清华大学大学物理试题题库（精选8篇）
1.速度与加速度的方向夹角为钝角时，质点的运动为加速运动。
2.已知运动方程，求速度和加速度用积分方法。 ()
3.质点做抛体运动时其加速度保持不变。 ()
4.质点作匀速率圆周运动时，其加速度恒为零。 ()
5.保守力做正功时，其相应势能将减少。 ()
6.作用在刚体上的合外力矩等于刚体角动量对时间的变化率。 ()
7.摩擦力总做负功。 ( )
8.一对相互作用力做功之代数和一定为零。( )
9.转动惯量是描述刚体转动惯性大小的物理量。 ( )
10.内力不会改变系统的总动量，但可以改变总动能。( )
二、填空题
1.已知一质点沿X轴作直线运动，其运动方程为x?2t?3t(SI)，则质点在5秒时刻的加速度大小为m/s2。
2.质点作匀速率圆周运动的过程中，加速度始终为零。(填“切向”或“法向”)
3.某质点做圆周运动的方程为??2t3?3(rad)，半径为1m，则质点在2秒时刻的切向加速度大小为m/s2。
4.物体做斜抛运动，在最位置处的曲率半径最小。(填“高”或“低”)
5.刚体的转动惯量取决于、和三要素。
6.一质点沿半径为0.1m的圆周运动，其速率随时间变化的关系为v?3?t2 (m/s)，则t=2s时刻质点的切向加速度为a?=_______m/s2，角加速度=________rad/s2。
7.用棒打击质量为0.2kg，速率为20m/s的水平方向飞来的球，击打后球以15m/s的速率竖直向上运动，则棒给予球的冲量大小为_____N·s。
三、选择题
1. 一质点做曲线运动，以r表示位置矢量，s表示路程，?表示切向，下列各式中正确的是： ()
(A)drds?dvdv?v(B) ?v(C)?a(D) ?a? dtdtdtdt
2.某质点的运动方程为x?3t?5t3?11(SI),则该质点作: ( )
(A)匀加速直线运动,加速度沿x轴正方向。
(B)匀加速直线运动,加速度沿x轴负方向。
(C)变加速直线运动.加速度沿x轴正方向。
(D)变加速直线运动,加速度沿x轴负方向。
3.若外力对质点系不做功，则该质点系的：
(A)动量一定守恒(B)动能一定守恒
(C)机械能一定守恒 (D)动量、动能、机械能均不一定守恒
4.两个不同倾角的光滑斜面I、Ⅱ高度相等，如图所示，两质点分别由I、Ⅱ的顶端从静止开始沿斜面下滑，则到达斜面底端时()
(A).两质点的速率相同，加速度相同 (B).两质点的速率不同，加速度相同 (C).两质点的速率相同，加速度不同 (D).两质点的速率不同，加速度不同
5.一质点沿x轴运动，运动方程为x=8t-2t2,式中x的单位为m，t的单位为so在t=1s到t=3s的时间内，质点的路程s=()
(A) 2m(B) 4m (C) 6m
6.一质点沿半径为R=2m的圆周运动，运动方程为θ=6t+t2,式中θ的单位为rad，t的单位为so在t=2s时，质点的速率v= ()
(A) 2m/s(B) 4m/s(C) 10m/s (D) 20m/s
7.有A、B两个半径相同、质量也相同的细环，其中A环的质量分布均匀，而B环的质量分布不均匀，若两环对过环心且与环面垂直轴的转动惯量分别为JA和JB，则( )
(A)JA?JB(B)JA?JB (C)JA?JB(D)无法确定
四、计算题
1.一个质量为7kg的物体，沿X轴无摩擦地滑动，设t=0时物体静止于原点，问：(1)若物体在力F=3+4t (N)的作用下运动2秒，则它的速度增加为多少米/秒? (2)若物体在力F=3+4x(N)的作用下运动2米，则它的速度增加为多少米/秒?
关键词：民办高校,大学英语,试题库
1 背景
近期, 教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上曾表示, 1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将逐步转型, 做现代职业教育, 重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。国家教育部的改革方向已经明确:国家普通高等院校1200所学校中, 将有600多所转向职业教育, 转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。教育改革的突破口是现代职业教育体系, 培养的人是技术技能型。国家改革大方向是推动一批本科高校转型发展, 转型发展的核心是要建立中国高等学校的分类体系。先从现有的本科高校划出一部分, 推动它们更多地培养应用型人才、技术技能型人才。
对于民办高校, 鼓励其定位为应用技术类型的高等学校。对于2000年以后新设的高等学校, 鼓励转型为应用技术型学校。
2 民办高校大学英语试题库建设的必要性
民办高校在面对转型的过程中, 最受社会关注的便是教学质量。大学英语水平作为当今社会各界尤其是用人单位比较关注的一项能力, 大学英语的教学和测试更是重中之重。而用于检测学生英语综合能力的试题将起着非常重要的作用。科学合理的测试, 不仅可以通过试题来测验学生对课程的认知程度, 也可以通过试题来检验教学质量。但是, 在传统的教学中, 试题更多用于考试和评分的两个环节, 而并没有发挥其应有的更多作用。
笔者通过对本校2010级四个不同学院不同专业的毕业生访谈和研究了230份问卷调查, 报告显示:虽然不同行业对学生英语水平有不同程度的需求, 但有大约一半的用人单位对应聘的大学毕业生的英语水平提出了明确的等级或者口语表达要求。可以说, 能用英语熟练有效地进行交际的复合型人才已成为用人市场的抢手资源。根据访谈反馈, 理科及工科专业学生认为阅读及翻译能力最重要, 而文科学生认为听、说能力最重要。事实上, 用人单位通常更关心应聘者的“听说读写译”的综合技能。因此, 高校在设置试题和试题库的时候, 不能仅仅是针对教材的检测, 而应该兼顾高校人才培养定位、大学英语课程标准和用人市场对相应专业的实际需求, 要让大学英语试题库的建设与学生的实际运用能力的提升有效地衔接起来, 既要让学生能在平时的考核中展现出英语基础, 又要通过期末考核来促进他们反思、学习和训练, 进而在未来的工作岗位上娴熟地运用英语这项交流工具。
本校的大学英语期末试题一般是由相应教研室集中负责出题、组卷、阅卷和分析数据等工作。这种出题形式有很多弊端, 不仅不易控制试卷的难易程度和题量大小, 也很难形成试卷库, 这不利于发挥历年试题管理的作用, 给试卷管理带来一定的困难。
在现有的出卷过程中也存在不少弊端, 每学期都会出现不必要的重复劳动, 不能针对不同层次的学生改变考核题目。这样既不能达到考查学生真实学习水平的目地, 还增加了教师的负担。因此, 本校采取分级教学, 在期末考试中针对不同层次的学生有不同试题, 而试题库是用来检测学生一学期的学习情况, 这就决定了试题库的内容必须与学生所学专业、教材、学生英语水平、人才培养目标和定位要达成充分一致。试题库将试卷生成、试题管理和考试分析集为一体, 不仅能帮助教不同专业的大英教师在教学过程中随时编制各类考试题目、生成标准试卷, 还能对学生成绩录入、保存、分析并生成考试总结, 大大减轻了教师的负担, 有效地提高了整个考试过程的效率, 可以实现考试和教学相互分离的模式, 同时, 使用试题库管理系统可以提高教务工作, 改变以往的管理模式, 对学院的教务工作进行规范管理, 这调动了教务人员的工作积极性, 这对教务方面也是一个推动作用。建立有效的大学英语试题库对推动本校的教学改革和提高教学质量起着很大的促进作用。
3 民办高校大学英语题库建设的原则与设计
鉴于以上分析, 我们针对命题原则、试题管理和试题库的设计进行了研究。按照大学英语教学大纲和相关试题的规范编制, 收集相当数量和较高质量、附有试题性能参数, 并经过分类编码的大量题目的科学集合, 利用计算机进行试卷的自动生成并形成有效的试题库, 保证了命题组卷的客观性和科学性, 在每次测验之后, 计算分数分布情况, 划出分布曲线;评估测验分数是否公正。使试题和试卷的管理变得高效便捷, 使试卷管理逐步走向正规化、自动化, 并将对实现课程管理的现代化起到十分重要的作用。下面以武汉东湖学院为例:
3.1 武汉东湖学院大学英语试题库建设原则
有效的试题库对学生的学习效果有着很强的指导和推动作用, 因此应遵循合理的试题建库指导原则。
(1) 难度适宜, 试题层次多样化
试题的难易程度, 是试题的技术参数中的重要指标之一, 试题的难度量化要根据服务经济建设、满足用人单位实际需要, 围绕企业对不同专业、不同层次的学生所需要的英语技能要求建设有一定差异化的试题库。
(2) 知识点丰富化
保持知识点在试题库中的丰富性并与相应试题的链接, 试题库的内容应包括学生所学教材的内容, 如词汇、语法结构、翻译、句型、篇章结构、写作等, 还应该适时增加口语测试题。教材之外, 还需要有延伸内容, 这部分内容应易于教材, 除了跟专业相关的专业英语知识考核试题还需要增加英美国家的文化背景常识。
(3) 加强对试题库的维护, 确保试题库的质量
试题库的建设不能一劳永逸, 在我们解决了试题库建设的技术性问题与关键指标后, 应当不断补充和修改出高质量的试题、知识点、知识点与试题的链接、试题的数量等等, 从而满足不同层次学生的要求, 才算是保住了试题库的质量和应用效果.
3.2 武汉东湖学院大学英语试题库的设计
大学英语试题库不是试题的简单拼凑、罗列, 它应符合本校人才培养目标定位, 应是基于教学大纲具体实施的总结与检验。
3.2.1 命题人员组建
首先, 命题人员的组建。命题人员必须是从事大学英语一线教学工作的专业人员, 熟悉本学科和对应学院当前使用的教材、教学大纲, 对本学科教学方法与教学理论有较高的研究水平, 掌握一定的考试理论和方法。本校大学英语三个教研室承担不同专业和不同层次的教学工作, 因此, 在建立试题库之前, 成立了三个专家组, 分别是:A组负责研究大学英语课程要求和教材重点的专家组;B组负责研究大学英语四六级和雅思考试的专家组;C组负责研究本校9个学院专业英语的专家组。
然后, 三组专家们针对各自研究的领域进行了针对性的评估, 提出了建设方法与使用要求。经过讨论制定出不同层次的考试大纲, 该考试大纲注重学科本身的特点, 体现专业特色, 并能够切实可行。考试大纲的基本内容包括考试的目的和性质, 考试的内容和范围, 考试的方法和形式 (包括题型、题目数量、各部分内容所占分数比例、答卷方式等) , 要分章编写知识点, 并提供样题等。
3.2.2 大学英语试题库的内容
(1) 词汇和语法。词汇部分要求学生既要能够理解词义还要正确拼写单词并掌握用法。总共四个级别共掌握的词汇量达到约4795个单词和700个词组 (含中学应掌握的词汇) , 每一级别分为550-650词;其中约2000个单词为积极词汇, 即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。本部分题型以单项选择题出现, 考核学生用词、搭配和常用表达的能力, 适用1-4级。还可以填空题出现, 考核学生运用词汇、短语能力和语篇运用语法知识的能力。
(2) 听力理解。1、2级听力基本能力要求是能听懂英语授课, 听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话、谈话、报道或讲座, 3、4级能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座, 能听懂语速为每分钟130~150词的英语广播和电视节目, 能掌握其中心大意, 抓住要点。能运用基本的听力技巧。本部分题型借鉴了大学英语四级和雅思考试题型, 题型有短对话单选题、长对话单选题、短文单选题、篇章简答题、复合式听写题、配对题 (如将所给图片与所听的内容匹配) 。
(3) 阅读理解。能基本读懂一般性题材的英文文章, 能理解主旨大意和重要细节, 综合分析、推测判断和领会作者的观点和态度, 各级的阅读速度分别为:一级每分钟50词;二级每分钟60词;三级每分钟70词。阅读理解部分测试学生通过阅读获取信息的能力。快速阅读能力要求, 能阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章, 掌握中心大意。本部分题型为传统阅读理解, 即一篇短文有5个问题和多项选择, 或有理解填空题。文章类型包括人物传记、社会、文化、日常知识、科普常识等, 但是所涉及的背景知识为学生所理解的, 本校阅读理解来源大部分为本院教师2013年编著的《经典阅读与欣赏》、《大学英语四级考试分级训练》。
(4) 书面表达。能描述日常生活相关话题的写作任务, 比如, 个人经历、观感、情感和发生的事件等, 要求能运用到学到的语言知识, 写出简单的句子, 二级能运用学到的语言知识, 连句成段;三级能运用学到的语言知识连句成段, 内容比较连贯;四级能在阅读难度和课文相仿的书面材料时作笔记, 回答向题和写提纲, 能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文, 能写短信或便条, 表达意思清楚, 无重大语言错误。本部分题型包括话题式和图表式作文。分为大作文和小作文。
(5) 翻译。能对题材熟悉的文章进行英汉互译, 英汉译速为每小时约300个英语单词, 汉英译速为每小时约250个汉字。能使用适当的翻译技巧。本部分题型主要以段落汉译英为主, 翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。长度为140-160个汉字。
4 结语
经过一年多的建库工作及一个学期的实验, 大学英语试题库已经基本建成并通过了检验。此试题库的开发和应用对夯实学生的英语基础知识、提高英语水平起到了一定的推动作用。当然目前的工作还远远不够, 要真正实现以考促学、教考分离, 提升民办高校学生英语实际运用能力的目标, 需要学校的支持、教师的不断创新、学生的实践, 以及用人单位的多方配合, 才能培养出符合社会需求的综合性实用人才。因此, 我们应该对此进行更加积极的探索, 利用日益先进的计算机和网络知识, 准确把握大学英语语言学习的规律和特点, 力争开发出更完善的大学英语试题库系统, 与水平性测试题库相结合, 共同促进大学英语教学。
参考文献
[1]邓国庆.谈标准化试题库建设[J].高职教育, 2008 (4) .
[2]黄淑敏.浅谈电大试题库的建设[J].科技情报开发与经济, 2008 (21) .
【摘要】随着高校招生规模的加大以及大学英语教学改革的不断深入，大学英语课程实施教考分离势在必行，而实施教考分离的根本在于试题库的建设。本文分析了传统大学英语考试存在的问题，探讨了大学英语试题库的建设原则、内容和要求，为大学英语教学改革研究提供了全新的视角。
【关键词】教考分离 大学英语 试题库
大学英语作为全球使用最广泛的语言，是国际交流和科技、文化交流的重要工具，在大学生就业以及跨文化的交流中处于重要地位。高校需要根据自身特点来制定教考分离的考核制度，有助于培养基础知识扎实、能力强的人才。建立试题库是教考分离制度得以顺利实施的必要条件。加强大学英语试题库的建设与完善，对推动大学英语教考分离、提高大学英语教学质量、培养高素质英语人才等具有十分重要的意义。
一、传统大学英语考试存在的问题
1.教师命题和评卷主观性强。目前我国大学采用教考合一的教学模式。传统的英语测试方式主观随意性较大，费时费力，不符合现代科技快速发展的步伐。试卷的效度、信度、区分度等质量指标得不到保证，不能形成有效的反拨机制。同时，部分学校大学英语课程考核方式设置存在问题，形成性考核和终结性考核分配比例不合理，教师在期末考试评定主要参考学生课堂的表现和学习态度，在期末评卷过程中打“人情分”和“印象分”，测试不出学生的真正水平。
2.大学英语考试结束的后续工作没有到位。对于大多数高校来说，大学英语教学考试完成就意味着一个教学阶段的结束。很多高校没有做到考试后对考试成绩的分析，教师对学生在卷面中出现的问题没有研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题，对考试的结果缺乏科学的统计分析，使考试结果得不到正确反馈。因此，考试成绩对平时的教学起不了指导作用，无法对不同学生的情况进行针对性的改进，学生在课堂上学到的知识没有真正掌握，英语综合应用能力也得不到提升。
二、大学英语教考分离的优势分析
1.教考分离能够提高教学质量。在教考分离模式中，学生的考试与教学环节脱钩，参加教学的教师不直接参与所教课程的考试命题和阅卷。这种方式避免了教师的在命题和阅卷的主观性，减少了教师教学过程中的盲目性和随意性。教师会严格按照教学大纲来教学来确保学生的学习质量，并在大学英语的教学中不断反思。同时，教师也会通过大学英语教学考试成绩检测教学情况并调整教学方法，促进教学能力的提升。因此，教考分离模式既能保证考试内容符合教学大纲的要求，也能保证大学英语教学成果考核方式的公平与公正。
2.教考分离能够促进学风和教风的转变。实施教考分离，能够调动学生学习的积极性，使学生不能靠考前划重点的方式来应付考试，在一定程度上能促进良好学风的形成；大学英语课程是在全校范围内实施的公共必修课，承担课程的教师群体较大，实施教考分离，使教师的课堂教学严格按照课程大纲和教学标准执行，教师不能照搬教材内容进行教学，必须对教材内容进行调整和扩充，以满足大学英语教学大纲中学生英语综合能力的要求。因此，教考分离的模式能够促使教师改进教学方式，提高教学质量，培养出基础知识扎实、能力强的英语人才。
三、大学英语试题库建设的探讨
1.试题库的建设原则。知识的更新和教学方式的改革对大学英语试题库的建设提出了更高的要求。这体现在以下几个方面：第一，制定新的教学大纲，并在此基础上培养学生的专业素养，以此为基础来建设试题库。第二，在建设大学英语试题库的同时，也要更新和改善试题库。在这个过程中，各个高校之间应该互相交流，不断更新完善试题库，延长试题库的使用时间。第三，在建立大学英语试题库时，要做到知识点涵盖教学重点，难度情况和学生素质大致相同，题量要保证学生能够按时完成。第四，要认识到大学英语试题主要是为了考核学生对知识的把握，不可自相矛盾又生僻。
2.试题库的建设内容。大学英语试题库要以增强大学英语的针对性、实效性为导向，试题类型包括听力、阅读理解、语篇词汇、完形填空、翻译、写作、口语。题型要尽可能考核学生英语综合能力的各个方面，能在一定程度上检测学生的英语应用水平。试题库建设者还要吸收各种理论的优势，试题库的内容要及时进行更新。
3.试题库的建设要求。教师的命题水平对大学英语试题库的建设起着决定性的作用。命题教师要在科学理论的指导下，深入研究本学科的专业知识，命制出体现专业特点的试题；了解教育统计学、教育评价学等相关学科的知识，提高试题库的建设质量；在试题库的建设过程中考虑到学生的真实水平、考题的形式和难度等相关问题；试题的内容要科学，格式要规范，表述要准确。
结论：高校承担着培养跨文化人才的责任，作为核心课程的大学英语在中间起着不可或缺的作用。社会的发展对考评手段提出了更高的要求，大学英语教考分离的改革刻不容缓，大学英语试题库的建设迫在眉睫。高校要对于大学英语试题库的扩充和完善做出实质性的改革，从而满足国家对英语应用型人才的需求。通过广大教师努力探索，对大学英语试题库进行标准化建设和科学化管理，让更多的高校教师投入到大学英语试题库建设中来，共同推动大学英语教学改革，实现教考分离，提升英语人才培养质量，为国家输送更多优秀的英语应用型人才。
参考文献：
[1]宋华晔.大学英语试题库的建设与创新[J].海外英语，2013，14： 50-51.
[2]曾薇薇.民办高校大学英语试题库建设新探[J].英语广场（学术研究），2014，12：19-23.
单选题(共50道题)1.（2.0分）“功施到今”中“施”读作（A）A、yī B、sī C、shī D、tuō
2.（2.0分）全部属于行政公文上行文的一组是（A）。A、请示、报告 B、批复、意见 C、决定、议案 D、通报、通告
3.（3.0分）《陌上桑》写罗敷美貌所运用的主要表现方法是（B）
A、正面刻画 B、侧面烘托 C、对比反衬 D、侧面烘托
4.（2.0分）李斯在《谏逐客书》中，大肆铺陈秦王所喜好的珍宝、美色、音乐，是为了（C）
A、批评秦王劳民伤财，声色误国 B、渲染秦国强大富足，无所不有
C、投其所好，以便说服秦王收回逐客令 D、阐发重物轻人不可能统一天下的道理
5.（2.0分）李、杨爱情悲剧的时代背景是（B）A、贞观之治 B、安史之乱 C、宦官当权 D、玄武门之变
6.（2.0分）元杂剧中表示动作、表情及舞台效果的术语是（B）A、旦 B、科 C、煞 D、净
7.（2.0分）章回小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的(B)话本发展而来的。A、讲经 B、讲史 C、说唱 D、说学 8.（2.0分）宋代是戏曲（A）的时代。A、形成 B、发展 C、成熟 D、完善 9.（3.0分）下列各句中，句意明确的一句是：（D）A、初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。
B、这种收音机，原来售价600元，现为200元，售价降低了两倍。
C、难道能否认《项链》不是一篇入木三分地揭露资本主义社会的小说吗？
D、善不善于选择最恰当的完全可靠的材料，对于一篇文章的成败，常常有很重要的关系
10.（3.0分）下列词语中的字，读音有错误的一组是（C）A、A“闭塞（sè）,湖泊（pō）,不落窠（kē）臼” B、B“龋（qǔ）齿,睿（ruì）智,杞（qǐ）人忧天” C、C“缜（zhěn）密,暂（zhàn）且,风流倜（tì）傥” D、D“多靓（liàng）丽,戏谑（xuè）,沆瀣（xiè）一气” 11.（1.0分）作者在《湘夫人》中所流露的主要情感是(D)A、对遭受排挤的愤懑 B、对流放遭遇的忧伤
C、对理想破灭的失望 D、对美好理想的追求 12.（1.0分）《蒹葭》选自《诗经》中的(A)A、国风 B、大雅 C、小雅 D、颂 13.（2.0分）杜甫诗歌的主要风格是（B）
A、清新俊逸 B、沉郁顿挫 C、苍凉悲壮 D、沉哀凄苦
14.（2.0分）《陌上桑》中，罗敷拒绝使君“共载”的要求所表现的性格特征是(B)A、机智 B、坚贞 C、善良 D、豪爽
15.（2.0分）《张中丞传后叙》中南霁云的形象特点之一是（D）
A、从容镇定 B、博闻强记 C、宽厚谦和 D、嫉恶如仇
16.（2.0分）《前赤壁附》中用来写景、抒情、说理的主要自然景物是B A、江水、明月、乌鸦 B、江水、清风、白露 C、江水、明月、清风 D、清风、明月、麋鹿 17.（2.0分）下列作家中属于我国现当代著名小说、戏剧家的是（B）
A、巴金 B、老舍 C、茅盾 D、沈从文
18.（2.0分）下列《张中丞传后叙》的语句中，作为类比论据，用以驳斥“城之陷，自远所分始，以此诟远”的是(C)A、当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援 B、乌有城坏，其徒俱死，独蒙愧耻求活
C、人之将死，其脏腑必有先受其病者 D、苟此不能守，虽避之他处何益
19.（2.0分）主张文章应“有补于世”、“以适用为本”的文学家是(A)A、韩愈 B、王安石 C、苏轼 D、白居易 20.（2.0分）下面哪篇文章的作者是孙犁？C A、《拣麦穗》 B、《卖豆腐的哨子》 C、《黄鹂----病期琐事》 D、《松堂游记》
21.（2.0分）茅盾曾发起组织了新文学社团（B）A、新月社 B、文学研究会 C、创造社 D、太阳社 22.（2.0分）王利发这一人物出自老舍的（A）。A、《茶馆》 B、《四世同堂》 C、《龙须沟》 D、《骆驼祥子》
23.（2.0分）提出“文以明道，气盛言宜，不平则鸣，词必己出”的作家是（C）
A、王安石 B、苏轼 C、韩愈 D、柳宗元 24.（1.0分）《宝玉挨打》的导火索是：（D）A、金钏之死 B、不愿走仕途 C、与戏子交好 D、贾环进谗 25.（2.0分）下面哪项不属知性散文的特点：（A）A、语言辛辣，文笔犀利。B、文章旁征博引 C、描摹人生活灵活现，讽刺世态淋漓尽致。D、语言风趣幽默，蕴涵深刻
26.（3.0分）《爱尔克的灯光》中，引发作者对人生道路进行思索的是（A）
A、故居照壁上”长宜子孙“四个字 B、爱尔克的灯光 C、姐姐的死讯 D、田野里的一线光、一个亮
27.（2.0分）作品带有浓郁的地方色彩的作家是（：D）A、巴金 B、史铁生 C、余秋雨 D、沈从文 28.（2.0分）《战国策》一书的整理编订者是（B）A、郭茂倩 B、刘向 C、司马迁 D、班固 29.（2.0分）茅盾长篇小说的代表作是（A）A、《子夜》 B、《林家铺子》 C、《春蚕》 D、《夜读偶记》
30.（2.0分）下列作者中，名列“唐宋八大家”的是B A、白居易 B、柳宗元 C、司马光 D、辛弃疾 31.（2.0分）以下非南宋词人的是（C）A、姜夔 B、吴文英 C、秦观 D、辛弃疾 32.（2.0分）“提出”“不平则鸣”“创作口号的作家是（：C）” A、白居易 B、元缜 C、韩愈 D、刘禹锡 33.（2.0分）李清照的词是（A）
A、《漱玉词》 B、《乐章集》 C、《淮海词》 D、《稼轩词》
34.（1.0分）以反映市民生活面貌、具有浓厚的市民气息的词作家是（C）
A、苏轼 B、辛弃疾 C、柳永 D、陆游 35.（2.0分）成语“分崩离析”出自（C）A、《庄子》 B、《孟子》 C、《论语》 D、《左传》 36.（2.0分）中唐时期杰出的现实主义诗人是（D）A、元稹 B、卢仝 C、孟郊 D、白居易
37.（2.0分）孟子在《寡人之于国也》中倡明的政治观点是（B）
A、克己复礼 B、仁政、王道 C、有教无类 D、小国寡民
38.（2.0分）被誉为“以孤篇压倒全唐”的诗是（D）A、《长恨歌》 B、《将进酒》 C、《自京赴奉先县咏怀五百字》 D、《春江花月夜》
39.（2.0分）《行路难》中，表明自己对前途的希望与信念的诗句是：D A、金樽清酒斗十干，玉盘珍羞直万钱 B、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然
C、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 D、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
40.（2.0分）“诗可以兴”的意思是（C）
A、诗可以使人读了之后心情愉悦 B、诗可以表达诗人兴奋的心情
C、诗具有启发鼓舞的感染作用 D、诗歌应当用“兴”的方法来表达思想感情
41.（2.0分）李白《将进酒》是一首(D)A、七言律诗 B、汉乐府诗 C、新乐府诗 D、旧题乐府诗
42.（2.0分）提出“文以明道，气盛言宜，不平则鸣，词必己出”的作家是：C A、王安石 B、苏轼 C、韩愈 D、柳宗元
43.（2.0分）提出“民贵君轻”思想的先秦思想家是（：B）A、墨子 B、孟子 C、庄子 D、荀子
44.（2.0分）下面哪项不属新月派三美理论（：C）A、音乐美 B、建筑美 C、语言美 D、绘画美 45.（2.0分）《至橡树》作者是（A）A、舒婷 B、亦舒 C、贾岛 D、王小波 46.（2.0分）舒婷是（C）诗派的诗人？ A、新月派 B、七月派 C、朦胧诗 D、新生代 47.（3.0分）从抽象的角度看，《雨巷》中的“丁香姑娘”象征着(D)A、恋人 B、忧愁 C、革命 D、理想
48.（2.0分）下面四个人中哪位不属于新月派（B）A、徐志摩 B、戴望舒 C、胡适 D、闻一多 49.（1.0分）苏轼《前赤壁赋》中所说之理是(C)家之理。
A、儒 B、佛 C、道 D、法 50.（2.0分）唐宋八大家之首是（C）A、柳宗元 B、王安石 C、韩愈、苏轼
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1、个人履历中所涉及的学术成果，所有者不止一人的，应列出排名顺序。你认为这种观点（）。选项： A、错误 B、正确 C、不确定 正确答案： B
2、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为学位论文和发表的学术论文有剽窃、抄袭他人研究成果者，给予（）。选项：
A、记过处分 B、留校察看处分
C、留校察看处分，情节严重的给予开除学籍处分 正确答案： C
3、个人履历中，论文类（或著作类）成果应该包括名称、发表刊物（或出版社）、发表（或出版）时间、发表页码。你认为这种观点（）。选项： A、错误 B、正确 C、不确定 正确答案： B
4、个人履历中，专利类、正式颁布的标准、奖励类、具有知识产权的各类研究、设计、开发成果等，应包括名称、排名顺序、编号、时间。你认为这种观点（）。选项： A、错误 B、正确 C、不确定 正确答案： B
5、个人履历中，参编某一著作的某个章节，应该注明第几章节，同时注明该著作作者（或主编）、出版社和出版时间等信息。你认为这种观点（）。选项： A、错误 B、正确 C、不确定 正确答案： B
6、在读博士生在其个人履历、名片等对外交往活动中，可自称为“博士”。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、为了科学严谨性，不应在公开场合和课堂上宣讲正在进行中、尚不成熟的，不宜公开的学术观点。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
8、在撰写个人履历时，下列哪种做法不对？（）。
选项：
A、列出学术成果所有者的排名顺序 B、对主编的著作注明“主编”
C、参编的著作注明参编第几章节，但未注明该著作作者（或主编）、出版社和出版时间等信息
正确答案： C
1、因各种需要，博士生有时也需印制名片，以下做法中错误的是（）。
选项：
A、在名片上写“博士生” B、在名片上写“博士”
C、在名片上写研究方向，既不写“博士”也不写“博士生”
正确答案： B
2、按时间顺序撰写履历时，哪种属于规范行为？（）。
选项：
A、为突出重点，可以放弃一些不重要的学习或工作经历 B、如实陈述学习和工作经历
C、同一时间段的不同学习或工作经历可以选择有利的进行陈述
正确答案： B
3、撰写个人履历，如涉及共同完成的学术成果时，（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、不需说明参与者数量
B、应说明参与者数量及自己的排名
C、只需说明参与者数量，不需说明自己的排名
正确答案： B
4、研究生在申请出国读博士学位时，因为导师出国在外，且时间紧张，他便以导师名义写了一份推荐信，寄给国外申请学校；等导师回国后，再告诉他。你认为这样的行为（）。
选项：
A、只要信中没有虚夸成分，可以接受 B、不可以。这是不诚实的学术行为
C、很难说，如果导师回来后，没有意见，就可以接受
正确答案： B
5、某研究生暑假到日本自助游，并且到她在东京大学的同学那里住了一段时间。回国找工作时候，她将这段经历写成是在东京大学短期学术访问。这样做可以吗？（）。
选项：
A、她到东京大学去访问过，当然可以这么写 B、不太合适，但为找工作考虑，可以理解
C、不可以，她仅仅是因私访问，不是学术交流访问
正确答案： C
6、某研究生计划申请国外高校奖学金，在撰写个人履历时，他将导师课题组其他同学的一些社会实践和工作经验写成自己的，导师和其他同学并没有反对。你认为他这么做是否可以接受？（）。
选项：
A、申请到国外奖学金不容易，既然他人不反对，这么做可以理解 B、如果国外高校不认真追究，可以适当包装履历 C、撰写履历也是一种个人诚信行为，不能这么做
正确答案： C
7、个人履历的基本内容可以包括（）。
选项：
A、学历（学位）B、工作经历
C、获奖及其他证书 D、以上都是
正确答案： D 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
8、关于履历上的学术成果，以下说法不正确的是：（）。
选项：
A、学术成果所有者若有两名以上者，不用列出排名顺序； B、主编的著作还要注明“主编”避免误解为个人专著；
C、如果只是参与某一著作的某个章节，应该注明第几章节，同时注明该作者（或主编）、出版社和出版时间等信息；
D、未公开发布的会议论文，如有必要，应该单独列出，还要相应注明会议名称、地点、时间等信息。
正确答案： A 页数:3/26
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1、个人履历中，还未获得毕业证书（学位证书）的，只能注明预计获得时间。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、在论文投稿过程中，哪种做法是错误的？（）。
选项：
A、投稿后只有明确论文被退稿后才能改投其他杂志社 B、论文切不可一稿多投
C、为了增加发表论文的数量，必要时可以重复发表内容雷同的论文
正确答案： C
3、研究生开题报告的内容可不包括以下哪些内容？（）。
选项：
A、研究问题、目的、内容
B、研究的关键技术、难点及可行性 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
C、研究所花费的人力物力分析
正确答案： C
4、某研究生在投稿前，被导师告知需加入某位虽未参与工作但在该领域中具有较高声望的学者名字，该生该如何做？（）。
选项：
A、听从导师的意见，加上该学者的名字
B、应向导师说明情况，不能将文章署名作为人情交易 C、无所谓，反正文章都是导师的，只要导师同意即可
正确答案： B
5、哪种行为属于违反学术道德规范？（）。
选项：
A、因实验仪器设备问题导致实验数据出现误差，导致与客观事实不符合
B、因最后的实验结果与科研设计预期结果不符合，对该实验的记录进行了篡改和修正，以期与原设计相符合
C、由于使用了不恰当的统计学方法，导致实验数据结果与客观事实不符合
正确答案： B
6、在实验过程中，对样本的选取应遵循以下哪条原则？（）。
选项：
A、样本选取应具有代表性、客观性和随机性 B、可以适当选取利于实验数据的样本
C、故意遗漏一些可预见的不利于数据的样本
正确答案： A
7、在对于学术不端行为的处理过程中，以下哪些行为是不被允许的？（）。
选项： 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
A、学术不端行为处理应按照国家法律法规和同济大学相关规章制度，尊重事实，公正透明，并坚持教育和惩处相结合的基本原则
B、对违反学术规范的行为，任何人都有权利和义务向同济大学学术道德委员会或有关部门进行举报
C、若被举报人是德高望重的学者，则需将举报事件务必以大化小
正确答案： C
8、学术规范的核心应符合以下哪些内容？（）。
选项：
A、创新、求实 B、质量、实证
C、符合学术道德、重自律 D、以上都是
正确答案： D
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1、以下属于科学实验过程中不端行为的有（）。
选项：
A、未曾做过某个实验、试验或调查，但捏造实验（调查）结果 B、篡改、捏造实验或调查中的原始记录或数据
C、蓄意回避或篡改实验（调查）分析的精度或准确度
D、夸大实验或观测的重复次数，夸大实验动物或试验患者的的样本量或数量 E、以上都是
正确答案： E
2、以下属于论文撰写过程中不端行为的有（）。
选项：
A、隐瞒原作者原文献，将他人的作品或作品的片段窃为己有
B、请他人代替自己撰写论文或论文的主要章节，并将其作为自己的成果 C、捏造、伪造、篡改引用的资料或其他研究成果
D、在论文修改过程中，故意回避评议人的部分评议意见或提供虚假论据 E、以上都是 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： E
3、除了学术论文和学位论文，研究生在校期间所涉及的著作或教材、专利、奖励申报等，也可参阅《同济大学研究生学术行为规范》执行。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、在书写个人履历时应避免出现以下哪些行为？（）。
选项：
A、原则上不应将未公开发表的会议论文放入个人履历，若必要时，应单独列出，并注明会议的内容、名称、地点等信息。
B、只要是导师的课题均可作为自己参与的课题来列举，无论是否参与其中工作 C、若是参编某些著作的一些章节，应该注明参与的章节
正确答案： B
5、在申请一些重要奖项时，为了提高成功率，可以随意改变所主持的课题的级别。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、在审阅论文过程中，发现投稿者是自己认识的人，可以予以相应的宽松政策。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、发表学术论文和其他学术成果时，应据实署名，并承担相应责任；合作的成果发表时，同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
应征得合作者的同意。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
8、某研究生为能申请出国深造，私自写了导师推荐信。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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1、某研究生在实验过程中取得了较为完美的实验数据，然后根据此组数据反复发表内容实质相同的研究成果。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、某研究生在其个人履历中为能吸引用人单位注意，将未参与的导师课题也作为自己的参与项目。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
3、在建设学术道德规范的过程中，对举报人应提供必要的保护，同时维护被调查者的人格尊严和正当合法权益，对于受到不正当指控的单位和个人要给予及时的澄清。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、某研究生认为“天下文章一大抄”，只要自己在撰写过程中注意技巧处理就可以了，利用一些文字技巧等即不算是抄袭了。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、某研究生在对自己作品进行介绍和评价时，应遵循客观、公正、准确的原则，不能随意夸大科研成果及社会影响力。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
6、在科研活动过程中，必要时可以将文章署名等作为潜在的利益交易。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、研究生在撰写个人履历时，为提高含金量，可适当提高自己在就读期间获得的奖项级别以及奖助学金的评定级别等。你认为这种观点（）。
选项： 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、某研究生将一些发表在国际刊物的学术论文进行全文翻译后，作为自己的文章在国内刊物进行再发表。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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1、引用他人论文观点及内容时只要注明了是引用，引用的内容数量是不受任何限制。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、某论文发表后被发现有抄袭行为，该论文共有5名作者，其中2名作者表示不知晓被署名，因此他们不需要对此违规行为负责。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、若发生举报事件后，如涉及学术道德问题，或与当事人有亲属关系或特殊利益关系，应主动提出回避、退出调查。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、某研究生在毕业答辩过程，利用个人关系选择与其导师关系良好的评审专家，干预论文评阅及答辩。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、某硕士研究生在就读期间，将实验数据故意藏匿，在毕业后转考其他单位博士研究生再将数据进行整理发表。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、在论文撰写过程中，可以将多个人的观点混在一起，用自己的语言进行表述，不用注明出处，可以作为自己的观点。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、导师作为通讯作者时，其他作者的署名顺位由导师决定。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
8、在论文送审过程中，必须完全听从审稿人意见。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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信息数:203
1、在申报重大奖项过程中，可适当的夸大实验结果对社会影响力，必要时可以提高课题的级别。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、导师是学术论文的第一作者和通讯作者，研究生是第二作者。论文出现学术道德问题应该全是导师的责任。研究生只是打工的，所有事情都得听导师的安排。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、只有学术论文的第一作者及通讯作者才必须对论文负责，其他人基本没有责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、对学术不端行为的处理，只要严加教育即可，用不着进行惩戒。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、对于已经毕业的研究生，一经发现并查实其在就读研究生期间有学术不端行为，其就读大学有权追回已授予的毕业证书和学位证书。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
6、某研究生撰写的文献综述，仅罗列引用他人论述，这种做法是错误的。正确的做法是（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、分析、归纳、精练所引用的他人论述
B、在归纳基础上分析对比，而且有自己的见解与观点 C、以上都正确
正确答案： C
7、未阅读过原文是否可以转述他人的评述？（）。
选项： A、可以 B、不可以 C、不确定
正确答案： B
8、某研究生撰写综述时，其中大量为引用他人文献中的内容，自己分析、归纳的内容较少，这种做法可以吗？（）。
选项： A、可以 B、不可以 C、不确定
正确答案： B
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试题库 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
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信息数:203
1、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为在科学实验（调查）过程中有捏造、篡改、夸大、隐瞒、编造实验数据和结果等学术不端行为者，给予（）。
选项：
A、警告处分 B、严重警告处分 C、记过处分
正确答案： B
2、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为在学位论文和发表的学术论文中有捏造、篡改、夸大、隐瞒、编造实验数据和结果等学术不端行为者，给予（）。
选项：
A、严重警告处分 B、警告处分
C、记过及记过以上处分
正确答案： C
3、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为发表的学术论文有一稿多投者，给予（）。
选项：
A、警告处分
B、警告及警告以上处分 C、记过处分
正确答案： B 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
4、某大学学术规范委员会公开处理了某教授的教材抄袭事件。该教授60岁了，因为此事而不能续聘到65岁。你认为该大学这样做合乎情理吗？（）。
选项：
A、他抄袭证据确凿，应该受到处罚
B、虽然涉及学术不规范，但鉴于他邻近退休，不应该处理，而应让他体面退休 C、无所谓，该大学爱怎么做就怎么办
正确答案： A 5、2011年英国《Nature》杂志报道，最新调查显示，美国当今学术界存在的伪造、虚构、剽窃数据等造假行为可能远远超过被曝光的数量。在受调查的全美605家科研机构2012名研究人员中，约180人表示他们过去3年都曾亲眼看见潜在的造假行为。192名发现同事造假的科研人员表示，曾报告过 265起独立事件，其中多数造假行为都存在违反伦理道德的确凿证据。这种现象说明（）。
选项：
A、文章一大抄，抄袭是全球普遍现象，因此不必大动干戈
B、美国一些科研人员都可以抄袭，中国的研究生存在一些学术不规范行为是可以接受的 C、全球科学工作者都应该遵守学术道德行为，美国学者被发现存在学术违规现象，也应该接受处理
正确答案： C
6、某研究生A在做实验过程中，发现因样本量少而难以进行统计分析，但是同位导师所带的研究生B有类似的实验数据，因此，A将两人的数据合并得出统计结果。数据虽然不同时期、不同人做的，但思路及结果类似，因此研究生A认为可以合并作为一次实验结果。上述的行为是否可行？（）。
选项：
A、可以。因为同一个导师指导的，且没有明显数据区别，可以合并作为一次实验结果； B、不可以。两批数据是不同环境、不同人做出来的，不能合并作为一次实验结果； C、如果研究生B及导师同意，就可以合并。
正确答案： B
7、学术不端行为造成哪些危害？（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、学术造假与经济腐败相勾结，直接损害了公共利益，对科研资源造成浪费 B、学术不端行为败坏科学界的声誉，影响科学进步，败坏社会风气，使诚信缺失 C、以上都是
正确答案： C
8、学术道德的底线是（）。
选项：
A、原创、真实、遵守版权 B、只要不损人利己即可
C、管好自己，即使看到别人有违规行为也因以和为贵息事宁人
正确答案： A
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1、某研究生A面临毕业，可是实验数据尚未完成，此时有另一博士生做相近实验，愿意以一定金额报酬将数据给研究生A，这种行为是否可行？（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、可以。因为数据是真实的，只要双方愿意 B、不可以。违反了学术道德规范 C、无所谓，只要当事人愿意就可以
正确答案： B
2、某研究生A向杂志社投稿后，审稿人提出修改意见，对其中某个实验步骤提出异议，认为必须进行修正才能考虑是否发表此文。此时，研究生A应该如何做？（）。
选项：
A、核实实验步骤，若确实符合设计及实际，对审稿人进行解释 B、听取审稿人的意见，进行修正，以求能够发表
C、咨询导师，若导师认为可以修正，那么就修正步骤以求发表
正确答案： A
3、以下哪种学术引文的行为是不正确的？（）。
选项：
A、合理引用第一手资料，尽量避免转引及二次引用
B、对所引用的学术成果及研究内容应客观、准确，避免个人主观色彩 C、可以引用他人未曾发表的学术成果及数据
正确答案： C
4、某研究生在准备开题报告的过程中，将自己对文献阅读的一些体会写了篇综述，然后想单独署名进行投稿，他应该如何做？（）。
选项：
A、可以自己单独署名，并且无须经过导师同意自行投稿，因为导师没有进行指导 B、虽可单独署名，但是论文也必须经过导师同意才能投稿 C、不清楚
正确答案： B 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
5、下列哪些行为违反了学术道德规范（）。
选项：
A、中文稿件发表后，不经过出版社版权同意，翻译为另一种语言出版 B、将同一稿件内容，分别用中文及英文分投两家刊物进行发表 C、以上都是
正确答案： C
6、某研究生进行中期考核时，但导师在国外，此时该生可以（）。
选项：
A、只要考核内容填写真实，可以先由研究生自己以导师口吻进行评估，等导师回国后告知即可
B、征得导师同意，由学生自行考核评估
C、需等待导师回国后进行评估，可提出申请延期考核
正确答案： C
7、以下哪些行为属于论文撰写中的不端行为？（）。
选项：
A、隐瞒原文文献，将他人论点、数据占为己有，或捏造、伪造、篡改引用的文献的数据和资料
B、在论文投稿后的修改过程中，故意回避审稿人的意见或者对审稿人意见提供虚假实验过程及数据 C、以上都是
正确答案： C
8、某研究生自行发表了一篇论文，并将其导师署名为通讯作者，这种行为是否可行？（）。
选项：
A、可以。只要论文内容真实可信，无抄袭、捏造、篡改等行为 B、不可以。必须征得导师同意
C、无所谓，只要事后发表后告知导师即可 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： B
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信息数:203
1、根据《同济大学学生违反校纪校规处分条例》第二十五条的规定，对被认定为学位论文和发表的学术论文存在引文不当、署名不当者，给予（）。
选项：
A、警告处分 B、严重警告处分
C、严重警告及严重警告以上处分
正确答案： C
2、研究生开题过程中错误的行为是。
选项：
A、研究的课题方向应避免目标过大及空洞
B、在开题准备中，可以直接复制其他文献中的参考文献出处，无需每篇都有原文献 C、避免提出不可行的或者不切实际的研究方案 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： B
3、在自己的论文中引用他人的成果，以下哪种做法是错误的？（）。
选项：
A、所引用的部分不能成为自己论文的主体部分
B、从他人的作品中转引第三人成果，必须注明转引出处 C、引证的目的是介绍评论某一作品或者说明某一问题
正确答案： B
4、某硕士研究生A毕业后考取另一单位的博士研究生，在读博期间，将自己的硕士期间的研究成果及数据进行整理后发表，下列哪种做法是规范的？（）。
选项：
A、必须遵守学术道德规范，尊重原单位的知识产权，应将硕士就读单位列为共同单位 B、不一定需要将原单位列入，只需要将原导师的名字列入作者名单即可 C、该名硕士可以自己决定确立作者名单及所属单位
正确答案： A
5、下述属于一稿多投行为的是（）。
选项：
A、以内容完全相同或基本相同的二篇或多篇文章投寄到不同刊物发表 B、将一项工作拆成有高度相似性的二篇或多篇论文发表在不同刊物上 C、上面两个行为都属于一稿多投
正确答案： C 6、2007年某国际知名刊物同时撤稿两篇中国学者的系列研究论文，原因是主编认为这两篇研究论文选题、研究思路和方法基本一样，只是其中一篇是对另外一篇研究的深化，且补充更多数据。主编认为作为一个完整的科学研究，作者应该在一篇文章中尽可能地综合已有数据，而不是故意将它们拆分成多篇论文发表。你认为这么处理合适吗？（）。
选项： 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
A、有一稿多投嫌疑，应该处理
B、发篇国际SCI索引论文不容易，不应该这么苛刻
C、这是对中国作者的歧视，如果是国外学者这么做肯定没有问题
正确答案： A
7、一篇署名为甲（博士生，执笔人）、乙（硕士生）和丙（教授）的论文，投稿前应当征得下列人员同意（）。
选项： A、甲 B、丙
C、甲、乙和丙
正确答案： C
8、为了介绍、评论某一作品，可以不经著作权人许可在作品中适当引用其作品，该被引用的作品必须是（）。
选项：
A、已公开发表 B、未公开发表
C、无论是否已公开发表
正确答案： A
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同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
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1、下列投稿行为属于不当的是（）。
选项：
A、将同一篇稿件同时向多家报刊投稿
B、论文发表后，未转让版权且加以说明情况下再翻译为另一种语言投稿发表 C、投给会议交流后，未出版论文集且加以说明情况下再次投稿
正确答案： A
2、研究生在读期间发表论文，下列说法正确的是（）。
选项：
A、必须署导师姓名
B、只要属于导师承担的课题就必须署导师姓名
C、只要导师对论文工作出了实质贡献，就必须署导师姓名
正确答案： C
3、因为此书是教材，所以允许使用他人资料不需要标注或给出出处。这样的行为属于（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、避免剽窃的窍门是（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项：
A、在可能出现疑惑的地方，引用原文并加以注释 B、概述别人的话，尽量模仿原文
C、转述别人的观点时，对不赞同的部分进行注释
正确答案： A
5、引用外文的翻译时哪种属于规范行为？（）。
选项：
A、直接引用他人的翻译内容，并进行明确注释
B、将他人的翻译内容略作修改，作为自己的翻译进行注释 C、将他人的翻译进行修改，不加注释
正确答案： A
6、某博士研究生将硕士期间成果整理后，投到专业刊物发表，只标注现在博士期间的单位，而没有标注其硕士期间的学习单位，但将硕士导师作为合作者。这样的行为是否违背学术规范？（）。
选项：
A、是，他必须尊重原单位的知识产权，应将硕士单位作为共同单位 B、没有。因为已将硕士导师列入共同作者
C、说不准，如果硕士期间单位没有意见，可以不署名
正确答案： A
7、某研究生将自己课程学习和平时专业思考的体会，写成一篇专业综述论文，单独署名，未经导师同意而直接投稿。他的行为是否符合学术规范？（）。
选项：
A、是，导师没有直接参与文章的写作和指导，没有必要署他名并给他看 B、不符合。尽管导师没有署名，该论文也必须经过导师同意后才可投稿 C、如果导师没有意见，就可以
正确答案： B 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
8、某研究生写出一篇研究论文，根据导师建议，将与导师有合作关系但没有对该文做出实质性贡献的某研究员，列为共同作者。你认为这样的行为是否可以接受？（）。
选项：
A、可以。导师建议了，应该符合规范
B、不可以，因为该研究员没有对论文做出实际贡献，不能作为共同作者 C、如果这位研究员本人不反对，可以列为共同作者
正确答案： B
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页数:12/26
信息数:203
1、篡改与伪造是有区别的：篡改是擅自改变原始实验数据、引用资料和科学研究事实，伪造是指捏造原始实验数据、引用资料和科学研究事实。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： B
2、对于他人论文中所列的参考文献，可以直接复制过来使用。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、论文撰写过程应坚持公正、严谨、自律，防止和杜绝剽窃、抄袭、篡改、伪造行为。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、引文标注既可标在引文处，也可标在论文的章节名处。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、论文署名的时候，可以将同一课题组的其他人放在里面，不用考虑其是否对论文做出了贡献。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、如果论文被发现存在造假、剽窃等问题，责任由通讯作者负责，其他作者不用负责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、在导师作为通讯作者时，其他作者的署名及排序必须经过导师的同意。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
8、在论文修改后再投稿之前，此前所有作者已同意，所以不用再次征求他们的意见。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
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页数:13/26
信息数:203
1、论文只有在确知被退稿后，才能改投其它期刊。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、学术成果的发表应注明研究期间的所在单位。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
3、一篇学术研究论文已经在国际刊物发表，可以全文翻译后，在国内刊物再发表。你认为同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、在学术活动过程中夸大成果价值也是一种学术不端行为。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
5、引用他人纸质版本的学术成果必须注释，而引用网上以“学术论文在线”形式发表的论文可以不需注释，因为不是正式出版物。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、某博士生为申请研究课题的延续资助，将还未经学术同行评议的研究成果向媒体宣传公布。这种行为也属于学术不规范。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
7、研究生和导师共同发表的研究成果，无论出现何种学术不端行为，导师都应该承担主要责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、论文的主要撰写者以及通讯作者必须承担论文的学术责任，而其他共同作者因为不是论文最主要的贡献者，没有学术责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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页数:14/26
信息数:203 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
1、投稿时不仅要征得共同作者的同意署名，而且必须将论文全文发给共同作者，以征得他们同意论文主要内容并投稿。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、论文被接受后，随意增加作者人数而不给出具体理由，也是一种学术不规范行为。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
3、读博士期间，迫于论文发表压力，可以考虑将完整的实验数据拆分，写成多篇研究论文发表；或将相同的数据以中英文形式在不同刊物上发表。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、学术成果的署名应该完全由导师来决定，研究生有署名权但没有责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、大量直接引用别人原话有抄袭嫌疑，因此应尽量多转引。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、原始实验记录和数据在学术成果发表后就没有什么价值，可以销毁。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、捏造原始实验数据是学术不规范行为，但可以少量修改和剔除异常的实验数据。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、论文署名时故意遗漏与自己有利益冲突且对论文做实质性贡献的人，也是一种学术不端行为。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
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页数:15/26
信息数:203
1、只要不去社会上办假证和盗用别人成果，为了找工作和申请奖励，撰写个人履历可以夸大，引人瞩目。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、在职博士生为了申请项目需要，在填写履历表时写上博士学位，也是可以理解和接受的。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、申请国外大学奖学金时，不得擅自以他人名义来给自己写推荐信。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、个人履历撰写只要不触犯国家法律，可以随意编写。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、引用他人作品时只要注明了是引用，引用的数量不受任何限制。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
6、根据著作权法的规定，著作权人向期刊社投稿的，自稿件发出之日起3个月内未收到期刊社通知决定刊登的，才可以将同一作品向其他期刊社投稿。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、只有论文的执笔者才是论文的真正作者。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、如果发现论文有造假、剽窃现象，该论文所有作者应承担责任。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
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页数:16/26
信息数:203
1、个人履历只是一块敲门砖，关键是入门后要有真才实学，为了获得入门的机会可以适当夸大一些。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
2、下列哪种行为属于抄袭?（）。
选项：
A、将他人的学术观点、思想和成果冒充为自己所创
B、将他人已发表或未发表的学术论述，不注明出处，而为己所用 C、擅自改变原始实验数据、引用资料和科学研究事实
正确答案： B
3、下列哪种行为属于篡改?（）。
选项：
A、将他人已发表或未发表的学术论述，不注明出处，而为己所用 B、捏造原始实验数据、引用资料和科学研究事实 C、擅自改变原始实验数据、引用资料和科学研究事实
正确答案： C 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
4、关于论文署名作者责任的描述，正确的是（）。
选项：
A、论文作者只对论文承担学术责任和道义责任，不用承担法律责任 B、责任由通讯作者承担，其他共同作者不用承担责任 C、所有作者都要承担责任
正确答案： C
5、谁可以在准备投稿的论文上署名?（）。
选项：
A、研究生的指导教师 B、课题组的其他老师
C、经通讯作者认可的，且对研究工作做出了实质性贡献且知晓论文内容、同意论文投稿的人
正确答案： C
6、以下关于论文发表的描述中，正确的是（）。
选项：
A、为了提高论文成功发表的可能性，可同时投稿多家刊物，最后确定在某一家发表即可 B、论文另有约定再次发表时，注明原出处即可 C、发表学术成果时，应注明研究期间的所在单位
正确答案： C
7、发表论文署名时，哪种属于规范行为？（）。
选项：
A、只列入参与该研究的课题组成员，并由通讯作者根据成员对课题的贡献大小排序 B、列入个别非课题组成员，因为该成员为课题组组长的学生
C、只列入参与该研究的课题组成员，可根据成员升职称需要进行排序 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： A
8、在职研究生发表与在读期间研究内容相关的论文时，作者单位必须标注（）。
选项：
A、就读学校 B、工作单位
正确答案： A
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页数:17/26
信息数:203
1、论文中引用的非第一手资料是指（）。
选项：
A、自己通过调研或实验获得的科学数据； B、他人首次发表的成果或学术观点；
C、引用他人论文中引用的成果或学术观点。
正确答案： C 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
2、论文投稿时，哪种属于规范行为？（）。
选项：
A、一稿一投；
B、论文投稿后长时间无反馈，改投其它期刊； C、一稿多投。
正确答案： A
3、因为本文是文献综述，所以引用他人资料不需要标注或给出出处。这样的行为属于（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
4、论文出现造假、剽窃等问题时，哪些作者要负责？（）。
选项：
A、所有署名的作者； B、第一作者； C、通讯作者。
正确答案： A
5、在职博士研究生（X单位）将在T大学研究的成果，以X单位的名义发表学术论文（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
6、将他人未发表的论文拿来投稿，这样的行为是（）。
选项： A、剽窃 B、正确 C、不确定
正确答案： A
7、将他人非中文的学术论文翻译成中文投稿，这样的行为是。
选项： A、剽窃 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、在做报告时，PPT中使用他人文献中的数据、图、表和公式不需要给出标注与出处，这是可以接受的吗？（）。
选项：
A、不可以接受 B、可以接受 C、不确定
正确答案： A
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页数:18/26
信息数:203
1、用他人成果来申请专利，这样的行为是（）。
选项： A、剽窃 B、正确的 C、不确定
正确答案： A
2、将在导师指导下完成的研究成果发表时，导师是作者之一，但未经导师同意，将自已列为通讯作者。这样的行为是
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、论文投稿时，（）。
选项：
A、署名者全体应知晓论文研究内容 B、仅第一作者知晓论文研究内容即可 C、只要第一作者同意就可以
正确答案： A 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
4、关于论文发表，以下说法正确的是（）。
选项：
A、论文在确知被退稿后，才能改投其他期刊 B、论文可以一稿多投
C、论文的发表不用注明研究期间所在单位
正确答案： A
5、学术引文必须尊重他人的学术成果，严格遵守国内外公认的学术引文规范，以下做法不正确的是（）。
选项：
A、引用他人未曾发表的学术成果，可不加详细注释 B、学术论著应合理使用引文
C、倡导引用第一手资料，避免转引
D、对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应客观、公允、准确
正确答案： A
6、在撰写个人履历时，对于未公开发表的会议论文应该（）。
选项：
A、不列在个人履历中
B、和其他成果放在一起，注明会议名称、地点、时间等信息 C、必要时应单独列出，并注明会议名称、地点、时间等信息
正确答案： C
7、论文中使用他人文献中的图、表和公式不需要标注与给出出处。这样的行为属于（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： A
8、将标注放在论文的章节标题处，这样的引用方式是（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
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页数:19/26
信息数:203
1、论文中仅使用对自己有利的证据，这样的行为是（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
正确答案： A
2、规范的缩短引文的方法是（）。
选项：
A、在不改变引文意思的前提下运用省略号，并注释说明省掉了哪些文字 B、运用省略号缩短句子
C、通过省略号删除不重要的文字，以加强说服力
正确答案： A
3、在论文中规范地概述别人的观点的方法是（）。
选项：
A、适当调整不重要的文字，通过引号和注释加以说明 B、完全运用自己的语言文字，并加以注释说明 C、直接引用原文，不必加引号，只需注释说明
正确答案： B
4、利用互联网进行信息收集，为避免非本意的作弊行为，可以（）。
选项：
A、直接复制信息放入自己的论文中
B、将信息复制保存，并记录好出处，以便引用时进行注释 C、仅将信息复制保存，以随时引用
正确答案： B
5、研究生将一篇论文投稿某期刊，两个月后没有收到通知，又将该文的题目和正文稍做修改另投它刊，从数据、图表到结论都没有实质性地改变。这样的行为，你认为是否违背学术规范？（）。
选项：
A、是的。因为两篇论文内容基本一致，属于一稿多投
B、没有。两篇文章虽然数据、图表和结论基本一样，但从题目到正文叙述还是有所不同 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
C、要看刊物的级别，如果是专业核心刊物绝对不行，一般刊物可以接受
正确答案： A
6、审稿人认为一篇稿件中的某个数据很异常，难以解释，要作者在修改稿中必须删除后才考虑同意发表该文。如果你是作者，你应该采取的措施是（）。
选项：
A、听取审稿人建议，删除
B、核实数据，如果发现确实没有问题，但目前很难解释清楚，宁愿文章不发表，也不删除该数据
C、如果导师也同意删除，那就删除
正确答案： B
7、撰写论文时，引用他人成果时虽然注明出处，但所引用的内容已经构成为其论文的主要部分或者实质部分。这种行为是（）。
选项：
A、学术不当
B、可以接受的，因为凡引用处都已经注明出处 C、篡改
正确答案： A
8、某研究生偶然读到一个同事的未发表论文草稿，他用该论文稿中的实验方法重做实验，并赶在同事前发表出文章。他被该同事指责是剽窃。你认为该生的行为是（）。
选项：
A、不算剽窃，因为他没有直接用同事的数据
B、只是借鉴同事方法，实验是他独立完成，不构成剽窃 C、明明得知同事的实验方法还没有发表，擅自窃用，是剽窃
正确答案： C
同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
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页数:20/26
信息数:203
1、科学实验（调查）报告如果出现某些与预期不一致的结果，也应如实阐明，不得故意隐瞒。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、在实验（调研）数据处理中故意去除不利数据属于什么行为？（）。
选项：
A、错误行为，因为它导致不正确的结果 B、不端行为，因为它隐瞒事实的全部
C、合理行为，因为它有利于增强结果的说服力
正确答案： B
3、对与自己学术观点或研究预期相左或相分离的数据，应分析其缘由。你认为这种观点（）。同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、对于未采用的原始分析数据，不用说明原因。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、专业课程的读书报告和开题报告写作时，虽然没有读过某些文章，但在参考文献列表中可以少量复制他人论文中的一些文献；但正式发表论文中不允许。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
6、开题报告就是综述前人研究成果，因此阅读和转引一些综述性文献就可以，可以不读原文章。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A 同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
7、导师在国外进修，如果导师同意，开题时可以不举行公开的报告会论证。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
8、人文或社会科学研究需要开展社会调查时，也必须要考虑调查样本选取的代表性、客观性和统计意义。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
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同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
页数:21/26
信息数:203
1、撰写学位论文时，应尽可能地将实验方法和技术路线阐述清楚，并附上原始分析数据，以备评议人及其他研究者审议和借鉴。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
2、开题主要是对理工科研究而言，对于文科和社会科学而言，开题没有什么实际意义，如何选题并不重要，重要的是学会阅读文献、综述各种资料。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
3、抄袭与剽窃并不相同：抄袭是指将他人已发表或未发表的学术论述，不注明出处，而为己所用；剽窃是指将他人的学术观点、思想和成果冒充为自己所创。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： B
4、为突出研究成果的创新性，应该在学术论文中大胆提出“国际领先”、“国际上首次”、“填同济大学 交通运输工程学院臧姓男子
补空白”等词语，以吸引国内外同行瞩目。你认为这种观点（）。
选项： A、错误 B、正确 C、不确定
正确答案： A
5、哪种开题程序属于规范行为？（）。
选项：
A、以公开的开题报告会方式进行论证，然后表决同意开题并在开题报告上签字 B、导师和学生个别征询专家意见，然后在开题报告上签字 C、直接找专家在开题报告上签字
正确答案： A
6、某研究生开题后，因为忙于社会兼职，而没有时间做实验，难以取得预期成果，便擅自换了一个相对容易的选题，导师也没有提出特别的反对意见。你认为这样的行为（）。
选项：
A、是一种学术不规范，不可以接受
B、考虑到毕业工作压力大，提取适应社会，这样的行为也可以理； C、只要导师没有反对，且可以毕业，换个选题也可以
正确答案： A
7、某研究生在几乎相似的实验环境和条件下，在不同时间对同一批样品开展测试，得到两批不同的数据。他与国际刊物上在类似实验条件下发表的数据进行比较，挑选出相近的那批实验数据来发表。这样的行为是：（）。
选项：
A、不符合学术规范，他应该认真总结两批数据差异的原因，再考虑两批数据的准确性 B、国际刊物上已经发表的数据肯定可信，他可以这样挑选数据
C、为了增加数据量，应该将两批实验数据当着一批数据来处理，放在论文中
2．通假字和假借字有所区别，通假字是有本字的借用，假借字是没有本字的借用。比如《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”属于通假字，“女”“汝”在表示指称代词时属于假借字。
3．使动用法和意动用法的主要区别是使动用法是使宾语怎么样，是客观的结果，意动用法是认为宾语怎么样或把宾语当作什么，是主观的看法。
4．古今汉语在词义范围方面的差异主要表现在词义的扩大、词义的缩小、词义的转移方面。
5．古代汉语宾语前置主要的类型有否定句中代词宾语前置、疑问代词宾语前置、用代词“是”“之”复指前置宾语。
6．词类活用是指在句子中临时改变词性，偶然用为别的词。
7．我国第一部分析字形、说解字义的字典是东汉许慎所撰写的《说文解字》，该书开创了部首编字法，此外，该书收录的字头属于小篆字形。
8．新中国成立后，我国对繁体字进行了一系列的简化，我们学习古代汉语，要具备识繁写简的能力，繁体字“檀”、“舆”、“後”相对应的简化字分别为礼、与、后。
9．古代汉语中，根据谓语的性质可以对句子进行分类。以动词或动词性词组作谓语的句子是叙述句，以形容词或形容词性词组作谓语的句子是描写句，用名词或名词性词组作谓语，表示主语所代表的人或事物是什么或不是什么的句子是判断句。
10．古代汉语被动句的结构形式与现代汉语稍有不同，不但可以通过_于、为等介词引进行为主动者，也可以在谓语动词前面加见字表示被动。
11.汉代的许慎在《说文解字》书中第一次解释了六书的含义。六书中的象形、指事、会意、形声讲的是造字法；
转注、假借讲的是用字法。
12．古代汉语词义范围的变化主要表现在词义的扩大、词义的缩小、词义的转移三个方面。
13.使动用法是使宾语怎么样，是客观的结果，意动用法是认为宾语怎么样或把宾语当作什么，是主观的看法。
二、解释下列句中黑体字 (一)说明下列黑体字词在句中的意义和今义。
1.先王之制,大都不过参国之一。
国：国都；
国家。
2.孟尝君不说,日:“诺,先生休矣!” 说：高兴；
说话。
3.东至于海,西至于河。
河：黄河；
河流。
4.是女子不好。
好：漂亮；
与“坏”相对。
5.责毕收乎,来何疾也? 责：债务；
责任。
6.孟子去齐。
去：离开；
去往。
7.保民而王,莫之能御也。
保：安定；
保卫。
8.丈夫亦爱怜其少子乎? 丈夫：男子；
女性的配偶。
怜：疼爱；
怜悯。
9.姜氏何厌之有!厌：满足；
讨厌。
10.故错人而思天，则失万物之情。
错：放弃；
错误。
11.射其右，毙于车中。
毙：倒下；
死亡。
12.人性有畏其景而恶其迹者。
景：影子；
景色。
13.卻克伤于矢,流血及屦,未绝鼓音。日:“余病矣!” 病：受重伤；
生病。
14.其友竖谷阳奉卮酒而进之。
奉：捧；
奉献或信奉。
15.先王之制,大都不过参国之一。
国：国都；
国家。
16.今日之战,寡人目亲伤。
亲：新；
亲自。
17.三月而反报日:“已得之矣,在沙丘。” 反：返回；
反对。
18.其友竖谷阳奉卮酒而进之。
奉：捧f献上，信仰。
19.责毕收乎,来何疾也? 责：债务；
责任。
20.射其右,毙于车中。
毙：倒下；
死亡。
21.保民而王,莫之能御也。
保：安定；
保卫。
22.于是乘其车,揭其剑,过其友。
揭：高举；
揭发。
过：访问；
经过。
23.人幄中闻酒臭而还。
臭：气味；
不好的气味。
24.秦氏有好女。
好：漂亮；
与“坏”相对。
25.薛谭乃谢求反。
谢：道歉；
感谢。
26.叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙。
写：句中指描画；
今义指书写。
27.齐国虽褊小,吾何爱一牛。
爱：吝惜；
喜爱。
28.厉王虐,国人谤王。
谤：批评；
诽谤。
29.罢师而去之。
去：离开；
前往。
30.多行不义必自毙,子姑待之。
毙：倒下；
死亡。
31.子路从而后,遇丈人，以杖荷蓧。
丈人：老人；
妻子的父亲。
32.于是乘其车,揭其剑,过其友。
揭：高举；
揭发。
过：访问；
经过。
33.秦伯说,与郑人盟。
说：高兴；
说话。
34.人性有畏其景而恶其迹者。
景：影子；
景色。
35.东至于海,西至于河。
河：黄河；
河流。
(二)说明下列黑体字在句中的意义,并说明句中用的是本义、引申义还是假借义。
1.骖結于木而止。
木：树；
本义。
2.受时与治世同,而殃祸与治世异,不可以怨天,其道然也。
时：天时；
引申义。
3.中御而从齐侯。
御：驾车；
本义。
4.擐甲执兵,固即死也。
兵：兵器；
本义。
5.君美甚,徐公何能及君也。
及：比得上；
引申义。
6.蚤起,施从良人之所之。
蚤：早些时候；
假借（通假）义。
7.良马可形容筋骨相也。
相：观察；
本义。
8.再拜稽首,奉觞加璧以进。
奉：捧；
本义。
9.吾年七十,欲学,恐已暮矣。
暮：年老；
引申义。
10.楚国方城以为城,汉水以为池。
池：护城河；
本义。
11.先王之法,经乎上世而来者也,人或益之,人或损之,胡可得而法? 益:增加;引申义。
12.出跳乎井干之上。
干:栏杆;假借义。
13.天行有常,不为尧存,不为桀亡。
及:追赶上;本义。
14.故不能推车而及。
亡:消亡;引申义。
15.故不能推车而及。
及；
追赶上；
本义。
16.都城过百雉，国之害也。
城：城墙；
本义。
17.楚国方城以为城,汉水以为池。
池：护城河；
本义。
18.处势而骄下者,庸主之所易也。
骄；
通“矫”，矫正；
通假义。
19.吾年七十,欲学,恐已暮矣。
暮：年老；
引申义。
20.天行有常,不为尧存,不为桀亡。
亡：消亡；
引申义。
21.今也与求也,相夫子,远人不服而不能来也。
相：辅佐，辅助；
引申义。
22.良马可形容筋骨相也。
相：观察；
本义。
23.吾年七十,欲学,恐已暮矣。
暮：年老；
引申义。
24.天行有常,不为尧存,不为桀亡。
亡：消亡}引申义。
25.王怒,得卫巫,使监谤者。
监：监视；
引申义。
26.兵刃既接,弃甲曳兵而走。
兵：兵器I本义。
27.楚国方城以为城,汉水以为池。
城：城墙；
本义。
28.受时与治世同,而殃祸与治世异,不可以怨天,其道然也。
时：天时；
引申义。
三、说明下列句中的语法问题 （一）指出下列句中哪个词具有词类活用的用法，并说明活用作什么词，什么意义。
1.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
水：名词活用为动词；
游泳。
2.欲洁其身而乱大伦。
洁：使动用法；
使……干净。
乱：使动用法；
扰乱。
3．既来之，则安之。
来：使动用法；
使……来。
安：使动用法；
使……安定。
4．大天而思之。
大：意动用法；
认为……伟大。
5．国人莫敢言，道路以目。
目：名词活用作动词；
用眼睛示意。
6．妾之美我者，畏我也。
美：意动用法；
认为……漂亮。
7．庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”,遂恶之 惊：使动用法；
使……收到惊吓。
名；
名词活用作动词；
命名，起名字。
8．强本而节用，则天不能贫。
强：使动用法；
使……强固。
贫：使动用法；
使……贫穷。
9．若弗与，则请除之，无生民心。
生:使动用法;使(民)生(二心)。
10．越国以鄙远，君知其难也。
鄙:使动用法;使.....成为边邑。
11．君子之学也以美其身。
美:使动用法;使....美。
12．逐之，三周华不注。
周:名词活用为动词;绕圈。
13．吾妻之美我者，私我也。
美:意动用法;认为.....漂亮。
私:名词活用作动词;偏爱。
14.今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。
子：意动用法；
把……当作子女。
利：名词活用作动词；
谋取利益。
15．项伯杀人，臣活之。
活：使动用法；
使……活。
16.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
水：名词活用作动词；
游泳。
17．越国以鄙远，君知其难也。
鄙：使动用法；
使……成为边邑。
18．妾之美我者，畏我也。
美：意动用法；
认为……漂亮。
19.欲洁其身而乱大伦。
洁：使动用法；
使……干净。
乱：使动用法；
扰乱。
20．既来之，则安之。
来：使动用法；
使……来。
安：使动用法；
使……安定。
21．大天而思之。
大：意动用法；
认为……伟大。
22.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
水：名词活用为动词；
游泳。
23．强本而节用，则天不能贫。
强：使动用法；
使……强固。
贫：使动用法；
使……贫穷。
24．宦官惧其毁己，皆共目之。
目：名词活用作动词；
用眼睛示意或看。
25．妾之美我者，畏我也。
美：意动用法；
认为……漂亮。
26．庄公寤生，惊姜氏，故名寤生，遂恶之。
惊：使动用法；
使……受到惊吓。
名：名词活用作动词；
命名，起名字。
（二）指出下列句中的前置宾语并说明其类型。
1．古之人不余欺也。
余。否定句中代词宾语前置。
2.色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？ （何）马。用“之”复指前置宾语。
3．夫晋，何厌之有！（何）厌。用“之”复指前置宾语。
4．昭王南征而不复，寡人是问。
是。代词宾语前置。
5.民不足而可治者，自古及今未之尝闻。
之。否定句中代词宾语前置。
6．先君之好是继！先君之好。用“是”复指前置宾语。
7.仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。
之。否定句中代词宾语前置。
8．古之人不余欺也。
余。否定句中代词宾语前置。
9.臣实不才，又谁敢怨？ 谁。疑问代词宾语前置。
10．保民而王，莫之能御也。
之。否定句中代词宾语前置。
11．父母唯其疾之忧。
其疾。用“之”复指前置宾语。
12．姜氏何厌之有？（何）厌。用“之”复指前置宾语。
13．率师以来，唯敌是求。
敌,用“是”复指前置宾语。
14．吾谁欺？欺天乎？ 谁,疑问代词宾语前置。
15．之二虫又何知？ 何,疑问代词宾语前置。
16．微斯人，吾谁与归！谁,疑问代词宾语前置。
17.拘世以议，寡人不之疑矣。
之,否定句中代词宾语前置。
18．不患人之不己知，患不知人也。
己,否定句中代词宾语前置。
19．敢问何谓也？ 何：疑问代词宾语前置。
20.诗日：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎。
是：用“之”复指前置宾语。
21．我无尔诈，尔无我虞。
尔：否定句中代词宾语前置。
我：否定句中代词宾语前置。
22．率师以来，唯敌是求。
敌：用“是”复指前置宾语。
23．奚以之九万里而南为？ 奚：疑问代词宾语前置。
24．姜氏何厌之有（何）厌。用“之”复指前置宾语。
25．仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。
之。否定句中代词宾语前置。
26．古之人不余欺也。
余。否定句中代词宾语前置。
27．臣实不才，又谁敢怨？ 谁。疑问代词宾语前置。
28．保民而王，莫之能御也。
之。否定句中代词宾语前置。
29．父母唯其疾之忧。
其疾。用“之”复指前置宾语。
30．古之人不余欺也。
余。否定句中代词宾语前置。
31.色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？ （何）马。用“之”复指前置宾语。
32．昭王南征而不复，寡人是问。
是。代词宾语前置。
33.民不足而可治者，自古及今未之尝闻。
之。否定句中代词宾语前置。
四、将下列古文译成现代汉语 1.君子日：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；
冰，水为之而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
故不登高山，不知天之高也；
不临深溪，不知地之厚也；
不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗日：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。
答：
2.“老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。《诗》云，‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；
度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度之！抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？”王日：“否，吾何快于是？将以求吾所大欲也。”答：
3．左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌日：“长铗归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君日：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌日：“长铗归来乎！出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君日：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友日：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎！无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎？”对日：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。
答：
4.晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮，何不炳烛乎？”平公日：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；
壮而好学，如日中之光；
一、建新试题库的必要性
1. 长沙民政职业技术学院 (以下简称“我校”) 试题库的现状
我校从2007年实行学分制以来, 大学英语考试就采用从试题库抽题考试的形式。但当时建的试题库是根据《新编实用英语综合教程》 (高等教育出版社) 1—3册, 每册建一个试题库。这种考试倒也实现了教考分离, 但学校对老师的考核并没有与此挂钩, 所以这种考试对提高教学质量并没起到促进作用。
2. 取消统一的期末考试
自从我校2011年实行网络空间教学后, 学校不统一组织期末考试, 转为由任课老师随堂自行组织考查。这样的期末测试暴露出明显的不足:
(1) 没有实现教、考分离。这样的大学英语考核全由任课教师自己说了算。教什么, 考什么, 怎么算分, 别人干预不了, 就连教学管理者也无从知晓。这种考核方法无法实现教、考分离, 很难反映教师的教学情况, 也很难测出学生的真正水平。
(2) 考查内容不够全面。尽管有多种考查形式, 如ISAS、ppt口语对话、课本剧表演等, 但实际上学生只选用其中的某一种, 如学生选用ISAS形式, 它只能反映某一单元主题, 无法反映学生整个学期的英语学习情况, 及其英语听、说、读、写、译的能力水平。
(3) 期末评估的主观干扰。我校规定期评成绩由平时50%+期末50%构成。但实际上老师打期评分时会融入一些个人因素, 因为教师对学生的平时表现及学习情况比较了解, 评分时容易凭借平时印象打分, 从而在某种程度上降低了期末考查的客观性和可靠性。
二、建立大学城“在线测试”题库
2013年上学期开学初, 大学城空间有了“在线测试”栏目, 由本人和另外4位老师成立了“公共英语教学质量抽查题库”项目组, 先讨论建库方案, 然后按方案实施。
(1) 建库原则。第一, 理论支撑原则。以科学理论为指导。试题库要用于测试, 为教学和学习服务, 建库就必须以有关理论为指导。如:测试原则研究、测试方法研究、测试过程研究等, 这些成了试题库建设的重要参照。同时, 有关语言习得的研究对建库提供了有力的支持, 如监察模式 (Krashen, 1981) 、认知理论 (Mc Laughlin, 1987) 等。
第二, 动态性原则。所谓动态性就是题库要不断补充与更新, 每次考试后对不合适的试题进行必要的修改和删除。
第三, 实用性原则。第一, 难度实用。我校现在实行的是分层次教学, 考核难度当然应该有所不同。为此我们项目组决定建A、B、C三个试题库, 分别适用于A、B、C三种不同层次的学生。第二, 内容实用。试题库题目要求体现教育部制定的高职英语教学《基本要求》, 体现“以实用为主, 以应用为目的”。
(2) 建三个库。公共英语教学质量抽查题库 (A、B、C) 分别用于检测A、B、C层次班的教学质量。
(3) 步骤。过程分三步走, 即按题型出题—上传到空间—使用与总结。
(4) 题型、题量与难度。题型与题量:词汇与语法 (300个单选题;300个填空题) 、阅读 (任务1、2、3各30篇, 其中任务1的每篇有5个单选题;任务2每篇有5个词组匹配题;任务3每篇有5个填空题) 、翻译 (120个单选题;30个段落英译汉) 和写作 (30篇应用文写作) 。难度:A库与英语应用能力A级难度相当;B库与英语应用能力B级难度相当;C库与Pets 1, 2级难度相当。
(5) 上传。词汇与语法题和翻译选择题从“单选题”逐个上传;语法填空题从“填空题”逐个上传;阅读、段落翻译和写作题从“主观题”逐个上传。
(6) 考试指南。制作两个视频, 即学生自测指南和教师组考指南。
三、“在线测试”题库的实施效果
题库建立以后, 不同层次班级采用不同的题库来辅助教学、进行课堂测试和期末测试。师生都认为题库给大学英语教学带来了显而易见的效果。
(1) 实现了高效公平。因为在线题库中的客观题能自动阅卷和评分, 减少了教师的工作量。同时, 考试不像以前那样由各任课老师说了算。现在有统一的题库、统一的答案和统一的计分标准, 学生考出的成绩相对公平些。
(2) 体现了方便实用。老师可以组考, 学生可以自测;可以依据时间的长短来设定考题的数量;并且课内外均可进行;既可以人工组卷, 又可以随机组卷。
(3) 提高了综合技能。从题型方面讲, 首先是词汇与语法, 该部分考核学生能否正确拼写单词并掌握其基本词义和用法;巩固和加深基本语法知识, 提高运用语法知识的能力。其次是阅读理解, 该部分考核学生能否顺利阅读语言难度与国家英语应用能力A、B级和Pets 1, 2级相仿的文章, 掌握其中心大意及其事实和细节, 并进行一定的分析、推理和判断, 领会作者的观点和态度。再次是翻译, 该部分考核学生能否理解句子和段落, 并用汉语基本准确地表达出来。最后是写作, 该部分考核学生运用语言知识, 写出段落或短文的能力, 要求格式基本正确, 内容比较连贯, 表达意思清楚, 无重大语言错误。
四、需改进的问题
1. 组卷方式存在局限性
现行题库系统中组卷有两种方法:一是人工组卷, 即由教师详细地定义试卷中每一道试题的题型、题量、难度等要求, 然后利用随机函数在题库中进行选题, 这种方法选出的试题基本能体现组考者的愿望、满足考试要求, 但对使用者来说过于烦琐, 工作量太大;二是随机组卷, 即根据试卷命题的整体条件要求, 把组卷问题看成一个典型的约束满足问题, 这种方法在强约束下, 经常会出现无法组成满足要求的试卷的情况。
2. 题型不充分
尽管目前已有单选题、多选题、判断题、填空题和主观题等, 但实际操作起来存在一定的困难, 如听力考试不方便, 还不能直接点开听力内容进行考试;完形填空题、翻译和写作题只能都放在主观题中考试, 如果这三个题型都要考到, 那就得人工组卷, 随机组卷很可能会出现重复题型。
总之, 试题库的建设在教学实践中发挥着重要作用。但是试题库建设只是手段, 改进大学英语教学、提高教学质量才是目的。因此在教学实践工作中要及时进行评价, 注意分析学生的反馈, 针对其应用效果不断地调整、充实试题库的内容, 从而为大学英语教学提供良好的服务, 提高英语教学质量。
参考文献
[1]张伟华.大学英语试题库建设与应用探悉[J].攀枝花学院学报, 2012 (2) .
[2]张家荣.浅析大学英语教学的测试与评价[J].科技资讯, 2006 (27) .
[关键词]大学物理 中学物理 教学
大学物理课程不仅要为学生学习专业课打好必要的物理基础，还要培养学生现代的科学自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观，培养他们的探索、创新精神和科学思维能力，掌握科学方法。大学物理是一门很重要的课程，其作用是其他课程不能代替的。大学物理中有很多知识是对中学物理的延伸和扩张，其中运用了很多高等数学中的知识，如微积分等。大学物理和中学物理在教学方面有很多不同点，在这里我就这几年的教学经验谈谈对这个问题的几点看法。
（一）大学物理与中学物理教学内容深度的不同
大学课本中包含了很多中学课本的知识。很多学生往往忽略了它与中学课本之间的不同，因此产生了这样的观点：大学物理很好学，一点都不难，对这门课掉以轻心，从而导致了很多学生对课程的理解似是而非，似懂非懂，这就形成了一个恶性循环。针对这一现象，我们必须从深度上分清二者的差距，着重从教材这个角度来认识大学物理的学习，分析它，最后解决它。
首先, 应该看到大学物理这门课既包括很多中学物理的知识，但又有很多是中学物理课本中根本就没见过的。大学物理多是用数学方法来讨论问题，从而提高了学生的逻辑思维能力。此外，用数学方法解决物理问题也是本学科发展完善的标志。它要求我们从微观的角度来看待物理中的宏观问题。物理研究从小到微米、纳米数量级的物体发展到整个银河系以至于整个宇宙，其范围之广令人惊叹！而中学物理学习只是物理学习的初级阶段，我们能从中了解的也只是物理的一些皮毛。大学物理的学习是对中学物理教育的一个发展，同时它还是服务于其他学科的基础。物理学是一门自然学科，也是一门基础学科，它对于整个科学界和人类的发展都有很大的帮助。
其次, 在大学物理的学习中要用到很多数学知识，学好高等数学能为我们学好大学物理打下基础。只有具备了扎实的数学功底，才能学好大学物理这门课。在大学物理中我们经常要用到微分和积分，但学生往往一碰到包含这些问题的知识时头脑就开始不清楚了。他们多是明白物理思路，但却搞不懂数学计算。可见，数学对于学好大学物理有多重要。
再次, 大学物理不像中学物理那样知识点很少，学生也容易理解掌握。大学物理包含的知识有力、热、光、电、磁等多个方面。因此，学生需要不断地扩充自己的知识面，以期能够更好地理解课本中的知识，并且学以致用。
（二）大学物理和中学物理教育中老师发挥的作用不同
在中学物理教学中，老师起着主导作用，学生主要是通过课堂上老师反复详细地讲解来理解，并且通过大量的题海战加深对知识的运用和掌握。在这种教学过程中，学生的主动性和积极性都不能被充分地调动起来，对于中学物理的学习也不能很好地发挥自己的潜力。而大学物理教学中包含丰富的知识，在有限的时间里老师要向学生传授的知识是相当多的，这就使得大学的物理教育和中学物理教育存在很多不同点。老师必须授之于渔而不能授之于鱼。也就是说，老师在教学的过程中对知识的讲解应该有侧重点，有的知识可以特别详细地讲给学生，而有的就可以粗略地讲一下，还有的甚至可以一笔带过，老师没有时间讲的知识可以让学生在课外自学。在教学的过程中，老师要引导学生自学，培养他们自学的能力和习惯。学生也不需要做很多题目，只要掌握了这门知识，会运用它，并且可以进一步发展它就可以了。
在大学物理的教学过程中，老师应该尽量做到两点：一是使学生掌握全面的物理知识，既深入理解各种自然现象及其本质，又能掌握物理世界的基本运动规律。二是使学生具有探讨、研究问题的能力，既培养他们探索现象、建立物理图象或物理模型的初步能力，又培养他们提出问题、分析问题、解决问题和独立获取知识的能力。但是在我们的教学过程中，有的老师仍旧沿用中学的教学模式：上课时每一部分都讲得特别仔细，给学生讲很多题目。没有把它和中学的学习区分开来，这就使得学生的潜能没有发挥的余地。他们不论学习还是干其他的事情都会显得缩手缩脚，主动性也不能充分地发挥出来。大学是培养人才的地方，而不是为了造就高分低能的人，所以老师一定要采取适合大学生的教学模式。但同时，又有好多刚毕业的师范生去中学教书时把自己大学老师的讲课习惯带到中学去。我的大学同学在中学实习的时候就碰到过很多这样的问题，他们觉得五分钟就可以讲完的内容，非要讲一节课；几句话就可以说清的问题，但给学生讲解的时候却要重复好多遍；有些问题，老师的思维跳跃得比较快时，学生就跟不上了。类似的问题还有很多，这都是由于他们把大学的讲课习惯带到了高中。欲速则不达，事情往往会适得其反，面对不同的学生老师要学会选择不同的教学方式。
（三）大学生和中学生对于物理学习的态度不同
中学生面临的是高考，他们学习物理有很多应试因素在里面。大部分学生都抱着老师教什么我就学什么的心理状态，没有自己的主见和想法，处于一种被动学习和接受的状况。他们对物理的学习不是因为感兴趣而学，而是不得不学，这就是很多人在后来谈到物理时都说当时害怕学这门课的原因。对于刚进大学的学生来说，学习方法上就有了许多变化，学习要求和内容深度上也与中学的学习有了很大的差异。大学生已经是成人了，他们有能力决定很多事情和判断一件事情的好恶。他们可以考虑学习物理这门课对他们的专业和将来的工作有没有帮助，然后决定学不学和怎么学。对于理工科专业的学生来说，物理学是自然科学和工程技术的基础，是工程创新的源泉。物理知识对非物理专业的学生也有很大价值，他们可以有选择地学，对他们有帮助的可以进行认真地学习，并且可以扩展到书本以外的知识去，在这方面还可以进一步地发展和探索；而对于所学专业用处不太多的知识可以略做一些了解，不需要花费太多的精力就可以做到学有所用，这就是从中学的“要我学”转变成大学的“我要学”。
以上简单阐述了一些大学物理和中学物理教育中的不同点，希望对刚跨入大学校门的学生有所帮助。因为我在教学过程中发现还有很多学生把中学的学习习惯带到大学来，他们在很长一段时间内都无法完成从中学到大学学习习惯的转变。谁适应环境最快，谁的收获就最大。大学生活是人生的一个转折点，是一个人走向成人和社会的重要阶段。在这里，我们每个人都应该学会做一个独立的人。大学物理的学习过程，也是学生的成长过程，在学习过程中学生应该学会怎样求学、做人和做事。
参考文献：
[1]程守洙,江之永.普通物理学[M].北京:高等教育出版社,2001.
[2]徐小华.大学物理教学改革初探[J].宿州学院学报,2005,20(5).
[3]恽英.物理教学改革与物理教育研究[J].高等工程教育研究,1987,(1).
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