教育思想品德（通用10篇）
教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。
思想品德课“回归生活”是针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性弊端提出来的。传统德育以“理想化”的培养目标、单调的课程结构、僵化的教育过程、消极的 评价体系，导致思想品德课教学与生活缺乏联系，不能满足学生生动活泼发展的内在需要，影响了教学目标的达成。
目前，思想品德课教学效益低下，最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的，然而一个重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”，过于注重“未来”，而忽视了“现在”(即现实生活)，从而使思想品德课脱离了生活实际，进入困境。笔者认为让思想品德教育回归生活，才会有知行和谐统一的可呢，才会使思想品德课成为学生喜欢的一门生活课程。
一、初中思想品德教育的问题
新课程实施以来, 教师的教育教学观念不断更新。为了激发学生学习政治的兴趣, 老师积极探索多种教学形式, 组织了丰富多彩的教学活动。在活动当中, 学生可以直接参与教学, 老师与学生共同合作完成教学任务, 突出了学生的教学主体地位。但有些活动, 教师在设计时没有充分考虑要达到什么目的, 说明什么问题, 学生可以从中了解些什么, 内容简单, 形式单一, 只是一种点缀, 最多起到了活跃课堂气氛的作用。表现在:热闹替代了思考。在小组探究中我们常看到这样的现象:教师把组织学生合作探究作为课堂教学的一种插花点缀, 以显示课堂形式的多样和课堂表面气氛的热烈, 多数情况是刚一开锣, 就急于让小组汇报成果, 很快又由教师归纳总结。没有充分的讨论、冷静的思考, 能有创新成果吗?
理论相对空泛, 大部分学生更加不感兴趣, 有的甚至开始放弃学习。从学生对政治课的认识来看, 很容易对该学科产生不良情绪。素质教育提倡改善师生关系, 但有一个问题被忽视了———师生关系的改善是靠教师一厢情愿地推动, 还是着眼于满足学生的心理需要?现有的师生关系的改善大多表现为教师走下讲台与学生讨论, 与学生谈话等“互动”形式, 目的是为了完成教学任务, 而不是从学生的心理考虑。可以说这是教师强加给学生的, 学生在内心对这样的初中思想品德教育并不重视。
在传统教育下, 政治课在升学中所占的比重不大, 加之社会的偏见, 学生普遍对政治课不重视, 认为学不学无所谓, 心理上在学前就留下了严重的“学科阴影”。进入教学后, 最初是进行品德教育, 内容相对简单, 部分学生易形成一种错误认识:“政治课太简单了, 不学都会”, 开始对政治课有了轻视心理。到了法律常识学习时, 难度增大, 学生心理却仍停留在原有的认识基础上, 对这一时期的政治课学习开始失去信心。到了爱国主义的学习, 也同样缺少主动接受的意愿。
二、提高初中思想品德教学质量的有效方法
1. 注重兴趣的培养。
学生的兴趣培养是大事。在思想政治课的教育教学过程中, 我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段, 以便激发学生的求知欲和新奇感。不过, 我认为这只是解决了形式上的问题, 要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣, 还得从课堂教学内容本身去下功夫。如可以运用启发式教学, 课堂上注重理论联系实际, 国内外重大时事政治穿插运用。理论联系实际, 是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则, 这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。还可以倡导研究性学习, 以问题解决贯穿课堂始终, 抓好课堂教学这一中心环节。研究性学习是一种学习方式的革命, 它要求以问题解决为核心, 可以引导学生自己通过阅读教材去发现问题, 分析探索问题, 寻求问题的最终解决, 自主建构起对知识的理解。
2. 教师要自觉提高自身素质。
实施素质教育, 首先要提高老师的自身素质。老师的素质主要包括两个方面:一是自身的专业知识要扎实、要更新, 业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础, 也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质, 必须扎扎实实地做到坚持学习, 不断提高自己的专业知识, 还要丰富其他学科知识。随着课程深化改革的发展, 政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识, 必须不断学习, 不断更新知识, 使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识, 才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三, 才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余, 才能激发学生学习的兴趣, 调动学生求知的欲望。但是, 面对知识爆炸时代, 老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习的观念, 不断汲取新知识, 丰富其他学科知识, 合上时代的节拍。不断进行教育反思, 注意总结自己的教育经验, 努力使自己的教育教学少走弯路, 让学生乐意接受。
3. 良好的师生关系是教学得以进行的基础。
初中生个体意识增强, 有了朦胧的“成人意识”, 渴望得到尊重, 更希望能与他人进行平等的交流;这一时期学生心理较为敏感, 与外界的交往处于探索的心理状态, 一旦受到不公正的待遇, 便会实行心理收缩。新型师生关系的构建必须注意到这一点, 必须以民主、平等为原则。师生关系是师与生的互动关系, 教师也应该转换个人心理模式, 寻找与学生心理特性的切入点, 达到心理和谐。一般来说, 心理协调性好的教师较容易被学生接受。学生接近老师大约要经历四个过程:尝试接近、获取认可、情感共鸣和心灵交融。教师应该认识这一变化过程, 以民主、平等为原则, 构建良好的师生关系。
总而言之, 高效的教学是需要教师、学生以及学校和社会的共同努力才能达到的。
编辑/牛萌
一、把课堂教育与实际生活相结合
法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，和学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识，提升自己的思想品味。如在学习“珍爱生命”这一部分时，我给学生介绍了西安音乐学院药家鑫死刑案，并且课件展示了在网上搜集到的有关珍爱生命的案例。这些生动的事例，不少学生自己也见过。通过大量的事实，让学生懂得应该怎样珍爱生命，最后让学生联系身边的实际、自身的现状，谈谈珍爱生命的重要意义。这些事例来自生活，激发了学生的学习兴趣，他们在学习中不知不觉地受到启迪和教育，良好的品质在潜移默化中形成。
二、用真实事例陶冶学生情操
在教学中，我通常注重充实与课本有关的高尚事例和文学性强的德育内容，例如，在讲授“热爱人民的传统美德陶冶着中国一代又一代人们的心灵”这一部分时，我想到了文天祥那句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，曾经激励了一代又一代人。于是，我将文天祥的《过零丁洋》这首诗制成课件展示各学生，配以合适的音乐，让学生在音乐伴奏下齐声朗诵。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗诵节奏，使同学们深深体会到了文天祥在为国为民作出奉献乃至牺牲时表现出来的冲天豪气，从而把“热爱人民”的这一思想植根于学生内心。在讲授“为振兴中华而努力学习”这一部分时，我给同学们用课件展示了：周恩来为中华之崛起而读书的故事；徐悲鸿在国外受歧视，以及如何为中国人争气的事；还有詹天佑如何在艰苦的条件下克服重重困难修筑京张铁路……一个个鲜活的事例，一句句铿锵有力的话语，使学生们深深地懂得，祖国的未来与每一个人休戚相关，由此而产生了“为祖国勤奋学习”的强烈愿望，使学生学习有了目标，有了动力，为良好的学习习惯形成奠定了坚实的基础。
三、在有趣的活动中陶冶学生的情操
活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。在教学中，采用学生直接参与的丰富多彩的活动，使学生能够在活动中得到潜移默化的熏陶，达到到润物细无声的良好效果。
例如，在学习“热爱劳动，艰苦奋斗”这一部分时，针对目前学生花钱大手大脚，讲阔气，比享受，比“大方”的情况，开展了一次调查活动：首先让学生作一次家庭调查，了解父母的工作情况、辛苦程度，了解家庭收入、开支情况。然后自己算一笔帐，包括每年穿衣、吃饭、其他开支需要多少钱，这些支出占家庭（父母）收入的比例、占家庭总支出的比例，这些开支中哪些是必需的，哪些是可有可无的，哪些是毫无必要的。活动之后，我布置学生写心得感悟，并且给学生设置了展示平台。通过这样的活动，学生受到很大触动。乱倒饭菜的现象减少了；乱买零食、各种食品、玩具、的现象几乎不见了；乱丢文具的现象几乎没有了；过生日大宴同学的现象也几乎绝迹了……由此可见，有趣的活动能够提高学生的思想觉悟，把课本上的行为标准内化为自己的行为准则。
四、走出教室，让学生在生活实践中提高自己的道德素养
道德的培养在生活中，所以我们要把我们的课堂变大、变深，让我们的课堂跟随学生回到家里，回到生活中的每一处。这就要求我们从细微处入手，采用不同的方法鼓励学生把课堂上学到的道德规范内化为自己的行为准则。细微之处看品德，在家里要做力所能及的家务活，小到浇花、洗袜子、给父母送上一杯热茶……在学校，要关心集体，关爱同学，热爱老师，小到捡起教室里的一片废纸，帮老师搬一摞作业，借给同学一支笔……在社会上，要做守法小公民，要有礼貌，守规则，小到排队不加塞，坐车不逃票，给老弱病残让座，主动为他们提供帮助……这样，学生在生活当中会时时处处严格要求自己，慢慢地就会形成行为习惯，提高自己的道德素养。
五、搞好道德评价，让学生积极提高自己的道德素养
作为一名思想品德教师，要积极地对学生的行为进行道德评价，这样，既可以使学生把学到的知识从书本上落实到行动上，又可以激发学生的上进心，促进良好道德的形成和深化，同时也能抑制不良品德的滋生和蔓延。我在课上主要采用口头激励法，对于表现较好的同学及时表扬，对于一些不良现象不指名，只针对现象分析其错误。课下，采用行为监督法，对学生在生活中经常遇到的行为建立行为监督表，一月一评价，设立行为小明星制度。一个月获得小明星为一星级小明星，两个月为二星级，连续一学期获得小明星，为本班级明星标兵。这样，使学生慢慢把品德课上所要求的道德规范，内化为自己的习惯，有效地提高了学生的道德素养。
总之，作为一名思想品德课的教师，要把提高学生的道德素养放在首位，在教学中要积极探索，灵活采用各种方法，从而有效落实新课标的要求。
A.课时计划.单元计划.学期计划 B.单元计划.课时计划.学期计划
C.学期计划.单元计划.课时计划 D.学期计划.课时计划.单元计划培养 目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．经验课程 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）
A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．三者都是 学生掌握知识的基本阶段：（）
Ａ.感知教材，形成表象 Ｂ.理解教材，形成概念 教育目的规定着（）A．各级各类学校培养人才的具体要求.B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法
学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响 B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展
C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展 D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响
德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次()。A.基本道德和行为规范的教 B.公民道德与政治品质的教育
C.较高层次的世界观.人生观和理想教育 D.世界观.人生观和理想的基础教育 围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）A．分层教学 B.小组合作学习C.小班教学 D.复试教学
在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？（）
A．重视理论知识的教学联系实际 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获 教育过程的主要矛盾是（教育目的与受教育者身心发展的现实水平）之间的矛盾。班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 我国的师生关系的根本目标是（）。
A．培养全面发展的新人 B．教书育人 C．教育民主 D．教学相长 20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。
A．多元主义价值观 B．知识主义价值观 C．精英主义价值 D．主体教育 新课程改革的基本理念是（）
A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率 教育学萌芽的标志是_______的提出。()A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象
在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即(A)A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 教师的最基本条件是(A)A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识
让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为(B)A．深入共感法 B．系统脱敏法 C．行为契约法 D．模仿学习法 学校组织特征的独特性表现在(CDE)A．官方性 B．地域性 C．垄断性 D．非自愿性 E．公益性 教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现为(ABCE)A．目的上培养统治人才 B．对象上是奴隶主贵族子弟 C．内容上以军事和道德教育为主 D．教育的领导权归属人民 E．方法上体罚和机械练习
如何理解当代儿童发展观?正确的理解是(BCD)A．儿童的身心发展受制约于社会的发展状
B．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C．儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 D．实现发展是儿童的权利
小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意(AC)A．教师包班而不分科任教 B．因材施教C．学生机会均等 D．责任明确E．分层管理 我国现代学校产生于(C)A．17世纪末 B．18世纪末 C．19世纪末 D．20世纪末 我国现代码学校产生于清朝末年 课程的基本类型有(b、c、d)。
a.国家课程是 b.学科课程 c.综合课程 d.活动课程 e.问题课程 教师在课堂教学中采用的最一般的方法有(ABCE)。
A讲授 B提问 C组织讨论 D发现学习E家庭作业 学生掌握知识的过程包括（ACD）。
A知识的理解B知识的保存C知识的巩固D知识的应用
教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（关键作用）我国中小学德育的总任务是把学生培养成（好公民）
将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【 C 】 A．杜威 B．华莱士 C．加涅 D．吉尔福特
教育科学研究的发端是【 D 】A．教育现象 B教育问题 C教育规律 D教育事实 在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是【 C 】 A．遗传因素 B．环境因素 C．教育因素 D．个体主观能动性 在新时期，教师角色的重要补充是【 】
A.心理治疗者 B.被攻击的对象 C.研究者 D.学校管理者 定义新时期教师的角色的重要补充是心理咨询师。
初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起重要作用，后者则逐步占主要地位
在西方，最早主张分科教学的是【 】 A.亚里士多德 教学设计包括【ABCE 】
A.教学目标 B.教学策略 C.教学媒体 D.教学实施 E.教学评价
客观测验的缺点之一是 【 C 】 A．过于客观 B．过于简明扼要 C．不能确知学生的学习程度 D．取样太广 主题班会的选择应注意()A.适合性 B.创造性 C.趣味性 D.知识性 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面？（BCD）A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C.教育目的有鲜明的政治方向
D.坚持全面发展与个性发展的统一
.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（BC）A.同化B.顺应 C.异化D.内化 教师职业素质的基本结构包括（ABC）
A.教师的道德素质B.教师的知识素质C.教师的能力素质D.教师的专业素质 学生评价的功能有（ABCD）
A.诊断功能B.导向功能C.发展功能D.管理功能
学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ABCD）A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干扰 意志行动的准备阶段包括（ABC）和行动方法的选择。
A.动机斗争 B.行动目标的确定 C.行动计划的制订 D.冲突和矛盾分析 教师专业需要的重要特殊能力有（CD）
A.思维的条理性B.思维的逻辑性C.口头表达能力D.组织教学活动能力 目标管理是一种以（B）为中心的管理。
A．上级管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理 古代埃及设置最多的是（A）。
A．文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校 班级组织建构的首要原则是（A）。
A．有利于教育原则 B．目标一致原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展原 班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（C）。
A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 心理健康教育的内容主要有（ABC）。
A．习惯的养成 B．学习辅导 C．生活辅导 D．择业指导 E．卫生引导 班集体的正常秩序包括（ACE）。
A．必要的规章制度 B．正确的班级舆论 C．共同的生活准则 D．优良的班级传统 E．一定的活动节律 新《中华人民共和国未成年保护法》自2007年6月1日施行，其内容包括（ABCDE）A.未成年指未满18岁
B.父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育
C.爱国主义教育基地，图书馆，青少年宫，儿童活动中心应对未成年人免费开放D.任何组织或个人不得披露未成年人的隐私
E.对违法犯罪的未成年人依法从轻，减轻或免除处罚
提高记忆效果的方法有（ABCDE）
A.分散复习B.及时复习C.多种感官同时参与记忆D.对材料进行精加工 E.增加学习动机，明确记忆目的
影响迁移的主要因素包括（ABCDE）
A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习策略的水平E.认知结构的特点
学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数，小数和分数等属于（A）。
A、思维的抽象过程 B、思维的具体化过程C思维的分类过程 D思维的概括过程 新课程教材的特点（ABCD）。
A、新教材注重引导学习方式的变革 B、新教材强调与现实生活的联系 C、新教材体现学生的身心特点 D、新教材为创造性教学留有余地 E、新教材对教师有更高的要求 课程的类型分为（ABCD）。A、学科课程与经验课程 B、分科课程与综合课程，c、必修课程与选修课程
D、国家课程，地方课程，校本课程 E、显性课程与隐性课程 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（B）A.质量规格B.社会价值 C.发展方向D.发展速度
教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育
（B）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说 经验主义课程理论流派的主要代表人物是（B）A.斯宾塞B.杜威C.赫钦斯D.泰勒
课堂教学中有交流传递可分为（ABCE）
A.提问方式B.程序学习方式C.小组学习方式D.研究方式E.讨论方式 定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ABCD）
A.前学校B.前社会教育机构C.学校D.社会教育机构E.高等学校 对学生的研究通常包括（ACE）A.研究学生身心发展的现状 B.研究学生集体的传统 C.研究学生个体的需要 D.研究学生的成长环境
E.研究学生的兴趣和个性差异
具有强制性、普遍性、基础性特征的是（C）
A.课程目标 B.课程标准 C.教学计划 D.培养目标
课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（B）。A.课堂规范 B.课堂气氛 C.课堂管理 D.课堂纪律
小学阶段的课程应体现（C）。
A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性
32.（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。A.教师的学识B.教师的言行C.教师的人格D.教师的教学、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则 教师专业发展的具体目标是实现（D）
A.专业进修B.学历达标 C.技能提高D.角色转变 “为人师表”是说教师必须具备（B）
A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质 课程的具体表现包括（ABCDE）
A.教科书B.课程标准C.各门学科D.课外活动E.教学计划 课程设计的三个层次（或叫课程的一般结构）：课程计划、学科课程标准、教科 书
中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（ABCDE）
A.学生发展评定 B.管理水平评价 C.学生活动效果评价 D.教师授课质量评价 E.课程和教材评价
构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（A）A．教师、学生和环境B．教师、学生和教材 C．学校、家庭和社会D．课堂、教材和师生
为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（B）
A．从细节到整体B．从一般到个别，不断分化C．从个别到一般D．没关系 从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（A）
A．聚合思维B．发散思维C．推理思维D．创造思维 适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（C）
A．比奈智力量表B．瑞文标准推理测验C．韦克斯勒智力测验D．气质测试量表 耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（B）
A．高B．低C．较高D．较低 当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了（B）
A．松散期B．同化期 C．凝聚期D．形成期
小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（D）
A．应激
B．焦虑
C．失望
D．挫折
儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（D）
A．多维思维
B．思维的可逆性
C．具体逻辑推理
D．守恒观念形成 小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（BCD）
首先由主持人发言：“做有责任感的人”包含着对自己负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责，对国家负责。在这么多的内容中，对自己负责是基础，一个人对自己都不能负责，又怎么能对家庭、对集体、对社会、对国家负责呢？在此，我想问问大家，你的学习目的性明确吗？你的作业认真做了吗？你的训练刻苦吗？你是否在电子游戏机室里流连忘返呢？你是否守时？你是否守信？当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正？下面请大家看小品《晨读之前》，并认真分析，之后填好手上的调查问卷。
小品表演：晨读前的教室，有的同学在埋头看武侠小说；有的同学看一些卡通小人书；有的同学在认真读书；有些人围在一起谈论明星谈天说地；有些同学在大谈打游戏机的心得；有些同学在一起讨论难题；有的同学在打闹；值日生认真地洒水，整理班级等等。只听见有人喊了一声；“老师来了”，于是人人都坐得端瑞正正的，面前摆出了英语书，书声随之响起。
主持人：“当局者迷，旁观者清”看完小品，我想同学们都能从中看出哪些是不良行为，哪些同学做的很好。下面请同学们分组讨论，“你认为自己哪些方面做的不够”并且每组派代表回答。
主持人：刚才我对你们发言“你认为自己哪些方面做的不够”作了统计，绝大数同学都有这样的看法：没有毅力，学习不够认真，有一部分同学还因为不能不能控制自己的情绪，贪玩等等。可以说这些都是对自己的不负责。下面请同学们结合小品及生活的实际，谈谈自己的看法。
汉成同学回答：对自己的不负责的表现在我们同学中存在很多，比如：如刚才小品中的抄作业，抄别人的作业无形中养成了不思考的坏习惯，这样学习成绩就不会提高，该学的知识没有学到，就没有完成学习任务。这如何能培养自己的能力？再说，抄别人的作业当作是自己的作业让老师改，也是对老师的不尊重。于兴福同学回答：责任就是分内应做的事，责任感就是要自觉地把分内的事做好的心情。我们分内的事是什么？那就是认真学习，通过学习学会各种能力，让自己茁壮成长，将来能自立于社会，能为国家献上自己的一份力量。试想连学习任务都不能完成，如何能锻造自己的各种能力？ 于忠诚同学发言：我想现在是高科技的时代，对知识和能力的需求是很高的，如若我们不能好好学习、刻苦训练，必会被社会抛弃。所以奉劝那些痴迷于游戏机的同学，那些痴迷武侠小说的同学，还有那些热心于追星的同学赶紧迷途知返，把自己的精力放在学习上。程池同学发言：听了同学的发言，我感到很惭愧，平时的我不爱学习，总认为学习是那么的枯燥无味，看来我得改变我的看法和态度，再也不能浪费时间了，希望同学们能帮助我。芦道明同学发言：我也想说说，我总是很贪玩，因贪玩学习成绩总是不太理想。今后我要改掉这个毛病，大家一起监督我好吗？张帅同学发言：说起来我真的很不好意思，自从迷上游戏机，我就没心思学习，成绩就不用说了。今后我一定不去了。也奉劝那些爱打游戏机的同学，要以我为戒，千万不要和游戏机交朋友。
主持人言：大家都敢于亮出自己的不足，我想还有许多同学也都有话说，未能发言的同学就回去把自己的感想写出来吧！我相信大家都会努力向上的。刚才大家所谈的基本上都针对学习这方面的事，学习是我们的主要任务，不能好好的学习，我想学习目的性不明确是其原因之一，我们学习的目的是什么呢？请大家听一个故事：为中华崛起而读书。
讲故事：（故事梗概：少年时代的周恩来生活在半封建半殖民地的旧中国，他耳闻目睹帝国主义列强的侵略和国家贫弱不振的局面，痛切地感受到自己的民族蒙受到奇耻大辱，他胸怀祖国，热望祖国独立富强，从而产生了为中华崛起而读书的伟大志向）
主持人：这个故事对我们来说很富于启示性，我们敬爱的周总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向。我们做为21世纪的主人，我们正处在求知的阶段，我们应当为祖国的繁荣富强而努力学习。这样才是对自己的负责。我们要学会求知，学会做人，学会审美，学会健体，把自己培养成为一个新世纪的人才。下面哪位同学能来谈谈自己的感触？
韩达同学：我来说两句，21世纪的竞争是人才的竞争，这是国家领导人说的，要想成为人才，就应当从现在的求知开始，我想人才就该要胸怀祖国。同学：是的，“只有国家富强了，个人才能有前途”对这句话我很有感触。只有胸怀祖国，才能产生伟大的动力。李尚帅同学：这该就是人才的第一个标准：德。我想大家都知道人才就该德识才学体兼备。那就应从现在做起锻造自己，培养自己各方面的能力。
最后，班主任总结发言：同学们！青少年时期是扎实打基础的时期，也是长知识、形成世界观的重要阶段。莫等闲，白了少年头，空悲切"，我们要明白，自己起码的责任是学好本领，以便将来能自立于社会，为社会作出贡献，而不是成为社会的负担。同学们，为了明天，让我们积极进取，投入紧张的学习和训练中去吧！
一、加强道德教育
道德教育是德育的基本内容,讲道德是做人的起码原则,中学生道德教育主要是进行社会公德,家庭美德和初步的职业道德教育,具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则,以身示范”,要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做,应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生,让学生耳濡目染,最终产生潜移默化的影响,养成良好的行为习惯。
二、紧抓心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定,意志品质薄弱,性格尚未定型,以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到: 增强学生交往能力,培养丰富的情感和健全的情绪,较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养,不仅仅是纸上谈兵,重要的是结合社会实践,联系中学生生活的各个方面,通过对社会现象的挖掘和提炼,正反两方面施加影响,提高其心理承受能力,学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
三、提倡个性发展教育
个性发展教育是人的全面发展的重要内容,对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养,以信息化为主要标志的二十一世纪,人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响,中学生更是如此。因此,个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上,培养健康的审美观、道德观和人生观。
四、全面改进未成年人德育教育方法
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,从全面建设小康社会的战略高度,对新世纪新阶段进一步加强未成年人思想道德建设提出了明确的要求,作出了新的重要部署。面对信息时代,广大德育教育工作者要改变过去封闭型、被动型的教育方法,不能只满足于文件的层层转发,不能只停留于原理原则的阐述,应该树立开放的现代的教育观,充分发挥学校、社会、家庭对未成年人思想道德教育的信息选择功能和文化整合功能,使德育教育坚持正确的政治方向,主动地面向现代化,面向世界,面向未来。积极主动地引导未成年人在社会实践中自主选择高尚的道德和健康的人生道路,促进他们主动健康地成长。
五、加强信息网络法规道德的建设和管理。
要提倡“网络文明”,加强文化管理,加大管理力度,强化执行信息网络法规,优化道德建设和管理,坚决执行国家《互联网上网服务营业场所管理条例》, 真正促使网吧实行身份证登记制度,限制营业时间,禁止未成年人进入网吧。对一些只求经济利益、不为未成年人健康成长着想的黄色网站和网络犯罪毫不留情,坚决打击。要使用高科技手段建立“防火墙”,从技术上进行过滤,把一些危害未成年人健康成长的有毒的垃圾信息拒之于视听之外。
六、思想品德教育的内容系列化
我们要对青少年学生进行思想品德教育,就需要学校把思想品德教育的内容系列化,符合学校的实际情况,长期稳定地开展下去。这就要求学校必须对学生加强爱国主义教育,培养学生的爱国意识,同时还要培养学生的公民意识,使学生具有社会责任感和尽职尽责的敬业精神。此外,还要培养学生优良的思想品质和良好的行为习惯,包括艰苦奋斗、勤俭节约、 不怕挫折、诚实守信、积极进取,特别是中华传统美德的养成教育,增强学生尊老爱幼、尊敬师长、孝敬父母的礼仪修养,加强五自教育,即自我、自理、自信、自立、自强,努力提高学生学习、生活、劳动、创造等方面的能力。
七、整合力量,更新手段
教育是一个系统工程,思想品德教育有其自身的特点,往往给人以务虚之感。我们通过大量的实践证明,要想避免思想品德教育空泛,光靠我们学校单方面的努力是不行的,很难达到理想的效果,只有家庭、学校、社会三方有机结合,才能达到思想品德教育的目的。另外,目前思想品德教育内容空泛,教学方法陈旧,并不能够激发学生的兴趣感、认同感,要想将思想品德教育的成效提高到一个新阶段,需要我们高度重视现代教育手段的应用,比如,校园网络、电脑室、多媒体室等,还可利用第二课堂、专题教研、社会调查等活动加强学生的思想品德教育。同时,我们要将课堂教育社会化,使知识性与趣味性有机地结合起来,从而达到思想品德教育的目的。
八、运用各种方式对学生进行思想品德教育
学校要充分运用广播、影视、板报、宣传橱窗等方式宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励学生崇尚先进、学习先进。通过评选三好学生、优秀团员、先进集体,开展学雷锋、树新风、献爱心、助人为乐等活动,为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样。通过组织学生观看各种具有教育意义的影视作品,参观革命圣地西柏坡、华北烈士陵园等爱国主义教育基地,以及请老革命、军烈属、校外优秀辅导员作专题报告,讲革命传统,介绍亲身经历等活动,使学生从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞,汲取力量。
德育工作要从重道德规范转变为重道德实践与择善能力的培养,因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力,并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容,由低到高做起。在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合,采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。
2010年，南宁市兴宁区实施有效教育改革，作为兴宁区教师培训中心副主任，韦孟华带领一线教师不断研究新的教育理念，在实践中创新实施新课型、新教法，取得了突出成绩，成长为有效教育项目的省级专家和改革试点先进教师，曾在南宁市乃至全国有效教育展示活动中执教公开课，多次到区内各项目县（市、区）开展相关教师培训活动。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出，思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考，社会要求通过学生的独立思考和实践才能更好地内化。7-9年级学生的身心发展渐趋成熟，思维活跃，探究欲望强烈，教师在教学方式上可多采用主题探究活动。为了提高探究活动的有效性，韦孟华尝试了有效教育的三元方式课型。三元方式课型突出了“充分地想，科学地做”，其基本组成有一元区“想”、二元区“排序”和三元区“做”。学生先通过充分的“想”，形成多个初始方案；然后用二次排序法进行筛选，第一次按重要性排序找出最重要的内容，第二次按“重要性+可行性”排序选择最佳操作方案；最后通过科学严谨的“做”，在做好观察和记录的基础上推导出结论。三元方式课型能有效训练学生的思维能力、分析能力、实践能力，调动学生学习的主动性、积极性。
韦孟华倡导个性化教学。在他看来，个性化教学是学科教学创新的必由之路，尤其是对于教学内容较为沉闷、教学方式较为单一的思想品德课程来说，以个性化教学改变传统教学的种种弊端，显得更加紧迫和必要。在实施个性化教学过程中，韦孟华尝试分层教学，从不同层次学生的实际出发，采用不同的要求和方法、不同的评价策略、不同的目标，为学生“量体裁衣”，确保因材施教；他还尝试多样化教学，或先练后讲、先试后导，或小组交流合作学习，帮助学生寻找更加适合自己需求的学习和表达方式，实现个性化成长。
“教育只有持续创新，才能适应新时代的发展需求。”多年来，韦孟华坚持这样的教育理念，在不断提升自身专业素养的前提下，努力追寻教育教学的新方法、新境界，如今他已成长为自治区特级教师、南宁市学科带头人，多次担任“国培”“区培”的教师培训专家，并被广西教育学院聘为兼职教授、被广西师范学院聘为“广西基础教育改革试点项目研修基地”专家指导委员会委员。
一、指导思想
坚持育人为本，德育为先的原则，加强中小学思想品德教育，强化教育管理，提高教育教学质量，办人民满意教育。
二、组织领导 组 长:xxx 副组长:xxx 成 员:xxx
三、活动内容
1.学校要结合每年9月的“中小学弘扬和培育民族精神月”活动，结合新学年开学、新生入学教育、庆祝教师节、9•20“公民道德宣传日”和迎接国庆节等活动，提前筹划、精心准备，集中开展宣传教育活动，掀起弘扬和培育民族精神教育的高潮。
2.结合开展“公民道德宣传日”、“中小学弘扬和培育民族精神教育月”等活动，尤其在各种考试之前，采取多种形式，在学校大力倡导、推行诚信作业，诚信考试。坚决杜绝中小学考试作弊、替代作业等不诚信现象，避免学校教育活动的形式主义倾向。
3.加强小学生心理健康教育。落实学校心理健康教育专职教师的配备，接受心理健康教育专业培训。心理咨询室配备具有心理咨询资格证书专职教师以及常规的咨询条件。积极开展小学生心理健康教育工作。
4.加强对学生的“网络道德”教育，对学生上网要进行正面引导和合理监控。学校要向小学生开放本校的网络设施，吸引学生在校参加网上活动，引导学生远离不良网络内容影响，帮助小学生提高对上网的自我调控意识与能力。学校要全面负责校园网的安全，落实校园网安全管理制度。同时，要对学生进行“网络道德”教育，培养学生的网络文明意识和网络道德习惯。
5.狠抓师德师风教育，坚持师德教育“一票否决”的教师任职机制，对违背师德、师德败坏的教师严惩不贷。继续做好师德建设先进学校、师德标兵和师德骨干的评选和表彰，在教师队伍中掀起“人人讲师德、人人当骨干”的正面导向氛围。
6.加强班主任队伍建设，造就一支德才兼备的班主任教师队伍。各中小学要选派和吸引思想素质好、责任心强、业务水平高的优秀教师从事班主任工作。要在学校形成人人争当班主任、个个能当班主任、能够当好班主任的好风气。要为班主任的培养、进修创造条件，帮助广大班主任学习和掌握工作中必需的知识和技能，不断提高工作的水平。开展班主任技能训练、比赛，使班主任在教学、班级管理、师德师风、德育活动等方面得到培训和提高，培养一大批德艺双馨、学生喜欢的优秀班主任。
7.全面推进校园文化建设，以创建文明城市活动为抓手，以先进的文化感染人、教育人。通过开展校徽、校歌、校训及校园绿化、美化方案征集评选等活动，校风、班风、学风创建活动，积极推进校园环境德育化，全面提升学校文化品位。
五、活动要求
1.学校要高度重视这次活动,以这次活动为契机,抓好教育教学质量,提升教育教学水平,确立向管理要质量,向管理要成绩的目标.2.在新学期开始,要把学生的思想品德教育当成头等大事来抓,可采取动员大会,读书活动,演讲比赛等方式,使学生树立正确的世界观,人生观和价值观。
一、把握时代脉搏，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息
思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思品课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“中国的声音”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量;在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体，实施开放式教学
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已是明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力;辩证思维能力;表达能力;团队合作精神;发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣;让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：首先选定论题，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。其次正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论。第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点;第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑;第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟;第四步，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定哪方获胜，在总结双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力;激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。
3、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工改造，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善;另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。
4、开辟“时事论坛”。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学知识分析同学们关注的社会热点现象。
三、质疑导思激活思维
思想品德课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。
[关键词]文明礼貌；爱国主义教育；教育合力
对青少年实施思想品德教育在我国社会主义现代化建设中，在人的全面发展中起着极其重要的作用，学校加强学生思想品德教育更是当务之急，并且要实事求是，认认真真以马克思主义为指导，向学生进社会主义思想品德教育，并且使各项活动具有社会主义方向和目的性，从学生的实际出发，理论联系实际，把学生的思想品德工作做好。
一、思想品德教育工作的社会意义
学校进行思想品德教育是社会的需要。我们在建设社会主义物质文明的同时，要努力抓好社会主义精神文明建设。而精神文明建设同思想品德教育密切相关。学校培养的人才，如果缺少这种时代精神和优秀品质，没有远大理想，没有组织纪律，没有奋发进取的精神状态，那么，不管有多少知识，也不能算是新时代需要的人才。所以，在新形势和新要求面前，学校的思想品德教育工作更艰巨、更复杂，社会意义更重大。学校能不能做好这项工作，是直接关系到社会主义现代化建设成败的大事。
二、思想品德教育工作在学校工作中的作用
思想品德教育工作，不但社会意义重大，在学校的全面教育工作中，也具有重要的作用。这主要表现在：
1.思想品德教育工作是完成教学任务的保证。因为要完成教学任务，就要求每个学生成为学习的主体，充分发挥其主观能动性，就要求学生能够自觉遵守纪律。这两点抓不好，教学就难以摆脱被动应付的局面。而提高学生学习主动性和遵守纪律自觉性的关键，是进行理想教育、学习目的教育和纪律教育。因此，没有思想品德教育工作的保证，学校就不可能顺利完成教学任务。
2.思想品德教育工作是建立有社会主义觉悟的学生集体的保证。学校中的各个班级应当成为有共同的奋斗目标，有组织、有纪律，有健全的集体舆论，有良好道德风尚的社会主义集体。只有形成良好的集体和良好的班风和校风，才能够形成对学生进行良好教育的环境。而要做到这一点，需要针对不同年龄阶段学生的不同特点，长期地、有计划地实施思想品德教育。也就是说，首先需要通过思想品德教育工作培养良好的健全的学生集体，然后，一个良好的健全的集体又成为教育学生的良好环境。
3.进行思想品德教育是学校促成学生全面发展，实现培养目标的主要保证。学校对学生进行教育培养的根本目的，在于使学生在德、智、体等方面都得到发展。而思想品德教育是学生全面发展教育的重要组成部分。而且，它在全面发展的教育中，处于主导的地位。在学生各方面和谐发展过程中，思想品德的发展是每个学生全面发展的内部驱动力，并且它决定了学生发展的政治方向。
三、思想品德教育工作如何开展
1.学校德育要从最基本的文明礼貌抓起
学校德育究竟应该怎样搞，这的确是一个大课题，需要全社会尤其是教育部门的同志认真研究，大胆探索，不断创新。但从中小学德育的角度来说，无论采取什么方式，都必须从最基本的文明礼貌抓起。正如柳斌同志所强调的：加强德育，要从社会和德育工作中存在的实际问题出发，加强针对性。
2.要把爱国主义教育寓于生动活泼、丰富多彩的学校生活之中
实践证明，枯燥单调以及说教式的灌输，是很难取得理想的教育效果的。为了不使我们的教育流于形式，必须根据青少年学生的实际和特点，开展丰富多彩的活动。除了在课堂教学中，各学科都应努力挖掘爱国主义教育的内容之外，还应广泛利用墙报、板报、广播、队会、班会、文艺表演、体育活动等形式，向学生进行生动活泼的爱国主义教育。特别是要利用学校每天举行的升国旗、唱国歌、行队礼这一仪式，教育学生热爱祖国，把自己的命运同祖国和人民的利益紧紧地联系在一起。
3.要抓好家庭教育工作
青少年学生每天有三分之二的时间是在家里度过的，家长的言行举止不能不对他们产生这样那样的影响。因此，为了孩子健康成长，家长要主动自觉地配合学校，严格要求自己，做孩子行动上的表率。只有学校、家庭、社会各方面共同努力，相互配合，相互协调，才能保持对孩子教育上的一致性。
学校思想品德教育工作，要从小、从基本抓起，善于“瞻前顾后”，既看到学生过去所受的影响和成绩，又要为学生进一步发展考虑，打好基础。急于求成、简单化的做法都是违背思想教育工作规律的。同时要充分结合社会、家庭的力量，只有这样才能确保思想教育工作的实效。
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