期内互相联系、相互作用而形成的较为稳定的结构样式，是大国之间综合国力对比的反映。当今世界战略格局的样式是“一超多强”，一超指美国，美国是唯一的超级大国，多强指英国、法国、德国、日本、中国、俄罗斯等国家。
我国周边安全环境
1、与我国陆地接壤的有朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南等14个国家；与我国隔海邻近的国家有日本、韩国、菲律宾、文莱、马来西亚、泰国、新加坡、柬埔寨和印度尼西亚等9个国家。
2、濒海国陆地领土及其内水以外邻接的一定宽度的海域，称为领海。其范围为领海基线至领海线之间的海域。《联合国海洋法公约》规定，“每一国家有权确定其领海宽度，直至从按照本公约确定的基线量起不超过12海里的界线为止。”专属经济区是指主权国家在邻接其领海的外部海域设立的经济管辖区。其外部界线至领海基线不应超过200海里。
3、判定外来威胁主要依据三点：一是他国与本国是否存在利益冲突；二是他国是否具有危害本国的能力；三是他国是否有危害本国的企图。
4、我国周边安全环境的主要特征：（1）邻国众多，政治格局多极化；（2）陆海兼备，自然环境差异大；（3）东强西弱，经济发展不平衡；（4）各国间矛盾交织，军事冲突次数较多。
5、我国周边安全环境面临哪些主要威胁？
（1）祖国统一面临严峻形势；（2）海洋权益存在复杂纠纷；（3）边界争端尚未全部解决；（4）少数分裂势力影响边疆安全稳定。
6、分别从地理和社会角度，阐述我国周边安全环境各存在哪些有利和不利因素？
从地理角度看，有利方面：我国是一个大国，大国本身就是维护周边稳定，确保安全的有利因素；不利方面：地理位置和地缘环境的特殊性将长期制约我国周边安全环境的改善。一是边界线漫长，由于缺少天然安全屏障，易遭外敌入侵。二是强邻之多为世界罕见，给我国安全造成了巨大压力。三是众多邻国中某些仍与我存在领土领海争端，使我周边安全环境存在不确定因素。四是多个热点并存，使我国安全面临不同程度的威胁与挑战。
从社会角度看，有利方面：(1)我国内政治稳定，经济持续发展，为争取一个和平的周边环境奠定了坚实的基础；(2)我国与周边国家不断发展睦邻友好关系，进一步改善了我国的总体战略环境；(3)我与周边国家的领土领海争端或正在得到解决或暂时搁置，有利于我国安全环境的改善；(4)我周边大多数国家都存在棘手的内部问题，缓解了我国安全面临的压力。不利方面：(1)美国对我实行“西化”、“分化”和遏制政策，不断插手我周边地区事务，对我国安全构成了最大威胁；(2)我周边某些国家不断加强军事力量，增大了我国周边环境中的不安全因素；(3)“台独”和民族分裂活动的存在使我国面临严峻的反分裂和维护稳定的斗争；(4)经济全球化给我国带来了日益突出的经济安全问题。
侦察监视技术
1、现代侦察监视技术是发现、区分、识别、监视、跟踪目标并对目标进行定位所采用的技术。
2、侦察监视技术对作战的影响有哪些？
（1）扩大了作战空间；（2）丰富了情报来源；（3）增强了指挥时效；（4）对作战指挥人员提出了更高要求；（5）促进了反侦察技术的发展。
3、雷达侦察是利用物体对雷达辐射的电磁波的反射特性来发现目标和测定目标状态（方位、距离、仰角和运动速度）的一种侦察手段。
4、声纳是水下探测的主要设备，按照是否发射声波分为主动声纳和被动声纳。主动声纳探测目标的原理与雷达相似。
5、未来侦察监视技术的发展方向为：
（1）空间上的立体化；（2）速度上的实时化；（3）手段上的综合化；（4）系统上的一体化；（5）提高侦察监视系统的生存能力。
航天技术
1、发射卫星有哪几种方法？卫星绕地球运行的条件是什么？
用多级火箭发射、用航天飞机发射、用飞机发射。速度条件，大于等于7.9千米／秒；高度条件，通常在120千米以上，地球同步轨道卫星高度为35786千米。
2、根据用途不同，军事卫星包括哪几种？侦察卫星的特点和用途是什么？
包括军事侦察卫星、通信卫星、气象卫星、测地卫星、导航卫星。侦察卫星的特点：速度快、效率高、效果好、适用广。用途：侦察战略目标、准确测图、侦察武器数质量、侦察部队部署、侦察战场情报。
3、什么是航天技术。在航天技术中，我国取得了哪些成就？在哪些方面处于世界先进水平？ 发展了12种“长征”系列运载火箭，成功发射70多次，发射成功率达90％以上，通过了卫星上天关、回收关、一箭多星关、地球同步关、太阳同步关，突破了载人航天技术。在以下技术领域处于世界先进水平：卫星回收技术、一箭多星技术、卫星测控技术、静止卫星发射技术、高能低温火箭技术、航天遥感技术、数字卫星通信、载人航天技术。
4、军事航天技术对现代战争将产生哪些影响？
（1）军事侦察监视能力和军事指挥控制能力进一步增强；（2）武器装备的作战效能进一步提高；（3）在信息战中发挥关键作用；（4）导致“天军”与“天战”的出现。
核化生武器及防护
1、利用原子核反应瞬时放出的巨大能量造成杀伤破坏作用的武器称为核武器，核武器的爆炸威力用梯恩梯当量表示。核武器的杀伤破坏因素主要有：光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲、放射性沾染。
2、凡是装填了化学毒剂的炮弹、炸弹、导弹、火箭弹、航空布洒器、气溶胶发生器等兵器统称化学武器。施放化学毒剂主要有三种方法：爆炸法、布洒法、加热蒸发法。
3、生物战剂主要有六大类：细菌、病毒、立克次体、毒素、真菌、衣原体。
4、化学武器的杀伤特点主要有：（1）杀伤人而不破坏物；（2）伤害途径多；（3）杀伤范围广；（4）持续时间长；（5）受气象条件影响大、易防护。
5、当你在一些特殊场合突然看到异常冒烟或突然闻到异常气味，怀疑可能是有毒气体时，应该采取什么样的紧急防护措施？
憋住气，停止呼吸；有防毒面具立即戴上，无防毒面具用浸水的毛巾、衣物等堵住口鼻；然后迅速离开染毒区。
6、在开阔地发现核爆炸闪光时，人员应立即采取什么防护措施？
立即就地背向爆心卧倒，收腹，两腿伸直并拢，双手交叉垫于胸下，两肘前伸将头夹于两臂之间，闭眼、憋气、张开嘴巴。
信息化战争
1、信息化战争是信息时代的基本战争形态，是信息化军队在陆、海、军、天、信息、认知、心理七维空间，运用信息、信息系统和信息化武器装备进行的战争。
42、CKISR系统，是战场指挥、控制、通信、计算机、杀伤、情报、监视和侦察系统的简称。
3、信息化战争有哪些基本特征？
4、信息战，是指通过影响敌方信息空间，同时保护己方信息空间，以获得信息优势而采取的各种行动的总称。
5、信息战的主要作战样式有：作战保密、军事欺骗、心理战、电子战、实体摧毁、计算机网络战、公共事务、民事活动。
6、战争形态正处在一个从机械化战争向信息化战争过渡的转型期。信息化战争的发展趋势怎样？
民防与防恐
1、民防是民间防护的简称。民防是指政府动员和组织人民群众，战时防备敌人空中袭击，减轻战争危害，平时防止自然灾害、突发事故，以保障人民生命安全和促进经济发展所采取的措施和行动的总称。
2、人民防空，简称人防，是指动员和组织人民群众防备敌人空袭、消除空袭后果所采取的措施和行动。
3、识别防空警报信号
预先警报：鸣36秒，停24秒，反复三遍为一个周期，时间3分钟。预示敌人有可能对城市进行空袭，市民要做好防空准备。
空袭警报：鸣6秒，停6秒，反复15遍为一个周期，时间3分钟。预示敌机及空袭兵器已飞临城市上空，要求市民迅速疏散、掩蔽，防止遭受伤亡。
解除警报：信号是连续鸣3分钟。预示空袭或空袭威胁已解除,恢复正常的生产和生活。
4、地震时有时会被倒塌的建筑物或其他物体压住或埋住，地震后被困时的自救方法： 如果在倒塌的建筑物里有可能脱险，不要紧张，身体要放松，朝有光线和通风的地方移动。如果被倒塌的建筑物埋住或压住，要迅速仔细观察周围状况，选择合适的脱险方法，不能随便移动身旁的障碍物，避免更大的障碍物压下来。如果煤气、有毒气体或灰尘太大时，应设法用湿衣物捂住口、鼻，尽量减少吸人量。如果确实无法自救，在被压不深时，应大声呼救，争取他人的救护。如果被压埋太深，要注意保持体力，尽力在有限的空间内寻找食物、水、药品，无饮用水时，可用尿液解渴。寻找玻璃、木棍、钢筋等，凿通气孔，用敲打物体的方式向外传递呼救信号。
5、恐怖主义是指任何个人、集团或国家，使用或威胁使用暴力或其他毁灭性手段，残害无辜，威胁他人、集团或国家，以达到某种政治或社会目的的犯罪活动。恐怖活动的方式多种多样，爆炸、暗杀、袭击、绑架与劫持人质、劫机及劫持车船是当代国际恐怖主义活动的主要方式。
6、个人对恐怖主义的日常防范：
(1)增强防恐意识，提高防恐能力：注意保护个人的隐私；要使你身边的人掌握你的行踪；不要接受来历不明的物件；要熟悉当地派出所、治安机构的位置，遇到危难找警察。(2)积极配合单位及警方，做好防恐工作：要遵守单位的安保规定；要及时上报情况；要主动配合有关部门工作。
7、个人遭遇恐怖事件的处置：
(1)被扣为人质时：尽最大可能保持冷静；尽量缓和现场的气氛；节省精力，保存体力；密切观察动静，设法传递信息；在实施营救时，要随机应变，积极配合。
(2)在空中遭遇劫持时：登机后尽快熟悉周围环境，不要向陌生人暴露个人身份；不要谈论爆炸或劫持等恐怖主义事件；发现有可疑情况时应迅速向机组人员汇报；保持镇静，尽可能地与劫机分子保持合作；组织营救行动，要听从指挥，不要擅自行动。
(3)发生枪击、爆炸等突发事件时：沉着冷静，迅速隐蔽，听从现场指挥进行疏散；切忌乱跑，造成现场混乱；有不明气体味道时，立即打湿毛巾捂住口鼻，迅速离开；尽量远离可能遭受袭击的“高危”人员。
消防基础与防火自救
1、消防工作是预防和扑灭火灾工作的总称。我国消防工作实施的方针是“预防为主、防消结合”。消防工作的总任务，即国家《消防法》第一条明确提出的“预防火灾和减少火灾危害，保护公民人身、公共财产和公民财产的安全，维护公共安全，保障社会主义现代化建设的顺利进行。”消防工作的特点是社会性、经常性、群众性。
2、火灾，即在时间上或空间上失去控制，对财物或人身造成损害的燃烧现象。任何物质发生燃烧，必须具备三个条件，即可燃物、助燃物和着火源，这三个基本条件，必须同时具备，互相作用，才能产生燃烧。
3、使用液化石油气发现着火后的扑救方法：
气瓶部位漏气着火可用湿棉被、毛毯盖在气瓶上，使火焰窒熄。灭火后要迅速关闭角阀，切断气源，防止第二次燃烧。在角阀损坏，不能切断气源的情况下，不要盲目灭火，可任其燃烧，并用适量的自来水冷却气瓶，防止气瓶受热爆炸。及时打119电话，向消防队报警，报警时讲清着火单位名称和地址；烧的是什么东西；哪一层楼着火；报警人的姓名和电话号码。报警后要派一人在门口或路口等候消防车。
4、火灾的类型根据燃烧物质的性质分类：
（1）固体物质火灾；（2）液体火灾；（3）气体火灾；（4）金属火灾；（5）电气（电器）火灾。
5、防火措施有：（1）控制可燃物、（2）隔绝助燃物、（3）消除着火源；灭火的方法有（1）窒息法、（2）抑制法、（3）隔离法、（4）冷却法。
6、扑救火灾的一般原则：报警早，损失小；边报警，边扑救；先控制，后灭火；先救人，后救物；防中毒，防窒息；听指挥，莫惊慌。人身着火的扑救方法：“不要乱跑，脱掉衣帽，地上打滚，水里洗澡”。
7、火势失控时，积极自救的基本方法：（1）利用防毒面具或用湿毛巾捂住口和鼻，避免吸入烟尘；（2）自制救生绳索，力戒盲目跳楼；（3）寻找逃生途径，不宜乘坐电梯；（4）查看消防提示标志，选择疏散楼梯。
新中国国防和国防建设
1、什么是国防？
是国家为防备和抵抗外来侵略，制止武装颠覆、保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技教育等方面的活动。
2、国防的基本类型
扩张型、联盟型、自卫型和中立型；中国的国防是自卫型国防。
3、国防建设的成就
（1）建立了有中国特色的武装力量领导体制；
（2）中国人民解放军的革命化、现代化和正规化建设有了突破性的进展；（3）形成了门类齐全、综合配套的国防科技工业体系；（4）国防后备力量建设取得了长足的发展。
4、中国国防历史的启示
美国军事情况
1、什么是美国武装力量？
美国政府所拥有的军队及其它武装组织的统称。它包括人员和武器装备等。
2、美国军事力量对我国安全环境有哪些影响？
（1）美国将我国视为潜在的全球性对手，从总体上给我们国家安全带来了严重挑战；（2）美国加强在我周边军事部署，对我国安全构成直接威胁；（3）朝鲜半岛局势变数增大，直接影响到我安全利益；
（4）美国介入台海危机的态度更加明朗，我解决台湾问题难度增大。新概念武器
1、什么是新概念武器？
2、新概念武器对未来战争的影响有哪些？
3、新概念武器的基本特征 信息化战争
1、什么是信息化战争？
是信息时代的基本战争形态，是信息化军队在陆、海、空、天、信息、认知、心理等七维空间，运用信息、信息系统和信息化武器装备进行的战争。
2、信息化战争的基本特征
（1）战争全程信息主导；（2）武器装备数字链接；（3）作战空间多维立体；（4）交战过程速战速决；（5）作战要素联合一体；（6）指挥结构扁平网络；（7）作战行动实时精确。
我国周边安全环境
1、周边安全环境
2、日本对我国周边安全环境的威胁有哪些？
（1）日与我战略利益矛盾日趋突出，将我列为主要潜在对手；（2）拥有巨大军事实力，具备成为军事大国的物质基础；（3）右翼倾向严重，军国主义根基雄厚；（4）加强对我有争议岛屿和海域的控制。核生化武器及其防护
1、什么是核生化武器？
2、核武器的五个杀伤破坏因素
答：（1）光辐射；（2）冲击波；（3）早期核辐射；（4）核电磁脉冲；（5）放射性沾染。
3、当今世界存在的核化生武器威胁
答：（1）世界拥有强大的核化生武器库；（2）军事强国推行核威慑战略；（3）国际社会难以制止核化生武器的发展；（4）国际社会难以制止使用或威胁使用核化生武器。中国武装力量
1、什么是武装力量？
2、中国武装力量的构成。
3、陆、海、空军和第二炮兵的构成。
1“Pig-五步”的理论依据和内涵
1.1 理论依据
词汇复习教学从策略上讲一是让学生明白:学习外语实际上是在学习一种新的思维体系和构建一套新的词汇网络系统, 即一套新的词汇思维系统。它包括音形 (通过模仿学会发音, 运用拼读规则掌握拼法) 、标记 (直接在物体上标记英语, 不用翻译) 、翻译 (借助母语理解词义) 、英语释义 (较准确地理解词义) 、分类 (按同义、近义、同词性等分类的方法帮助记忆单词) 、网络的形成 (运用思维导图成串地学习单词) 、联想 (通过一个词联想出很多的同根词、词组、短语、搭配等) 、领会和运用知识 (理解了词义并能举一反三, 融会贯通加以运用) 。二是让教师做到:按照新的英语词汇思维系统把教材里的词汇重新整理, 便于学生自主复习, 强化记忆。
首先, 英语词汇教学不能只局限于某一个单词的音、形、义, 更不能让学生一概去死记硬背。同时如果还能重视教学与该词相关的搭配和用法, 让学生有意识地了解和掌握词形变化规律及构词方法, 就能够进一步巩固和扩大词汇量, 提高英语学习效率。有意识地了解和掌握单词的搭配、用法、词形变化规律及构词方法就是一个基于“学得”的学习过程。
其次, 外语教学模式的确定在很大程度上取决于教师对“学得”与“习得”关系的认识和理解。我们这是同一个问题的两个方面;同时开放英语教学的中心应放在学生如何学方面, 教师的教也要以学生如何学为基础, 充分利用学生的自身特点和优势, 提高语言刺激质量, 避免语言僵化。我国应在借鉴的基础上逐步摸索适合我国特点的教学路子, 探索应以“学得”为主, “习得”为辅, 即“学得”+“习得”。
1.2 模式内涵
P代表感知 (Perception) , 是指帮助学生通过听、读、看和感觉, 达到培养英语语言意识为目的的活动。它要求老师在指导学生复习词汇的教学实践活动 (如听、读) 中, 有意识地让学生仔细观察值得注意的语言现象, 在学习中通过细心观察, 获得并积累语言感性意识, 进而扩大可理解性语言输入, 提高语言意识。
I代表内化 (Internalization) , 主要包括指导学生对英语语言及其文化的理解与比较。英语词汇上的比较 (既包括课外听、读等语言实践中所观察到的词汇使用的各种现象之间的差异比较, 也包括与在课堂上学到的词汇知识进行比较) 是词汇知识的巩固、深化, 并能引发积极联想。在比较时, 不仅要注意英、汉两种语言的不同点, 还要注意相同点, 促进词汇学习中的正迁移, 必要时适当使用翻译, 抓住目的语的“区别性特征”, 更有效地学习、掌握英语词汇, 有效地提高学生的语言意识。
G代表生成 (Generalization) , 是指将课内外英语词汇学习中通过观察、比较所获得的implicit knowledge, 通过归纳或概括变为explicit knowledge, 也就是将感性知识升华, 提高到理性认识阶段, 举一反三, 触类旁通。此外根据数目有限的规则, 通过口笔头练习, 去生成数量无限的符合英、美人语言习惯的句子来。在词汇复习教学中还应该充分发挥成人理解力、逻辑思维能力强, 有一定的本族语基础和文化背景知识的优势, 同时注意克服成人学习外语的不利因素, 如模仿力较差、母语的干扰、怕开口等。
总之, “Pig—五步”模式强调通过进行周密地安排和积极地指导来强化学生的词汇学习。它要求在英语词汇复习教学中教师要有意识地让学生通过观察、注意去感知;通过比较、理解和迁移来内化;通过学习规则、操练及不断的复习和归纳、概括去生成;通过词汇的记忆、掌握以及词汇的应用来获得语言能力, 取得了好的记忆效果。
2“Pig-五步”复习教学模式实践与探微
2.1 从特例词上归纳, 过单词语音关
“开放英语”系列教材是中央广播电视大学与英国开放大学合作编写, 用于我国开放教育本、专科学员自学的一套共分6册的英语教材, 以600词为起点, 通过三个模块的学习, 使学生的英语达到中级水平, 认知词汇4, 000左右。这就要求教师在词汇复习教学中要充分发挥中国成人学生理解力、逻辑思维能力强的优势, 注重帮助学生对要求掌握的单词进行归纳与比较, 以便提升他们认识和利用语言学习规律的能力。一方面, 首先将大纲要求的大部分单词按基本读音规则分类呈现给学生进行自主拼读训练, 有意识地观察值得注意的单词读音现象, 进一步获得并积累单词读音规律的感性意识;同时不断提醒学生注意相同字母或字母组合在不同音节中的读音差异等现象, 从而对单词的读音知识进一步巩固、深化, 引发学生进行积极联想;另一方面, 注意读音规则有例外, 养成正确的发音习惯外, 还特别归纳、总结正确发音的知识与技巧, 有效帮助学单词语音。
2.2 从易错词上归纳, 过单词拼写关
全国高校网络教育大学英语 (B) 级考试, 简称“网考”, 考生应掌握基本的英语语法知识和词汇, 具备运用不同的阅读和听力技巧获取信息的能力以及用英语进行口头和笔头交际的基本能力。尤其是考查笔头交际能力的英语写作题;另外在教学辅导中我们发现, 随着所学单词的不断增加有些学生常常会将一些音、形相近的单词混淆, 或是学了新词, 忘了旧词。尤其是一些困难生。为此, 我们在注重提高学生对单词的基本拼读拼写规律的认识意识的同时, 通过对易错词的归纳强化拼写单词的能力。
2.3 从用法上归纳, 过英语语法关
英语语法是针对英语语言的法则进行的研究, 指英语中语言的结构规律, 包括词法和句法。而词法是语词的构成和变化的规则, 它包括词的构成、组合、词形变化和词的使用等内容。可见英语词汇大多具有本身词义外, 还有其语法功能。因此, 我们在指导学生复习英语单词时不是把着眼点单纯放在单词意义的识记上, 更多的是从语法功能上去让学生把握它们。如在复习动词时就根据它们形式变化多、搭配活跃等特点, 依托语言学习的感知、内化、生成过程, 从用法上帮助学生进行归纳、总结和分类复习。这样, 学生既可记住重点词汇又可攻克语法难关。
2.4 从搭配上归纳, 过英语习语关
我们在指导学生复习英语单词时不只局限于某一个单词的音、形、义, 更没有让学生一概去死记硬背, 而是让学生重视教学与该词相关的搭配, 有意识地了解和掌握词形变化规律及构词方法, 进一步巩固和扩大词汇量, 提高语言学习效率。根据英语词汇的搭配十分活跃等特点, 我们把重点放在某些常用的动词、名词、介词、或副词的搭配上。例如常用的搭配较活跃的名词有:time, way, moment, means等。time的搭配短语在教材中出现的有:in no time (立刻, 马上) , on time (按时) , at a time (一次) , behind the times (落伍) , behind time (不及时, 晚点) , at one time (曾经) , for a time (一度) , at othe r times (其它时候, 平素) , at times (有时候) , at all times (一直, 经常) ;常用的搭配活跃的动词有:look, take, make, give, get, have, go, do等。复习时教师要尽量将具有相反意义的介词、副词与同一动词的搭配罗列在一起让学生对比记忆。复习时教师要教学生从不同动词、名词等与同一介词、副词搭配进行逐一过关。
2.5 从对比上归纳, 过词汇辨析关
词汇学习的归宿是词汇的应用, 而词汇的应用是指将通过观察、比较、归纳、概括所获得的对词汇知识的规律性理解, 再运用到听、说、读、写、译等词汇实践中, 加以验证、修改、完善。因此在词汇教学中教师要注意抓住这些语义关系, 并运用语用学知识, 既易于学生理解和牢固掌握, 又扩大了词汇量。为了使学生对各近义词语的异同能一目了然, 我们不用常见的分别叙述各词含义的方法, 而是采取同类比较法。同类比较法就是在共同点或相似点的基础上尽量找出其不同点。对于那些易于混淆的词语, 我们除了从词类、词义、句型搭配、文体及用法上进行全面、系统、透彻的比较、辨析英汉互译之外, 还兼述了一些特殊用法和惯用法;在比较时, 除注意英、汉两种语言相同点, 促进词汇学习中的正迁移外, 还适当使用翻译, 如把句中的一些词块翻译成汉语, 感知其差异大的词汇。
3 结语
英语词汇“Pig-五步”复习教学模式是基于“学得”理论并在开放英语教学实践中摸索出来的, 虽然还有待于进一步改进与完善, 但是经过多年的实践, 已经证明符合我国国情和成人外语学习的学情。在实施英语词汇“Pig-五步”复习教学模式过程中, 只要教师切实重视与挖掘英语词汇的构成规律和学生学习的认知规律, 把握好复习教学活动的密度、广度和深度, 就一定能取得令人满意的教学效果。
参考文献
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2009年思想政治考纲力求基本稳定，稳中略有变动，就是在政治常识中将“贯彻‘三个代表重要思想”改为“中国特色社会主义理论体系”。这是基于目前高三政治常识教材的变动而言的。
中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论。
一、中国特色社会主义理论体系的构成
中国特色社会主义理论体系以一系列新的重大理论观点、重大战略思想，继承、丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新理论成果，是当代中国的马克思主义。它包括社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放理论、社会主义市场经济理论、社会主义本质理论、公有制为主体多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段基本经济制度的理论、科学技术是第一生产力理论、社会主义科学发展理论、社会主义和谐社会理论、社会主义民主法治理论、社会主义精神文明建设理论、社会主义和平发展理论、走中国特色精兵之路的国防和军队建设理论、“一国两制”和祖国和平统一理论、马克思主义执政党建设理论。中国特色社会主义理论体系贯穿着马克思主义的立场、观点、方法，其精髓是解放思想、主线是改革开放、主题是发展、核心是以人为本、关键问题是党的领导和党的建设。
二、科学发展观的内涵
科学发展观就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
理论阐释
一、中国特色社会主义理论体系
(一)为什么要发展和完善中国特色社会主义理论体系
1哲学角度
(1)世界上万事万物都是运动变化发展的。我们只有坚持用发展的观点看问题，发扬创新精神，不断推动中国特色社会主义理论发展和完善，才能更好地解决我们党在新的历史时期所面临的新情况、新问题、新矛盾。
(2)事物的矛盾具有各自的特点，事物发展的不同阶段各有其特点。中国特色社会主义理论体系有利于我们正确把握中国特色社会主义的阶段特点，做到具体问题具体分析。
(3)认识总是发展的，实践是认识的基础，认识随实践的发展而不断深化、扩展和向前推移。中国特色社会主义理论体系是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的伟大实践中形成和发展起来的科学理论体系，是我们党对社会主义现代化建设规律认识进一步深化的结果。
(4)认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用，尤其是科学理论对实践具有重大的指导作用。马克思主义只有同本国国情和时代特征紧密结合，在实践中不断丰富和发展，才能更好发挥指导实践的作用。
(5)意识对物质具有反作用(社会意识对社会存在具有反作用)，正确的意识促进客观事物的发展。中国特色社会主义理论体系的发展和完善，对社会主义现代化建设具有指导作用。
2政治学角度
(1)中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党的先锋队性质决定中国共产党只有发展和完善中国特色社会主义理论，才能始终站在时代前列引领中国人民不断开拓前进。
(2)中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是我国的执政党。发展和完善中国特色社会主义理论体系，用科学理论武装党，这是提高党的执政能力的必然要求。
(3)党在思想理论上的发展和完善，是党和国家事业不断发展的思想保证。中国特色社会主义理论体系的形成有利于提高党的理论水平，增强党的创造力、凝聚力、战斗力，有利于加强党的思想领导，
(4)这是国家履行文化职能的需要。发展和完善中国特色社会主义理论体系，能为我国经济建设提供精神动力、智力支持和思想保证。
(5)发展和完善中国特色社会主义理论体系，是贯彻和落实“三个代表”重要思想的重要体现。
(二)怎样发展和完善中国特色社会主义理论体系
1哲学角度
(1)物质决定意识，要求一切从实际出发。在建设中国特色社会主义的伟大实践中，我们需要不断研究新情况、解决新问题、化解新矛盾，进而推动中国特色社会主义理论体系的发展和完善。发展中国特色社会主义，最根本的就是一切要从社会主义初级阶段这个最大的实际出发。
(2)事物的运动变化发展是有规律的，我们要自觉按规律办事。我们要不断探索和遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业，推动中国特色社会主义理论体系的发展和完善。
(3)事物发展的不同阶段各有特点，我们要对事物发展不同阶段特点进行具体问题具体分析。要发展和完善中国特色社会主义理论体系，就必须把握时代特点。
(4)矛盾的普遍性和特殊性关系原理要求我们遵循从普遍到特殊再由特殊到普遍的认识次序。坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，解放思想、实事求是、与时俱进，以实践基础上的理论创新为改革开放提供理论指导。我国改革开放取得伟大成功，关键是我们既坚持马克思主义基本原理、又根据当代中国实践和时代发展不断推进马克思主义中国化，形成和发展了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，赋予当代中国马克思主义勃勃生机。
(5)认识总是发展的，我们需要充分发挥主观能动性，把认识不断深化、扩展和推移。在中国特色社会主义发展的新阶段，我们要自觉运用分析与综合的科学思维方法，进行理论创新，不断研究新情况、解决新问题、化解新矛盾。
2政治学角度
(1)国家要积极履行社会管理职能，加强文化职能建设，发展社会主义先进文化。完善中国特色社会主义理论体系，为经济建设提供精神动力、智力支持和思想保证。
(2)发展和完善中国特色社会主义理论体系，就必须深入贯彻和落实“j个代表”重要思想，加强和改进党的建设，关键要坚持与时俱进，核心是保持党的先进性，本质是坚持立党为公、执政为民，确保党始终走在时代前列，要坚持党要管党、从严治党的方针。
(3)发展和完善中国特色社会主义理论就必须进一步完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作制度和政治协商制度、民族区域制度以及基层群众自治制度。
(4)我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。人民民主是社会主义的生命，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。发展和完善中国特色社会主义理论体系，社会主义民主的性质始终不能改变。
(5)发展和完善中国特色社会主义理论，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持社会主义政治制度的特点和优势，坚持从我国国情出发。我们需要借鉴人类政治文明有益成果，但绝不照搬西方政治制度模式。
(6)解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓。我们需要大力发扬求真务
实精神，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。
(7)加强和改进党的建设，要抓好党的思想建设，要以坚定理想信念为重点，按照建设学习型政党的要求，紧密结合实践，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想，坚定共产主义和中国特色社会主义的理想信念。
(8)坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，继续坚持以经济建设为中心，把发展作为党执政兴国的第一要务，继续坚持“四项基本原则”与“改革开放”的有机统一。
(9)加强和完善党对国家和社会生活的政治领导、思想领导和组织领导。中国共产党要不断完善领导方式和执政方式，坚持科学执政、民主执政和依法执政。
二、科学发展观
(一)为什么要贯彻和落实科学发展观
1经济学角度
从国家角度来看：
(1)社会主义本质是解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。贯彻和落实科学发展观是社会主义本质的内在要求。
(2)社会主义生产目的是满足人民群众日益增长的物质和文化生活的需要。贯彻和落实科学的发展观，坚持以人为本，是实现社会主义生产目的的客观要求。
(3)贯彻和落实科学发展观是建设和谐社会的要求。促进社会和谐是我国发展的重要目标和必要条件。
(4)贯彻和落实科学发展观是应对我国经济社会发展中各种风险和挑战的必然要求。我国正处于并长期处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，城乡区域发展不平衡；粗放型经济增长方式没有根本转变，经济结构不够合理，自主创新能力不强，经济社会发展与资源环境的矛盾日益突出；解决“三农”问题的任务相当艰巨；就业压力依然较大，收入分配中的矛盾较多；影响发展的体制机制问题亟待解决，处理好社会利益关系的难度加大。我们在前进道路上还面临不少困难和问题。
(5)贯彻和落实科学发展观是全面建设小康社会的必然要求。小康社会是经济、政治、文化、社会、生态和人的全面发展的系统的目标体系，只有牢固树立和认真落实科学发展观，才能全面建设小康社会。
从企业角度看：
(1)科学技术是第一生产力，贯彻和落实科学发展观，坚持科学发展，提高企业员工素质和劳动技能，创新民族品牌，实现出口产品的转型和升级，是我国民族企业应对全球金融危机，走出困境的根本之策。
(2)追求经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，提高企业经济效益有利于企业提高市场竞争力。企业坚持科学发展观，有利于改进技术、改善管理、提高劳动生产率，从而降低企业生产成本。
(3)企业的信誉和形象集中表现在产品的质量和服务上。坚持科学发展观，依靠科技进步能够提升企业产品质量，维护消费者合法权益。
2哲学角度
(1)物质决定意识，要求我们一切从实际出发。我国在经济发展中暴露出资源短缺问题、环境污染问题、产品质量低劣问题、经济结构不协调的问题、贫富差距进一步扩大问题等都需要我们转变发展观念和模式。
(2)意识对物质具有反作用(社会意识对社会存在具有反作用)，正确的意识促进客观事物发展。坚持科学发展观对于解决经济发展过程中出现的一系列问题具有重要的指导作用。
(3)任何事物都在运动变化发展中，事物的运动变化发展是有规律的，我们要树立科学发展观，自觉按规律办事。发展中的问题，要用发展的思维和模式来解决，要创新思路。坚持科学发展观，就是按规律办事的重要体现。
(4)矛盾具有特殊性，事物发展的不同阶段各有特点，我们要具体分析事物在新的发展阶段的不同特点，做到具体问题具体分析。科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发，针对我国经济社会发展中存在的突出问题提出来的。
(5)价值观具有导向作用，正确的价值观对我们具有重要的指导作用。科学发展观是正确的价值观。
(6)实践与认识是辩证统一的。实践决定认识，实践是认识的来源和根本动力，认识随着实践的发展而发展。我们党对发展的认识是在实践中不断深化的，是对长期发展实践的经验总结和理论升华，是我们党在现代化建设指导思想上的又一次与时俱进。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用。科学发展观是全面建设小康社会和推进现代化建设的重要指导思想，必须坚持用科学发展观统领经济社会发展的全局。
(7)人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。科学发展观的本质和核心是以人为本，把人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。
3政治学角度
(1)这是提高国家综合国力的迫切需要。当前的国际竞争主要表现在以经济和科技为基础的综合国力的竞争。贯彻和落实科学发展观，有利于推动“科教兴国”战略的实施，有利于建设创新型国家，有利于提高我国的综合国力。
(2)以人为本是科学发展观的本质和核心。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，既体现中国共产党的性质和宗旨，也体现了我国国家机构对人民负责的原则。
(3)贯彻和落实科学发展观是提高党的执政能力和执政水平的迫切需要。发展是党执政兴国的第一要务。
(4)“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果，是加强党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。树立和落实科学发展观，是贯彻“三个代表”重要思想的要求，体现了我们党立党为公、执政为民的本质。
(5)科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
(二)怎样贯彻和落实科学发展观
1经济学角度
从国家角度看：
(1)坚持以经济建设为中心，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用；加强国家宏观调控，为科学发展观的贯彻和落实提供体制、机制和政策上的保证，要综合运用经济、法律、行政等宏观调控手段，推动产业结构优化升级，促进经济发展方式由粗放型向集约型转变，实现经济可持续发展。
(2)统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。
(3)走新型工业化道路，大力发展循环经济；加快建设创新型国家，提高自主创新能力。
(4)贯彻和落实科学发展要按照以人为本的要求，要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，提高人民生活水平。要从解决关系人民群众切身利益的现实问题人手，更加注重经济社会协调发展，加快发展社会事业，促进人的全面发展：更加注重社会公平，使全体人民共享改革发展成果；更加注重民主法制建设，正确处理改革发展稳定的关系，保持社会安定团结。
(5)贯彻和落实科学发展观有利于提升国内产品国际市场竞争力，保持国际收支平衡，维护国家经济安全。
(6)完善分配制度、理顺分配关系，正确处理不同部门、不同群体之间的利益分配。
从企业角度看：
(1)依靠科技采用先进技术，用现代科学技术武装企业，实现经济发展方式由粗放型向集约型转变。
(2)采用现代管理方法，提高企业经营管理水平，提高劳动生产率，以最少的消耗，生产出最多的适应市场需要的产品。
(3)尊重和维护劳动者的主人翁地位及各项权利，让劳动者共享企业发展成果。
(4)企业要加大科技研发投入力度，积极探索、自主创新、引进消化吸收再创新，坚持产、学、研相结合机制。
2哲学角度
(1)物质与意识是辩证统一的。我们即要不断研究社会发展的新阶段的不同特点，做到一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析，又必须不断更新观念，用科学的理论武装自己。
(2)规律的客观性与人的主观能动性是辩证统一的。我们既需要按规律办事，又必须充分发挥人的主观能动性。实现经济的可持续发展，需要尊重市场经济规律。科学发展观进一步深化了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，表明人能够认识和利用规律。
(3)办事情要从整体着眼，统筹全局。任何事物都是由部分构成的有机联系的整体，整体处于统帅的决定地位。这要求我们办事情要从整体着眼，统筹全局，寻求最优目标。“五个统筹”的思想把城乡、经济社会、不同地区、人与自然、国内与国际作为一个整体，坚持了从整体着眼。只有这样，才能促进国民经济持续快速协调健康发展，实现全面建设小康社会的目标。
(4)坚持用联系的、全面的观点看问题。城乡之间、地区之间、人与自然之间、内部经济条件与外部环境之间是相互影响、相互制约的。经济发展同政治、文化发展紧密联系，经济发展决定政治、文化发展，是社会全面进步和人的全面发展的物质基础，政治、文化发展也会反过来对经济发展产生作用。坚持“五个统筹”，树立科学发展观，就要坚持联系的、全面的观点。
(5)坚持用发展的观点看问题。经济发展不能以浪费资源、破坏环境和牺牲子孙后代利益为代价。在发展经济的同时，要注意合理利用资源、保护生态环境，促进人与自然和谐相处，实现可持续发展。
3政治学角度
(1)国家应全面履行政治职能、经济职能、文化职能和社会公共服务职能。在社会主义市场经济条件下，政府要正确履行经济调节，市场监管，社会管理和公共服务的职能。
(2)国家机关要坚持对人民负责的原则，政府应树立正确的政绩观，要以人为本。党和政府一切工作的出发点和落脚点都必须以实现人民群众的利益为根本目的。国家机关要把更多的力量放在发展社会事业和解决人民生活问题上。
(3)坚持依法治国原则，权力机关加强立法，确保各项事业有法可依；行政机关坚持依法行政，提高行政能力和水平；司法机关严格执法，公正司法。
(4)加强党的执政能力建设，提高党的执政能力和执政水平，党要坚持科学执政、民主执政和依法执政。科学发展观是全面建设小康社会和推进现代化建设的重要指导思想。提高党的执政能力和执政水平，必须统筹兼顾，牢固树立和落实科学发展观，实现经济可持续发展。要始终坚持“立党为公、执政为民”
(5)坚持“科教兴国”、“人才强国”战略，建设创新型国家，不断提高国家综合实力。
