小学综合实践活动设计复习资料（共8篇）
小语131 Q
第一章
1.综合实践活动概念 基于学生的兴趣、经验以培养学生的创新和实践能力为重点的，平均每周三课时的必修课程。
2.综合实践活动理论基础P3（1）从主客两分的知识观走向主客统一的知识观（2）从外烁论的教育观走向内发论的教育观（3）由知识本位课程观转向发展本位课程观（4）由单向传授转向互动共建的教学观
第二章
1.综合实践活动课程的特性P29（1）综合性（2）实践性
（3）开放性：活动方式开放、活动场合开放、活动主题开放、活动结果开放（4）生成性：活动主题生成（5）自主性
2.综合实践活动的价值（分析题）P34（1）对学生发展的价值
① 满足学生成长的客观需求 ② 面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系（基于现实生活，面向未来）
③ 发展学生的创新精神和实践能力（2）对教育的价值
① 重建课程观 ② 重建教学观 ③ 重建学习观
3.综合实践活动的理念P43（1）着眼于直接经验，强调学生的亲历和体验（2）立足于生活世界，强调学习内容与现实的联系（3）注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神（4）崇尚活动生成，强调学生的主动参与（5）强调综合学习，注重学生实践能力培养
第三章
1.小学综合实践活动的课程目标维度P58（1）知识与技能--基础性目标，服从与服务以下两个目标（2）过程与方法--主导目标
（3）情感态度与价值观--不可或缺，贯穿始终 2.小学综合实践活动课程的表述方法P77（1）总括式表述（2）列点式表述（3）分层式表述
第四章
1.研究性学习的概念P85 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。2.社区服务与社会实践概念P91 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲身经历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。
3.小学综合实践活动课程具体内容的开发P100（1）以现实生活为切入点开发综合实践活动课程的具体内容（自然生活、社会生活、学校生活、家庭生活、个人生活）
（2）以可能生活为着眼点开发综合实践活动课程的具体内容
第五-八章
1.小学综合实践活动设计的基本要求P120 综合实践活动设计的基本要求主要有：目标具体、明确；内容综合，富有生活气息；活动过程突出参与、探究与体验；活动方法得当，形式多种多样；活动方案切实可行、安全可靠、操作性强，力求形成特色，体现创新。2.小学综合实践活动设计的一般原则P133 所谓原则，是指观察问题、处理问题的原则。小学综合实践活动设计的一般原则主要有：多因素协调、预设和生成相统一、多方参与、因地制宜、循序渐进。3.小学综合实践活动设计个案的一般过程P144（1）确定活动主题，师生共同制定（2）制订活动方案
① 活动背景（背景真实）
② 事件（事件具体）时间、地点、人物、活动方式、主题 ③ 过程（过程完整）a.准备阶段：
分组，按学生兴趣，随机分配，每组5-7人，设好小组长，明确分工。提供相关物品，比如图书馆、实验器材 提出安全要求
b.实施，过程要具体，每组总结、交流、汇报、展示 c.总结经验和不足（3）评价活动方案
① 综合运用诊断性方法等评价 ② 引导学生反思整个设计过程
③ 教师进行自我反思，为改进设计做好积累工作 ④ 双管齐下，主动汇报
第九章
1.综合实践活动课程实施的特点P222（1）影响因素多（2）时间跨度长（3）活动场所多（4）方式多样化（5）凸显自主性（6）安全要求高（7）管理难度大
2.小学综合实践活动课程实施中的问题P239（1）注重活动的形式，忽视活动的实质（2）注重活动的结果，忽视活动的过程（3）用学科教学的方式实施综合实践活动（4）缺乏对学生学习时间的整体管理（5）还存在同层次，同主题的重复和反复，活动所涉及的主题探究过深或过浅，主题多偏重事实研究、忽视价值探究，教师包办过多，很多内容脱离实际等问题。
第十章
1.专业化背景下的教师素养P250（1）未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点
（2）未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。
（3）当今社会赋予未来教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望，教师要胜任就需要新的能力（交往能力、管理能力、教育研究能力）。2.综合实践活动老师应有的素质P254（1）高尚的教师职业道德
① 乐于奉献，与时俱进，不断探索教育的规律
② 确立全新的教育理念，致力于每一个学生的发展，对学生的发展负责 ③ 树立“以人为本 ”的思想 ④ 具有终身学习的理念（2）合理的知识结构
① 综合的学科知识 ② 系统的教育理论知识 ③ 特定的地域性知识（3）全面的课程实施能力
① 课程开发能力 ② 教学设计能力 ③ 教学预测能力
④ 组织、管理与调节能力 ⑤ 信息使用能力 ⑥ 合作交往能力 ⑦ 研究与创新能力 ⑧ 评价学生的能力 3.小学综合实践活动课程实施中的师生关系P261（1）组织关系
① 合作性 ② 灵活性 ③ 共生性 ④ 开放性（2）人际关系
总之，在综合实践活动课程的实施过程中，师生之间的关系是复杂的。在活动方案的设计阶段，师生可以是指导与被指导的关系，也可以是平等，合作的伙伴关系；在活动实施过程中，师生既可以是朋友关系、伙伴关系和指导者与活动者的关系，也可以是竞争关系，甚至是颠倒的师生关系。教师不仅指导学生开展活动、促进学生成长，而且自己也积极参与到活动中去，与学生一起成长。
第十一章
1.小学综合实践活动课程资源概念P280 课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。例如知识与技能，经验，活动方式和方法，情感态度与价值观，培养目标等就是课程的要素来源。
2.小学综合实践活动课程资源开发要求P288、程序P292、方法P294 基本要求：
（1）以课程目标为依据
（2）把握资源开发的深度和广度（3）因地制宜，体现特色 程序：
（1）成立课程资源开发小组（2）分析背景
（3）拟定课程资源开发计划（4）组织师生申报课程资源（5）建立课程资源管理数据库（6）对资源进行评价与调整（7）实施资源的开发（8）评估资源开发 方法：
（1）现有资源的直接开发（2）现有资源的加工改造（3）新资源的培育
第十二章
1.小学综合实践活动课程评价的概念和基本理念P306 概念：
综合实践活动课程的评价，是指运用现代教育评价的理论和方法，根据综合实践活动课程的特点、目标，拟定科学的评价标准，对综合实践活动课程进行价值判断的过程。基本理念：
（1）重视发展，淡化甄别与选拔（2）强调质性评价，定性与定量结合（3）鼓励参与，实现评价主体的多元化（4）注重过程，体现差异
2.如何对学生评价？P313 P321 内容：（1）学生参与综合实践活动课程的态度（2）学生感悟经验和精神生活的获得（3）学生的生活方式
（4）学生的创新精神和实践能力 方法：（1）过程性评价
① 档案袋评定（内容：反映活动的基本过程、反映活动的基本成果、反映活动的最佳成果）
② 协商研讨式评价(学生自评、小组评价、指导老师评价)③ 表现性评价（口头报告与讨论、项目调查、表演、论文、学习日记、实验、艺术作品）
（2）结果性评价（目标本位评价，目标游离评价和成果展示评价）
3.对学校的评价P319（1）课程设置
（2）方案和计划的制订（3）组织机构的建立（4）校本培训（5）管理制度
（6）资源的开发利用（7）学校文化氛围的营造（8）教师工作量的计算
一、资料搜集和整理概述
资料是人们获取信息的来源, 资料是学习、生活、生产中必不可少的数据信息。资料的搜集都是抱有目的性的, 即行为人为了实现自身的特定需求, 从而去发掘、搜寻。当前, 社会信息量异常丰富, 但是搜集资料的方法大概包括调查访问、网络资料查询、文献资料查阅等。其中文献资料包括图像文献、声音文献、数字文献、文字文献, 如图片、地图、磁带、统计表格、统计年鉴、特种文献、剪报、期刊、书籍、唱片 (文献形式划分) 等;一手文献、二手文献 (文献来源划分) 等。图书馆是文献查阅的最理想场所。网络资料查找最为方便, 信息量也非常庞大。但是信息良莠不齐, 需要教师监督。调查访问实践性最强, 要求具有十分丰富的经验, 如关于访问表、调查表、问卷的编制, 小学生初次接触离不开教师的指导。
面对搜集而来的大量资料, 想要有效地加以利用, 将杂乱无章变得井然有序, 就需要整理资料。整理是个复杂的过程, 考验着学生的归纳概括能力, 学生只有将“相似性资料”归为一类, 整理才算大功告成。例如, 以“揭开平安桥‘平安’之谜”为活动主题, 要求学生将搜集的资料按“桥石牢固”“桥结构牢固”“桥基牢固”三个类别分析归纳, 找出规律、发现问题。
在综合实践活动中, 提倡学生自主、独立探索问题, 并利用调查、实验、交流与表达、信息搜集与处理、操作等方式, 获得情感体验, 完成知识与能力的探究储备。针对语文课程实践性强的特点, 将教学内容延伸到课外, 激发学生搜集、整理资料的热情, 扩展学生的思维, 就显得非常有必要。
二、资料搜集探讨
资料搜集包括活动前资料搜集、活动中资料搜集以及活动后资料搜集, 各阶段搜集活动的注重点皆有不同, 需要分别掌握。
(一) 学生兴趣的激发
黑格尔曾说:“假如没有热情, 世界上任何伟大的事业都不会成功。”[1]总结多年教学的经验发现, 学生普遍爱好综合实践活动课, 但是对资料搜集兴趣不大, 这是因为学生普遍认为综合实践活动如同体育课, 是将自身从教室、从书本中解放出来, 根本不会有学习的意识, 更谈不上主动搜集了。所以激发学生对活动课所需资料搜集的热情是第一要务。例如, 在《地球哺育了我们》活动课上, 笔者首先通过裁剪、翻阅挂历、报刊与书籍等方式, 制作了剪贴报, 同时也制作了一份PPT。上课时, 笔者首先向学生展示PPT, 学生观看后十分惊叹。见时机成熟, 笔者顺势而导:“同学们其实也可以从身边的资料中搜集到这些关于地球风景的文字、图片, 要不你们也试试吧?”学生有的雀跃, 有的沮丧。沮丧的是也许他们不会操作PPT。这时, 笔者再拿出准备好的剪贴报, 详细说明剪贴的内容及其搜集的方式和过程, 学生明白了搜集资料的形式可以多种多样, 都跃跃欲试。看到时机成熟, 于是笔者向学生布置了搜集任务。
(二) 加强搜集方法的指导
小学生独立搜集资料难免会遇到许多困难, 常常束手无策。同时, 在农村小学由于计算机的缺乏, 也让搜集活动捉襟见肘。所以, 教师应当向学生传授资料搜集的方式、方法。例如, 就搜集资料的形式而言, 学生也会面临许多的障碍。学生家庭背景、条件的差异, 决定了搜集资料是否丰富。某些学生家庭殷实, 家长也看重综合实践活动, 学生便能搜集到诸多形式的资料。但是有的学生家庭本来经济就拮据, 家里既没有藏书, 也没有电脑, 家长也不关心, 在面对教师关于资料形式的硬性规定面前, 往往就会丧失信心与兴趣。所以, 对于这部分学生不妨鼓励他们另辟蹊径, 寻找合适的资料, 并通过不同的形式表达。如《地球伤心事》的活动课, 学生在搜集材料后教师可以让学生以小品、课件、歌唱、绘画、舞蹈等形式表达, 形式不唯一。这就让学生明白一个道理:搜集资料工作十分简单, 没有条件限制。
(三) 资料搜集工作离不开毅力的支持
资料搜集工作是长期性的活动, 需要动力、毅力、意志的支撑, 只有持之以恒, 效果才会明显。[2]让学生保持搜集资料的兴趣, 并形成习惯, 就需要外部的刺激。例如, 可将班级学生划分为若干个小组, 进行小组内、小组之间的比赛, 构建合作、竞争机制。各小组成员轮流承担搜集任务, 并在特定期限内评比。资料搜集得越多、越全的小组将得到相应的分数。教师定期将各组得分情况以表格的形式张贴在教室内。在学期末, 得分最高的小组获胜, 并获得奖励。这样的合作竞争机制让各小组成员肩膀上都扛着任务, 如果因为个人原因给小组拉后腿, 其他组员也会监督, 从而共同促进。
三、资料整理探讨
资料整理主要是对资料进行分类、检验、审查、汇总, 使其条理化、系统化, 从而以简明、集中的形式反映调查内容的活动。资料研究以资料整理为基础, 资料整理可提升资料的价值与质量。
在资料整理的过程中, 必须坚持真实性、简明性、准确性的原则, 即核查资料是否掺杂了主观成分, 反对杜撰、弄虚作假的行为, 坚持客观反映原则。整理后得到的资料不可有累赘、繁琐的情况, 要多以图形、表格、文字表达, 如果文字表述占多数, 数据资料可能庞杂、臃肿。资料整理后, 要条理清晰、脉络分明, 分组分类恰当。资料不可模棱两可、含糊不清, 统计表中的数据要经多次复核。[3]
(一) 资料整理过程中需要确定好分类标准
将各种资料分门别类地排放, 有助于将来方便查阅。因为资料的载体较多, 如图片、地图、磁带、统计表格、统计年鉴、特种文献、剪报、期刊、书籍、唱片等, 按照何种形式整理需要考虑资料内容的性质。在整理时, 学生可就自己的理解谈谈怎样分类更合适, 群策群力, 聚共同智慧, 提升分类质量。
(二) 资料整理需要综合运用各项知识
课堂上虽然分别教授着各学科知识, 但是不可否认学科之间存在内在联系。综合运用各学科知识, 提高资料整理的合理性, 这对小学生提出了较高的要求。例如, 对班级学生眼睛近视情况做调查, 就需要在纵横交错的统计表中反映男生女生近视人数、正常视力人数。利用统计表, 让统计的数据更有条理、醒目、简明、紧凑, 将所有资料集中到一个表格中, 显得标准与系统, 利于阅读、比较。
(三) 资料整理离不开小组合作
团结就是力量。组建资料整理小组, 可培养集体观念、团队意识、合作精神, 对于智力、动手等能力尚未发育完全的小学生来说, 合作小组能让他们互相帮助, 共同克服困难。例如, 关于班级学生近视情况的调查, 单个学生需要完成图像文献、声音文献、数字文献、文字文献的搜集, 并整理出近视成因、危害与预防的内容。同时还要编写问卷调查表、家长评价表、小组评价表、采访表, 制定表格内容。这样的工作以小学生一己之力会显得力不从心, 整理的资料多会杂乱无章。如果小组成员能分工协作, 化整为零, 每个学生分担一部分任务, 完成起来就会十分轻松。
在综合实践活动中开展资料搜集与整理活动, 还需要注意以下几个问题:
首先, 活动要扎实, 不能只顾形式。教师不能将实践活动看做语文、数学等主课程以外的附加课, 可有可无。有的教师在意识上就没有注重综合实践课, 但是鉴于教育界中的素质教育理念, 以及新课程标准上的明确规定, 因此组织了学生进行资料搜集、整理活动, 然而因为开展时间不长、组织次数不多, 容易走过场, 形式主义严重。这不仅浪费了时间, 而且更会在学生心里形成“综合实践活动没用”的思想, 得不偿失。
其次, 教师主导。其实, 从综合实践活动中培养学生的自主性、独立性, 只是一种相对的主动权参与。学生在小学年龄段心智发育未全, 对很多事物的认识都是模糊的, 更不懂需要搜集什么内容, 也不明白整理的方式方法。这就需要教师以“导”的形式逐步转化为学生的“思”, 即教师不是旁观者, 而是监督者、促进者。
综合实践活动中的资料搜集和整理需要的是细心、耐心, 学生可以缺失某项“能力”, 但是不能丧失恒心。只有持之以恒, 搜集整理工作才会熟能生巧。
摘要：资料的搜集和整理是综合实践活动中的重要内容, 也是增强学生创新意识, 发展综合能力的方式。文章探讨了小学综合实践活动中资料搜集和整理的教学方法。
关键词：资料,搜集整理,综合实践活动
参考文献
[1]牟昌文.如何激发学生搜集整理综合实践活动课材料的兴趣[J].读写算:教育教学研究版, 2013 (44) :57-58.
[2]张小翠.制定农村中学语文综合实践活动计划的策略[J].少儿科学周刊:教育版, 2014 (1) :242.
一、面对综合实践活动，形成的动力还不具备
所谓“综合实践活动”旨在推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
其实，这一理念的提出，其目的是要使我国的基础教育培养出的人才具有创新精神和实践能力，让我们的教育走向世界先进教育之林。基于此，国家教育部才推出《综合实践活动课程指导纲要》文件，并明确把综合实践活动课程作为必修课程。这种自上而下的改变使得我国身处一线的教育工作者措手不及，许多教师还搞不清楚到底什么是综合实践活动课时，就要马上实施这门课程谈何容易。各级教育行政部门和教研部门要检查怎么办?只能先列入课程表上再说。于是，学校的课程表上冠冕堂皇地出现了这门课程，一问学生才知道上的都是其他课程。可叹!
综合实践活动这么好的一门课程，为什么老师们对它“爱”不起来呢?为什么学校打着“综合实践活动”的旗帜，行“传统教育”之实呢?其实，作为一种教育政策的改变，一定要有丰富的原始经验的积累。中国有其特殊的国情，人多、地广，教育资源匮乏，要改变需要一个相当漫长的过程，切不可一蹴而就。改革应该面对国情，面对实际，自下而上地开展，才可以持久。仅以国家政令的方式颁布，难免使教育工作者们心生畏难情绪。综合实践活动，想说“爱你”谈何容易!
二、开展综合实践活动，成型的条件尚未成熟
相当一部分学校的综合实践活动课程，之所以仅仅停留在课表上，其首要原因在于：第一，有的学校综合实践指导教师的配备与安排不合理；有的学校因编制问题仅仅设立一名专职综合实践活动指导教师负责全校的综合实践活动教学；有的将综合实践课程搭给班主任(大多数)，学校领导对于有这门课程而无编制问题深感忧虑。第二，学校要开展综合实践活动，就应当为学生提供必要的物质条件和实践活动基地，才能满足综合实践活动课程的需要。然而，对于大多数学校而言，要提供这样的设施，的确有一定的难度，尤其是一些农村学校，情况就更不容乐观了。第三，有相当一部分学生家长的观点没有转变，一时还无法接受这门课程。一些家长看到自己的孩子在网上查资料，认为这与考试无关，太浪费时间，肯定会加以阻止。
所以，要想切实开展好综合实践活动，教育行政部门和学校一定要有相当的资金投入，并要建立相关的保障制度，如明确综合实践活动课程指导教师的职称评定方式与程序，明确综合实践活动教师工作量计算的基本标准，明确综合实践活动纳入毕业生综合素质评价等等。仅是口头上喊一喊，文件上写一写，剩下的全扔给一线教师去操作，是很不实际的。同时，还要做好社会、家长、教师的宣传和思想转变工作，要鼓励和支持学生一切有益的创新和实践，并将其纳入学生的综合素质评价之中。另外，还可以适当安排一些讲座，向学生介绍各学科前沿知识、查阅资料的方法、常用科研方法、各类主题活动报告撰写方法、人际交往艺术等，为学生交流、对话、研讨创造有利条件。所以，综合实践活动，要想“爱你”，是要付出代价的。
三、落实综合实践活动，实践的质量无法保证
目前，在一些师资水平较好、设备比较完善的学校，正在逐步开展综合实践活动。在实践过程中，我们发现还存在许多不足之处，这些不足在很大程度上也阻碍了综合实践活动的开展。
首先，教师因素。许多指导教师缺乏专业的系统培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，导致综合实践活动课程实施过程中的盲目。具体表现在：(1)忽略过程。一方面是在过程中对教师自我思考与理念的忽略，即过程呈现有余，自我反思不足；另一方面，教师忽视学生探究过程和在探究过程中产生的丰富多彩的、活生生的体验，而背离了研究性学习的价值追求。(2)对活动方式的曲解。一方面，出现灌输式教学现象。主要表现在：重视其知识的获得，忽视其学习方式变革的功能。另一方面，活动方式单一，缺乏多种活动方式的引领，如调查、采访的方法较为普遍，而观察、设计、实验、探究的活动方式容易被忽略。实践中，研究的过程不完善，缺乏必要的研究周期。活动方式单一，不能保证学生研究主题或问题有一定的深度的分析与体验。(3)指导策略的缺失。主要表现在过程与方法的指导缺乏，目标的细化分解不够具体以及缺乏对学生的有效指导等等。
其次，学生因素。综合实践活动课程面向的是全体学生。在实践活动中看出，平时学习比较好的学生优于比较差的学生。这样的学习不平衡性也给教学带来一定的困扰。一些学校因为没有综合实践活动课专用教室或实践基地，这样就很难保证让每个学生都参加到小组活动之中，长期下去自然会变成少数优等生的“专利”。
因此，我们广大综合实践活动课程的实验教师，对于综合实践活动课程的具体实施应该多一些探讨，让它更适应于我国教育的实际情况，唯有如此，才能保证综合实践活动课程高质量地进行。
四、检验综合实践活动，其中的矛盾难以取舍
综合实践活动课的核心就是“实践活动”，其独特的价值只有通过师生的实践探索才能获得。然而，在现有的学校条件、社会环境以及人们对这门课程还没有完全认识的情况下，综合实践活动课的“实践”步履艰难。在理论和实践中存在的这一矛盾，目前还没有一个比较好的办法加以解决。“爱的矛盾”一时还无法化解。
南京梅山一小 四(3)班 欧阳梓康
二零一六年四月二十二日
目 录
（一）八礼四仪和社会主义核心价值观.................................1
（二）人防知识.....................................................2
一、人民防空与人民防空教育......................................2二、防空袭行动..................................................3三、人防工事及使用..............................................6
四、核武器知识及防护............................................8
五、化学武器知识及防护.........................................1
2六、生物武器的性能.............................................1
5七、人防知识问答103题.........................................18
（三）动植物知识..................................................33 动植物知识问答.................................................33
一、问答题.....................................................3
3二、选择题.....................................................39
三、对答如流...................................................42
（四）航空航天知识................................................45 航空与航天的区别...............................................46 世界航空航天大事件.............................................48
（一）八礼四仪和社会主义核心价值观
1、八礼
仪表之礼：面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。仪式之礼：按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。言谈之礼：用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。待人之礼：尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。行走之礼：遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。观赏之礼：遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。游览之礼：善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。餐饮之礼：讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。
2、四仪
7岁：入学仪式，让刚入学的小学生感受学习乐趣、接触校园生活、感知礼仪规范。
10岁：成长仪式，让小学三到四年级的学生学会感恩、懂得分享，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。
14岁：青春仪式，要让中学生学会交往沟通，控制情绪、包容他人，迈好青春第一步。
18岁：成人仪式，让年满18周岁的学生懂得成人之责，做守法公民，担起社会责任，不断完善自我，立志成才报国。
3、社会主义核心价值观
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
（二）人防知识
人防知识就是关于人民防空（civil air defense），即对核，化，生武器的防护的相关知识。人防的作用是与敌人的空袭和自然、人为灾害作斗争，保护人民生命财产安全，避免和减少国家的损失。人防的作用是与人防的任务密不可分的，人防的作用具体体现在人防完成平时和战时的任务上。
一、人民防空与人民防空教育
1、人民防空
人民防空(简称人防)是国家根据国防需要，动员和组织群众采取防护措施，防范和减轻空袭危害。人民防空实行长期准备、重点建设、平战结合的方针，贯彻与经济建设协调发展、与城市建设相结合的原则。人民防空是一项全民性的长期的战备工作，关系到国家的安危、民族的生存和人民生命财产安全，历来受到党和国家的高度重视。
人民防空是以阻碍敌人空袭兵器发挥效能和消除敌空袭后果为手段的防空。主要防护手段是“走”、“藏”、“消”。“走”就是疏散。在战争到来之前将战时不宜留城的居民和对支援战争具有重要作用的厂矿企业疏散搬迁到相对安全地区，以避免和减少不必要的损失。“藏”就是隐蔽。在敌人对我进行空袭时，组织留城坚持战斗、坚持生产、坚持工作的人员转入地下，将各种重要的战备和生产、生活物资转入地下，利用人防工事进行隐蔽，减少人员和物资的损失。“消”就是消除空袭后果。遭空袭后组织人防专业队伍和人民群众，迅速消除空袭后果，抢险抢修，恢复城市功能，保障城市生产、生活的稳定。
2、人民防空的任务
人民防空的根本任务是根据现代战争的特点，动员和组织人民群众采取防护措施，与敌人的空中袭击作斗争，保护人民生命安全．避免或减少国民经济损失，保存战争潜力。
战时任务是：做好紧急情况下的宣传动员；适时发放空袭警报；及时组织群众疏散、隐蔽；指导群众开展自救互救；组织群众防空组织开展抢险抢修工作，消除空袭后果；配合城市防卫作战，协助有关部门恢复生产和生活秩序。
平时任务是：宣传、贯彻人防法规；组织制定城市防空袭方案、人口疏散计划及各项保障计划；组织城市重要目标的防护建设；组织编制人防建设与城市
3456789101112******26272829303132较少的缘故。如果花儿全部吸收七色光波，它所受的伤害就更大，因此很难生存，所以这就是黑色花儿极少见原因。6.五谷是什么？
答：通常有两种说法：一说是稻、黍、稷、麦、菽。另一说是黍、稷、麻、麦、菽。其中麻以外的五种都是粮食作物。稻、黍、稷、麦、菽、麻是中国传统作物，我们不仅应该认识它们，而且要了解它们的习性与渊源，否则就会“五谷不分”了。
7.为什么甘蔗的下段比上段甜？
答：因为甘蔗在成长过程中，要不断消耗养分。小甘蔗上下都不甜。长大以后，一方面制造出来的糖分增加，另一方面消耗养分减少，多余糖分就贮藏在甘蔗的下部分。所以成熟的甘蔗都是下段比上段甜。另外，由于甘蔗叶片进行光合作用，需要大量水分，所以，甘蔗本身的水分大多在叶子附近，根部反而比较少，这样根部糖的浓度比较高，所以甘蔗下段比上段甜。8.绿茶和红茶是怎样制成的？
答：红茶是经过发酵制成的。绿茶的制作时不经过发酵，而是把新鲜茶叶倒入烧得暗红的铁锅中迅速翻炒。这样加工的茶叶叶绿素没有被破坏，成了绿茶。9.为什么含羞草会“害羞”？
答：植物经常受到狂风暴雨的袭击，含羞草在长期适应环境的过程中，形成了保护自己的特殊本领，刚碰到第一滴雨，第一阵狂风，就把叶子合起，减少被风雨摧残的面积。
10.为什么花有各种各样的颜色？
答：大多数花儿的颜色在红、紫、蓝之间变化。这是因为花瓣里有一条“变色龙”——花青素。花青素能根据土壤酸碱度的不同和周围环境中温度的高低变化出不同的颜色。有些花的颜色可在黄、橙、红之间变化，这是因为它们的花瓣里含有胡萝卜素。
11.为什么有些植物有毒？
答：植物在为生存进行的长期不懈的斗争中，形成了各种各样的保护自己，防御动物伤害的方法。毒素是植物最有效的防御武器。当植物受到动物的伤害时，毒素会使动物同样受到致命的伤害。因吃了某种植物而死去的动物，对其他动物来说是最好的警告，它们会倍加小心，以防中毒。
4所耗的营养物质也就相对减少了许多。等到体内储藏的营养物质快用光时，冬眠就结束了。冬眠过后的动物，身体显得特别瘦弱，要吞食大量食物来补充营养。
18、为什么猫的胡子不能剪？
猫的胡子非比寻常，它是一把活的卡尺，可千万剪不得。当它要进洞前，如果胡子触到洞口的边缘，这就是告诉它，洞太小，进不去；要是胡子没有触到洞口的边，就说明这是个比较大的洞，可以通过。猫的胡子两端的长度与身体的大小有一定的比例关系。
19、为什么孔雀见到穿艳装的人就会开屏？
孔雀在配偶期间，雄鸟与雄鸟之间争取雌鸟达成配偶，不采取两雄决斗的暴力形式，而是采取开屏，姗姗起舞，来进行一次赞美活动。不够美的雄鸟，不能留种传代。公园里饲养的孔雀在繁殖期间，只要穿艳装的游客一出现，它就以为美的刺激来了，同时就马上开屏，进行美的比赛。一直到艳装游客远远离开，它才肯善罢甘休。
20、为什么丛林中的象死后看不见尸体？
象和人很亲密，但却没有人看见过丛林中的象怎样死去，也没有人看见过象自然死亡的残骸，象的最后归宿地，是一个难解之谜。据锡兰岛上居民传说衰老和病弱的象，感到死期将临的时候，便离开象群，独自走向葬有它们祖先和亲族的地方——岛的深处，密不通行的一座废墟。有探险家确实在那里找到了堆积死象残骸的墓地。但很多的动物学家认为，仅根据一个事实，还不足以说明象在死亡前有集中到一个地方的本能。有动物学家推测，象在死亡之前都跑到沼泽地里去，以致于陷落在泥沼的深处，人们就找不到、也看不见它们的尸体了。
21、为什么有些动物只吃活的东西？
青蛙是吃昆虫的。可在它旁边放一堆苍蝇，青蛙却会活活饿死。企鹅从不在地面上拾取死鱼吃，要么在水里捉，要么得一条一条地由人喂。燕子、蝙蝠都是这样。原来，它们之所以只吃活的，不是它们不爱死的东西，而是它们根本就看不见静止不动的东西。这一特性与它们眼睛的构造有关。因为这类动物的眼睛的水晶体是一个透明的珠球，非常突出，而且没有睫状肌来调节，所以它们的视线很近，较远的东西根本无法看清楚，只能模糊地看到物体的形迹在移动。
22、珊瑚是动物还是植物？
珊瑚的形状像树枝，所以很多人都认为珊瑚是植物。其实珊瑚是一种低等动物。它属于只有内外两个胚层的腔肠动物。它只有一个口，食物从此进去，不消化的残渣也由此排出。口的周围生了很多触手，触手可以捕捉食物，也可以通过振动使水流入口及腔肠中，从中消化水中的小生物。珊瑚喜欢生活在水流快、温度高又比较清净的浅海地区。大多数珊瑚都可以出芽生殖，这些芽体并不分开，最后成为一个相互连结，共同生活的群体，这是珊瑚形成树枝形的主要原因。珊瑚的每个单位，我们叫它珊瑚虫。我们通常所见的珊瑚就是这些珊瑚虫肉体烂掉后留下的群体骨骼。
23、为什么红色的叶子也能进行光合作用？
植物的绿叶能进行光合作用，是因为有叶绿素。但有些植物的叶子，如糖萝卜、红苋菜、秋子是红色或紫红色的，它们是怎么进行光合作用的？其实这些叶子也含叶绿素，它们之所以成为红色，是因为其中含有红色的花青素，它们含的花青素很多，颜色很浓，把绿色盖住了，如果你不信，可以把它们放到水里煮一下，叶子就会由红变绿，这是因为花青素易溶于水，而叶绿素不溶于水。有些植物的叶子本来是绿色的，到了秋天就变红了，比如枫树，这是因为叶绿素被破坏而花青素显示出来的缘故 24.鱼为什么有鳞? 答：因为鱼鳞是鱼皮肤的一部份，它的身体很柔软，十分容易受伤，需要有坚硬的鱼鳞来保护，如果没有鱼鳞，水会不断地渗入淡水鱼的体内，而海水鱼身体的水分又会跑出来，鱼就活不下去了，所以鱼是有鳞的。25.鱼为什么离开水就会死亡? 答：因为鱼是用鳃呼吸的，同时，鱼鳃只能吸收溶解在水中的氧气，不能吸收空气中的氧气，因此，如果鱼离开了水，鱼的身体就无法补充进氧气，所以，鱼离开水就会死亡。26.鱼也需要睡觉吗? 答：当然需要，因为所有的动物都需要睡眠和休息，否则就会变得很虚弱，甚至死亡。鱼也不例外，只是因为它没有眼睑，所以当我们看见鱼停在鱼缸底下睁着眼睛一动不动时，它很有可能在睡觉。27.鱼在水中为什么能浮能沉? 答：因为鱼肚里有鱼鳔，而鱼通过收缩和放松肌肉，使鱼鳔变小或变大，吸入空气也随着变化，又由于空气比水轻，所以鱼用鱼杯鳔来控制沉浮。28.鸟类飞行的秘密在哪里? 答：因为鸟类的身体成纺锤体，骨骼间充满空气，鸟类食量很大。消化得也特别快，因而使鸟的体力特别强。此外，鸟的神经系统发达，视力强，体重相对较轻等等，这些特点，也是鸟儿善于飞翔的重要因素。29.雄鸡为什么能报晓? 答：由于公鸡的大脑里存在着“生物钟”的缘故。根据科学研究发现，在公鸡的大脑与小脑之间，有一个内分泌器官叫松果腺，“生物钟”就生长在这里，由于松果腺一到晚上就能分泌一种黑色紧张素，使雄鸡能够记忆明、暗的规律，进行周期性的鸣叫活动。30.驴真的很蠢吗? 答：在日常生活中，驴成了人们的好帮手，有些方面，甚至比马等动物要高明得多。在险峻的地方和陡峭的山坡，马走着走着要折断腿，而驴却可以自由在地奔跑。驴在没有道路的情况下，能准确无疑地选择一条便捷的路。它还能干些繁重的体力活。所以说，驴不蠢。31.老鼠为什么喜欢咬东西? 答：因为老鼠的门牙内的牙髓不但终生存在，而且终生生长不止。为了避免门牙长得太长碍事儿，所以必须经常咬坚硬的物体来磨一磨门牙，让它不致于长得太长，影响吃东西。
32.大象的鼻子为什么那么长? 答：象的体格是随着环境的变化及自身适应环境的需要，身躯越来越大，这样嘴和地面上生长的草的距离越来越大，难以吃到地上的食物。再加上身体的灵活性不够，活动起来十分不方便。为了弥补这些不足，大象的鼻子慢慢发展成今天这个样子。
33.蚂蚁怎样寻找食物? 答：当一只蚂蚁发现一些食物，会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号，等回到巢里后，它通过交流信息，蚂蚁就靠着这种化学物质的味道去搬食物的。34.真的只有雌蚊才叮人吗?
8B.新疆北鲵 C.斑林狸
42、在新疆地区分布的国家一级保护野生动物有26种，以下属于一级保护野生动物的是：().（A）A.野马、雪豹、兀鹫 B.野马、野驴、棕熊 C.野马、牦牛、水獭
43、国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护，国家重点保护的野生动物分为（）。（A）
A.一级重点保护动物和二级重点保护野生动物 B.重点保护动物和次重点保护动物 C.濒危野生动物和珍贵野生动物
44、野生动物及其生存环境保护，禁止（）非法猎捕或者破坏。（B）A.任何单位 B.单位和个人 C.个人
45、山雀一昼夜所吃的昆虫等于（）。（A）A、它自己体重的一半 B、它自己的体重 C、它自己体重的1/3
46、一只燕子仅一个夏季就能捕捉（）只苍蝇、蚊子，对控制疾病有重要作用。（C）A、80万 B、100万 C、120万
47、新疆鸟类中猛禽居全国首位的有（）种。（B）A、40 B、46 C、50
48、下列鸟类属国家一级保护动物的是().（A）A.金雕 B.大天鹅 C.猎隼
49、根据鸟类的生活习性和形态特征，把鸟类分成（）种类型。（C）A、6种 B、7种 C、8种
50、野牦牛是国家一级保护野生动物，它主要分布在（）自然保护区内。（B）A.喀纳斯 B.阿尔金山 C.巴音布鲁克
51、世界上最大的熊是（），有3米多长，750-800千克。（B）A.黑熊 B.棕熊 C.树袋熊
52、亚洲象是（）保护区的珍稀动物。（C）A．四川卧龙 B．湖北神农架 C．云南西双版纳
53、鸟是人类的朋友，世界上（）以上的鸟类以昆虫为食，是害虫和鼠类的天敌。（C）A．80% B．85% C．95%
54、生物圈一般是指包括（）所形成生物系统的边界圈与大自然边界圈相互关系、影响。（B）A.人类、动物 B.人类、动物、植物
C.动物、植物
55、我国是世界上鸟类最多的国家，有鸟类21目1244种。占世界鸟类总数（）。（B）A.11.2% B.13.1% C.16.8%
三、对答如流
1.被称为天生的“捕鼠能手”的鸟是谁？（猫头鹰）
2.享有“森林医生”美称的鸟分别是什么？（啄木鸟）
3.世界上最大的动物是什么？蓝鲸
4.蜜蜂采蜜归来，用什么方式报告花蜜的方位、距离和数量？（舞蹈语言）
5．世界上最小的鸟是什么鸟？（蜂鸟）
6．鸵鸟不会飞，它的翅膀有什么作用呢？（跑步时有助于保持身体的平衡）
7．蚂蚁是靠什么找同伴的？（放气味）
8．被称为“田间卫士”的是什么鸟？（喜鹊）
9．蝙蝠是怎样睡觉的？（倒挂着）
10．鸡为什么要吃小石子？（帮助消化）
11．被称为“沙漠之舟”的动物是谁？（骆驼）
12．章鱼是怎样逃生的？（喷出黑色汁液）
13．蜜蜂用什么造房子？（蜂蜡）
14．大象的耳朵有什么特殊的作用？（可以散热来调节体温）
15．蝴蝶翅膀上的斑点有什么作用？（蒙蔽威吓）
16．世界上最大的鸟是：（非洲鸵鸟）
17．老虎大都是在什么时候单独出来觅食的？（夜里）
18．海葵是一种：（动物）
19．袋鼠的长尾巴有什么作用？（平衡身体）
20．犀牛的鼻子上为什么长角？（为了攻击敌人）
21．狗天热为什么会吐舌头？（因为它的舌头上有汗腺，可以散热）
22．猫的胡须有什么用？（测量老鼠洞的大小和长度）
23．动物冬眠为什么不会被饿死？（因为他从夏天开始就已经开始储存食物）
24．蝙蝠为什么不是鸟？（因为它是哺乳动物）
25．萤火虫为什么会发光？（腹部有发光器）
26．骆驼为什么能在沙漠上？（因为驼峰里储存大量的脂肪）
27．鹦鹉为什么能学人说话？（因为鹦鹉的舌头很发达，形状与人的舌头非常相似）
28．蜻蜓为什么在水上点来点去？（产卵，繁衍后代）
29.开屏的绿孔雀是雄的还是雌的？（雄的）
30.吸血的蚊子是公蚊子还是母蚊子？（母蚊子）
31．动物中的短跑冠军是谁？（猎豹）
32.动物中的老寿星是谁？（乌龟）
33.哪种恐龙最厉害？（霸王龙）
34.陆地上最大的动物是谁？（大象）
35.鸟类中嘴最大的是什么鸟？（巨嘴鸟）
36.我们中国的国宝是什么动物？（大熊猫）
37.猫走起来为什么那么轻？（脚上有肉垫）
38.蜗牛的眼睛长在哪里？（蜗牛的头上有两对触角，它的两只小眼睛就分别长在大触角的顶端。）
39.昆虫世界的音乐家是谁？（知了）
40.蝴蝶为什么喜欢在花丛中飞来飞去?（花朵有蝴蝶最喜爱吃的事物——蜜汁。）
41.为什么老鼠喜欢啃硬东西》（磨牙）
42.白兔的眼睛为什么是红色的？（是眼球内血液的颜色）
43.马为什么站着睡觉？（遇上敌人能马上逃跑）
44.狗睡觉时为什么总把一只耳朵贴着地面？（能及时听到声音，迅速做出反应。）
45.熊最喜欢吃什么？（蚂蚁和蜂蜜）
46.鳄鱼的朋友是谁？（燕千鸟）
47.为什么鳄鱼的朋友是燕千鸟？（燕千鸟能吧鳄鱼牙缝里的食物残渣吃得干干净净）
48.鳄鱼为什么流眼泪？（排除身体里的盐分）
49.狗是怎样认路的？（狗一边走，一边在路旁撒尿，回来就用鼻子去寻找尿味）
50.猫为什么喜欢吃鱼和老鼠？（鱼和老鼠体内含有大量的牛黄酸，猫提高视力需要牛黄酸）
51.猫为什么喜欢用爪子抓地面？（磨指甲）
（四）航空航天知识
我们知道，人类的家园是地球，而地球的外面覆盖着一层大气，如果没有水和大气以及适宜的温度和环境，生物是很难生存的。
通常，在人们的眼中，“天”很高，要想冲出厚厚的大气层，进入太空非常非常困难。其实，与地球相比，大气层是很稀薄的。
人们知道，地球的直径大约为12700千米，而大气层的厚度只有100-800千米。如果将地球比作一个苹果的话，那么，我们可以把大气层看成是苹果的皮，可这层“苹果皮”本身却是变化多端的。
比如最贴近地球表面的一层，叫作对流层，其高度从海平面起一直到大约11000米止，其顶界是随纬度、季节等情况而变化的，在赤道地区为17000米，在中纬度地区（如北京、天津地区）为11000米，在地球两极地区则为7000-8000米。
对流层的主要特点是，空气温度随着高度的增加而降低，因而又称为变温层，平均而言高度每上升1000米，气温约下降6.5℃。与此同时，气压也随高度的增加而降低。由于地球引力的作用，在 5500米的高度范围内，包含了大气总量的一半，而整个对流层，大约占了全部大气质量的四分之三。
由于几乎所有的水蒸气都集中在这一层大气内，再加上大量的微粒，因而，这里也是风云变幻最为剧烈的一层。从大约11000米的高度起，直到30500米左右，其大气温度基本不变，平均保持在-56.5℃上下，因此被称为同温层（实际情况是：在25000米以下，气温随高度的升高而上升。在同温层顶，气温约升至-43至-33℃）。同温层的气温之所以具有这样的特点，是因为该层大气离地球表面较远，受地面温度的影响较小，并且其顶部存在着臭氧，能够直接吸收太阳的辐射热等。
同温层所包含的空气质量大约占整个大气的四分之一弱。在这一层大气内，没有上下对流，只有水平方向的风，所以又叫作平流层。另外，该层大气几乎不存在水蒸气，基本上没有云、雾、雨、雹等气象变化的现象，这对飞行器的平稳飞行是非常有利的。不过，由于空气密度很小，飞机在这一高度层上又不适宜机动飞行。
人类的航空活动差不多都集中在对流层和同温层内。为了保证飞机和发动机
5有限。现代飞机最大飞行高度也就是距离地面30多千米。即使以后飞机上升高度提高，它也离不开稠密大气层。而航天器冲出稠密大气层后，要在近于真空的宇宙空间以类似自然天体的运动规律飞行，其运行轨道的近地点高度至少也在100千米以上。对在运行中的航天器来讲，还要研究太空飞行环境。
第二，动力装置不同。航空器都应用吸气发动机提供推力，吸收空气中的氧气作氧化剂，本身只携带燃烧剂。而航天器其发射和运行都应用火箭发动机提供推力，既带燃烧剂又带氧化剂。吸气发动机离开空气就无法工作，而火箭发动机离开空气则阻力减小有效推力更大。吸气发动机包括燃烧剂箱在内都可随飞机多次使用，而发射航天器的运载火箭都是一次性使用。虽然航天飞机的固体助推器经过回收可以重复使用20次，其轨道器液体火箭发动机可以重复使用50次，但与航空器使用的吸气发动机比较起来，使用次数仍然是很少的。吸气发动机所用的燃烧剂仅为航空汽油和航空煤油，而火箭发动机所用的推进剂却是多种多样的，既有液体的，也有固体的，还有固液型的。
第三，飞行速度不同。现代飞机最快速度也就是音速的三倍多，且是军用飞机。至于目前正在使用的客机，都是以亚音速飞行的。而航天器为了不致坠地，都是以非常高的速度在太空运行的。如在距地面600千米高的圆形轨道上运行的航天器，其速度是音速的22倍。所有航天器正常运行时都处于失重状态，若长期载人会使人产生失重生理效应，并影响健康。正因如此，航天员与飞机驾驶员比较起来，其选拔和训练要严格得多。一般人买票即可坐飞机，而花重金到太空遨游的人还必须通过专门培训。
语文综合实践活动
（二）（本试卷总分60分，测试时间：45分钟）
姓名班级学号得分（2010·云南昆明）
一、在精彩的语文世界里漫步，你的收获一定不少。现在，请你来参加“语文伴我成长”的综合实践活动，尽情地展示你的语文能力吧！（10分）
1．在视听活动中，小名声情并茂地朗读了两个语段，并提出两个问题。请你回答。（选自《水浒传》）
【语段二】包莉姨妈吃惊地站了一会儿，然后轻轻地笑出声来：“这该死小子，我怎么老是上他的当？他跟我玩这把戏也不是头一遭了，可我还是提防不住。„„天哪！他的鬼把戏从来就不重样，谁能摸得清他的鬼主意呢？„„我这个外甥啊，我那早死妹妹的儿呀，我怎么能狠得下心来抓他呢。”（选自《汤姆·索亚历险记》）问题一：听了【语段一】，请结合原著，说说鲁提辖准备去做哪两件事。（要求：对每件事的概括不超过10个字）（2分）问题二：听了【语段二】，请说说你从包莉姨妈的话中了解到汤姆哪些性格特点。（2分）
2．在互批作文活动中，小玲作文《感谢您，老师》的结尾被小刚修改了两处。请你认真比较原稿和修改稿，说说小刚作了哪两处修改。他为什么要在这两处进行修改？（2分）
【原稿】敬爱的老师，您默默奉献却不图回报。在前进的路上，您做过我们的铺路石；您扶我们登高看风景；我们持之以恒，坚定地朝着一个目标而努力；您为我们些许的成功而高兴。敬爱的老师，您把智慧给了我们，把母亲般的爱给了我们。请相信，我们一定不辜负您的期望，一定成为将来祖国的栋梁。让我们深情地对您说一声：“谢谢！”
【修改稿】敬爱的老师，您默默奉献却不图回报。在前进的路上，您做过我们的铺路石；您扶我们登高看风景；您为我们些许的成功而高兴。
敬爱的老师，您把智慧给了我们，把母亲般的爱给了我们。请相信，我们一定不辜负您的期望，将来一定成为祖国的栋梁。让我们深情地对您说一声：“谢谢！”
3．在阅读方法交流活动中，小朵向同学们介绍了三位名人的阅读方法，请你选择其中的一种方法进行评价。（4分）
【莫言“耳朵”阅读法】作家莫言从小就喜欢听村里的老人讲故事，他还经常去听充满浓郁生活气息的民间戏曲，还仔细聆听大自然的声音，诸如植物生长、动物名叫„„
【华罗庚“默想”阅读法】数学家华罗庚拿到一篇数学论文时，往往先看题目，然后默想自己来写这篇文章，应该先写什么，再写什么，最后怎样收尾，想清楚后再读文章。当看到文章的内容和自己的想法一致时，每每发出会心的微笑，然后浏览而过；当看到新颖的见解时，便细细阅读。
【毛泽东“四多”阅读法】伟人毛泽东读书主张“四多”——多读、多写、多想、多问。多读指读书的面要广，重要的书要多读几遍；多写就是摘抄妙语佳句，圈点眉批，写读书笔记；多想即反复思考书本知识在生活中如何应用；多问就是有了问题就要问。【语段一】鲁提辖问道：“你怕甚么？在那个客店里歇？那个镇关西郑大官人在那里住？”
（2010·中考改题）
二、语文综合运用（10分）
旱情告急！灾情告急！炽热的骄阳舔舐着美丽红河的每一寸土地。全国人民用爱心凝聚
了一份救助的力量，华夏儿女用坚强筑起了一道坚固的长城。危难彰显人格，患难最见真情。抗旱救灾，带给我们很多的感动、思考和希望„„
⑴一位男孩怯生生地向前来采访的记者要了半瓶矿泉水，男孩一口没喝先递给旁边3岁的妹
妹；一位女孩把学校里老师发的矿泉水留下来给父母喝。天灾肆虐人间之时，印证人性的光
辉！请你就此发表一句感言。（2分）⑵面对一幕幕干涸的景象，一双双期盼的眼睛，平时不起眼的一滴水，此时蕴含的是一个生
命，一份希望，一种寄托。针对“关爱生命，节约用水”这个主题，请拟写一条标语。（至
少使用一种修辞手法）（4分）⑶多难兴邦！玉树地震、云南旱灾、南方涝灾、舟曲特大泥石流„„灾难让我们失去很多，也收获很多。请用“坚强、团结、智慧”三个词串联成一段话，讴歌在抗击自然灾难中表现
出来的民族精神。（50字以内）（4分）（2010·天津）
三、综合性学习（8分）
在“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料。请你按要求完
成后面的问题。
1.下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用一个词语概括孟子的治国思想。（2分）
【材料一】得道者多助，失道者寡助。
译文：能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持他的人就少。
【材料二】国君好仁，天下无敌焉。
译文：一国的君主如果喜爱仁德，整个天下便不会有敌手。
【材料三】君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。
译文：君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义；君主正，没有人不正。
孟子的治国思想：
2.请从下面的材料中任选一句孔子的名言，说说它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。（6分）
北京奥运会开幕式上，2008名演员击缶而歌“有朋自远方来，不亦乐乎”；在古琴声中，身穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读“三人行，必有我师焉”“礼之用，和为贵”等
儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。
我选择的名言：
传统美德：
现实意义：
（2010·荆州）
四、综合性学习（14分）
荆州是驰名于世的三国鏖兵之地，有着深厚的三国文化积淀。下面以“说不尽的三国风
云”为主题开展综合性学习。
1.吟三国华章。阅读下面语段，按编号填写诗文。（8分）
昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；①，”，其志宏阔如宇；武
侯临表：“受任于败军之际，②”，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰：“③，即更刮目相待”，其事芳流千古。太守出猎，狂书“④，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，⑤”，用典以抒怀；书生论史，偏说“⑥，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。诗仙饯别，且吟“⑦，中间小谢又清发”，激赏建安文风；稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹刘。⑧”，总论三国人物。滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！
2.（2分）说三国俗语。三国人物和故事早已融入我们的生活，形成了众多的口头俗语，如“说曹操，曹操到。”“周瑜打黄盖—个愿打，一个愿挨。”你能再说出一个吗？
3.（4分）品三国人物。在荆州这个群雄角逐的大舞台上，各路豪杰俊秀充分展现了他们的文韬武略、胆识才智和思想品格，一个个鲜活的面容深深铭刻在我们的脑海中。现在荆州举办“三国文化节”，要选择一位三国人物作为“形象大使”，你认为选谁最合适？说出你的理由。（30字左右）（2010·福建龙岩）
五、某校准备进行一次综合实践活动的汇报展览。主题是：今天你“低碳”了吗？（12分）
【活动背景】哥本哈根世界气候大会，被冠以“有史以来最重要的会议”、“改变地球命运的会议”等各种重量级头衔。这次会议让很多人对人类当前的生产和生活方式开始了深刻的反思：追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！低碳生活是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。
【成果展示】成果展示分为三大板块。
（1）第一板块：引领潮流的名词：“低碳”。请用简洁的语言介绍什么是“低碳”。（2分）
（2）第二板块：人类的悲剧：大自然的报复。请描述一个人类遭受自然界无情报复的画面。（4分）
（3）第三板块：冷静而理智的行动：“低碳生活”。请写出两个“低碳生活”的良好生活习惯。（4分）（2010·陕西）
六、请参加“我来说生肖”为题的综合性学习活动。
【活动一：亮生肖】请写出你的生肖或你喜欢的一种生肖，并在下列诗句找出与其对应的诗
句，写在横线上。（2分）
十二生肖诗
鼷鼠饮河河不干，牛女长年相见难。
赤手南山缚猛虎，月中取兔天漫漫。
骊龙有珠常不睡，画蛇添足适为累。
老马何曾有角生，羝羊触藩徒忿嚏。
莫笑楚人冠沐猴，祝鸡空自老林邱。
舞阳屠狗沛中市，平津放豕海东头。
——胡俨
答案实例： 生肖鼠诗句
生肖诗句
【活动二：连接生肖 】请你写出与你的生肖有关的一个成语、俗语或歇后语。（2分）
【活动三：妙解生肖 】十二生肖在传统的文化中都有一定的寓意，并有固定的搭配，这反映了中国人对人生的认识。请你选择你的生肖所在一组搭配，仿照示例阐述。（2分）备选组：a.鼠和牛b.虎和兔c.龙和蛇d.马和羊 e猴和鸡f.狗和猪
示例：龙和蛇 龙代表刚猛，蛇代表柔韧。刚猛柔韧一定要紧密的结合在一起。如果只有刚，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧不刚猛，那就变成了软弱。
活动主题：我爱过大节！
活动背景：在全球一体化的大环境下，中外文化交流日益频繁，不仅有“西学东渐”，“东学西渐”也在世界各地发生着。此时，深入了解我们民族文化的精髓，为自己的文化自豪。同时，也应该对外国文化有所了解，才能正确的看待中西文化交流中出现的问题。而中外典型节日就是感受中外文化的窗口，所以本次活动将选取中外节日各三个作为活动内容。分别是：春节，端午节，中秋节，圣诞节，感恩节，万圣节。
活动对象：小学六年级学生
活动地点：学校教室内
活动设计课时：4节课
活动目标：
1、让同学们对中外几个重大节日有一定的了解。感受到这些节日的美好，爱上这些节日。
2、通过亲身参与活动，自己比较出几点中外文化的不同。
3、通过小组合作，切实增加同学的团队精神和分工协作能力。
4、提高搜集资料，整合筛选有用信息以及与他人沟通的能力。
活动准备（老师）：
1、将全班同学分成6个小组准备好大小、形状相同的纸条，各纸条上写好一个节日的名称（不重复）。
2、各组组长上台抽取一个节日作为该组准备的内容
3、告诉同学活动内容，和课堂程序，方便同学准备内容。
4、提示同学可以准备的方向：节日的起源，现代意义，节日的庆祝方式等等
5、提示同学怎样使用网络和图书馆来搜集资料。比如，告诉他们可以查的网站，以及可以参考的书籍
6、平时多和同学沟通交流，随时帮助他们准备主题和节目。
7、各种奖品。
活动准备（学生）：
1、小组讨论，小组长决定最后的分工，包括参与课堂内的程序分工，课外搜集资料的分工以及呈现方式。
2、准备与节日有关的图片、资料以及.表演时所需的道具
3、积极与老师沟通交流，适时调整自己的方案。
课堂环节：
一、我猜，我猜，我猜猜猜！
各组准备好与该组准备的节日相关的图片，依次上台展示。以便于同学对节日有一个大致的了解。猜对的小组可记一分，最后选出得分最高的小组，得分最高的小组可获得最多奖品，其余每组的同学也都有奖品。竞赛机制的加入可以调动参与积极性。
二、我是小老师
按组次顺序，上台向其余组讲解本组节日的相关内容，分组员讲解节日来源、日期、庆祝方式等，讲解形式不限，讲解借助工具不限，道具不限。这样就能更好的激发大家的创作力。提高同学的演讲能力。也会迫使小组口才较好的同学帮助口才较弱的同学准备这一环节。其他每组派一个代表给台上讲解的小组打分。满分为十分。分数最高的小组可获得最多的奖品，其余各组也有鼓励奖。老师可适时补充内容。
三、我是小演员
各组需针对本组所准备的节日，表演一个节日，表现形式不限。通过节目更好的感受节日。
四、活动评价
1、同学评价：
（1）评出自己最喜欢的小组，可以点评该组的优点和不足之处。（2）评评自己小组的优点和不足。
（3）评评自己的不足和从参与此次班级活动的收获
2、老师总结本次班对活动的开展情况，点评各组表现，提出最优秀的几点和最值得改进的几点。
3、家庭作业。写一篇关于节日的心得。形式不限。内容可以是参与准备此次班级活动，也可以说自己喜欢的节日，甚至是在一个很特别的节日里发生的故事，或者是他们认为什么样的节日才算节日，或应该有什么节日。和节日有关即可。
五、反思
1、出现的问题及原因。
2、如何改进。
一、遭遇尴尬后的思考
不少学校综合实践活动课程的推进存在着一“热”一“冷”的现象:一面是学校如火如荼开展综合实践活动, 看似繁华热闹;一面是学生对被绑架式活动的无动于衷, 令人费解的感性的“冷”。无论动机多么美好, 理由多么充分, 遭遇尴尬之后, 我们很有必要冷静下来, 对于综合实践活动常态化推进中的一些问题细细思索, 因为光凭满腔的热情而缺乏理性思索, 是不能走得很远的。现就推进过程中的三种“热”现象, 谈谈个人不成熟的观点。
1.警惕计划主题背后的创造性缺失
当下, 很多一线教师自己不去主动开发综合实践活动的资源, 自身很少和学生一起真正参与到综合实践活动中去, 过度依赖学校教学计划规定的活动主题, 这是非常不好的现象。学校制订的综合实践活动计划固然凝聚着管理者的智慧, 但是未必适合每一个班级以及适合本班的每一个学生。综合实践活动的选题是学校首选还是老师首选?是老师首选还是学生首选?学校或老师的选择就一定科学、合理, 合乎学生的口味?很多老师过于强调利于呈现成果的综合实践活动, 忽视了对学生感兴趣的综合实践活动的关注。这样的霸权主义只能扼杀学生的综合实践活动的创造性和主动性, 让本来活泼而有生机的活动, 变得被动而索然无味。
2.当心追求数量之中的质量下降
在轰轰烈烈的综合实践活动热中, 也出现了一些形式主义的倾向:有的学校规定每个年段必须完成多少次综合实践活动, 每个学生必须参与多少次, 一个学生一学期必须写多少活动笔记……当然这些规定的出发点是好的, 有其合理的一面, 能在一定程度上促进师生对综合实践活动的重视。但是, 这样的硬性规定, 往往容易导致老师和学生只注重形式, 追求每项活动都能完成, 但是忽视了综合实践活动的质量提升。
如此种种现象使我们愈加感觉到综合实践活动已经沦为一种工具, 沦为学校课程包装的工具, 沦为学生活动展示的工具。随着年级的升高与年龄的增长, 学生对此课程的兴趣却在不断下降, 学生参与综合实践活动的热情更在快速降温。怎样才能帮助小学生打开一扇窗, 引导他们逐渐喜欢综合实践、真正走进综合实践? 如何让综合实践活动的魅力得以有效释放?
二、探求探索中的新策略
综合实践活动的目标是密切学生与生活的联系, 加强学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验, 发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。其设计和组织的三个维度是:亲近与探索自然, 体验与融入社会, 认识与完善自我。作为一名综合实践活动课程的教师, 要始终把课程标准中的要求内化为学生的自我需求。为此, 在常态化推进综合实践活动中, 根据自身校本实践, 我们采用了如下策略。
策略一:三足鼎立, 确定选题
1.因地制宜, 融合本土资源
独特的历史文化和自然资源为综合实践活动课程资源的开发提供了丰富的素材。东台自古钟灵毓秀, 人文深厚。我们组织师生通过调查研究、走访名人、实地考察、查阅史料等方式, 先后开发出一大批极有价值的课程资源。在此基础上, 师生一起设计并实施了一大批相关的综合实践活动课题。
在活动中, 我们还让学生走出教室, 积极参与社区和社会实践活动, 以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。学生在小区里采访名人、拜师学艺、出板报、打扫卫生、带着自己书写的对联到弱势群体家中慰问……学生参与活动的热情高涨, 家长、社会给予了极高评价。
2.因时制宜, 关注社会热点
以社会热点问题作为课程资源来开发, 可以改变学生“两耳不闻窗外事”的现象, 有利于增强学生的社会责任感。2014年青奥会将在南京举行, 老师与学生们一起设计并实施了“激情在校园点燃, 梦想在手中传递”的综合实践活动。通过“青奥知识竞赛、电脑创造青奥吉祥物、我为青奥送祝福”等一系列活动, 让同学们意识到青奥是一场融文化、教育、交流为一体的盛宴, 我们每个人都有可能成为其中的一分子, 都应该以积极的心态和饱满的热情投身到一场与青奥相关的活动中去。2012年3月, 盐城市第二届公民教育实践活动模拟听证会在我校举行, 我校“城市垃圾箱的污染问题”项目组参加了模拟听证会。精彩准确的学生答辩, 内容翔实有序的展板, 得到了听证领导的一致好评。2013年3月, 结合我市创建国家级卫生城市的活动, 我们在各年级开展了“争做文明小市民”“创建卫生城市”“交通的拥堵现象研究”“汽车的尾气调查”等一系列综合实践活动。让我们的学生从点滴做起, 从自己做起, 为创建文明卫生城市“加分”, 为建设新东台作出应有的贡献!
策略二:轻装上阵, 乐于实践
儿童的天性是追求快乐。是否有探究兴趣, 是一个孩子能够喜欢并参与一项活动, 最简单与直接的理由。在开始实施时, 要鼓励学生根据兴趣爱好, 选择课题, 并尽可能地创设个性发展的空间, 而不宜硬性规定研究的内容和题目。试想, 如果在这之前, 我们就要求学生了解活动意义和价值, 要在活动日记中写出难忘的镜头、独特的体验, 要结合实践活动写出研究报告和小课题答辩稿……那么, 谁还会愿意去实践活动呢?
1.低门槛, 循序渐进
综合实践首先是学生自主进行的综合性学习活动, 体现对知识的综合应用的实践课程。 (1) 允许犯错, 在愉快和轻松的氛围中, 教师和学生不以学习为外显目的, 丢下包袱, 走出校门, 走向生活, 共同享受体验实践本身带来的快乐。在活动中, 最大限度地允许学生犯错误, 有错才有疑, 有疑才有思, 有思才有学, 有学才有果。 (2) 巧妙引领, 在小学实施综合实践活动时, 教师要转变观念, 教师在综合实践活动课中不是牧羊人, 而是羊群中的领头羊, 是引导者、参与者、管理者、积极的旁观者, 绝对不能是保姆。活动中, 教师绝不能包办代替, 而应沉下心, 跟学生们一起研究, 在研究的过程中, 鼓励学生之间合作、交流、共享。当小组学生共同承担某项任务, 他们到一定时候就自然而然产生了与同伴分享的需求, 无论他们讲多少, 讲什么, 作为教师、作为同学都应该是分享者。 (3) 循序提升, 刚开始对学生的要求并不高, 但在实践活动中, 你会发现学生的思维活跃了, 个性与特长发展了, 自主探究能力强了……此时相机提出更高的目标, 学生便拾级而上。当学生养成了良好的综合实践活动习惯, 综合实践能力和创新意识也自然而然提高了。
2.巧激活, 分担任务
当前, 综合实践活动有一种“求深”的倾向, 老师设计一个又一个“有深度”的话题, 努力把孩子的理解牵引达到暂时还不能达到的高度, 有的甚至生拉硬拽、生吞活剥。这样一刀切的“高难度”问题只会让学生望而生畏。综合实践活动的实施结果并不是重要的, 重要的是学生的参与过程, 旨在培养兴趣, 培植自信, 锻炼自我。
因此, 在带领学生活动时要努力做到以下三点: (1) 科学规划。针对学生的思想状况、学识水平、心理发展等情况, 科学地为每个学生量身定制相关的活动方案, 制订由低到高、螺旋上升的发展性的活动计划及要求。 (2) 兼顾全体。对能提前完成推荐活动任务的学生要针对性引导, 帮助他们选择新的实践内容。对于实践能力低的学生, 为他们选择他能承担的任务, 并陪伴他一起完成。 (3) 兴趣带动, 无论对哪位学生, 我们的最终目的不仅是完成综合实践的任务, 更重要的是培养学生的活动兴趣, 增加动手实践机会, 丰实底蕴, 保障每位学生的综合实践能力可持续发展。
策略三:踏雪寻歌, 活动历练
学生只有在实践活动中不断满足好奇心、求知欲, 体验到实践的快乐, 才能在活动中不断产生新的问题, 激发新的探究欲望, 形成良性的“综合实践活动的动力循环”。在此过程中, 教师要积极行动, 呵护、鼓励学生的兴趣与行为, 营造良好的活动氛围, 给予必要的帮助, 起到推进、加速的作用。
1.活动期待——永远的第一步
有了期待才是进行教学的基础, 唤醒学生的活动期待可以“小课题招标”“研究小超市”等自主的方式来践行。如要研究一些科学主题, 我们在科技讲坛中介绍瓦特小时候爱从日常生活中提取问题, 最后成为蒸汽机的发明者的故事;介绍大物理学家牛顿思考关于“苹果为什么落地”的故事, 使学生产生探究兴趣, 增强问题意识后, 再鼓励学生关注生活, 多观察、多思考, 从而引发一系列有趣的问题:夏天有的啤酒瓶为什么会爆炸?医院输液时, 输液瓶上为什么还要插一短管子?下雨天, 墙壁、地面等为什么会“出汗”?……让学生自由组合成立研究小组, 确定自己要参加哪一项小课题研究, 拟好招标书, 参加小课题的竞选招聘, 师生共同评议后落实确定具体研究小组和成员。各小组在先期的准备过程中, 他们会进一步思考提出研究的题目和思路, 研究的可行性分析, 等等。未成曲调先有情, 他们对研究的话题产生强烈的期待, 我们的研究就成功地跨出了第一步。
2.活动体验——持久的成长力
综合实践活动课程具有实践性和创造性, 因而在活动实施中尽可能促进学生动脑动手, 通过实际操作和亲身体验获得直接经验, 从而扩大视野、拓宽知识、技能, 提高各种能力。叶澜教授指出:“一个真实的教育过程本身就是一个动态转化和生成的过程。”因此, 我们在活动过程中对于能让学生亲身体验的实验或外出参观可以学习的课程一定不能忽略, 能亲手操作的一定要让他们动手动脑, 在活动中能重视把学习过程中书本知识学习与行为实践活动进行平衡和结合, 从而真正体验, 真正“活跃”, 真正达到活动开展目的。
三、综合实践活动的后续思考
虽然综合实践活动的常态推进改变了学生的行为方式, 学生创新意识和实践能力提升是明显的, 也是喜人的, 但是我们不能因此而沾沾自喜。如何在综合实践活动之路上走得更宽, 走得更好, 还是值得我们后续思考: 我们还需要给学生创造更多的综合实践活动的条件, 当学生充满浓厚的兴趣时, 还需要有安全无忧的社会环境来支撑;学生也要有足够的时空去实践, 要给学生以足够的自由。教师的综合实践能力是制约学生实践能力的瓶颈, 如果教师对学生综合实践缺少应有的关注, 没有较强的专业判断能力, 他就不能为学生指点迷津, 引领学生开展更高更远的活动。如何提高教师自身的综合素养, 让自己站得更高, 更好地开展综合实践活动, 是教师要思考和面对的一个重要问题。
关键词 综合实践活动 主题设计
中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0102-02
综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下，开发、设计、实施的一门整合性课程。它以学生的生活经验为核心，以丰富广泛的课程资源为内容，以“主题”为线索组织教学，以实践活动为主要实施途径。通过综合实践课程理论的学习我们发现：综合实践课程强调改变以往课程实施过程中对教材的过分依赖、过多的接受式学习、脱离生活实际的死记硬背和机械训练的教学模式，倡导学生以主动参与、探究发现、自主合作、交流共享的方式开展学习，“主题”在相当程度上规定了教学的内容。如果从地情、校情、学情出发，设计并实施能够激发学生兴趣、引领学生亲历体验的主题综合实践活动，让学生感受生活的多彩、成长的快乐，将利于全面推进素质教育，促进学生主动和谐发展。
但是，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，难以形成统一的范式，给课程实施带来了操作上的困难。因此，综合实践活动课程主题的设计与实施便成为教学活动中的一个核心问题。怎样才能让这门课程焕发出如宝石般璀璨的光芒呢？我陷入深深地思考与实践中。以《国家基础课程改革指导纲要》和《综合实践活动指导纲要》为导向，经过这两年的学习和实践，对于“如何确定综合实践活动的主题”这一问题，我有了一些浅薄的思考和感悟。
一、主题设计要以学生的兴趣为前提
教育是一个主动的过程，这个过程涉及学习者自身积极主动的努力。著名的心理学家皮亚杰提出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”每一个学生都是一个活生生的人，他们有自己的情感、态度、价值观。我们应根据学生年级和年龄特点设计，并充分考虑学生的个别差异，学生通过一定的努力就能完成一项活动任务，使他们在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动”起来，从而获得一种成功的喜悦，让学生在“乐学”的前提下兴味盎然地参加到主动探究、合作进步的学习活动来。
例如，在以往确定主题活动时，我往往会选择自己感兴趣的几个活动主题供学生选择，引导学生围绕这些主题来开展活动。结果活动主题受限制，学生活动的方式也相应受到局限。这样的活动主题往往不利于培养学生开放的思维方式，不利于形成学生对自然、对社会、对自我关系的整体认识。而本学期制定教学计划前，我广泛了听取学生的意见，了解了他们的喜好，有选择地罗列一些适合学生选择、体验、探究的，并为大多数学生感兴趣的主题活动：“吃的学问”“桥梁的演变”“各种各样的树叶”“一次性筷子的调查研究”“找秋天”“我和蔬菜交朋友”“我的家乡”“垃圾和环保”“饮料与健康”“身边的有趣科学”……我先让学生选择感兴趣的主题举手表决，再根据统计的结果，确定本学期班级活动主题。而老师要做的就是指导孩子如何从他熟悉并喜爱的主题活动中找到问题的切入点；如何有效规范的开展主题研究工作；在遇到困难时指导孩子如何梳理问题找到突破点；在整个研究的过程中不断鼓励孩子；在研究结束后分享孩子研究的喜悦并及时地引导孩子进行研究过程的反思……
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”半个学期过去了，我对所教四年级学生进行了一次关于综合实践活动的问卷调查。从结果来看，138名学生中有61.2%的学生认为对这门课程的兴趣有了一定的提高，85.3%的学生觉得参与综合实践活动是件快乐的事，92.7%的学生则认为活动的主题直接影响他们参与活动的积极性。综合实践活动课正因为有了学生感兴趣的主题，才有了源头，伴着浓厚的探索兴趣，才会呈现出勃勃生机，所以在活动实践过程中，学生更会觉得快乐无比。
二、主题设计要从生活中提取材料
生活本身是一个五彩缤纷的世界，而学生就是从生活中走来的，所以在孩子们充满好奇的双眼里，经常可以看到由一个个生活现象而引发的为什么。这些可贵的为什么就是引导孩子探究的源泉！教师要努力引导学生从生活中选择适当的课题进行探究，努力把学科知识与日常生活联系起来。
由于学校建造时的施工不当，我们学校的地下水管经常爆裂，导致成吨的水白白流掉。学生对此议论纷纷，一边谴责施工质量，一边为白白浪费掉的水可惜，纷纷出主意怎样才能把这“喷薄而出”的水利用起来……从孩子们的议论中，我突然感悟到：孩子关心的问题，正是我们最好的综合实践活动主题！于是，通过民主商议，我们确定九月份的活动主题是《水》。由于兴趣源于生活，而孩子们又从生活中发现了问题，有了兴趣作牵引，有了问题作目标，再加上老师给予的各种技术帮助，所以同学们做研究是“水到渠成”。从调查“水的作用”“地球上有多少可供使用的淡水”“我国、我市缺水状况”“我们身边有哪些浪费水的现象”到确定研究活动的途径、分组展开活动，再到汇报活动结果、提出节水金点子……在本次活动中，学生在思辨、探究、发现自己和身边生活中水的问题中，养成了节水、护水的习惯，督促自己和身边的人都来珍惜每一滴水。
三、主题设计要体现地域文化特色
我国幅员辽阔，各地在自然环境、地理环境、人文环境、经济环境等方面都有很大的不同。丰富多彩的地域文化大大提高了课程资源对于不同地区、不同学校、不同学生的适应水平。因此，在综合实践活动课程的实施过程中，应该充分开发和利用地方特色资源，让学生在对自然环境的了解、探索和实践中获得亲身的感受，培养朴素的爱祖国、爱家乡的情感，发展自己的个性，培养正确的人生观、价值观。只有这样才能达到综合实践活动课程的课程目标。
我们诸暨是江南水乡，物产丰富，地方特色产业更是不胜枚举。围绕诸暨的特色产业，我们开展了一系列的综合实践活动。《家乡的贡缎》让陶朱的孩子对家里的剑杆机器发出的轰鸣声多了一些亲切；《草塔瓜子》不同的烘焙技术体现了古老的传承；《马剑馒头》着实让学生在动手的同时还饱了口福；《家乡的绿茶》更是让孩子们在观察、比较和品尝中了解了马剑茶、石笕茶、龙井茶和自制土茶的区别，更让不少孩子爱上了喝茶……一系列主题活动的开展，让孩子们热爱家乡的感情油然而生，并且对于家乡其他特产的研究更是跃跃欲试。
四、主题设计要发挥学生的主动探究性
综合实践活动课程作为一种实践性课程，其价值就在活动中。要充分发挥学生的积极主动性、创造性，让学生动手动脑，动用各种感官，通过活动课程促进自己各方面知识、能力、态度的进步。综合实践活动所强调的就是让学生走出学校去调查、研究、实验、探究、体验、感悟，在生活中学习，在活动中发现和解决问题，在实践中提高。在探究过程中，学生会遇到许多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，要防止浅尝辄止，必须留给学生充足的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培养探究的品质。
在进行《搭纸桥》这个主题活动时，我安排了制作纸桥（桥面）、测试纸桥的承重本领、搭纸桥比赛这三个环环相扣、层层递进的活动。特别是在学生测试纸桥承重本领和搭纸桥比赛两个活动中，关键的学具就是测试时使用的重物及重物的数量。垫片和钩码是我最终定下的两种学具。课上，我让孩子们使用25个垫片去测试刚做好的纸桥的承重本领，结果绝大部分的学生获得成功，一来激发了他们积极地去探究其中的科学奥秘，二来一点也不浪费时间。在后面的搭纸桥小型比赛中，自制的纸桥最成功的小组托起31个钩码。这当中虽然有不少孩子失败了，但由于前面一次次成功的铺垫，他们仍然兴致勃勃，一点也不感到沮丧，还主动探究出了哪些形状的纸桥承重本领更大。这样的主题活动的设计，不仅激发了学生做中学、玩中学，主动探究出了纸桥承重本领和桥面形状之间的关系，同时提高了学生动手制作、实验等多方面的能力。
总之，综合实践活动课内容包罗万象、丰富多彩，好的主题会给活动增添许多亮丽的色彩。综合实践活动主题的设计，也不存在固定的内容和方法，还是要根据区域、学校和学生的特点和具体情况，灵活应变，注重新颖、趣味、启发、实践等特点，强调学生的亲身经历和体验，引导学生自主设计、自主参与、自我总结、自我反思，在“考查”“探究”等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，为其个性化发展创造更为宽广的空间，促进学生全方面发展，真正让学生在开放的课堂获得综合素养的动态生成和发展！
参考文献：
[1]郭元祥.综合实践课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001，（4）.
[2]文可义.综合实践活动.课程的主题设计[J].课程·教材·教法，2001，（8）.
[3]张华.让儿童自由探究生活——兼论综合实践活动课程的本质[J].全球教育展望，2007，（4）.
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