我的好朋友——陈明

我的好朋友——陈明（精选14篇）

我的好朋友——陈明 篇1

陈明是我最要好的朋友。我们有着相同的性格：活泼、开朗；我们也有着共同的爱好：手工制作与发明创造。

我们一起参加了学校手工制作小组。

一天下午，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了，争执中，他居然又把小木船踩坏了，我非常生气。一把夺过他的小木船，狠狠的摔到地上，还补了三脚。这下，哼，他的小木船也粉身碎骨了。我转身就出了教室，心想：才给三脚，不爽，一点也不解气。

第二天，陈明就不理我了。我也当从来不认识他一样，把他当成空气。

“铃~铃~铃~铃~铃~铃~铃„„”铃声响了。这节是体育课，我犯愁了，体育课我和谁玩呀？我体育不好，谁都不愿意和我玩，就只有陈明，可是昨天„„

哼！我才不会先低头呢！我倔强的像一只铁公鸡。

“解散！”唉，以前这个时候我最开心了，可是现在，算了，去沙池吧。

我一蹦一跳地跑向沙池，并没有发现脚下的石块。

“小心！”“啊！”两声尖叫打破了操场上的安静。

我被一块大石头给绊倒了，可是，最先跑向我的，竟然是，陈明？他脸上焦虑的表情，让我的心为之一颤。他把我扶进校医室，看到医生给我上完药，听到医生说没事了，他这才松了一口气，转身准备离开。

我突然想起了什么。“陈明，等等。”这是我们吵架后，第一次说话。他转过身，脸上的表情有些不自然。“那个，谢谢！还有„„对不起！”我说着，把头低了下去。

“我们还能做好朋友吗？”我试探着问。

“当然能！”

从此，我们又像从前那样，是好朋友，是最最要好的朋友！

我的好朋友——陈明 篇2

记得有一次期末考, 考试前我照常检查文具是否带齐, 却发现钢笔不翼而飞了, 这时, 我急得像热锅上的蚂蚁———团团转。我忐忑不安地想:这下可惨了, 就要考试了, 这可怎么办?我急忙找别的同学借, 可得到的答案都是“没有”“只有一只”, 正当我为借不到笔而心急如焚时, 周琪似乎看出了我的心思, 走到我的跟前, 关切地问:“怎么了, 看你一脸着急的样子?”“我的笔丢了, 等会儿考试怎么办?”“没关系, 我借给你。”在考试时, 我无意中发现, 周琪正拿着一支昨天刚修理的笔, 笔出水断断续续地, 我望了望自己手中崭新的钢笔, 鼻子一酸, 泪珠差点儿掉了下来……在那一刻, 我看到了他胸前的红领巾闪烁着光芒。

谢谢你!你永远都是我学习的好榜样。

我和陈明是好朋友 篇3

晚上睡觉时，我翻来覆去地怎样也睡不着，眼前总是不由自主地想起陈明那委屈的脸庞，十分纠结，仿佛有两只精灵在吵架：黑心小恶魔恶狠狠地说：“陈明那是活该，自作自受，谁叫他把我的小木船摔坏踩坏，我在那里替他伸冤，真是自作多情!”白心小天使细声细语地说：“也不能全怪陈明吧，他是不细心又不是故意的，而我却是故意把他的小木船摔坏，我认为既然是好朋友就不能那么斤斤计较，我应当主动去向他赔礼道歉!”“这年头，道歉能值几个钱啊?”“你……你……”白心小天使被黑心小恶魔气得说不出话来，但我却想站在白心小天使这边，因为人非圣贤，孰能无过嘛，明天我就主动向陈明道歉，再赔一个小木船给他，我们还必须会再次成为好朋友的!

第二天清晨，我到学校异常早，咦?怎样班级有人比我还早到?我带着好奇的心境走进教室，突然我愣住了——因为我看见了陈明。当我们四目相对时，双方都有点不好意思，因为昨日的事，双方都有错。陈明先开口了：“对不起，昨日我不应当把你的小木船摔坏，更不应当把它踩坏。这是我昨晚做的一个小木船，送给你，期望你能够原谅我!”我之后说：“该说对不起的人应当是我，昨日你是不细心的，而我的故意的，喏，这个也是我赔给你的小木船，期望你能够原谅我昨日的过错!”在我和陈明互相说了对不起后，我们又重新和好了。

我和陈明是好朋友续写 篇4

争执中，陈明又把它踩了一脚，我十分恼火，一把夺过他的小木船也踩了一脚，随之一拳冷冷的打在我的脸上了。这时候我火了，对陈明就是拳打脚踢的。我和陈明回到教室后一声不吭，从此以后我和陈明的关系越来越坏了，甚至不想见面了。

就这样一天两天一个星期一个月过去了，我的气也消了，现在只想与陈明和好。无奈之下我写了一个小纸条：陈明，对不起原谅我好吗?可陈明并不接受道歉，他把纸条撕了……我非常伤心，傍晚当我想到从今以后再也不能和陈明玩了，泪珠就大颗大颗的掉下来。有一次，陈明没带作业本到处向别人借，可是别的人都只有一本，这时我想起来了我的书包里还有一本，我拿了出来就像抓住了救命草一样走了过去把本子给了陈明，陈明用感激的眼神看着我，我有点儿羞涩的说：“陈明，我们……我们……和好吧!”陈明深情的点了点头。

我和陈明是好朋友作文 篇5

看到那艘支离破碎的小木船，让我时时想起小时候做过的一些蠢事，愚昧和无知的过去。

第二天，陈明来到我的座位将一个和我一模一样的小船小船轻轻放在我面前，“给还给你。”顿时，我心里有一点疑问：心里默默的猜想着：“昨天，陈明去告老师，今天为什么给我呢？”他说话了，似乎看到我的心思“昨天我去老师办工室，老师送我一句话，同学之间，友谊是最纯洁的。我便被老师”请“出办工室，是啊再这短短的的几分钟内我懂得了友谊。给还给你，希望我们的友谊不会破碎。”第三天，我也做了一个小船还给了他那时我们“笑了”。

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的`地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。从此以后我们再也没有吵过架，成了的朋友。

我的好朋友——小闹钟 篇6

小闹钟只有我的手掌那么大,它的塑料外壳上有一个卡通的小姑娘头像,③“小姑娘”面带笑容,两只眼睛炯炯有神,粉红色的小嘴微微张开,仿佛在说:“小主人,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。你一定要珍惜时间,努力学习,千万不要浪费光阴哟!”④“小姑娘”头上的蝴蝶结是一个定时器,每天晚上,我只要把定时针调到七点,第二天早晨,它就会分秒不差地呼唤道:“小主人,快起床!快起床!”每到这时,我就会睁开模糊⑤的睡眼,开始一天的学习、生活。

小闹钟圆圆的钟面上有三根针,就像三个被拉长的金色葫芦,又像勤勤恳恳、团结友爱的“三兄弟”。时针、分针、秒针日夜不停地转动,每当主人夸它们走时准确时,它们绝不会争着抢着说:“这是我的功劳!这是我的功劳!”“三兄弟”中老三秒针走得最快,分针第二,老大时针总慢腾腾的。⑥

小闹钟借助两只小巧玲珑的小脚,稳稳当当地站在书桌上。每当我写完作业时,“小姑娘”总笑眯眯地望着我,好像说:“千万不要粗心大意,要好好检查哟……”⑦

小闹钟是我的“闺中密友”,我最喜爱它,因为它给我的学习生活带来了很多方便和乐趣。⑧

总评：

小作者在认真观察的基础上,抓住小闹钟的特点,展开丰富的联想和想象,赋予小闹钟人的思想和情感,字里行间饱含着对小闹钟深深的喜爱之情。特别值得一提的是,文中大量的比喻、拟人句,不仅增强了语言张力,使习作更生动有趣,还表现了小作者珍惜时间、热爱学习的美好品质。虽然习作中也有一些不足之处,但只要按照提示认真修改,仍不失为一篇佳作。(黄宝成)

①题目不新颖。改为“我的‘闺中密友’”是否更好些?

②语意矛盾。“‘滴答、滴答……’声”怎能叫我起床?此处描写还与第二段最后一句话相矛盾。建议将“叫我起床”改为“伴我学习”。

③观察不细致。小闹钟是什么形状、什么颜色,没写出来。

④想象丰富。表现了小作者珍惜时间、热爱学习的美好品质。

⑤用词不准确。改为“蒙眬”较好,你认为呢?

⑥描写不生动。可改为“‘三兄弟’中,老三秒针性子最急,跑得最快,分针第二,老大时针像一位沉稳的老人,走得最慢最安详。秒针跑一圈,分针才移动一小格;分针转动一大圈,老大时针才慢腾腾地挪动一大格,越发显得沉稳了。”

⑦标点运用不当。应该把“……”改为“!”。

我和陈明是好朋友续写六年级作文 篇7

即使是再要好的朋友，也发生过不友好的事情。

我和陈明是好朋友。一天，我们在手工小组里，把做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了，争执中，他又把小木船踩在了脚底下。我非常生气，一把夺过他的小木船，摔了个稀巴烂。

“你怎么把我的手工制品踩坏呢?”我哭丧着脸说。“那也不能把我的抢过去摔坏了吧!”陈明说。“那也是你错在先。”我又说。陈明也不示弱地说：“我不是不小心吗?而你却是故意的。”“不小心，我看你才是故意的，反正你得赔。”你一言我一语，火药味越来越浓。最后，我们都把对方的东西扔到了地上。书包里的书啊，本呀什么的，都被扬了出来，“战争”到了升级版。刚刚得知这个消息的老师急坏了，连忙跑到了手工小组进行劝阻。

老师说：“你们是学生，是同学，必须有学生的样子，不能随心所欲。我们这个班是由全校30多个班选出的优秀学生组成的，是一个十分融洽的大家庭，难道不应该做个相互团结，相互帮助的表率吗?你们即将小学毕业，走向不同的中学，到时恐怕想在一所学校，想在一个班级都不容易。你们应该珍惜在一起的时光，好好想想吧!”老师的背影渐渐远去，我和陈明的脸都红了，眼泪在眼眶里打转转。我们相互承诺再也不会发生这样不友好的事情了。

我的好朋友——陈明 篇8

六年级上册语文第五单元作文：我和陈明是好朋友续写800字

本来我和陈明是好朋友，可是……我和陈明一起把小木船拿出来玩!结果他把我的小木船踩坏了，在争执中，我把他的也踩了，就这样我们谁也不理谁!

放学后，我没有再找陈明一起同路回家，他也没有来找我。我回到家后，坐在椅子上想：陈明有什么权利弄坏我的木船，他明明就是故意的嘛。一定是他看我的木船比他的木船做的.好，所以才故意搞破坏。我的思想一下子又扭曲了，“无，无价的友谊”，是我与陈明友谊的宣告。但是，他今天确实是太过分了，居然踩坏了我的小木船，我永远都不可能再理他了。可就在下了这个结论时，我的心里面还是有一点儿怪怪的。

今天，我去公园跑步。恰巧我碰到了陈明，我伸着一只手，挥了一挥，立刻又放了下去。而陈明的脸上也露出了一点儿笑容，但又立刻收敛了。显然，我们刚刚都忘了昨天不开心的事。但我俩并没有打招呼。反而是擦肩而过，彼此“瞪”了一下对方。但眼神里却并没显示出憎恨、愤怒与斥责，反而眼神里充满了友好、可怜与求和，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的写着：无价的友谊。由于陈明没有看路，“扑通”一声，重重地摔在了地上。我猛地一回头，急忙跑过去，快速扶起他，并把他送到了医院。医生把他的脚包扎好后，我便把他送回了家。他坐在床上，我的目光久久地注视着他的脚，慢慢地走向门，直到开门时，我的目光才依依不舍地超向了外面。我正准备走时，陈明叫住了我，“喂，等一下。”我一下子回过头，看着他问：“干什么?”“其，其实我不是故意要弄坏你的小木船，只，只是一时失手，你别再生我的气了，好吗?我……”

陈明忙下床，可跌在了地上。我赶忙扶起他，对他说：“其实我早想与你和好了。”我又把他扶到了床上。

我的山里朋友 篇9

那棵大树,是我要介绍的第一位朋友。啊,大树,您在这山里住了很多年了吧!您用您那挺拔的身躯,来给大家遮挡烈日和风雨。您总是默默地为大家服务,却从不索要任何回报。您真如一位德高望重的老人。

你好!小小的蚂蚱,你伸头张望什么呢?一定是寻找猎物吧?你好!勤劳的蜘蛛,你又在织网了,你织的网真结实,是为了让你的子孙后代住吗?你好!美丽的蝴蝶,你在天空中,晃晃悠悠地干什么呢?我猜你可能在寻找鲜花吧!你好!清凉的小溪,你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好!娇嫩的小花,你兴高采烈地干什么呢?应该是在跳舞吧?你好!高高的悬崖,你表现出一副“V”的姿势,是在拍照吗?一定也像我一样被这风景迷住了吧?

我情不自禁地捧起一口清泉,仿佛置身于那凉爽的秋天;摘起一束野花,好像进入了那美丽的花的海洋;尝一点儿蜂蜜,又犹如去了人间天堂。

忽然,雷阵雨来了,轰隆隆,像狮子的吼声,又像诗人在吟诵。怎么办呢?对了,山中有个小山洞,在那里可以避雨。

很快,雷阵雨停了。我发现,雨后的山林好美,露珠快乐地在叶子上跳来跳去,在山中玩耍的人们也被这美景迷住了,直到听见小鸟的叫声,才发现,天渐渐黑了下来,应该回家了!

朋友们,我的山里朋友可爱吧,有空你们也来玩一下。

(指导教师:周召森夏龙娇)

评委会意见:

我和陈明续写 篇10

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，把它举过头顶，刹那间我想也没想用力的把它砸到地上，顿时，发出一声清脆的声音，小木船坏了。我正在气头上，又用力地往上踩了一脚。陈明立马拉开我指着小木船说：“你，你为什么要扔我的小木船呀！”我走到他前面说：“是你先把我的小木船摔坏的。”他邹着眉头，怒气冲冲的看着我说：“你要赔我的小木船。”我说：“为什么要我赔，我还没让你赔呢。”我们又争执起来，越来越激烈。边上的同学跑过来大声喊到：“不要吵了！”他说完，同学们就把我们两拉开了。下午，我一直盯着陈明看。

放学后，我回到家后跟爸爸说起这件事，爸爸也说我也有错，必竟我和陈明是好朋友。随后，我又仔细的想了想：这件事我也有错，我应该向陈明道歉，退一步海阔天空，再说友情是无价的。

第二天，我来到学校。我低着头，慢慢地走到陈明的桌前，陈明也站了起来说：“昨天真对不起。”陈明拍了拍我的肩膀友好的看了看我，我抬起头来说：“陈明是我对不起你，是我错了。”陈明笑了笑说：“没关系，最重要的我们还是好朋友！”我说：“对！友情无价。”我低声的说：“那你的小木船怎么办？”不要紧，着件事就把它忘了吧！”

我和陈明又和从前一样是好朋友。

《她是我的朋友》教学 篇11

人教版三下第五单元

教学重、难点

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句, 了解他当时复杂的内心活动, 感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

教学过程

一、复习旧知, 整体回顾

1.出示词语, 让学生认读, 并随机进行组词、造句, 检查学生对生字词的掌握情况。

[意图:不满足于单纯的认读, 而是通过形式多样的练习复习巩固生字新词, 让学生真正达到理解、积累和运用, 为阅读教学打下良好的基础。]

2.回顾梳理:昨天, 我们初读感知了这个感人的故事。这里的“她”和“我”分别指谁和谁? (板书:小姑娘阮恒) 谁能简要地说说课文讲了一个怎样的故事?

3.师:通过第1～4自然段的学习, 我们知道小姑娘因失血过多, 生命危在旦夕。在这迫在眉睫的时刻, 阮恒挺身而出, 愿意为她输血。整个输血的过程中, 阮恒一直很少说话, 作者描写更多的是他的表情和动作。请大家细心读读第5～10自然段, 想想哪些地方最让你感动?然后画出描写阮恒神情和动作的句子, 用心读一读。

[意图:通过整体回顾, 感知故事大意, 激起学生强烈的情感体验, 引发新的阅读期待, 为学习课文奠定感情基础。]

二、研读课文, 体会情感

1.学生交流汇报, 课件出示句子:

▲一阵沉默之后, ……然后又举起来。

▲过了一会儿, ……用另一只手捂住脸。

▲但过了一会儿, ……掩盖他的痛苦。

▲接着, ……想竭力制止抽泣。

师: (让学生先自由读, 后齐读。) 同学们, 这就是阮恒输血过程中一系列的神情与动作。让我们回到课文中, 再读读第5～10自然段, 透过他每一次神情的变化, 来猜测一下他当时在想什么?

2.交流点拨第一句。

(1) 师:这是阮恒的第一次举动。请同学们读读这个句子, 说说你的感受。

(2) 师:你从哪里看出来的? (沉默、颤抖、举起来、放下去、举起来)

(3) 引导质疑:读到这里, 你有什么疑问吗?

预设学生质疑:为什么阮恒的小手举起来了又放下, 然后又举起来?此时他心里在想些什么?

(4) 课件出示, 补白心理活动:一阵沉默之后, 一只小手颤抖地举起来。 (心想……) 忽然又放下去, (心想……) 然后又举起来。 (想……)

师:同学们已经走进阮恒心里。我们从后面的课文知道, 阮恒以为要把所有的血都献出来才能救活那个小女孩, 面对生与死的抉择, 他勇敢地举起了手。这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重, 太艰难了。他能不犹豫吗?让我们把这些体会融入朗读中, 用心去感受这伟大的抉择。

3.重点品读、感悟第2～4句。

(1) 师:这是写阮恒献血时的神态和动作。请同学们再仔细读一读, 看能体会到什么?

预设回答:体会到阮恒心里的害怕和痛苦。

师:你从哪里看出来的? (啜泣、呜咽、哭泣) “呜咽”是一种怎样的哭?和“啜泣”相比有什么不同?阮恒从一句话不说, 到啜泣, 到呜咽, 到持续不断地哭泣, 你感受到了什么? (阮恒的内心越来越痛苦)

师:是什么让阮恒如此痛苦?他到底在想些什么?

师: (小结) 阮恒想到自己输完血, 生命就要结束。想到再也看不到温暖和煦的阳光, 再也看不到生机勃勃的花草, 再也看不到朝夕相处的朋友, 他越想越害怕, 越想越痛苦。谁能把我们体会到的这些读出来?

(2) 师:除了这些, 你还感受到了什么?

预设回答:我体会到了阮恒的勇敢, 他在竭力掩盖自己的痛苦。

师: (引导) 你是从哪些词语体会到的? (动作:捂住、掩盖、闭、咬)

师:同学们, 请看插图。阮恒啜泣、呜咽、低声哭泣, 不仅仅是因为疼痛, 更多的是对死亡的恐惧。但为了不影响医生输血, 为了尽快救活小姑娘, 阮恒一直在克制, 在竭力掩饰痛苦!勇于放弃自己的生命, 去换取别人的生命, 阮恒的勇敢令人震撼。那么, 是什么力量在支撑着阮恒, 使他如此勇敢呢? (生齐读最后两个自然段)

[意图:以学定教, 顺学而导, 充分调动学生的生活经验和情感积淀来体验阮恒内心痛苦的抉择。通过品读词句, 体会情感, 想象情景, 引导学生在读中感知人物, 体验人物内心活动, 从而受到情感的熏陶。]

三、激情诵读, 升华主题

1.引读“她是我的朋友”。

师:同学们, 当阮恒竭力控制着自己对美好生活的向往和对死亡的恐惧时, 他心中唯一的念头就是———“她是我的朋友”。

2.师:让我们再次深情地读一读这些句子, 再一次体会那份痛苦的煎熬, 伟大的抉择。

3.师:同学们, 你们忍心看着阮恒如此痛苦吗?让我们来安慰安慰他吧!假如你是那位医生, 你会怎样安慰他呢?

4.学生想象医生和阮恒之间的对话, 同桌之间分角色练习说话。

5.指名表演, 师生评价。

预设:医生可能会说, 不要怕, 只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命, 你不会有危险的, 马上就好了。

……

6.师:课文写到阮恒的话就戛然而止了, 但我们的想象可以继续:阮恒的鲜血一滴一滴流入小姑娘的身体, 当小姑娘苏醒后, 得知她休克时这感人的一幕, 她会说些什么呢?

7.学生想象, 练习说话。

8.师:相信这份情谊她会珍藏一生, 阮恒将是她永远的朋友。 (板书:朋友) 课文学到这儿, 相信大家对“朋友”这个词的内涵有了更深的认识。那究竟什么是朋友呢?

9.师: (总结) 同学们, 你们说得多好啊!朋友是什么?朋友就是在你困难的时候帮助你的人。雪中送炭见真情, 助人为乐献爱心!当你的朋友遇到困难需要帮助时, 请别忘了——— (生:她是我的朋友) ;当你的朋友遇到挫折需要鼓励时, 请别忘了——— (生:她是我的朋友) ;当你的朋友遇到危险需要救助时, 请别忘了——— (生:她是我的朋友) ;当你的朋友需要你的时候, 请伸出你热情的双手, 因为——— (生:她是我的朋友) !让我们在人生的旅途中广交朋友, 珍惜友情吧!

[意图:运用音乐和课文插图对话, 让学生在感人的氛围中想象说话, 产生强烈的情感共鸣。引领学生体悟“朋友”之内涵, 深刻地领悟文章的主旨, 升华了学生的认识和情感, 丰富了文本, 又超越了文本。]

四、读写结合, 拓展延伸

1.课后收集有关友谊的故事和格言读一读。

2.写一写:你想对阮恒说些什么?

[意图:把语文实践延伸到课外, 丰富了语文课程资源, 拓展了语文课堂的空间。读写结合, 加深了学生对课文的理解, 调动学生的想象力, 释放与提升了学生的阅读体验。]

陈明回到了古代 篇12

命运天使感到这对他的将来有不利的影响，于是，她想给他一个特殊的环境，让他会勤俭节约地生活。暑假的时候，陈明拿着十块钱，想到外面买零食，突然，他走到一层高楼大厦时，被一股不知名的力量吸了进去，过了一会儿，陈明一看，“这怎么那么像电视中的古代？”他惊叫。但他毕竟聪明，他知道他口袋里有十块钱，就站在街市上，大声喊：“大家来看呀，这里有十块钱的外国币，很值钱的，有兴趣就来看看呀！”听他这么一吆喝，来围观的人就多了，后来，人们想拍卖这张十元的纸币，最后50两黄金成交，陈明拿着那五十两黄金，又有了奢侈的想法，没几天就花光了。他不得不对天长叹：“命运天使，是你把我带来的吗？是不是都没关系，只要你能让我回到现实生活就可以了。”这时，命运天使来了，他对陈明说：“你来这里是有目的的，只要你能在这里好好地生活一年，你自然会回去。”命运天使说完就走了。

这时，陈明想起了毛主席说的一句话：“自力更生，丰衣足食。”“我要在这里生活下去，就必须找到一份工作。”陈明想。“我不是会珠算吗？对了。”陈明突然想起，“我何不凭着我的特长，找一份好工作？”陈明在街上走着走着，看见一家客栈，门口写着：“本客栈特招掌柜一名，懂珠算者优先。”陈明看着，高兴极了，跑进客栈，对客栈的老板说：“你能招我做掌柜吗？我会一手熟练的珠算，我一定能胜任的。”“客栈的老板说：好，让我看看你拨算盘有多快。”陈明跑到柜台，见有客人要买单，便根据小二说的，一口气把帐算好了。老板看了，说：“好小子，我就收你做掌柜了。”

陈明找到工作后，勤俭节约，在古代吃饱睡暖地过了一年。他又回到了那座高楼大厦旁边，一看表，只是过了一小时。“不管刚才那事是真是假，但我以后要勤俭节约地生活，好习惯，益终生。”他想。

学习陈明同志心得体会 篇13

中共贵州省委组织部日前决定，追授陈明同志“全生省优秀共产党员”称号。

他是“两学一做”学习教育的先进典范，是“四有四讲”的共产党员模范，是省直机关干部的优秀代表更是广大党员干部学习的榜样。他是“全省优秀共产党员”，更是榜样。

忠于党。作为一名党员干部，他始终牢记党的教诲，跟党走。自觉学习党的政策、方针、路线。务实、奉献。他始终坚持干实事，尽力解决困难，并亲力亲为。清正廉洁。他时严格要求自己，始终坚持为官清廉、为民;不搞特殊、不搞形式主义。爱岗敬业。他立足本职，勤奋刻苦、忠诚党的事业，在平凡的工作中体现共党员的先进性;勤学善思，勇于创新，在敬业奉献中树立了党员的良好形象。

做一名合格的共产党员，要有的坚定观念，创新的意识;做一名合格的共产党员，要努力学习，注重自身修养，不断提高思想境界;做一名合格的共产党员，还要身先士卒，处处起表率作用，无论任何时候，无论遇到什么困难，都要挺身而出，迎难而上，始终坚持党的领导。

我的好朋友——陈明 篇14

一、来访者基本情况

G,女生,就读某市重点高中高二理科班。本人十分刻苦、勤奋,学习成绩中等偏上,文科成绩相对更好,以前曾多次来咨询。

二、家庭及成长背景

G的父亲是印刷厂工人,不擅言谈,基本没有社交活动。G的母亲下岗后一直在变换工作,性格外向,经常指责其父亲懦弱、没用。对G的评价是:“很没用,什么事情也做不好。”G从小学开始成绩一直很优秀,在读小学时还做过班干部,但却被母亲批评为“傻瓜,不好好读书,给老师白干活。”此后,G就不再担任班干部,但依旧凭借着良好的成绩顺利考入市重点高中理科班。然而,G自身明显具有自卑倾向,觉得自己笨,不够聪明;同时,她还觉得自己长得难看,不敢在公众面前表现自己。

三、来访者主诉

“一直以来我的人际交往能力不是很好,也没有什么朋友,更没有要好的朋友,与班级同学相处一般,交流不多,感觉大家对我讲话都很严肃,很谨慎。我不喜欢这样,可是不知道该怎么做。”

“我希望能交到几个好朋友,可是我觉得班级里没什么人是我喜欢或者欣赏的,他们都很虚伪。有时,我会和某个或某几个同学多来往一些,一开始还好,可是慢慢我就会从他们身上看到我不喜欢的一些东西,我就不再想和他们继续交往下去了,所以,我也一直没有什么朋友。”

“我觉得有些人好像和任何人都能相处得很好,这不是很明显的虚伪吗?难道每个人都那么好吗?都是他所喜欢的吗?这种行为都是违心的、虚伪的。我觉得整个社会和我身边的人都很虚伪。”

四、来访者相关信息

在征得G的同意后,我与她的班主任取得了联系。她的班主任这样描述她:勤奋、刻苦、不聪明,性格内向,与其他同学关系相处一般。综合以上的讯息,G的特点归纳如下。一是自卑。一方面,她所在的班级是这所著名市重点高中的理科班,她的成绩一般,使她觉得自己很笨;另一方面,她为自己长得不漂亮而自卑。二是父母的教育方式尤其是母亲对她的影响很大,甚至影响到她某些价值观。三是其人际交往受阻,渴望友情,但似乎找不到想要的朋友。

五、评估与诊断

从来访者的主诉情况及其他相关信息来看,来访者的问题是一般的情绪困扰,乃是由于个人的很多不合理信念产生的困扰。从来访者的叙述中,我们可以发现她的很多不合理的信念或想法直接造成了她现在的情绪困扰。例如,一旦从别的学生身上看到她所不认同的部分后就不再愿意继续与该学生交往,她对“朋友”的概念是“完美的人,无缺点的人”,“只有完美无缺点的人才是值得交往的朋友”;对人际交往的概念是“只能与完美的、无缺点的人交朋友”。对于某些人际交往能力很强的学生,她认为对方很虚伪。

六、咨询目标

1.认知辅导:通过与G的沟通、交流,改变她的一些不合理的认知,进而改变她对“朋友”“交朋友”的概念,重新去看待和评价周围的人。

2.行为训练:通过交往技巧的学习和掌握,鼓励其真诚地与同学交往,培养自己的交往能力,找到自己的朋友积极心理。

3.积极心理:鼓励她能正面地看待和评价自己,从自己的成长过程以及目前的成绩中看到自己的过人之处,增强信心,悦纳自己的外表和自己的所有。

七、咨询方案

依据咨询目标,我制订了下列方案。

1.认知调整辅导。通过咨询时的引导和帮助,使来访者能发现自己的某些不合理的信念,进而予以纠正。

2.人际交往技巧辅导。通过对来访者进行人际交往技术和技巧的辅导,增强信心,主动与周围学生进行人际互动,进而收获友情。

3.自信心的培养。通过对来访者进行增强自信的活动和辅导,正确评价和看待自己,看到自己的过人之处和自己的优势。

八、咨询过程(片段)

师——咨询师;G——来访者

师:你能不能具体说说你在人际交往这方面遇到的困难是什么?

G:如果看到了某个同学身上有缺点,我就不想再与她交朋友了。而且我总是能看到他们的缺点,所以我也就没什么朋友了。

师:有什么缺点?比如说?

G:比如当面说和背后说的不一致。

师:她的这种做法是你不喜欢的?不认同的?

G:是的。所以我不想再和她交朋友了。

师:那最初的时候呢?你刚开始为什么想要和她成为朋友呢?

G:刚开始觉得她还不错,有些方面值得欣赏的。

师:你希望结交你欣赏的、你认同的那样的朋友?

G:是的。

师:我是不是可以这样理解,你不想和那些有缺点的人交往?

G:是的。

师:从上面我们的交谈中,你对他人的评价好像直接影响着你与他们之间的交往?你觉得好就成为朋友,觉得不好就不再与他们交流。

G:是的,我对他们的感觉会让我继续或者停止。

师:前面你提到同学一和你说话就会变得严肃了,你不想他们变成这样?

G:是的。他们与其他人还有说有笑的,可是一见我就变得很严肃。

师:什么是变得严肃?

G:就是马上不笑了,很认真的样子。

师:你希望他们也那样无所顾忌地和你说话吗?如果他们也这样和你说话,想想看你可能的感受是什么?

G:我肯定会受不了。

师:是的,人们一般与自己比较熟的人开玩笑或者随便讲话。你希望的是可以有一些朋友,但未必是希望她们开这种无所顾忌的开玩笑吧。

G:对。我是很敏感的人,特别在意别人说什么,别人如何评价我。

师:这会不会也在一定程度上影响你与其他同学的交往呢?怕得到不好的评价,怕别人太了解你而不敢与他人深入交往。

G:好像有一点。

师:我们都会选择志趣相投的人成为自己的朋友,而不是最完美的人,即便你的某些缺点被同学发现了,他们也不一定像你想象得那样来评价你,不再和你继续交朋友。你一直有这样的担心,所以你很少主动与人交往,而且在发现对方的缺点后,你就主动放弃对方了。

G:你说得对。

九、咨询手记