春游初一作文（推荐11篇）
今天，天空晴朗、春光明媚、微风习习，大家甭提有多高兴了！因为我们盼望已久的春游终于到来了。老师带领我们到番禺长隆欢乐世界游玩。
大家早就盼着这一天了。我们坐上了校车，一路上，同学们晃着脑门唱着歌，像出笼的小鸟一样，好不快活！道路两旁，花儿张开了笑脸，好像在冲着我们招手。田野里，金黄色的菜花随风起舞，蜜蜂辛勤地采蜜，蝴蝶抖开漂亮的衣衫在花间尽情地飞舞，农民伯伯在忙着春耕……到处是一片生机勃勃的景象。面对眼前的一切，我由衷的感叹道“春天多美呀！”你看，树枝上长出了稀疏的嫩叶，这些嫩叶在微风的吹拂下，像一面面飘动的绿色小旗，十分好看。此时此景，使我不由得想起龚老师刚教我们的唐代诗人贺知章《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的诗句来。
不知不觉，大巴把我们送到了长隆欢乐世界游乐场。同学们欢呼雀跃地下了车，大家乐得一起叫喊：“喂——嗨——”
游乐场的项目可真多呀！有北美伐木竞技、哈比儿童王国、欢乐跳跳、飞马家庭过山车、四维——、海盗船、旋转木马等等。我第一个玩的游乐项目是“十环过山车”，很过瘾！旋转木马也是我最喜欢的项目之一。那些木马一会儿高一会儿低，而且还不停地转，转得我都头晕目眩了。我们笑呀，叫呀，你看我们玩得多痛快啊！我觉得“摩托过山车”很刺激，也很具有挑战性，于是，我毫不犹豫地选择了它。排了很长的队，终于轮到我上车了！
我小心地坐到座位上，紧扶着扶手。车子慢慢地开动了，我的心跳也加快了，像兔子一样“卟卟”地乱跳起来。到一半的时候，车子突然停了下来，我看到前面有个牌子写着：“轻松一点，别紧张”。咦，它怎么知道我紧张呢？你看，我的手心都出汗了！我慢慢地深呼吸几口气，在心里偷偷地叮嘱自已千万不要紧张，要放松。奇怪，我的心情很快就平静下来了。几秒后，摩托过山车就以每秒3米的速度直冲向前。我的心又蹦得像上了弓的弦一样，心跳得更厉害了！
我吓得不敢张开眼睛。我甚至想从车上跳下来了，我害怕极了！我盼望过山车快一点到站。我对自已说：“不怕！一定要镇定！一定要坚持！”不一会，车到终点了！我为自已的成功到达终点感到高兴，并且深深地感到遇到心理障碍和困难时，坚持是多么重要啊！我终于战胜了自已！后来这个游戏我又玩了两次。
时间过得可真快，不知不觉，集合时间到了。同学们排着整齐的队伍，恋恋不舍地上了大巴，离开了长隆欢乐世界。在回来的路上，大家仍兴奋不已，同学感慨地说：“这次春游，玩得可真痛快呀！”是啊，我们收获了满眼的春色，收获了满心的欢悦。这真是一次难忘的春游！
春游初一作文2
春游即将来临了，难忘的春游给了我们无限的快乐。
忐忑花絮——终于春游了
春游之事，真让我吃不好，睡不安。为啥哩？还不是盼望春游给盼的呀！什么漂亮衣服，什么小零食呀！反正，春游要用的东西都准备好了，就怕落下什么！
这阵子，天气不是很好，忽而热，忽而凉的，就怕春游被取消，于是，就天天缠着组织春游的郑老师不放。盼星星，盼月亮，春游这一日可总算来到了，喜滋滋地想着这春游想溜也溜不了了！现在想起来，可真是回味无穷呀！
精彩花絮——小小游乐园
总算参观完了杭州历史博物馆，逛完了河坊街，已经筋疲力尽了，坐在花坛边休息一会儿。一阵阵尖叫声吸引了我，循声望去，只见广场上有一个小游乐园，什么太空环，什么海盗船呀，有趣极了！来到这个游乐园，乍一看，哎，就是门票贵得超乎常理！嘻嘻！不过，真的蛮刺激的！先跟我瞧瞧“天空环”吧——
天空环，真好玩。旁边一人笑嘻嘻，他就是门票收取人。里一环，外一环，中间“住”着四个娃。四肢牵绑在环上，中间四人玩得疯。一圈一圈又一圈，一上一下又一上，头昏目眩乐陶陶！嘻嘻，我这打游诗作得虽然不押韵，不规则，也蛮不错吧？
接下来就说说海盗船吧！海盗船上七八人，摇摇晃晃荡秋千，先似老牛慢慢爬，后似飞箭“嗖”一上，前者紧贴地下泥，后者飞翔在空中。
难忘花絮——乞丐老爷爷
再一次逛河坊街，在马路旁，有一位衣裳比较褴褛的老爷爷，手拿瓷碗，一路乞讨而来。他来到我身旁，向我乞讨，我真不知道该如何是好，给10元吧，不行，给了他，我自己就只剩20了，太亏了！不给吧，既没面子，良心也过意不去。我摸遍了衣裤上的所有口袋，终于找到了一个硬币，我赶紧掏了出来——一角钱！一角钱，多么微不足道呀，还不如不给！到底怎么办？
“蔡??！你们等等我！”眼看，蔡??、李丽他们已经走远，我不敢自己一个人走，不行，要掉队了，“叮——”情急之下，我急忙扔下硬币，向他们飞奔而去，只觉得脸上火辣辣的，比干了什么伤天害理的亏心事还不好受。现在想起来，可真后悔，那位老爷爷好可怜，而我，唉！也许他的子女不要他了，也许老人家境贫寒……
好了，春游也游玩了，人呢，也累了，该是集队回校的时候了，于是，我们踏上了回校之车……
……
春游初一作文3
嫩芽突出清新，花儿吐出幽芳。在这个春天里，花儿都开了，树枝头都顶着芽儿。这时，我们在欢声笑语中迎来了春游。
所谓的春游便是踏青，我们念着、盼着那一天的到来，然而很不幸的是那天下雨了。
晚上，我在准备明天需要的零食、水等等，看了看天气预报，呀！明天居然下雨，心里顿时凉了一半，明天活动会不会取消啊！于是打心眼儿里安慰自己，告诉自己天气预报可能不准的，于是便满怀期待地睡着了……
雨，滴答地下着，但我们不再烦恼，每个人背着包，打着雨伞，骄傲地向前冲去。没错，即使下雨，我们也出发了，伴着这欢快的雨声，打着轻快的步子走上愉快的路途。
风儿吹着我们，叶儿伴着雨点沙沙作响，花儿也随着雨点风儿摇曳，但是随着这风景，我们越走越远，映山红一簇一簇的，点缀着山林，起初排着整整齐齐、如长龙一般的队伍变得一团一团的、稀稀拉拉的，快的人走在前头儿，慢的人掉在老远的后边，串到别的班去。这使得老师好不辛苦，一会要叫住前边的，一会要为后边同学加油鼓劲儿。
提着沉重的步子，忽然听见前边的同学大声喊着“到了，到了”，赶快儿抬头向前一望，果然，这整条道过去，垫子铺了一地，雨棚搭了一路，兴奋激动的心情一下子充满了胸腔，乖乖地站好，听着老师的安排……
将书包一股脑儿倒过来，零食一下都倒了出去，有性子急的同学赶忙吃了起来，看来“长途跋涉”让他们可累坏了。有的并不是很着急，只是将水先喝了一口，边和一旁的同学聊了起来。而我，忙不迭地将自热米饭热上，将一包零食打开。有的同学带上了自家做的卤鸡腿、卤鸡爪等等，还有同学带来了寿司和炸薯条。我这边尝尝，那边尝尝，当肚子吃的半饱后，将早上做的炸面包圈那里出来，与同学分享，将自己的饭打开，吃了起来，一边与同学们的胡天侃地。后来的时光，我们做了游戏、看了精彩的表演，踏上了返程。
然而我们的脚步一慢再慢，已全没有了来时的兴头儿。仿佛身后背了大山脚上绑了石块，像蜗牛一般，不知是留恋春游美好的时光，还是留恋那儿的风景，还是踏过山，走过桥，身体真的已经精疲力竭。老师们这会也给我们鼓劲儿“红军长征万里，你们也要加油啊”。
快乐的时光总是短暂的，再回过头来一遍过来的风景，再来一遍别样的雨，别了，一年一度的春游。
春游初一作文4
那是我们最后一次春游了。
那天是星期五，我们全年级去烈士墓春游。虽说烈士墓我去过很多次，但那次去在我记忆上留下了点什么，究竟是什么呢？我要去慢慢回忆。
我们乘车来到烈士墓，首先举行了追悼仪式。铿锵有力的诗朗诵声，庄重严肃的宣誓声，盘旋在烈士墓上空。黄色的菊花，白色的花圈献在烈士墓上。当时，我看看胸前的红领巾，再看看烈士墓，心中说着：革命的先烈，今天的幸福生活源于你们的生命的奉献，感谢你们……
仪式举行完后，我们乘车来到渣滓洞，以组为单位，分散参观。在参观过程中，我看见了很多，有特务写在墙上腐蚀革命者的话语，有革命者在监狱的生活用具，还有特务用的刑具……在我的眼前浮现了曾经的一幕幕：面对特务无情的折磨，革命者宁死不屈；对于敌人利益的诱惑，革命者坚决的拒绝；面对死亡威胁，革命先烈视死如归……此时的我似乎模糊的明白了什么是红岩精神：那是一种爱国精神，无私奉献的精神……那一刻我知道了：如果没有革命者当年的牺牲，现在的旗帜就不会如此光辉灿烂。在渣滓洞，还我参观了男牢，女牢，那些特务的形象越发渺小：卑鄙、阴险、毒辣……而革命者的形象越来高大：面对死亡视死如归、对于敌人威逼利诱的大义凛然……
参观完后，我们乘车回到了起点，吃完午饭，独自去参观红岩魂陈列馆。
在陈列馆中，我慢慢参观，慢慢体会。不论是烈士写下的一篇篇壮诗，还是烈士留给家人的遗嘱，无不引起我的深深思考：如果没有当年他们的抛头颅，洒热血，今天会这样美好吗？他们牺牲了，但他们真的死了吗？半世纪过去了，血淋淋的历史而今只好用张张图片来警示，历史已被浓缩成薄薄一层，老虎凳上的血腥味大概也被风雨吹没了，“抛头颅、洒热血”的革命年代虽已过去，但英烈们英雄事迹和革命精神会一次次地呈现在我们面前，他们就像叶挺将军在《囚歌》中写的一样在烈火与热血中得到了永生，他们活在了人民心中。那时我觉得我不仅仅是看着展板上的内容，还在跟革命先烈做心的交谈，我似乎看见革命烈士在对我笑……
那次我参观红岩魂纪念馆后，对于红岩精神我又有了新的.认识：它不止是爱国，无私奉献，还代表着革命烈士面对死亡的大无畏，面对威逼利诱坚强的意志；现代人前进的动力，团结的意念……
在回来的路上，我一直的想：红岩精神，它不就是：爱国、奋斗、团结、奉献吗？它不就是现在人所缺的精神吗？我不是也缺乏吗？
那次过后，我心中就多了几个词——爱国、奋斗、团结、奉献，这是我最后一次春游的收获，是小学最大的收获！
春游初一作文5
星期日早上，我们穿着校服，背着装满食物的背包开始了去自然博物观和陶然亭公园之旅。
车停了，在我们眼前中看到了由三层的博物管。我们开始进入自然博物观里，刚进去我们的眼睛立刻一亮，不由自主地加快脚步，“呼啦”一下子就跑的巨大的恐龙化石前，给恐龙化石照了张相，便离开了一层。
我们走上了二层，地图上表示这里是动物之家，我们走了过去，那里面简直是一片树林。树林上有一个梯子，我们走了上去。上面是蝴蝶、鸟、等空中动物的家，我走出梯子，下面是狼、熊等地面上的动物之家，我们用最清楚的画面一一的拍了下来。我们本想去第三层看看的，但是地图上指的是三层是3D电影院，我们有点渴，就没去。我们就在旁边的椅子上喝水，看到旁边有个小商店，我们就进去买喜欢的东西。直到xx：xx我们走出博物馆去陶然亭公园吃饭。
我们来到陶然亭。进入陶然亭公园大门，我们沿着石铺小路，来到公园门口处，才知道公园的环境幽雅、举目观看、山水相依、绿树葱葱、游船点点、荡漾在碧波之中。还有些中国有名的亭阁，大大的小小的，形态不一，好像在说：“你们有我漂亮吗？”
绕过门口，我们来到榭湖桥。这里可真美呀！湖里的中央有一座桥，这桥是白色的大理石砌成的。我连忙掏出手机照了张相，这时微风拂过，柳树在微风中荡着，好像一位少女在梳头。微风是他的工具，柳枝就是少女的头发，湖水也同这位“少女”在微风中荡漾。我被眼前的景色惊呆了，好美的景色呀！真让人留恋往返。
穿过榭湖桥，便来到了高君宇、石评梅的墓前，我被墓碑前的词语震撼了：我是宝剑，我是火花，我愿生如闪电之闪耀，我愿死如彗星之急！那炽热的革命热情，深深地感动着我。
沿着石铺小径，不大一会儿，便来到全国四大名亭之一——陶然亭，这座亭子有着悠久的历史，接待过许许多多的文人墨客、革命志士。老师说：“革命领袖李大钊、xxx、xxx等曾经在这里商谈大事。那亭子中放着的一张八仙桌，这就是他们使用的，敌人来的时候，就装着打麻将，敌人一走，他们就继续商谈。”我们走出该亭，才发现这里可以让人心情愉快。
xx：xx我们走出陶然亭公园，走上车的时后，我们依依不舍的向陶然亭公园告别，微风中，陶然亭公园的柳树被微风吹得咬着树枝好像，在向我们告别。
凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。
本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”
学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。
笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。
初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。
一.兴趣:开启睿智之手
当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。
“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。
理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。
比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。
如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。
努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。
无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。
二.习惯:导引思维之手
兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。
良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。
引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。
为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。
学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。
三.程序:点铁成金之手
“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。
学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。
作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。
作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。
笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。
对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。
对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。
初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。
班级组织学生到宿迁市湖滨新区园博园春游，由于路程较远，采取集体乘车的方式前住。方平同学晕车，我便成了她的全程陪护，到了目的地，她又痛苦地返回。但她的春游作文让我陷入了沉思。她写道：“今天我们在老师的组织下乘车前往园博园春游。园博园位于美丽的宿迁市湖滨新城，我很激动，心已经飞到了园博园。刚下车，我就被两边的动漫宣传画吸引了，可惜是要门票的，不过它没有影响我参观的心情。第一站是宿迁馆，大大的酒杯让我很震撼，我们一个个抢着摆造型拍照片……还有一个馆有美丽的编钟……回到学校，我还沉浸在园博园美丽的景色中。”
新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。而现实生活中，很多小学生的作文却不是这样。
二、写作现状
1.“袭作”现象。学生平时熟读背诵一些优秀作文，作文内容有写人、写物、写景、写活动等，学生遇到相应考题，略加修改，便成了自己的作品。
2.“阳光”现象。这类作文鲜明地体现在写人作文中，文中的人物通常都被美化了。如果老师把这类作文当成范文，让学生模仿，在无形中会让学生学会撒谎。其实，写出真情实感，正视缺点，更能让学生树立正确的人生观、价值观。
3.“哑铃”现象。所谓的“哑铃”现象，就是两头重，中间轻。这类作文用成人的思想装裱孩子的内心，有的教师在批改试卷时，通常就是看一看作文的开头和结尾，所以现在很多孩子的作文“虎头蛇身豹尾”。
三、形成原因
1.考试的分数。孩子的写作已经不是表达与交流的方式，不是生活的需要，而是分数的需求。现在的考试，作文分数占30%左右，作文的质量直接关系到语文成绩。面对学校的评比，教师迫于压力不得不采取非常手段，教给学生一些所谓的作文技巧，忽视了学生习作的本质。
2.枯燥的生活。现在的学生缺少生活体验，城市的孩子根本不知道什么是摸鸟蛋、抓蟋蟀，连基本的农作物都认不全。孩子被学校的安全警钟吓得谨小慎微，家长又没时间带孩子走进大自然，所以孩子的作文写的都是学校那点事，无新鲜感可言。
3.缺乏有效指导。现在的作文指导重方法轻现场。教师的指导多在课堂，与现场脱钩。我们看到的多数是作文指导课，少见在现场指导学生观察的写作课。学生需要立体化的作文指导。
四、解决策略
1.扩大生活空间。写作是生活的再现，离开生活，作文便成了无本之木。我对学校四年级4个班的186名学生在双休日参加的兴趣班进行了调查。
除了21人没有参加兴趣班以外，余下的165人当中参加兴趣班的有244人次。以下是我的教学片断。
师：星期天你做哪些事情呀？
生：学牛津英语和画画。
师：你喜观英语多一点还是画画多一点？
生：我最烦的就是英语，画画也不太喜欢，是妈妈让我去的，我最喜欢篮球。
我对参加兴趣班的学生进行了摸底，结果是20%的学生喜欢参加兴趣班，15%的学生谈不上喜欢，也谈不上不喜欢，65%的学生不喜欢。孩子的大部分时间被自己不喜欢做的事占据了，能有什么生活感悟？所以扩大学生的生活空间，让学生做自己喜欢的事，才能获得快乐，积累写作素材。
2.指导学生观察。鲁迅先生说：“如果需要创作，第一需观察。”教师要善于引导学生到生活这潭活水中去汲取养分，练就学生的“火眼金睛”，这样才能实现从现实到文字的转变，才能做到有话可说。一是明确观察的时间，让学生知道随时随地都可以观察，不要等到要写作文时再去观察。二是提供观察素材，开展演讲、文艺会演、踏青、参观等活动，为学生提供观察素材。三是传授观察技巧，透过现象看本质。四是让家长带孩子走出家门，游览祖国的大好山河。
3.引导学生多读。如何写好文章？欧阳修说：“无它术，惟勤读书而多为之，自工。”这要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想。学生的阅读面广了，思维就活跃了，作文质量也就高了。在阅读过程中，教师要让学生把好词好句记下来，并分门别类地存放。
4.鼓励学生多写。一是教师要真诚地对待学生，用真挚的情感影响学生。对学生的热爱，生动形象的语言，能创设出愉悦的课堂氛围，使学生形成轻松的写作心境。二是作文的要求要适宜，增强学生的写作信心。三是作文的形式可多样化，缘事而发。
“我宣誓……”
右手握拳，置在耳侧，铿锵有力的宣誓声回荡在校园里，第一次随校出游的学生显得兴奋，脸上飞扬着笑容，眼中是少年人的气盛。
一面红旗打头，后面浩浩荡荡地跟着两个年级三四百人，每个班派一个人走在队伍前边儿扛旗子，风把五颜六色的旗子吹得猎猎作响。
绿化带里金黄的迎春花迎风招展，生了新芽儿的柳树伫立在路旁，柔软的柳枝儿撑着茂盛的柳叶儿飘飘荡荡。新学了一个词儿，春寒料峭。清一色校服的我们，排着长长的歪七扭八的队列，在人行道上行进着。一路欢声笑语不休，脚下。沐浴在春天乍暖还寒的风里，鼻尖萦绕着花和叶儿的清香，令人神清气爽。
穿公路，过小道，一路上跋山涉水，终是到了那绣江河畔。
嗅一下花草清香。
看一眼河水清澈。
听一听同学欢歌。
心中不由得升起一股念头。
远足怎么这么累，我应该呆在教室里，玩玩儿手机，听听评书，看阳光透过教室墙上嵌的大面积的玻璃洒在课桌上。
那才叫生活。
那才叫幸福。
那才叫享受。
仿佛听到了春的召唤，我们一家人踏着轻快地脚步走进了春天。一缕春风吹过，柳姑娘摇曳着她的新发辫，抚摸着我们的脸，忍不住停下了脚步。在徐可的提议下，我们剪下几根嫩绿的柳条，做成了柳环。你戴戴，我瞧瞧;我戴戴，你看看。咦，感觉缺少点什么。“春天是个多彩的季节，”我灵机一动，说，“柳环的颜色太单调了，我们应该去采些小花，红花配绿叶，才会再好不过呢。”于是，我们分头行动，采来各色的野花。不一会儿，一个漂亮的柳环就做好了。
姥姥看着我们，情不自禁的点头称赞道：“真像仙女下凡啊!”我们听了，心里美滋滋的。可是妈妈却在一旁捂着嘴笑，我们都觉得很奇怪问她笑什么呀，妈妈笑的前仰后合地说：“我觉得你们更像一群蜘蛛精。”“蜘蛛精，有我们这么可爱的蜘蛛精吗?”哈哈，哈哈哈……开心的笑声在春野中飘荡。
随后，我们又去了桃园。一朵朵桃花，千姿百媚，风情万种。鲜艳、鲜美，倾国倾城的天姿美色，使我的双眼为之一亮。看着看着，我仿佛是其中的一朵桃花，穿着粉红的衣裳，微风一吹，我就翩翩起舞，不只是我一朵，满园的桃花都在舞蹈。风过了，仿佛整个世界都安静了。小蚂蚁小蚂蚁从我脚下爬过，告诉我昨夜发现大青虫的开心、激动;蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐。过了一会儿，我才记起我不是桃花，我是在看桃花呢，不觉笑了!
阳春三月，大地万物复苏，一棵棵树木欣欣向荣，一朵朵鲜花争奇斗艳，到处一片花红柳绿，到处一片莺歌燕舞……此时，正值春游的好日子。你看，晴空万里，春光明媚，真是春游的好天气。
早上，我兴致勃勃地来到学校，还没有走进教室，就听见里面热闹非凡。当我跨入教室门口，只见同学们个个精神抖擞，眉飞色舞地在高谈阔论，还有的在嬉戏打闹……往日书声琅琅的教室今天一反常态，像个超级市场。因为同学们都迫不及待在等待去春游啦!
八点半，我们准时出发了。目的地是城北大桥公园，虽然学校离那边很远，但是我们依然一路欢声笑语，还齐声高歌，同学们一个个就像刚出笼的小鸟。风儿吹向我们，非常惬意，就像母亲的手轻轻地抚摸着我的脸;小鸟朝我们欢快地歌唱，路旁的柳树已经抽出了嫩芽，像美丽的少女那长长的辫子在随风起舞;早晨的阳光温煦地撒向我们，温暖地照在我们身上。此时此刻，我们的心呀真是无比兴奋，因为我们去春游啦!“到了，到了……”随着同学们的欢呼声，城北大桥展现在我们面前，它跨在须江之上，就像一座彩虹，为须江增添了一道亮丽的风景线，看上去非常美丽壮观。当我来到城北公园，只见那儿一片新绿、翠绿、淡绿交织成一片，成了一片绿色的海洋，微风吹拂下的片片绿叶更加光彩夺目。当我走近看，又有一种迥然不同的感受，一朵朵李花织成一片片白茫茫的`花群，像天空中的朵朵白云;一朵朵桃花织成一片片花的海洋。
过了城北大桥，就快到目的地了，同学们有点着急了，都想抢到好地方。“到了!”老师大喊，同学们一窝蜂地拥上去抢好地方。我们找到好地方后，开始分享各自带来的零食，有贪吃的同学开始争抢东西吃，更有贪玩同学开始玩起吹泡泡和放风筝，公园里顿时成了欢乐的海洋。
快乐时光总是这么短暂，又快到了爸爸妈妈接我们回家的时间。我们只好起身告别这里的花草树木，但是我相信这个地方将会成为我们记忆里的一片天空，那里还会留下我们的欢声笑语，留下我们的开心快乐，还有我们的童真童趣。
一、提高品位
品位的价值体现是“快乐”。教师教且乐, 学生学而乐。容易忽视的是学生作文过程中“快乐”地自在体验。怎么去提高作文“品位”呢?一是叫学生体验表情达意的解放之快乐。打通学生的“情”关, 让学生的感情世界不再单调贫乏, 学会多愁善感, 学会孤独与沉默。多倡导学生写作真性情文章。学生生活的悲欢离合, 学生作文中应该体现出来。作文的表情达意功能, 叫学生去体验“思想”解放、“情感”解放的身心快乐。二是叫学生体验团队合作的交流之快乐。建设师生作文共享平台。在教室内开辟一块作文园地, 张贴教师、学生作品, 附以留言簿记录三言两语;或者小组轮流办手抄报, 记录学生佳作或者师生推荐作品。你、我、他共同参与, 在团队中、在合作中演绎快乐。三是叫学生体验出活动开展的参与之快乐。教师多多组织与写作有关、有益课外活动, 比如读书活动、参观活动、演讲活动、征文活动、写作笔会等。让学生体验作文生动活泼, 有趣有效的快乐。四是叫学生体验出读写结合的竞技之快乐。平时坚持听说读写结合。如在课前三分钟依次搞“说一说”、“写一写”、“读一读”、“比一比”活动, 重点课文学后谈点感悟与反思等, 从而增强作文的实用性、技能性。
二、启发智商
此智商特指写作方面的灵性。写作也需要智慧与才能。智慧在于点燃火花似的启迪, 才能源于肯定与否定的实践。学生作文过程应当视同艺术品创作的过程, 须讲究匠心, 必然离不开技巧。作文技巧因文而异, 不一而足。理论知识在初中阶段不能拔苗助长, 但常规的基本的技艺可以对学生进行适当的“早期教育”。如语言简洁性, 谋篇有局的起承转合, 典型材料的剪辑, 更基本的如详略、铺垫、伏笔、悬念、线索等, 教法得体, 学生可以领会。教师要“讲明白”, 学生一要“懂得起”, 二要“试着用”。一篇课文或一节课, 突出透析一个或者一小点写作技巧, 深入浅出, 浅显易懂。再通过写片断作文、三五百字的小作文尝试运用。熟能生巧, 巧能生精, 理论与实践相结合, 学生写作水平提高较快。课余有意无意的闲说些文学故事, 写作趣谈, 野闻逸事等话题, 融会贯通几点写作理论, 帮助学生对知识的内化。特别是对典型学生作品的公开修改, 指导学生对自己作品的反复修改, 叫学生知其然和知其所以然。久而久之, 学生写作智商得到改造与深化。当然应注意培养学生的写作意志。写作本质上心是快乐的, 但身是苦累的。写作能力的提高更是长期的系统的工程, 一定教导学生不怕苦与累, 以促进学生好学、钻研品质的形成。
三、广泛积累
由课内向课外拓展。乡镇初中学生课外读物较匮乏, 学校图书室建设落后, 因此, 语文教师绝对占主导地位, 多角度以培养学生勤奋上进学习习惯养成为目标, 创造学生宽泛自在的学习生活空间为根基, 以丰富多彩活动形式为载体。首先得创造丰富资源。一人出一份子订学习报或杂志, 师生建立班级图书一角;语文教师讲读课文找些类文进行比较赏析;要求学生自己找文章推荐文章每期不少于5篇;多亲近教辅资源, 网络资源。其次学会贯通。教会学生勤作与善作摘录笔记;班级定期展开课余读书研讨活动以交流促进;教导学生对自己喜爱的美文达到熟读成诵, 做到日读日新。更应该加强同现代生活、科技发展的联系。充分利用四肢五官, 多走走, 多看看, 多写写, 多搞社会实践活动, 多写读后感, 多写话题作文。厚积薄发, 积沙成塔, 但要防止学生记而不读或者三分钟热情或者浅尝辄止的惰性。
四、严格训练
训练什么?训练思维, 关于作文的的思考技巧。目标是达到学生的“敏思”。何谓之敏思?其内涵有三:一是思于细, 思见奇。于细微处见差异与不平凡。越“小”的地方, 越要思出大义, 思出不同凡响。二是勤于思, 思考无时不在, 无地不在。三是思维的快速敏捷。经常性的训练学生的比较思维、逆向思维、发散思维。不仅仅对作文, 对人生也大有帮助。教师切忌舍近求远, 充分应用好语文课本, 以之为纲, 经常在教学的时间与空间上给予学生想象与联想的天地。选择训练材料, 拟定写作范畴时切实做到具体可感, 能够诱发学生积极有效的思考。建议对语文课本上的重点篇目, 鼓励学生有大胆创新的质疑、反思、探究。语文教员也应该努力提高自己的专业技能与专业知识, 使自己早日成为一名研究型复合型或者准研究型复合型的教师。
五、强化管理
一、没有解决好有“东西”可写的问题。众所周知，写作需要有“东西”，这“东西”需要从生活中积累和提炼。从当前来看，中学生作文最大的问题不是表达问题，而是对生活的观察问题。当然，在观察生活后，要对生活进行思考，能够形成自己的观点和认识。在初一年级，如果教师不注意引导学生注意观察和思考生活，以后是很难解决学生作文难的问题。
二、封闭式的陈旧的作文指导，限制了学生的思维。一般来说，教师在让学生作文前，都会给学生一些启发和提示。殊不知，这种启发和提示，限制了学生的发散性思维，不利于学生个性和独立思维能力的发展，因而导致了中学生作文千篇一律、千人一面现象的产生。
三、常规的作文批改方法，抑制了学生作文的积极性。作文往往是老师自己批改，置学生于不顾。尽管批改时，教师精批详改，满篇红字，批改得焦头烂额、心力憔悴，可是作文本发下去了，学生只是看一下分数和评语，至于老师为什么给这个分数，为什么给这样的评语，他们根本不去考虑。这样的评改，收效如何，就可想而知了。
四、狭隘的课堂作文教学束缚了学生的手脚。长期以来，两课时课堂作文加一课时讲评的作文教学模式，严重地束缚了教师和学生的手脚。学生长期囿于课堂之中，走不出学校，接触不了社会，感觉不到社会的脉搏，他们的作文里怎么会有新鲜血液呢？
总之，上述诸因素严重地阻碍了中学生作文水平的提高。因此，要使中学作文教学有较大的改观，就得从初一作文教学开始，大胆革除种种弊端，在短时间内突破束缚学生手脚的种种模式，以大面积提高作文教学的质量。那么，初一作文教学又该从什么角度突破呢？
首先，必须从雷同、陈旧的题材中突破出来。要解决学生无“东西”可写的问题，就要注重培养学生的观察能力和思考能力，让学生有写作的材料储备和思想储备。而作为整个中学作文教学起始阶段的初一，尤其要重视学生观察能力和思考能力的培养。一开始教师就要指导学生从身边熟悉的人和事着手，留心观察周围的一草一木、一人一物，随时发现并紧紧捕捉生活中那些极有意义而又稍纵即逝的镜头，并用观察日记的形式记下来。另外，教师还可以定期出一些题目，让学生在观察的基础上作文。如《街头一瞥》的习作训练，就可以让学生利用休息日到街上去实地观察，然后分析思考集市见闻所说明的问题。总之，观察和认识生活，是学生作文的源头活水。
其次，从封闭式的命题和指导中突破出来。学生写课本中的现成题目，或教师自己命题，都无可厚非。关键是看这些题目是否有利于学生发挥个性并写出新意。所以教师要高度关注命题：1.题目要符合学生的生活实际，让他们有话可写。2.题目要具体，要容易让学生写出深意。3.题目要有亲切感。板着脸孔的题目会使人望而生畏，老得发霉的题目又会使学生胃口不开。总之，一定要根据学生的心理特点，并结合学生的生活经历命题。譬如，初一新生入学后，笔者就出了《老师，我悄悄地告诉你》这样一个题目，结果发现有不少学生写出了具有真情实感的好作文。另外，在不违背训练要求的前提下，可允许学生自拟题目。至于作文指导，教师只宜在作文训练的要求上作些指导，不宜在写作内容、结构、语言表达等方面作过多过细的指导。教师应大胆让学生去独立思考，去接受新事物，树立新观念。
再次，从传统的评改方法中突破出来。“学生作文教师改”这种千年一贯的评改方法，有着严重的片面性。在这种评改方法的影响下，学生只将作文当作一般作业来看待，很难高度重视作文。因此，教师要让学生重视作文，提高他们的作文能力，就要改变传统的作文评改方法。组织学生评改，具体的方法有很多，如集体评改，即同桌的学生或前后排学生相互评改。这样做由于学生有作文公诸于众、任人品评的心理准备，所以，他们在写作时更会“尽心尽力”。当然，作文批改最主要的还是自己批改，这样更有针对性和实效性。凡此种种方法都可以极大地提高作文评改的效果。
最后，应该从单一的课堂作文教学模式中突破出来。两课时课堂作文是作文教学的组成部分，但不是全部，教师可以开展形式多样的作文竞赛，如口头作文竞赛、即兴作文竞赛、情境作文竞赛，等等。笔者在课堂上批评了某个学生后，即布置他们写一篇《受到老师批评之后》的作文，要求学生写出受批评学生及其他学生的反应，着重抓住心理和神态来写，效果很好。
综上所述，初一作文教学只有在选材、命题、指导、评改等方面有所突破和创新，充分发展学生的个性和独立思维能力，才能为整个中学作文教学获得大面积丰收迈出坚实的一步。
我们为了能早点到达目的地——州温乐园。早早的就来到学校了等候了。当我们上了车的那一刻,我们便跃跃欲试,大家都在讨论等一下玩什么游戏,车厢里充满了我们的欢声笑语。
下车以后,我们便各自跟着组长,领了门票,直冲向我们锁热爱的项目游戏。起初我们来玩的是碰碰车。碰碰车里的我们兴奋地打着方向盘,车子与别人的车子,相互碰撞,发出刺耳的声音。飞船(UFO)里,我们因为害怕有的尖叫,有的闭上眼睛,有的紧张无语:在激流勇进中的我们,没有因为水会打湿而退步,而是勇往直前当船从山上滑下来时,水花四溅,水花中的我们欢呼声不断。在鬼屋的我们,没有被鬼给吓到,迈着步子,勇敢的,“宁死不屈”,“视死如归”。的.感觉,丝毫不怕那“孤魂野鬼”......
当我们站在天旋地转的入口时,看着上面的游客在空中360°的旋转,心中不由的感到害怕,我们胆怯了,因为害怕,当我们等候着老师们勇敢的坐上去,来挑战自己的极限。老师们年纪大了,体力不充足的都没有害怕,更何况是我们是年轻的充满活力的学生,哪能输给老师呢?我便顿时来了勇气,坐了上去,体验了一次,极限的挑战。
下午2点时,我们依依不舍的再次坐上了车,返回学校,我们都觉得游意未尽,我们很支持学校的组织活动,让我们体验了生活的美妙,和生命的快乐,希望这种活动可以延续下去,让更多学生体验人生的美妙和生命的快乐。希望我们还能有机会去感受大自然。
终日眼望天空,长年窗内望世界,眼看就要因不见太阳而发霉的我,只析球有朝一日,能够的到天上丝毫的怜悯之心,响应校的号召,去完成一个“艰厄”的任务——出去痛快的游荡一日,像几个没爹妈的孩子,出去,在世界的任何一个角落,穿梭一天
终于,在我盼星星、盼月亮、有盼太阳的煎热中,皇天不负有心人,校方那可亲可爱的老师们啊,终于发现了我们在外乱飞的思绪......“耶......."在一阵欢腾之后,今日,我们迎来了这一天——州温乐园一日狂欢。
恐怖“贼船”
带着好奇、恐惧,我使啦硬拽,终于与我那群胆子比我还小的“战友”们先后坐上了“极速风车”、“自旋滑车”与“UFO”,开始了我出生入死、惊心动魄的人生。我的心跳、我的思绪仿佛都跟着机器转动,不停转换着节奏,它一会儿悬在半空中,一会儿有极速旋转,紧接着便是缓缓上升,飞速下落。我开始眉头紧锁,提心吊胆,我开始极度后悔,“唉!我怎么就上了这么一条“贼船了呢?”
悠闲的“旋转木马”
一个个惊吓过度的我们,实在承受不起再次袭来的惊恐,在一反研究之后,终于郑重决定——旋转木马,让它带我们好好的去松松心、压压惊、回回神,当优美的乐声响起,旋转木马也随着之缓缓上下起浮,顿然,我的心随着既沉入了美妙的月海之中,刹那间,世界又显可爱......
倒霉的激流勇进
“激流勇进”是勇者的就应该去好体验体验,过把瘾。我们几个人在前面一系列的失魄有归魄之后,也自认为是勇者,一个劲的就往目的地冲去。然而,她们的胆子依旧没有多少变大,谁也不敢做第一个的“宝座”。唉!谁叫我是组长,这个头总得带好把!无奈与悲哀的我,只能身先士卒......
正当我为沿途一切顺利而庆幸时,我悲惨的人生,最壮烈的“牺牲”的一刻到来了,我们从顶峰冲向了我,我的脸、衣服,我的全身。为什么人生总出现那么多的无奈和悲哀?它们进入了我的嘴巴......
夕阳无限好,只是近黄昏......
阳光明媚，天气也很给力。同学们喜气洋洋的冲上车，唱着欢快的歌儿——向往已久的凌云山，我们来了！
远离喧嚣的城市，美丽的乡村渐渐展现在我们眼前，一切都是那么美好！
换乘十辆绿色的观光车，加上五辆“亲友团”的小车，我们穿行在蜿蜒的盘山公路上：春风亲在脸颊上，好像奶奶的手在抚摸着。不知名的野花竞相开放，在路边，在崖上，在农家小院里……白的、粉的、红的……香气扑面而来，令人沉醉！
盼望着，盼望着，终于来到了青少年拓展训练基地。整队，分组，划分场地，一切都有条不紊。
我们组首先攀岩。我在心里想：“不就是爬一堵高墙吗？有什么好怕的？”，可是当看到高达约10米的崖壁时，却有了一些畏惧。任傲同学率先闪亮登场：他那胖嘟嘟的身子笨重的向上挪动着，每爬一步，都要歇好一会儿，最后干脆像块腊肉一样挂在半空，任凭同学和家长们怎样加油鼓劲，就是一动也不动，终于在一片惋惜声中放弃了！由于下降的方法不对，差不多是在一片笑声中灰溜溜的“滚”下来的。接下来又有几名“勇士”一一尝试，有的成功了，有的却失败了！女生我是第一个上场的：穿好保险衣，扣上保险绳，开始攀登，直到这时才明白在下面看起来容易，爬起来可真难呀，整个人像一只壁虎贴在崖壁上，手使劲向上伸，紧紧抓住崖壁上的小洞，努力的寻找落脚点，“旁观者清，当局者迷”，“左边，往上一点，对对对，好！就是那儿！”刘宇川大声嚷嚷，同学们也在为我加油鼓劲，终于爬到了一半，感觉整个人都没有力气了，软绵绵的，腿开始发抖，大口地喘着气，汗水打湿了衣裳，贴在身上，很不舒服，我好想放弃呀！但是一想到我是第一个女生，我一定要给她们带个好头，何况爸爸妈妈还在下边看着我呢？休息片刻，我鼓起勇气，一步一步，稳稳的爬到最高点，我战胜了自己，我成功了！同学们爆发出热烈的掌声！
接下来就是大家盼望已久的真CS。教官先给我们讲解装备和游戏规则，按服装分成两队，枪可真沉呀！爸爸帮我穿好服装，并教我瞄准的技巧，告诫我们要有团队意识，分工明确，相互掩护，交替进攻，这个简短的“战前动员会”让我们信心倍增。
战斗开始了，我们钻进丛林，冒着被荆棘划伤的危险开始潜伏攻击！“敌人”也大大的狡猾，他们躲在树林的另外一侧，我们悄悄地向敌方阵地逼近，不能冲锋，因为“敌人”位置不明，人数不详，我们研究了一下，决定派两个人从左边佯攻，引“敌人”开枪暴露自己，赖宣霖这小子果然上当，自投罗网，大家纷纷开枪，他中弹了。我们在狙击手的掩护下开始冲锋，“敌人”开始撤退，我躲在油罐后，瞄准了王欣然1，射击，爆头！她露一次我就打一次！我们乘胜追击，只听见射击声、呐喊声、中弹的“叫声”、“缴枪不杀”的喊声……
游戏一结束，王欣然1就来找我抱怨：“你打我这么多枪干嘛？全打在头上！”
“是吗？好感谢你的头，帮我挣到一百多分呢！”我高兴的说。
最激动人心的时刻终于来了。教官开始公布分数，当听到“15号320分”的时候，我简直不敢相信自己的耳朵，我居然打了全组第二名！那些“男子汉们”一片惊呼，在武装部工作的爸爸比我还高兴。告诉大家一个秘密：我爸爸可一直都希望我将来“不爱红妆爱武装”，能考上好的军校，成为一名职业军人，一定认为是他平时的军事化教育起作用了吧！
站在凌云山顶，夕阳西下，远山连绵起伏，眺望我们生活的那座美丽的城市，到处都是一派欣欣向荣的景象，我们的生活是多么美好啊！
企业单位组织春游的好处, 自不待说, 什么可以将团队建设的活动穿插在每一次旅游行程中啦;什么加强各楼盘员工之间的认识、交流啦;拉近干群关系啦如此等等, 但企业单位组织的春游也有坏处, 就是容易出乱子, 比如喝酒闹事、争抢座位、购物冲突、身体不适、交通意外等等, 有时组织物业公司员工旅游的人力资源或采购部门还要检讨为员工投保的商业保险中是否覆盖旅游行程, 否则还要追加投保相关品种的商业保险。由于企业员工数量日渐庞大, 不仅有本地员工, 还有外地甚至外籍员工, 在众口难调底下, 物业公司组织员工旅游的部门还要会同旅游公司与各个楼盘项目的负责人开会, 严肃旅行注意事项和组织纪律等等, 很耗费心力。
作为一项福利, 无论是楼盘项目部还是物业公司, 每年都会编列福利预算, 并需要每年略微有些增涨, 以满足员工对于福利的需要, 有些楼盘项目还会在既有预算条件下, 经物业公司领导层批准, 利用楼盘项目有偿服务等创收资金, 再加上员工自掏腰包, 组织更远的景点开展旅游活动, 这种既有物业公司福利预算又有员工自有资金的混合式旅游福利也越来越受到员工的欢迎。
不是说“来一场说走就走的旅行”吗?不是说“外面的世界很大, 我想去看看”吗?但我们毕竟从事的是服务这一行, 我们不可能任性到这种地步, 但是, 旅游, 的确是物业公司不可或缺的员工福利。
因此做好物业公司员工春游活动组织, 对物业公司而言, 也是一项非常有益的工作:
1、由行政管理部门会同人力资源部, 做好有关春游目的地、时间、次数、费用和活动内容等方面的员工需求调查工作, 其中包括调查问卷的设计制作、调查活动安排、调查分析与结论, 以及形成最大公约数的春游项目选择;
2、组织落实春游活动服务供应商招投标、回标问卷、中标通知书以及合约签订服务工作;
3、组织落实员工春游活动商业保险、免赔额以及赔付范围确认;
4、将服务供应商提供的春游活动一览表、活动内容以及注意事项等文件, 以PPT和电子邮件方式下发至物业公司各职能部门、各项目部;
5、将春游活动日常安排和选择表格下发至物业公司各职能部门和各项目部;
6、汇总各班次春游活动参与者人员一览表, 其中必须要有员工姓名、联系电话号码、应急联系人、应急联系电话号码、家属参与情况以及收费单价等;
7、根据服务供应商的春游活动班次和人数限制, 进一步调整各班次参与人数, 做好配合项目部和职能部门的协调服务工作;
8、按照职能部门、项目部为最小活动班次为组织原则, 协调委任每班次春游活动领导人、秘书长和活动联系人, 并召集春游活动首次协调会, 宣布安全注意事项、应急预案等服务内容, 出席首次春游活动协调会议的还必须有服务供应商代表、导游等;
9、准备春游活动车船班次坐席编号、集体用餐坐席编号、住店床位编号, 并按照春游活动班次下发至各职能部门、各项目部和员工;
10、准备各班次春游活动途中饮用水、紧急医疗救助用药、途中联系用途的无线对讲机等;
11、首个班次的春游活动开始、途中和结束, 主办部门对口员工需要收集资料和员工满意度信息, 并及时汇总, 为下一个班次的春游活动提供调整依据;
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