人力资源六大模块基础

人力资源六大模块基础（精选11篇）

人力资源六大模块基础篇1

工作性质：全职

工作地点：沈阳

工作经验：1-3年

部门：人力资源部

直接上级：人力资源经理

一、工作职责

1、协助上级健全人力资源制度建设，贯彻执行公司现有的人力资源管理相关制度；

2、辅助人力资源部负责人执行招聘计划，掌握招聘流程；

3、拟定和实施培训计划以及培训效果的跟踪、反馈；

4、管理公司人事档案和劳动合同，办理员工入、离职，组织员工活动；

5、负责公司薪酬、福利和社会保险的综合管理；

6、负责考勤的汇总和奖惩的管理；

二、任职资格

1、人力资源管理相关专业，本科以上学历，具有1年以上人力资源工作经验者；

2、熟悉人力资源管理各项实务的操作流程，熟悉国家各项劳动人事法规政策；

3、具有良好的职业道德，工作细心，责任心强，有良好的沟通能力和团队协作精神；

人力资源六大模块基础篇2

课程群资源库建设是课程融合与分解的过程。通过课程群资源库的建设,可使教学内容更新、更切合社会需要,更符合人才培养目标。为促进课程群资源库建设与教材的有机衔接,应在使用通用优秀教材的同时,着力于资源库建设的本土化。资源库建设的本土化,从课程群建设的高度着眼,可以更有效地整合师资、教学内容、实验资源等,课程群资源库建设的所有成员,围绕资源库建设的总目标吐故纳新,建设效果好、效率高。

一、机械设计基础能力模块课程群设置

机械设计基础能力模块共包含课程10门,其中理论课程6门,实践课程4门。理论课程有:机械制图与CAD(一)、机械制图与CAD(二)、机械设计基础、互换性与技术测量、三维设计基础、工程力学;实践课程有:机械测绘、机械制图训练、项目设计I:工程训练、项目设计II:减速器设计。

机械设计基础能力模块按照对学生能力培养进行分解,分成三个课程群,形成两个二级项目一个三级项目。课程群I包含:机械制图与CAD(一)、机械制图与CAD(二)、三维设计基础、机械测绘、机械制图训练五门课程形成一个二级项目;课程群II包含机械设计基础、互换性与技术测量、项目设计II:减速器设计三门课程形成一个二级项目;课程群III包含工程力学、项目设计I:工程训练两门课程形成一个三级项目。

课程群I主要培养学生识、读、画工程图能力,计算机设计零部件能力,现场测绘并草绘零部件图纸的能力;课程群II主要培养学生对常用机构及通用零件的工作原理、使用场合、设计计算、选型等方面的能力,对常用零件进行公差与配合选用、用通用量具和专用量具检验零件合格性等方面的能力;课程群III主要培养学生在静力学和材料力学方面,具备力学理论基础知识及计算等能力。

二、课程群教学资源库建设内容

课程群I以减速器和齿轮泵为项目建立教学资源库。资源库内容包括:非标件工程图、标准件明细表、装配图、单个零件三维图、整机装配三维图、爆炸图、机构运动仿真视频。

课程群II以连杆机构、齿轮机构、凸轮机构为项目建立教学资源库。资源库内容包括:机构工作原理动画演示、机构设计过程、机构搭接视频、通用零件互换与检测过程。

课程群III以结构大赛中的“糊凳子”为项目建立教学资源库。资源库内容包括:结构设计、受力分析、有限元仿真、结构修改。

三、具体实施方式

以课程群I:减速器和齿轮泵为项目建立教学资源库进行说明。以减速器和齿轮泵为该课程群的顶层设计,属于CDIO教学模式中的二级项目,资源库有非标工程图、标准件明细表、总装工程图三个一级目录,一级目录中分若干项,每项对应有一个子目录三维库,课程群每门课程进行能力分解后对应于资源库中的具体内容,如下图所示。

例如:机械制图与CAD(一)课程主要培养学生识读和绘制零件图的能力,对应于资源库中非标件工程图知识点;机械测绘课程主要培养学生对现有设备进行改进、修复、复制的能力,对应于资源库中非标件工程图识读、绘制,查手册绘制标准件明细表,正确拆卸、安装零件形成装配体知识点。

机械设计基础能力模块课程群的设置,是借鉴CDIO工程教育模式,并结合项目导向思路制定而成,制定过程中,将单门课程知识点与学生能力培养详细分解,形成课程模块与能力矩阵的有机结合,使得课程与能力互相支撑。课程群教学资源库的建设,在一定程度上,可避免课程间内容的重复出现;可使部分理性认识转化为感性认识,学生更感兴趣;可实现资源共享,为学生课后学习提供便利;可缓解目前高校教材更新缓慢、内容落后、建设周期长等矛盾。

摘要：课程群资源库建设是课程融合与分解的过程。借鉴CDIO工程教育模式改革的先进经验,以学生能力培养为本位,将培养方案中的6门理论课与4门实践课融合形成机械设计基础能力模块,再将该模块分解成三个课程群,形成两个二级项目和一个三级项目。通过对机械设计基础能力模块三个课程群资源库的建设研究,可使教学内容更新,更切合社会需要,更符合人才培养目标,提高人才培养的质量。

关键词：能力模块,课程群,资源库建设

参考文献

人力资源六大模块基础篇3

关键词：计算机应用基础调研建设

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，没有课程资源的支持，再美好的课程改革也难变成实际的教育成果。中职计算机应用基础实训教学资源与模块化课程的建设课题的研究，为学生提供一个网络学习和交流的平台，使中职学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、调研目的

第一，通过调研了解笔者学校各个专业计算机应用基础授课教师和学生对课程的要求。根据调查结果，制定课题的资源库的研究内容，并讨论下一步网络平台功能模块的要求和建设方案。

第二，通过到其他学校进行调研，为中职计算机应用基础实训教学资源与模块化课程的建设课题的下一步研究工作打下坚实的基础。

二、调研内容

一是了解不同专业的中职生对计算机应用基础课程的教学模式、学习方法、学习内容和学习资源的要求。

二是了解授课教师对计算机应用基础课程的教学模式和教学资源的要求。

三是了解其他学校计算机应用基础课程教学的开展情况。

四是与其他学校专家、教师一同对中职计算机应用基础实训教学资源与模块化课程的建设课题的方向、框架、内容和可行性进行了深入的交流和讨论。

三、调研方法

本次调研活动采取校内和校外相结合的方法，笔者学校内调研于2012年4月9日至2012年4月20日进行，调研范围为笔者学校信息管理系、机电工程系、机械工程系、冶金工程系的中职学生和计算机应用基础课程的授课教师。校内调研的目标主要是了解不同专业的中职生对计算机应用基础课程的教学模式、学习内容、学习资源、学习能力和计算机使用能力的要求以及在学习过程中遇到的问题；了解授课教师对计算机应用基础课程的教学模式和教学资源要求，以及在备课授课中遇到的问题。2012年4月25日课题组全体成员到江西省新余市新余学院现代教育技术中心进行调研。

四、调研过程

1.对学生的调查

不同专业的学生对计算机能力的需求各有不同。在校内的调研过程中，课题组对学校信息管理系、机电工程系、机械工程系、冶金工程系的学生对计算机能力的需求进行了调查，从调查结果不难看出学生对Windows XP入门与操作、网络知识与Interner应用、常用工具软件上的能力需求是一致的，但是在Word 2003文字处理、Excel 2003电子表格、PowerPoint 2003演示文稿的能力需求上相差较大。

在调查过程中我们还发现学生集中反映的问题有：课后与老师缺乏交流、上机过程中教师指导时间少、上课时缺乏案例讲解、课后如何复习计算机知识等。

2.对教师的调查

在与教师的座谈过程中，很多教师主要反映了以下几个方面问题：要利用信息化技术上一节计算机基础课，通常要花十多个小时左右的时间备课，其中大部分时间是用来找资源、做课件；现在网络上各类教学资源多，教师在查找资源的过程中网上的资源不易管理和利用，有效资源内容匮乏，需要的资源难以找到，没有参考价值的垃圾资源很多。计算机基础课程是一门操作性较强的课程，如何解决理论讲解和实操练习教学时间分配的冲突等问题。

3.与其他学校的探讨

课题组全体成员与江西省新余市新余学院现代教育技术中心的老师就中职计算机应用基础实训教学资源与模块化课程的建设课题的建设方案、建设内容、资源库内容和网络平台功能模块的要求及建设方案等方面进行了深入的交流和讨论。

五、调研建议

在课程建设上，以中职计算机应用基础课程为核心，分模块教学，并在模块下细化、系统化知识点。授课教师可以根据不同专业、层次和学生兴趣，有针对性地调整授课内容和重点，调动学生学习的兴趣和积极性。针对学生提出的问题，我们在教学资源库的建设上充分听取学生和教师的意见，把学生优秀作品收入到资源库中。在网络平台的建设过程中，设计了在线师生交流平台、在线答疑、在线测试、在线教学资源下载等功能，通过网络拉近老师与学生距离，同时给学生自主学习提供一个网络平台。

针对老师所提出的问题，通过对资源库，将不断地进行整合、分类、规范、更新，同时在网络平台上提供资源上传和下载功能，使得教学资源能充分共享。在网络平台上，我们还提供了作业下载和上传的功能，使教学能通过网络布置和收取作业。

人力资源管理六大模块简篇4

1、人力资源规划

人力资源规划的目的在于结合企业发展战略，通过对企业资源状况以及人力资源管理现状的分析，找到未来人力资源工作的重点和方向，并制定具体的工作方案和计划，以保证企业目标的顺利实现。

人力资源规划的重点在于对企业人力资源管理现状信息进行收集、分析和统计，依据这些数据和结果，结合企业战略，制定未来人力资源工作的方案。

人力资源规划定义一项系统的战略工程，它以企业发展战略为指导，以全面核查现有人力资源、分析企业内外部条件为基础，以预测组织对人员的未来供需为切入点，内容包括晋升规划、补充规划、培训开发规划、人员调配规划、工资规划等，基本涵盖了人力资源的各项管理工作，人力资源规划还通过人事政策的制定对人力资源管理活动产生持续和重要的影响。

人力资源规划的作用

1．有利于组织制定战略目标和发展规划

2．确保组织生存发展过程中对人力资源的需求

3．有利于人力资源管理活动的有序化

4．有利于调动员工的积极性和创造性

5．有利于控制人力资源成本

人力资源规划的内容战略规划

2组织规划

3制度规划人员规划费用规划

我们将人力资源规划分为战略计划和战术计划两个方面。

一、人力资源的战略计划

战略计划主要是根据公司内部的经营方向和经营目标，以及公司外部的社会和法律环境对人力资源的影响，来制定出一套跨计划.二、人力资源的战术计划

战术计划则是根据公司未来面临的外部人力资源供求的预测，以及公司的发展对人力资源的需求量的预测，根据预测的结果制定的具体方案，包括招聘、辞退、晋升、培训、工资福利政策、梯队建设和组织变革。

人力资源规划的程序

一、收集有关信息资料。

二、人力资源需求预测

三、人力资源供给预测

四、确定人力资源净需求

五、编制人力资源规划

六、实施人力资源规划

七、人力资源规划评估

八、人力资源规划的反馈与修正

2、招聘与配置

人力资源配置就是指在具体的组织或企业中，为了提高工作效率、实现人力资源的最优化而实行的对组织或企业的人力资源进行科学、合理的配置。

人力资源配置的基本原则

1.能级对应原则2.优势定位原则3.动态调节原则4.内部为主原则

人力资源配置中的道德原则

1．公正的道德原则2．先公后私的道德原则

3．尊重员工的道德原则4．诚信与信任的道德原则

人力资源配置的形式

1.人岗关系型

2.移动配置型

3.流动配置型

人力资源配置分析

一、人与事总量配置分析

二、人与事结构配置分析

三、人与事质量配置分析

四、人与工作负荷状况分析

五、岗位人员使用效果分析

如何实现人力资源优化配置

1、高效处理人力资源日常工作，缓解事务性工作压力

2、业务流程电子化，实现人力资源管理的规范化

3、运用绩效系统，让绩效管理工作更加公平、公正

4、多角度分析应用、辅助决策、支持企业战略

3、培训与开发

员工培训的8种形式

1、讲授法

2、视听技术法：

3、讨论法：

4、案例研讨法：

5、角色扮演法：

6、自学法：

7、互动小组法：

8、网络培训法：

培训与开发的原则

1.战略原则2.理论联系实际,学以致用原则

3.知识技能培训与企业文化培训兼顾的原则4.全员培训与重点提高相结合的原则

5.培训效果的反馈与强化原则

员工培训管理制度

一、培训目标：

优化员工的知识结构，提升技能水平、工作绩效和能力，增强员工对公司的认同感和归属感，创建学习型组织。

二、培训分类：

1、岗前培训：（1）新员工到职培训（2）调职员工岗前培训

2、在职培训

3、专题培训

4、薪酬与福利

薪酬与福利的作用有两点：一是对员工过去业绩的肯定；二是借助有效的薪资福利体系促进员工不断提高业绩。内部公平是薪酬管理的一个重要目标。

薪酬的内部公平特点

薪酬的内部公平，是指员工对自身工作在企业内部的相对价值认可。根据亚当斯的公平理论，员工将自己的付出、所得与企业内其他员工的付出、所得进行比较，进而判断自己所获薪酬是否具有内部公平性。

1、薪酬的内部公平是员工的主观感受

2、内部比较是产生内部公平的途径

3、与个人付出紧密相关的薪酬的内部公平是基于过程公平的结果公平

4、追求内部公平的员工要求的是基于过程公平的结果公平

5可以通过一薪酬调查，查阅薪酬调查报告来完善企业的薪酬制度，追求企业的达到行业的水平来让企业在行业中立足！

实现薪酬的内部公平方法

1、建立并宣传合理的公平观

2、职位评价

3、基于绩效的薪酬

4、秘密薪酬

5、有效的监督制度和沟通机制

影响薪酬体系的因素

1、企业外部因素（1）人力资源市场的供需关系；

（2）地区及行业的特点与惯例；（3）当地生活水平；

（4）国家的相关法令和法规。

2、企业内部因素

（1）本单位的业务性质与内容；（2）企业的经营状况与实际支付能力；

（3）企业的管理哲学与企业文化

战略薪酬管理体系—4P模式简介

P1：以战略定位——Price【根据企业战略，制定薪酬价位】

P2：以岗位定级——Position【根据岗位要求，制定级别】

P3：以能力定薪——Person【根据个人能力，确定薪酬】

P4：以绩效定奖——Performance【根据个人绩效，发放奖金】

如何减少员工薪酬不公平感

第一、明确付出与有效付出，收入与部分收入、全部收入等概念的差别第二、通过公开的职位评价手段增加员工对自身岗位的价值认识

第三、严格执行绩效考核制度第四、秘密薪酬

弹性福利设计的六项原则

1、组织战略导向。

2、成本控制原则。

3、系统性设计原则

4、遵纪守法原则5行政与人力成本之投入

6、动态调整原则

5、绩效管理

绩效管理的概念:是一个管理者和员工保持双向沟通的过程，在过程之初，管理者和员工通过认真平等的沟通，对未来一段时间（通常是一年）的工作目标和任务达成一致，确立员工未来一年的工作目标，在更高层次的绩效管理里用关键绩效目标（KPI）和平衡记分卡表示。

影响绩效的主要因素有员工技能、外部环境、内部条件以及激励效应

绩效管理就是通过适当的激励机制激发人的主动性、积极性，激发组织和员工争取内部条件的改善，提升技能水平进而提升个人和组织绩效。

绩效计划制定是绩效管理的基础环节，不能制定合理的绩效计划就谈不上绩效管理；

绩效辅导沟通是绩效管理的重要环节，这个环节工作不到位，绩效管理将不能落到实处；

绩效考核评价是绩效管理的核心环节，这个环节工作出现问题绩效管理会带来严重的负面影响；

绩效结果应用是绩效管理取得成效的关键，如果对员工的激励与约束机制存在问题，绩效管理不可能取得成效。

绩效管理发挥作用的机制建立有效的激励约束机制，使员工向着组织期望的方向努力从而提高个人和组织绩效；通过定期有效的绩效评估，肯定成绩指出不足，对组织目标达成有贡献的行为和结果进行奖励，对不符合组织发展目标的行为和结果进行一定的约束；

绩效管理的作用

1、绩效管理促进组织和个人绩效的提升、绩效管理促进管理流程和业务流程优化、绩效管理保证组织战略目标的实现

绩效管理的关键要素

1.工作标准健全、精细。2.绩效管理需要沟通与反馈。

3.正确引导员工理解绩效管理。4.注意绩效管理内容与形式的统一。

绩效管理几种典型模式

1、“德能勤绩”式

2、“检查评比”式

3、“共同参与”式

4、“自我管理”式企业绩效管理八大误区

1、绩效管理是人力资源部门的事情，与业务部门无关

2、绩效管理就是绩效考核，绩效考核就是挑员工毛病

3、重考核，忽视绩效计划制定环节的工作

4、轻视和忽略绩效辅导沟通的作用

5、过于追求量化指标，轻视过程考核，否认主观因素在绩效考核中的积极作用

6、忽略绩效考核导向作用

7、绩效考核过于注重结果而忽略过程控制

8、对推行绩效管理效果抱有不切实际的幻想，不能持之以恒

绩效管理流程

1、制订考核计划 1）明确考核的目的和对象。2）选择考核内容和方法。3）确定考核时间

2、进行技术准备

3、选拔考核人员

4、收集资料信息

5、做出分析评价

绩效管理实施的轴心——绩效沟通

绩效管理沟通主要是指组织者、考核者、被考核者他们之间沟通。

一、绩效计划沟通二绩效实施沟通三绩效结果沟通

360度打分的用意在于从多维度来考核员工绩效，包括了员工本人、上下级、同事之间以及终端客户的打分，但如果打分的内容缺乏针对性，如很多企业对“德能勤绩”的抽象概念打分，360度的时间和人力的耗费就没有起到积极的作用，因此最重要的还是清晰界定打分的内容，使其能够真正反映该岗位对客户（包括内部客户）的增值点，使打分更具有针对性。但对一些支持部门，如财务部、行政部和人力资源部等，在考核内部客户满意度时，可以采用类似360度打分的方法

平衡计分卡的优势在于，从财务、客户、流程以及学习与成长四个维度，将总体战略由公司、部门到员工逐层分解。它不仅强调了纵向的一致,而且突出了横向的，也就是跨部门的协调平衡计分卡还弥补了KPI在指标选择和权重配比方面的随意性-既跟踪财务业绩，同时监督员工能力的建立和成长，驱动每个人的工作重点不会偏离战略方向。

EVA价值管理基于EVA的绩效管理方法，把企业内部制订的很多离散指标统一成一个最终指标，"无论是提高销售额还是提高市场份额，最终目的是为企业创造价值。EVA不衡量过程，直接切入为股东创造的价值，是一种概念朴素的方法，避免了考核中间过程指标可能造成的管理上的误导。

做好绩效目标的制定与分解需要注意以下几点：

一、遵循绩效目标制定与分解的流程要求

二、注意绩效目标制定与分解的方式方法

三、抓住绩效目标制定与分解的关键点

6、员工关系

员工关系是指劳资双方的关系和员工关系会对企业的发展潜力产生强烈的影响,这种关系取决于不同的社会环境以及管理者对员工的基本看法.管理者既要把员工看作是需要通过资源投入才能够形成的一笔财富(即真正的人力资源),也可以将员工仅仅看成是实现最小化支出的一项成本.影响员工关系的因素

沟通是影响员工关系最重要的因素

冲突是产生负向的员工关系的直接起因

如何建立一个正向的员工关系

1、制定政策、规则和工作程序

2进行有效的管理

3招聘合适的人

4确保良好的沟通

企业中沟通的形式一般有以下三种：第一、新员工导向。第二、会议。第三、通过公司的刊物进行第四、员工反馈。

5、公平对待和尊重员工

6、建立（EAP）

企业可以通过制度，不断进行沟通、完善的管理和招聘适当的人来建立良好的员工关系。短期激励不应当与建立良好的员工关系而带来的长期回报相混淆。如果我们相信人力资源是人，以及公平地对待和重视他们的话，那么建立良好员工关系所付出的努力是值得的。因为没有什么能够替代良好的员工关系。

人力资源六大模块的核心在那里？篇5

1. 人员需求以何种方式确认?如何提交?

2. 人员甄别主要采取哪些方式?主要关注人才的那些特征?

3. 如何解决主考人员繁重的面试任务与日常工作在时间上的矛盾?

4. 新员工上岗引导(至胜任工作)的主要流程是什么?

5. 如何使招聘更高效?

6. 如何建立内部招聘机制?如何处置人才输出部门的用人矛盾?

二、培训管理

1. 整个教育体系构建的思路是什么?

2. 是如何得出培训需求结论的?

3. 在激励员工积极参加培训方面有哪些政策?

4. 是如何进行培训信息的管控的?

5. 如何处理培训时间与工作时间的冲突?

6. 企业讲师管理模式(确认、评估、激励政策等)。

三、绩效管理

1. 绩效管理体系构建的思路是什么?采用何种模式?

2. 目前实施这套体系的效果如何?主要遇到的问题有哪些?

3. 怎样进行技术研发人员的绩效评估?

4. 在将考核结果转化成激励措施时(职级变动、奖金等)如何权衡各部门间的比例问题?

四、薪酬管理

1. 薪酬体系构建的思路是什么?如何区分不同类型员工的薪酬构成?

2. 如何确保本企业的薪酬持续地具备市场竞争力?

3. 感觉在薪酬管理中的主要问题点是什么?

五、企业文化

1. 请简单介绍一下贵公司的企业文化。

2. 企业文化构建的思路是什么?

3. 如何进一步推进建设企业文化?

4. 在日常中哪些地方体现企业文化?它带来了哪些好处?

六、资格体系

1. 贵公司的专业资格(含技能操作类)体系是如何构建的?

2. 进行资格标准划分时的主要依据点有哪些?

3. 资格认定的主要流程是什么?如何进行考核评估?

4. 专业资格获取后如何与薪酬、职位等对应?

5. 除专业资格外，有无其它能力评估的模式?

七、任职管理

1. 如何进行升职确认?

2. 如何进行不胜任人员的职务淘汰?

3. 如何处置高职级低职位的老员工?

4. 如何有效利用职务说明书?

八、职业生涯规划

1. 如何设计员工的职业通途的?

2. 如何确保企业后备人才的供给?已成熟的后备人才在无新岗位就职情况下如何处置?

3. 如何实施轮岗政策?遇到的主要问题有哪些?

九、关键人才管理

1. 如何进一步激励高层管理人员和专业技术人才?

2. 如何进一步培养高层管理人员和专业技术人才?

★ 营销会议开场白

★ 年度营销会议简报

★ 食品行业的六大营销趋势

★ 狗年会议营销主持词

★ 会议营销的互动战术

★ 会议营销流程方案示例

★ 快装会议营销主持词

★ 生存或是死亡－－会议营销

★ 保健品会议营销主持稿开场白

英语《基础模块》教材评价篇6

本教材编写以教学大纲为依据, 教材内容基本体现了中等职业学校英语课程教学目标。

外研社出版的《英语 (基础模块) 》是中等职业学校各专业学生必修的基础性内容, 教学时数为128~144学时。包括学生和教师用书、配套学生自学光盘和课件、测试材料, 提供了较全面的教学支持。分为2册, 每册涵盖10个单元, 内容索引, 2个复习测试题, 课文注解翻译, 简单语法注解, 和分单元词汇表, 简单明了, 易读。以话题为核心, 以结构+功能为主线, 设置了热身、听说、读写、语法、语音、了解世界、拓展、自评几个版块。每个单元通过“任务型活动”, 安排了独立, 合作与集体完成的任务项目, 按听说读写的顺序训练学生的语言技能, 促进了学生的自主与合作学习的能力。各版块的内容相互联系、相互渗透, 灵活机动, 便于教师根据学生的学习情况调节教学进度。为了培养学生的学习策略, 各单元在首页设了学习目标和话题启发;热身部分的关键句列出一些习语;学习建议指导学生应该怎样学习语言知识和掌握语言技能;语言小提示列出关键词句。自测版块, 强调了激励性。

教材紧密结合职业教育的实际需要, 充分考虑其特点, 围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题, 为用而学, 培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。选材积极向上, 真实, 紧随时代热点, 一个单元一个主题, 覆盖了新课标所列的8个基础话题, 1700个基础词汇, 15项基础语法, 前后连贯, 以复习初中内容为主, 单词再现率较高, 饱满真实得体, 寓教于乐, 兼顾中西文化的介绍与比较, 使同学们能够开阔视野, 学会交流, 实用性强, 培养了学生的文化意识, 潜移默化地提高了学生的思想品德修养和文化素养。不足在于部分学生反映内容偏难。

版式引人入胜, 加入了彩页, 生动有趣的图片, 符合中专生的生理和心理特点, 吸引学生注意, 特色鲜明。

人力资源六大模块基础篇7

关键词：中职学校；英语基础模块，有效教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0157-02

一、中职英语教学面临的问题

1.学生学习积极性不高，对英语课没有兴趣。中职生主要来自没有考上高中的学生，文化基础普遍不牢。特别是英语学科，学习积极性不高，厌学情绪较重，对学习没有信心。

2.不良的学习习惯。师生双方对于文化课认识的偏差，导致中职英语课堂教学效率低下，存在费时低效的的状况。按传统的课堂教学，一节课中往往只有少数学生跟着教师学，其他学生无所事事。学了几年英语，连最基本的听说读写都不会。

3.传统教学的误区。传统教学严格按照课本内容和教参，没有顾及专业和学生特点整合教学内容、灵活合理运用教学材料，也没有拓展符合学生专业的实际内容，这样只会导致照本宣科。有些内容可能不适合学生，会让他们失去学习的信心和兴趣。

4.在中职英语教学过程中，存在以教师为中心的现象。整节课都是教师讲，学生听。由于英语基础薄弱，特别是一些男生居多的班级，既不喜欢学习英语，又怕读错、说错而不敢开口，教师干脆自己讲，形成以教师为中心、学生旁观的尴尬局面，没有机会训练和运用英语。

二、有效教学的含义

有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得最优化效益的教学活动，其核心就是教学效益。主要通过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步或发展，使学习者与传授者双方获得最大进步与发展的教学。也就是说，学生的进步与发展是衡量教学效益的唯一指标，这需要英语教师思考以下问题：①有明确的教学目标，包括知识目标、能力目标及情感目标；②教学内容是否有助于提高英语水平和实际运用能力？根据学生实际分析教材和教学内容；③以学生为主体的活动。实际上活动是教学的基本形式。教学设计重要的不是教师怎么讲，而是学生怎么活动，开展哪些教学活动，目的是什么？④运用什么方法达到最佳效果？⑤怎么帮助学生形成良好的学习策略，提高学习效率？⑥如何激发学生的学习兴趣、开发学生的创新思维，以及提高学生的注意力?

三、有效教学的策略

1.结合课程内容，突出基础英语的实用性。英语作为日常交际的工具，中职生不应只是学习语言知识，更重要的是为自身的学习、工作和生活交际。因此，教学内容应体现实用化，并与生活实际相结合。将贴近职业、生活等密切相关的词汇、短语、语句，以及听、说、读、写的技能有机地融合在一起，有效提高学习效果。例如，在英语基础模块shoppin一节中，让学生学会购物的相关词汇、短语和句型后，教师可以设置商场购物的情景：将学生分成五个小组，用事先准备好的东西布置成小商店，有的学生扮演顾客，有的扮成服务员。在此过程中，让学生运用所学的购物常用语：Can I help you？I am looking for…How much is it？This item is on sale，the regular price is…the present price is…OK!I’ll take it，可以培养学生运用英语进行实际交际的能力，突出英语的实用功能。

2.开展小组合作，提高英语有效教学。教学中，尽量把每个主题通过小组合作，让学生准备训练教学内容，避免单纯的语言知识传授。根据学生的实际水平设计不同的项目，利用不同的语言情景开展各种各样的教学活动，让学生理解要求掌握的知识和技能，体验人人参与的乐趣，培养分析问题和解决问题的方法，把每个主题当做一个项目来设计和完成。例如，在英语（基础模块） Chapber 6 Housing 一章中可设计租房的任务：如何租房子、需要什么样的房子、租金等，学生会搜集相关问句来完成这个任务：Real Estate,Agency apartment for rent,Garage,Dining room.I am looking for apartment for rent.How much is the rent?The rent is...然后让学生完成租房子的任务。这样既能以学生为中心进行有效性英语教学，又能让学生得到更多的实践体会。

四、不断改进教学策略和方式，提高教学效果

1.在语法与词汇的教学中，应以真实或近于真实的语言情景为背景，引导学生的语言实践，提高运用能力。例如，在基础模块中学习一般现在时和一般过去时，让学生讲讲自己的日常生活：I get up at six every day.I go to school at seven every day.I have lunch at 12 every day.再让学生说说昨天的活动情况：I watched TV last night.I did my homework last night.通过比较让学生更清晰地掌握两种时态。

2.在具体的情景中教学单词。具体情景是指实际性情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。在具体情境中教单词，不但能帮助学生理解，还可体现外语教学的交际目的性和交际方向性。值得注意的是，要根据不同的词进行设计。在基础模块Busy live中教具体动作的词时要活动起来，由教师先示范，一边做一边说，再让学生回答问题，最后由学生交替做动作和回答。例如，教学Dance、sing、run、wack、stop等词时，可采取以下方式：

T∶What am I doing?

I am dancing (running)

T∶Stand up.Dance

T∶What are they dancing?

S∶They are dancing (running)

T∶What are you doing?

S∶I am dancing (running)

T∶Stop dancing (running).Sit down,please!

在意义具体的单词教学中，要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习，在课堂上不仅看得见、摸得着，还能亲身体验。例如：

T∶What’s on the plate?

S∶There is some bread (fish…) on it.

T∶Do you like to have some bread (fish…)

S∶Yes！

T∶Please have some bread (fish…)

五、根据学生特点适当调整教学和评价策略

1.调动学习英语的积极性，让学生乐学。学生是学习的主体，英语要靠自己学习。英语学习是一个主动的过程，必须通过学习者本身的积极体验、参与、实践和主动尝试，以获得认知和语言能力的发展。笔者认为，应首先提高对英语学习的正确认识，经常灌输学习英语的重要性，多讲成功学好英语的事例，让他们明白英语是今后工作、学习和生活的工具，有了明确的学习目的就会乐意学习。

2.制定符合学生的教学目标和要求。中职生大多基础不牢，学习成绩不理想，学习习惯不好，有些学生甚至早已放弃了英语学习，如何让他们开始有效学习呢？笔者从教学中发现，只要结合实际，采取得当的方法，就一定能取得较好的效果。基础英语要参加全市会考，于是笔者从新生入学开始就尽快熟悉全班学生，从平时的作业、课堂提问和测验等发现很多学生的基础不好，因而从最基础的音标、语音知识、语言运用知识开始教学，学生打好基础后再进行更高难度的学习。对于班上的学困生进行特别辅导，让他们逐渐赶上正常的教学水平。每一节课都作充分设计，根据学生情况和专业整合教学内容，实出听说领先，始终注意结合基础实用内容。在教学过程中，对不同的学生提出不同的要求，经过努力，全班学生在会考中的平均分和合格率超过市平均线十几分。

3.合理使用媒体，提高教学效率。多媒体实物化和直观性的特点，可使抽象的事物变得具体、有形，有助于理解交际中的语义和语用功能。通过现代化的电教媒体，把学生置于相关语境中，可让学生学到地道的语言表达方法，还能让学到得体的语言用法。例如，基础英语每章都有大量的图画，图画中的内容有本章的核心内容构成。为了增加语言的形象性，可以通过多媒体画面让学生边看边说出画面内容，形象直观，记忆也深刻。例如，在基础模块第一册Chapter 6 Housing一章中，可以用多媒体展示各种房子和房子里的物品，让学生学会相应的重点句子和对话，还可拓展与房子相关的内容，可激发学生的学习兴趣、提高教学效果。

4.使用激励性评估标准，促进有效教学。激励性评估是以激发学生的内在需要和动机，以鼓励学生自觉、主动提高自身全面素质为目的一种价值判断活动。在基础英语教学中，更需要激励性的评价标准，促使学生以积极的态度去学习。积极态度对外语学习的动机和效果有着重要的影响，学生有了积极的态度，学习效果自然明显。在平时的教学过程中，要特别关注学生之间的个体差异，了解每位学生的学习状况，提出不同的评价标准和要求。即使学生有点滴的进步，都要及时肯定和鼓励，可以提高自信心。此时，应鼓励学生继续超越自我，这对学生的继续发展非常有利。评价时注重以下方面：对英语学习的态度、掌握的学习内容、与过去的比较。从三个方面综合评价学生，避免顾此失彼的不科学评价。

综上所述，对中职基础英语进行有效教学，必须结合学生特点，激发学习英语的积极性，采用恰当的教学方法和合理的评价方法。

参考文献：

[1]程东元.外语教学技术[M].北京:国防工业出版社,2008.

[2]广州市教学研究室.发展性教学评价的原理与方法[M].2003.

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1990.

企业行政管理六大模块篇8

企业行政管理的工作内容，按照自上而下、由内而外的特点，按照建设和服务的职能，一般分为六个方面，我们称之为“企业行政管理六大模块”，这六大模块是指流程制度、会务外联、文印资质、档案资料、采购资产、后勤安保六大类管理及服务工作，具体工作清单有三十项以上。

企业行政管理六大模块的具体任务清单为：

一、流程制度管理

涉及内容：流程建设、制度管理、经营计划、目标责任签订等；

二、会务外联管理

涉及内容：秘书服务、会议管理、活动管理、文书文稿、公共关系、党团工会妇联工作等；

三、文印资质管理

涉及内容：发文公告、印鉴管理、资质办理、信息管理等；

四、档案资料管理

涉及内容：档案管理、资料管理、图书管理、企业证书管理等；

五、采购资产管理

涉及内容：资产管理、采购领用、办公设备用品管理等

六、后勤安保管理

涉及内容：车辆管理、安全保卫、食堂管理、办公室工位管理、宿舍管理、钥匙保管、名片印制、卫生事务、接待预订服务、报刊信函收发等。

企业人力资源管理主要包括六大模块：人力资源规划、招聘配置、培训开发、绩效管理、薪酬福利、劳动关系。企业行政管理主要包括：文秘管理（包括文件会议印章等）、公共关系（含对外的公共关系及对内的员工关系）、主管服务、安全保卫、环境管理（含清洁绿化）、后勤服务（吃住行及医疗）、社团管理等。二者基本上都是对人的管理与服务，所不同的人力资源管理更专业一些，而行政管理更杂一些。

目前大多数企业都是将二者统一在人事行政部之中。

考研数学基础备考阶段的六大误区篇9

误区一：基础不牢攻难题

考研数学大部分是基础题和中档题，难题、偏题只占20%左右。但是有些同学偏偏喜欢做难题，忽略基本知识点，往往因小失大。在基础不牢的情况下做难题，要浪费许多时间和精力得不偿失。所以一定要从根据自身的情况，从实际出发，打牢基础，透彻理解，这样遇到问题时才能迎刃而解。

误区二：忽略基本概念、公式和定理

许多同学对于概念、公式和定理的掌握不牢，做题时翻书查阅，长此以往，所获较少。数学逻辑性较强，概念、公式和定理之间联系紧密，所以一定要掌握。

在平时复习的过程中，在理解的基础上，试着记忆，不要一味地靠翻教材解决问题。如果因为这些基本知识点掌握不牢丢分，实在不划算。

误区三：自主性差、缺乏独立思考能力

有一些同学学习的`主动性极差，报了辅导班之后，就仅仅去听听课，课前不预习，课后不巩固。下次遇到老师讲过的题目，依旧无从下手。学习太过于被动，想要取得好成绩是比较难的。无论是否报班学习，都要主动的去学习，去思考，这样才能提高自身能力。

误区四：单纯模仿，不重理解

一些同学由于复习时间紧或复习得不充分，于是就投机取巧。单纯地去模仿现有的方法和技巧，题目稍有变化，便束手无策。

其实，方法和技巧是建立在对基本知识点深入理解的基础上的，有其使用的前提和适用范围。

一味地模仿事倍功半，不可取。复习时必须脚踏实地，清楚每种方法和技巧的来龙去脉，形成自己的一套做题理论。

误区五：光看题、不动手练习

数学是一门严谨的学科，容不得半点纰漏，在还未构建起整体的知识框架前，一带而过地复习，往往把握不到重、难点。只有勤加练习，规范答题步骤，才能提高解题和运算的熟练程度。

三个小时的考试，本身就是对计算能力和做题速度的考查，而且阅卷都是按步给分，怎么在考场上分分必争，都要通过自己不断摸索。

误区六：一味追求题海战术

数学离不开做题，但从不意味着搞题海战术。数学要求通过做题提高自己解决问题的能力。在复习过程中，做题可以使思路开阔，加深对知识点的内涵和外延的理解。

人力资源六大模块基础篇10

1 根据各专业特点制定计算机基础模块化教学的培养目标

计算机基础课程教学内容多而杂, 各个内容之间即相互关联又可独立成章, 因此, 可以把该课程结合我院实际情况按内容分成若干模块, 不同模块的教学可分别安排在同一学期的不同时段开课。同时, 根据不同的专业特点及需求、学生基础, 制定模块化教学的侧重点, 灵活分配课时。这样, 学生可根据自己已有的计算机基础和专业特点进行有目标的学习。

为实现各专业不同的教学目标, 计算机基础模块化教学的任务是:从学科专业知识的实际要求出发, 划分各教学模块、确定各模块的教学内容, 合理分配各模块的教学课时, 结合专业特点, 提倡侧重教学, 加强实际应用操作训练, 使学生不仅具有计算机基础操作能力, 还具有使用计算机处理本学科专业领域中实际问题的能力, 甚至具有一定的应用开发能力;结合各专业学生的学习思维特点, 结合实际应用操作组织教学, 使学生能理论结合实际, 理解学习内容, 培养学生的实际动手能力和创新意识。如我院美术系的艺术设计专业、动画专业主要是培养艺术类专业设计人才, 因此对此类专业学生的教学应在结合专业特点和学生特点的基础上设定不同的教学模式和教学模块。对美术类专业计算机基础教育的目标应该是:使学生掌握计算机的基础知识, 具有计算机基本操作能力, 同时具有使用计算机解决本专业领域内实际问题的能力及获取新知识的能力。

2 结合不同专业确定教学内容

目前, 一般高校的计算机基础课程内容主要包括计算机文化的发展特征、计算机基本原理、基本知识、操作系统、文字处理、计算机网络知识、网页设计、数据库知识等。对于各个专业来说, 不同专业所需要的掌握计算机知识的侧重点是有所不同的、如我院美术类艺术设计、动画专业, 对计算机知识的要求是, 要掌握计算机在图形动画处理, 专业软件的使用、排版、辅助设计等方面的实际应用, 能够突出美术类专业的特点, 使计算机的应用与专业衔接, 能发挥学科专长。因此对美术专业, 计算机基础模块化教学的侧重点是图形、图像处理, 动画设计、网页设计等教学内容。模块化教学能使学生学到与实际应用相结合的教学内容, 合理分配教学课时, 使学生能学有所需、学有所用。教学实践证明:教学内容的选择对提高学生的学习兴趣, 提高学生的计算机理论知识和实际操作能力会产生直接影响, 只有根据不同学科不同专业的需求进行教学, 才能各学所需、各学所用。例如, 对于美术类专业《计算机文化基础》的教学, 可以把内容划分为8个模块:1) 计算机基础知识及操作;2) 计算机操作系统;3) WORD文字信息处理;4) EXCEL电子表格;5) POWERPOINT演示文稿的制作;6) 计算机网络及安全;7) 多媒体课件的制作;8) 平面设计、图像处理、动画制作、网页设计与制作。主要在第8个模块上作为教学重点, 重点教授, 培养学生学习兴趣, 增强学生动手能力, 提高专业水平, 为将来学习、就业打下坚实基础。

3 实现不同学科专业计算机基础模块化教学的培养目标

1) 教学方法与手段

教学中我们采用的方法是模块化教学方法, 即将不同专业相关的理论知识和实际操作有机地结合起来, 把整个课程内容划分为若干个学习模块。每一个专业的教学均由若干个学习模块组成, 每个模块由若干个学习单元或课题组成, 从而使计算机基础课的教学形成一个模块化组成的教学模式。例如美术类专业的艺术设计、动画专业的教学模块, 主要有平面设计模块和三维动画模块等教学模块。一般每一个模块的开始都要讲授该模块的基础知识, 模块结束后都要有案例分析和综合训练。在教学过程中理论与实践要紧密地结合在一起, 并且要注重学生自身的学习特点以及其专业特点, 教师必须结合实践反复讲解, 力求将抽象的概念形象化、图形化。

2) 改进教学模式

对每一个模块的教学, 任课教师要在教学前, 认真、充分了解学生所学专业特点及学生自身特点, 及时调整、修改教学内容。教学中要以学生为主体, 根据专业特点采取不同的教学方法, 激励学生的学习兴趣, 最终达到教学目的。给出学习模块, 可让学生根据各自的掌握情况随时调整、把握自己的学习进度, 同时教师可针对不同层次的学生采取个别辅导, 因材施教。例如, 对于高层次的学生, 提出一些提高性的问题, 指导他们独立思考完成;对于中等层次学生, 要指导他们认真复习每节课所学知识, 加以归纳总结, 与前面所学知识紧密联系, 指导他们独立完成一般性问题;对于低层次学生, 要求认真阅读教材, 对重点知识进行理解掌握, 指导他们掌握基本的知识点和基本操作。这样对不同层次的学生都能在不同的基础上接受到新知识, 提高认识水平, 收到预期的教学效果。

3) 要注重实践环节与专业知识的结合

计算机基础是实践性、综合性、应用性都很强的课程, 而其中的实践教学就是其教学中的“魂”, 通过实践能提高学生分析问题和解决问题的能力、提高计算机应用水平。因此, 在教学中必须充分重视实践教学环节, 强化能力训练, 突出应用能力的培养;同时要考虑不同专业的特殊需求, 要有各专业共同的实验内容, 同时要有不同专业的特色实验内容, 让学生将计算机技术应用到所学的专业中去。在实践教学中要考虑使学生掌握、理解基础的教学知识, 还要重视学生学会利用这些知识来设计、完成实验, 并可以结合本专业特色, 使用合适的软件环境和工具, 来设计、开发、完成实验项目, 独立撰写实验研究报告, 培养学生的开发和创新能力、整理和归纳知识等综合能力。通过这种方式, 激发了学生的学习热情, 提高学生对知识的掌握水平, 同时也培养了学生的创新能力。

近几年, 对我院几个专业的计算机基础课进行了模块化教学模式的试点, 这几个专业的安徽省一级考试的通过率有了显著提高, 学生的实际操作和计算机应用能力也有了质的飞跃, 达到了预期的教学效果。

如美术专业学生通过率, 如表1所示。

总而言之, 随着社会的不断发展, 各个学科专业的计算机、网络化要求也不断提高, 对各专业学生的计算机应用能力的要求也日益提高, 因此必须对计算机文化基础课的教学进行改革, 而模块化教学方式也需要在教学改革和教学实践中进一步提高和完善。

摘要：该文主要研究与探讨在《大学计算机基础》教学中如何进行课程的模块化建设, 即针对不同专业的学生对计算机知识需求的不同, 定制教学内容和教学目标, 有针对性地开展教学, 从而更好地达到教学目标。

关键词：大学计算机基础,模块化教学,教学内容,教学目标

参考文献

[1]高建国.计算机模块化教学管理模式探求[J].陕西教育, 2009 (9) :39.

[2]孙俊.模块化教学在计算机软件专业中的运用[J].科技资讯, 2007 (22) :107.

[3]魏慧彩.计算机专业模块亿教学方法初探[J].职业圈, 2007 (8X) :95-96.

[4]陆士侠.《计算机文化基础》课程的教学设计与实现[J].内江科技.2007, 28 (5) :47.