丰子恺：给我的孩子们（精选8篇）
我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊!
瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你甚么事体都象拚命地用全副精力去对付。小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、broken heart②，丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪――，”“咕咕咕……”，来代替汽油。宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看!”甚至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的!
你们每天做火车、做汽车、办酒、请菩萨、堆六面画，唱歌、全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号“归自然!”“生活的艺术化!”“劳动的艺术化!”在你们面前真是出丑得很了!依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家、创作家，对你们更要愧死!
你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻!你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上;你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大!
你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物!你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很!
阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，i袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子!”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等杀风景而野蛮”罢!
瞻瞻!有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸!瞻瞻也会裁了!”瞻瞻!这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品!却被我一个惊骇的“哼!”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢!
软软!你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面!”
最不安心的，是有时我还要拉一个你们所最怕的陆露沙医生来，教他用他的大手来摸你们的肚子，甚至用刀来在你们臂上割几下，还要教妈妈和漫姑擒住了你们的手脚，捏住了你们的鼻子，把很苦的水灌到你们的嘴里去。这在你们一定认为是太无人道的野蛮举动罢!
孩子们!你们果真抱怨我，我倒欢喜;到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了!
我在世间，永()没有逢到象你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有象你们样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫做“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜!惭愧我为甚么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。
但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到象绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢!
《给我的孩子们》 作者:丰子恺
二、课文分析
《给我的孩子们》是丰子恺先生写给自己孩子的一封信,全文文风淳朴,至真至性,这种将感情融入写作的方式是学生们应该学习的。全文所表达的主旨主要有三点:第一点,由衷赞美自己的孩子天性纯洁,由衷感叹自己的孩子极富创造力;第二点,对现实社会的虚伪以及自己与妻子对待孩子的态度感到不满与悔恨;第三点:充分表达了作者对童年时光的怀念,也表达了作者对纯真世界的向往。
三、教学目标
知识与技能目标:反复诵读全文,体会作者对童年的向往之情;细读全文,掌握从生活小事表达主题思想的方法;体会内涵,品味到人生真正的“真性情”。过程与方法目标:文章主要的学习方法为讨论法,学生经过课文的学习后应该认识到童年的纯真,还应该掌握一般的叙事方法。情感态度与价值观:通过对本文的学习,学生应该了解到童年的美好,把握童年的意义,珍惜童年时光。
四、教学重难点
本文的教学重点主要是引导学生品味文中的语句,并是学生掌握通过生活中的小事来表达文章主题的方法。本文的教学难点就是发挥学生的学习主动性,引导学生理解童年的“真”。
五、教学方法
本文的教学方法主要包括讲授法、讨论法、读书指导法、练习法、探究法等。
六、教学准备
小黑板,学生需课前预习
七、课时安排
一课时
八、教学内容及过程
(一)情境导入
利用多媒体分别向同学们展示丰子恺先生的漫画集,特别展示一下与《给我的孩子们》的相关漫画,让学生们谈一谈漫画的趣味性。接下来,利用PPT的形式向学生们展示丰子恺先生的相关介绍,让学生们知道课文中的“我”是谁,向学生们介绍一些丰子恺先生的主要作品,例如散文集《梦痕》,漫画集《子恺画集》等,鼓励学生们在课外仔细阅读丰子恺先生的作品。
(二)听录音品味全文
给学生播放文章录音,并让学生们边听边思考以下几个问题:
1. 文中提到的孩子有几个,分别叫什么名字? 2. 作者想要为孩子们做些什么事情? 3. 作者在文中流露了怎样的感情?
(答案:瞻瞻、阿宝、软软;第十一自然段:我的孩子们!憧憬于你们的生活的我,痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里;向往,悲伤。)
(三)细读文章,掌握主旨
细读文章的每一个自然段,总结孩子们的纯真表现。
瞻瞻真性情的表现:一点小小的失意就放声大哭;泥人摔碎了也哭;脚踏车用芭蕉扇来充当;作者剃头之后,以为作者要做和尚;害怕作者变成黄鼠狼;买很多香蕉,但睡着之后却弄丢了;学着作者的样子,将作者的《楚辞》裁剪了。
阿宝真性情的表现:给凳子的四只脚都穿上了鞋子。
软软真性情的表现:偷偷玩作者的手笔。
通过对三个孩子真性情的描述,作者充分表达了对孩子的赞美之情。学生们通过品读文章,提炼出这些描述性的文字,可以感受到作者对他们由衷的欣赏与赞美,还能从作者的写作手法中摸索到从小事表达文章主旨的方法。
让学生找出文中孩子们对父母的看法,在文中虚拟写作,但是,这充分体现了文章的趣味性。
孩子们认为父母很无聊,生活得很闷,了无生气,非常野蛮霸道,而且不明事理等。
作者通过模拟孩子的视角,充分表达了自己内心的感受,表现了作者憧憬、悲哀的矛盾情感。学生们通过阅读这些文字同样也可以设身处地地站在孩子们的角度来看待父母,理解作者这样写作的好处与优越性,引导学生学习不一样的写作方式。学生在对这些文字进行阅读后,也更能感受到作者悔恨的感情,以及对成人世界的不满之情。
让学生从文中找出作者对成人世界的看法,并将儿童世界与成人世界进行对比,是学生体会什么是真性情。
在文章的第一、三、九、十自然段,都有作者对成人的看法,作者认为成人生活得很不自然,病态而又虚伪,根本没有创造力,只重视名利,不像孩子那么真性情。
学生们通过二者的对比,可以明显地感受到作者对二者的不同态度,也可以真切地体会到童年时期的美好,与成人时期的悲哀,激发学生们更加珍惜童年的时光,也引导他们在成年之后尽量保持童真。
九、学生作业
反复阅读全文,体会文章感情。推荐阅读:林海音《城南旧事》。
十、教学反思
此份教案设计主要以品读课文为基调,通过朗读的方式引导学生体会文章主旨,感受童年的真性情,使他们更加珍惜自己的童年时光。通过此文的教学,学生们对自己的童年已经有所领悟,情感目标的培养比较到位。
但是,此文的写作文风淳朴,其中有一些表达方式学生们并不熟悉,因此在对文章的理解上显得有点生涩。所以,以后进行教案设计时应该反思这一点,不断提高教学质量,改善学生们的学习效果。
十一、结束语
《给我的孩子们》是丰子恺先生的代表作之一,其中流露出来的对童年的向往与对成人世界的鄙视之情非常明显,因此在进行教案设计时应该抓住全文的情感主旨,引导学生们珍惜童年时光。
摘要：教案设计是教师在正式授课前设定的课堂步骤与教授方法,语文教案的设计可以让教师的课堂更加有条理和更加规范化。随着新课改的实施,初中语文的教案设计要求也越来越高,教师不仅要给学生传授语文的基础知识,还要提高学生的文学感受力。在苏教版初中语文课本中有一篇丰子恺先生的文章——《给我的孩子们》,此文文风淳朴,感情流露自然。下面我们以《给我的孩子们》这篇课文为例进行教学设计,具体情况如下。
瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事情都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落在地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪汪汪……”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮子来，宝姊姊坐在篮子里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看！”甚至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发现了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端详，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！
你们每天做火车、做汽车、办酒、请菩萨、堆六面画、唱歌，全是自动的，创造创作的生活。
大人们的呼号“归自然！”“生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文章的人称为艺术家、创作家，对你们更要愧死！
你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶藏在抽屉里，要皮球停在墙壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爸爸妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！
你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下穿针引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！
阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，穿着袜子立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”罢！
瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”字吓得哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢！
软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！”
最不安心的，是有时我还要拉一个你们所最怕的陆露沙医生来，教他用他的大手来摸你们的肚子，甚至用刀来在你们臂上割几下，还要教妈妈和漫姑擒住了你们的手脚，捏住了你们的鼻子，把很苦的水灌到你们的嘴里去。这在你们一定认为是太无人道的野蛮举动罢！
孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！
我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们那样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫做“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜！惭愧我为什么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。
但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！
[幸福小水滴]
这是一篇父亲写给孩子的文章，内容全是向孩子表示的歉意和敬意。在父亲眼中，孩子是这般可爱，在他们的世界里，一切都很美好，很纯粹。所有的喜怒哀乐都表现在脸上，所有的率真与热情都藏在眼睛里。童年是一生的黄金时期，童心、童真、创造力是我们拥有的巨大财富，但是随着年龄的增长，这些珍贵的东西会悄然从我们身上消失。我们怎么才能永葆一份纯洁真诚，远离世故圆滑呢？在你和瞻瞻他们一样大的时候，是不是也和他一样有那么多天真的设想和幼稚的举动？把它讲出来吧，让大家一起分享你的快乐。
20.揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。(2分)
21.写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处?(2分)
22.简要分析作者在第⑤段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。(3分)
一、教学设计
教材分析：
《给我的孩子们》是苏教版语文九年级下册第三单元的第二篇文章。本单元的主题词是“疑为学之始”。读书就是要善于发现问题，善于思考问题，在阅读的过程中产生疑问。学习本单元，要求学生能够深入思考分析，甚至提出与作者不同的看法。《给我的孩子们》是篇书序，本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出了对成人世界“不由自主”的悲哀。文章真情直白，亲切自然。
学情分析：
这是我在九（1）班开设的一堂九年级语文研讨课，本班学生的语文学习习惯较好，因为活动单导学模式的长期推进，学生听说读写与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。
教学目标：
通过朗读，能把握作者的情感基调，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2．能选取文中描写的孩子们的趣事，分析体会孩童世界真率、自然与热情的特点。
3．通过探究，能归纳出孩童世界与成人世界不同原因之所在。
4．能认真解剖自我，在追寻“真“之足迹的同时继续将“真”保持下去。教学重点和难点：
目标3和目标4
教学过程：
导入：童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束清新的茉莉，散发出的醉人的芳香。漫画作家丰子恺喜欢儿童，热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童是他漫画里最重要的角色。今天我们就来学习他的一篇表示对儿童生活憧憬的文章《给我的孩子们》。
检查预习：
课前同学们已经进行了预习，现在我们来互查一下，字词掌握情况。请每组3号完成小黑板上的题目。第一组完成第二组出的题目，第二组完成第三组的出的题目，其他各组依次类推。其他同学认真思考其他各组所出的题目。
过渡：丰子恺的画中都是画的他的孩子们的日常生活情景，这篇文章是作者为他的《子恺画集》作的序，他要给孩子什么呢？他在文中想要对孩子表达怎样的情感呢？请大家根据要求完成活动。
活动一：整体感知，把握情感基调。
作者要给孩子们什么？请用文中的语句回答。
2．从文中找出两个词来概括作者想要表达的情感。（边读边思考，直接在文中圈画，小组交流，举手回答）
过渡：憧憬和悲哀这看似矛盾的两种情感贯穿全文，在文章首尾反复提到，回环反复，加强了全文的题旨和抒情气氛。（请学生读，读出伤感，读出无奈和感慨）活动二：迅速浏览课文，思考并回答作者为什么憧憬孩子们的生活？（结合孩子们的相关事情回答）又为什么而悲哀？作者的悲哀有没有依据，是不是杞人忧天？
——作者憧憬孩子们的世界真率，自然，热情。
老师示例：瞻瞻“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。”
点评：“花生米翻了” “嚼了舌头”“小猫不肯吃糕”这些小小的失意都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟，孩子就有这样赤裸裸的真率，心里不痛快就是不痛快，闹也罢，哭也好，喜怒皆形于色，毫不矫作。
作者悲哀的是孩子们的黄金时代有限，他们终有一天会变得和现在的大人们一样不自然，病态，虚伪（“沉默”“含蓄”“深刻’）
活动三：联系实际，分析失“真”原因
成人的世界与孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、热情、自然的孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？
教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析。
补充资料：材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚。老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶。奶奶是一位老教师。她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？ 材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前。好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球。孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？”
归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端
活动四：认识自我，追寻“真”之足迹
同学们，介于儿童和成人之间的你们，你们觉得自己还保有那份“真”吗？为什么？请认真想一想，再回答。
小结：在大家的发言中，我们渐渐发现：一个人，在成长的过程中难免会失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”，比如大家敢于解剖自己，敢于评论社会不良现象，敢于表达自己的观点，敢于对违背自己原则的事情说“不”。而我们的社会，在一部分人丢弃了“真”的同时，也必定还有更多的人正执着于自己的“真”！
总结寄语
过渡：尽管社会逼迫我们越来越世俗，但不管怎样我们应给心灵留下一片净土。师生共诵美国诗人霍尔姆斯的《不管怎样，还是应该》
不管怎样，还是应该
（美）霍尔姆斯
师：如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心，谋取私利；
生：但是不管怎样，还是应该勤勉向上。
师：诚实和坦率会使你易遭伤害；
生：但是不管怎样，还是应该诚实坦率。
师：你今朝的善行，世人会在明晨淡忘；
生：但是不管怎样，还是应该多做好事。
师：人们虽然常常怜悯失意的弱者，却总是趋炎于得志的权势；
生：但是不管怎样，还是应该去扶助某些弱者。
师：你多年建树的业绩，可能毁于一旦；
生：但是不管怎样，还是应该去努力建树。
师：献出你的全部精华去造福于人类，可能会使你身陷困境；生：但是不管怎样，还是应该向人类献出你的精华
二、教学反思
大多数老师可能都会感觉这一单元的文章难以教学，不容易把握，我曾经也有如此的感觉，说实话有些年为了赶教学进度，这些文章都没有和学生一起研究，只是让学生浏览一下，因为考试时也不会考到。为了上研究课，我不得以才选了这一篇。为了上好，我还是花了不少功夫进行研究，从单元整体要求到这篇文章的教学重点，我都进行了琢磨，再参考网上的一些教学设计，我最终定下了这样的教学方案。
教育随笔：孩子给我的幸福
什么样的生活才是幸福的生活呢？其实，幸福只是一种心态。你感到幸福，生活便是幸福无比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬头看见的是阴翳层层，有人却可以透过云层感受那无际的蔚蓝。我的幸福便是来自一群可以笑得像满天星星一样灿烂的孩子们。他们是我的果酱，是我的咖啡，是我的糖水，因为他们我的生活不再是一杯白开水，而是滋味满满的调味剂„„
这几天我一直在回味走上讲台的感觉，虽然已经从事教育工作十几年了，但是，我一点也没有感到厌烦，反而觉得无比快乐。我想教师的幸福感应该来源于教书的过程，来源于学校，来源于我们面对的学生。
回想上课时学生专注的眼神，下课后追问他们感兴趣的话题，我无法掩饰我内心对学生们热情好学的欣喜。一想到上课时，那些活泼可爱的孩子们，我又忍不住高兴了。因为，我面对的学生，他们在关心老师，他们懂得感恩，就算是这么一个小小的举动都能够让我高兴几天。
平时学生们看到老师会叫“老师好”。如果说，因为我是他们的任课老师，他们才这么热情的话，那天，我感受到了我们学校学生的良好品质。今天在食堂，由于天热，吃饭的时候，我是大汗淋漓，呵呵。正吃得高兴，旁边想起了一个声音：“老师，纸巾。”这时，一叠纸巾从桌旁递过来放到餐桌上：“老师，纸巾。”我忙说了声：“谢谢你！”也没看到是谁，呵呵。又被感到一次，心想：这些学生真是会关心老师！
如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然会厌倦，也毫无幸福可言。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得上课的人，自然会时刻和学生保持一致，与他们共同感受学习知识的乐趣，乐意为了营造一个充满活力的课堂而在课下花时间备课。当你发现和学生一起痛苦，一起欢乐得到的幸福感时，你就会由衷的爱上教学。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生们的成功和他们对你的真情回报。你的疲倦和烦恼都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但是要让学生感激你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易。
每到教师节的时候，我都收到许多学生送来的礼物，鲜花、贺卡、纪念册等等。礼物或许并不贵重，但是都是学生们真情的祝福，代表了他们对我的肯定和爱戴，每当看到那些饱含师生浓情的句子时，我心里都会涌起一阵阵的感动。
对于我来说，使我真正感到幸福的是教育学生所带来的成就感。我能在孩子们遇到困难的时候及时的帮助他们，使他们重拾面对困难并且克服困难的信心。记得一次考试后，一个学生的分数很不理想，他自己也因此而非常沮丧。我观察他平时表现很好，应该不会考出这种结果的。于是我就把他叫到了办公室，疑惑的问他：“你这次怎么考成这样，看你平时的表现应该不会是这种结果啊？”他低下头没有作声，我接着鼓励他：“没关系，我看出来这次你是失误了，你平时表现都是很优秀的，老师对你有信心。对了，下回作文不要偏题啊！”这时他才抬起头来看着我，哽咽着跟我说：“这次考试主要是时间没有安排好，后面作文留的时间不够，所以„„但我保证下次一定不会像这样了！”从那以后，我看到他学习更加刻苦了，在后来的考试中一直表现的相当不错。
我想，每个学生都是优秀的，只是他们在挫折面前很脆弱，缺少的是自信和他人的鼓励。而在学生眼里，老师的关注和理解更会令他们倍受鼓舞。
今晚上看到一条新闻关于空气的，看后很是难过。全省17地市中只有青岛、烟台、威海三地空气质量指数(aqi)低于100，空气质量等级达到良的标准，其他13市aqi均达到重度污染及以上，其中济南、泰安、济宁、菏泽等多个监测点空气质量状况显示为最高级别——严重污染，空气质量指数aqi超过400。这个消息对于我——一个2岁孩子的母亲来说，是一个很坏很坏的消息。上一年的冬天孩子饱受雾霾天气的摧残，在济南儿童医院住院几乎一个月，今年的冬天，希望孩子能够熬过去。 在我小的时候，天一直是蓝的，云一直是白的，小河里的水一直是清清的。我们在小河里捉小鱼，在草地里捉蚂蚱，夜晚小伙伴一起数星星认星座，那是多么的快乐。什么时候天空是灰色的呢，要下雨有乌云的时候。现在阴沉的天气是多么的常见，蓝天碧水、繁星满空都成了过去。经济的飞速发展以环境破坏为前提，这样的发展是要贻害后代的。查看山东环境局官网上各市的动态，出现最多的河口区环保分局无关痛痒的几条消息，东营市环保局、东营区环保局的消息一条未见。那些在海港、垦利、东营区郊区林林总总大大小小的制药厂化工厂每天都在排放着污水和废气，无人过问。东营这几年的空气质量逐年变差，八零后的我们是眼睁睁的看着蓝天慢慢不再蓝，星星慢慢都不见的一代。 最近班里孩子们的出勤率比较低，这让作为老师的我感觉很痛心。在园时，孩子们活动，老师根据温度给孩子们增减衣物，孩子们午睡时老师不停的给孩子们掖被子；在家时，家长们的照顾更是无微不至。可就是这样，我们的孩子还是病倒了！我亲爱的孩子们，到底要怎样做才能保持你们身体的健康。 通过访问，我发现大多数孩子都有一个统一的症状——咳嗽。都是空气惹得祸！哎，在成人细心的照顾下，因为空气的原因孩子生病了，这个责任谁来负？成人给孩子们带来了丰厚的物质生活条件，可是给孩子们带来的还有雾霾！每一位家长都是希望孩子能健健康康，可是在这样的空气条件下，我们拿什么来爱你！
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摩西
二十三，外号问题
“阿琨，苍蝇害瘟病了，叫牛蛙抬他到兽医那里看看!”
这是几年前的一天，我的教英语的搭档BILL在教室门口当着学生面对我说的话，也许大家不能很好地理解，我来翻译一下：
“夏琨(就是在下)，张颖(学生，外号苍蝇)生病(害瘟病)了，叫杨苗苗(学生，外号牛蛙)送他到校医(我们尊称校医为”兽医“)那里看看!”
听到这话，全班同学，还有我不禁菀尔，牛蛙也听话地站起来，扶着“苍蝇”到“兽医”那里去了。
这个镜头过去很久了，还一直浮现在我脑海里面，原因就是BILL“肆无忌惮”地叫学生的外号。
在我所有搭过档的老师中，BILL可以算是最“黄金”的了，这个比我大五岁的大学师兄也是学生最喜欢的老师之一，用“跟学生打成一片”来形容是一点也不过分的。当然，作为老师，他更注意用自己的影响力来使学生喜欢英语、学习英语，深得学生和家长的`爱戴。同时，BILL也是一个口无遮拦的“刁民”，刚才的一幕就是例子。
记得刚工作的时候，老教师教导我们，要坚决刹住班上学生乱起外号的歪风邪气，可是，现在我也在想：外号到底是什么呢?
每个人都有名字，但是很多人也有外号，《水浒》里面108将的外号可称经典：花和尚、豹子头、智多星、霹雳火，无不是对英雄们性格业绩的绝妙补充，使形象更栩栩如生;相熟的朋友之间，也经常互称外号以示亲切，而学生的外号其实也应该区别对待。
因为外号，BILL和我都有过一次义愤填膺的经历：那是我们听说我们班的一个女孩子，曾经被小学时候的老师起外号叫“白菜”，我们不禁大怒--老师为学生起外号首先就不妥，何况这个外号本来就含有侮辱性质，那个老师的师德也就让人怀疑了。
学生的外号，大多是同学互相起的，其原因可能是多种多样的，但是外号如果让当事人都接受了，一般来说就没有什么恶意了，以前教过的班，学生外号可谓五彩缤纷：苍蝇、牛蛙、大羊、衰神……有时上课，连我都不注意叫起学生的外号，让学生看见一向德高望重的班主任居然亦如此，惊起一堂哄笑。
外号，用比较有文化的话来说，其实也是一种“亚文化”，或者说，严格意义上跟江湖“切口”的功效是差不多的，在学生的话语范围里，互称外号显得亲密，而老师是否能叫学生外号，可能就要根据情况而定了。前面说到的BILL，在平时就得到学生的爱戴，他称学生的外号，学生不但不反感，反而会觉得跟老师的关系更近了，当然，本刁民一般情况下是不称学生外号的，但是学生却经常在跟我说话时称别的同学的外号，于是经常就不免随喜一把：歌神、狒狒、保守、乌龟……
谁知道，“善有善报，恶有恶报”，经常叫学生外号，终于自己也被学生起了外号，那还是在那天将油箱号告诉孩子们之后，聪明的孩子马上测算出了本刁民的属相，于是起了一个据说很经典的外号--狂欢夜的狗，孩子们还耐心地跟我解释：12月26日是狂欢夜啊，您又出生在70年，属狗对吧?您说这个外号起得好吗?论据充分、论证严密，刁民只好点头称“是”。谁知道，第二天，接到孩子通知：以前那个外号起得不好，作废了!还说又给俺起了一个，据说这个外号更有代表性，更经典更形象，而且还严正申明：这个名字我一般人是不会给的哦，看在你是老大面子上，才“赐”给你的!刁民不禁有一种“如沐皇恩”之感，急忙问这个新的“封号”是什么。
“真的想知道?”
孩子还卖关子。
“废话!当然想知道!”
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