职业技能实训平台

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职业技能实训平台 篇1

2011-11-30 16:45 提问者： 闹一闹小情绪__

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会计专业

形成性考核(基础会计)形成性考核(经济数学基础12)形成性考核(中级财务会计

（一）)形成性考核(中级财务会计

（二）)形成性考核(管理会计)我来帮他解答

回答共1条

2011-12-10 18:57 口口蔚蓝de|一级

职业实训（单机版）中级财务

（一）1.企业期末存货计价如果过高，可能会引起（当期利润增加）

2.某企业2008年12月30日购入一台不需安装的设备，并已交付使用。设备原价80000元，预计使用5年，预计净残值2000元，若按年数总和法计提折旧，则第3年的折旧额为（156000）

3.下列各项中，不属于会计政策的是（固定资产折旧年限估计为5年）4.企业为减少注册资本回购本公司股份，按实际支付的金额，应借记的账户是（库存股）

5.2008年初A公司购入B公司10%的股票准备长期持有，2008B公司实现净利润500万元，宣告分派现金股利200万元，不考虑其他因素的影响，2008A公司对该项股权投资应确认的投资收益（20万元）

6.企业年末预收账款所属明细账户有借方余额3000元，贷方余额10000元，则年末资产负债表中预收账款项目的年末余额应为（10000）

7.企业将盈余公积转增资本时，转增后留存的盈余公积的数额不得不得少于注册资本的（25%）

8.下列各项，(企业处理固定资产的净收益)不属于收入范畴。9.下列项目中,使负债增加的是(发行公司债券).10.下列项目中，不属于流动资产的有(预收账款).11.下列项目中，不属于流动负债的有(应付债券).12.下列属于资金周转和循环过程的交易或事项是(制造企业支付采购材料的运输费)。

13.下列各项中，属于反映企业财务状况的会计要素是(所有者权益)14.会计账簿按(用途)分类，分为序时账、分类账、备查账。15.从账簿用途来看，“固定资产卡片”属于(分类账簿)16.下列会计凭证属于累计凭证的是(限额领料单).17.下列会计凭证属于累计凭证的是(现金付款凭证).18.下列内容中，不属于记账凭证的审核内容的是(凭证是否符合有关额的计划和预算)。

19.下列凭证中，不能用来登记总分类账的是(原始凭证)20.借记“银行存款”，贷记“应收账款”应编制的记账凭证是(收款凭证)21.发出材料汇总表是一种(汇总凭证)22.会计凭证按照(编制程序和用途)不同，可以分为原始凭证和记账凭证 23.下列原始凭证中，属于外来原始凭证的是(购买货物去得的增值税专用发票)。24.某企业月末编制的试算平衡表中，全部账户的本月借方发生额合计为900000元，除“预收账款”外其他账户的本月贷方发生额合计为895000元，则预收账款账户(本月贷方发生额为5000元)25.根据借贷记账法的账户结构，在账户借方登记的时(费用的增加)26.下列不属于事业单位会计要素的是(利润)。

27.会计科目与账户的本质区别是(会计账户结构而会计科目没有结构)28.一般情况下，不需根据记账凭证登记的账簿是(备查账)29.登账后发现，会计人员在分配工资费用时，将车间管理人员的工资计入了“管理费用”科目，此时采用的更正方法是(红字更正法)30.会计人员记账时，在根据记账凭证登记入账时，误将98写成89，则会计人员在查找该项错账时，应采用的方法是(除9法)31.某会计人员记账时，将应计入“应收账款”科目借方的4500元误计入贷方，会计人员在查找该项错账时，在下列方法中，应采用的方法是(除2法)32.用转账支票归还欠A公司货款50000元，会计人员编制的记账凭证为：借记应收账款50000元，贷记银行存款50000元，审核并已登记入账，该记账凭证(有错误，使用红字更正法更正)。

33.下列不属于账账核对的内容的是(会计账簿记录与原始凭证核对)。34.横线登记式明细账，不适用于登记(管理费用)35.按外型特征分类，固定资产明细账应采用(卡片账簿)36.在结账前发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没有错误，应采用的更正方法是(划线更正法)37.汇总记账凭证账务处理程序适用于(规模较大，经济业务较多)38.(记账凭证账务处理程序)记账凭证逐笔登记总分类账

39.企业采购原材料时开具银行承兑汇票发生的手续费应计入（财务费用）40.企业支付的银行承兑汇票手续费应入（财务费用）

41.下列结算方式中，既适用于同城又适用于异地的是（委托收款）42.下列结算方式中，既适用于同城又适用于异地的是（其他应付款）

43.短期股票投资与长期股票投资在会计上的共同之处主要是（购入股票是按投资成本入账）

44.甲企业以一辆运输汽车与乙公司的一批原材料相交换，汽车的原价为70000元，已提折旧24000元，原材料的计税价格为50000元，增值税率为17%。针对该笔交易甲企业向乙公司支付补价22000元，此次交易中甲企业所换入的原材料的入账价值为（59500）45.企业购买其他企业发行的可转换债券，性质上属于（混合投资）46.企业购买其他企业发行的可转换债券，性质上属于（固定资产清理）47.企业购买其他企业发行的可转换债券，性质上属于（管理费用）48.企业购买其他企业发行的可转换债券，性质上属于（应付利息）

49.下列不属于会计差错的项目是（会计估计赖以进行的基础发生变化，导致原估计需要修订）

50.企业筹建期间发生的下列费用中，不应作为开办费核算的是(在建工程的借款利息)51.商业汇票的付款期限最长不能超过(6个月)52.按照现金管理制度的有关规定，下列支出不应使用现金支付的是(支付商品价款5000元)53.在存货价格持续上涨的情况下，使期末存货账面价值最大的存货计价方法是(先进先出法)54.企业购入股票时，如果支付的价款中含有已宣告发放但尚未领取的现金股利，应将这部分股利记入的账户是(应收股利)55.接受投资者缴付的出资额超过注册资本的差额，会计上应计入(资本公积)56.接受投资者缴付的出资额超过注册资本的差额，会计上应计入(支付职工王静差旅费3000元；支付李明报销医药费1500元； 支付银行承兑汇票手续费200元)57.下列各项中，应记入“坏账准备”账户贷方的有（按规定提取的坏账准备； 收回过去确认并转校的坏账）

58.低值易耗品的摊销方法有（一次摊销法、五五摊销法、分期摊销法）

59.下列情况下，长期股权投资应采用权益法核算的是（持股比例75%； 持股比例并向被投资方派出管理人员； 持股比例40%，并能任免被投资方董事会的多数成员； 投资合约规定投资各方共同控制被投资方）60.固定资产的核算账户有（累计折旧、固定资产清理、固定资产原值）

61.下列项目属于财务费用开支的有（利息支出、汇兑净损失、利息收入、金融机构手续费）

62.属于期间费用的内容有（财务费用、管理费用、营业费用）63.法定及任意盈余公积的用途包括（分配股利、弥补亏损、转增资本）

64.对于资产负债表日后的“非调整事项”，应在会计报表附注中披露（非调整事项无法估 非调整事项可能对经营成果的影响； 非调整事项可能对财务状况的影计上述影响的原因；响；非调整事项的内容）

65.对于资产负债表日后的“非调整事项”，应在会计报表附注中披露（出借包装物的摊销价值；缴纳的所得税；固定资产盘亏；集体的坏账准备）

66.对于资产负债表日后的“非调整事项”，支应在会计报表附注中披露（委托银行收款、票、银行本票）

67.采用“成本与可变现净值孰低法”，当可变现净值低于成本，确认存货跌价损失时，涉及科目有（存货跌价准备、管理费用）

68.按我国会计准则规定，购买长期债券的相关费用可以计入(长期股权投资、投资收益)科目。

69.不会引起所有者权益总额发生变动的是(用资本公积转增资本、用盈余公积弥补亏损、提取盈余公积)。

70.下列属于会计确认的一般原则有(划分资本性支出与收益性支出、配比原则、权责发生制)。

71.下列属于会计确认的一般原则有(“预收账款”科目所属相关明细科目的期末借方余额； “应收账款”科目所属相关明细科目的期末借方余额)。

72.下列业务中，能引起企业利润增加的有(计提长期债券投资利息；收回已确认的坏账)。73.企业发行面值10万元、5年期，年利率lo％，每半年支付一次利息的债券一批，实际发行价格92620元。如果采用直线法摊销，则每半年应计人“财务费用”账户的金额包括

(利息费用5000元； 折旧摊销738元)。

74.企业发行面值10万元、5年期，年利率lo％，每半年支付一次利息的债券一批，实际发行价格92620元。如果采用直线法摊销，则每半年应计人“财务费用”账户的金额包括

(增加管理费用；减少投资收益；增加营业外支出)。

75.企业确认（金融）资产减值损失时，可能贷记的账户包括（坏账准备；可供出售金融资产（公允价值变动）； 持有至到期投资减值准备； 资产减值损失； 资本公积---其他资本公积）

76.企业确认（金融）资产减值损失时，可能贷记的账户包括（用银行存款偿付应付账款；用现金款购买普通股票计划长期持有；发行债券收到现金）

77.下列各项业务应交的税金中，通过营业税金及附加账户核算的有（酒店根据营业额缴纳营业税、商业企业进口护肤品按规定缴纳的消费税； 根据经营业务本期实际缴纳增值税计算缴纳的城市维护建设税；汽车制造厂销售汽车时缴纳的消费税）78.下列各项费用应作为营业费用列支的有（广告费、产品展览费）

79.下列各项中，可用于企业亏损弥补的一般途径是（盈余公积、税前利润、税后利润）

80.下列各项中，可用于企业亏损弥补的一般途径是（汇兑损失、购货单位享受的现金折扣、利息支出）

81.下列各项中属于会计核算方法的有（复式记账；填制和审核会计凭证；设置会计科目和账户）。82.下列会计等式正确的有（资产=权益 ；资产=负债=所有者权益+(收入--费用； 资产=负债+所有者权益+净收益)；资产=负债+所有者权益）。83.按照帐户的经济内容分类，下列帐户中属于资产类帐户的有（应收账款，待摊费用）。84.银行存款余额调节表可以作为调整银行存款账面余额的原始凭证。（不对）

85.商业承兑汇票是一种商业信用，贴现后如果承兑人到期不能偿付，贴现企业没有责任向银行兑付。（不对）每86.不管是用直线法摊销，还是用实际利率法摊销，应付债券各期的实际利息费用均等于：期应付利息-当期溢价摊销额或：每期应付利息+当期折价摊销额。（对）87.采用委托银行收款结算方式销售产品的情况下，应以收到货款时作为销售实现。（不对）88.企业的税后利润应先向投资者进行分配，然后再提取法定盈余公积和公益金。（不对）89.企业为获得固定资产的支出属于收益性支出。（不对）90.在会计实务中不带息应付票据是按未来偿付金额入账的。（对）91.采用双倍余额递减法计提折f日，在折旧期限内是逐期递减的。（不对）92.一个企业可以在多家银行开立基本存款账户。（不对）93.只有外购的商誉才能作为无形资产入账。（对）

94.商业折扣是债权人为鼓励债务人在规定期限内付款而向其提供的债务扣除。（不对）95.小规模纳税企业只有具有增值税专用发票，才能将支付的进项税额抵扣销项税（不对）96.一贯性原则要求同一。会计主体在不同时期尽可能采用相同的会计和会计处理方式，便于不同会计期间会计信息的纵向比较。（对）97.财务会计只向企业外部的信息使用者提供会计信息。管理会计才向企业内部的信息使用者提供会计信息。（不对）98.会计确认、计量要求的原则：客观性、相关性、可比性、一贯性、及时性、明晰性。（不对）

99.体现修订性惯例要求的原则：谨慎性、重要性和实质重于形式。（对）100.“超支”，就是企业从本单位的现金收入中直接支付现金支出。（不对）101.出纳人员不需要定期轮换。（不对）

102.为了打发讨债人员，公司不得于也可以少量签发空头支票。（不对）103.分期付款，产品的所有权已经转移。（不对）

104.企业出纳收的现金根本不用存入银行，放在保险柜也可以。（不对）105.企业可以在同一家银行的几个分支机构开立一般存款账户。（不对）106.不同的行业提取的坏账的比例一样。（不对）

职业技能实训平台 篇2

一、实训平台建设的必要性分析

在当前职业院校建设, 中实训平台的建设有利于实现院校与企业的深度合作。但当前我国很多职业院校在实训平台建设中还主要应用引进设备的做法, 不能将院校实训平台建设与企业合作有机联系在一起, 不能发挥企业资源的作用, 导致自身服务能力不断下降。为了促进职业院校教育与改革的顺利发展, 必须结合职业教育特点与教学规律, 以服务区域经济发展为目的, 有效结合行业企业实际, 利用实训平台建设丰富职业院校建设内容, 提高自身办学水平与服务社会的能力, 更好地为国家与社会培养高素质人才。

二、校内实训平台建设策略

(一) 实验室

职业院校的实验室建设是校内实训平台建设不可或缺的环节。在定位实验室功能时, 要结合当地经济发展现状与技术应用发展趋势综合考虑, 确定合作企业与引进设备类型。在建设实验室过程中, 要将学生的操作能力、研究态度、工作习惯作为重点来抓, 要重视设计实验室的实习环境设计, 创造浓厚的职业氛围。

(二) 实训室

为了保证学生在校学习期间熟练地掌握某种技能, 实训室为学生创建职业训练环境, 对学生进行多次技能训练, 以学生熟练掌握某种专业技能为目的, 促进学生良好职业素养的形成, 因此实训室在校内实训平台建设中起着核心作用。在学校明确专业或专业群实训平台总体规划的基础上开展单个实训室建设, 综合考虑实训工位、环境空间、实训文化等, 统筹安排, 防止发生盲目性建设, 结合实训室的不同种类不同功能实施相应的建设策略:

1.实训室建设要与当前真实的职业岗位工作相同, 并避免重复性训练的发生。在建设实训室过程中要与行业企业充分合作, 共同制订实训室建设规划, 满足一体化教学需要, 真正开展多任务多项目训练, 为学生创建真实的职业环境, 防止过多引进相似的生产设备。

2.职业院校要重视提高学生的就业能力, 积极引进新技术, 学校要深入研究当地企业与技术发展现状, 引进与其相适应的生产设备。

3.在实训过程中存在设备与材料价格过高、操作不安全等项目, 学校针对这种情况可适当建设仿真实训室, 既能降低成本又可提高学生的实践操作水平。

4.培养学生的创新能力, 建立创新实训室, 此类实训室要求能够引领当地生产技术或具有适当的超前性, 有利于学生在开展技能创新过程中积累工作经验, 提高就业能力。

(三) 生产性实训平台

职业院校利用原来的实验室或实训室, 将其改造成为与企业经营相同的专业公司或研究所, 依据工厂或车间的实际情况选择设备, 实行企业式管理, 可以从事某种产品生产的实践教学场所, 兼备教学与生产二种职能。让学生不出校门就能亲身感受企业的真实生产环境, 接受生产任务, 接受企业管理, 接受市场化评价标准, 有利于培养学生的职业技能与职业素养。

(四) 与企业合作建设生产性实训平台

学校负责场地, 设备共同采购, 企业负责订单与生产, 签订合同明确权利责任。在这种教学模式下, 学生可以常年参加工厂生产, 由院校和企业共同管理, 互惠互利, 合作共赢。也可以以学校负责场地, 企业负责设备等方式开展合作。

(五) 共享型平台

在政府的大力扶持下, 财政部门负责拨付实训平台的建设资金, 依托职业院校建设共享型实训平台, 科学配置周边地区教育资源, 为职业院校的学生实训、教师进修、职业技能培训、创业就业培训提供条件。

总之, 职业院校为了将学生培养成为高素质人才, 提高教学质量与服务社会的能力, 在学校建设中要将校内实训平台建设作为一项重要任务来抓, 积极与企业合作, 在建设过程中及时总结经验教训, 不断开展机制的创新, 才能进一步丰富职业教育内容, 为经济社会发展提供技能人才支撑。

参考文献

[1]周宇.数字媒体设计专业公共实训基地教学模式建设研究[J].信息与电脑 (理论版) , 2016 (13) .

[2]张游.以高职院校为依托的开放性公共实训基地建设研究[J].继续教育研究, 2013 (10) .

职业技能实训平台 篇3

【摘要】本文以我校在国家中等职业教育改革发展示范校建设过程为载体，以学生能尽快适应就业岗位，培养学生关键能力为背景，对中等职业学校实训实践环节现状进行分析，提出实训平台建设的一些思考和实践，期望对中等职业教育实践教学改革和培养实用型人才有所帮助。

【关键词】职业教育实训平台技能人才

【中图分类号】G712

一、研究背景

职业教育是培育金牌“蓝领”的摇篮。职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，而实际操作训练是培养这种能力的关键环节。实训平台是职业技术教育的基本硬件设施，是技能型人才进行实际操作、实际动手训练的重要场所，是实施职业技能训练的保证。在2007年以前，我校的实训平台也还未建立起来，主要存在以下问题：

1、实训平台建设资金不足，教学实训设备落后

由于当时学校的资金投入紧张，没有能购买更多的仪器设备，一直沿用着90年代的老式教学设备（例如：离心泵性能曲线装置、间歇反应釜等）。有些设备已经非常老旧，甚至达到报废程度，所以开启非常困难，而且数量很少，每个装置只有一台，根本无法满足现有的学生实训要求，甚至有在黑板上开停化工设备的尴尬教学模式。

2、师资队伍结构不合理

由于当时没有足够的实训设备，在教学安排上也只能安排很少的课时，当时的老师大多数都是以理论教学为主，所以一个学期下来，学生大部分时间都在教室黑板上进行模拟实训训练。教师多数时间都是进行传统的理论教学，导致教师的实际动手能力不够，“双师型”教师严重缺乏，自然而然也就不能完成职业教育的根本任务。

3、实训平台服务社会不明显

实训设备能为社会、企业提供培训服务，设立有的职业技能鉴定中心还具有承担服务社会、企业的责任，但是，没有一个像样的实训平台能与企业、社会之间形成互动，使得学校的教学与社会企业的需求脱节。很多企业主动找到学校希望开展相关的培训，考取相关的职业证书，但是学校没有像样的实训平台，不能承接企业的培训订单。

二、化工实训平台的建设

1、在2008年以后，学校逐渐发展壮大，学校领导积极的争取自治区资金，建立实训平台专项资金，由相应的学校领导担任领导小组负责人，落实实训平台建设资金的到位和管理问题。同时，学校开拓思路，大胆创新，拓宽筹措实训平台建设资金的渠道，从创造自身效益、争取校企合作企业支持、联合社会力量办学等路子多方面地解决实训平台建设资金来源问题。

2、实训平台建设要遵循科学、合理的设计，多走访一些做的比较好的学校，

吸取他们的建设经验，然后制定出一套属于自己的设计方案原则：

①实训平台建设要体现现代化工最新技术，并体现其发展趋势。

②体现HSE（健康、安全、环保）建设理论，实训系统应体现工厂情景化、操作实际化、故障模拟化、DCS控制化，贴近工厂实际，突出重点应同时具有“实训、考核、技能鉴定、研究”等功能。

③满足工学结合、教学、做一体、岗位能力培养等关键技能训练功能，能进行装置开车准备、开车、正常操作、停车、设备维护等方面的技能操作训练、工艺指标控制等。

④实现学校和企业、行业共享的技能鉴定考核功能，同时满足专业教学大纲的要求，满足中、高级工、技师和高级技师培训与考核的要求。

⑤在结构和性能上，还能具有升级空间，可以实现设备技术更新、改造，软件升级等。

3、建设一支过硬的实训教师队伍，打造“双师型”实训教师。要坚持“走出去，请进来”的方针原则，要求设备供应商提供相关设备使用的详细培训，引进一些具有行业经验的培训师指导实训工作。我校还经常派专业教师到其他院校学习、交流，鼓励教师走向“双师型”岗位，同时专业教师指导学生参加全区、全国技能竞赛，校内开展专业教师之间的技能大比武等活动，这些都能促进专业教师的成长，增强在实训动手能力。组织专业教师编写实训校本教材，在编写过程中充分考虑企业对应用型人才的技术要求，科学地结合学校现有实训设备，吸收企业优秀专业技术人员参与教材编写，确保编写的教材既能反映生产、技术和工艺方面的最新成果，具有较强的职业针对性。

4、讲求实效，统筹管理。一是统筹规划，优化配置，防止重复建设；二是加大全盘性、基础性、共享性比较明显的实训室投入，注意集中力量与条件建设好公共的基础性实训平台；三是实训平台建设与科学专业建设、课程建设相匹配，训练的设备和内容都要有一定的技术含量；四是实训室建设要充分发挥广大教职工的积极性，鼓励教师自己设计、制造与改造教学仪器。

三、化工实训平台建设成效

现代化工产业是集化工、分析检验、仪器仪表、自动化控制等技术一体的高心技术产业，我校的化工实训平台建设以服务本校为主，同时能实现社会和企业共享的，集实训、培训创新、技能鉴定、技能竞赛以及生产与技术服务功能为一体的示范性实训平台，实现人才培养与工厂需求的零距离对接。

1、化工工艺专业实训室

根据化工工艺专业课程内容，化工工艺专业实训室建设有浙江中控公司和天津睿智天成公司开发的一些列化工原理实训装置：

2、工业分析与检验专业实训平台

根据工业分析与检验专业课程内容设置要的要求，工业分析与检验专业也设置了相关的实训室：

a)仪表自动化实训平台

仪表自动化专业要求DCS、FCS等智能控制装置进行硬件维护、卡件配置、回路检查，具有典型控制方案的软件组态等能力。根据仪表自动化实训平台教学大纲内容、专业课程的需求，设置了化工仪表自动化实训室，其中有一下设备：

除此以外，我校正在筹备建设一个石油炼制模拟工厂，该工厂利用水和空气为原料，模拟整个炼油厂从原油的预处理——常减压蒸馏——催化裂化为一体的完整大型模拟工厂。随着这些化工实训平台的搭建完成，对我校毕业生的知识和能力的培养、“双师型”教师的成长、对促进学校的示范建设和发展，具有极其重要的意义。具有化工专业知识、动手能力、实践能力，并能够熟练进行DCS操作的人才将受到化工行业企业的亲睐。

四、结语

通过近年来学校的建设，我校已从老、旧、乱的实训设备发展到了形成规模、科学、系统的实训平台，特别在这两年的示范校建设中，国家加大对学校的投入，在硬件上学校可以更新一部分先进的实训设备，同时还加大了师资的培训力度，增强了“双师型”教师队伍建设。学生也可以通过技能平台的训练，增强了实际操作、动手能力，成为技术型、应用型技能人才，能实现毕业生与企业之间的“零距离”就业。

参考文献

管理学基础(职业技能实训平台) 篇4

2.企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是目标的(层次性)。

3.(70年代)以后，在我国一些企业，目标管理思想得到广泛的应用，并在实践中与计划管理、民主管理、经济责任制等管理制度相结合，形成带有中国特点的目标管理制度。4.按预测时间范围长短不同，可将其分为短期预测、中期预测和长期预测三种。一般地，预测时间范围越短，预测质量越高；反之，预测结果的准确性越低。因此，在进行产品价格决策时，需要（短期预测）

5.用特尔菲法进行预测与决策，对专家人数的确定要视所预测或决策问题的复杂性而定。人数太少会限制学科的代表性和权威性；人数太多则难以组织。一般以(10-15)人为宜。6.授权时应依被授权者的才能和知识水平的高低而定。这就是授权的(因事授权)原则。7.有一种领导理论，它将领导方式分为四类，即专权命令式、温和命令式、协商式和参与式，这种领导理论即(管理系统理论)8.梅奥等人通过霍桑实验得出结论：人们的生产效率不仅受到物理的、生理的因素的影响，而且还受到社会环境、社会心理因素的影响。由此创立了(人际关系学说)。9.美国通用汽车公司，在1920年的危机中，发明并最早采用(M型)组织结构。10.现代企业管理学认为，企业管理的重点在经营，而经营的核心是计划（错误）11.“正式组织”与“非正式组织”的区别在于，“正式组织”中以效率的逻辑为重要标准（错误）。

12.彼得·圣吉提出了学习型组织的五项修炼技能，认为不同的人，对同一事物的看法不同（错误）。

13.麦格雷戈在德鲁克目标管理概念的基础上，提出了新的业绩评价方法，提出由下属人员承担为企业设置短期目标的责任，并同其上司一起检查这些目标的责任。（错误）14.对企业销售收入及其变化趋势的预测就是销售预测（错误）。

15.按照预测时间的不同，可将其分为短期预测、中期预测和长期预测。一般情况下，预测时间范围的长短与预测质量的高低成正比例关系。X 16.各级职务和岗位应当按等级来组织，每个下级应当接受上级的控制和监督。这就是韦伯的理想组织模式的基本特征之一——职权等级。(正确)17.管理幅度、管理层次与组织规模存在着相互制约的关系。也就是说，当组织规模一定时，管理幅度与管理层次成正比关系

18.权变理论亦称随机制宜理论，强调领导无固定模式，领导效果因领导者、被领导者和工作（正确）

19.对于规模较小或者必须时刻保持上下一致的组织来说，一般适合采用分层控制的方式 20.企业文化是指一定历史条件下，企业在生产经营和管理活动中所创造的具有本企业特色的精神财富及其物质形态。

21.人员配备是组织根据目标和任务正确选择、合理使用、科学考评和培训16人员，以合适的人员去完成组织结构中规定的各项任务，从而保证整个组织目标和各项任务完成的职能活动。

22.激励是指人类活动的一种内心状态。它具有加强和激发动机，推动并引导行为使之朝向预定目标的作用。通常认为，一切内心要争取的条件：欲望、需要、希望、动力等都构成了对人的激励。

23.分层控制是指将管理组织分为不同的层级，各个层次在服从整体目标的基础上，相对独立。24.用特尔菲法进行预测与决策，对专家人数的确定要视所预测或决策问题的复杂性而定。人数太少会限制学科的代表性和权威性；人数太多则难以组织。一般以（5-10）人为宜。

25.德国社会学家马克思?韦伯在本世纪早期提出了理想的组织模式，即：所谓的“理想行政组织”。韦伯主要依据（权威关系）来描述他的理想的组织模式。

26.从企业组织结构的含义可以得出：组织结构的核心内容是（权责利关系划分）27.责任、权力、利益三者之间不可分割，必须是协调的、平衡的和统一的。这就是组织工作（权责利相结合）

28.管理幅度是指一个主管能够直接有效地指挥下属成员的数目。经研究发现，高层管理人员的管理幅度通常以（4-8人）较为合适

29.授权时应依被授权者的才能和知识水平的高低而定。这就是授权的（因事授权）原则 30.管理者授权时，必须向被授权人明确所授事项的任务目标及权责范围，亦即授权的（明确责任）

31.为了充分运用用管理者的专业知识和技能，有利于组织专业化生产和经营，常常采用（按产品划分）部门的方法。

32.以职位的空缺和实际工作的需要为出发点，以职位对人员的实际要求为标准，选拔、录用各类人员。这就是人员配备的（因事择人）原则。33.行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（量才使用）原则。

34.在选聘管理人员的时候，安排被选者担任某个临时性的“代理”职务，以防止彼得现象的发生。这就是（临时职务）的培训方法。

35.领导者的自身影响力取决于领导者本人的素质和修养，主要包括（品德、学识、能力、情感）等因素

36.领导者只决定目标、任务的方向，对部属在完成任务各个阶段上的日常活动不加干预。这种领导方式被称作“效果管理”。它属于（分权型）领导。

37.领导者要科学地用人，需要先识人，即发现人所具有的潜在能力。科学用人的艺术主要表现在（知人善任、量才使用、用人不疑）等方面。

38.当领导者面对一个非处理不可的事情时，不去直接处理，而是先搁一搁，去处理其他问题。这种调适人际关系的方法就是（转移法）。

39.美国哈佛大学的心理学家詹姆士在对职工的研究中发现，按时计酬的职工仅能发挥其能力的20－30％；而受到激励的职工，其能力可发挥至（80%--90%）。40.马斯洛将人类的需要由低到高划归为五层次。他认为，一般的人都是按照这个层次从低级到高级，一层一层地去追求并使自己的需要得到满足。这就是著名的（需要层次）。41.管理人员在事故发生之前就采取有效的预防措施，防患于未然，这样的控制活动，是控制的最高境界，即（前馈控制）

42.企业中体现企业目标所规定的成员之间职责的组织体系就是（正式组织）。

43.老张到总公司开会，回来的路上丢失了部分文件，致使总公司的指令不能及时被传达。由此造成的信息沟通障碍源于（信息接收者的态度、知识和价值观的影响）。44.当组织的外部环境变化不大时，企业组织结构可以体现较强的（刚性）。

45.小批量生产企业的产品具有差异化的特点，常常根据顾客的要求进行设计、生产，对企业技术人员技术水平要求较高，适于采用（分权式）组织形式。

46.（亨利）提出协调方式经历了相互调整方式、直接监督方式、标准化方式三个阶段。47.针对组织结构存在的某些缺陷，通过设立临时性或长久性的协调人员或协调组织实现协48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.调，这种协调方式属于（结构协调方式）。

组织结构设计的主体阶段是（组织结构的框架设计）。

（直线职能组织结构）即U型结构，又叫“功能型垂直结构”

以职位的空缺和实际工作的需要为出发点，以职位对人员的实际要求为标准，选拔、录用各类人员。这就是人员配备的（因事择人）原则。行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（量才使用）原则。

人员配备的首要任务是（物色合适人选）。

在管理人员选聘的测试办法中，考查人员事先不拟订谈话形式和内容的框架，而是以漫谈形式让备选人员自由发挥的方法是（非结构式面谈）。

将考评问题分级分类列表，发放给被调查者并要求填好后送回，由考评小组进行数据综合的考评测试方法是（问卷法）。

激励过程就是一个由（需要）开始，到（需要）得到满足为止的连锁反应。能够有效发现计划与计划实施之间差距的管理环节是（控制）。

依据控制的（环节）不同，可将其划分为现场控制、前馈控制和反馈控制。在企业经营管理活动中，质量的含义是指（产品质量和工作质量）。零基预算的核心是（一切应按照变化后的实际情况重新考虑）。

“凡是预则立，不预则废”，是强调（计划）的重要性。

日本经济之所以能在“战后”一片废墟上迅速发展起来，起主导和关键作用的是（培养并充分利用了自己独特的企业文化）。

生产计划、财务成本计划和供应计划等，是属于按（企业管理职能）进行分类的。系统管理学派认为，组织是由一个相互联系的若干要素组成、为环境所影响的并反过来影响环境的开放的（社会技术系统）。

管理科学学派中所运用的科学技术方法，来源于（军队）。

对企业现在和未来的整体效益活动实行全局性管理，就是（战略管理）的核心。如果要对事物发展变化的未来趋势作出描述，例如对五年后技术变革方向进行预测，通常采用(定性预测)的方法。

预测方法很多，不同的预测方法往往有不同的适用范围，有的方法适用于长期预测，有的则适用于中、短期预测，等等。例如定性方法往往适合于（长期预测）。

定量预测是根据调查得到的数据资料，运用数学模型对事物未来的发展趋势作出定量、具体的描述。它需要有充分、有效的（数据资料）做支持。

美国对70个目标管理计划的实施情况进行了调查，得出结论：若高层管理者对目标管理高度重视，并亲身参与目标管理的实施过程，生产率的平均改进程度可达到56%；否则，生产管理效率仅提高（6%）。目标管理思想诞生于美国，但最早将目标管理理论应用于管理实践的国家是（日本）。在目标设立过程中要注意，目标数量要适中。一般地，要把目标限制在（5个）以内。传统的目标设定过程是由企业的最高管理者完成的，现代管理学提倡（参与制目标设定法），企业员工参与企业目标的设立。

目标管理理论的理论基础是（科学管理理论和行为科学理论相结合）

企业目标的内容和重点是随着外界环境、企业经营思想、自身优势的变化而变化的。这就是企业目标的（变动性）。

企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是目标的（层次性）。76.目标不是一成不变的，应根据外部环境的变化及时调整与修正，使其更好的实现企业的宗旨。这就是确定企业目标的（权变形）原则。

77.戴维斯等学者指出，企业目标可分为主要目标、并行目标、次要目标。其中，（主要目标）由企业性质决定，是贡献给顾客的目标。

78.在完全竞争的市场环境下，企业在追求自身利益最大化的同时，通过市场中“看不见的手”的引导，实现（资源配置优化），从而实现全社会的公共利益最大化。79.按计划内容的不同可以将其分为（专项计划和综合计划）。

80.按照计划内容表现形式的不同，可以将其分为目标、策略、政策等多种。在决策或处理问题时，用以指导并沟通思想活动的方针和一般规定就是（政策），它指明了组织活动的方向和范围。

81.企业流程再造的目的是增强企业竞争力，从（生产流程）上保证企业能以最小的成本、高质量的产品和优质的服务赢得客户。

82.1990年，美国麻省理工学院斯隆管理学院的彼得?圣吉教授出版了一本享誉世界之作，引起世界管理界的轰动，这就是（第五项修炼—学习型组织的艺术和实务）。

职业技能实训平台 篇5

第1题:(态度)是人对某种事物或特定对象所持有的一种肯定或否定的心理倾向。

第2题:(工作满意度)是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满足与否的态度。

第3题:最早提出组织承诺的是(贝克尔)。

第4题:(组织承诺)与缺勤率和流动率成负相关。

第5题:(社会知觉)是指个体对其他个体的知觉。

第6题:(首应相应)是指最先的印象对人的知觉所产生的强烈影响。

第7题:(光环效应)是指当对一个人的某些特性形成好或坏的印象之后，人们就倾向于据此推论其他方面的特性。第8题:(刻板印象)是指对某个群体形成一种概括而固定的看法后，会据此去推断这个群体的每个成员的特征。

第9题:(归因)就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析，从而推论其原因的过程。

第10题:(内因)是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素，包括行为者的人格、品质、情绪、心境、能力、需要和努力程度等。

第11题:第一个对学习中的强化做出理论分析的是(爱德华？桑代克)。

第12题:在20世纪50年代末提出了第一个综合的权变模型的是(费德勒)。

第13题:领导情境理论中主要包括两个方面的内容．一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。

第14题:(外因)包括行为者所处的各种环境、机遇、所从事工作的特点和难度，以及工作与人的相互作用、他人对行为者的强制或约束、鼓励的作用等。

第15题:(稳因)是指行为者的能力、人格、品质、工作难度、职业要求、法律、制度和规范等。

第16题:第一个将期望理论运用于工作动机并将其公式化的是(弗洛姆)。

第18题:社会学习理论的创始人是(班杜拉)。

第19题:(团队学习)是指团队生存、改进和适应变化着的环境的能力。

第20题:帮助团队成员设定团队议事日程、让团队始终瞄准目标、做出高效决策和提出解决问题的替代方案的是(团队任务职能)。

第21题:关注于人际关系，它让团队成员们结合在一起，使大家能够继续相处甚至有某种乐趣的是(团队维护职能)。第22题:领导者尊重和关心下属的看法和情感，更愿意与下属建立相互信任的工作关系的是(关怀维度)。

第23题:领导者更愿意界定自己和下属的工作任务和角色，以完成组织目标的是(结构维度)。

第24题:在20世50年代末提出了第一个综合的权变模型的是(费德勒)。

第25题:在权变理论中，把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件，这一理论是(领导情景理论)。

第26题:领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致的是(路径一目标理论)。

第27题:领导行为风格与下属参与决策相联系，讨论如何选择领导的方式和参与决策的形式以及参与程度的是(参与模型)第28题:(心理测量)是将人的智力、人格、兴趣、情绪等心理特征，按一定规则表示成数字，并赋予这些数字一定的解释的过程。

第29题:心理测量的工具是(心理测验)。

第30题:心理测验按测验的内容可分为两大类，一类是能力测验，另一类是(人格测验)。

第31题:(信度)又称稳定性或可信性，是指一个人在同一心理测量中几次测量结果的一致件

第32题:(效度)是指一个测验的测验结果与被测验者行为的公认标准之间的相关程度，也就是一个测验希望测量的心理特征的有效性和准确性。

第33题:领导情境理论中主要包括两个方面的内容，一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。

第62题:通知应聘者是录用工作的一个重要部分，通常包括(辞谢通知)。

第63题:在招聘中，员工能否被正式录用关键在于(使用部门对其考核的结果)

第64题:在人员录用原则中，(任人危险原则)强调用人要出于“公心”，以事业为重，而不是以自己的“小圈子”为重。第65题:通知被录用者时应遵循的重要的原则是(及时原则)。

第66题:从理论上讲，(因事择人)是人员录用效果最佳的方法

第67题:员工进入单位后，单位要为其安排合适的岗位。安置工作的原则是(用人所长，人适其岗)。

第68题:管理者对试用的员工在生活上给予关怀，尽可能地帮助员工解决后顾之忧，在工作上指导帮助员工取得进步，用情感吸引他们留在组织中；同时，从法律上保证员工享受应有的权利；这体现了人员录用的(严爱相济原则)。

第69题:(员工培训)是指组织为了实现其战略发展目标，满足培养人才、提升员工职业素质的需要，采用各种方法对员工进行

有计划的教育、培养和训练的活动过程。

第70题:员工培训的功能不包括(完善企业的规章和制度，实现企业管理的法制化)。

第71题:下列各项不属于员工培训的特点的是(员工培训是调动员工工作积极性，提高企业对员工的凝聚力的一条重要途径)。第72题:企业中不同员工的能力有偏差，具体的工作分工也不同，因此员工培训要坚持(多样性培训原则)。

第73题:员工培训工作应当充分考虑培训对象的工作性质、任务和特点，坚持(按需培训原则)。

第74题:企业员工培训需要投入大量的人力、物力和财力，它对企业当前的工作可能会造成一定的影响。特别是有些培训项目不可能取得立竿见影的效果，需经过一定的实践以后才能反映出来，这就需要企业培训坚持(长期性原则)。

第75题:开展员工培训工作，首先要求(高层管理者的支持)。

第76题:(培训机构)是培训的物质载体，是开展培训活动的重要物质保证之一。

第77题:企业运作过程中非管理人员从事的各种活动，被称为(营运活动)，包括日常的生产活动、维修活动、营销活动、财务活动等。

第78题:(企业培训流程)是指企业员工培训组织实施活动有序的排列。

第79题:企业流程主要包括以下要素：工作内容、工作方式、(工作承担着)和工作连接方式。

第80题:据企业所有人员的工作性质可将企业流程划分为(营运流程和管理流程)。

第81题:(企业培训系统设计)可以保证员工个人和企业获得履行岗位职能所必需的知识、技能和劳动态度。

第82题:关于现代企业有效的培训系统，下列说法不正确的是(以员工的职业生涯规划为出发点)。

第83题:为了保障企业员工培训系统的有效运行，必须对基础工作进行完善，完善的内容不包括(慎重选择培训对象)。第84题:培训的组织管理系统的任务是(负责组织、协调企业整体培训工作)。

第85题:企业开展员工培训的最终目的是(改善自身的竞争优势)。

第86题:企业员工培训系统的有效运行是各个环节相互配合的结果，其运行的环节不包括(生动的教学设计)。

第87题:在企业部门中进行培训组织管理的是(人力资源部门)。

第88题:企业培训的支持部门是(后勤保障部部门)。

第89题:收集与培训相关的各种信息，包括组织评估和教学评估所需要的各种数据资料；对培训实施情况进行反馈和总结。这是(培训效果评估)子系统的功能。

第90题:整个员工培训的首要工作是(培训需求分析)。

第91题:培训教师接受任务后，首先要做的工作就是(对所要教授的内容进行分析)。

第92题:实施培训是指在企业培训组织管理部门或岗位人员的组织下，由培训教师实施培训，其主要内容不包括(考核培训教师)。第93题:培训需求分析是现代企业有效的培训系统的子系统之一。其基本功能除了明确培训对象外，还包括(制定培训标准)。第94题:培训需求管理是对(培训需求分析全过程)的管理。

第95题:在企业员工培训流程的需求确认阶段，首要任务是(提出需求意向)。

第96题:培训项目的全过程，按时间顺序应包含：需求确认、(制定培训计划)、教学设计、实施培训计划、培训反馈五个部分。第97题:根据所采取的培训方式，脱产培训成本可分为(企业内部脱产培训成本和企业外部脱产培训成本)。

第98题:脱产培训不适合用于(全员培训)。

第99题:企业在(员工入职培训)阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。第100题:企业分支机构培训的重点不包括(使员工了解公司状况)。

第101题:人职教育开始时，一般由(高层经理人员)致欢迎词，介绍公司的信念和期望、公司历史及概要、公司的发展趋势与目标等情况。

第102题:根据每一个员工的具体需要进行培训，是(在岗培训)的基本任务。

第103题:在人职教育中，由新员工的直属上司执行(特定性)的指导。

第104题:岗前培训的作用不包括(帮助员工取得学历证、资格证)。

第105题:岗前培训的内容可以分为常规内容和专业内容两个部分。下列各项中，不属于专业内容的是(关于企业产品的知识)。第106题:不同的企业，岗前培训的内容存在差异，导致这种差异的因素不包括(培训主管的个人喜好)。

第107题:在新员工对企业及员工不熟悉的情况下，(员工手册)是新员工获取企业信息的基本来源。

第108题:企业采用三阶段岗前培训方法的前提是(企业要建立两级培训体制)。

第109题:在岗前培训过程中，正式和系统的岗前培训跟踪很有必要。调查的内容不包括(受训人员的工作效率是否提高)。第110题:尽管有些被录用的新员工有一定相关工作经验，但具体工作特点决定了他们仍须接受(适应性培训)。

第111题:在企业中，岗前培训计划通常采用(自下而上)的方式制定。

第34题:团队的有效性要素构成有(不选酬薪)。

第35题:团队过程的主要范畴是(全选)。

第36题:个体的沟通风格包括的类型有(不选自我实践性)。

第37题:影响工作满意度的因素有(全选)。

第38题:阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺有(感情承诺、规范承诺、继续承诺)。

第39题:社会知觉包括的类型有(全选)。

第40题:组织公正与报酬分配的原则有(分配公平、程序公平、互动公平)。

第41题:桑代克的效果律中强调的行为法则有(全选)。

第42题:组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其具体步骤有(不选惩罚原则)。第43题:团队的有效性要素构成有(不选薪酬)。

第44题:团队过程的主要范畴是(全选)。

第45题:群体决策的优点有(不选能比个体决策需要更少的时间)。

第46题:群体决策的缺点有(不选能减少决策的可接受性)。

第47题:影响群体决策的群体因素有(全选)。

第48题:人际关系的发展阶段是(全选)。

第49题:个体的沟通风格包括的类型有(不选自我实践性)。

第50题:亨利?明茨伯格曾对五位高层经理进行了认真观察和精心研究，他用(人际关系类、信息类、决策类)高度相关的角色来说明管理者

第51题:领导者与众不同的特质有(全选)。

第52题:领导行为的权变理论有(不选反馈理论)。

第53题:费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有(领导者与被领导的关系、任务结构、领导者的职权)。第54题:路径一目标理论的领导行为类型是(指导性、参与性、支持性、成就导向性)。

第55题:培训和发展领导者技能的理论和方法有(不选战略规划)。

第56题:心理测验按测验的方式可分为(不选情商测验)。

第57题:心理测验按测验目的可分为(描述性测验、诊断性测验、预测性测验)。

第58题:心理测验的技术标准有(信度、效度、难度、标准化)。

第59题:测验在编制和使用时必须经过标准化的过程，包括的标准步骤有(不选对测验进行结构安排)。第60题:在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有(择优策略、淘汰策略、轮廓匹配策略)。

职业技能实训平台 篇6

(B)就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析，从而推论其原因的过程。（B）归因。

(A)是企业人力资源管理制度规划的基本原则。（A）共同发展(A)是人力资源开发的最高目标。（A）人的发展

(A)是指当对一个人的某些特性形成好或坏的印象之后，人们就倾向于据此推论其他方面的特性。（A）光环效应

(B)不属于人力资源组织开发的方法。（B）美国模式

(B)是人对某种事物或特定对象所持有的一种肯定或否定的心理倾向。（B）态度(B)与缺勤率和流动率成负相关。（B）组织承诺(C)被称为是企业的“宪法”。（C）企业的基本制度

(C)不属于人力资源创新能力运营体系。（C）创新能力结构体系(C)不属于人力资源管理开发的手段。（C）科技手段

(C)能使员工完成任务的内容、形式和手段发生变化。（C）工作扩大化

(C)是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素，包括行为者的人格、品质、情绪、心境、能力、需要和努力程度等。（C）内因(C)是指个体对其他个体的知觉。（C）社会知觉

(C)是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满足与否的态度。（C）工作满意度(C)是指最先的印象对人的知觉所产生的强烈影响。（C）首因效应

(C)是根据企业过去的统计资料，或者由社会权威机构对应聘者的条件，按照重要程度确定相应的权数，从而对应聘者自身条件进行综合评价分析的一种表格形式。（C）加权招聘申请表

(D)不属于现代人力资源管理的三大基石。（D）员工的引进与培养（A）是企业人力资源资源制度规划的基本原则。A、共同发展原则（C）被评为是企业的“宪法”。C、企业基本制度 B 不属于审核人力资源费用预算基本要求的是（B）B、确保人力资源费用预算的收益性 不属于审核人力资源费用预算基本要求的是(B)。（B）确保人力资源费用预算的收益性 C 参加招聘会的主要步骤有：①准备展位；②招聘会后的工作；③招聘人员的准备；④与协作方沟通联系；⑤招聘会的宣传工作；⑥准备资料和设备。下列排序正确的是(A)。（A）①⑥③④⑤②

长期的人力资源规划一般在(A)以上。（A）五年 D 对于高级人才和尖端人才，比较适合的招聘渠道是(C)。（C）猎头公司 F 法定休假日安排劳动者工作的，应支付不低于工资(C)%的工资报酬。（C）300 G 岗位分析的最终成果是制作出岗位说明书和（B）B、岗位规范 岗位分析的最终成果是制作出岗位说明书和(B)。（B）岗位规范 岗位分析为企业员工的考核、晋升提供了（C）C、基本依据 岗位分析为企业员工的考核、晋升提供了(C)。（C）基本依据

岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式，也可以是排序形式，但是我们最为关心的是(C)。（C）岗位与薪酬的对应关系

岗位评价方法中成本相对较低的是(A)。（A）排列法 岗位设计工作的人手点不包括(D)。（D）劳动关系的改善 岗位设计工作的入手点不包括（D）D、劳动关系的改善 根据生产总量核算定员人数属于(C)。（C）按劳动效率定员 根据生产总量核算定员人数属于（C）C、按劳动效率定员

工作岗位分析与评价的目的在于明确每个岗位的(B)。（B）相对价值

关于发布广告，下列描述不正确的是(A)。（A）广告是内部招募最常用的方法之一 关于分类法的不正确描述是(D)。（D）对精度要求高

广义的人力资源规划实质上是(D)。（D）所有人力资源规划的总称 L 劳动者实际劳动给付的对象是(B)。（B）接受单位 M 面试不能够考察(D)。（D）内在潜质 Q 企业管理的核心是(C)。对人的管理

R

人力资源管理的基础是(D)。（D）工作分析 人力资源管理的基础是（B）B、人员培训

人力资源规划在整个人力资源管理活动中占有（C）C、重要地位 人力资源规划在整个人力资源管理活动中占有(B)。（B）重要地位 S 设置岗位的基本原则是(B)。（B）因事设岗 设置岗位的基础原则是（B）B、因事设岗

受派遣劳动者的工资和社会保险是由(C)支付。（C）劳动者派遣机构 所谓(C)，就是在招聘广告中不出现招聘企业的名称。（C）遮蔽广告 X 狭义的人力资源规划实质上是(D)。（D）企业各类人员需求的补充计划 狭义的人力资源规划实质上是（D）D、企业各类人员需求的补充规划 下列不属于借助中介的是(B)。（B）校园招聘

下列不属于面试考官在面试中的目标的是(D)（D）决定应聘者是否被录用

下列不属于内部招募优点的是(D)。（D）费用较高

下列描述不正确的是(B)。（B）同一单位招聘申请表项目是相同的 下列属于外部招募方法的是(C)。（C）熟人推荐 校园招聘的优点是(A)。（A）学生的可塑性强

校园招聘亦称上门招聘，即由企业单位的招聘人员通过到学校招聘、参加毕业生交流会等形式(A)招募人员。（A）直接

选择报纸刊登广告的好处是(A)。（A）为公司做了广泛宣传

选择招聘渠道的主要步骤有：①选择适合的招聘方法；②分析潜在应聘人员的特点；③确定适合的招聘来源；④分析单位的招聘要求。下列排序正确的是(D)。（D）④②③① Z 在管理策略上，现代人力资源管理是(B)。（B）战略与战术相结合 在管理层次上，现代人力资源管理部门(C)。（C）人的管理 在管理方式上，现代人力资源管理采取(C)。（C）人性化管理 在管理技术上，现代人力资源管理(B)。（B）追求科学性与艺术性

在管理内容上，现代人力资源管理(C)。（C）以人为中心 在管理手段上，现代人力资源管理(A)。（A）以计算机为主 在管理体制上，现代人力资源管理属于(A)。（A）主动开发型 在管理形式上，现代人力资源管理是(C)。（C）动态管理

在企业中，(B)是一种集权和分权相结合的组织结构形式。（B）直线职能制 直线制是一种最简单的集权式组织结构形式，又称(C)。（C）军队使结构

准备在北京地区招聘90名超市收银员，最合适的招聘信息发布渠道是(A)。（A）报纸

最早提出组织承诺的是(D)。（D）贝克尔 多选题

A 按照定员标准的综合程度，企业定员标准可分为(CE)。（C）单项定员标准；（E）综合定员标准

按照定员标准的综合程度，企业定员标准可分为（CE）C、单项定员标准 E、综合定员标准 B 背景调查的内容包括(ABCDE)。（A）应聘者的教育状况；（B）应聘者的工作经历；（C）应聘者的个人品质；（D）应聘者的工作能力；（E）应聘者的个人兴趣 编织定员标准的原则是（ABCDE）A、依据科学 B、方法先进 C、计算统一 D、形式简化 E、内容协调

编制定员标准的原则有(ABCDE)。（A）依据科学；（B）方法先进；（C）计算统一；（D）形式简化；（E）内容协调 C 从内容上看，企业人力资源规划可以区分为(ABDE)。（A）战略规划；（B）组织规划；（D）人员规划；（E）人力资源费用规划 G 岗位调查的方式主要有(ABC)。（A）面谈；（B）现场观测；（C）书面调查

岗位调查的目的是(BCDE)。（B）为改进工作的设计提供信息；（C）为制定各种人事文件提供资料；（D）为工作岗位评价与工作岗位分类提供必要依据；（E）收集有关系信息，以便系统、全面地堆岗位进行描述

岗位调查的内容主要包括(ABDE)。（A）本岗位工作任务的性质；（B）本岗位的工作地点；（D）本岗位的责任；（E）担任本岗位所需要的体力

岗位规范的内容包括(ABCD)。（A）岗位劳动规则；（B）定员定额标准；（C）岗位员工规范；（D）岗位培训规范

岗位规范的内容包括（ABCD）A、岗位劳动规则 B、定员定额标准 C、岗位员工规范 D、岗位培训规范

工作岗位分析信息主要来源于(ABCDE)。（A）书面资料；（B）访谈；（C）工作日志；（D）同事报告；（E）直接观察

工作岗位分析信息主要来源于（ABCDE）A、书面资料 B、访谈 C、工作日志 D、同事报告 E、直接观察

工作岗位设计的基本原则包括(ABCD)。（A）明确任务原则；（B）合理分工协作原则；（C）因事设岗原则；（D）责权利相对应原则

工作岗位设计的基本原则包括（ABCD）A、明确任务原则 B、合理分工协作原则 C、因事设岗原则D、责任利相对性原则

工作岗位研究的原则包括(ACDE)。（A）系统原则；（C）能级原则；（D）标准化原则；（E）最优化原则

工作说明书的内容主要包括(ABCE)。（A）岗位名称；（B）工作岗位评价与分级；（C）工作时间；（E）岗位编号

工作说明书的内容主要包括（ABCD）A、岗位名称 B、工作岗位评价与分级 C、工作时间D、任职人员的详细信息

公司简介的作用(ABCD)。（A）传达公司的价值观；（B）让应聘者明确期望；（C）使应聘者感到可以信赖；（D）让应聘者对未来工作有心理准备

关于借助中介，下列说法正确的是(ABCDE)。（A）各类人才中心、职业介绍所、劳动力就业服务中心等都是中介机构；（B）中介机构承担者双重角色：既为单位择人，又为求职者择业；（C）借助中介机构，单位与求职者均可获得大量信息，同时也可以传播各自信息；（D）中介机构定期或不定期地举行交流会，使得供需双方面对面进行商谈，缩短招聘与应聘的时间；（E）是外部招聘的方法之一 J 假文凭的识别方法有(ABDE)。（A）观察法；（B）提问法；（D）核实法；（E）网上查询 N 内部选拔的缺点有(AB)。（A）容易出现不公正现象；（B）容易抑制创新

内部招募来源有(ABCD)。（A）内部提拔；（B）工作调换；（C）工作轮换；（D）重新聘用 Q 企业人力资源规划从内容上看，可以区分为(ABCE)。（A）战略规划；（B）人力资源费用规划；（C）组织规划；（E）人员规划

企业人力资源规划从内容上看，可以区分为（ABCE）A、战略规划 B、人力资源费用规划 C、组织规划 E、人员规划

企业人员选拔的意义(ABC)。（A）保证组织得到高额回报；（B）降低员工的辞退率和辞职率；（C）为员工提供公平竞争的机会

企业信息采集和处理的基本原则包括(ABDE)。（A）准确性原则；（B）系统性原则；（D）及时性原则；（E）经济性原则

企业员工分类方式包括(ABCE)。（A）按性别构成分类；（B）按学历结构分类；（C）按专业构成分类；（E）按职业类别分类

企业组织信息的采集方法有(ABCE)。（A）电话调查法；（B）档案记录法；（C）观察法；（E）问卷调查法 R 人力资源费用支出控制的原则包括(ABCE)。A）及时性原则；（B）节约性原则；（C）适应性原则；（E）权责利相结合原则

人力资源费用支出控制的原则包括（ABCE）A、及时性原则 B、节约性原则 C、适应性原则E、权责利性结合原则

人员招聘信息包括(ABC)。（A）空缺岗位；（D）工作描述；（C）任职资格 S 审核人工成本预算时，应做到(ABCDE)。（A）保证企业支付能力和员工利益；（B）关注消费者物价指数；（C）定期进行劳动力工资水平市场调查；（D）关注有关政策的变化；（E）关注政府有关部门发布的企业工资指导线

审核人工成本预算时，应做到（ABCDE）A、保证企业支付能力和员工利益 B、关注消费者物价指数 C、定期进行劳动力工资水平市场调查D、关注有关政策的变化 E、关注政府有关部门发布的企业工资指导线 W 外部招募的不足有(ABCDE)。（A）筛选难度大；（B）进入角色慢；（C）招募成本大；（D）决策风险大；（E）影响内部员工的积极性

为了使岗位工作丰富化，应该考虑的重要因素有(ABCD)。（A）任务整体性；（B）多样化；（C）任务的意义；（D）自主权

为了使岗位工作丰富化，应该考虑的重要因素有（ABCD）A、任务整体性 B、多样化 C、任务的意义 D、自主权 X 下列符合笔试描述的是(ABCD)。（A）不能全面考察应聘者的工作态度、品德修养，以及管理能力、口头表达能力和操作能力

下列属于简历中客观内容的是(ABCD)。（A）个人信息；（B）教育经历；（C）工作经历；（D）工作业绩；

下列属于面试中应聘者目标的是(ＡＢＣＤＥ)。（A）希望被公平对待；（B）决定是否愿意到该单位工作；（C）创造融洽的会谈气氛；（D）充分了解自己所关心的问题；（E）有充分的时间向考官说明自己具备的条件

下列属于网络招聘优点的是(ABCDE)。（A）成本较低；（B）选择余地大，涉及范围广；（C）方便快捷；（D）不受地点和时间限制；（E）使求职申请书、简历等重要资料的存储、分类、处理和检索更便捷和规范 Z 在信息收集过程中，属于询问法的方法有(ABCE)。(A)面调查询问法(B)电话调查法（C）会议调查询问法(D)行为记录法（E）邮寄调查法

招聘广告的设计原则(ABCD)。（A）引起读者的注意；（B）激发读者的兴趣；（C）创造求职的愿望；（D）促使求职的行动

招聘申请表的特点是(ABC)。（A）节省时间；（B）准确了解；（C）提供后续选择的参考

属于编写公司简介原则的是(ABCDE)（A）感召性；（B）真实性；（C）详细性；（D）全面性；（E）可信性

撰写招聘广告应该注意(BDE)。（B）内容真实；（D）合法；（E）简洁

职业技能实训平台 篇7

关键词：高职教育,校中厂,校企合作,建设模式

在我国的高等职业教育中,“校中厂”是一种新型的校企合作模式。在高职院校的教学过程中,“校中厂”在提供现场教学和学生顶岗实习两个方面有着无可替代的作用。陕西国防工业职业技术学院电子信息学院在长期的校企合作中,与相关企业合作,将“校中厂”引入到电子类专业实践教学体系中,服务于教学,校企双方各取所用。通过多年的实践运行,取得了一定的成效,形成了特有的“校中厂”三级平台建设模式。

“校中厂”的建设背景

陕西国防工业职业技术学院的“校中厂”在结构上是先有个体,后有整体。

陕西国防工业职业技术学院“校中厂”由一个研究所、一个产品检测站、一条生产线三部分构成。

2002年,电子信息学院成立电路设计研究所,由刚从西安电子科技大学硕士毕业的王兴君担任所长,吸收了一批青年骨干教师组成团队,其主要的职责是对外承担社会服务项目,对内承担教学改革方面的实践探索。通过承担横向科研项目,电路涉及的研究所除了囊括了在职锻炼的青年教师,同时还吸收了部分优秀的学生参与其中,旨在培养高素质的技术技能型人才。研究所成立以来,承担各种项目40多项,为电子信息学院培养了一批青年骨干教师,同时从这里走出一批又一批优秀的学生,成长为高素质的人才,目前这些学生均已成长为所在企业的核心骨干力量。

宝鸡烽火集团是一家集研发、制造、销售和服务为一体的大型国有企业。电子信息学院与烽火集团的校企合作始于2002年,自2008年起,电子信息学院与烽火集团建立起较为稳定的技术交流机制,每年至少组织两次教师与企业技术人员的交流活动,内容涉及军用电子产品标准、SMT生产技术、薄厚膜电路工艺、军用电子产品检测等技术领域。与烽火集团的技术专家进行访问交流,获取了大量宝贵的行业技术信息和技术发展动态,为应用电子技术专业及专业群提供了极具前瞻性的建设方向指导。2013年,双方的合作取得了阶段性成果。5月8日,烽火集团与电子信息学院合作成立“军用车载通信电台外场检测站”,我院提供场地,烽火集团提供设备和技术,双方共同选派人员组成团队完成企业生产任务和学院的部分教学任务。

康佳集团与电子信息学院的合作较长。2007年,学院应用电子专业304级、305级与康佳集团在“平板电视大尺寸面板生产线”建设投产项目中的合作取得了巨大成功,坚定了康佳集团进一步推进校企合作的决心,双方合作建立“校内生产性实训基地”事宜开始提上日程。2009年,借助康佳集团的生产技术,电子信息学院与西安当地多家企业合作建立了“校内生产性实训基地”,目前该生产性实训基地已经完成多个批次的实际生产任务,而在此之前,应用电子专业310级、311级、312级的学生已经从“校中厂”的试运行中获益。

在示范院校建设期间,电子信息学院为了高效利用实践教学基地,将电路设计研究所、外场监测站、电子产品生产线三部分资源整合,统一划归为“校中厂”。整合后的“校中厂”功能上更加完善,具备研发能力、新产品测试能力、产品小批量的生产能力。

“校中厂”三级平台建设模式

为了让“校中厂”运行高效,既能更好地服务于教学,又能为企业所用,解决企业的实际问题,电子信息学院通过多年的实践研究,将“校中厂”在功能上划分为三级平台,制定了系统科学的“校中厂”三级平台协作运行方案。

一级平台以电路设计研究所为核心,具有技术上的优势,可以为企业解决技术难题。

二级平台以“军用车载通信电台外场检测站”为核心,具有先进设备的优势。可为企业完成新产品测试、对外展示、技术培训等工作。

三级平台以“校内生产性实训基地”为核心,三级平台具有一定的产品生产能力,面向企业承担一定的生产任务。

在教学方面“,校中厂”可以为教学提供研发、生产、管理、工艺、维修等多个岗位的学习情境。便于实现分层次教学,因材施教。

“校中厂”的三级平台各自具有一定的独立性,因为他们本身就是单独成立的,可以单独解决企业难题和教学问题;同时“校中厂”三级平台具有整体性,因为三级平台的成立有着共同的目标:服务于企业、服务于教学。

在搭建“校中厂”平台的同时,电子信息学院对专业人才培养模式进行了改革,整个培养过程安排三轮闭环过程,每一轮闭环过程都由校内理论知识学习、岗位训练实践锻炼、生产实习体验印证三个环节构成。其中岗位训练环节和生产实习环节属于实践教学环节,可以安排在“校中厂”进行。在我们的试点运行中,三轮闭环过程依次进行时,“校中厂”的各个岗位上学生是动态变化的,但结构上是不变的,有一年级的、二年级的、三年级的,分别对应完成三个闭环中的三个层次的实践教学目标,在执行实训任务的过程中,上一级的学生对下一级的学生有一定的指导作用,这种模式在一定程度上也模拟了企业中的新老员工之间的协作关系。

“校中厂”的三级平台,大大扩充了高等职业教育实践教学的内涵,我们可以结合学生的工作能力和职业取向对学生进行金字塔形的分组,将学生动态地分布在“校中厂”的三级平台上,在一定的范围内实现因材施教,学生以老带新,员工新旧更替。

“校中厂”可以解决的教学问题

电子信息学院经过多年的研究实践总结,通过“校中厂”平台的建设,主要解决以下几个方面的教学问题:

1.专业方向的确定

高等职业教育的专业设置是以人力资源需求为导向,必须具有一定的前瞻性,以“电路设计研究所”和“烽火军用电子产品测试场站”作为“校中厂”的一级平台和二级平台,对外承担企业技术项目和新产品的测试任务,在为企业解决问题的同时,也充当学院对外技术感知的窗口,为我们专业方向的把握提供依据,使电子类专业发展具备了必要的技术前瞻性,使得行业岗位需求和专业的长期发展方向有了准确的把握。

2.教学内容的动态更新

以“校中厂”为平台,参照行业标准,应用电子专业制定了全新的人才培养方案,重构课程体系和课程内容,引入基于工作过程的项目化教学模式。在电子类专业的课程体系重构以及项目化课程建设的过程中,13门专业核心课程均根据课程体系的要求,不同程度地引入了军用电子产品标准,将规范化的条文变成课程的教学内容。

3.师资团队建设

通过“校中厂”平台,电子信息学院建立起和企业沟通的桥梁,充分实现人力资源共享,企业技术人员通过“校中厂”参与到学院的人才培养过程中,专业课教师利用专业知识为企业解决技术难题的同时也提高了自己的专业能力。

学院把“电路设计研究所”作为“校中厂”的技术中心。采取“以我为主”的师资培养策略,搭建平台,充分发挥政策的优势,引入企业技术骨干,解决企业实际生产中的问题,从根本上解决了高职院校横向科研项目来源少的问题,同时也为年轻教师的成长指明了方向。

“校中厂”三级平台建设模式的特点

1.相对完整的结构

以电路设计研究为核心的“校中厂”一级平台,以技术求生存,对外是企业的智囊,对内是骨干教师的成长基地,同时为优秀的学生提供成长的空间;以烽火军用电调外场检测站为核心的“校中厂”二级平台,以先进的设备和先进的专业技术手段为竞争力,强调专业、高端、超前意识,为企业解决专业问题,为优秀的学生提供专业能力的培养;以康佳集团、深圳明森、西安荣泰、西安睿图等企业合作共建的校内“生产性实训基地”为核心的“校中厂”三级平台,视产品质量为生命,对外为企业解决生产难题,对内为教学提供企业教学情境。

2.师生学习的平台

职业教育的发展,关键在于教师。教师的培训是一个长期系统的工程,外界提供给专业教师的培训机会本来就不多,加上教师本身的教学任务和科研任务重,外出培训对于大多数教师来说是一种奢望。

电子信息学院为了解决年轻教师的成长问题,提出“以我为主”的师资培养策略:以“校中厂”为平台,把教师培养融入教学情境,教学相长,教学一体化,强调学生培养的针对性,强调教师培养的长期性。

“校中厂”三级平台建设模式的应用效果

学院电子类专业历经多年建设,本着“引企入校创特色,工学结合显生机”的建设理念,充分发挥“校中厂”的多重作用,电子类专业的建设和发展全面提升了专业人才培养水平和服务电子产业的能力。

2012年、2013年连续两年承办陕西省职业院校技能大赛电子产品设计与制作赛项,并荣获该赛项2012年全国决赛三等奖两项,陕西省一等奖两项、二等奖两项、三等奖两项;2013年陕西省一等奖一项、三等奖一项。2015年获全国职业院校技能大赛国家级二等奖一项,省级三等奖一项。

依托“校中厂”,电子信息学院积极与区域内电子企业开展技术合作,促进地方经济发展。2010年至2015年,电路研究所为企业进行技术服务和技术开发项目共计29项,获取实用新型专利3项。电子信息学院专业教师承担纵向及横向科研项目共计16项,公开发表论文128篇,其中核心期刊18篇,公开出版教材8部,获得省级科研成果一等奖一项。

参考文献

[1]教育部:《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》,教高[2011]12号。

模拟银行实训平台的发展探究 篇8

摘要：通过“模拟银行”实训教学模式的构建，不断完善金融专业实践教学体系，给予学生校内实习实际体验角色的机会，提高人才培养质量。为银行等金融机构输送大批所需的高素质人才。为了更好的发挥好实训教学的作用，对现状进行分析，认识模拟银行的必要性，发现缺点和不足之处，及时改进完善。

关键词：模拟银行；金融专业；实习

一、模拟银行实训平台的概述

实训教学模式对于学生们来说首先是对整个金融体系的框架进行熟悉，在此框架下能有一个实质的目标去实现，了解和认识这个规则后，通过角色扮演，能更感兴趣的投入其中，在自己的岗位中发挥功能和作用。

社会需要应用型和创新型人才，要求把理论和实践相结合，既要有知识又要有能力，提高学生实际业务操作能力，增强学生的综合素质，从而增加就业竞争力。对院校来说，也是有利于专业品牌课程的建立。首先要把职业能力作为培养目标，建立一定规模的实训基地，实训基地的构建需要政府、社会、用人单位力量支持，制定专业技能标准，建造专业能力开发服务团队，配合着拥有适应社会需要的专业技术教育课程和讲座。

学年实习是建立在学生通过两年理论课程的基础上，让所学知识得以运用，增加对于理论知识的理解，提供给学生一个在校内提前接触社会、了解社会的实践机会，是教学工作中的一个重要环节。学生可以根据个人就业取向对岗位进行自主选择，通过实习前的培训，对于实习单位的基本概况有一个初步认识，了解其业务的相关环节，能更好的融入一个严谨高效的工作环境。

二、模拟银行实训平台的必要性

我国的应用型本科院校金融学专业的实践教学体系仍不够完善。虽然近年来对于实践教学体系研究的学者越来越多，但是能突出金融特色的实践教学体系构建层面切入进行研究的个案还比较少。总结现有的国内和国外成功的一些关于实践教学的案例和经验，形成应用型本科院校突出金融特色的实践教学改革体系刻不容缓。

我们都知道企业选择所需岗位人员时，首先在初步筛选中需要对面试者的逻辑思维能力和语言表达能力进行评判，其次要求面试者拥有专业操作技能。在现如今严峻的就业形势下，大学校内的模拟银行实训教学模式的出现，无疑使在校大学生提前体验业务操作流程，提高学生实际动手操作能力，能有优势在大批竞争者中能够脱颖而出，争取到就业机会。

教育工作中学生的理论和实践有所脱节，教师的讲课内容不能贴合实际，比较不便于学生理解和掌握。而且教师在讲台上一直讲，缺乏与学生的互动，学生就更没有学习的自主性和积极性。只能暂时短时间的记忆表面的一些理论，只有把理论的东西掌握牢靠，在真正参与工作时能有基础，才能更好的适应和融入工作中。

金融专业的毕业生多是去往银行，但是银行不可能提供给足够那么多人同时实习的环境，而且银行内部有很多机密文件，为了做好保密工作也不可能让实习的人进入核心职务，以往的学校联系的银行实 习，一家银行安排很多人，银行没有培训场地，也没有精力对实习的同学进行专门指导。学生只能在不影响银行正常办公的情况下，听和观看，不能进行实地的动手操作，长达两周的实习也就大多流于形式。

模拟银行致力于打造与银行真实环境相似度极高的供大批学生实习的环境。配套的软硬件设施，良好的网络环境，运用专门的老师培训，并对实习过程中进行跟踪式指导，让学生们能更好的体会岗位业务职责。这样学校做到了最大程度的专注于培养银行需要的人才。

三、推进模拟银行发展的建议

模拟银行要求把课堂内外和校园内外相结合，形成应用型本科院校金融学实践教学体系。打造出社会需要的应用型和创新型人才。需要我们把实践教学落实到实处，提高软硬件设施配备，加强与用人单位的联系，做到与先进单位制度体系和业务管理模式相对应，对于实习过程中的指导教师进行专业培训，形成实践教学制度体系，制定评价体系和考核标准，做好监督管理工作。编写配套教材，通过网上实践教学平台，搭建学生提前了解，过程中答疑，实习后总结研究的新途径。

（一）配备专业教师指导队伍

对于模拟银行实习前制定规则，过程中的答疑解惑，实习后能总结改进的教师队伍有着严格的要求。首先这批老师应该有新理念新思想，鼓励老师把课程教学与实验操作实践相结合。通过专业化系统培训，积极改进教学方法，引导学生提高自主学习能力。而且教师在实习过程中要给学生随时解答疑问，对于结题上交材料要进行审批，过程中总结失误。所以教师需要拥有专业能力，有总体意识规划，对于模拟银行实训要有热情和强烈的责任感。

（二）打造现代化高仿真实训基地

加强与银行业等金融机构的联系，时刻关注金融体制改革、金融工具创新和金融机构多元化经营趋势，以达到建立现代化高仿真银行的模拟环境。相似的银行办公条件，有序的岗位职责安排，还搭配着

购进的一些专业银行操作软件运用到实习过程中，提高学生对于现代化辅助工具的熟悉和熟练运用。

借助互联网信息技术的便捷性，搭建网上教育平台。学生模拟实习前可以通过网上教育平台进行预习，了解实习内容的总体框架，对一些概念模糊的问题可以进行搜索自主寻求答案。

（三）学生多角色尝试，指导老师给予就业指导

模拟银行实训基地，不仅仅有银行，还配备着包括与银行打交道的企业，有进行监管的机构，还有会计师事务所及涉及货物出口的海关机关单位。面向的专业也不仅仅是金融学专业，还包括国际经济与贸易、保险学、会计等专业。当然在选择之前，指导老师应该对学生进行框架性、系统性培训，让学生能真正了解一个职务所应尽的权利和义务，认真对待，慎重选择。在选择好自己适合的工作后，过程中还可以与其他同学进行有序的角色互换，角色互换后，指导老师根据学生平时表现，进行就业指导，帮学生找到真正适合的岗位。

（四）形成系统性实验教学体系

确定实验项目，制定实验大纲，填充实验具体内容，配套实验教材，开设实验课程，开展实习总结大会，师生之间进行交流讨论，提供给学生一个提高语言表达能力，发现问题寻求解决方法，挖掘集体能量的平台。指导老师也要对学生撰写实验报告进行指导，完善实验教学制度的制定，创造出适合学生，能发挥教学效果形成一定的实验教学规模，形成系统、科学的实验教学体系。

参考文献：

[1]林伟君，校内模拟银行实习基地的建设与管理[J]，实验室研究与探索 2012.

[2]林伟君，模拟银行实验室的构建探讨[J]，赤峰学院学报（自然科学版）2011.

[3]刘压平，“模拟银行”实训教学模式教学内容与课程设计[J]，中外企业家 2015.