人字教案

人字教案（精选8篇）

人字教案篇1

教学目标：

1、学习人字及单人旁，人字头写法。练习有关的字。

2、了解人字的来历，增加学习汉字的兴趣。教学过程：一引入

这个字同学们都认识。那我们来看一看人字的来历。幻灯片播放人字的甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书，草书，行书的样子。了解人字的演变过程。

二

讲解人字的写法，田字格中的占位。笔画要点等。练习书字人字。讲解单人旁的写法。

撇和竖的笔画长度相近。竖在撇的中上部起笔。结字时，一般左短右长，也有特殊情况。练习例字，你，作，伸，住，仁，人字头的写法。撇捺比较伸展，开口较大。一般结字成菱形。练习例字。拓展，双人旁来历。三

小故事。果仁与果人四

人字形铁路篇2

沙河市白塔学区白塔小学

郝岩

教学目标：

了解火车是如何通过“人”字形铁路的，体会人字形铁路的巧妙之处。教学重点：

体会“人”字形线路设计的妙处。教学准备：

PPT课件，FLASH动画教学过程：

一、出示“人”字形铁路，导入新课

1、教师：詹天佑顺着山势设计了“人”字形铁路。

2、形象展示“人”字形铁路。教师：你看铁路多像个大大的“人“字横卧在崇山峻岭之间哪。

二、动画展示，直观感受了解火车是如何通过“人”字形铁路的

北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推。使列车折向西北前进。送上陡坡之后，尾部的车头再返回南口，准备接下一列火车。

二、体会“人”字形铁路设计的巧妙之处。

第一、利用连续的人字形坡道，就像爬楼梯一样，大大减小了坡度。

利用图片展示：火车原本要从A点向B点爬行，因为坡度大根本无法通行，现在先绕行到C点，再到B点，坡度就小得多了。第二、利用两个火车头推进，大大增加了火车行进的动力。

三、再次展示，加深了解

人字柱加固施工方案篇3

一、工程概况：XXXX电厂#3机组凉水塔已使用约20年，根据现场勘查发现部分人字支柱及塔筒环梁结构底部出现钢筋锈蚀、混凝土保护层破损、局部表面崩裂现象，部分钢筋锈蚀严重已缩径，根据业主要求，我公司针对损坏情况分析研究确定本施工方案。

二、编制依据：

1、现场实际勘查纪录；

2、构件周围综合环境分析；

3、原结构设计图纸；

4、《混凝土结构加固设计规范》GB50367-2006；

5、《建筑抗震加固技术规程》JGJ116-2009；

6、《碳纤维片材加固混凝土结构技术规程》CECS146：2003；

7、《混凝土结构后锚固技术规范》JGJ145-2004

8、《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-88

9、《建设工程施工现场供用电安全规范》GB50194-93

10、《电力建设安全健康与环境管理工作规定》国电电源（2002）49号

11、《电力工业技术管理规定》（试行）（80）电技字第26号

12、《电力建设工程施工技术管理导则》国电电源[2002]896号

13、《电力建设工程质量监督规定》（2002年版）电质监（2002）3号

14、《电力建设文明施工规定及考核办法》电建（1995）543号

15、《电力建设工程质量监督规定》

三、构件损坏原因：

1、原混凝土构件表面未做任何防腐保护措施导致空气中的CO2 侵入后与混凝土中的碱发生中和反应（即混凝土碳化），使钢筋周围的碱性环境变弱，钢筋钝化膜被破坏，从而导致钢筋锈蚀膨胀将混凝土胀破脱落；

2、硫、氯离子引起的钢筋腐蚀，其来源是周围空气和水中的硫、氯等其它化学元素通过混凝土微毛细孔渗入结构内部与钢筋产生化学反应，导致钢筋锈蚀。

3、冻融，在寒冷的季节，混凝土中的水分在0℃以下结冰，这使得其表面和内部由于冰的体积增大而出现胀裂，气温升高时冰融化，反复的冻融使混凝土浅表面由于产生细纹而变得疏松以致脱落。冻融不仅破坏混凝土本身，也使其中的钢筋失去保护而发生腐蚀。

四、加固修复方案：

1、凿掉损坏混凝土表层至坚实混凝土面，暴露出锈蚀钢筋，查看周围相邻结构混凝土是否存在隐患，如发现松动及出现裂痕的混凝土应及时凿除（一般混凝土内部腐蚀及钢筋锈蚀根据表面无法判断）。

2、用钢丝刷或电动钢丝轮打磨锈蚀钢筋表面，去除锈蚀钢筋表面锈皮及锈蚀。

3、用钢筋保护剂MSP直接涂刷在锈蚀钢筋表面，对已经锈蚀的钢筋进行钝化处理，阻止其继续锈蚀。

4、钢筋锈蚀严重的要进行钢筋补筋处理。

5、在暴露钢筋周围的混凝土表面涂刷表面型迁移性阻锈剂,其目的是对锈蚀钢筋的未暴露部位进行保护，阻止其继续锈蚀。

6、采用RM阻锈修补砂浆将缺失的混凝土构件补平并恢复原有轮廓。

7、单独出现裂缝处（如周围混凝土完好），可采用压力注胶方式将环氧树脂注入裂缝空隙内使破裂的结构重新粘合。

8、修复后的人字柱外围粘贴300g碳纤维布，粘贴方式环箍形状，碳纤维搭接长度≥10cm，其它非环形部位粘贴碳纤维布条，碳纤维外涂抹环养保护砂浆。

9、其它未损坏部位涂刷迁移性阻锈剂一遍（保护混凝土内钢筋）。

10、最后对人字柱及环形梁整体涂刷混凝土保护液一遍。

五、具体施工步骤及工艺：

1、操作平台搭设：采用移动架或脚手架搭设施工平台，采取有效可靠的连接方式将脚手架固定，增设支撑点和拉节点，保证登高作业人员安全。

2、混凝土剔除、除锈、涂刷钢筋保护剂： 2.1将需剔除的混凝土范围在构件上标出记号。

2.2采用震动小的电镐将标记范围内的混凝土凿除，直至结实完好的混凝土层，如施工过程中发现结构损坏严重的构件应立即停止施工并报告相关技术人员，采取有效的支撑措施及加固方案后方可施工。2.3用角磨机将钢筋的锈蚀打磨干净。

2.4将剔除后的混凝土表面清理干净，除锈后钢筋用丙酮擦拭干净，转至下一道工序。

2.5钢筋除锈完成后涂刷MSP钢筋阻锈剂一遍，中间不得间隔，防止钢筋再次生锈，涂刷MSP钢筋阻锈剂后，在增补一边环氧树脂对钢筋起到双层保护作用。

3、钢筋增补、RM阻锈砂浆修复：

3.1钢筋锈蚀严重部分必须进行钢筋增补，增补方式采用植筋或焊接，若钢筋缺失太多必须进行加大截面处理。

3.2箍筋增补采用局部开槽方式，钢筋直径与原箍筋相等，绕人字柱一周后搭接，搭界长度双面焊接＞5d。

3.3纵向钢筋局部锈蚀严重缩径部分可在钢筋侧面开槽，槽深、宽能将钢筋放进去为准，新增钢筋与原钢筋焊接钢筋长度＞锈蚀钢筋3倍。

3.4人字柱损坏严重以及钢筋严重锈蚀长度超过1/3时，新增补钢筋采用化学植筋的方式进行锚固，锚固后对柱截面加大，支模板后采用高墙无收缩灌浆料灌注。

3.5对新增补的钢筋涂刷MSP钢筋阻锈剂一遍后，手工涂抹RM阻锈修复砂浆，大面积损坏部位可采取喷涂方式，然后人工抹平或抹出原有轮廓。

4、裂缝处理、注胶：

4.1施工前先用裂缝放大镜观察混凝土构件裂缝走向，根据裂缝密度确定需要注胶处理的裂缝长度。

4.2清除裂缝表面的浮渣、灰尘、碎屑、油污，保持裂缝内部干燥及表面不得有明水，保持表面清洁、干燥、无油污状态，对受损严重的裂痕或缺损需要用环氧树脂砂浆进行修补。

4.3注胶嘴必须骑缝粘贴，注胶嘴的间距与裂缝宽度有关，根据裂缝大小注胶嘴的间距为150—400mm，每条裂缝的胶嘴不得低于2个，保证缝内空气流畅。4.4在预计要贴注胶嘴的裂缝位置留出5mm的位置贴上胶布条，再用油灰刀将封缝用胶沿裂缝涂抹直至裂缝完全封闭。大约10分钟后，揭去胶布条，露出小缝。然后，用密封胶将注胶嘴在预留的小缝处骑缝粘上，整个底座都要用密封胶包严，固化后周边可能有裂口，必须反复用封缝用胶补上，以免注胶时漏胶。3小时后进入下一道工序。

4.5注胶前要进行试漏，目的是检查裂缝贯通的程度，以便注胶时掌握进浆情况，检查封闭质量，是否有漏气现象。试漏要逐条裂缝进行。每条连通的裂缝，先将注胶嘴用塞子堵上，留一个嘴用补缝器压气，在封闭的裂缝上涂肥皂水进行试漏。如有漏气则会出现冒泡现象，漏气处如果只是发泡而不冲破，一般不会再注胶时产生渗漏，否则用密封胶堵补，试漏过程是施工的重要环节，否则注胶时一旦出现漏胶或进胶不畅，将会造成注胶中途失败，重新返工。

4.6注胶操作一般在粘注胶嘴的3个小时后进行，气温在30℃以上时，2时间就可注胶。注胶前先调配裂缝修补专用胶，在塑料杯中分别倒入注缝胶甲液和乙液，按重量比甲液:乙液＝4:1混合均匀备用。

4.7将配置好的注胶液倒入专用的注胶罐内，密封进料口，检查各管路接头，保证无漏气、漏胶后将送胶管牢固的固定在注浆嘴上，打开储气罐阀门（压力一般达到0.3—0.6Mp），借助压力将注胶液送经注胶嘴压入混凝土裂缝中。4.8当相邻的注胶嘴中流出胶液时，立即用塞子堵住注胶嘴，继续灌胶直到该裂缝上最后一个注胶嘴冒胶并堵住塞子3—4分钟。将进胶管移到相邻注胶嘴重复注胶。垂直缝，一般由下往上注胶，水平缝，从一端向另一端逐个注胶，直到注满为止。

4.9当裂缝较长时，在注胶过程中当相邻的注胶嘴冒胶，而隔相远的注胶嘴长时间不冒胶时，应将送胶管环到另一个相邻不冒胶的注浆嘴上，继续采用接力的方式渐进式注胶。

4.10有脉向裂缝出现时，应先由“支”再到“干”的次序方进行施工，以减少裂缝中胶液固结时间的收缩量。

4.11每条裂缝施工时间应控制40分钟以内完成（由配制胶液完成算起）。试气和灌胶压力，宜逐渐增大，过高的初始压力容易冲破封闭层的薄弱点，造成漏胶，也容易使胶液在缝隙中流动过快形成短路，使裂缝中密封气囊中的空气不能排出造成缺胶和气泡。

4.12养护期常温下为48小时，如温度太低时间延长

5、碳纤维加固：

5.1确定粘贴碳纤维布的范围，并放线定位。

5.2按设计要求的尺寸裁剪碳纤维布，除非特殊要求，碳纤维布长度应和粘接面通长。5.3配置、搅拌粘贴胶料，然后用滚筒刷均匀涂抹于所粘贴部位，在搭接、拐角部位适当多涂抹一些。

5.4人字柱环形粘贴碳纤维布时，柱的周长是1.88m，粘贴碳纤维布的长度应大于1.98m，搭接长度不得小于10cm。碳纤维布的宽度根据修补范围的高度而定，其它非环形部位粘贴碳纤维布条，碳纤维条长度每端大于修补长度40cm，宽度大于修补宽度每边10cm。

5.5用特制刮板在碳纤维布表面沿同一方向反复挤压至胶料渗出碳纤维布外表面，以去除气泡，使碳纤维布充分浸润胶料。

5.6裂缝修补部位粘贴环形补强环带，根据人字柱损坏程（度重损坏的环带间距为300mm，轻度损坏的环带间距为500mm）环带宽度为20cm。5.7在碳纤维布的外表面均匀涂抹一层粘贴胶料。

5.8碳纤维布沿理纹方向的搭接长度不得小于100mm。粘贴碳纤维布应尽量避开障碍物，如遇无法清除的障碍物而需截断时，在截断部位要予以适当处理，具体措施应视不同情况而定。

5.9碳纤维粘贴完成后，外表面涂抹环氧砂浆一遍。

6、表面处理：

6.1未损坏的部位整体涂刷迁移性阻锈剂一遍，对未损坏的混凝土及钢筋.6.2对所有人字柱和环梁涂刷JS混凝土保护剂一遍。

六、安全技术措施

1、参加施工人员必须经安全教育培训考试合格方可进入施工现场，必须遵守《安规》，遵守公司关于《现场文明施工管理规定》的有关内容。

2、操作工、电工、电焊工、架子工等特殊工种作业人员必须持有效证件上岗。

3、开工前技术人员必须进行技术交底，使施工人员了解施工内容、方案和安全注意事项，明确各工种岗位职责，并在安装中严格执行；专职安全员进行安全监督。

4、施工区域内拉好围栏，与施工无关的人员不得进入高温、起吊、拖运施工现场；进入现场的人员必须正确佩戴防护用品；高处作业必须系好安全带，安全带应系在牢固的结构上，其高度一般不低于腰部。

5、施工前对各类转动设备、辅机、仪表、仪表盘柜、精密设备等设备，用油布覆盖保护。

6、参与施工的卷扬机、电焊机、链条葫芦、钢丝绳、滑轮组等工器具必须经认可后投入使用。

7、在加固施工的过程中，必须统一指挥，各重要部位、检查点都必须设专人监护，要求分工明确，责任到人。

8、施工区域内拉好围栏或做好标志。非施工人员不得擅自入内。

9、作业时严禁手扶、跨越运行中的钢丝绳，不得在导向滑轮内部逗留或通过。

10、施工现场严禁将设备管道和保温外装板作为吊装的支持物，不得将设备或管道作为电焊引弧点。

11、链条葫芦禁止在设备、临时设施上生根。

12、使用撬棒时，注意防止撬棒打滑、断裂伤人。

13、严禁乱动非工作范围内的安全设施。

14、施工完毕后，应对现场进行清扫，除去油污、对损害部分进行修补、恢复，剩余的材料、边角料、施工设备及时出厂，确保电厂正常生产运行。

七、文明施工规划目标

1、严格按照ISO14001环保认证体系有关规定施工；

2、安装过程中产生的废料应分类定点存放并挂标志牌；

3、安全防护为主，杜绝大小事故发生；

4、文明施工责任区划分明确合理，标识清晰，责任到人，调整及时，考核严格；

5、施工区域内不得堆放物料，安全区域物料最放整齐，施工定置管理方案明确到位；

6、施工作业环境保持整洁卫生，减少环境污染和职业危害；

7、工程全过程坚持文明施工“五清”原则，突出“随干随清”；

轧纲人字齿检修方案篇4

批准：

审核：

编制：

水钢赛德公司 2011年6月24日

目

录

一、工程概况

二、施工前准备工作

三、施工步骤

四、质量保证措施

五、安全保证措施

六、施工网络计划

一、工程概况

根据首钢水钢机动部的委托，对水钢轧钢厂准高线粗轧机组进行检修，1、粗轧机人字齿轮座轴瓦检查更换及上、中轴叉头更换。

2、主减速机安全齿型联轴器更换。

3、粗轧机牌坊窗口尺寸恢复及地脚螺栓紧固。

4、主减速机检查更换瓦及垫铁调整。

5、主电机联轴器更换。工期5天，为了保证该项目施工顺利进行，特制定此检修方案。

二、施工前的准备工作

1、人员组织

施工负责人：

钱

文施工现场负责人：

袁兴斌施工安全管理：

梁万湘

施工技术员：

代洪波

施工班组：

钳工两个班（钳工15人、架工3人、电气焊工2人、其它5人）

2、施工前应对施工机具及吊装机具作好充分的检查和准

备。同时与轧钢厂联系，施工前经轧钢厂现场负责人员确认，允许才能施工。

3、施工前应落实好设备是否停止，挂牌施工，交结落实清楚，确保施工的顺利进行。

4、施工前，技术人员应根据现场的实际情况对班组进行技术交底，并对检修项目逐一落实。

5、根据与轧钢厂设备室联系情况，落实备品备件，落实到位才能拆检。

三、施工步骤 1、6月27日进入轧钢厂，工机具准备到位，先领出检修所需更换的轴瓦，把瓦进行开帮处理。

1、把人字齿与主减速机的联轴器断开，主电机与主减速机的联轴器断开，人字齿与牌坊的联轴器断开。

2、人字齿：打开人字齿的上盖，把人字齿的轴瓦用行车吊出，人字齿轴放在指定位置，检查轴瓦，确认好，如需更换，进行更换，更换的瓦要按照规范进行开帮、研磨，调整好各部尺寸和间隙，然后进行装配，达到技术要求。人字齿的上、中叉头用气焊切割掉，量好备件尺寸加热进行装配。人字齿的联轴器也用同样的办法进行装配。我们已经制作好对联轴器加热的工具。

3、主减速机：同样打开减速机的上盖，把高速轴和轴瓦吊出，低速轴的两端用50T压机顶起，吊出轴瓦，检查轴瓦是否更换，确认好，更换的瓦要按照规范进行开帮、研磨，调整好各部尺寸和间隙，然后进行装配，达到技术要求。主减速机的联轴器同样用气焊切割掉，量好尺寸进行装配，装配好再往减速机里吊装，对减速机的垫铁进行调整。

4、主电机：主电机的联轴器要进行拉拨，所以要做好抓具，用200T液压压机和4盘气焊加热，把联轴器抓出，量好尺寸，用焦炭加热进行装配。

5、粗轧机牌坊窗口尺寸恢复：吊出牌坊里的轧辊，粗轧牌坊内焊接的钢板先切割掉，打磨平整后，根据磨损情况及磨损量，确定焊接钢板的厚度，磨损部分用电焊进行焊接，然后用磨光机进行打磨和抛光处理，保证各部尺寸及间隙，达到技术规范和要求，然后进行装配，对地脚螺栓进行紧固。

6、在装配过程中，用百分表找好主电机和主减速机的同心度，径向和轴向同心度都要达到技术规范及要求，而且要进行现场确认。

7、装配过程中，每项都要进行现场签证和确认，确认合格，才能进行下一部工序施工。

8、现场要文明施工，拆除的设备要按要求摆放，做到工完场清。

四、质量保证措施

1、严格按图纸技术要求进行施工。

2、认真确认好更换件及数量、备件数量。

3、拆装过程中严禁碰撞、损坏其他运行设备。

4、整台更换时必须认真检查、校对是否稳合。

5、所有钢结构用料，必须符合图纸设计要求，所进材料经过验收，无合格证书及材质不明的材料，一律不准使用。

五、安全保证措施

1、根据工程实际情况，编写确实可行的安全措施报送相关部门审批。

2、严格按照编制的施工安全措施组织施工。

3、使用吊车必须有专人指挥、信号明确。吊装物件时，必须检查好吊具及钢丝绳的可靠性。

4、施工时要做好安全检查和确认工作，施工区域要悬挂警示标记及警戒线。

人字妙解的人生哲理篇5

“人”，在汉字中占据着不同的位置，也扮演着不同的角色，字斟句酌，耐人寻味。

“天”下是人：人头顶天，身处高端，肯定不是一般之人。但虽贵为至高无上的天子皇上，却亦是高不过天的人。

“大”中有人：大人物的肩上有一根扁担，担负着管理天下的责任。正是由于他们身担重责，日里万机，社会才井然有序。

“贫”中有人：贫穷的人也是人类大家族的一部分，他们与富裕及社会分不开。

“贝”中有人：人被压抑着，如同戴着紧箍咒。

“财”中有人：人被限制着，要施展才华，不能被金钱所惑。

“权”中有人：人被捆在十字架上，预示着权力这把双刃剑，在使你光宗耀祖的同时，又可能会使你因“富”得祸，遗臭万年。

“囚”中有人：人被禁锢在牢笼中，若以身试法，必失去自由。

“全”中有人：人在王之上，若不畏于王者之威，不献媚于权威，则能坦然面对枯荣，静观世态炎凉。

“会”中有人：人不被浮云遮掩，则会得之不喜，失之不忧，平淡对得失，冷眼看缥缈。

“众”中有人：即使只有三个人，也要有一个人高高在上。

“从”中有人：即使只有两个人，也是有主有次，一个人服从另一个人，永远跟随另一个人。

“囚”中有人：要把不听话的人送进囚牢。

“会”中有人：开会必须人云亦云，不许标新立异。

“今”中有人：人不能因为有一点本事，就不为五斗米折腰。否则，就不会有今天。

“拿”中有人：人生就是拿来，集合众人的手为自己去拿，这是人生的最高境界。

“金”中有人：只要成为人中之王，就能腰缠万贯。

做实人字文章最紧要(网友来稿) 篇6

湖南永州八中周志恩刘丽珍

学校德育工作要取得真正意义上的实效，必须做实“人”字文章，也就是教师必须把学生当作活生生的“人”来对待，要充分尊重学生的个性，尊重学生的人格尊严，研究学生不同年龄阶段的心理特征与兴趣爱好，最大限度地满足学生内在的心理需求与自我发展的愿望。过去那种视学生为社会的、集体的附属物，把学生当作工具来塑造的陈腐观念，不尊重学生的主体地位、抑制学生的主体性发展的错误做法，应予以彻底摈弃。

要做好学校德育工作的“人”字文章，教师必须首先做好自身的“人”字文章。所谓“学高为师，德高为范”，便是要求教师不仅能做学生学习疑难问题的咨询者、指导者、点拨者，还要能做学生人生道路的陪伴者、扶持者、指引者。其中前者是对教师的“经师”角色而言的，后者是对教师的“人师”角色而言的。做一个好“经师”并不难，而做一个好“人师”却并不容易。无论困难多大，作为教师必须努力提高自身的觉悟水平，加强自身的思想修养，为人要厚道，作风要正派，要有责任心、正义感，要有上进心、亲和力。这样，“其身正，不令则行”，才会自然地给学生以榜样示范、人格熏陶、心灵滋润。笔者曾在企业子弟学校工作过，由于企业效益不景气，车间工人与学校教师“跳槽”者、停薪留职者、请长假做生意者一拨接一拨，这种“水往低处流，人往高处走”的心态虽是正常的，可以理解的，但一时间工厂人心思“动”、人心思“钱”的形势给企业正常运转带来了极为不利的影响。而我在企业极为困难的五年中一直守着自己的“萝卜坑”，尽自己“教书育人”的职责，自己虽“心气”极高却从未旁鹜过。倘不是由于岳父全家工作调动，妻子独自一人带着未满一周岁的幼儿在工厂上班有诸多不便，我自然不会来到现在这所农村学校的。一晃眼，我到这所农村学校来任教已有六年时间了，其间不断有人从这所学校调往城里去，也有教学水平很是一般的老师找到沿海地区去教书，享有不菲的待遇，自己的学生中也有到沿海地区去发展，收入颇丰的，可我依然守着现在的“萝卜坑”，默默地挥洒着自己的汗水，而今虽已有四五十篇教研文章发表或获奖，在教学竞赛中获过县区级优质课一等奖，却从未因此认为自己在教学教研上已小有一套，能够有资本到外面去挣大钱了。像回答子弟学校的学生一样，我依然这样回答现在这所农村学校的学生的提问：老师不“跳槽”，不到外面去闯世界、挣大钱，原因是我不在这里教书，总会有别人来这里教书的，如果大家都不想在这里教书，你们由谁来教呢?所以，从小的方面讲，我在这里教书，最多比在外面少挣一点钱，比别人少享受一点而已，但我觉得自己活得很实在、有价值，从大的方面讲，一个人不能盲从潮流，不能太计较个人享受，应该要有自己的价值观念，要有自己的事业追求。学生或许未能完全听明白我的话，但他们完全能够从我身上领悟到：一个人可以生活在舒适的环境里，但也要能够适应艰苦的环境，平凡的、艰苦的工作也需要人去做，能够专心做好平凡的、艰苦的工作也是一种价值的体现。我相信，我这种朴实的生活、朴实的言行，学生是完全能够体会得到的`，学生也必然会从中受到一定的教育与熏陶的。全国德育先进工作者、北京小学校长吴国通先生曾这样告诫教师：“要在爱生基础上，平等、公正地对待学生，尊重所有学生的人格尊严，同时强调教育是非常朴实的，一切教育都在朴实中进行，越是朴实的东西，越具有深刻的含义。反之，越是拔得高的东西，越是虚而不实。”他还说：“作为教育者，我们要让儿童懂得不愿从一点一滴小事做起的人，将来很难做成大事。”为此他将自己学校的校训定为“脚踏实地做事，顶天立地做人”。吴国通先生的确是一位有思想的校长，他能够办出一所高水平的学校来，最为关健的一点便是他重视并做实了全校师生的“人”字文章。

教师能够写正自己的“人”字，必然会对学生有一种自然的亲和力，必然会赢得学生的信赖。因为这样的教师必然会尊重学生、信任学生，能够置自己于学生的平等地位，能够与学生建立起“师长加朋友式”的良好关系。学生首先从老师那里得到了尊重与信任，必然会回报老师尊重与信任，这样他们就会乐意敞开心扉向老师诉说自己的喜怒哀乐，乐于与老师坦诚地交流思想认识。我们常有这样的体验，班上出现了什么麻烦事，或者老师遇到了什么困难，总会让学生牵挂，总会有学生纷纷为之出主意，想办法，帮助老师渡过难关，帮助班上解决麻烦事。这实际上是教师的亲和力发生作用的结果，是教师赢得了学生的信赖的结果。笔者的语文课堂时常显得很活跃，气氛很热烈，学生与教师之间、学生与学生之间能够充分展开争鸣与反争鸣、批评与反批评，这是由于笔者力主师生平等的结果，提倡独立思考、鼓励怀疑与创见的结果。笔者始终认为，参与问题讨论总是没有错，探讨问题没有绝对权威，谁都有保留自己意见的权利。真理面前，人人平等，我们只能服从真理，不能服从权威。一位学生因在课堂上反驳笔者的一个观点，笔者觉得他反驳得很有道理，第二天便当着全班同学的面送给他一个工作笔记本作为奖励，此举赢得了雷鸣般的掌声，还有学生将此事写进作文里大加赞扬。笔者从教十余年了，所教学生临近毕业时，常有男女学生前来邀请参加他们的小型合影或与他们单独合影，我为此感到非常欣慰，这表明我的学生已成熟起来了，他们懂得了健康的人际交往，懂得了珍惜纯洁的友谊，我愿永远珍惜这种纯洁的师生友谊。

教师要能够出色地担负起“人师”的职责，就得讲究为师之道，要有一定的方式方法。“言传身教”是进行思想教育的有效方法，但我们在注重“言传”的同时，更要注重“身教”。所谓“随风潜入夜，润物细无声”，道出的便是思想教育的潜移默化之功效。教师待人接物的态度，教师处理各种事物的方法，教师对社会现象的爱憎评判，教师对待功名利禄的态度与价值追求，无不是学生鲜活的人生教材，是学生自然效法的人生范本。因此，教师面对学生必须时刻检点自己的行为，反思自己的言行举止，考虑自己的一言一行可能对学生造成的影响。倘若教师本人急功近利，追名逐利，假公济私，损人利己，焉能指望学生能学会正确处理名与利、公与私、他人与自我的关系?如果教师能够以正确的方法处理生活中的实际问题，并能适时地引导学生发表各自对处理该问题的看法，然后予以点评，表明教师自己的态度，必然能够促使学生明辨是非，学会正确处理问题的方式方法。在这里，教师自身的做法是“身教”，引导学生发表各自的看法，然后予以点评、表态，则是“言传”。这种“言传”与“身教”紧密结合的做法，更能有效地教会学生正确做人、正确处理事物。无论教会学生正确对待名与利、公与私，还是教会学生如何正确对待自由与纪律、表扬与批评、成功与失败、顺境与逆境，“言传身教”都是有效的方法，可以收到潜移默化的润心效果。学生果真能长期经受教师“言传身教”的正确熏陶，其思想素质、道德修养必能日见增进，必能为其成为大写的“人”奠定良好的根基。

“人师”做学生的思想教育工作既要讲究方式方法，更要富有教育机智。对待学生所犯的错误，教师要信守“宽以待人”的原则，允许学生犯错误，并容忍学生反复地改正错误，具体处理起来，必须运用自己的教育机智，如黑龙江省桦南县曙光中学赵凤龙老师所说，教师要有“理智”、“机智”、“睿智”。所谓教育中的“理智”，便是能及时提醒自己“稍安勿躁”，即保持冷静;所谓“机智”，便是想一想该用什么方式方法妥善解决问题，最符合心理学和教育学原则，最切合学生的思想和智力实际，即要有机敏的思维;所谓“睿智”，便是能动之以情、晓之以理、导之以行。保护后进学生的自尊心，帮助后进学生树立自信心，是我们“人师”本份的日常工作，许多教师付出了汗水却未能收到理想效果。山东腾州市的张厚地老师采取和每个学生保持“单线联系”的方法，时不时地给他们一个纸条，上面根据学生的各自特点分别写一两句该生的优点，让学生本人带回交给家长，让家长写上回言再送给老师。他特地嘱咐学生，送去和送回纸条时都不准拆开看。以此“美丽的圈套”激励学生积极上进。江苏东辛集团实验小学的冯凯老师则在班级周会课上让后进学生上台为先进学生颁发奖品并送上祝词，后进学生做了周会课的“嘉宾”，不仅得到了温柔的批评和善意的忠告，还找回了失去的自尊和自信。只要我们教师对学生倾注爱心，尊重、信任学生，讲究方式方法，恰当运用教育机智，就一定能够做实学生的“人”字文章，极大地改进与加强学校德育工作。